下面小编给大家整理了修辞手法理解运用(七年级教师随笔)，本文共19篇，供大家阅读参考。
篇1：修辞手法理解运用(七年级教师随笔)
1、在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用的正确与否误。
2、指出修辞手法的表达效果。
3、运用某种修辞手法造句。
把握修辞手法的定义、种类、运用效果等。
修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。除此之外，课文里还涉及到的有对比、借代、引用、双关、反语、顶针和呼告等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。
《考试说明》中要求学生掌握的常见的'修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。
(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
(2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:
①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”)
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想)
(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(4)夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:
①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张)
②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张)
③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
(5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭,路有冻死骨。
(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
①满招损,谦受益。
②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(7)排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
(8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如:
①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
(9)反语。即通常所说的“说反话”--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”,只请放心来瓜分就是了。
(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
(11)设问。为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称“联珠”)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
泥土
篇2：你,理解教师吗随笔
你,理解教师吗随笔
和朋友初相识时，经常会有人问我：“你是做什么工作的？”我的回答就是两个字：“教师！”。而后，他人会不假思索地说：“教师好啊，是人类灵魂的工程师哦。”还有的人会说：“伟大啊，就像一根蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。”的确，从古到今，人们确实是常常这样赞颂教师的。正是因为这样，我更感觉到自己职业的崇高和伟大。在孩子们眼里，老师是万能的，当他们稚嫩的小手拽着我的时候，我每每感到他们是想从我这里学习到更多的本领。我也常问自己，到底什么是老师？老师究竟是一个什么样的人？四川汶川的地震，“范跑跑”的出现，让我理顺了这一概念。有人说“范跑跑”是老师，在关键的时候就要挺身而出，就要牺牲自己。还有人认为，老师就是行为品德无比高尚的人，不能有一点点心灵的瑕疵。通过他的这一行为，引发了世间人们对老师的认识。在我们每个人的身边，你们都会有一些老师朋友，你认为老师就没有私心了吗？你认为老师的思想全部都是高尚的吗？你认为老师就没有自己的个性了吗？作为老师，以前我是这样想的，其实啊，老师只是一个传递着，他是把人类的文明、正确的'行为规范和人类所需知识的内容、经验等，通过一定的途径和科学的方法传递给所学者。但他也许并不能按照这些正确的行为规范来约束自己。就如同人们常说的那样，教师是传道、授业、解惑者，他应该受过更多的教育，承担着教书更要育人的职责。在地震中是涌现了一大批勇敢的教师，他们用行动证明了自己作为教师的伟大。你就真的认为自己如果身在地震的现实环境中，你就不会像范跑跑那样做？在我们平时的生活工作中，还有不少教师还不都是为了一碗饭吃，才无奈走上这个岗位的啊。其实，我一直在思索，做为教师，我们是应该严格自律，以身作则，用正确的榜样示范去引导学生，平时的确要给自己上上“紧箍咒”。我更希望社会上要对教师多一份理解，多一份关爱，要能体会到压在一个老师肩上的巨大社会责任和要履行好这个责任时的艰难。
如今，作为一名普通平凡的教师，我明白了自己应该怎样去做一名老师了，在认真贯彻和执行党的正确的教育方针的同时，要努力使自己掌握良好的专业知识，在教育孩子的过程中，我们不单单是教会他们什么，更重要的是让自己能具备一个端正的品行，良好的道德和良好的职业道德，用自己的言行去积极的影向他的孩子们健康成长。
篇3：夸父追日新编 教师随笔(七年级下册)
夸父追日新编 教师随笔(人教版七年级下册)
夸父追日
我是夸父。我在追赶太阳。
小的时候就听长老们说过，太阳，天帝的儿子，这个伟大的神灵，是无人能赶上的。
我不是平庸的人，我生来力大无穷，单手拔起一棵树是我幼时的玩法。太阳，我要打破你的神话。我要追上你。
于是，我告别家乡，踏上向东的路途。
我身强力壮，倍日而行。风在耳边呼啸而过，似在鼓舞我：加油，继续奔跑吧！我也知道，我一定能行！
风餐露宿，野果充饥。我偶尔停下补充能量，却从不停息。
追赶，追赶……我信心百倍，日夜兼程。
白天，太阳升起，他发出刺眼的强光向我挑衅，我平静如水，埋头直追；夜晚，桂花浮月，夜凉如洗，我仍不停歇。黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它寻找光明。
然而有一天我迷了路。太阳在头顶高悬，似乎遥不可及。我该往哪个方向？哪里才是我的路？
我来到一间小屋前，轻轻叩响那扇木门。
一个老者出门迎接，银发如丝。我低着头向他问路，他微微一笑，颤巍巍地挪开双脚，指了指满是杂草的土地。路在脚下。
路在脚下！世上本没有路，只有一个人的信念。守住了信念，就守住了人生之路。
我顿悟。谢过老者，匆匆上路。
经过无数个日升日落，我已疲惫不堪，但我心中有那条路，我会沿着这条路一直走下去，追赶太阳。
我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息来恢复体力。
大地为枕，夜幕为被。我望着满天繁星却闭不上眼睛，我怕一觉醒来，太阳已经无影无踪，遥不可及。
启明星为我加油，风儿给我凉爽，小鸟为我歌唱。
长江、黄河已不能满足我焦渴的喉咙，但我仍坚持追赶，追赶……
我从不回头，也不能回头。我担心自己一回头就再也没有继续追赶太阳的'勇气和决心。家乡的袅袅炊烟我决定不再怀念，父母的亲昵呼唤我也不再思念。
我知道，我的时间已不多。在剩下的日子里，我只能全力以赴，奋力朝东追赶，生命不息，追赶不止。
追赶，追赶……
我的心跳逐渐变慢，我的呼吸微弱无力。我感觉到自己也不能控制自己，生命之火即将熄灭。
我轻轻倒在地上，山川为之一颤。而太阳，仍在空中发出炫目的光芒。
太阳啊，谢谢你。我闭上双眼，突然明白：我追赶的其实是心中的太阳。生命中的幸福，就在我追赶的过程中，我的生命，充实丰富。
追赶，就是生命的体现。
追忆
篇4：《怎样理解庄子的逍遥游》 教师随笔
《怎样理解庄子的逍遥游》 教师随笔
庄子的《逍遥游》一文以鲲鹏逍遥游的隐喻，生动形象地描绘了得道之士的超脱的精神如何摆脱各种各样的世俗的价值观念的束缚，达到绝对的自由境界，即“至人无己，神人无功，圣人无名”的毫无依赖，顺应自然的真正自由。鲲鹏这一形象在庄子的笔下成了追求自由的精神象征，它充分地表现了得道之士的超越精神的意义。其实，求道、与道为一，是一种精神无限飞升的过程。所谓“道”，即万物及其规律的混合体，老子说，人法地，地法天，天法道，道法自然。后世人，遵循老庄的热爱自然，喜欢大象大隅，借以超越自我的思想，他们归隐山林，谈玄论道，目的就是过上精神上轻松、愉悦、诗意的生活，哪管尘世间的烦扰纷争。所以，老庄及好“道”的.人们，他们追求“逍遥游”没有错。但是，像庄子所追求的绝对自由在生活中不可能实现，他要求摆脱各种世俗的束缚，也可能导致虚无主义。比如庄子说活着不如死了好，死是活着的永恒等，都是混淆有无，思想麻木的表现。尽管如此，老庄的追求精神自由、不屈服于外物的光辉思想，让我们心胸开阔，追求高远，精神昂扬，奋发向上，摆脱各种思想的束缚，投身自己的事业，运用我们的聪明才智，创造崭新的东西。再者当我们人生失意的时候，想到老庄哲学，心灵就会呈现一弯月亮，那清冷的月夜的甘露，能溶蚀我们心中的块垒，从而豪放不拘，洒脱坦然。
天涯孤客
篇5：运用多媒体技术提高语文课效率 教师随笔
运用多媒体技术提高语文课效率 教师随笔
云梦县隔蒲祥山中学 余国福
众所周知，教育心理学表明：人获取的信息，80％以上来自视觉，10％以上来自听觉，这充分表明在教学中增加视觉、听觉信息是让学生更多地获取信息的最有效的方法。而多媒体正好为学生提供了大量的视觉和听觉方面的信息，因此多媒体技术的运用可以使语文课堂生机勃勃，提高语文课堂教学效率。
一、利用多媒体，创设情境，激发兴趣。
多媒体集图片、声音、动画于一体，化静为动，这正好符合学生的好奇心强但注意力比较容易分散的心理特征。多媒体有声有色的资料能够吸引学生的注意力，让学生对学习的内容产生兴趣。所以在语文课堂中，我们充分利用图片、声音、动画，可以达到创设情境，激发学生学习兴趣的目的，收到事半功倍的效果。
如在教七年级上学期的朱自清的《春》这篇文章的时候，我一开始就利用多媒体播放配有动态画面的歌曲《春天在哪里》。此时，画面上鲜活的春景图就像一幅连绵不断的画卷在学生的眼前舒展开来，一下子就把学生带入到美好的春天里，产生身临其境的感觉。再加上那欢快的音乐，声声入耳，沁人心脾，怎能不引发学生对春天美景的陶醉和向往？
这样，一下子就深深地吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣和学习积极性。这比起原来的那种用单纯的谈话引入教学要好得多。
二、利用多媒体，指导朗读，加深理解。
“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其义自现。”这些古语并不是没有它的道理。显而易见，这两句话都提到了一个“读”字，都强调读对于理解语文知识的重要性。有些知识是要通过学生的朗读来领会，在读中知识便不知不觉地化为读者自己的东西了。可见，朗读在语文教学中是何等重要，而利用多媒体提供的声音功能，对学生的朗读指导起着重要的作用。在课堂上，我们不仅可以利用教师泛读，学生朗读等多种形式的读来加强学生对内容的理解对语言词汇的积累，还可以利用多媒体播放声情并茂的动画朗读来作示范，教会学生朗读，而动画里面的画面往往和文章内容相得益彰，能够增强学生的直观感，让学生在一边听一边看中加深对文章内容的理解。
三、利用多媒体，化抽象为直观，突破重难点
中学生虽然有了一些生活的体验，具备了一点抽象思维的能力，但这种能力还不强，还是要依赖于形象思维。主要表现在学生往往对有生活经验的内容，学习起来兴趣就比较浓厚，并且易于接受，而对于语文课本中经常出现的一些学生较难理解的没有这方面生活经历的知识，就难以理解。这时，我们就可以充分地利用多媒体的图片、动画等化静为动，化抽象为具体，化小为大或化大为小，从而突破教学的重难点。通过多媒体技术把抽象的、难以用语言直接表达清楚的.知识以直观的、易于接受的形式表现出来，收到较好的教学效果。
例如在教学八年级上学期的《生物入侵者》一文时，学生对生物是比较熟悉的，但是对生物入侵是怎么一回事学生并不熟悉，理解起来有一定的难度。因此，利用多媒体展示图片和播放动画（要求学生看完后说说自己的理解和感想）：先播放了日本侵略者侵略中国的一个片段，然后又展示了一组生活中和谐美好的画面，再然后展示了前面那组画面在遭到某些生物的入侵后变得惨不忍睹的画面。这个时候，再让学生在看完图片后谈谈自己的理解，学生都会意地笑了，一个个争先恐后地说出了对生物入侵者的理解，谈得头头是道。
再例如我在教七年级的《看云识天气》一文时，学生虽然读了课文，但对各种云的形态并不很清楚，而且对什么样的云预示什么样的天气并不是十分了解。这个时候，我就运用多媒体播放了一段视频，视频里既有各种云的形态变化，又有对各种云预示的天气的解说。学生一边看着形象直观的关于各种云的画面，一边听着解说，不仅兴趣浓厚，而且恍然大悟--哦！这就是课文里所说的那种云，它就是预示这种天气。
所以在遵循学生认知规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。
多媒体技术在语文教学中的运用，的确不仅给我们语文教师带来了许多便利，增强了语文课堂的活力，而且只要我们恰当地运用它，就一定能够收到较好的效果。切不可喧宾夺主、本末倒置，让多媒体取代了教师、学生和课文文本在语文课堂教学中的主要地位。
云梦县隔蒲祥山中学 余国福
-4-18
余国福
篇6：浅议现代远程教育资源的综合运用浅议现代远程教育资源的综合运用 教师随笔
摘要：
教育资源共享，势在必行，并逐步成为现代教育教学的一大亮点；而教师如何综合运用现代远程教育资源，使教育教学提质增效，已成为科教兴国中备受瞩目的热点问题。
关键词：
教育资源 综合运用 现有资源 先进技术
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“强国必先兴教。”诚然，只有教育大业蒸蒸日上了，中华民族的复兴之路才会越来越宽畅。如今，教育均衡发展的热潮应运而生，教育资源共享，势在必行，并逐步成为现代教育教学的一大亮点；而我们教师作为教育前沿的“领头羊”，如何综合运用现代远程教育资源，使教育教学提质增效，已成为科教兴国中备受瞩目的热点问题。
一、利用和整合现有的教学资源。
过去，教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教师把“考试”当做自身的法宝，把“分数”当做学生的命根，把学生当做忠实的“听众”，靠的是“一张黑板、一支粉笔、一张金口”，如此而已，却做着“太阳底下最光辉的职业”。随着国家远教工程的实施，过去那种就靠讲授式的传统教学模式已成为历史，取而代之的是运用现代化的教学设备，对学生进行传道、授业和解惑。即便是地处边远的村小、点小，都已列为远程教育资源的播放点或收视点：除了黑板粉笔等必备的教学资源外，还配备了电视机、教学光碟、各种图书等有效资源。诸如此类的教学资源，教师要积极利用，有效整合，从而丰富课堂教学内容，提高现代远程教育资源的利用率，提高教育教学质量。
现在，网络资源已是异彩纷呈。我们乘着信息时代的东风，迈入了眼下现代远程教育资源丰富多彩的春天。网络信息随处可见，触手可及，师生在花园式的学校里共享着教与学的乐趣。因此，教师要充分驾驭现有教学资源，让学生的心在轻松愉悦的气氛中激起求知的涟漪，而不是像过去一样，教师“高高在上”，学生在下“洗耳恭听”。因为自从远程教育资源逐步实行普及的政策以来，从城市到农村的学校，都配备了电脑、打印机、音响设备等教育资源，我们的教学活动已发生了翻天覆地的变化：由抽象变为直观、由枯燥变为生动、由单一变为互动。教师展示给学生的不再是死记硬背的知识，而是富有动感的、新鲜的学习方法。这就无疑给老师也加高了一道无形的门槛：如上课前要有充分准备，备好课。备课这门学问可谓是高深莫测的。备课要备教材、备学生、备教法、备学法、备重点、备难点，诸如所述，要做到有的放矢，达到教学效果事半功倍的目的，教教师就可依靠播放碟片或网络等有效的教学资源平台，通过整合，再为我所用。同时，教师还要熟练掌控运用教学资源的各个环节，做到胸有成竹，唯有如此，方可彰显现代远程教育资源环境下课堂的综合性、实践性和趣味性。
二、善于广泛交流，学习先进技术。
过去，足不出户，那是井底之蛙。如今，足不出户，可知古今，可晓天下，正所谓“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。这，说明什么呢？说明了信息技术的发展日新月异。如今，教育信息化的发展也是一日千里，远程教育资源工程早被纳入了我们国家的可持续发展战略，教师要有紧迫感、责任感，树立终身学习的观念，善于广泛交流，学习别人运用现代教育资源的先进技术、理念和方法，从而达到教学走捷径、质量上台阶的目的。如课件制作中的ppt设计、flash设计，如果你坐在电脑前抱着幻想，闭门造车，那是白痴，因为有很多的问题你绞尽脑汁也是无从着手的，即是你“终成正果”了那也是晚到步，何不向榜样学习呢？因为榜样的力量已经是无穷的了，除非是你“站在榜样的肩上”有所创新！
利用远程教育资源技术的更新，探索教学手段的多样化。我们已感知了现代远程教育资源中“空中课堂”、宽带上网的魅力，又尝到了时下无线上网的便捷。因此，在我们的教育教学实践活动中，远程教育资源的综合运用要体现灵活性、自主性和探究性，形成个性化的教学，努力探索教学手段的多样化。如：授《可贵的沉默》前，我先通过教学光碟和网络视频的观摩，再到远教室利用多媒体平台，运用自制课件教学，采用以读代讲、自读自悟的教法，让学生在朗读中自悟沉默的可贵、自悟回报父母的真谛。
总之，教师在信息时代的教育教学实践中，要与时俱进，大胆探索，积极交流，让远程教育资源的综合运用突出实效，从而谱就素质教育推波助澜的新篇章。
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[浅议现代远程教育资源的综合运用浅议现代远程教育资源的综合运用 教师随笔]
篇7：七年级第一单元作文《有感而发》(教师随笔)
苏教版七年级第一单元作文《有感而发》(教师随笔)
我庆幸，我满足，我快乐。因为我结识了七（3）班五十八位学生，与其说是我的学生，还不如说是我的挚友。短短的十多天的相处，你们带给我太多的幸福和快乐！
课堂上，一张张微笑绽放的稚嫩的脸庞，一双双如饥似渴的求知的明眸，一颗颗清灵澄澈的美丽的心灵，让我沉醉、痴迷。四十五分钟的课堂一瞬而过，老师总有欲言未尽的感觉。课后，一声声“老师好”，简短的问候，让老师工作的疲惫抛之九霄云外。特别是教师节那天，你们那别具匠心的礼物，感人肺腑的话语，以及那略表歉意的眼神，让老师更为感动。此刻，再华美的语言也显得苍白，无法描摹老师心中的那份欣慰和激动。老师在心底默默地告诉自己：有这样的学生真好！做老师真值！
亲爱的同学们，求知的路漫长而艰辛。目前的成绩代表的仅仅是你们的过去，并不决定你们的将来。记得感动中国的十大人物之一的中国近代力学之父，著名的科学家、教育家，被人们称之为“科学泰斗”的钱伟长，他弃文从理后数理化加英语四科考试总成绩只有25分。这个分数意味着什么……但钱伟长用他惊人的意志和顽强的毅力，改变了自己的人生，成为了每一个中国人心目中的一座丰碑！
每个孩子虽然出生的智商有高有低，但后天的勤奋和努力是最主要的，“勤能补拙”、“笨鸟先飞”就是这个道理。在老师的眼中，每个学生都具有可塑性，都有各自特有的潜质。就好比鹅卵石，鹅卵石最初也只不过就是一个个极其普通的石头，经过水的“且歌且舞”，最终能变成各具特色、姿态万千、令人爱不释手的鹅卵石。这之中虽然经历了无数的磨难，但磨难可以现实你的人生梦想，磨难可以丰富你的人生阅历，磨难可以让你飞得更高更远！
同学们，你们正值花季少年，你们是早晨八九点钟的太阳，你们是祖国的未来和希望！老师深信你们一定能做好自己的。凭着你们的聪明才智，凭着你们的勤劳和努力，凭着你们的锐意和进取，未来的你们一定能撑起一片属于你们自己的'蔚蓝而广阔的天空的！最后老师借用梁启超先生的话送给在座的五十八位同学，愿你们能从梁先生的话语中悟出人生的真谛--“……故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼（sǔn）试翼，风尘吸张；奇花初胎，（yù）皇皇；干将发硎(xíng)，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”【译文：“……所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡；潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐；雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃；宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地，从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就象大海一样宽广，未来的岁月正长。美好啊，我们年轻的中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们年轻的中国，同国土一样万寿无疆！”】
加油吧，我亲爱的同学们！老师愿意做那且歌且舞的“水”，你愿意做那绚烂多姿的“鹅卵石”吗？
二月兰
篇8：英语听课心得 教师随笔(人教版英语七年级)
在这次“送教下乡”活动中，我有幸听到了来自武汉水果湖中学吴桂华老师，荆州市沙市第十一中学蔡芳老师和市实验中学刘青老师的课，领略了不一样的上课风格。她们异彩纷呈的课堂教学，省特级教师金莺老师的精妙点评，给我们送来了甘露，更给我们带来了教学的金点子，让我在活动中，更进一步了解了英语课堂的教学模式，寻得了一些教学的思路，这次活动带给我更多的是收获的喜悦。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、口语流利，发音准确。
我们学校的几位老师听了这三位老师的课后，一致认为她们的英语发音都很到位，很标准，语言醇厚，吐字流利。并且在课堂上非常注重语音和词汇教学，并通过反复诵读和句型操练做得词不离句，让每个学生都能真正进入课堂，做课堂的主人。尤其是蔡老师她的教态亲切自然，端庄大方，使人如沐春风。
二、导入新颖，气氛活跃。
新颖的导入是成功课堂教学启动的有效途径。蔡老师通过Look for the gifts!这一砸金蛋小游戏让学生复习了数字0-9，同时又引入和本节课相关的话题，学生很感兴趣。吴老师借助歌曲“The rainbow”讲课堂自然过渡到“A rainbow clothing store”，做得很成功。
三、注重情境，培养兴趣
我感受深的是，每个教师在英语课上都会设计一些情景。英语教学一直在强调情景，因为这是一门语言课，学单词，学句型为的就是学生能在真实的语境中去运用。因此语境的设立是至关重要的。实验中学的刘老师通过呈现本人到山东旅行的照片来讲述自己的tour story,真实、形象、生动而且贴近学生生活，从而让学生也有话可讲。同时也很好的融入了人文情感教育和爱国教育。
四、评价紧跟，激励为主
在每个老师的课堂上，我发现，老师们很注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，重视对学生的评价机制。评价方法分为两种，一种为个人评价，一种为小组评价，老师们采用发小星星、发卡片等。从课堂表现看，这些评价极大调动了学生们学习积极性。这点，我觉得在我们平时教学中是完全可以效仿的。
通过本次的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然三位老师的教学风格各有千秋，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向，同时提高了专业水平，为我今后的教育教学注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中让自己的语言更优美，动心思让孩子更喜欢上英语课，挖掘教材培养孩子的能力。我相信，通过不断努力，一定能在教育教学上不断进步。
篇9：运用矛盾论理解语文教师的创新与守旧论文
运用矛盾论理解语文教师的创新与守旧论文
现如今的世界就如同一只不停蜕皮的蝉，相同的是总在更新改变，从而展现出自己更加适应环境的状态。但是无论如何出新、以什么样的速度出新都改变不了的是蝉本身。世界即是如此，语文教师同样也是在不断地创新与“守旧”中前行。
“创新”与“守旧”相互矛盾又相互依存，不能只看重一方。创新即是摒弃旧的推出不同的，于是语文教师就尝试让语文教学出新。我们放弃了看来无用的三字经，弟子规等，学习更多的技巧语文，机械语文。虽然这让语文学习更加容易，得分也容易，但暴露出来的问题也让我们大吃了一惊。语文不再像以前那样“有味”。人们学习语文高分技巧同时变得不体味语文特有的魅力。于是我们开始反思我们的问题，这样的创新不对，所以我们需要回来。但发现单单“守旧”也不可取，我们用语文教学中强制学习古文、古诗的方法去引导孩子学习，学生只会抵触学习。当一次次尝试、努力、冷静地思考，不能认同一方就改变。时代不同，创新是必不可少的，然而也不能丢弃所有旧的东西。要守住“旧”之精华。
创新与“守旧”两者结合才能适应不断变化的社会。例如，前几天看了一部改编经典著作《西游记》的电影，叫作《大圣归来》。它的改编很是成功，其中做了很多的创新，无论是从人物形象上还是部分故事情节上都有不小的突破，但是在创新的同时也守住了观众内心不变的那份对人物的情怀和人物向善向上的性格，激发观众内心的“守旧”情感。在我看来这就是最好的创新与“守旧”。在语文教学过程中就是需要以这种方式去前进。
语文教师的创新与“守旧”在如今教学中是非常需要去实施的，不能再以一个模式或方法去教学。如何把创新和“守旧”更好地结合起来？首先，教师在语文的“感”方面做出创新和“守旧”，像那部成功的电影一样，我们应利用现在的科技和多媒体教学的创新，引起学生的学习兴趣。与此同时，我们应该从自身出发深刻去思考和挖掘语文中那最打动人的、最美的'、最吸引人的魅力，让学生去感受语文与生俱来的魅力，培养学生的语文兴趣。
语文教师需要在语文的“知”方面做创新与“守旧”，语文的知识博大精深，随着社会的发展也在不断衍生出新的知识，但是经典的知识精华我们也不能丢弃。所以语文教师在创新语文知识学习的同时还要守住“经典”。
语文最终目的是运用，是让它活起来。所以语文教师的创新与“守旧”还需要做到将语文的运用方式不断创新，不是局限在考卷上。语文教师首先要让自己在生活中能够活用语文，让学生把语文的“用”变得多方面多方式。但是无论多么灵活的创新它的“用”也不要丢掉语文本身的特点。用语文可以运用在很多方面。
生活中也有一些案例。例如，让语文借助科技的手段出现和运用。在中央电视台有一档节目叫《中国汉字听写大会》，它让更多人对汉字有了兴趣，了解了汉字，也使汉字有了更大的影响。正是因为创新了，利用这种互动的学习方式，让更多的人愿意重拾语文学习。
语文教师的创新与“守旧”要致力于语文教学的兴趣，内容和运用等方面。语文教师在关注现实生活中的案例的同时，启发自己在语文教学方面做到创新与“守旧”。相信我们会在每一次蜕变之后更加优秀！
篇10：部编七年级语文上册专项复习：词语的理解与运用
部编七年级语文上册专项复习：词语的理解与运用
1.下列句中加点成语使用有误的一项是(D)
A.这些小姑娘们打扮得花枝招展的，更增添了节日欢快的氛围。
B.有些人常犯的一个错误是在他们发表见解的时候太咄咄逼人。
C.他在床上翻来覆去，试着强迫睡意到来。
D.这里人迹罕至，连草坪都被踩坏了。
2.下列句中加点成语使用有误的一项是(A)
A.他是一个喜欢随声附和的人，总是有很多自己的想法。
B.把他人的东西据为己有是一种不道德的行为。
C.父母双双惨死之后，剩下了一个孤苦伶仃的他。
D.大李是外科医生，他对手术技术精益求精，患者送他个绰号“李一刀”。
3.下列句中加点成语使用有误的一项是(C)
A.小张今天下午居然收到了哥哥寄给他的足球赛门票，真叫他喜出望外。
B.在大家的眼里，他已经是一个不可救药的人了。
C.他俩师从一人，所以两幅画的风格大相径庭。
D.每个人都可以在这组美不胜收的收藏中找到适合自己风格的照片。
4.下列句中加点成语使用有误的一项是(B)
A.面对冉冉升起的五星红旗，老兵们的敬意油然而生。
B.台风来了，大家各得其所，尽量让损失降到最低。
C.我们不能把这两件无关的事情混为一谈。
D.他总是担心同伴因路太远不能及时赶来，真是杞人忧天。
5.下列句中加点成语使用有误的一项是(D)
A.对别人漠不关心的人，也不会得到别人的关心。
B.夕阳洒在她满头的银发上，使她显得神采奕奕。
C.他们两个人性格截然相反：一个能言善辩、巧于辞色，一个沉默寡言、金口难开。
D.小梁获得奥林匹克物理竞赛二等奖的消息真是骇人听闻啊!
6.下列句中加点成语使用有误的一项是(A)
A.开封市各大景区常年面向社会招募文明旅游志愿者参与文明劝导，为提升我市文明旅游的形象精益求精。
B.眼下全国普遍降温，多数地区提前进入冬季，呼朋引伴一起去涮火锅的时刻又到来了。
C.王源的新专辑《宝贝》以双生面貌呈现，当中收录了同名歌曲风格截然不同的两个版本。
D.一天的实验做下来，年轻人都感觉疲惫不堪，可王泽山晚上还要反复查找实验过程有无疏漏之处。
(解析：“精益求精”侧重学术、技术、作品、产品等好了还求更好。与语境不符。)
7.下列句中加点成语使用有误的一项是(B)
A.瓦翁以85岁高龄尚能倾力读书，即便如陶渊明所说读书不求甚解，也值得敬佩。
B.24户贫困群众激动地接过新房钥匙喜迁新居，大家随声附和地说：“这真是雪中送炭，感谢党的好政策，圆了俺们的迁居梦!”
C.直到民警将陈某带到反电诈中心，她才恍然大悟，自己辛苦挣来的血汗钱差点就落入了骗子的腰包。
D.人生路漫漫，不怕走得缓，就怕随波逐流、见异思迁。
(解析：“随声附和”指别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。多用贬义，此处应该用“异口同声”。)
8.下列句中加点成语使用有误的一项是(C)
A.没有自身“造血”能力的土壤，久而久之就会板结、退化，直至成为不毛之地。
B.科学研究不会避重就轻，而永远会刨根问底。
C.站在乌海湖东岸，欣赏坝前大漠出平湖的壮观景象，聆听坝后人声鼎沸的涛声，一静一动，那是多么新奇的感觉。
D.幼师工作压力大、专业水平参差不齐，频发的虐童事件也让公众更加关注这一职业。
(解析：“人生鼎沸”指人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。所用对象不合适。)
9.下列句中加点成语使用有误的一项是(D)
A.他手舞足蹈地讲述着自己的经历，幽默的语调引得周围人哄堂大笑。
B.当幼儿出现异物呛入气管的情况时，家长千万别惊慌失措，不要试图用手把异物抠出来。
C.真实的月球与传说中的美丽月亮大相径庭，它其实是块冰冷的大石头。
D.著名相声表演艺术家丁广泉先生善良、宽厚，教起课来小心翼翼，私底下对学生对徒弟关爱有加。
(解析：“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。这里侧重仔细、细心，用“一丝不苟”更好。)
10.下面各句中加点词语使用不正确的一项是(A)
A.学校将安全工作计划呈报给各班，要求各班立即实行切实可行的措施，将安全工作落到实处。
B.水汽升腾间，氤氲出一脉悠远的茶香，散发着倾城的寂寞和深沉。
C.我在语文老师办公室外徘徊了好久，最终还是决定向她承认错误。
D.让我们以热烈的掌声对各位领导、嘉宾和海内外校友的莅临表示最热烈的欢迎和衷心的感谢!
11.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(B)
每一条河流都是一曲古老的赞歌，唱出了远古文明的______，从未看过翻滚的巨浪的人，难以想象万马奔腾、______的壮丽景象。让我们迈开脚步，打开______，投入大自然的______。
A.光芒 一碧万顷 心曲 怀抱
B.辉煌 一泻千里 心扉 怀抱
C.光芒 一往无前 心扉 情怀
D.辉煌 一望无际 心曲 情怀
(解析：结合语境作具体分析，利用排除法作答。第三空“打开”对应“心扉”，排除AD项，第四空“投入”对应“怀抱”，排除C项。)
12.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是(A)
“安徒生童话经典”经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式______在人们眼前，其永恒价值，在于给人______和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或优雅温润，或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的______，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代______且历久弥新。
A.呈现 启迪 熏陶 传承
B.出现 启发 陶冶 传播
C.出现 启迪 陶冶 传承
D.呈现 启发 熏陶 传播
篇11：我对英语课程标准内容的理解与运用 (外研版英语七年级)
通过学习，我对版英语课程标准有了更深刻的认识，我觉得本次课程改革在英语教育教学理念、课程目标、教学过程与方法、教材以及评价等方面都有突破。其中主要的突破有以下几个方面：
（一）明确了以素质教育为宗旨的英语教育理念
本次课程改革的首要任务是实现各个学科的课程整合。因此，立足素质教育的整体课程设置要求中小学的各个学科超越“学科壁垒”，统筹支持学生成长，构建学生终生发展的课程框架和目标。《课程标准（版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”
（二）构建了以综合语言运用能力为核心的课程目标体系
本次英语课程改革的总体思路是建立以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。该课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标。《课标标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
1.解决了课程理念与目标设置的一致性问题
与以往的教学大纲比较，《课程标准》在基本理念与具体标准（或称目标）设置的一致性上有了长足的进步，为我国英语教育确立了清晰的发展方向。同时，在课程目标结构以及具体内容标准（即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的具体目标）的详尽描述中也借鉴了国外不少国家或地区采用的对外语课程进行分级设计的方式以及进行能力描述的方法，这在很大程度上保证了课程标准内部结构之间的系统关联，从而确保课程标准在教学一线的可行性。
2.明确了知识与技能的辩证关系
《课程标准》最终宣告“知识+技能”时期的终结，实现了对“知识+技能”模式的整体跨越，把英语的整体课程建立在“人与意义”的理论概念之上，因而启动了我国英语课程的战略变革。这样的整体跨越和战略变革有三个要点值得强调：第一是目标体系在面对“语言本身”（含语言知识和技能）和“使用语言的人”这两个基本因素上，把立足点放在人上，更加重视面向“使用语言的人”；第二是在“语言形式”和“语言意义”这两个基本方向上，目标实现的侧重点放在意义上；第三是目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上，更加关注语篇。
3.突出了英语课程的情感态度目标
《课程标准》明确提出了“情感态度”的概念，并系统地阐述了“情感态度”的内涵：“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野”。《课程标准》还进一步强调：“保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野”，首次把情感态度纳入到课程目标的组成部分，对日常教学培养学生的情感态度提出了具体的目标要求。
4.将英语学习策略列入课程目标体系
《课程标准》将“学习策略”作为综合语言运用能力的五个方面之一，提出了“学习策略”的定义：学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。更为重要的是，《课程标准》还提出了“学习策略”的四项内容，即认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，并明确界定了这四项内容的具体内涵。
5.明确了英语课程的文化意识目标
20的《课程标准》提出文化意识的概念，并界定了文化的内涵：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。”在此基础上， 《课程标准》明确提出了“文化意识”的三方面的内容：即文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。
（三）建立了连贯、衔接的中小学英语课程体系
《课程标准》首次制定了贯穿从小学三年级至高中三年级的英语课程九级目标体系。这个目标体系使基础教育阶段的英语课程成为一个整体，打破了以往按学段、按年级划分教学目标的体系。这一改革措施不仅有利于解决不同学段之间英语课程的衔接问题，也有利于提高学生整体的学习效率和学习效果。
1.奠定衔接的生源基础
2.创建衔接的心智条件
3.提供衔接的能力支持
4.促进衔接的本土化运作
（四）倡导了新的学习方式和教学方式
《课程标准》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
《课程标准》还分别在“课程理念”和“实施建议”中以“用语言做事情”为出发点，提倡采用任务型教学途径。这引起了国内英语教学界的普遍重视，为改变传统的以知识为本的教学理念起到了积极促进作用。
明确了教学标准的修正部分极其意义，在日常的教学行为中，我经常以此来检验自己的教学行为，运用标准来规范自己的教学。我努力做到以下几点：
一 认真备课，做到备教材、备教法和备学生。备教材，要了解知识的前伸和后延，备重点、难点。研究如何突出重点，突破难点；备教法，要根据学生的年龄，特点和兴趣点选择适合他们的教学方法，做到化难为易、化整为零，利用儿歌、口诀等学生喜闻乐见的方法激发学生的学习兴趣，力求让学生轻松地学到知识；备学生，做到了解学生，预设出可产生的问题，了解学生的认知水平，有地放矢地采取合适的教学手段。
二 以课标理念为指导，力求上好每一节课。
1.创设教学情境，让学生用英语做事，让学生在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。 在学习第三人称单数时，不会正确使用she和her;he,his和him, 我让他们描述身边的男生和女生，学生在说和写的过程中，逐渐能够熟练使用。如果枯燥地讲语法，学生很难学会活用。
2.实现了对“知识+技能”模式的整体跨越，把英语的整体课程建立在“人与意义”的理论概念之上：第一是目标体系在面对“语言本身”（含语言知识和技能）和“使用语言的人”这两个基本因素上，把立足点放在人上，更加重视面向“使用语言的人”；第二是在“语言形式”和“语言意义”这两个基本方向上，目标实现的侧重点放在意义上；第三是目标设置在面对词汇语句和语篇这两个基本单位上，更加关注语篇。我在课堂教学中，时刻关注学生的认知水平，对不同年段的学生采取不同的方法和手段，不求全责备，不急于求成，保护学生的自尊心，用爱温暖学生，用幽默、简洁、地道的语言把学生带入英语世界；关注语言意义表现在讲课时不是机械地讲语言现象，而是创设情境，引导学生在使用语言的过程中自然后?开始的迷茫、困惑到现在的明晰、坚定，可谓收获颇丰。我体验到了一个英语教师的成就感。一位英语，是学生前进路上的同行者和指路明星；是新的教学方式的研究者和践行者。当我在课堂上笑语嫣然时，我听到了庄稼拔节的声音；当我不用加课而成绩斐然时，我体会到了学习给我带来?学生树立两个信念：第一：英语很有用，第二：英语不难学。在课堂教学中，我也时刻关注学生的兴趣度和专注程度，并以此来调整教学方法和进度。在英语学习中，我注意培养学生的坚持、钻研等意志品质。
在理解和运用英语课程标准的过程中，我从开始的迷茫、困惑到现在的明晰、坚定，可谓收获颇丰。我体验到了一个英语教师的成就感。一位英语，是学生前进路上的同行者和指路明星；是新的教学方式的研究者和践行者。当我在课堂上笑语嫣然时，我听到了庄稼拔节的声音；当我不用加课而成绩斐然时，我体会到了学习给我带来的益处。素质教育不是海市蜃楼，而是教育的最终归宿。
篇12：和中学生谈谈如何把字写好(七年级选修教师随笔)
和中学生谈谈如何把字写好(人教版七年级选修教师随笔)
随着计算机的普及，不少中学生越来越不重视汉字的书写。但字是写给别人看的，你不规规矩矩的写，怎么让人看得清楚明白呢?中学生学业繁重，不可能花大量时间去练字，但只要平时有把字写好的意识，书写时努力做到横平、竖直、字正、匀称，就一定可以写出清晰美观的字来。
汉字的基本笔画有八种，其中横和竖是两种最基本的笔画，其他六种可看成是横和竖这两种最基本笔画的变形。所以首先要练好横和竖这两种笔画。“横”一定要写平，有些汉字就是由长短不一的横组成，如“二”就由一短一长两横组成。如这两横写不平，这个“二”字就难看了。当然横的平并非如直尺划的那种平，写法上还是有讲究的，硬笔书法的运笔其实也可以参照毛笔字的写法，下笔稍重，略微停顿，再缓缓写出平平的一横，最后收笔时略微停顿。要注意在手写的过程中，“横”宁可稍向右翘而万不可右肩向下斜。字的右肩一斜，那字就难看了。
汉字的'竖尤为重要，竖不直字就不正，不稳。如“中”中间的一竖如人五官中的鼻梁，如一个人的鼻梁歪了，就说不上漂亮了。竖的写法与横相似，但方向不同。把竖写直了，字就有了骨头，显出字的精气神了。
写字犹如做人，做人要正直，字要写端正。一般说来，横写平了，竖写直了，字也就正了。但有些汉字并非由简单的横和竖组成，如“人”字就是由撇和捺所构成。这一长撇起笔一定要在中上部位，这短捺一定要与长撇对称平衡，不能一边长一边短，两笔收笔不在一条水平线上。又如“热”字下面的四点，左边的一点要向左，后三点向右，这样才能形成四足鼎立之势，字才写正了，写稳了。有些同学写字不用心，如写“兴”字下面的两点就没有做到左右对称，上下平衡，写出来的字东倒西歪，摇摇欲坠。
匀称主要是指布局。一是指字要写得大小合适，位置居中。还要注意字的间架结构。如左中右结构的字不要写的太胖，要把字中的横写短些，竖写长些，三部分的高低要合适。而上中下结构的字就要把字中的竖写短些，横写长些，以免把字写得太瘦太长。总之要想好后再动笔，要有整体观。
匀称还指卷面的布局要美观。为了便于记忆，我们把它编成口诀：上留天，下留地，两边要留边；题目要居中，作者写下面，文章要分段，分段空两格；标点要占格，位置要正确。疏密要有致，布局要美观，平时严要求，养成好习惯。
在学习和生活中把字写好非常重要，它犹如一个人的外衣，给人以深刻的第一印象，反映一个人的学习和生活态度，是对阅读者的理解和尊重。试想，一张写得乱七八糟的试卷怎么可能给改卷老师一个好印象呢？他会不会这样想，这人不仅是对自己这么不负责任，也是不尊重别人啊。愿我们每个人都严格要求自己，养成良好的书写习惯，这不仅有利于各种考试，更是终生受益之事。
郑君
篇13：做一名幸福的语文老师 (七年级教师随笔)
曾经听人戏谑:“上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子教语文。”可见，教师，尤其是语文老师是不为很多人认可和喜欢的，然而，作为一名从教十余年语文老师，我却真切感受到了一种幸福，一种实实在在的幸福。
我幸福，我有一份稳定的工作
有人这样说过，当教师要耐得住清贫，耐得住寂寞，与汽车别墅无缘，与旅游胜地无缘，有的只是在教室、办公室、家三点一线上的忙忙碌碌。十八年来，我固守着这份稳定的职业。每天按时上下班。在教室和办公室里风吹不着，雨淋不着。一周有两天的休息日，同时还享受每年两个长长的带薪假期。随着经济的发展，我们的生活质量也在大幅度提高，现在已有不少老师开上了汽车住上了洋房。走在街上，时常可以听到别人羡慕的声音：当老师多好啊，工作稳定。于是便有一种自豪感涌上心头。再说了，即便是没人羡慕，比起那些室外劳动的建筑工人、比起没有固定工作的临时工人，我已经很幸福了！
我幸福，我拥有诗意的生活... ...
走进教室，望着教室里那一张张天真无邪的笑脸，看着孩子那求知若渴的眼神，听着下课后和老师一起谈笑风生时稚嫩的话语，一切的一切，就像一道美丽的风景线，在我心里荡起层层幸福的涟漪，让我忘记了年龄，忘记了烦恼，忘记了劳累，开心快乐地工作着......
踏上讲台，我对同学们说：孩子们，课堂是你们学习的天地，你的地盘你做主！创新的火花在碰撞中闪烁出智慧的灵光，在求知的道路上幸福的成长，那一刻，我更是忘情地沉醉于为人之师的幸福之中......
我幸福，我快乐地教语文
有人说，做老师难,做语文老师更难,做好语文老师难上加难。大多数语文老师就有了“语文是一块最花精力却不见得丰收的田地”的感慨。但十八年的语文教学生涯，让我爱上了语文，也更坚定了教语文能使我获得更多的幸福的信念。做语文老师真的很幸福，因为我能让我的学生和我同悲同喜，共同徜徉在文学的海洋中，任意东西。书本上的每一篇文章都是一部人生的展现，每一个文字都有丰富的内涵等待师生去品味，去欣赏。这样作为语文老师我可以和学生一起在品读文章时走进作者的生活，品味作者的人生感悟或所见所闻。这难道不是一种收获的幸福，成长的幸福吗？
做一个幸福的语文教师，快乐着我的快乐，幸福着我的幸福！
王珂
[做一名幸福的语文老师 (七年级教师随笔)]
篇14：用博爱之心，唤醒学生自信 教师随笔(七年级上册)
------问题学生教育叙事研究
陕西蒲城县党木中学 杜小梅
9月，我担任了初一（二）班的语文教学，满怀着对教育事业的热情和对学生的期望，我开始了三尺讲台的辛勤耕耘。
没多久，有一个叫董康的学生引起了我的注意，他身材矮小，黑不溜秋，老是面色忧郁，在班级活动中表现出少参与、不说话、羞怯、退缩，甚至在教室里莫名其妙地哭泣，好几次没来上课。
我找了班主任了解董康情况，得知他来自本乡最偏僻的一个小村----董楼村，再加他上学早，年龄小，现在突然离开了父母的呵护，一下子住校上初中，心理上极不适应，思想转不过弯来，老是想家，没病装病请假、甚至逃学回家。家长送来，他又想办法跑回家。一时间，班主任和家长也没了办法。
从小学升入初中是学生要面对的一个思想、心理的重要调整期，相当一部分学生在这一时期都会感到困惑甚至痛苦，而董康就属于情况比较严重的学生，如果不及时解决其思想问题，他极有可能面临辍学的危险。如果董康因此而辍学，每个教师都不忍心看到。我坐不住了，决定主动找董康谈心，解决他的思想问题。
课后我把董康叫到了办公室，我欲擒故纵，为的是让他说出自己心里话，我就直问他：“想家吗？想和父母整天呆在一起吗？”他说：“想。”我说：“那好啊！我给学校说一下给你办理退学手续，回家吧，在父母身边做一个永远也长不大的乖孩子吧，将来接父母的班，种那几亩地，一辈子住在你们村，好吧？”他疑惑了，感觉像受到了打击，惊异地说：“不好，不好！”“那你好好想想你现在的表现是不是一个有志气，有理想的少年应该有的呢？你怎么去做一个好学上进的学生呢？你如何做一个让父母不操心，让班主任放心的孩子呢？”
听着我的话，董康低下了头，看样子在反思，过了一会儿，他似乎明白了一点什么，他说：“老师，我保证以后改正我的错误的。”
他正要走，我拉住他笑着说：“老师相信你会改好的，父母不在身边，老师会像父母一样关心你们，老师就是为你们服务的，不只是在学习上教导你们，生活上的困难老师也愿意帮你解决。” 董康这时脸上有了笑容，眼中也露出了喜悦的神色，高兴地离开了。
董康走后，我的心里还是不能平静。我知道董康的思想问题虽然有了缓解，但是要彻底地解决这个学生的问题，还必须让他在教室、在课堂、在学习上找回自我。
于是我更加关心董康，特别是在课堂上，多给他一个关爱的眼神，多给他一次回答问题的机会，多给他一些帮助。在一次作文课上，我给学生布置写一篇自我介绍，我提示指导后，让学生当堂完成，董康也积极地写了起来，写完后还迫不及待地让我看，我看到他写了自己的外貌、兴趣、爱好，内容真实，语言生动有趣，当堂作为范文读了他的作文，表扬了他。这让董康有了自信，学习更加积极认真。他终于在教室、在课堂、在学习上找回了自我，享受着学校生活，再也不逃学了。
转眼间，冬天来了。这是一个考验董康的冬天，因为他上学早，年龄小，离开了父母的呵护，他要学会在天寒地冻中独立解决生活问题。我们农村学校宿舍条件差，根本没有取暖设施，有的'宿舍甚至窗户上没有玻璃，近处的学生一个个宁愿冒着严寒回家，也不愿住宿舍。董康住在宿舍，晚上会不会冷呢？
我又坐不住了，特意到他的宿舍转了转，发现窗上果然没有窗帘，就帮董康他们用废旧床单做成窗帘挂上去。我又把我的一个塑料暖壶借给了董康，让他晚上暖脚，因他年龄小，我怕他灌暖壶时烫伤，我就让他每晚拿暖壶到我的办公室来，我帮他灌好热水。在我的帮助下，他慢慢适应了宿舍生活。他有时钱不够用或感冒生病，就会来给我说，我也帮助他渡过难关。
自此以后，董康已消除了心里和思想障碍，班上活动也热心了，积极参加了。学习上更自觉努力了，有问题也经常向老师请教，和班上学生渐渐熟悉，友好相处，有要好朋友了，看到董康的变化，作为老师我喜在眉梢，乐在心头。
师爱是伟大的、神圣的，是人类复杂情感中最高尚、最纯洁的情感。“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”教师应时刻像朋友一样关心学生，从细微之处着手，像春雨般滋润学生的心灵，用博爱之心，唤醒学生的自信。
参考文献：
叶小媚， 中国师德手册 中央文献出版社 ，10
朱慕菊， 走进新课程 北京师范大学出版社 ，6
杜小梅
篇15：七年级上册词汇分类 教师随笔(冀教版英语七年级)
颜色 Color（12个）red, yellow, pink, white, black, orange, brown, gray, blue, green, purple, blond.
水果fruit（7个）apple, banana, peach, strawberry, pear, orange, watermelon
服装clothes（12个）coat, hat, cap, dress, skirt, shirt, sweater, socks, pants, trousers, shoes, shorts,
身体部位body（17个）hand, foot, eye, ear, nose, mouth, tooth, face, head, shoulder, elbow, finger, knee, leg, back, stomach, toe,
家庭成员family members（9个）grandfather, grandmother, father, mother, sister, brother, uncle, aunt, cousin,
动物animals（18个）monkey, tiger, elephant, lion, bird, dog, cow, rabbit, pig, duck, sheep, panda, goat, fish, bee, chicken, hen, cat, kangaroo
天气情况weather（6个）sunny, cloudy, snowy, rainy, windy, foggy,
饮料drink（7个）water, milk, pop, tea, coffee, coke, juice,
食物food（16个）egg, hamburger, donut, French fries, pizza, bread, cake, cereal, porridge, sugar, hot dog, sandwich, noodles, dumplings, soup, rice,
肉meat（5个）beef, chicken, pork, fish, lamb,
方位(8个) north, south, east, west, northeast, northwest, southeast, southwest
基数词 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, twenty-one, twenty-two, one hundred,
序数词 first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, fourteenth, fifteenth, sixteenth, seventeenth, eighteenth, nineteenth, twentieth, thirtieth, fortieth, fiftieth, sixtieth, seventieth, eightieth, ninetieth, twenty- first, twenty- second,…. one hundredth,
基数词变序数词方法：一二三，单独记；八去t，九去e，ve要用f替，见y变为ie，再加th.
十四 单数变复数 this----these that----those is/am---are she/it/he----they I----we you---you foot---feet tooth---teeth sheep---sheep stomach----stomachs peach----peaches beach---beaches
A bus driver----bus drivers a pair of shoes--- two pairs of shoes
A bottle of water----two bottles of water
十五 反义词 different----same tall----short short----long warm----cool hot---cold new---old little/small----big come----go in---out left---right young---old cry---laugh above---below near-far up----down expensive----cheap easy---hard hungry---full
篇16：思维导图在高中语文人物传记教学中的运用(教师随笔)
思维导图在高中语文人物传记教学中的运用(教师随笔)
如今，思维导图在职场和教学中应用的相当普遍，但过去在教学中主要是文科学习和复习，现在，同样地，思维导图也可以和语文阅读相结合，融会贯通。
一、思维导图
思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
思维导图不同于概念图，翟志峰老师撰文指出它们有三大不同：一是理论基础不同，思维导图建立在放射性思维理论、脑科学、大脑神经生理学、学习和记忆的心理学等基础之上，而概念图建立在奥苏泊尔有意义学习的基础之上;二是图表特征不同，思维导图注重表达与核心的主题有关联的内容，并可展示其层次关系以及彼此之间的关系，是一种放射状的辐射性的思维表达方式，强调的是人们的思想发展的过程的多向性、综合性和跳跃性。概念图则是一种多线程的流程图”，表达由起点到终点的事务发展过程和推理过程。思维导图通过与中心的核心主题的远近来体现内容的重要程度，呈放射状分布。概念图则是按照重要性程度由上至下形成呈网状分布。思维导图中的节点代表的是关键词或者是代表关键词的代码、图像等。概念图中的节点代表的是概念。思维导图反映的是人的思维过程。概念图往往反映的是人的思维结果。三是制作过程不同。思维导图从一个主要概念(中心图)开始，在联想或想象等思维活动过程中，将次级中心一一绘制出来，并用曲线将其连接起来，线上的文字是提示性的。概念图则是先把所有概念罗列出来，然后把诸概念建立起逻辑层次关系，线上文字是概念、判断性的。
应用思维导图达成目标是思维导图应用的真正目的，也是其意义与价值所在。
二、思维导图与阅读教学
要绘制阅读思维导图，第一步是浏览文章，在大脑中确定文章的中心和基本的结构，在这个框架里面，将研究这篇文章的信息综合起来。我们来欣赏关于《逍遥游》的阅读思维导图：
绘制思维导图的过程，实际是阅读研究的过程，是由“文”到“意”的过程，随着思维导图的修改与完善，阅读就一步步走向成功。依笔者看来，思维导图的绘制，老师要先作示范，告诉学生怎样确立主题关键词，如何将思维速射，如何使用图象与色彩等，然后再让学生试着绘制。
三、考试中人物传记阅读题。
在考试中，人物传记题占了很大的比例。很多同学都是像看小说一样把试题中的文章从头看到尾，结果看过了之后仍然是一头雾水，摸不出要领。我们完全可以先用几分钟的`时间针对这些试题画一张小型思维导图，先理清文章的脉络，在整体上和各部分的关联上对这篇文章形成整体印象。这种印象恰恰是最常考查的重点。之后再按照试题的要求仔细阅读相对应的段落。这样做题看似比常规做题多出一个环节--画导图，但实际上却节约了不少时间，因为在以导图为引领地图的前提下，你无需反复阅读同一个段落，思考问题的时间也会少很多。更重要的是，有思维导图的帮助，可以大大提高你做题的命中率。
四、阅读题教学。
阅读过程中，我让学生读文本，同时借助思维导图，根据个人的实际能力水平，在不同层面尝试发现和认识文章的结构特点和语
言特色。如：①开头结尾的关系，②段落间的关系，③文章线索和伏笔，④写作顺序及详略安排，⑤描写方法，⑥修辞手法，⑦构思特色，⑧表达方式，⑨表现手法……学生从多个方面剖析所阅读的文章，或了解文章内容，或串起文章的主线，或认识文章的各个句子或段落的作用，并逐一记在阅读思维导图上。
应用思维导图，还可以引导学生在阅读中揣摩作者的思想感情，领悟文章贯穿全文的脉络，进而分析句子段落之间的逻辑关系，引导学生注意一些关键性语句的作用。文章语句如同大树的枝干，它的作用不容忽视：
● 中心句：总结全文的作用。
● 过渡句：承上启下的作用。
● 设问句：吸引读者，制造悬念，突出重点。
● 描写句：起铺垫作用，使文章更具体、生动。
● 照应句：照应作用。
● 插叙、照应等句：使文章结构紧凑。
● 段落中心句：总领下文的作用。
五、享受图解语文的乐趣
以图导读，应用与大脑神经的自然结构和大脑完整欲望相符合的思维导图于学生的阅读过程之中，引发的是全脑思维：既调动左脑思考的语言文字、逻辑关系、词汇等，又调动右脑思考的图像、想象、色彩、空间、顺序和整体等，把传统阅读过程中单向而且乏味的文字性思维变为更能调动学习兴趣的、更能防止大脑因感觉单调无聊而产生思维中止的图形性思维，变隐性的阅读理解过程为显性的、可直接观察的过程。思维导图的可视化，使文章的拓展性和层次性变得直观。思维导图利于直觉思维的形成，利于引发更多自主的发现，促使学生能主动提出新问题，主动进行阅读思考，自觉加速读写知识的迁移，让每一个学生都成为“思想者”，从自主阅读到集体合作学习、交流和讨论的过程中都能体会到乐趣，获得学习的自信心和成就感。
尽管在班级授课制中，课堂教学可能在相当长的时间内还是很关注课堂教学的情境创设和教师提问等授课形式，但思维导图进入语文阅读课堂，应该是一个发展学生的思维，培养学生阅读能力的有效途径。
科学地移植和创新地应用思维导图于学生语文能力的培养过程，潜移默化地影响学生的思维模式和思考方式。借助思维导图，根据学生自身的个性差异、能力水平差异和学习需求差异，在尊重和保护学生个性化、多元化学习理解的同时，充分调动和展示不同层次学生的阅读思维和阅读体验，使每个学生都能最大限度地享受图解语文的乐趣，提高自身的阅读能力，这样的教学实践是十分有意义的。
凌达开
篇17：如何解答英语竞赛中的智力测试题 教师随笔(人教版英语七年级)
英语智力测试是全国中学生竞赛笔试部分的一个重要题型，它是竞赛试题不可缺少的组成部分。该题型涉及范围极广，可以说是包罗万象。智力测试采用主观性笔答形式，主要是常识题、谜语题、计算题、推理题、图形观察题、词义猜测题和脑筋急转弯等几种形式。
英语智力测试题具有灵活、巧妙、隐蔽和反常的特点。如果按照常理思维不易得到答案，稍有不慎就会落入命题者设置的圈套之中。但智力测试题的设疑点又主要在题干或关键词上，因此抓住题干中的关键词提供的信息，充分挖掘信息中隐含的条件，多角度地积极思维，可以攻破“迷惑点”。
一、选择正确的答案：
1.If all the letters are asked(被叫 )to a tea party, which letters will be late ? ( D )
A.u and z B.w,x and y C.x,y and z D.u.v,w,x,y and z
2.What letter is an insect(昆虫)? It’s ____B______
A.Ww B.Ff C.Bb D.Ss
3.Which is medicine(药)for your head in the English letter?(C)
A.ABO B.AUO C.APC D.APU
4.How many letters are there in English?(C)
A.48 B.30 C.26 D.7
5.____A____the ninth letter in the English alphabet(字母表 ).
A.“I” is B.I am C.I is D. “I”am
6. I see three men on a bus. A speaks English and Japanese. C only talks with B. B can speak Chinese and English. What does C speak? He speaks.(C)
A. English B. Japanese C. Chinese D. English and Japanese
7. How long should your legs be? They are. (D)
A. 1.5 meters long B. 2 meters long C. longer than my father's D. long enough to reach the ground
8. What would George Washington be most famous (著名的) for if he were alive today? (C)
A. A president (总统). B. A great American. C. His old age. D. A father of his son.
9.Who can stop a truck(卡车) with one hand?(D)
A. A worker B. A farmer C. An old man D.A policeman
10．His talk was nothing but milk and water. “Milk and water”, here means(A)
A.毫无意义 B.丰富多彩 C.血浓于水 D.例行公事
11.What’s the Chinese for “six of one an half a dozen of the other’’?(C)
A.六分之一 B.人云亦云 C.半斤八两 D.见一面分一半
12.What’s three letters turn into a woman?(D)
A.SUN B.DAB C.EYE D.EGA
13.We don’t want it .It’s “a white elephant.” What is it?(A)
A.昂贵而无用之物 B.一头白象 C.白给的东西 D.白色陷阱
14.What’s too much for two and just right for one.( A)
A. Time B. A secret C. Two friends D.A room
15. What’s the Chinese for “talk big.?”(A)
A.吹牛 B.说谎话 C.骂人 D.很大
16. I know that from A to I.(B)
A.从A 到I B.从头到尾 C.字母表 D.距离很远
17.You can do it .You can sue to Ann for help.(A)
A .ask B. think C. find D. give
18. What’s that? That’s a lily. I like it very much..(B)
A. girl’s name B. flower C. pictrue D. cup
10.He’s a yes-man.. I don’t him.(A)
A.唯唯诺诺 B.总有理的人 C.坚强的人 C.说一不二的人
20.All right. Let me do it. That’s the boy.(A)
A. good boy B. young child C. big boy D. bad boy
21.Zhou Shuren’s pen name is Luxun.(C)
A.假名 B.真名 C.笔名 D.艺名
22.They are not here. Ten to one they’re in the classroom.(C)
A.肯定是 B. 有点儿可能 C.很可能 D.有可能
23.I don’t’ like Mr. Li . He is an old woman..(A)
A.女人气的男人 B.没有妻子的老头 C.喜欢罗嗦的人 D.老太婆
24.You can play with Bill. He is not in the same class.(B)
A.他棒极了 B.他不是你的对手 C.他和你不在一个班上 D.他是个生手
25.Mr.Wang is a businessman. He always talks shops.(C)
A.自吹自擂 B.吹他商店的好 C.谈生意上的事 D.三句不离本行
26.Kate is working in a factory now. She is not a chicken again.(C)
A.小鸡 B.鸡肉 C.不是小孩 D.单身女子
27.Don’t give a carrot to me. I can’t go with you.(B)
A.把一胡萝卜给我 B.引诱我 C.让我吃胡萝卜 D.小看我
28. I can’t go to school today. I feel cheap.(B)
A.便宜 B.不舒服 C.忙碌 D.虚伪
29. We can go to the moon on foot. You’re killing me.(C)
A.你让我死了吧 B.你杀了我吧 C.你的话笑死人了 D.你在胡说八道
30.The neighbours (邻居)called the man cold fish ,because he never helped others. What’s the meaning of cold fish here?(B)
A.冻鱼 B.冷酷无情的人 C.忙人 D.杀手
31.Everyone says he’s good at talking with all kinds of people and he never puts a foot wrong. The Chinese meaning for “puts a foot wrong” in this sentence is_____B_______
A.把一只脚放错了 B.说错话 C.放下一只脚 D.步行
32.I can’t kill a duck ,it’s duck soup to be a cock.. The meaning of “duck soup” in Chinese is____D__________.
A.鸭汤 B.鸭子游泳 C.后悔的事 D.易如反掌的事
二、问答题：
1.Fill in the missing number.
12,6,18,12,30,( ),34
Answer: 4
2.Work out the missing digits(数字)so that the calculation(计算 )is correct.
61+24=85
3.What number gets bigger when you turn it upside down? 6
4.From what number can you take half(一半) and leave nothing? 8
5.What 5-letter word has 6 left when you take 2 letters away? Sixty
6.There is an interesting number. Its letters are in alphabetical order(按字母顺序排列).What’s the number? Forty
7. How many months has 28 days in a year? Twelve
8. How many hundreds are there in half a thousand. Five
9.A box contains(装有)six small boxes. And each small box also contains another four boxes. How many boxes are there together(一共)? 31
10.If it takes you three and a half minutes to boil(煮)one egg. How long does it take to boil ght eggs at least(至少)? Three and a half minutes
11. Peter can run from the train station to his home in eight minutes. His brother Tom run the same distance (距离)eight times in one hour. Who runs faster( 更快地)? Tom
12. Tim always goes to school by bus. He often looks out of the bus window on his left, and he sees four pet shops. In the evening, on the way home, he sees four pet shops on his right. How many pet shops are there? Four
13.---Can you take 1from 4( 从4中取走4)and get 5? How?
___Yes. Take I from V and I can get V.
14.Which letter doesn’t belongs to the following series?
A C E G I K M O P
Answer: P
15.What letter is a vegetable: P
16.What is the distance between the first letter and the last letter of”smile”?_____One mile
17.What is pronounced(发音)like one letter, written with three letters , and can be drunk?(被喝) T
18.what is pronounced like one letter, written with three letters, and belongs to all
animals ? Eye
19.Hello, everyone. I’m a word. I have three letters. My first letter is in “soon” but not in “moon”, my second letter is in “rose” and also in “rice”. my third letter is not in” pencil” but in “paper”, my whole is a place where there is a lot of water. Who am I? Sea
20.I’m looking at a picture of a man. The man’s father is my father’s son, but I don’t have any brother or sister. Who is the man? My son
21.My sister’s Brown’s daughter, but Brown isn’t her mother, Brown is her _father 22.What kind of dog never bite? Hot dog
23. What stays hot even if put it in a fridge?__ Hot dog _____
24.It doesn’t ask questions but you must answer it. What is it? Telelphone/phone
25. There were ten men outside under one small umbrella. None of them got wet. Why? (You may answer it in English or Chinese.)
Answer: Because it was not raining/因为没有下雨
26.When a thief(贼) is stealing(偷)a car, the police catches him red-handed. What does “catches him red-handed” mean? (You may answer it in English or Chinese.)_____________________
27. Jack is very odd (奇怪的). He likes balloons, but does not like parties! He likes books, but does not like reading! He likes weeds, but does not like flowers! He likes swimming, but does not like water! Does he like towns or villages?____________ 4 .Bob is lazy. His room is“ at sixes and sevens”. Guess the meaning of “ at sixes and sevens” here.(You may answer it in English or Chinese.)_____________________
28. ---- I get 100 in the math test. I feel on the top of the world.
-----Well done.
Guess the meaning” of on the top of the world” her? (You may answer it in English or Chinese.)_____________________Very happy
29.“like for like” means________________ (In Chinese)
30.“Never say die” means_____________________ (In Chinese)
31.“cats and dogs” means_________________ (In Chinese)
32.“Silence is gold” means________________(In Chinese)
33. “Walls have ears” means_____________________(In Chinese)
34“Silence is gold” means________________(In Chinese)
35“Practice makes perfect” means________________(In Chinese)
36.”Love me, love my dog” means________________(In Chinese)
37. “Like father like son” means _________________________ (In Chinese)
38.“No pains, no gains” means ________________________ (In Chinese)
39.“Easy come ,easy go” means ___________________________(In Chinese)
40.“Silence is gold” means __________________________(In Chinese)
41.“See eye to eye” means _________________________ (In Chinese)
42.“Easier said than done” ” means _________________________ (In Chinese)
43.“ It’s never too late to learn” means ___________________________(In Chinese)
44.“Better late than never” means _________________________ (In Chinese)
45.All roads lead to Rome” means _________________________ (In Chinese)
46.“No news is good news” means _________________________ (In Chinese)
47.“Look before you leap” means _________________________ (In Chinese)
48. “Blood is thicker than water” means _________________________ (In Chinese)
49.“Well begin is half done” means _________________________ (In Chinese)
50.“Actions speak louder than words” means _________________________ (In Chinese)
51.“A friend in need is a friend in indeed” means _________________________ (In Chinese)
52.“An idle youth, a needy age” means _________________________ (In Chinese)
三．从右栏中找出左栏中电影的英文名称：
( ) a. 第十二夜 A. The Million Pound Bank Note
( ) b.百万英镑 B. The Twelfth Night
( )c.音乐之声 C. Sound of Music
( ) d.未来世界 D. Future World
四.连线题
a black and white黑色幽默
black humor白纸黑字
卑鄙的人
black tea 红茶
green hand 新手
green eye 嫉妒
yellow dog
五. 哪种说法正确？正确的用 T，错误的用F 表示：
1. Fourth of July is Independence Day. Yes or no? （T）
2. Koalas can swim. Yes or no? (F)
3. The earth moves round the sun. ( F )
4. The sun moves round the moon. ( F )
5. 用西餐时,需左手拿fork, 右手拿knife. Yes or no? ( F)
篇18：《学案导学模式在高效课堂中运用的点滴感想》 教师随笔
《学案导学模式在高效课堂中运用的点滴感想》 教师随笔
在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识，我校在本学期一开学就派教师前往山东的昌乐二中学习，又在11月9日请了昌乐二中的张逸岚老师来给我进行了一天的培训。现将我培训一天的心的体会总结如下：
首先，昌乐二中大胆创新，进行课堂教学改革，推出了“271”高效课堂。
“271”高效课堂的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生的互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。
其次，成功地运用“学案导读式”教学模式。
采用学案导学模式教学，可以进一步唤醒学生的主体意识，还学生以主人地位，更多地给学生以动手、动脑的时间和空间，教师可有目的的根据课型选择“学案导读式”教学。
教师在吃透新课标(大纲)、吃透教材、吃透学生的前提下，研究学生的思维训练方法，研究学习内容的本身特点，根据学习目标设计出由易到难、不同的问题和训练题目，精心设计出预习学案。
1、充分预习，积极思考--学生在教师的指导下充分预习，找出难点和疑点。通过做预习学案，进一步巩固知识，并发现问题，确定重点、易混点，积极动脑思考研究。从而为听讲或与老师、同学讨论做好准备。
2、共同探索，答疑解惑--教师通过检查学生的预习学案，了解学生预习情况，明确学生的难点、重点、易混点，然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。
3、强化训练，完成跟踪练习--学生掌握了知识点，学会了解题方法、技巧和规律之后，根据老师设计的跟踪练习，强化训练。通过完成跟踪练习，全面掌握知识，进一步提高分析、解决问题的能力和举一反三的迁移能力。
(五)、规范训练--规范作业、练习
1、复习小结，巩固知识--作业、练习前要拿出5-10分钟复习巩固有关内容：强化知识记忆，熟悉例题解答，总结规律方法，从而形成知识的局部网络。这样，知识系统，规律明确，方法熟练，作业、练习就会顺利。
2、深入思考，独立作业--作业是思考的锻炼，也是习惯的养成。通过作业要培养学生会动脑的思维能力、勤动脑的习惯意识，使学生在作业中养成多问几个“为什么”、多考虑几种新的解题方法的习惯，并独立运用到作业中去。如果懒于思考，日久只会抄袭或变相抄袭别人的作业，使知识不巩固，能力形不成。
3、书写认真，步骤规范--字要一笔一画地写，不准用涂改液，不准乱涂乱画，有错误用尺子画两条直线划去；步骤要合理，该几步就几步，该几点就几点，思路条理清晰，力戒杂乱无章。
4、规定时间，限时训练--作业按时完成后，及时上交。这样在单位时间内规范完成既定任务，正是对过程的规范。通过强化时间观念，养成更科学的思维步骤、思维方法，从而锻炼学生迅速、规范的思维能力。
5、认真纠错，回扣提高--作业发现错误，首先要认真研究，从知识、技能、非智力因素等各方面查明原因，然后记入错题档案，立即改正，并认真反思总结，杜绝犯同样的.错误。
总之，“271”高效课堂对教师提出了更高的要求和挑战，只有不断解放思想、开拓创新才能适应新的形势要求，才能使小组合作学习落到实处，达到真正意义上的高效学习。“271高效课堂”不仅要求“学生动起来，课堂活起来”，最重要的是要“效果好起来”，真正使课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。而承载着高效课堂的学案必须是集每个教研组的共同智慧而成，如何导当然就成了学案编制时很关键的环节，更是学生自主合作探究学习时重要的“罗盘”。当然，对于课堂改革我们还处于初始阶段，需要我们不断地进行研究，不断地进行探索和改进，以课堂教学方式的变革实现学生学习方式的转变，促进学生自主全面发展，为二十一世纪培养出更多更好的高素质人才。
曾林
篇19：我愿意是这样理解人类一思考，上帝就发笑 (教师随笔)
我愿意是这样理解人类一思考，上帝就发笑 (教师随笔)
米兰昆德拉在《耶路撒冷演讲：小说与欧洲》里明明白白说到：“有一句精彩的犹太谚语：人类一思考，上帝就发笑。”怎么在引用这句谚语的时候，有差不多一半的人把米兰昆德拉当作它的主人了呢？
谚语背叛了它的主人，就像阿拉伯数字背叛了它们的主人一样，不是它们要背叛，是我们的不严肃、不严谨让它们离开了主人，成为一个张冠李戴的错误，成为一个以讹传讹的版本。米兰昆德拉不会允许这个版本，犹太人或许也不放弃“主权”，而上帝会有怎样的想法，目前还不得而知。
当然，本文的主旨还不在于考证谁说了“上帝就发笑”，而在于探究上帝的笑到底是什么意思。
一般说来，这句谚语被理解为，人类的思考总是跑偏，总是不得要领，总是隔着真理在那儿给真理挠痒痒。在这样的理解之下，会有两个误导：人类根本不需要思考，思考只会徒增笑料，还不如做一头蠢驴来得简单，来得快活；上帝似乎就等着看人类的笑话，别的'笑话他还不一定爱看，他就喜欢看人类思考的笑话。这样说来，上帝免不了有点阴，还很不与人为善，如果真是这样，那上帝的形象就还得另说。
在我看来，上帝笑是笑了，但无恶意。他就像一个和蔼可亲的老师，他其实是喜欢学生思考的，哪怕思考的结果离标准答案还有很大的距离。学生在思考，老师在微笑，他甚至还会给点提示，让学生在思考中纠偏。从一开始到最后，他都在笑，只不过他会从歪着脑袋微笑到带点装笑到抑制不住要笑到最后的会心一笑。而在这过程中，他可从来没有瞧不起地笑过，坏笑过，轻蔑地笑过。
上帝在期待和赞许人类的思考，人类的思考给他带来了纯真的欢乐，他更希望人间多点不喜欢别的就喜欢思考的人，换言之即上帝不喜欢人间有那么多行尸走肉--我愿意这样理解上帝的“发笑”，我还愿意在我作了这样的思考之后，上帝又一次发笑。
就在前面提到的演讲里，昆德拉又说了：“我总爱想象弗朗索瓦拉伯雷有一天听到了上帝的笑声，就这样，孕育出了第一部伟大的欧洲小说的思想。我喜欢想象小说的艺术是作为上帝笑声的回声而来到这世界上的。”对于拉伯雷我没有发言权，但对于昆德拉，我可能还能说点读后感。我觉得，昆德拉算是一个真正理解上帝的人，他用思考的小说、小说的思考表明他是一个最思考小说家，也是一个最喜欢和上帝幽上一默的小说家。我在想，要是上帝读了昆德拉的小说，他或许会建议给昆德拉先生一个诺贝尔奖，而不仅仅是以色列文学奖。
写到这里，我似乎在思考，却缺了一点正经。好吧，那就来一段最正经的。据说，人们不止一次说了，马克思教导我们：最好是把真理比作燧石--他受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。多好的名言啊，可惜，它不是马克思说的，他的主人居然是马克思的论敌。据说，在很久很久以前的莱茵省议会上，贵族等级辩护人为书报检查制度辩护说了上述的“燧石”，辩护人还说了，“为它（真理）设置的障碍越多，它追求自己的目的就越勇敢，达到这个目的时就越显得光彩”。似乎言之有理，似乎无可辩驳。可马克思就进行了有力的反驳：人贩子的妙论就是鞭打可以唤起黑奴的人性；对于立法者来说，至高无上的准则就是说明：颁布压制真理的法律，是因为真理有了这些法律就会更加英勇地追求自己的目的。
最后，我要说的是，我很认真地思考了一下，因此得出了两个结论：比思考可笑一百倍的是误解误读，比思考可笑一百零一倍的是误导；马克思都思考了，我们还愣着干嘛--得赶紧思考着让上帝笑一个!
（湖南省长沙市第21中学教师语文高级冯力文）
冯力文
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