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篇1：浅谈基础会计教学效果的提高
浅谈基础会计教学效果的提高
随着社会经济的发展,会计计算和考核的内容、范围以及所要达到的目的和要求都在不断地发展和变化.<基础会计>是会计学科体系中重要的.组成部分,是会计学科的入门课程,也是学习其他学科的必备知识.
作 者：林洁 作者单位：内蒙古呼伦贝尔市高级技工学校 刊 名：职业 英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： “”(3) 分类号：G71 关键词：篇2：提高基础会计教学效果的探究论文
提高基础会计教学效果的探究论文
[摘要]《基础会计》是会计专业的入门课程，对提高本课程教学效果，激发学生学习兴趣至关重要。上好预备课，列举成功人士进行高端激励，引发学生对本专业的美好憧憬，进而实现对学生进行专业教育。另外，采用灵活多样的教法，运用多媒体教学手段，培养学生提高职业能力的兴趣，通过工作场景模拟和生活化的案例教学方式和理论结合实操实践，使学生积极参与课堂教学活动，让兴趣成为学生学习的引领与导航，从而达到教学效果的最大化。
[关键词]兴趣；实操；多媒体；案例教学
兴趣是学习者最好的老师，它能引导学习者涉足知识海洋的深处。《基础会计》是会计专业的核心和基础课程，也是学生学习会计专业的入门课程。该课程内容比较复杂，体系性强，对没有任何社会实践经验，会计知识为零起点的学生而言，这门学科的内容是抽象的，提高《基础会计》的教学效果，成了会计专业教学的工作之重。针对专业现状和学生实际，笔者结合自己的教学实践，谈谈《基础会计》这一学科的一些有效教法。
一、上好第一节课，激发学生对本专业的兴趣
“良好的开端是成功的一半”，上好第一堂课，对于培养学生学习会计的兴趣至关重要。学生刚接触《基础会计》这门课程，既感到陌生又感到新鲜好奇，教材中第一章节的内容大多是枯燥乏味的.会计理论，如果一开讲就直入正题，学生在接受上会有些困难，难免产生厌学情绪。所以每次初授本课，上好预备课成了我的努力重点。在第一节课上，要花较多的时间有意识地把会计与现实生活联系起来，让学生认识到会计在日常生活中的作用和价值，它既是一种较有就业前景的职业，也是一项家庭理财的能力，从而激发学生潜在的学习热情。
1、激发学生对本专业的美好憧憬
第一节课之始，结合现实生活，让学生列举身边的与会计相关的事例，如：个人要算购物帐，公司企业要算月报表等，老师适当进行点评，让学生领悟到生活中处处牵涉到会计知识。这样的讲解使学生明白：社会经济的发展必然扩大对会计人才的需求，会计人才在未来不但是不可或缺的，而且随着我国扩大内需的力度加大，这方面专业人才的需求将越来越多，而且是经济待遇好、社会地位高、人人羡慕的“金领”、“银领”职业，从事会计职业前途光明，是目前极为抢手的热门高薪职业。从而使学生加大对《基础会计》这一入门学科的重视，激发其对本专业产生美好的憧憬，从而坚定将来从事会计工作的职业理想。
2、高端激励，列举部分成功人士与会计的渊源
会计工作需要由专业人员担任，会计职业还是通向高层成功人士的起点和摇篮。世界五百强企业中的首席执行官中大约有29%的教育背景是会计专业，有35%的人是由财务执行官升任的。在现实社会中，即使有的高层管理者不是会计专业，但企业管理者要求其必须具备会计基础知识，否则就无法了解企业财务状况和经营成果。因此，会计人员在企业中属于管理人员，是通过会计专业技术记录会计信息来参与企业管理的白领阶层。培养学生学习会计专业的优越感，从而激发学生学习本学科的欲望。
3、对学生进行专业教育
就目前市场对会计人才的需求现状、往届学生的事例，对学生进行专业教育是个好方法。他们就是因为学过会计，谋得做出纳、会计职位的实例，来说明学好这门课对学生今后的就业奠定了坚实的基础，将来踏入社会能做一名优秀的财会人员是非常光荣的。另一方面，请在职的会计人员或本校的毕业生参与课堂，让他们现身说法，为学生讲一些实际工作中和会计有关的案例。这些案例可以是某个企业和会计事务有关的案例，也可以是学校往届会计专业毕业生的真实经历。这些案例让学生了解会计的作用，明确自己的专业方向，定位自己的学习目标，以此来调动学生的主动性、积极性。
二、灵活运用教法，培养学生提高职业能力的兴趣
会计学科是一门涉及面广，逻辑性强，综合理论与实践、政策与业务为一体，非常注重理解记忆的学科，初学者对《基础会计》这一课程常感到内容抽象、晦涩、费解。“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，势必更使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，难以实现培养目标。因此，教学过程中采用灵活多样的教学方法，不时穿插一些日常生活的事例或者采用会计工作中的案例来教学，让学生有机会参与到教学活动中来，激发学生对专业课的学习兴趣，提高教学质量和教学效果。
1、充分利用多媒体教学导图，建立工厂虚拟办公室
多媒体教学手段的优势之一是可以将图表等投影到屏幕上，刺激学生感官，提高思维能力，加深对问题的理解。如开始讲授《基础会计》时，若按教材顺序第一堂课就把“会计”概念平铺直叙，对于刚从初中毕业没有社会生活阅历的学生来说，未免有些陌生与枯燥，使他们感到机械、乏味，这样会让学生失去学习兴趣，产生厌学情绪。因此，我上课时不宜讲解会计的概念，而是通过多媒体设计一间虚拟办公室，在办公桌上放一些凭证、账簿、报表等资料，然后再一一展示这些会计资料，使学生产生感性认识，再从会计报表→账簿→记账凭证→原始凭证→ 经济业务→会计信息→经济管理→会计逐层引入，从周围生活中可感知的常识开始认识，逐步归纳上升到理论，使抽象的会计概念变成为具体的内容，使学生在接受知识的同时，增强学习专业的兴趣。
2、配合实用教具，边学习边实践
手工会计模拟操作。对于手工帐套，让学生以小组学习的形式，从凭证的编制、账簿的登记到一套完整的会计报告（包括主表与附表），共同完成一套完整的手工模拟会计帐套。学生在小组活动过程中，发挥了他们的主观能动性，使学生之间有讨论交流的机会，懂得如何分工协作，也使学习困难的学生能得到他人的帮助，同时，锻炼了学生的实际操作能力，又能增强课堂师生间的互动。
3、采用案例教学，将会计知识生活化
会计的实操性很强，有很多案例可以借鉴，因此在教学过程中完全可以通过适时引入恰当的案例来提高学生的学习兴趣。通过选择新鲜、有趣易懂、针对性强的案例，把复杂问题简单化，深奥理论浅显化。对于一些不易理解的抽象概念，多举一些现实生活中的简单易懂的例子来加以说明，收到的效果比复述课本十倍更有效。既检验了理论知识的学习，又巩固了学习的理论知识。
以上所谈皆为本人教学实践的几点总结，核心目的是激发学生学习兴趣，让兴趣成为学生学习的引领与导航，从而打下扎实的会计知识基础，在今后专业课的学习中能提高学习兴趣，在未来的工作岗位上成为一名出色的会计工作人员。
篇3：职业技术学校提升会计基础的教学效果论文
职业技术学校提升会计基础的教学效果论文
【摘要】以提高职业技术学校会计基础教学效果为目的，探讨了当前会计基础教学工作存在的主要不足。结合职业技术学校的主要教学目标和特点，提出了提升职业技术学校教学效果的相关策略和建议，为职业技术学校会计基础教学工作提供参考。
【关键词】职业教育；会计基础；教学效果
职业教育的最终目的在于培养高素质的应用型人才，因此提高学生的综合职业能力，已经成为了当前职业教育工作中需要予以关注的重点。经济管理类专业是应用型的学科，而会计基础课程是管理专业知识应用的基础支撑。为了提高学生的综合能力，应该以提高会计基础教学效果为目的，开展会计基础课程的教学优化工作，为职业学校会计专业教学水平的提升提供有力支撑。
1.目前会计基础教学工作存在的主要不足
通常，职业技术学校的会计基础课程教学工作开展之初，是学生首次接触并了解到会计方面的专业知识，同时学生自己也不具有对应的课程学习经验和方法。例如，在会计基础课程教学时，对相关概念的理解，包括资产、负债、所有者权益、收入、费用以及利润等。教师在讲授过程中若只是从字面意思对之进行讲解，那么学生将难以对概念进行深入的了解。若教师在讲授过程中能够结合实际生活中的生动案例进行讲解，那么教师就能够使得学生突破对表面知识的理解，从而对知识结构的构成有深入的了解。这种情况是因为学生的会计基础知识以及认知能力等客观因素造成的，在会计基础课程教学过程中应该予以重视。由于学生自身缺乏对应的社会经历，且认知能力较为薄弱，学生并没有掌握正确的学习方法，其对知识点的理解有待进一步的持续提升。因此，在开展会计基础课程教学时，导致学生的思维不能够与会计课程内容适应，使得学生的学习效果大打折扣。同时，教师在开展课堂讲授过程中，也还存在教学手段较为单一、课堂互动与交流不充分等情况，学生的学习有效性不能够得到良好的保证。针对上述问题，教师在开展教学工作时，要重视提升学校自身教学水平，同时结合教学过程中存在的诸多实际问题，对教学模式和教学方法进行积极改革，使得学生的综合素质和能力得到显著提升。另外，还应该构建一整套高效的人才培养模式，为提升会计专业的整体教学效果提供保障。职业教育是一个关键的人才培养体系，教师应该将就业作为基本导向，并将培养学生的职业能力作为基本目标，在教学过程中以学生的实践能力培养为主线，通过对会计基础课程教学进行合理的改革，从而让学生对会计知识有更加清晰的认识和了解。
2.职业技术学校提升会计基础教学效果的策略和建议
2.1改良学生评价方式
在传统的考核过程中，主要通过学生的作业以及考试等方式进行评价。而学生的作业或者考试等可能存在抄袭情况，使得评价机制失效。因此，在教学工作开展过程中应该合理的提升过程考核工作，从而提高判断学生学习效果的准确度，对学生的实际学习情况有一个动态的了解和掌握，便于对教学工作进行合理调整。例如，会计专业学生的软件学习，平时主要以联系为主，教师则可以通过巡查、沟通等方式获得学生的实际学习情况，同时对学生关注较多的问题予以记录，对学生的薄弱点和整体学习情况有一个充分的了解，对学生的学习效果有一个整体把握。教师可以采取以多次考试替代一次考试的方式，并采取灵活的考试机制，利用练习时间进行考试，能够让学生对自身的学习情况有一个清晰的认识。
2.2对教学课时进行合理调整
教学课时的安排要根据学生的实际学习情况进行合理调整，以保证达到最佳的小学效果。例如，会计基础课程通常安排在第五学期的前十周，而后面时间则主要用于学生的毕业设计工作。而毕业设计内容通常与实际的会计处理工作相关，因此在会计基础课程讲授过程中可以与毕业设计的内容结合起来，从而使得课程的实践性得以提升。而毕业设计通常包括算量、计价与成果完善三个基本阶段，为了对计算原理有一个清晰的认识，算量操作可以使用软件与手工相结合的方式进行处理；计价部分则可以直接使用软件进行计算；而对于计价部分，则可以直接安排对应的.课时给学生专门讲授计价的内容，结合学生前阶段的算量成果对计价部分进行详细讲解，从而完成工程计价的设计内容。
2.3积极采用案例教学方法，提高学生运用知识的灵活度
所谓案例教学法，就是指教师在教学工作开展过程中，针对具体的理论案例点，通过对生活中真实情境或者事件进行描述，从而引导学生对该部分知识点进行探讨和分析，让学生积极的参与到知识学习当中的一种教学方法。职业学校的会计基础案例教学方法在具体的实施过程中通常是包括准备阶段、实施阶段与总结阶段。其中，准备阶段主要是教师对案例内容进行选择，构建一个完整的案例讨论计划，并在上课之前将案例告诉学生，使得学生能够提前做好相应准备；实施阶段，则主要是在完成案例展示知识，教师要积极的组织学生进行相应的探讨，例如可以采用分组讨论的方法，教师则通过合理引导的方式使得整个过程得以顺利开展，并对讨论过程中可能出现的偏差进行及时的纠正；在讨论之后，教师要对讨论结果和其中的知识内容技能型归纳与总结，并最终归纳获得完整的知识点，给学生留下对应的思考余地和方向，激发学生的学习兴趣，最终达到提高课程教学效果的目的。
参考文献：
[1]汪洁.浅析提高中职《会计基础》教学效果的途径[J].科技资讯,(10).
[2]王静.如何提高会计基础课程的教学效果[J].广东职业技术教育与研究,(6).
[3]刘晓梅.浅谈技校会计基础教学效果的提升[J].职业,(4).
篇4：会计基础论文
一、加强县级电力企业会计基础的优化措施
在县级电力企业会计管理工作中，依然存在着诸多问题导致管理工作困难重重，因而必须采取切实有效的方法解决这些难题，必须在工作过程中，严格遵照并落实相关工作规范，以加强会计基础工作的规范化管理。同时促使企业管理者与工作人员在思想上达到同一，提高他们对会计基础工作的认识与重视程度，从而使得会计基础工作能够尽可能的发挥效用。为此，可以采取以下措施：
（一）做好宣传以及员工培训工作
依据相关法律法规对于会计基础工作的相关要求，可以得知在实际工作过程中，包括企业管理者和工作人员，要尽可能提高自身对会计基础工作的认识，摒弃传统观念，树立正确意识，同时，企业要抓住时机，加大员工培训工作，提高员工综合素质。除此之外，企业可以开展定期培训活动，持续不断的提高员工对会计基础工作的认识以及财会工作的重要性。企业监督部门要加大监察力度，通过对企业经营活动的监督核算，可以促进企业财会工作的开展，推动企业的可持续发展，促使企业会计工作合理有效开展。通过企业不断加强财会工作方面的宣传，不断加强员工的培训工作，不仅可以促使企业员工更好的了解国家在此方面的法律规范与规章制度，而且更好的掌握行业专业知识，能更好的把握各种工作规范，以保证会计基础的各项工作都符合法律规范。另外，工作人员也要尽可能的掌握会计基础的工作环节与工作方法。由以上分析可知，通过对会计基础工作的大力宣传以及不断加强员工培训，可以保障企业的各项工作都是在规章制度的要求下进行。
（二）完善县级电力企业规章制度
企业经济效益的提高，离不开各项工作的顺利开展，因而，完善企业会计工作的规章制度，是企业实现经济效益的有力保障。但是值得注意的是，在制定企业工作规范以及规章制度的时候，要从企业自身的会计基础状况出发，依据实际情况，制定出符合县级电力企业实情的规范，以此为根据，做好企业监督检查以及分析工作，找出影响企业效益的弊端，从而建立起符合企业的健全的规章制度。只有企业的规范制度能够很好的适用于各个部门，才能促进企业的发展，使其满足当前的经济发展需求。作为企业管理人员，一定要把握好企业管理的关键点，以此为根据加强控制，尤其是那些较为容易出状况的工作一定要重点关注；企业管理人员要时刻关注企业工作效率低下且违法违规较为严重的部门，要把会计基础工作的重点转移到这些部门上来，以提高企业形象与经济效益。除此之外，企业要在保证发展长远目标的基础上，适当的制定短期目标，并制定出相关监管目标，另外，还要把企业管理的重点以及管理方法以制度的形式明确制定出来。
（三）加强监督管理力度
企业的会计基础工作人员要具备专业知识，其管理需要专门人员负责，企业监督监察部门也要认真履行职责。只有做好会计基础工作，会计信息的准确性才能得到有效保障，管理人员以及监督部门一定要做好会计基础信息的可靠性工作。通过对会计基础工作开展规范化管理与检查，可以尽快发现会计工作中的薄弱环节，进而提出有效解决措施，促使会计基础工作更加规范。企业管理人员要做到：第一，加大检查力度，确保会计基础工作的规范化，对其进行常规化检查，促使企业制度的完善建设；第二，加大责任监管力度以及责任追究力度，对于违法违规想像要适度加大惩罚力度，以保证会计基础工作的作用发挥。
二、结语
随着经济建设的不断加快，现代化社会步伐的向前迈进，会计基础工作在促进企业发展方面发挥的作用也越来越关键。电力企业对于会计基础工作的重视程度不断加强，不仅是因为会计信息对于企业效益意义重大，更重要的是，会计工作的有效性可以改善企业形象，提高企业社会影响，进而促使企业平稳运行。
篇5：会计基础论文
在会计改革过程中，我们始终面临这样一些问题：会计如何适应国家经济体制的转变，如何建立符合社会主义国家市场经济要求的会计体制，这样的会计体制应该具有什么样的功能和结构，怎样对待西方会计理论的研究成果，等等。特别值得注意的是，随着会计理论的研究的深入，西方关于会计理论的供求问题的研究成果也日益受到关注。由于我国目前还处于社会主义初级阶段，社会资源还不够充足，在会计理论研究领域，尤其要关注成本效益的对比问题以及供需平衡问题。本文试图在这样的前提下，讨论我国会计理论研究的实践基础。
一、关于会计理论的一般认识
会计理论一词虽然广泛应用于财务会计多年，但尚未标准的定义。在会计文献中，对会计理论的含义有许多不同的理解。下面，我们看一下几位著名会计理论家是如何认识会计理论的。
美国著名会计学家利特尔顿认为：“会计理论通过为在会计中清晰地思维提供帮助来证实其自身存在的合理性。……会计理论的职责是对信念和惯例加以批评性分析，阐明经验与推广最佳经验，并引导对会计工作的起源和结果的直接关注。”他指出“……理论的性质就是作出解释”，“……理论的最主要特征通常就是解释”。
亨德里克森在其《会计理论》一书中指出：“会计理论可以解释为一套以广泛的原理（principles）为形式的逻辑推理。这些原理用来：（1）提供评价会计实务所依据的一般框架；（2）指导新实务和程序的发展”。亨德里克森认为：“会计理论也可被用来解释现存的实务以便加深对这些实务的理解。但是，会计理论最重要的目标应当是提供构成关于评价和发展会计实务的一般框架的一系列首尾一致的逻辑原理”。
瓦芡和齐默尔曼作为当代实证会计理论的代表人物，对会计理论提出了如下意见：“会计理论的目标是解释和预测会计实务”。他们认为：“解释是指为观察到的提供理由”，“预测则是指会计理论应能够预测未观察到的会计现象。未观察到的会计现象未必就是未来现象，它们包括那些已经发生，但与其有关的系统性证据尚未从数据中收集到的现象。”显然，对数据的收集和处理在这里被认为是十分重要的。他们认为，他们的上述理论观点直接或间接地构成了经济学上大部分以经验为依据的研究基础。因此，在他们看来，假设和通过数据进行验证构成了发展会计理论的基本手段。
上述会计学家对会计理论的不同界定，从一个侧面反映了会计研究本身的发展，特别是研究方法的发展。显而易见，较早关于会计理论的认识，主要是基于规范研究方法的，会计学者试图说明会计实务应该是什么这类问题。而新兴的实证会计理论学派则试图说明会计实务是什么这类命题。
分析这些定义，可以得到如下的结论：会计理论是一个发展的概念，它因人们对会计实务的认识角度、深度、全面程度和方法等方面的不同而异。会计理论的定义不是也不可能是一成不变的，它随着会计实务的演进和会计研究的深化而发展，并且与相关学科的发展以及研究方法的进步密切相关。但是，无论如何，会计理论离不开也不可能离开会计实践。
会计理论是会计学术研究的成果（study），是人们对会计实务的理性认识。毋庸讳言，研究是一种有目的的活动。其目的应当是理解、预测或把握环境的某些方面。但是，由于研究者的知识结构、研究的出发点、观察问题的角度、认识水平和能力等方面的不同，进行科学研究的手段和态度不同，在采用相同手段的条件下，所占有的情况、材料、数据以及样本的范围和规范程度的不同，追求具有重复和普遍意义的会计研究结果几乎是徒劳的。正如利特尔顿所指出的：“在会计理论与实务中并不存在与受控室实验直接对应的事物。”因此，会计理论表现出多例证是可以理解的。
二、关于发展会计理论的方法和实践性问题
20世纪60年代以来，实证会计理论逐渐发展并西方会计理论研究的主流。如果说数理学科的发展及其对会计学科的渗透对实证会计理论的形成与发展起了重要的推动作用的话，严格以会计实践为依据进行研究则是实证会计理论形成和发展的充分必要条件。实证会计理论的显著优点恰恰在于它在大多数场合广泛地运用现代数理方法抽取具有典型意义的现象进行检验，从而试图揭示其中蕴含的规律。尽管实证会计研究所检验的命题相对于会计理论框架而言往往十分微小，但其务实的精神还是值得弘扬的。
然而，严格的说，我国应用实证方法进行会计理论研究的条件尚未完全具备。这首先是由于我国会计所处的社会经济环境持续发生着重大变化：经济体现制的转变致使会计的作用发生了根本性变化，多种经济成分的关存致使财务信息使用者的群体发生了重要的变化，企业相对独立地位的确立导致财务信息陈报的企业导向，会计人员身份的转变致使会计信息编报立刻发生了微妙乃至深刻的变化。其次，由于来我国财务会计规范始终处于变动之中，尽管这种变动的程度和频率不尽均衡，但相对而言，较大规范的变动至少应当包括1993年会计转制和以来具体会计准则的发布和实施。这样的制度变迁，不可避免地会导致相关年度财务信息较为严重的不可比，因而在一定程度上影响分析结果的可靠性。如果考虑到1994年税制改革和汇率并轨因素的影响，会计信息的不可比程度是不言而喻的。特别需要强调的是，会计规范的两次大的变动与我国证券市场的培育和发展基本上是同步的。因此，在当前，以对我国财务报告数据的统计分析为依据的研究成果的可信度是值得考虑的。所以，我国当前和今后几年的会计理论研究，势必仍然无法以统计和建立模型等研究方法为主，而传统的研究方法仍将居于主流地位。
因此，有必要对传统研究方法进行再认识。分析我国会计研究的传统方法，很难证明其等同于规范方法。换言之，规范研究方法与传统方法并不是相互重合的概念，二者充其量只不过是交叉的概念。在我们以往所进行的研究中，我们自觉不自觉地部分采用了某些实证研究方法。众所周知，实证研究方法既包括当前十分流行的统计分析和“建模”，也包括诸如问卷调查、实地调查、访谈、案例研究、实验室模拟研究、实地试验等方法。因而，以往的研究中所采用的实地调查方法、解剖麻雀的方法、较为简单的统计分析方法、蹲点实验等方法应当属于客观的以实践为基础的或称之为以经验为根据的（empirical）方法，也可认为是实证研究方法。
篇6：会计基础论文
［摘要］随着社会经济的增长，社会对财务管理方面的人才需求量也在逐年攀升，在这基础上，为社会培养综合型会计人才的中职教育教学水平就引起了社会的广泛关注。鉴于此，以中职学校《会计基础》这一学科的教学为中心，运用胡格教学法进行会计教学，在掌握胡格教学法的教学理念以及教学方法的前提下，针对胡格教学法在中职《会计基础》教学中的应用进行了细致的分析，目的在于提升中职学校的会计学科教学水平。
［关键词］胡格教学法；会计基础；中职教学；蓝墨云班课
在我国的教学体系中，职业教学已经发挥了越来越重要的作用，而社会对中职培养出的人才需求量也越来越大。在教育界，德国一直都处于领先地位，德国著名教育学家托马斯胡格所提出的“胡格教学法”在很大程度上提升了现代教育教学水平。但是，我国由于受到应试教育的影响，对于先进的胡格教学法应用效果并不理想，基于此，针对胡格教学法在中职《会计基础》教学中的应用这一课题进行深入研究具有一定现实意义。
一、中职学校《会计基础》教学特点
一般来讲，中职学校内的学生大多数是初中升学不能考上高中的以及部分中考落榜生，在学习过程中存在着基础较差、自信心低、自控能力差等问题，对教师长时间的课堂理论教学具有很强烈的抵触心理[1]。在这一前提下，由于《会计基础》教学的大部分内容都是理论和概念性的教学内容，所以中职学生该门课程的学习效率低下。教师教学力不从心，学生学习枯燥乏味，这一教学环境下得到的教学效果可想而知。
二、胡格教学法概述
胡格教学法应用的终极目标就是为社会培养出独立思考能力强、责任意识强烈、团队协作能力强的综合性人才。其教育教学目标在于教师重视教学过程，提升学生的教学主体地位，在教学活动开展的过程中培养学生自身的各种能力，而不是强硬地灌输知识点[2]。在胡格教学模式中，注重的就是培养学生在学习过程中的个体性行动能力，通过各类先进的平台或载体为学生创造更多的知识学习渠道，便于学生自主开展知识学习过程。具体的教学方法包括扩展小组法、精读法以及思维导向法等。
三、胡格教学法在中职《会计基础》教学中的应用
在文中，笔者以某中职院校为例，开展了胡格教学法在《会计基础》学科中的教学应用尝试，具体尝试如下：
（一）改革传统教学方法
在传统的会计教学中，各个职业院校都会采用“灌输式”教学方法开展教学活动，此种教学方法应用状态下，教师对学生的知识掌握程度、教学课堂效率高低并不是很关注，仅是完成教学任务即可，对学生而言，此种教学方法完全失去了教学过程中应有的教学主体地位[3]。而笔者在应用胡格教学法进行《会计基础》教学时，通过扩展小组法为学生设计目的性强的教学任务，将学生分为不同的小组，在课前，通过微课的形式事先为学生录制相应的教学知识梳理，帮助学生在上课之前就掌握关于本节课程的相关知识点，然后通过小组形式在课堂上进行再次讨论和解读，实现会计知识的深入掌握和运用。在整个课堂进行的过程中，教师始终扮演着一个引导者的角色，起到辅助和点评的作用，通过让学生独立自主完成会计知识的思考和理解，在关键时刻指点重点，更加有利于学生学习效率的提升。
（二）完善教学评价体系
传统的教学评价主要是以“日常检测+期末笔试”为主，在胡格教学法应用过程中，在上述基础上增加了“学生自我评价”这一项，评价的内容需要结合专业能力、团队协作能力、独立思考能力等。实际的《会计基础》教学中，在该种胡格教学法的应用下，学生不仅更加乐于参与到知识的学习活动中，还在很大程度上于无形中培养了学生自身的综合能力，提升其步入社会后的适应力。
（三）优化教学，反思成果
传统的中职《会计基础》教学中，教学活动之后的教学反思主要形式就是课堂教师讲解、课后学生交流，很少有学生在课后遇到学习问题去找教师进行再次沟通，而教师的教学课业繁忙也成了阻碍师生深入交流的重要因素。应用胡格教学法之后，学生可以通过蓝墨云班课实现课前预习问题、课中解决问题、课后复习学习，教师也能够在这一软件平台上及时为学生解答各类学习问题，激发学生学习兴趣的同时，也在很大程度上提升了学习效率。综上所述，在中职学校《会计基础》学科教学过程中，传统的教学方法已经不适用于现代教学要求，想要改变这一现状就必须积极运用先进的胡格教学法进行有目标、有导向的教学，通过改革传统教学方法、完善教学评价体系、优化教学反思成果提升教学效率，唯有如此，才能在达成教学目标的基础上，提升中职学校的教育教学水平，最终为社会输送更多的实用型会计人才。
参考文献：
［1］李丽娟.浅探体验式教学法在中职会计从业资格考试课程《会计基础》教学中的应用［J］.现代经济信息，20xx，12（9）：453-454.
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篇7：会计基础论文
一、制定“核算指南”提高会计核算质量
（一）编制企业集团《会计手册》的依据
企业集团《会计手册》可以根据企业集团管理架构和业务分类的设置进行编制，旨在进一步规范集团会计核算和账务处理，全面提升会计核算水平和质量，依据《中华人民共和国会计法》和《企业会计准则》及有关会计规章制度的规定，结合企业集团业务经营和行业特点编制。
（二）编制企业集团《会计手册》的设计思路
为了让会计手册更具可操作性，为财务和非财务人员提供“核算指南”，在设计思路上主要考虑以下因素：
1、从布局上看，突出重点，按业务类型进行分类编排，分册编制，以利于使用人员搜索和查找相关的资料，节省大量时间。
2、从内容上看，一目了然，主线清晰，涵盖的内容比较丰富，按章节进行分类，主要包括：总则（包括适用范围、主要内容、实施时间、解释和修订）、企业集团和各类型业务简介（突出各类型业务介绍和组织架构）、财务部职责架构、主要项目核算标准及说明（对会计估计、会计政策加以清晰描述，是会计手册编制的重要项目，包括应收坏账、固定及无形资产、投资性房地产、长期待摊等项目的判断标准）、业务流程和账务处理（是会计手册编制的核心）及附录（包括会计科目等，以备查看）。
3、从特色上，对业务流程进行延伸，不再是单纯的会计核算，是具业务与核算于一体的“操作指南”，主要体现在：一是对企业集团各业务类型进行梳理，理清各项业务发生的起点、过程和终点，业务发生的各个环节及需要提供的相关资料都进行了记录，也是适用于新进员工对各类型业务了解的一本“词典”；二是会计人员对业务发生时如何进行账务处理的真实教材。
二、联动信息化助推财务管理
再好的指南，如果没有运用现代化工具，效果上是提升了，但效率上却没有得以提升。因此，提高企业集团财务信息化水平，是提高集团《会计手册》应用效率的直接体现。
（一）财务信息化的优点
由于财务信息化的普及，许多企业集团自行开发或向成熟的软件开发商购买适合自身要求的会计信息系统，从而大大提高了会计工作的效率和会计信息的质量，其具有时效性强、信息量大、发布面广、成本低、披露规范、减少失真等优点，主要是：
1、提高会计核算的水平和质量。主要表现在：减轻了会计人员的劳动强度，从繁重的记账、算账、报账任务中解脱出来，凭借计算机的自动化处理，及时完成各项会计核算任务，工作效率大大提高；缩短了会计数据处理的周期，会计循环在信息化环境下实时完成，提高了会计数据的时效性；数据处理工作由计算机自动处理，提高了会计数据处理的正确性和规范性。
2、为企业全面管理现代化奠定基础。在实际工作中，企业管理信息系统的建立往往是从建立会计信息系统开始的，并以会计信息系统为核心发展起来，从事后管理实现对经营管理过程的事中控制、反馈和事先预测和决策，因此实现财务信息化，为企业全面管理现代化奠定了基础。3、推动会计技术、方法、理论创新和观念更新，从而促进会计理论与实践的进一步发展和提高。
（二）整合企业集团财务信息化一体化，提升集团财务管理水平
由于企业集团的多元化结构，其业务类型和经营区域分布的不统一，往往其业务信息系统、财务信息系统是相对独立的，不利于企业集团财务管理标准化、规范化和内部控制的建设，通过实施整合企业集团财务信息一体化后，运用财务信息系统的强大技术平台，有利于及时收集、分析和掌握企业集团各经营业务和分支机构的财务数据，实现企业集团总部与分支机构财务管理信息系统的联网对接和监督管理，提高财务信息披露质量。因此，整合企业集团信息一体化是十分有必要的。建议对接方案如下：
1、以企业集团《会计手册》为切合点，整合企业集团财务信息一体化，实现一个财务信息化系统内对企业集团财务信息的管理，提升集团财务工作者的管理能力和水平，对接业务。
2、拟定方案，立刻进入系统建设阶段。通过拟定财务信息一体化方案，落实时间、人员、进度和责任，结合企业集团《会计手册》的要求对账套数据进行重新整理、归纳、重分类，在财务信息化系统中搭建集团财务一体化的整体实施框架，设置编码规则，基础资料数据初始化录入，实现新旧会计科目体系下的一一对应关系及账套衔接。
3、同时运行原独立的财务系统和集团财务信息一体化系统一段时间后，在达到预定状态的情况下停止运行原系统，通过运行企业集团整合后的财务信息化系统，整体提高会计核算效率。通过编制企业集团《会计手册》，联动财务信息一体化，使企业集团的会计基础工作实现规范化、标准化和制度化；通过企业集团信息化的整合，提高集团财务核算效率，从而进一步提升集团财务工作的管理能力和水平。
篇8：会计基础论文
会计论文:论述了新形势下加强医院基础会计工作的重要性。硕士论文中心由硕士论文组组织和提供。阐述了新形势下加强医院基础会计工作的重要性。
随着医疗卫生体制和财务管理体制改革的深化，医疗机构的经营环境发生了巨大变化，经济活动变得更加复杂。迫切需要进一步完善医院内部财务、会计和审计监督体系，完善财务和会计管理机制，加强内部控制和外部监督，满足各方面管理监督的需要。
基础会计是每个从事会计工作的人都必须面对的工作。
会计工作的基本水平可以反映会计人员的基本技能和专业素质，也可以反映单位对会计工作的理解和理解水平。但是，单位负责人和会计对基础会计工作的认识影响到单位基础会计工作的质量。一些单位重视会计信息化建设，认为可以有效整合资源。其他人更喜欢成本管理，认为可以减少浪费，创造收入。
在管理创新过程中，一些单位忽视基础会计工作的创新，缺乏对环境适应性的判断和研究，往往将基础会计工作置于相对次要的位置。基础会计工作薄弱的问题日益突出。
一、[基层医院会计存在的问题]
(一)取得的原始凭证不符合规范要求，录入账户的原始凭证是记录经济业务发生、执行或完成的原始书面文件，用于明确经济责任，并作为记账依据，具有法律效力。但是，由于一些会计人员的基本职业素质低或徇私舞弊，无法收集合法合规的原始凭证作为会计处理的依据。
(2)记账凭证填写不规范、不准确是指单位会计机构和会计人员根据原始凭证和经核实无误的相关资料编制的书面凭证，其中包含反映经济业务的会计分录和简要内容，直接作为记账依据。但是，一些会计人员专业素质差，或者故意不遵守相关会计制度，随意使用会计科目，造成账目混乱和数据失真。
(3)内部会计管理制度不完善。尚未建立完善的会计岗位责任制。在会计处理程序、内部控制、审计、预算管理、收支管理、各种资产管理和财务分析方面，仍然缺乏有效的管理和评价机制。
2、提高医院会计工作基础水平的措施
(1)提高认识，加强领导，做好医疗机构会计基础标准化工作，是提高会计信息质量，加强医疗机构会计工作管理，加强财务管理的重要保证。各级医疗机构领导和业务部门负责人要充分认识到加强基础会计工作规范化的重要性。医疗机构领导应督促财务人员按照制度要求做好本单位的财务管理工作，不断提高会计工作的基础水平。
(2)搞好培训，提高会计人员的职业素质。财政部颁布的《基础会计工作准则》是医疗机构财务部门开展基础会计工作的准则，也是各级主管部门检查基础会计工作的重要依据。因此，医疗机构财务主管应以《基本会计准则》等相关制度为教材，不定期培训本单位会计人员，提高会计人员的基本职业素质，为推动本单位会计基础工作再上新台阶奠定基础。
(3)制定评估方法，完善内部会计管理体系。基础会计工作是财务管理的基本环节，是医疗机构各项业务活动的重要基础。各级医疗机构领导和财务部门要对会计机构和会计人员、原始凭证、记账凭证、会计账簿、财务会计报告、会计工作交接、会计档案管理和内部控制制度等基础环节做出详细规定，建立相应的考核制度和标准，确保基础会计工作扎实有效。
今年，财政部和卫生部将修订并发布《医院财务制度》和《医院会计制度》，将于实施。新制度将更有利于医疗机构加强财务管理和会计核算，全面提高财务管理水平，提高服务效率和市场竞争力，有助于科学设定医疗服务价格，控制医疗费用不合理增长，逐步减轻广大人民群众的医疗费用负担。有利于医疗机构财务行为和会计的合法性、科学性、规范性和透明度。这些优势也凸显了基础会计工作的重要性，要求医疗机构财务人员以“促进发展，转变方法，注重创新”为总体要求，在新形势下推进基础会计工作，立足新起点，瞄准新目标，走出新道路，创造新辉煌，从点入手，做好工作，重塑基础会计工作规范化之美。
俗话说，“基础不牢，大地震动。”今天，当我们倡导内部控制、全面推进信息化的时候，基础会计工作的步伐明显滞后。没有会计基础工作的基石，以财务会计为基础的管理创新是无法实现的。如果没有扎实的、最新的会计基础工作，管理创新的效果和质量确实不能令人满意。换言之，基础会计工作面临着适应环境变化的考验，这种考验也催生了基础会计工作管理创新的迫切需要。财政部会计司工作要点第一点明确提出“加强会计法制建设，促进会计管理工作法制化、规范化”，根据信息化条件下基础会计工作的新特点，组织修订和调查《会计档案管理办法》和《基础会计工作准则》，指导和规范信息化条件下单位的基础会计工作会计管理职能部门指明的工作方向将赋予基础会计工作以驱动力和拉力，作为会计工作的主线，促进会计工作者的创新实践，提高财务管理质量。
篇9：会计基础论文
摘要：《基础会计》是会计专业教学的入门课程，学生后续学习生涯与职业生涯的开端与此课程的学习效果密切相关。高素质技术技能人才迫切要求基础会计教学模式的改革。本文针对基础会计教学的现状，阐述会计教学模式改革的必要性，提出理论教学与实践教材相结合的措施，以改进基础会计教学模式。
关键词：基础会计；教学模式；改革；实践
一、《基础会计》课程的教学现状
我国技工学校的基础会计课程实施来看，通常忽视了学生的实际水平，虽然教学正在逐渐转变为启发式教学，且大部分学校采用了教学与实践相结合的模式，但是教与学的脱轨对学生整体能力的培养造成了严重影响，也对学生未来走向市场带来了较大压力。统一的课程设置使得教师缺乏因材施教的意识，不利于拓宽学生上升通道。
（一）理论教材统一，实训教材缺乏
目前职业院校在选用教学理论教材较为统一，虽然诸多院校为了加强学生的实践能力，将理论更好地运用到实践中，对《基础会计》的课程设计进行改革，但不可忽视的是扎实的理论基础是学生能够较为轻松地完成后续学业生涯的关键。而各个学校的学生情况并不相同，不同学校的学生理解能力不同，对于会计专业名词的理解并不能完全依照统一教材准确达到要求。可惜，大部分学校没有开发以就业为导向的会计专业教材。实训教材是实践教学的必备条件，目前的基础会计的实践教学主要以手工记账与电算化记账相结合的模式，随着会计电算化的普及和应用，手工记账的比重有所降低，但是在实践教学中手工实训不能忽视，应与电算化实训同步实施。现实情况是实训教材缺少全面性，没有摆脱以学科为中心的制约，实训项目单一，如缺乏会计书写能力、装订凭证、装订账簿及点钞等基本技能的训练，会计岗位设置不够明确，没有突出职教培养应用型人才的特色。
（二）教学实践模式单一，专业性实操缺乏
目前技工学校的时间教学安排一般有以下三种：先理论后实践，即大部分时间用于理论教学，然后用一至两周的时间进行集中实践教学；二是理论和实践教学比重各占一半；三是理论和实践教学同时进行，由不同的教师授课。这样依然没有突出技工学校会计职业的特色，与本科、研究生等学科型课程设置差别不大，与实际会计工作岗位脱节。专业性实践教学应该在逼真的工作情景下进行，而不是仿真性不强的会计模拟实训室。首先，由于实训室往往采用虚拟的资料，或者是企业某一时间段的账务，与未来工作中的操作相差较大，影响工作情景的真实性。第二，会计岗位众多，包括会计主管、总账报表、往来结算、出纳、成本核算、工资核算、资金核算、固定资产核算等。在实践教学中，教师没有对学生进行分组，设置相应的岗位，相隔一段时间进行岗位角色的互换，而是这些岗位角色通常由同一个学生完成，既可以是主管和出纳，也可以是会计核算，会计间各岗位的牵制作用得不到体现，学生不清楚各自岗位的责任以及需要履行的义务，无法清晰理解各个岗位工作的区别，也影响了工作情景的真实性。
（三）师资队伍职业技能素质有待提高
近年来，技工学生生源质量滑坡，被认为是普通教育阶段的学习失败者，加之社会对技工学校存在偏见，学生接受职业教育时抱着混日子的心态，教师教学时没有做好思想工作——和学生贯彻分层次教育的理念，课堂秩序维持不佳，教学效果不高，教学教育工作问题和矛盾突出。实际教学中，实训教师大多无会计从业经验，也没有进行过《会计基础工作规范》培训，很少外出学习。职校会计教学理论与实践教学无法同步进行，学生的感性认识得不到加强。少数教师未秉持终身学习的理念，增强、提升自身理论知识体系。有一部分学生想进入本科院校进行深造，教师如不能满足指导工作，学生的上升通道会受到限制。
二、《基础会计》教学模式改革的必要性
技工学校是为社会培养技能型人才的基地，主要负责培养适应社会经济发展要求的高素质的技术技能型人才。除了对传统教材进行改革，还应该大力推动产教加速融合、校企合作走向深入，有条件的地区更是可以通过每学期举办一次职业院校技能比赛，展示教学成果，推动校企合作，进而提高技能型人才培养质量，同时，注重多层次教学设计，满足社会对于不同人才的需求。
（一）人职不匹配造成供需关系紧张
会计是一门应用型专业，尤其是在中小企业发展的过程中，中职、技工学校会计学生是未来高素质会计大军的重要培养基地。目前我国的基础会计教学还处于浓缩本科教育的模式，理论性强，实践性较差，这造成了会计毕业生就业难而市场会计人才缺口巨大的供需背离现状。与此同时，近年来会计人才的素质出现一定程度的下降，职业院校培养出来的毕业生并未能在实际会计工作过程中，很好地将所学知识和工作实际有效结合，出现人职不匹配的现状。
（二）实践教学作用日益凸显
会计实践教学是一个系统庞大的工程，教师只有通过实践教学，才能逐渐形成和完善会计理论与实践相结合的教学体系，提高教学效果，发挥培养应用型人才的作用；学生才能从学习过程中彻底理解、接受和掌握理论知识，也能学到教材上没有的理论知识，与市场接轨，为日后就业打下良好的基础。同时也能促进课改，最大限度开发学生潜能，调动学生学习积极性，培养学生在掌握知识的基础上运用知识，进一步促使教师从学生实际情况出发，从学生未来就业着想，开发校本教材，贯彻分层次教育理念，促进职校教育优质发展，改善社会对技工、职校的偏见，达到“三赢”。
三、教学模式改革的有效途径
（一）改革传统教材
与瞬息万变的市场相比，会计教材的更新几乎停滞不前，所反映的知识内容较为滞后，无法适应当前社会的需求。教师在教学过程中除了理论知识可以采用统一教材的内容，教学资料应该采用企业的真实业务。企业的经济业务往来的真实数据资料是开展会计工作的基础，企业经济业务完成情况的证明是原始凭证，同时原始凭证也是会计记账的附属文件，这些文件数据资料能够为现代学徒制下开展会计实践教学提供物质资料支持。因此学校教师在开展会计实践教学中，一定要采用企业的真实业务的数据资料来作为教学的实例，在使用这些企业的真实会计数据资料时，一定要将这些代记账企业业务做一个技术性地处理，确保不影响企业的正常经营、不将企业的一些商业机密给泄露出去，认真加工教学业务资料，开展会计实践教学。另外，教师还应时刻关注政府发布的会计政策信息，将其应用到教学当中，提高学生职业道德意识。
（二）加强校企合作
现代学徒制是学校与企业的深度合作而开创的一种培养技能型人才的新模式，弥补了技工、职业教育的短板。现代学徒制理念对于指导会计专业校企合作具有重大的意义。技工、职校一般是以企业的会计准则作为培养会计人才的目标。学校可以在校内模拟代记账公司，让学生在模拟中开展记账实践，积极使用校内学徒制。学校也可以与当地最大的代记账公司展开合作，形成良好的伙伴关系，在学校内部建立代记账的分公司，大公司的业务范围都比较广，能够代理数百家中小企业的会计工作，这就很好地为学校学生提供了一个学习实践的平台，突破了校企合作的瓶颈。学校有能力资金的话，也可以在校内成立自己的独立的代记账分公司，帮助学生完成会计实践教学任务。
（三）提高师资力量
高职院校注重培养应用型人才，学生专业技能知识水平的提高需要通过切实有效的教学来实现，作为教学互通过程中的两大主体之一的教师，其职业素质的高低对教学效果会产生较为直接的影响。职校会计教师，不仅要具备理论专业知识，还要具备与时代步伐相适应的专业技能。因此，职校在建设教师队伍时，可以考虑聘用有实际工作经验的具有教师资格的人才，也要鼓励教师秉持终身学习的理念，通过职业培训和企业实践等形式不断提升自我职业素质。另外，学校也可聘请专业的优秀会计人才，包括资深教授、企业高级会计、行业专家等，组建“会计职业指导委员会”。该委员会参与到专业人才培养计划和教学计划的制定，以及会计教学，提高职校会计教师的师资力量。
（四）分层次教学设计
技工、职校会计专业学生并非百分百在毕业后投入到会计工作，有些进入本科学校深造，有些从事管理工作，有些从事销售工作等等，因此，会计职业教育根据实际，对不同目标方向的学生进行不同的培养方式，对于毕业意愿为从事会计工作的学生以实训为主，对于升学深造的学生以学习理论知识为主。这种分层次教学设计既实现了学生与市场的对接，又尊重了学生的个人选择，也是既满足了社会对技能型人才的需要，又满足了社会对高技术型人才的需求，培养了不同层次的人才。
（五）举办职业院校技能比赛
从20xx年开始，我国每年举办一次全国职业院校技能大赛，吸引全球多个国家和地区的参与，成为促进校企合作、职教成果展示和国际交流的窗口，各省市纷纷出台促进校企合作的地方性法规或文件。由此可见，这种方式吸引了社会各界的注意力。有条件和需求的地区，可以通过每学期举办一次职业院校技能大赛，吸引更多的企业参加，建立校中厂、厂中校的合作形式。每个企业都不可缺少会计岗位，通过技能比赛吸引建立的合作关系，将为职校提供更多的会计实践资源。同时，校内的教师也可以通过与企业多接触的便利，改善教学方式，学校也可以聘用具备会计职业资格证书的企业会计业务骨干为会计实践指导教师，与校内教师共同组成指导团队进行理论与实践的教学，使学生在拿到毕业证时也拿到工作证。在向“中国制造20xx”挺进的征程中，具有创新创业能力的技术技能人才受到空前的重视，技术技能人才的质量与数量将成为制造强国目标实现与否的关键。技工、职校的《基础会计》教学也应适应时代要求而做出调整，积极借鉴国内外的相关经验，结合我国职业教育的实际内容与特点，大胆改革教材，建立优秀的师资队伍，坚持教师、学生终身学习的理念，积极开展校企合作，完善会计教学体系，走出一条具有中国会计职业教育特色的道路。
参考文献：
[1]杨继秀.现代学徒制下的会计仿真教学实践研究[J].现代经济信息,20xx(15).
[2]郑军.会计实验室模拟仿真场景建设研究——基于广西经济管理干部学院会计系教学实践[J].大众科技,20xx(1).
[3]凃君.工作过程下的基础会计教学改革实践探索[J].亚太教育,20xx(28).
篇10：会计基础论文
一、提高企业会计基础工作的有效对策
(一)强化对会计基础工作的认识
高度重视对会计人员会计基础工作的培训，广泛宣传《会计基础工作规范》，使得会计基础工作管理人员好和会计工作人员都能够从思想上加强对会计基础工作的认识，真正提高财务人员的工作能力。高度重视会计基础工作，是企业财务管理活动顺利开展的基础。此外，采取有效措施提高会计人员的整体素质，企业每周组织会计人员参加“会计规范讲坛”，对会计人员进行思想灌输。会计人员不仅需要掌握财务知识，更应该掌握税法、会计法、计算机电算化技术、财务管理、经济学等专业知识，还需要及时掌握本企业的经济活动，只有这样才能充分发挥会计基础工作的作用。同时培养会计人员职业道德素质，指导会计人员真正懂得爱岗敬业、忠于值守、廉洁奉公、严格执法的职业道德情操的真正含义，采用自我改造和自我约束的方式，尽忠职守，清洁廉明，一旦发现问题立刻汇报上级，不被利益蒙蔽双眼，不断增强自身职业修养，只有这样才能更好地为企业的发展贡献自己的力量。
(二)建立现代化会计管理制度
当前，现代企业管理理念不断深入到企业管理过程中，会计管理成为了现代企业管理的重点。会计不仅是现代企业管理的理论基础，而且也是现代企业管理的重要手段。企业需要进一步完善内部控制机制，包括会计岗位责任制度、财务预算制度、财产清查制度、内部稽核制度、财务收支审批制度等内部控制制度。
(三)加强信息平台建设
要加快会计电算化和会计网络建设，提高会计信息质量，使会计信息的收集、加工、整理和分析更加规范，有效克服因手工操作出现的失误导致会计信息失真的情况，避免舞弊行为的发生。建立一套财政部门、人民银行、税务部门和工商行政管理部门共享的现代化信息管理系统，任一部门将企业的信息录入后，其他部门均可查阅，解决企业信息不对称的问题，防止企业针对不同的机构报送不同信息的现象，以提高企业会计信息的质量。
(四)以规范化考核要求为标准指导日常会计基础工作
按照《XX市企业会计基础工作规范化指导意见》和相关的会计基础工作规范化管理标准，逐条检验公司的会计工作，发现问题及时纠正。例如根据管理要求，对类似原始单据需要修正的，责成有关人员重新填制、获取或办理单据修改手续，规范原始凭据的管理；有记账凭证内容不完整情况的，则由制单人员对记账凭证内容进行二次复查，并由凭证审核人员进行审核，对复查审核中发现的遗漏情况及时补正；有会计对账不及时情况的，则在企业内部设立及时进行会计对账提醒机制，这样就有效避免了因工作忙碌可能出现的延误和疏忽；有未按规定附有会计报表附注和财务情况说明书情况的，则做到按会计报告要件内容应附尽附，不遗不漏，这样也能使得会计报告的内容充分完整；有未按规定及时移交会计档案的情况的，则根据相应的工作制度在财务、档案等相关部门和人员的协作下，对会计档案超期未归档移交情况进行清查，保障会计档案的移交管理工作的完成等等。
二、结语
总之，规范管理企业会计基础工作是企业生存与发展的需求，也是提高企业财务管理的重要方式。只有促进会计基础工作规范化，不断加强会计工作水平与质量，加强主管部门的监督管理的力度，并强化对会计基础工作的认识，建立现代化会计管理制度，只有这样才能保证会计信息的可靠性、提高企业财务管理能力、切实发挥会计职能。
篇11：会计基础论文
国际化经营、市场经济的发展和金融工具的创新给会计基础理论研究带来许多新的问题，我国企业必须放眼全球，整合会计基础理论与方法，从而提升企业的核心竞争力。由中国会计学会主办、哈尔滨商业大学会计学院承办的“中国会计学会会计基础理论专业委员会20xx年学术研讨会”于20xx年5月20日在哈尔滨召开。来自学术界与实务界的专家和学者分别从会计基础理论的研究、公允价值、信息披露与投资者保护、内部控制等领域开展深入的学术交流与研讨。下面结合本届研讨会的论文和主要观点予以综述。
一、会计基础理论的研究
在全球化、信息化浪潮汹涌的21世纪，会计作为国际商业语言，受到了前所未有的巨大挑战。会计基础理论和相关问题的研究具有深刻的理论和实践意义。在本届年会上，与会专家学者对会计基础理论进行了探讨。北京交通大学的李玉菊副教授运用企业资源理论从会计学角度对企业资源进行了界定和分类，对企业资源、资产和能力的相互关系及资源价值构成进行了剖析。财政部财政科学研究所的左箭基于IASC和FASB对会计信息质量特征的研究及最新的研究成果，对会计信息质量的三个基本特征相关性、可靠性和如实反映进行了研究，探讨了将可靠性修改为如实反映的效果，对比IASC和FASB规定提出了我国在会计信息质量特征方面存在的问题，并且提出了完善的建议。河南商业高等专科学校会计系的刘宜鸿通过对我国企业会计要素的设置进行分析，指出了我国会计要素设置存在的问题，并提出改进建议。吉林大学的韩丽荣教授对财务报表审计目标、审计独立性的概念以及审计证据等基础理论在信息技术条件下的新变化进行了探索。此外，实务界的代表对商品价值系统经济与会计基础理论的结合进行了研究。
二、公允价值
由于市场经济的发展和金融工具的创新，会计的计量方面出现许多新问题，公允价值计量在计量属性中具有广泛的应用前景和发展趋势，但是其理论研究和经济学意义还有待探讨。厦门大学的曲晓辉教授希望建立公允价值指数及其平台，提出了公允价值指数的设计思路，探讨了公允价值指数平台建设的难点及对策，以期对经济学和会计计量理论的发展有所贡献。
复旦大学的肖迪博士选取我国的银行业作为样本，对公允价值、盈余持续性和价值相关性进行研究，检验公允价值对财务业绩和经济后果的影响，认为公允价值将继续在准则中应用。上海大学的任永平教授对该文结构的严密性、数据的选取提出了需进一步完善的建议。
厦门大学的林卉博士对于公允价值计量的经济后果性与企业选择进行研究，考察了公允价值的应用现状和《企业会计准则第×号――公允价值计量(征求意见稿)》预期对企业产生的影响，从利益分析的角度，挖掘企业在意见稿下的行为动因，从而预测企业可能的行动及其带来的财务影响，为准则的改进与后续应用指南的推出提供参考意见。北京交通大学的马忠教授认为，该文的研究结论对完善公允价值准则提供了来自实务界的参考信息，希望能在问卷调查法的基础上结合案例分析，进一步剖析关键问题。
北京大学光华管理学院周玮博士从债务融资的视角出发，考察了我国现行制度环境下，投资性房地产公允价值计量可能带来的经济影响。中国海洋大学的王竹泉教授认为，由于该文数据选择周期很长，如何消除系统性因素对企业获取贷款能力以及企业经营绩效的影响还有待商榷。
中国人民大学的孙富山博士研究增值税对公允价值计量的影响及对策，揭示中国现行会计处理中的公允价值与会计准则中的公允价值，在是否包含增值税的问题上存在内涵不一致的现象，提出增值税及其会计处理对于公允价值计量有深刻影响。
会计作为一个计量投入与产出、提高资源配置效率的工具，促进社会经济资源有效率配置的基础是会计盈余信息的真实性。西南财经大学会计学院任世驰副教授对历史成本会计、公允价值会计与资源配置悖论进行研究，认为历史成本会计和公允价值会计在引导社会经济资源实现有效率配置方面都存在缺陷。从历史成本会计向公允价值会计的演进，以及会计盈余信息如何才能引导社会资源有效率配置来看，会计的真实性应包含两层含义：一是账面价值与现行市价一致;二是现行市价与资产内在价值一致。
张凤元博士对于上市公司公允价值计量应用效果进行实证检验，文章基于中国20xx-沪深两市283家上市公司4年共16个季度数据为研究对象，通过面板数据，建立拓展的价格模型与收益模型，通过公允价值计量的两个替代变量“可供出售金融资产公允价值变动净额”和“公允价值变动损益”来实证检验上市公司公允价值计量的应用效果，从而得出了“可供出售金融资产公允价值变动净额”和“公允价值变动损益”具有价值相关性的结论。
三、信息披露与投资者保护
我国上市公司信息披露的质量直接影响投资者的投资行为，因此与会学者对信息披露与投资者保护进行了研究。南开大学杨忠海博士突破性的将管理层动机、盈余管理方式及投资者情绪纳入一个框架进行整体研究，分析了管理层动机对真实盈余管理及盈余管理方式的影响，以及真实盈余管理及盈余管理方式对投资者情绪的影响。黑龙江大学的靳利军博士认为，对于管理层动机与真实盈余管理少有研究，该文具有创新性;管理层动机对盈余管理方式的选择也鲜有研究文献，该文具有创新性;但是对于真实盈余的衡量与选择是否合理存在质疑。
当前低碳经济与碳交易市场的发展促使各界关注碳信息披露。国际上的碳披露项目(CDP)为企业的利益相关者提供了碳风险、核算、管理与治理等信息，有利于做出更好的经济决策。西南科技大学经济管理学院的.敬采云教授对碳信息披露的模式构建与实现路径进行研究，在借鉴CDP的基础上，分析目前碳信息披露的现状，构建我国的包括碳信息披露内容与形式的碳信息披露模式，从企业、政府、企业利益相关者以及市场的角度探索碳信息披露模式的实现路径，促进我国碳信息披露模式的形成与发展。
中南财经政法大学王芳博士研究担保方式、独立审计与债券市场投资者保护，认为担保和审计均有利于缓解债券发行人和投资者之间的信息不对称，是债券?场投资者保护机制的重要构成。实证结果表明，取消强制担保以后的债券市场对高质量审计的需求显著增加。这表明当债券缺乏担保而导致违约风险上升时，独立审计能够作为一种有效的替代机制，发挥对债券投资者的保护作用。此外，关联方担保和企业互保与审计质量正相关，银行担保、抵押担保和同一地区企业担保与审计质量负相关。东北财经大学的傅荣教授认为，该文对于“高质量审计”界定依据的说服力还需进一步说明，文章的逻辑关系需进一步加强。 吉林大学赵宇恒副教授基于行为金融视角，结合我国特殊的制度背景，以沪深两市20xx-上市公司为样本，考察高管激励对公司风险的影响，并进一步从财务政策角度探究高管激励对公司风险的影响机理。黑龙江大学的孙永军博士认为，该文针对高管激励的有效性与公司风险的规避的研究具有现实意义，但部分因素的关系存在矛盾、依据不足，控制变量考虑不足。
四、内部控制
内部控制是近年来国内外监督部门、实务界和学术界关注的热点与前沿问题。孙兰兰基于COSO《企业风险管理――整体框架》，对管理理论对内部控制理论的支持进行了研究。认为置于管理学大框架下的内部控制理论研究将成为内部控制理论发展的必然趋势。
厦门大学管理学院的蔡晶晶以我国A股上市公司20xx年-20xx年的面板数据为基础，检验了内部控制质量对于高管隐性薪酬的治理效应。经验结果表明：高质量的内部控制可以有效抑制高管的隐性薪酬，可以降低高管的在职消费行为。而且这种抑制关系在民营企业中更为明显。研究结果对相关主管部门及监管机构具有一定的启示意义。
20xx年，COSO委员会宣布对《内部控制――整合框架》进行修订，势必对世界各国的内部控制领域产生重大影响。福州大学管理学院的李雅虹对新IC-IF与我国《企业内部控制基本规范》进行比较，以期为我国企业内部控制相关规定的制定提供一定的建议。
企业的个性化特征决定了为保证企业特定目标实现的控制体系不可能千篇 一律。中国海洋大学管理学院的王竹泉教授对企业控制体系构建的逻辑起点进行分析，以利益相关者集体选择的企业观为理论基础，围绕企业目标实现，区分企业契约和交易契约两类活动，划定内、外部利益相关者两大主体，在确定企业控制体系不同层面制度安排主体的前提下，讨论不同的制度设计主体所共同面对的企业控制体系逻辑起点问题。
传统项目的风险一般始于项目立项阶段，项目的风险控制在立项阶段显得尤为重要。深圳市会计学会的周明会计师对信息化项目立项阶段风险控制现状、存在的主要问题予以分析，提出该阶段风险控制内容、流程，设置主要风险关键控制点，并针对信息化项目的质量、进度、投资成本、变更控制进行探究，从而对信息化项目立项阶段风险采取措施。
中国会计学会会员张晓涛通过财务管控三大模式的比较分析，借助相关基础理论阐述财务管控模式选择的现实影响因素，发挥集团战略管控本质优势，推动集团可持续发展。
此次会议对会计基础理论进行了深入的探讨和研究，对于提升我国基础会计理论研究水平、促进我国会计繁荣将产生积极的推动作用。
篇12：会计基础论文
一、目前会计课堂教学存在的问题
会计基础课程是一门理论性和实践性较强的专业基础课。学生的学习难度大，枯燥、抽象、难懂、难理解。特别是现在中等职业学校的学生年龄越来越小，从未接触社会，理解能力较差。经常出现的问题就是:学生对教材中各种类型的会计分录虽然已经掌握，但对原始凭证和记账凭证的理解尚存在一些问题，这充分说明学生在学习课程的过程中无法体会到企业实际工作的情景，对会计工作缺乏感性认识，理论教学和实际工作相脱节，进而不能形成有效的职业能力。要解决以上问题，就必须从企业的实际出发，加强实训性教学内容，并相应改进教学方法和方式，提高教学手段，提高教学效果。
二、会计基础新课程实施的方法
2.1确定新的课程目标熟悉会计出纳工作的基本工作流程，学习正确的填制原始凭证和记账凭证，熟练掌握借贷记账法的应用。初步了解会计工作流程，树立良好的工作作风和严谨的工作态度，具备一定的会计职业道德。
2.2建立会计模拟实训室，加大会计实训课的教学内容
2.2.1教学内容。新课程的教学，应重视学生会计实践工作培养，以学生的职业能力的提高为教学目标。
3.2.2教材顺序的改变。在教材内容的处理上应首先讲述会计基础知识，然后再介绍会计凭证的填制，然后再学习借贷记账法的基本原理，这种教学顺序有利于培养学生的感性认识，为今后工作和学习中级会计打下了良好的基础。
2.2.3应关注学生的学习差异，进行分层次教学。由于中等职业学校的学生，入学时水平参差不齐，因此会给会计教学工作带来了一定的困难。教师应该灵活把握因材施教原则，对不同的教学对象采用不同的教学方法和方式，进行分层次教学。
2.3采用多种教学手段和教学方法为了体现“做中学”，“做中教”的教学理念，在教学过程中可以采用多媒体教学手段，通过角色扮演法、情景教学法、案例分析法、讲授法、讨论法等多种教学方法进行授课。运用任务引领型、任务驱动型等教学手段，引导学生自主学习。同时可由教师带领学生进入会计事务所，进行工学结合，增强学生的实践能力。
2.3.1角色扮演法。这种方法是在课堂上让学生自己担任会计部门实际工作中的某一成员，并以此来完成会计工作任务的一种教学方法。这种方法可以将课堂形成工作场景，使学生了解会计的工作环境，对培养学生的工作能力大有帮助。例如:在课堂教学中，可将学生3人分成一小组，分别担任某公司会计部门的会计主管、出纳员、记账员三个角色，然后各自处理相应的会计业务。
2.3.2情景教学法。这种方法是建立接近真实工作的会计教学实训室，让学生在会计实训室的工作环境中进行学习。例如，建立会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、收款机实训室、沙盘实训室等等。这种教学方法有利于为学生提供一个仿真的会计工作实践环境，将职业学习与职业实践紧密联系起来。
2.3.3案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识的角色。这种教学方法实施的关键在于教师能够有效地鼓励学生积极思考，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，教学很有成效。
2.3.4讲授法。讲授法是教师通过简明、生动的语言，向学生传授知识、训练技能的一种教学方法。新课程改革的实施是提倡学生在老师的指导下进行主动、自觉、探索、创造性的学习，在教学中，应采用多样化的教学方法，以便于提高教学的有效性。
三、教学中的问题及反思
3.1教学内容和效果新课程教学增加了更多的教学内容，因此必须使学生养成良好的学习习惯。可以采用以下方法:第一，采用翻转课堂进行教学，传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂则变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的学习效果。第二，针对中职学生年龄较小的特点，教师应采用多种教学方法和多媒体教学手段提高课堂教学的效果。
3.2激发学生的学习积极性激发学生学习积极性的关键在于:第一，教师应尽可能做好理论和实践两者之间的衔接;第二，引导学生形成良好的学习动机;第三，在课程学习中教师应多作正面评价与鼓励。
3.3成绩评定新课程改革模式下，应采取多种多样的成绩评定方式，例如:通过提问、答辩、小组讨论、社会调查报告的多种形式评定成绩，而不是简单地将平日成绩、期中成绩、期末成绩进行平均。
3.4实训性教学基地的建立新课程改革模式下，学校应建立专门的会计教学实训室，既会计手工模拟实训室、会计电算化模拟实训室、收款机实训室、沙盘实训室等等。同时，为了保证会计实训教学的正常进行和实训教学水平的不断提高，还应该有相应的会计实训教师，正确指导学生进行实训学习。若条件允许，还应根据学科特点、专业性质特点，有目的、有计划、有步骤地选择能满足实习教学条件的单位，建立校外教学实习基地，聘请企业专家讲课，提高教育教学质量。
3.5聘请行业专家授课，提高教学质量新课程改革模式下，学校应将企业专家请进来，让他们走进课堂，走进学生。保证课堂教学和实践教学的紧密结合。同时，让教师走出去，走进企业，甚至国外。借鉴企业和国外的先进经验、新的理念、新的思路、新的教学方法及新的教学手段，进行教学。学生在学期中走进车间、走进基层，顶岗实习，这种教学方式会达到课堂教学所不能达到的教学效果。
四、结语
综上所述，会计基础新课程的改革重点是确立课程目标，建立与会计工作活动密切相关的教学内容，并设计符合学生特点的教学方法和手段，不断改进教学理念和思路，以培养学生的综合能力为教学的最终目标，为社会培养出更多的现代服务业人才。
篇13：会计基础论文
摘要：长期以来，国有煤炭企业的会计基础工作沿用计划经济的管理模式，随着社会主义市场经济体制的建立与不断完善，传统的管理模式在一定程度上阻碍现代会计工作的与时俱进。会计基础工作是现代企业会计工作的基本环节，也是企业经济管理工作的重要基础。随着现代企业财务管理工作难度增加，规范企业会计基础工作显得尤为重要，也是国有煤炭企业去产能和供给侧结构性改革的有力保障。本文对国有煤炭企业的会计基础工作进行了研究分析，针对其存在的问题提出改革策略，以期提高国有煤炭企业会计基础工作的质量和效率。
关键词：国有煤炭企业；会计；基础工作；财务管理；策略
引言
会计基础工作是国有煤炭企业财务管理工作的重要组成部分，高质量的会计信息是企业财务管理工作开展的基础。科学规范的国有煤炭企业会计基础工作是保证企业会计信息真实性、准确性和时效性的根本，也是指导国有煤炭企业会计从业人员开展企业会计工作的根本准则。受国内煤炭能源市场产能过剩、价格下跌影响国有煤炭企业生产经营形势日益严峻，部分国有煤炭企业资金周转困难，企业财务状况堪忧，长期以来计划经济模式影响国有煤炭企业的会计基础工作以不能满足市场经济对国有煤炭企业发展的要求，企业会计管理体系和制度的不规范和不完善，也阻碍国有煤炭企业去产能和供给侧结构性改革的步伐。
一、国有煤炭企业会计基础工作存在的主要问题
(一)会计核算工作缺乏规范管理
国有煤炭企业会计核算工作缺乏规范化管理主要表现在以下几个方面：1.原始凭证管理不规范。填制原始凭证和编制记账凭证、登记会计账簿和编制财务会计报告没有按照会计准则的规定标准。在原始凭证收集时无法提供有效原件，部分凭证存在过期发票和连号发票等现象，原始凭证填制的日期、内容和金额与实际不相符的情况时有发生，凭证内容甚至存在涂改现象。2.记账凭证管理不规范。填制会计凭证的日期、编号、名称或填制人、业务内容与实际情况不相符，对原始凭证的审核流程不规范，未严格按照记账凭证的传递审核流程实施。3.会计账簿的设置不科学。企业未根据会计准则制度，结合本单位会计业务实际需要设置会计账簿。会计账簿内容与格式未依据各账户核算范围和内容进行科学的选择和设置，账页格式不规范。4.会计档案管理不规范。长期以来，国有煤炭企业未构建完善的会计档案收集、整理、保管、利用和鉴定销毁等管理制度。会计凭证装订未按照类型、编号顺序进行装订；会计档案移交不及时；归档无台账；没有严格的档案调阅制度；档案未建立备份。
(二)会计档案管理缺乏规范性和系统性
会计档案作为企业会计工作的产物，是企业重要的经济管理资料。长期以来，国有煤炭企业形成重生产轻管理的现象，忽略了会计档案管理对企业生产经营中资金流动的凭证与反映信息的重要作用。实行纸质会计档案和电子会计档案的双重管理；同时对对会计账簿打印不及时，会计凭证的收集、装订和封面填写不规范，归档无台账，以及缺乏调阅会计档案的管理制度。
(三)会计监督工作缺乏规范性
现阶段，国有煤炭企业的会计管理制度缺乏对会计基础工作的监督作用，难以保证企业会计核算工作的科学性、合法性和有效性。会计基础工作缺乏监督性的主要表现为：1.对企业的资金预算与使用管理不严格。国有煤炭企业缺乏对资金预算与管理的制度，导致资金预算超标和使用未纳入预算范围内的企业备用资金现象；企业资金的管理与支付不规范缺乏监督，部分企业或部分存在私设“小金库”、公款私存等违纪现象。2.未对坏账及时处理。部分国有煤炭企业考虑企业盈利指标的考核，定期未对往来款项及时核实与清欠，发生未回收的坏账处理不及时超出诉讼时间，导致会计信息失真，造成国有企业的资产流失。3.内部审计不深入。国有企业内部缺乏对会计资料的定期审计管理办法，未能发挥内部审计对会计基础工作和会计职能的监督作用。审计工作流于表面形式，导致国有企业资金得不到有效监督使用。
二、加强国有煤炭企业会计基础工作的有效策略
(一)构建完善的会计管理制度
国有煤炭企业应结合自身管理体系，建立适合本单位业务特点和管理要求的内部会计管理制度。会计管理制度的制定应遵循全面性原则、重要性原则、制衡性原则、适应性原则以及成本效益原则，合理保证内部会计控制在覆盖企业及其所属单位的各种会计业务和事项的基础上，关注重要业务事项和高风险领域，在机构设置及权责分配、业务流程等方面形成相互制约和监督，同时兼顾运营效率。保证企业经营管理合法合规、资产安全、会计信息真实性，提高经营效率和效果。
(二)加强监督管理，强化风险意识
国有煤炭企业应制定会计资料审计的管理办法。使内部审计成为监督会计工作和会计职能的有效力量。构建完善的内部会计监督制度，明确监督的组织架构、岗位设置、岗位职责和权限、工作方法；企业对外投资、资产处置、资金筹措和对外担保等重大经济业务的决策和执行程序应当明确，要做到制度化、规范化，建立单位或部门之间相互监督或相互制约的机制。建立财产清查制度，明确财产清查的范围、权限和组织程序。
(三)推动会计信息化的建设步伐，提高会计工作质量与效率
会计信息化是利用计算机互联网等现代信息技术开展会计核算，国有企业实行会计信息化应当结合自身情况，逐步实现资金管理、资产管理、预算控制、成本管理等财务管理信息化，最终实现财务分析、全面预算管理、风险控制、绩效考核等管理会计工作信息化，推进会计基础工作的规范化。(四)加强会计人员培训，不断提高会计队伍的素质有计划开展对会计从业人员的教育培训工作，不断提高会计人员的专业技能和综合素质。同时，会计人员应当强化服务意识，提高会计工作质量和效率，将会计职业道德教育纳入企业会计人员培训计划内，使会计人员的专业素质和职业道德得到全面提升，树立正确的责任感、使命感和荣誉感，为会计的会计工作提供强有力的人才保障。
三、结语
会计基础工作是国有煤炭企业会计工作的基本环节，也是企业经济管理工作的重要组成部分。为推动国有煤炭企业供给侧结构性改革，国有煤炭企业应重视会计基础工作的地位，寻找差距与不足，加强企业会计从业人员的技能培训，不断提高专业技能与素质；构建科学完善的会计管理制度，规范国有煤炭企业的会计基础工作；推动国有煤炭企业会计信息化建设水平，提高会计工作的质量和效率，为国有煤炭企业的经济管理提高真实、准确、有效的企业会计信息。
参考文献：
[1]王春峰.煤炭企业会计基础工作存在的问题及对策[J].中外企业家,20xx(2).
[2]杨海建.浅析煤炭企业会计基础工作的完善[J].现代商业,20xx(4).
篇14：会计基础论文
摘要：会计基础工作是企业财务管理中的重要环节。然而，由于建筑行业自身的发展特征，建筑施工企业在日常管理中对会计基础工作的重视程度却不高。会计基础工作的质量制约了建筑施工企业的进一步发展。因此，如何立足建筑施工企业的实际，完善企业会计基础工作成为了当前企业发展中的重要问题。笔者立足于企业会计基础工作科学内涵和自身实践经验，对如何完善建筑施工企业会计基础工作展开了初步的探讨。
关键词：建筑施工企业；财务管理；会计基础工作
一、建筑企业会计基础工作
1.会计基础工作对企业来讲，有效的财务管理工作是企业发展的重要保障。会计基础工作是企业财会工作中的关键性一环，对企业的经营顺利和有效发展有着重要的保障性作用。所谓会计基础工作，指的是企业财务中的对会计核算及会计监督起到基础性服务作用的会计工作，如为企业提供有效的财务信息、满足企业会计核算和财务管理工作的需要、会计凭证填制、会计账目入册、企业相关财务报告的编制等均属于企业基础会计工作的范畴。可以说，基础会计工作是否能够有效地做好财务工作有着重要的影响作用。就建筑企业来讲，随着国内经济的不断发展和国家供给侧结构性改革、营改增税制改革、房地产去库存等宏观经济政策的提出，企业在资本市场环境中对资金的管理运营能力成为了企业生存与发展的命脉所在。会计基础工作是企业财务管理工作的根本出发点，是否能够扎实地做好会计基础工作成为了当前建筑企业发展提高资金运营能力、进一步提高在在市场中的灵活性的根本保障，企业管理水平进一步提高的重要体现。2.建筑企业会计基础工作特征建筑行业是我国目前经济发展的支柱型产业，对国民经济的持续、稳定、高度增长有着重要的作用。建筑企业作为国内建筑行业的市场主体，主要经营建筑施工、建设安装等建筑相关内容。建筑企业在经营过程中有着施工工期长、工程量大、资金占用大、资金回笼慢的特点。因此，由于受到行业的限制，建筑企业的会计基础工作有着其自身的特点。首先，在会计核算工作上，建设施工过程中，由于建筑施工项目同建筑企业常常存在异地的现象，则要在每个施工项目中单独设立会计核算部门，对施工过程中每一环节的项目进行单独的核算。其次，施工企业的会计基础工作在施工企业呈现分级化的特征，企业的会计需要同实际的建设生产项目环环相扣，然后再交由总公司进行财务汇总、核算和审核工作，从而实现对建设项目工程财务的全面控制。例如，一般在工程项目部门较多的情况下，项目财务部门多是采用辅助核算的方式，根据项目中会计科目的实际情况进行账目的设置，单独针对项目中的会计科目进行核算。而建筑企业财务本部的账目由于往来单位较多、项目和部门较多，对项目中财务难以做到细化管理，因此采用项目中财务账目辅助核算的方式进行核算，有利于建筑企业账目的核对和汇总，并简化工作量、提高工作效率。最后，由于建筑工程项目周期较长、企业资金垫付量大等行业问题，建筑企业的流动资金的波动性较大，企业的基础会计工作同其他行业相比难度较大。
二、建筑企业会计基础工作中存在的主要问题
1.建筑企业会计基础工作中存在不规范现象由于建筑企业会计基础工作量大、处理复杂，且企业财务部门账目和项目内独立帐目中的会计科目设置存在较大的差别，在核对上存在一定的难度。一些建筑企业财务部门出于为了赶工程进度、及时完成竣工核算等原因往往会轻视对项目内财务工作的监督和控制，会计基础核算工作中常常存在不规范、不科学的现象。例如，一些施工建设项目的会计基础核算工作中，会计原始凭证管理不到位、记账凭证缺失、会计记账方法混乱导致的账实不符等问题给企业的财务信息汇总和企业财务决策的推行带来了十分不利的影响。由于项目中基础会计的不规范问题，建筑企业中财务信息失真等问题不乏存在，无端给企业增加了财务和经营风险，影响了企业正常的运作和经营活动。2.建筑企业会计制度不完善长期以来，建筑企业在发展过程中更加注重对自身建筑实力和项目竞争力的提高，却忽视对企业基础财会制度的建设和完善工作。这种情况导致了很大一部分建筑建业中缺乏规范、有效的基础会计管理制度。同时，虽然一些建筑企业的管理者认识到了规范的财务制度对企业基础会计工作的作用，但在制度的制定上更多地是借鉴其他企业或同行业企业中财会制度的模式，同自身企业的经营实际的联系不强，导致了日常会计基础工作中存在很多制度上的漏洞，给一些偷设会计科目占用建设项目资金、套账挪用资金等经济违法行为创造了可乘之机，不但难以保障企业财会信息的质量，同时也威胁到了企业资金资产的安全。3.建筑企业会计核算信息不准确会计核算是会计基础工作中的重要组成部分。由于建筑企业会计基础工作的特征，会计核算工作中常常存在核算不及时、核算项目复杂等问题。这种情况通常导致企业财务信息的作用无法正常发挥，企业管理部门无法掌握财务真实情况，无法对企业顺利进行经济决策起到应尽的辅助性作用。例如，在一些施工项目中，建筑企业通常都会垫付一些原料资金，但垫付资金的金额同实际使用的原材料之间在会计核算数据上常常存在一定的差异，这种情况就是由于项目财务部门对原料盘点和财务资金核算上的不准确导致了，不但造成了企业会计信息的失真，还给企业的生产决策造成了十分不利的后果。4.建筑企业会计人员专业能力及信息系统操作熟练程度偏低目前，随着网络通讯技术的发展，信息化成为了企业管理中最为重要的手段之一。然而，在建设项目实际基础会计工作中，由于异地性及流动性等特征，信息化管理的程度还比较低，一般从事基础会计工作的人员对信息化的认识和系统操作的熟练程度也不高，信息化在基础会计工作中应用上存在很大的问题，传统的工作思路和工作办法仍在会计基础工作中占主流地位，影响了会计基础工作的效率及准确性。
三、加强与完善建筑企业会计基础工作的方法
1.加强管理，落实会计基础工作规范化针对建筑企业会计基础工作中的问题，加强会计基础工作规范化管理是提高会计基础工作的第一步。针对当前建筑企业财务管理特征和会计基础工作中的问题，建筑企业可以积极梳理会计基础工作流程，更新会计基础工作方法，从实际应用的层面，落实会计基础工作的规范化。例如，对于企业针对一些工程重点项目，出于保证项目中的财务账目符合项目会计核算的需求，提高会计科目设置的科学性和合理性，可以委派专职会计进行会计基础工作的重点监控，保障项目内会计基础工作内容的真实、准确；针对会计基础工作中出现的问题，可以采用层层落实到人的方法，督促会计基础工作人员进行梳理和整改，保障项目进行过程中会计账目、数据、凭证等均符合企业管理的需求和规范。2.建立健全企业会计制度为了切实落实建筑企业基础会计工作的规范化，加强企业会计制度的建设有着重要的作用。根据已有的企业会计制度，对会计工作内容、工作方法等内容进行全面的规定，防止会计基础工作中制度上的漏洞，同时在制度中应对会计报表规范进行规定，对会计报表填制、表单、格式等进行统一设计和规定。同时，根据会计基础工作的特征和岗位的特性，企业会计制度应加强同内部控制管理制度的结合，采用内部控制的手段，加强对会计基础工作的管理，从而落实企业基础会计工作能力的加强。3.完善企业会计核算工作，进一步实现会计核算信息化针对建筑企业会计核算中存在的问题，企业应积极采用现代科学的会计核算方法，并及时开展各层级的会计核算活动，保障企业会计核算结果的准确性和企业资金资产的安全性。另外，针对当前企业会计核算效率低下、准确率不高的现状，建筑企业可以在基层建设项目中采用信息化的会计核算新方法，通过同企业财务部门的联网和信息的实时传输，以企业财务系统为标准，进行分层会计核算，保障企业会计核算内容的准确性和及时性，防止会计核算滞后等问题给企业财务带来的不良影响。4.优化企业会计基础工作人才团队结构，加强财务人才建设人才是企业开展会计基础工作的关键。针对当前会计基础工作中人才结果配置不合理、平均学历过低、专业化水平不高的现状，企业应加大对优秀会计人才的引入工作；针对在岗会计基础工作人员开展有效的在职会计基础等相关课程的教育、教学和培训工作，不断提高会计基础工作团队的专业能力的职业素养。另一方面，企业可以通过实行有效的绩效考核与管理制度进行会计基础工作团队的管理，采用责任落实、奖惩分明的绩效考核工作，确保会计基础工作能力的全面提高。
参考文献
[1]满忠慧.论建筑施工企业内部会计控制的问题及提高策略[J].财经界（学术版），20xx，（22）：172，325.
篇15：会计基础论文
“基础会计”是财经商贸专业的基础性入门课程，对于初学者，特别是中职会计专业的学生来说，该课程理论抽象、概念繁琐、核算复杂，与学生之前建立的知识体系也没有任何关联，所以很容易让学生产生畏学情绪。从以往的教学效果来看，很多学生认为学习该课程的目的只是为了应付会计从业资格证的考试，因此，习惯于死记硬背来记忆知识点，而忽略了实际操作技能的培养，无法适应实际会计工作的要求。笔者认为，创新“基础会计”的教学方法，激发学生对该课程的学习兴趣和学习热情，让会计专业理论与实际操作真实对接，至关重要。而以多媒体为载体，在课堂上为学生创造置身于具体问题和社会实践的情境，深入挖掘学生的主观能动性，是一种切实可行也势在必行的教学模式。
一、多媒体情境教学法在“基础会计”教学中的优势
(一)激发学生兴趣，提高课堂教学效率
“基础会计”是一门实践性和操作性极强的应用型课程，但在传统的教学模式下，很多教师会把这门课当成纯粹的理论课讲授，让学生在课堂上听讲解、看板书、记笔记，师生主体地位错位，课堂气氛单调沉闷。加上中职的学生大多没有工作实践经验，对企业的生产经营活动也缺乏了解，很难形成系统的感性认知。实验心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实:人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。［1］所以让学生45分钟都面对单一的黑板，很容易就会产生视觉疲劳，稍不留意，就会不知所云，造成听和讲的不同步。长此以往，形成恶性循环，学生就会逐渐失去学习的兴趣。而利用多媒体技术，为学生营造仿真生动的教学情境，化抽象为具体，变无声为有声，让学生身临其境，加强多重感官的刺激，能为单调的课堂教学注入新的生机和活力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
(二)拓展教学空间，丰富教学内容
叶圣陶先生说，教材只不过是一个例子。［2］在“基础会计”的教学中也可以发现，教材中生动系统的操作实例有限，并且选取的例题与习题都是用文字的形式来描述经济业务活动的内容的。而在实际工作中，企业的经济业务都是用原始凭证来体现的。理论教学与实践操作脱节，如果照本宣科，不利于对学生动手能力和专业技能的培养。利用多媒体技术创造仿真的情境，从学生现有的生活经验出发，将企业的生产经营活动通过多媒体的精心加工引入课堂，同时多媒体的网络功能还能将课堂教学延伸至课外，为课堂提供无限的教学素材，让学生在快乐中汲取知识，在课堂里体验生活，进而掌握会计核算规律和专业技能。
(三)熟悉会计实务，提升实战能力
德国著名教育家第斯多惠曾说过:好的教师是让学生自己去发现真理，而不只是传授知识。［3］“基础会计”的教学要求学生有一定的感性认识和形象思维。但由于学生的实际经验有限，对企业会计内容记忆、理解和应用难度较大，所以需要直观形象、丰富多样的会计实材的处理来加强对会计核算环节的理解。利用多媒体，可以让学生都置身于具体的情境之中，将会计凭证、会计账簿和财务报表等基础资料及各种会计核算程序进行模拟演练，亲自体验会计工作。例如，在讲解会计凭证的填制时，可以利用多媒体进行动态演示，更加直观的将各种细节呈现在学生面前，加强学生的感性认识，让学生既能理解理论知识，又能掌握实际操作技能，为毕业后踏上会计工作岗位奠定基础。
二、多媒体情境教学法在“基础会计”中的具体应用
(一)创设情境
认识来源于实践，所以“基础会计”课程要以实践为中心展开教学设计。为了让学生能适应课堂中创设的工作情境，最好能组织学生去企业参观见习，熟悉企业的生产经营活动流程，明确各部门的职责分工。比如，在讲解原始凭证这一内容之前，就可以带领学生去企业的财务室，让学生亲自观察企业中经济业务的表现形式，并对“取得或填制原始凭证是会计核算的初始环节”由理性认识上升为感性认识，最后回归课堂，利用多媒体展示情境案例，把教室变成财务室，播放各种票据图片，让学生寻找出符合原始凭证概念的票据，判断其类型，并根据原始凭证描述经济业务的内容。这样通过实物让学生加深印象，真正理解何为“原始凭证”。
(二)角色体验
基于创设的会计工作情境，为学生设定不同的岗位角色，缩小理论与实际、学校与社会的距离。例如，在讲解库存现金的清查这一内容时，可让学生根据多媒体展示的情境案例，分成不同的小组，制定库存现金清查的工作方案，并设定出纳、会计主管、清查小组成员、总经理等不同的角色，让学生明确各自的职责分工，并演示库存现金的清查工作流程。让学生真正感受到上学如上班，上课如上岗，变被动与主动，不仅掌握了教材内容，也锻炼了团队意识和沟通能力，增强了职业自豪感和岗位适应能力，更缩短学生毕业后踏上会计工作的适应时间。
(三)成果展示
利用多媒体展示部分学生的课堂实战成果，鼓励学生在亲手实践中发现问题，并通过自主探索、小组合作共同解决问题。［4］教师应对学生角色进行评价和总结，重点评价在情境模拟过程中，岗位实践是否正确，分析方法是否得当，解决问题的措施是否具有可行性等。要指出学生在扮演角色过程中的错误，对学生提出的具有创新性方法和操作技能给予及时鼓励，实现师生互动，教学相长。让学生感到会计所要反映的现实问题就在自己身边，而不是抽象的符号和公式，从而使学生体验学以致用的乐趣。消除学生对会计课“遥不可及、深不可测”的畏难情绪，并让学生的内心不断增长正能量，推动学生更加努力更加自信地学习专业知识。
(四)拓展提升
会计教学不应局限于教科书上的理论知识，为了更好的体现理实一体化模式，可以拓展课堂模拟的情境，并利用多媒体把会计知识置于整个社会的大环境下进行分析，并利用上市公司丰富的会计信息资料、国内外大量的会计案例来扩展学生的知识面，引发他们对现实问题的思考，培养他们分辨是非的能力，提高他们对会计职业道德的认识。
三、多媒体情境教学法在实施中应注意的问题
(一)结合实际教学内容，有选择地利用多媒体技术开展情境教学
并不是所有的“基础会计”教学内容都适宜以多媒体课件的形式展现在学生面前，有时使用不当，就成了哗众取宠，造成时间和精力的浪费，无助于教学质量的提高。所以，在创设情境时，要充分分析学情，以因材施教、因地制宜等为原则，利用多媒体设计与所学知识密切关联或是普遍关注的情境引导学生深入探究，巧妙安排动画、图像、声音等资料，既贴近实际，又能满足不同层次学生的需求，从而使“基础会计”的课堂教学张弛有度。既有模拟情境的真实再现，又有学生的思考练习和教师的精彩讲授。
(二)利用多媒体的优势，适当拓宽“基础会计”教学内容
中职“基础会计”教学的目标是以提高学生会计技能为主的，因此，在教学过程中，教师应该灵活应用多媒体技术，利用多媒体的优势，适当地拓宽“基础会计”教学的内容，开阔学生的知识视野，使学生能够掌握更多、更新的会计理论知识与专业技能，为成为一名复合型的会计人才做准备。另外，教师还可以利用多媒体技术开设第二课堂，指导学生应用计算机网络查询先进的会计理论知识与专业技能，从而进一步丰富教学内容。
(三)理论联系实际，重视学生实践能力的培养
利用多媒体情境教学法，模拟企业会计经济业务的演练，可以使学生有身临其境的感受。但这种情境是教师人为设置的，不能替代实际会计主体的核算过程。因此，在实际教学中，还应该给学生创造更多的实践演练机会。鼓励学生在课余时间，走入身边的企业，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后踏上工作岗位做好铺垫。
(四)结合传统教学方法，提高学生的会计技能与综合素质
在中职“基础会计”教学中应用多媒体情境教学法，并不是要抛弃传统的教学方法，而是要将两者有机地融合在一起，发挥多媒体技术的生动、灵活、直观等特点，以及传统教学方法的交流、讨论、理解等优势。教师一定要提高认识，采用多种教学方法相结合，把握教学信息输出的节奏，合理设计教学过程，巩固学生基础会计知识，提高学生的会计技能与综合素质，切忌把多媒体变成“独一媒体”。
篇16：会计基础论文
摘要：“微课”是近年来新兴的一种教学形式，由于其短小精干、教学效果颇好，近年来越来越为学生所接受，已经成为高校信息化资源建设的重点和热点。“微课”的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段。笔者在此将《基础会计》中“错账更正法”内容设计制作成“微课”并以此作为案例进行分析，将“微课”设计过程中的心得体会与同行分享。
关键词：微课 基础会计 教学设计 错账更正
1 概述
微课，因为其具有持续时间短、容量小、内容凝练且重点突出、实施灵活等特点，成为了学生学习重要资源。在教学中，“微课”在很短的时间教授完某个专题的内容，有助于学生在课前对重点或者难点的内容，或者是一些事先学习及练习的内容进行复习巩固;另外，“微课”还有助于拓展课上所学习的内容。本文以《基础会计》中错账更正的“微课”设计为例来进行说明“微课”设计与制作的实践方式。本文所要介绍的“微课”是微型课程的简称，主要是指由一线教师或教师团队基于学校资源、教师能力与学生兴趣，按照一定的教学目标自行开发，以视频为载体，时间在10分钟左右，内容短小精悍，聚焦于某一个主题，即记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程小规模课程。
2 “微课”的设计与制作
“微课”的设计与制作是一个较为复杂的系统工程，主要步骤如下：选题――设计――制作――修改。
2.1 “微课”选题 制作一堂“微课”非常简单，但是要制作一堂出彩的、优秀的“微课”就不那么简单，其中选题非常关键。教学的重点、难点，一般比较适合作为“微课”的选题。因此要求教师首先熟悉所选教材，本文制作“微课”的内容选自由郑在柏老师主编的苏州大学出版社出版的《基础会计》一书。基础会计课程为徐州财经高等职业技术学校财会专业的基础课，该课程的知识性、专业性理论较强，学生学习难度较大，被动学习的局面相当普遍。
对于教师而言，确定了制作“微课”的课程后，接下来最关键的是要从学生的角度去进行选题，要体现以学生为本的教学思想，要对教学对象有一个明确的了解。笔者所选的基础会计课程所面授的对象是该校会计高职专业一年级学生，从情感特征来看：他们活泼好动、但不够自信。从知识储备来看：起点较低，综合欠缺。从学习能力来看：他们难以坚持，拓展乏力。经过对学生的调查了解，发现“错账更正法”这一节内容对他们而言是一个难点。“错账更正方法”是《基础会计》第八章会计账簿第三节记账规则与错账更正中的内容，主要介绍了划线更正法、补充登记法、红字更正法的适用范围、账务处理和具体操作方法。在教学安排上，“错账更正法”上承“账簿登记方法”、“对账”等知识，下接“结账”的内容，因此它既是本章的重点、难点和必须攻破的中心环节，也是会计实务操作中必须掌握的方法。由此，确定本次微课设计的选题为：
2.2 “微课”的设计 在确定选题后，接下来进入的工作就是“微课”的设计了。在微课的设计中，需要注意以下几点：
①快速切入主题。“微课”时长只有10分钟左右，因此“微课”教学设计切入主题要迅速。开门见山或者设问导入以及利用其他一些能吸引学生的话题进行引入。
②精心设计脚本。“微课”是一个完整的教学结构，包括导入、授课、互动、结束等。“微课”的内容设计要条理清晰，主题要突出。“微课”是一个精彩的视频短篇，因此尽量要突出该课程的特色，要能出彩，不能做得平铺直叙。
③教师语言要精练。教师要讲普通话，语言要简洁明了。在教学设计过程中，要先把讲稿设计好，这样录制过程就会相对比较流畅，后期处理就比较简单。
在对“错账更正法”进行微课设计中，由于所涉及的知识点较多，因此，笔者分别就划线更正法、补充登记法、红字更正法三个知识点设计了三个“微课”。以下以“划线更正法”为例，讲述其设计思路：
2.3 “微课”的制作 “微课”的拍摄和制作方式很多，根据职校一线教师技术掌握情况、硬件设备配备情况以及容易上手的需求，推荐主要的制作方式有摄像机拍摄法，录屏软件+PPT制作法、手写板制作法、Educreation/ShowMe制作法。在制作微课程时，需要根据不同的主题选择适合的录制方式，使“微课”更好的呈现知识内容。
笔者在上述“微课”的设计中采取的是摄像头拍摄+录屏软件+PPT的制作方法。用到的工具与软件有：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件（带摄像功能的手机也可以），录屏软件Camtasia Studio 8，PowerPoint等。采用的方法是，对PPT演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。
具体制作过程简述：
第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，拍好小视频，将视频嵌套到PPT中，制作PPT课件;微课中的PPT应以方便学生自学为主，因此，不应出现PPT张数太多导致学生厌烦从而失去学习兴趣的情况。笔者认为PPT的张数应限制在30张左右，仅供大家参考。“微课”的PPT模板总体风格应该与选题内容相一致，不应出现太多与所要讲述的内容不相关的背景画面，很多的PPT在制作时为了使画面好看，采用了很多的设计模板，加入了大量的色彩斑斓的动画要素，殊不知这样做的后果就是学生的注意力过多地被这些要素所吸引，反而影响到对内容的学习，因此，微课的PPT制作应以浅色背景为主，避免学生受到不必要的干扰。
第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件Camtasia Studio 8和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣，按F10录制结束。
第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。进入编辑界面，可对录制的视频进行裁剪，添加标注，添加字幕，变焦以强调重点，添加测试题以与学生进行互动，降噪以保证声音清晰无杂音等操作。为了使学生能在放松的状态中学习，在整个微课中，笔者加入了舒缓的背景音乐，帮助学生放松情绪，以有利于其知识技能的掌握。当然，寓教于乐应采用何种方式属于个人问题，不同的教师可以采用不同的方式以达到帮助学生学习的目的。 2.4 “微课”的修改 “微课”制作完成后，可以根据如下原则进行评价与修改，①聚焦――只讲述一个教学知识点，这个知识点供学生自主学习，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或者难点、易错点;②简要――微课程的时间控制在10分钟以内，抓住学生注意力的最佳黄金时段;③清晰――使用规范的学术用语，语言文字表述清晰，有条理，易于学生理解画面合理布局、成像清晰;④技术――针对不同的主题，选取合适的一种或者多种方法;恰当――运用信息技术，激发学生的学习兴趣，帮助学生流畅顺利地进行自主学习;⑤创新――教育理念创新，教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略。
“微课”作为一种新型的以媒体技术为载体的学习资源，其应用都处于探索阶段，在后续的研究中“需要通过设计研究法”在教学效果和学生反馈的基础上进行迭代循环，不断做出改进，微课程的应用才能更好的促进教育改革。
3 总结
通过上述“微课”设计制作过程笔者切切实实地感受到：“微课”强调以学生为中心，上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。在当今新的网络技术环境、新课程改革的大背景之下，对教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力提出了更高的要求。这次“微课”的设计制作，使笔者对“微课”有了进一步的认识，笔者将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课教学，不断地尝试“微课”研究，结合自己所任教课程不断创新，使得“微课”内容紧密联系本专业知识结构，贴切学生的知识水平层面，不断地激发学生学习的兴趣，从而为学生素质的提高贡献自己的一份力量。
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