【导语】下面就是小编给大家分享的让情感沟通成为提高教育教学效果的桥梁论文（共14篇），希望大家喜欢!
篇1：让情感沟通成为提高教育教学效果的桥梁论文
让情感沟通成为提高教育教学效果的桥梁论文
自参加工作至今，我一直担任语文教学和班主任工作，对于如何搞好语文教学，提高教育教学效果，我一直在摸索，渐渐地掌握了一些规律。
随着素质教育的全面推进，教育观念的不断更新，建立一种新型的师生关系势在必行。这种新型的师生关系就是教师和学生之间应是和谐融洽、民主平等、互相尊重的。要想建立这种师生关系，关键是教师要热爱学生，因为热爱学生是良好的师生关系赖以建立和发展的坚实基础，更是全面推进素质教育，促进学生健康成长的有效手段。热爱学生是师生关系民主化平等化的纽带，也是实施新课程教育的主渠道。
1.师爱是启迪学生心扉的钥匙，是使学生奋进的催化剂，更是沟通师生关系的桥梁我在这几年的教学过程中深深体会到，要想与学生打成一片，让学生尽快的接纳你，相信你，尊重你，最重要的法宝就是多接触了解学生，多给学生一些爱。
从学生的反馈中也证实了这一点，学生最喜欢的老师是能把学生当朋友的，有爱心的教师。这也正是新课程教育所提倡的新型的师生关系。
学生正处在学知识长见识的时候，难免会犯这样那样的过失。因此，教师对行为进行的批评，讲述的道理和提出的要求，首先要经过学生的情感过滤和催化，而学生只有真正观察和体验到教师对在的批评教育和提出的要求完全出乎善意，感到是对自己无微不至的关爱时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会了解和接受，并努力把教师的要求化为自己的行为。这就是所谓的“亲其师，信其道”。
2.师爱是拉近师生情感，开发学生智力，培养学生良好思想品德的手段新课程教育的本质不仅仅是教会学生学习，更重要的是开发学生智力，培养学生良好的思想品德，教会学生如何做人。
而教师只有真正关心热爱了解学生，才能打开学生的心灵之窗，才能真正发现并发展学生的智力，使之得到全面健康的发展。学生需要爱，爱需要培养，教师对学生无私、宽厚、高尚的爱，是激励学生追求真理，健康成长的精神力量，是学生思想品德最为直观的教科书。有道是“身教重于言教”。一个学生如果经常从教师那里得到热忱的关爱和爱护，得到良好的情感熏陶，他便会懂得如何用高尚的道德情感去对待别人，学会处理人与人之间的关系，获得尊重他人、关心集体、与人为善的经验，懂得爱教师、爱班级、爱学校、爱别人、爱社会，将来走向工作，走向社会，才会成为一个高素质的劳动者，这也是新课程教育的目的所在。例如，在我班上有这样一个学生，她以前学习成绩不错，后来，由于父母离异，跟着奶奶一起生活，缺乏父爱和母爱，因此，变的孤僻，不爱说话，看到别的同学有说有笑，她很伤心，上课心不在焉，下课无精打采，学习成绩急剧下降。当得知这一情况后，我多次与她谈心，像朋友一样关爱她，鼓励她投入到班级这个大家庭中，克服困难积极进取。功夫不负有心人，她终于从家庭的阴影中走了出来，逐渐变的开朗活泼，学习成绩也赶了上来，并在作文中表示，将来长大了也要做一名像老师一样的人。由此看来，教师只有把真正的爱洒向学生，才能走进学生的心里，建立起朋友般的和谐融洽的师生关系。学生才能从尊敬崇拜教师开始，树立自己高尚的`道德情操观，也才能正确看待自己，看待人生，自觉追求生活中的真善美，确立自己健康的人生价值观。
3.师爱是教师实施新课程教育，优化施教的有利条件在教育工作中，普遍认为教师的责任是“教”，学生的职责是“学”。
就目前推行的新课程而言，我认为教师的职责不仅仅是教，更重要的是如何教？怎样教？学生的职责也不仅仅是学，而是如何学？怎样学？因为“教”与“学”的过程并非简单的机械劳动。其本身是一种精神活动的现象。师生的情感与心理是和谐统一的，还是对立冲突的，不仅直接影响着教学的劳动效果，而且也影响着学生智力的开发。教师的情感不仅影响着自身的教学情绪，也直接影响着学生的感知、记忆、想象。
心理学家用大量的实验结果告诉我们，好的情绪能激活学生的潜在思维，促进学生积极思考、大胆发言，活跃课堂气氛，促进课堂教学民主化，更好地实施新课程教育。反之，则会抑制学生的智力活动，使学生有疑不敢疑，有问不敢问，课堂教学死气沉沉，无生气、无活力。由此得知，教师对学生的关爱和期望是激励学生智力和情感发展的重要条件。
4.师爱是教师洒向没一个学生心灵的甘露，是真正提高学生素质的动力新教育理念的目标是面向全体学生，发展每一个学生的智力。
所以说“师爱”是老师面向全体学生泛爱，而不是偏爱。千万不能将特别的爱留给“优等生”，恰恰相反，爱的砝码应偏向“差生”，鼓励他们回答简单的问题，使他们有机会在全班同学和他所崇拜的教师面前展现自己，增加自信心。在这种氛围下，他们身上的那种潜在的动力就会最大限度地发挥出来，教师的“令箭”指向哪里，学生就会“打向”哪里，以争取成为教师喜爱的好学生。只有这样，教师才能开启没一扇求知的大门，才能启迪每一颗智慧的心灵，才能实现真正意义上的素质教育，才能更好地提高语文教学效果。因此，教师的爱是提高学生素质的巨大动力。
因此，教育需要教师，教师需要爱心。在新课程实施过程中，作为教师，就应该用一颗真诚的爱心去拥抱自己的学生，拥抱自己的事业，在教育教学中，深化改革，为教育事业谱写新的篇章。
篇2：语文教育如何提高课堂教学效果论文
语文教育如何提高课堂教学效果论文
一、引言
语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探索和讨论的问题。语文课教育作为传统教育内容,一直备受争议,应该采取开放式教学还是传授式教学是探索和讨论的问题。语文课应该以课堂教学为主,还是以自学为主,也是教师们在教学中不断实践的难点。如何让语文课堂充满活力,如何让学生成为语文课堂的主体,如何开启学生学习语文的热情,如何让语文教育成为其他学科有力的基础和保证,是语文课教育的主要课改目标。众所周知,语文学习是学生学习的基础,在传统的教育模式里,语文就是唯一的科目。人们得到知识的主要途径就是通过阅读,阅读开启了很多人智慧的大门。随着社会和经济的快速发展,语文课程内容也发生了深刻变革,语文教材也经过了几次的修改,内容更加符合社会发展,操作性更强,对其他科目的指导作用越来越明显。因此,对语文课的教学研究非常具有历史价值和社会意义。
二、提高语文课堂教学效果的主要途径和方法
语文是一门开放的学科,语文课是具有丰富多彩的特性的。在各个学校中,语文课都是学生们喜爱的学科。在语文课上,学生可以阅读到精彩的文章,可以体会不文秘站－中国最强免费！同的人生感悟,可以感受教师的讲课风采,最重要的是学生可以语文课上充分发挥自己的想象力和创造力。语文课自身的优势是其他学科无法比拟的。但是,语文课也有其一定的弊端,比如有些内容比较枯燥,有些需要必须掌握的东西需要死记硬背等,应该以什么样的心态去处理语文课教学是教师和学生共同的任务。提高语文课的授课效果,对教师和学生都是一种锻炼。
1、突出语文课艺术性。人的本能就对美好事物的追求,要想让语文课成为学生们追逐的课程,就要在学习之初让学生感受到语文课的魅力。教师是授课的主体,教师在走上讲台前,就要预热好课堂的气氛。语文课程设置中,会有美文欣赏,教师可以在每天的语文课前,找一些课内和课外的美文片段,让学生感受语文的艺术性。艺术性是人与生俱来的优点,让语文课成为艺术的典范,让学生在艺术的氛围内学习知识,知识一定会以最好的方式传授下去。对于一篇新的文章,教师的首要任务要给学生讲解文章产生的背景,作者的生平,用这种讲故事的手法引入主题,是一个良好的开端。学生对什么感兴趣,就可以涉及哪些内容,简单讲解一下,或者对于学生提出的.疑问,要及时解决,不要一口就回绝说是与课堂无关,语文课程本身就要培养学生的发散性思维,所以,提高语文课堂的教学效果的首要任务就是以教师的引导,进入到语文艺术性。
2、以朗诵和欣赏为语文教育基调。语文课程面对的是对文章的学习与理解。除了必要的语法学习,要积极提倡阅读教育。阅读不仅可以丰富学生的知识量,还可以培养学生的阅读习惯,可以让阅读成为终生的读书美德。在语文课堂上,教师要鼓励学生朗诵,朗诵可以同时锻炼大脑、眼睛、口语多方面器官,可以促进学生的反应速度。朗诵从生理学角度上讲,是一项锻炼肺活量的运动。朗诵从体育学上讲,可以充分锻炼人的大脑和身体的协调。我们都知道,古时候的私塾先生,就非常重视学生的诵读教育。书读百变,其义自现。同时,要注重欣赏,语文课教学要用欣赏的眼光去审视和理解文章内涵。学生得到知识的最有效途径就是课本,选入课本的文学作品,都是经过教育专家仔细调查研究过的作品。语文课本是集教育性、艺术性、学术性为一体的综合阅读物。我们在授课的时候,要尊重作品本身的意义,更要充分讲授作品的动人之处和过人之处,让学生理解作品出现的时代,培养学生用历史分析的角度去阅读文章。一些重要的背诵段落,教师要教会学生背诵的方法,比如句子之间的关系,段落之间的联系,内容之间的关联,学生应该学会“特点记忆”,学会“概念记忆”。在课堂上,教师不要限定时间背诵,更不提倡背诵比赛。每个学生的智力发展水平不同,背诵课文不适用竞争比赛的方法。背诵课文应该采取“情景教学”,让学生充分发挥想象力,让想象力为文学作品展开羽翼。
3、全员参与的教学体验。语文课堂怎样摆脱枯燥的氛围呢,最直接的方法就是让课堂与学生有机结合。课堂是学生日常生活的主要地方。课堂更是学生学生许多年活动的场合。如何让课堂对学生产生吸引力,如何发挥学生在课堂上积极性与主动性是我们研究的问题。我们可以尝试体验式教学,可以通过一个载体围绕一个中心,展开活动。活动中,教师要做好协调工作,教师要仔细观察学生的特点,要根据每个人特点分配给相应的任务。有的学生思维活跃,有的学生沉着内敛。教师在体验式教学中,要发扬优势,规避矛盾。要做到了解学生思维,了解学生的需要。在教学体验中,对于积极踊跃的学生要充分鼓励,对于思维封闭的学生要积极引导,必要时候教师可以根据情景与学生共同完成一项任务。体验教学可以发挥学生的主观能动性,也可以让教师发掘更贴合实际的教学方式。
4、加强教师的个人素养修炼。无论是过去还是现在,教师都是学生时代的学生的楷模。我们在调查中发现,有的学生因为喜欢某位教师而喜爱某个科目,同样,也会因为讨厌哪位教师而厌烦哪个科目。由此可见,教师的个人修为是学生学习的风向标。优秀的教师能够成为学生向往的榜样,从而促进了学生爱学习的热情。我们一直在倡导提高教师队伍素质,但是,这里指的素质不仅是教师学术修养,更是教师的个人魅力。当前,在知识经济时代,“个人影响力中心”提出以来,知识与人已经成为了一个统一的整体。教师的个人修为,能够为学生树立未来的榜样,所以,在课堂上,要培养语文教师的魅力个性。让语文教师具有学术气质和艺术气质。
语文课堂教育的探索是一个持续研究的问题,语文教育作为基础学科的地位将长期不变,探索语文教学新方法,就是为多种学科打开智慧之窗。提升语文教学水平可以为做好国学教育打下坚实的基础。
篇3：分层布置作业提高教学效果教育理论论文
【摘 要】作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。物理作业是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。
【关键词】分层教学差异物理作业布置教学反馈信息课堂教学学生作业训练技能实践能力批阅
教育的根本目的是什么？说到底就是为了人的发展，使人向更高的智慧发展，向更强的能力发展，以实现人类社会更高的文明。而人，没有一个是完全相同，也正由于人的个性、差异性才构成世界的丰富多彩、生机勃勃。故课改提出了教育要＂以学生发展为本＂开展＂以人为本＂的教育，就是要尊重学生的个性，发展学生的个性，反对一刀切，一律化，承认学生在发展中存在差异，坚决惯彻现代的教育理念：＂面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展，获得有差异的成就＂。分层教学就是为了适应不同层次的学生发展的一种教学策略，使每一个学生都能在这种教学环境中各展其能，各扬其长，促进全体学生的共同发展。在初中物理教学中我们发现每一位学生都存在着差异：
1、知识基础差异：主要指语文、数学基础差，影响到学生阅读能力和计算能力；
2、智力差异：主要是学生认知能力和思维能力的差异；
3、情感差异：主要是学生学习态度、兴趣爱好和情感意识等认知心理层面的差异。因此，在初中物理教学中，就需要我们针对不同层次学生的特点开展教学活动，确保教学与各层次学生的发展相适应，使学生的认知水平通过教学活动不断前进。
作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。物理作业是学生获得物理知识、形成能力、经历物理学习过程和认识科学方法的重要手段和必要途径。作业有利于学生巩固和应用所学知识，能够提高学生分析问题和解决问题的能力，而且也能检验教学效果。因此，作业在掌握知识的.过程中是不容忽视的。教师如何才能严把＂作业＂关，最大地发挥＂作业＂的作用，提高教学效果的目的呢？
从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业，到认真逐一批改作业，再到发现学生的认知差异实施个别辅导，这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈──矫正──改进的循环过程。
在教学实践中，一般把练习与作业分多个层次：基础性练习、提高性练习和创新性练习。
例如：凸透镜成像教学中，把根据焦距――物距判断出凸透镜能成什么像作为基础性练习；将根据凸透镜成像情况，求出焦距范围作为提高性练习；将凸透镜成像与社会中的一些应用和根据现象判断出规律作为创新性练习。如：判断一块透镜是凸透镜还是凹透镜的几种方法；说出测量凸透镜焦距的几种方法。又如在＂蒸发现象＂的教学中，将生活中存在的物态变化中区分出属于蒸发现象的作为基础性练习；将＂影响蒸发快慢因素＂的应用问题作为提高性练习；将结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写一篇调查研究报告，并能分析我国水资源分布与植被分布之间的关系；开展大西北与植树造林减少水土流失，改善生态环境间的关系作为创新性练习。前者是义务教育中的基本要求，三个组必须全做。后二者要求a组全做，b组学生可选择部分做，这样对他们提出质量较高的要求，促进他们不断进取。对达到基础要求的学生应逐步提高要求，教学中可及时反馈、调整、对没有达到基础要求的学生应补缺、矫正，力求人人有所得，争取全部达标。又如＂机械效率＂一节布置如下作业：一个工人用滑轮组提升20xxn的铁块，所用拉力为600n，绳子的自由端4s内拉下4m，不考虑绳重和摩擦，求：
1．
（1）有用功和总功率；
（2）机械效率。
2．
（1）另一个工人用该滑轮组提升1500n的铁块时，所用拉力为多大？
（2）提升2500n的铁块时，该滑轮组的机械效率为多少？
3．若仍用该滑轮组将20xxn的铁块浸没水中匀速提升4m（不计水的阻力，铁块的密度为7．9x103kg／m3），则拉力做了多少功？其中学困生完成第一问，主要让他们分清有用功、总功、有用功率、总功率，再用公式解答，以加深对机械效率的理解。中等生完成第二问，要求他们不仅能够领会前一问的知识点，还要考虑影响滑轮组机械效率的因素，明白滑轮组的机械效率由于物体重力发生了变化已经改变了，并能够通过前一问推出额外功，巩固已学知识。优等生完成第三问，要求他们不仅要找出前两问中的解题关键，还要考虑浮力对物体的影响，求出滑轮组下端所受的力，再根据额外功不变求出动滑轮的重，然后完成本题。这样针对每个学生个体存在的学习差异，让不同学习状况的学生都能完成各自的作业，既保证了优等生的提高，又兼顾了学困生转化，使每一个层次的学生都能通过作业得到提高。通过两年的尝试，我所任课班级的学习成绩和学生的参与程度有很大的提高。
分层布置作业使各类学生始终处于积极的学习状态中，促进了班级的良好学习风气，也使得班级中大部分学生养成了良好的学习习惯，从而获得发展能力，张扬个性，拓展空间，挖掘思维的良性发展，就如爱因斯坦所说：＂学校所规定的作业会被当作一种礼物来接受＂。要激发和保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏在其中的物理规律及应用于生产、生活实际的状况，让学生经历科学探究过程，培养学生的探究精神，并让学生关心科学技术的新进展和新思想，使学生真正成为物理学习的主人，促使全体学生共同提高。
参考文献：
[1]物理作业呼唤新思路《物理教学探讨：中学教学教研专辑》06期
[2]新课程下物理作业的创新设计《教育科学研究》期
[3]新课标下物理作业的创新设计《物理教学》年11期
[4]课外作业设置新思路《教学与管理：小学版》08期
[5]新课程理念下物理作业的设计和改进《宁夏教育》04期
[6]姚丹：《关于“中学物理有效教学”课题研究开展情况汇报》广州市第三中学
篇4：培养学习兴趣提高化学教学效果教育论文
培养学习兴趣提高化学教学效果教育论文
教学过程是一个以学为主体、以教为主导的特殊认识过程，其最终目的是以提高学生学习能力为归宿。
一、改进课堂教学，培养学生的学习兴趣
1.通过绪言课教学，激发学生的暂时兴趣
良好的开端是成功的一半，绪言是学生学习化学的开端，应当下力气上好绪言课，给学生留下深刻的“第一印象”。绪言满足学生好奇心有两条途径：一是教师生动且有说服力的讲述与录像介绍一些耳边的化学、生活中的化学、化工生产、世界与中国的科技成就等引起学生的注意，使学生意识到要想立足于当今社会成为跨世纪的人才就必须学习化学。二是用镁带燃烧时耀眼的白光和铜绿受热后颜色由绿变黑这两个实验的特殊现象和事实，激起学生的暂时兴趣，并在此基础上组织好第一次实验，指导好第一次练习作业等，使学生在心目中切实感受到化学这门学科不仅有用，还有趣。
2.巧妙设疑，启迪学生的思维
兴趣激发思维，思维又从疑问开始。教学中要围绕传授的知识，巧妙设疑，让学生带有一种高涨的情绪去学习和思考，会从另一个角度激发学生的兴趣。例如，在讲授“碳酸和碳酸盐”内容时，讲台上放着四支盛有澄清石灰水的试管，让四个学生分别向试管中吹气，一会儿石灰水变浑浊，继续吹气，浑浊的石灰水变澄清了，为什么会出现如此神秘的现象呢？这些奇特的现象使学生产生了浓厚的兴趣，急于知道其中的奥秘。在学生兴趣盎然时讲授：
Ca(OH)2＋CO2===CaCO3＋H2O、CaCO3＋CO2＋H2O===Ca(HCO3)2
学生接受起来就容易多了。
二、加强化学实验，培养学生的学习兴趣
1.化学实验是培养学生学习兴趣的最好素材
许多化学实验神奇有趣，不但可以给学生以直观感，而且还能激发学生的求知欲。与此同时，教师还要不断钻研业务，认真做好实验，并且要不断改进一些实验，使实验现象更直观，便于观察，易于理解。若将验证性实验改为探索性实验，并让学生参与操作，学生的兴趣则会更浓。例如，在讲授“CO的还原性”时，教师拿着一个集满CO锥形瓶（瓶内盛有少量澄清石灰水）振荡，石灰水无变化[说明CO不与Ca(OH)2反应]，然后让一学生加热事先准备好的钢丝螺旋状一端（钢丝另一端固定在橡皮塞上），加热后看到钢丝表面由光亮的红色变为黑色，过一会儿，将凉的钢丝插入锥形瓶中，钢丝表面无变化，石灰水仍然澄清；这时教师提问：是CuO与CO不反应吗？接着再让学生加热另一钢丝，变黑后迅速插入锥形瓶中，这时钢丝表面恢复了光亮的红色，振荡锥形瓶，澄清石灰水变浑浊（说明只有在加热条件下CuO与CO才反应）。此实验过程中发生的一系列变化激发了学生的学习兴趣，学生惊奇之余急切想知道为什么，这时解释原因，更能取得良好的教学效果。
2.只有亲自动手，才能培养学习兴趣
学生自己做实验时，因为有的药品有毒性，有的药品有腐蚀性，有的实验会发生爆炸，所以，一些学生刚接触实验时，对实验操作有畏惧心理，拿着浓硫酸手就发抖；点燃气体时，人离得远远的，手伸得长长的。为了改变这种状况，我们要积极开展化学课外活动，加强化学实验操作训练。经过一段时间的实践，学生的实验技巧显著提高，并认识到只要胆大心细，实验就不会出事故。不少学生已不满足于仅完成教师指导的实验，教材上没有的他们要增作，教材上安排的但成功率不高的实验他们想改进。例如，学生动手做教材中“氧化铜和木炭在高温下生成铜和二氧化铜”实验，起初效果不理想，经过多次探索，终于找到了的原因，是由于氧化铜和炭粉的比例不当，实验成功了，学生兴奋不已，欲作更多的.探索性实验。
三、通过家庭小实验，增强学生的学习兴趣
初中化学教材中设置了12个家庭小实验，这些实验内容贴近生活，通过学生动手动脑，也可以增强学生学习化学的兴趣。
1.适时进行家庭小实验，能使学生进一步深化理解化学概念。例如，学完绪言，布置学生做“观察蜡烛燃烧”、“铜热而变黑”、“土块粉碎”等家庭小实验，让学生细心比较变化前后的物质性质，比较物质在变化过程中产生的现象，并作好记录。由于观察的细致，又是学生自己进行的实验，现象鲜明，进一步深化了课堂上建立起来的“物理变化和化学变化”的概念，更加直观地理解了物质在变化过程中伴随的不同现象。
2.适时进行家庭小实验，能使学生进一步巩固和拓宽课堂教学内容。例如，学习了“二氧化碳的制法”内容后，布置用玻璃杯、食醋及一些含碳酸根的化合物来做“CO2的制取及检验”的家庭小实验。总结学生实验，发现他们收集的含碳酸根的物质很丰富，有大理石、石灰石、蛋壳、水垢等；总结其检验方法也有两种：一是点燃的木条伸入瓶中，火焰熄灭；二是涂有澄清石灰水的玻璃片盖在瓶口，变浑浊。 家庭小实验作为课外活动和化学实验的一部分，在某些方面有着其他实验不可替代的作用。开展家庭小实验，不仅让学生巩固了认识领域的内容，锻炼了操作技能，更重要的是培养了学生的自主学习能力，提高了学生的素质，激发了学生对化学学科的学习兴趣。
四、利用化学发展史和生活中的化学知识，激发学生的学习兴趣
1.结合化学发展史，增加课堂学习兴趣
（1）在课堂教学中适量引入一些化学史知识，可以使教学更加具有生动性，使学生掌握知识有更深刻的印象，并进一步引发学生学习化学的兴趣。化学是一门比较容易引起学生学习兴趣的学科，但还是有些学生觉得平淡乏味，如果在课堂中引入元素的发现与制取的小片段或趣闻，增加新鲜感，学生从中不但领悟到人生意义，而且原本枯燥无味的一些化学性质知识又多一些活生生的含义，学生的知识掌握的也就更加牢固了。
（2）在化学教学中引入化学史知识，可以培养学生研究问题的科学态度和科学方法，使学生认识到在攀登科学高峰时应该具备顽强的毅力，不仅要多观察、多实验，勤思好问，发现问题，还要有坚持不懈的研究精神，最后认真谨慎地得出结论。培养学生这些科学态度的过程也是化学教学中的德育过程。例如，在学习“氟的性质”内容时，可以简要讲一下氟的制取经历，氟的制取史上悲壮的一页，仍有许多化学家不避艰难，冒着生命危险不断努力。法国化学家莫瓦桑凭着他对科学的热忱，从一个小学都没有毕业的药店学徒而成为一名化学家，不断总结教训，最终成功制得最活泼的游离态元素氟，获得诺贝尔奖，剧毒的氟气使他病逝于次年。在这段化学史里，学生不仅对氟及氟化氢的剧毒性印象深刻，还体会到莫瓦桑的勇气、毅力和追求科学的态度。
2.结合生活问题，培养课堂学习兴趣
（1）提出生活问题，激发学习兴趣
理论来源于实践，再把理论应用于解释具体问题，使理论和实践做到有机结合，可以加深学生对理论的进一步理解。在教学过程中，教师可以利用化学知识来揭示自然现象的奥秘，解决日常生活中的一些现象，激发学生学习兴趣。例如，利用化学知识解释蒸锅水为什么不能喝，衣服上的油渍为什么用汽油能洗掉而水不能，蒸馒头时为什么要放碱等日常生活知识，让学生感到五彩缤纷的生活中，处处离不开化学，使学生认识到，化学有趣，化学有用，激发其自觉的学习兴趣。
（2）解决生活问题，激发学习兴趣
在日常生活中，要求学生运用化学知识解决一些生活问题。例如，遇到红黑墨水或油脂滴到衣服上怎样除掉？水壶里的水垢怎样除掉？怎样解释烧鱼时既要放醋又要放酒会产生香味？怎样预防铁器生锈？锈了怎么办等。学生对这些问题很感兴趣，翻阅资料、查找原因、亲自实践，最后解决生活问题，既培养了学生的自觉能力，还培养了学生的生活处理能力。
总之，化学教学是一项复杂的系统工程，要求教师从实际出发，注重培养和巩固学生浓厚的学习兴趣，注意教学的方式方法，注重学生的心理研究，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，全面提高教学质量。
篇5：优化问题设计提高教学效果教育理论论文
优化问题设计提高教学效果教育理论论文
当前，在教学改革上遇到的最大挑战是无效和低效问题。主要原因之一是课堂问题设计的不合理直接影响到课堂教学效果如何，如设计难度过大，缺乏层次感等，都严重影响着课堂效果的提高。本文以《历史上第一位总统的产生》课例中的教学提问来谈谈问题设计有效性的落实和提高。
一、树立课标意识
问题设计要树立课标意识。上第一节课中，先设计了这样一个问题：读图找出与独立战争有关的地点，并且叙述史实。设计意图是希望通过找地图的形式培养学生的读图分析能力和探究能力，激发学生兴趣。但是按照课程标准5-4“通过叙述有关史实，展现群众在社会变革中的作用”，要求学生通过学习，了解美国独立战争的基本过程，理解美国群众在独立战争这一社会变革中的作用即可，而并没有要求学生联系地图。这个问题的设计是把简单问题复杂化。因为脱离课程标准和学生的认知水平（学生对本课的美国历史有一定的陌生感），最终这节课这个环节无法完成预期目标。第二节我按照课程标准重新设计了教学流程，“忍痛割爱”，删了这个问题，教学过程更加流畅了。因此问题设计要做到课标化，要围绕课程标准展开，将“依标设问”作为课堂教学有效性的重要标准。
二、树立主体意识
问题设计要树立主体意识。在教学中我让学生先自学教材，然后自主设计问题。虽然知识性、浅表性的问题居多，如美国独立战争的导火线是什么？揭开战争序幕的是什么事件？战争的转折点的战役是什么？美国诞生的时间、标志是什么？等等。通过自主设计问题自学，提高了学生的自主学习能力，若加以引导，学生会慢慢学会更深层次的思考。正如苏霍姆林斯基所建议的“教师要设法使每一个儿童创造性地运用自己的技能和技巧。如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说可以成为一件有趣的、引人入胜的事情的。”因此在问题设计时不仅由老师设计问题，学生来解决，而且更主要的.是学生的积极参与，培养学生发现问题的意识，调动学生发现和解决问题的积极性，因为只有学生的积极参与，学习才有效果，才能真正提高课堂教学效果。
三、树立层次意识
问题设计需树立层次意识。教师要按教材和学生熟悉发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁的原则进行设计。先提认知理解性问题，然后是分析综合性问题，最后求回答：从这两张图片中可以发现北美独立战争的原因是什么？这个问题的设计是让学生通过读图比较马上得出独立战争的原因，不符合学生认知水平，不能做到有效指导。在第二节课中我先出示了《北美殖民地经济发展图》，设计问题：从图中可以看出当时的北美经济是否得到发展？再出示《英国殖民压迫漫画图》，设计问题：从漫画中可以得出什么信息？再通过两张图表的分析，设问：结合两张图片可以发现北美独立战争的原因是什么？循循善诱，步步深入，帮助学生解决问题。
四、树立创新意识
问题设计要树立创新意识。教师提问的内容要新奇别致，熟知的内容，要变换角度，使之有新鲜感才能激起积极思考。要是能够引起学生的争论，让学生的大脑始终处于兴奋状态，那就有利于提高教学效果。在《历史上第一位总统的产生》第一节课中对于华盛顿的评价我原先设计了这样一个问题：观察视频并评价华盛顿这个人物。问题比较枯燥，学生就事论事，学习效果一般。第二节课我改变了问题的问法：观看视频，用几个词语来评价一下你心目中的华盛顿？同样的目的不一样的问题拉近了学生和华盛顿这个遥远的历史人物，激发了学习兴趣和热情。可见，在设计问题时要有创新意识，从而达到提高课堂教学效果的目的。
五、树立时代意识
历史与社会问题设计也要有时代特点，才能很好地为现实社会服务。在《历史上第一位总统的产生》这课的导入中，用新任美国总统导入，能让学生了解，也便于切入主题。此外，在共和政体三权分立教学中，我展示了这样一个情境：现在美国面临着金融危机。美国政府拨款7500亿美元救助金融机构，但是遭到了国会的强烈反对.,双方僵持只好提交最高法院投票表决，经过激烈的讨论，最高法院裁定同意总统的提案。美国的资产阶级是用什么方式来管理国家事务的？设计这道题的目的是让历史与时事政治有机结合，体现问题设计的时代气息，有利于培养学生广阔的国际视野。
总之，利用所任班级进行主题磨课，可操作性强。不管收获多少，至少你每天都在琢磨与改进中成长。就“问题设计的有效性”这一教研主题来讲，还需我在平常的教学过程中不断研磨，方能设计出精妙的问题，提高教学效果。
篇6：提高课堂教学效果的关键策略教育论文
论文摘要:
随着石河子大学211工程建设步伐的加快，对本科人才培养质量的要求将越来越高，而人才质量的高低直接体现在课堂教学效果上。构建和谐师生关系、优化课堂教学内容、改革课堂教学方法是提高课堂教学效果的关键策略。
课堂教学是教师与学生共同参与，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教学任务，促进学生全面发展的主要场所，是教学过程的重要环节。把握好课堂教学环境、教学内容和教学方法之间的内在逻辑关系，是提高课堂教学效果的关键。构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提，优化课堂教学内容是提高课堂教学效果的核心，改革教学方法是提高课堂教学效果的保障。
一、提高课堂教学效果的前提是构建和谐的师生关系
师生关系是教学过程中最主要的人际关系，是影响教学质量的重要因素之一，主要表现在:影响学生对教师所教课程的兴趣，影响学生的学习情绪和学习效率，影响学生与教师交往并从中获得多方面的教益，影响学生的思想品德、学习方法以至生活习惯。构建和谐师生关系是提高课堂教学效果的前提。教师在形成和谐的师生关系的过程中起着主导作用，没有教师的发展，很难有教育学意义上的学生的发展;没有教师高尚的精神生活，就很难有学生高尚的精神生活。教师有规划学生学习经验的义务，有鼓励学生利用有效的学习方式进行学习的责任。构建和谐的师生关系，教师应该从以下几个方面努力。
(一)关心自己，关爱学生
首先教师要关心自己。一方面教师要爱护自己的身体，在现代竞争非常激烈的时代，尤其是石河子大学进入211工程建设以来，教师的工作压力倍增，教师们有一个健康的体魄去应对巨大的工作压力，才是提高教学质量促进学校快速发展的重要保证。另一方面教师要关心热爱教育事业、教师职业，这种热爱将会化作教师的一种责任和义务，是一种无形的动力，激发其去为社会服务，培养更多的高质量的人才。
其次教师要关爱学生。教学的'对象是学生，教师与学生构成了教学活动的一对主要矛盾。热爱学生体现在行为上就是教师要乐于传播知识，想方设法促进学生综合素质提高。如果教师不是从内心深处去关爱学生，那么从教师的行动上将表现出对学生的不负责任，最终将加剧师生关系这对矛盾的激化，和谐的师生关系将难以形成。
(二)丰富知识储备，塑造个人魅力
“要想给学生一桶水的知识，教师自己就应该拥有一条河的知识量”。通过书籍、杂志、网络、电视、报纸等不同的媒介获取大量的信息，丰富知识储备是教师们每天必须做的事情;做一名学习型教师，提升教学素质和科研素质是学校快速发展对教师们的迫切要求。也只有这样，教师在课堂教学过程中才会感觉到自信，才能用自己丰富的知识去上杯每一堂课、做好对学生的每一次指导工作。如此以往，在学生心目中就会形成对教师良好的印象甚至崇详这位老师，教师在学生心目中的地位会越来越高，教师的个人魅力就会逐渐形成。教师丰富的知识储备和别具一格的个人魅力为构建和谐的师生关系打下了良好的基础。
(三)树立以学生为本的教学理念
课堂上学生是主体，那么就要以学生为本。首先，尊重学生，做到教师与学生的地位相互平等。虽然有教师威严的课堂要求，但不会让学生感觉到老师居高临下，也许会在内心感觉到老师像朋友、像父辈、像兄弟姐妹般亲切。在这样的情况下，学生在课堂上听课就不会处于被动状态，而是积极主动地跟随教师的思绪去畅游知识的海洋。其次，让学生更多地参与，形成良好的互动。课堂上教师虽然起主导作用，但不是“满堂灌”、“一言堂”。所以合理分配课堂教学时间，采取不同形式让更多的学生参与进来，将激发学生的学习兴趣，增强学生对课堂教学的承诺，最终会认可任课教师及其教学方式。最后，换位思考。如果教师经常站在学生的角度去思考学生的问题，那么在课堂教学管理上就不会出现僵化、死板现象，产生师生冲突，影响和谐师生关系的建立。
二、提高课堂教学效果的核心是优化课堂教学内容
教学内容是教学目标形成的载体，是教学目标的具体体现。教师把课堂教学内容很好地传授给学生是课堂教学的核心，也是提高课堂教学效果的核心。当今，经济社会的巨大变化，新鲜事物的层出不穷，参考教材的快速更替，学生发展的个性化，学校专业的多样性等因素要求教师必须按照为学生服务、为专业服务、为地方经济发展服务，培养高质量人才的要求优化课堂教学内容，提高课堂教学效果。
(一)潜心钻研教材，添加辅助教学内容，捕捉教学内容闪光点，激发学生学习兴趣
潜心钻研教材内容是优化课堂教学的基础。由于教材是研究者在前期研究的基础上，总结规律和经验的结果，具有一定的固化性和滞后性。教师应根据学生实际，增添相关的内容，设计课堂教学，做到课堂教学内容源于书本，但高于书本。如在《企业战略管理》课程中讲到企业愿景时，由于环境的变化企业家越来越关注企业的长远发展和可持续发展，所以有必要对企业愿景这一章节的内容在原教材的基础上进行详细补充，以使适应教学发展的需要。还要善于把抽象的内容具体化，找到闪光点进一步激发学生学习兴趣。如在《管理学》课程中讲到计划的组织实施方法目标管理时，由于管理学比较抽象深奥不好理解，我们巧妙地运用了生活中的霓虹灯现象来说明。通过幻灯演示“双汇牌火腿肠”到“双江牌人腿肠”再到“又一片人腿”，这本是某广告牌上宣传双汇牌火腿肠的几个字，结果变成吓人的“又一片人腿”几个字，失去了达到原有目标的意义。通过讲解学生对这章的内容记忆深刻，学生们的学习积极性得到了极大的提高。
(二)研究专业特点，关注地方经济，设计课堂教学内容
教师在设计课堂教学内容时，应该使教学内容贴近学校专业需求和地方经济发展的实际需要，为学生专业发展及就业服务，更好地为地方经济发展服务。教师要根据地方经济的实际情况以及课程特点与专业特点，充分挖掘课程、专业与地方经济发展的结合点，将三者有机地结合起来。石河子大学商学院地处新疆兵团农六师五家渠市，现有人力资源管理、物流管理、电子商务、审计学、金融学、统计学等六个本科专业，这六个专业培养出来的人才最终将为地方经济发展服务。《管理学》作为全院通开课，在课堂教学内容设计上就是按照“研究专业特点，关注地方经济”这种模式来设计的。如在讲到管理的创新职能时，针对相应专业特点讲解创新职能。
三、改革课堂教学方法，提高课堂教学效果
在读懂教材和读懂学生的前提下，改革课堂教学方法对增强本课程的吸引力和感染力、提高教学效果显得尤为重要。好的教学方法与手段是提高课堂教学效果的保障。当前，在注重学生参与的课堂教学活动中，改变了以往“一支粉笔+一块黑板”的传统教学模式，应用现代先进的多媒体教学技术，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及学生之间的协作性，是老师们比较关注的问题，所以在教学活动中改变了以前学生单干的现状，转向以单干为主团队协作为辅的模式。因为大学生是有独立自学能力的，所以教师在课堂教学中要摈弃“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，提倡“启发式”的教学方法，给学生留下更多的思维的空间。教师是教学过程的设计者，是教学方法的执行者。教师教得活，学生就会产生学习兴趣，就会学得主动。教师在课堂教学中要贯彻启发式教学思想，充分调动学生课堂思维积极性，培养和发展学生求异思维能力。
(一)核心内容讲授，提问启发
课堂核心内容是课程的重点、难点的直接体现，主要通过讲授法实现。讲授法是教学活动中最常见的教学方法，教师通过语言描述，向学生传递信息。在教师充分备课的基础上，将课堂教学的重点难点内容传授给学生。但讲授法不利于教师与学生之间的互动与沟通，教师无法了解学生的需求，学生很容易产生困乏的心理。教授法要尽可能地控制时间，教师要掌握很好的上课技巧，如通过声音起伏变化、表情生动丰富、叙述方式有趣性等来吸引并保持学生的注意力。为了提高讲授法的教学效果，要进行提问启发。科学合理地设计课堂提问的内容、丰富多样的课堂提问形式、适时把握课堂提问的时间、合理设计提问对象的覆盖面;课堂提问时，要注意做到如何提得巧，问得妙，问得难易适当，达到设计的问题让学生跳一跳能摘到果子的效果。
(二)学生作业讲解，案例启发
学生作业讲解，首先是对学生信息获取能力和学习成果的检验，其次有助于学生综合能力的提高，如锻炼学生的胆量、口才、语言组织能力等。学生讲解作业主要内容包括课后案例、课外案例、团队调查作业、讲课以及辩论等。只有采用灵活多变的教学方法，才能很好地保障较好的教学效果。讲解作业的形式有:1.每一次课前5-10分钟讲述一个小案例。如在《企业战略管理》课堂上采取这种方式，每次由1-2位学生讲解与该课程紧密相连的小案例，从实施情况来看，效果不错。2.学生讲课或辩论。对于教材上持有不同意见的内容，可以让学生以讲课的形式或辩论的形式完成教学任务，增加学生对该问题的理解。如在《管理学》课堂上讲到企业是否应该承担社会责任的问题，分配1节课的时间让学生讲课和学生辩论，课堂氛围浓厚。3.课后案例讲解。这是以小组的形式在课外完成，课堂上讲解。4.角色扮演或情景模拟。主要根据教学内容的要求设计，从兴趣、问题、成功、发现、迁移等方面创设情景。
篇7：运用多元化教学手段 提高语文教学效果教育论文
运用多元化教学手段 提高语文教学效果教育论文
教育要面向现代化，不仅要求教育内容要符合现代化建设的需要，而且教学手段也要与现代化的科学技术相适应。因此，教学手段在教育教学中有着举足轻重的地位，直接影响教育教学效果。运用多元化教学手段教学，形象生动，感染力强，是激发学生学习兴趣，开拓思路，培养观察能力和想象力的有效手段。虽说语文教学是一门基础科和工具科的教学，但鉴于形象思维这一点，我们可以充分利用多元化教学手段，如录音机、摄像机、录像机等，积极贯穿于语文教学过程中，让学生“喜闻乐见”，从而获得事半功倍的效果。
一、运用多元化教学手段，可以大大激发学生学习兴趣
第斯多说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”“兴趣”是学生学习最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的境地。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥多元化教学手段的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
例如教学《周庄水韵》一课，为了创设情境，我利用多元化教学手段，用flash动画将赵丽宏笔下抽象的周庄美景具体化，再配以音乐和富有感情的朗读向学生展示出来。这一切使学生仿佛身临其境，感受到“中国第一水乡”的神奇美妙。此时此刻学生的情感与作者的情感形成了共鸣，学生对整篇文章自然产生了强烈的学习欲望。
二、运用多元化教学手段，可以辅助学生增强语感
如何让学生从文章中把握语感，去读懂文章，领会文章的意蕴呢？我认为除教师进行必要的范读外，还需指导学生全神贯注地去听录音机范读录音。例如我教学《乡愁》一诗，就反复让学生听标准而有感情的范读录音。具体的步骤是：先让学生听第一遍范读录音，要求学生划出其中的韵律与节奏；接着让学生分节听录音，要求学生把握每一节诗的语气、语调乃至其中的感情，想象诗中的意境；最后，要求学生再听一遍录音，构想诗中意象的流动，不同景物组成的画面，进而完成对中心思想的归纳和概括。现在某些课文范读录音，配置了一定量舒缓的轻音乐，更有利于学生把握语感，激发感性思维，这些都有赖于多元化教学手段的运用。
三、运用多元化教学手段，能扩充课堂教学容量
语文教学现在提倡“精讲多练”、“精讲巧练”，但无论教师欲“多练”或“巧练”，借助幻灯投影机是必不可少的。教师课前制作蕴含大量“知识点”的幻灯片，力求在课堂教学中扩大“练”的范畴，力求在课堂教学完成一定量的作业，力求在课堂教学增设必要的形象画面，创造轻松而多彩的“生疑”、“存疑”乃至“释疑”论说氛围，这些问题都可以通过电教教学仪器——幻灯投影机来解决，以达到对广大学生增大教学知识容量的目的。教师准备充分，用起投影机来得心应手，使学生不断从变换的幻灯图片上感受知识，发展能力。老师亦可鼓励学生自己去制作一定量知识要点幻灯卡片，通过投影机把学习信息反馈给教师与其他同学，同学之间交流学习心得，师生之间达成教学共鸣，其中的作用是毋庸置疑的'。如教一些课内自读课文，我就用大量时间使用幻灯投影机，教师少讲或干脆不讲，充分让学生自己“乐见乐说”，以“练”测“读”，往往能在四十分钟内引导他们进入自学天地中，使他们在不知不觉中化知为能，奔向“自能读书”的境界。
四、运用多元化教学手段，能解决文本重点难点
教学中的重点难点可借助多元化教学手段，全部直观化、具体化、简单化。大量的感性材料，使学生有身临其境之感，从而加深学生对课文内容的理解，顺利地突破教学的重点难点。
例如教学《琵琶行》一课，课文的重点难点在于理解白居易运用比喻的手法描写乐曲的抑扬顿挫。我运用了录音机播放一些琵琶曲，这样学生在听音乐过程中就能领会到白居易比喻手法运用的巧妙。由于用音乐创设情境，加深了对课文的理解，解决了重点难点，有效地提高了教学效果。
在教学中，还可以充分运用声、色、形创造气氛，创设文章的情境，引导学生理解文章的重点和难点。例如教学《我的空中楼阁》一课，作者从两个立足点来写小屋及周围的环境，这是学生理解的难点。如果运用多元化教学手段教学，这一问题就可迎刃而解。课前我先把小屋的图片根据作者的游踪制成flash动画，上课时边放录音边指导学生看投影。这样，学生就能直观、具体地感知到了从屋外看小屋，小屋的方位和特点是怎样的；从小屋看世界，外面的世界又是怎样的。最后提出问题引导思考：在对小屋及周围环境的描写中，寄托了作者怎样的思想感情？通过步步深入引导，学生就能领会作者热爱小屋，热爱自由生活的情感。
总之，随着教育形势的不断发展和中学语文课程改革的深入，多元化教学手段在教育教学改革中的作用会更加显著。只要我们合理开发、运用，凭借多元化教学手段，教育教学改革的明天就会更加辉煌。
篇8：让爱架起师生间沟通的桥梁论文
让爱架起师生间沟通的桥梁论文
师生之间只有建立了良好的情感,才能顺利地开展课堂教学,才能发挥教师的模范作用,才能带动整个班级向着健康、向上的方向发展。要培养师生之间良好的情感,就要爱孩子。爱孩子,要学会博爱,把每一个学生当成自己的亲生儿女,给予他们慈母或慈父般的关怀。相信每一个学生经过努力,都是可以教育好的。总的来说,我注意从以下几个方面做到爱学生的。
一、平等地对待学生
“全面”指的是学生发展的全面性。它包括两个基本方面:一是指学生个体在体现社会要求方面的全面性;二是指学生个体素质内在结构方面的全面性。前者,要求教师在促进学生社会化的教育过程中,真正能够在德、智、体、心(包括心理发育、心理品质、心理承受能力等)诸方面给学生以全面的教育和引导。其中,德是第一位的。在当社会教师的第一职责应是教学生如何做人,第二是教学生如何思考,第三才是传授具体知识。
我要求班上的学生不一定都取得高分,但一定要做一个诚实、正直、自信的人。有一位同学是从其它班转入我班的,在她身上有着许多缺点:上课不认真、偷懒、不按时完成作业、写字速度慢......对于这样的学生,就该从“德”字下手,首先我努力发现她身上的“闪光点”,帮助她树立自信心。由于她转入我班不易,所以最初的几天她十分认真,作业也能按时完成。于是我当着全班的面表扬了她,同时也改变了班上同学对她的看法,下课后我拉她到办公室,面对面的表扬了她,又对她提出了一个要求:“如果没有特殊原因,请你把每天的作业完成,做的到吗?”她笑了,用力地点了一下头,说:“我一定会的。”一学期下来除了有一次作业没记而未完成外,其余的都认真地完成了,我很高兴,多次表扬了她。看得出来,她也沉浸在喜悦之中,找回了自信。接下来的几个单元还破天荒的得了90多分,真为她高兴。我曾告诉她:“失败并不可怕,摔倒了可以再站起来。要知道爱迪生发明电灯时失败了两千多次,才获得成功!”看到她拿着奖状到处炫耀的欢喜劲儿,我一辈子也忘不了。我相信,她不再自卑,不再害怕上学了,不再担心考试。她体验到了成功。我也相信,她将来不会输给“失败”,因为她明白:失败乃成功之母。
二、尊重学生的`人格特点
对学生的热爱。不是抽象的说教,而是现实地、具体地体现在班主任对学生的一言一行所产生的一种强烈的、高尚无私的道德情感。苏霍姆斯基认为:“教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”他要求教师在工作中既要了解学生,尊重学生,做学生的推心置腹的知心朋友,又要在学业方面因材施教、循循善诱、诲人不倦地耐心指导,真正落实教书育人。 记得有一次在校内周前会议上,校长表扬了我,因为学生家长普遍反映我的教学方法好,很有一套。当时,我很是困惑,因为我并没有什么好的教学方法啊,我只是和其他老师一样地上课呀!现在,我明白了,是我对学生有爱、对学生的理解改变着学生,感动着家长。我很少冲学生发火,责骂学生,我喜欢站在学生的立场上去看问题。我把学生当作自己的朋友、儿女,抑或老师(有时他们知道的比我还多)。上课时,我不喜欢自己一个人站在上面说教,我喜欢和学生一起商量、一起讨论,甚到请他们上来当老师;下课了,我会和学生一起玩、一起做游戏。对于后进生也是一样,我从来不轻视他们,一视同仁,平等对待。我对学生的热爱获得了学生对我的信任,家长对我的尊重。
三、学而不厌、诲人不倦
素质教育呼唤着教育改革,同时也给老师们提出更高的要求,即要注重学习、善于学习。主要包括学习有关教育政治法规,学习新的教育理论,学习科技新知识、新观点,学习专业文化知识,善于与别人相互学习和借鉴,择其善面从之,其不善而改之,以不断提高自身素养。在“知识爆炸的今天,学生的信息来源十分广泛,他们接受新事手快,从某种意义上说,教师在某方面的知识不如学生也是一种正常现象。这就要求老师放下架子发扬民主作风,虚心地的向家长和社会学习,向同事学习,向一切有真知的人包括自己的学生学习。
四、言传身教
小学生缺乏正确的是非鉴别能力,但以具有较强的模仿能力,老师的一言一行时刻感染着学生的成长,这就要求老师更加严格要求自己,时刻以身作则,为人师表,注重言行一致,表里如一,用自己的高尚品德、良好的行为习惯去说服学生,感化学生,从而形成良好的班风。
新课标的实施要求每个老师树立新理念:树立民主的学生观、树立全面的教育观、建立民主平等、亲密和谐的师生关系。随着新课标在全国范围内的推广,希望每位老师都和学生建立起来良好的情感来,让我们的每一位教师都真心实意的去尊重、热爱每一位学生吧!
篇9：让情感教育走进语文课堂论文
让情感教育走进语文课堂论文
摘要:在强调“以学生为本”的今天,教师更需要在课堂上倾注更多的情感教育。正是这些积累的知识结构成情感教学的基础。
关键词:感情;语文;课堂;教师;交流;气氛;教学;回报
人的感情世界是最为丰富的,只有人能淋漓尽致地表达自己的感情,也只有人能尽善尽美地领悟对方的感情。作为语文教师,我们不能把语文课上成纯粹的知识课、语言课、说理课,而置学生的情感教育于不顾。看着教材上一篇篇形质兼美的文章,我们怎能荒芜了学生的心田?尤其是在强调“以学生为本”的今天,教师更需要在课堂上倾注更多的情感教育。
一、建立全面的知识结构
做老师不容易,做一个让学生喜欢的老师就更不容易,这首先就需要教师有过硬的知识结构,也就是说学生有一杯水,教师就应该有一桶水,甚至是几桶水。当你让你的学生知道你能“通晓一切”的时候,当学生用崇拜的眼神望着你,认真地听你每一句话的时候,这不正是情感教育的一种体现吗?还记得在给学生讲《最后一课》时,为了激发学生的爱国情感,我想起了余秋雨的《道士塔》,当我将其中的数据一一列出:“1910月,俄国人博奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品,换取了一大批文书经卷;19,匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画;197月,法国人帕西和又用少量银元换取了10大车、6000多卷写本和画卷……”还不等我把这些数据念完,下面已经有了小小的骚动,这小小的骚动恰恰是学生爱国情感的流露。作为一名语文教师,不应该是只关注书本教材,同样也需要积累各方面的知识来充实自己的`教学。当一个教师的知识面让在座的学生吃惊,让学生觉得这个老师什么都懂的时候,他才会仰起他的头来看你,当他觉得你行的时候,他才会心甘情愿地认真听你上课,这就是所谓的“听其言,信其道”吧。正是这些积累的知识构成了情感教学的基础。
二、在课堂上加强师生互动
人的情感是多样化的,对待某一个人,某一件事,由于观察者着眼点和自身经历的不同,因而会作出不同的评价。在教学过程中,如果能点燃学生思维的火花,引发学生的遐思迩想,那将是情感世界的一场盛会。这就需要教师融入学生之中,成为他们课堂中的朋友,要成为朋友,就必须以情感为纽带,这就需要师生间有更多的互动来促进感情交流。
首先,上课的内容要贴近学生。语文虽是汉语言,但学生总是感觉离现实生活较远,往往给人一种“高处不胜寒”的感觉。这时候教师就要对讲解的内容有所选择,选择贴近学生实际的,选择学生感兴趣的作为上课的重点。还记得我在讲《看云识天气》一课时,当时发现这篇文章虽然语言生动,但是内容繁多,各种云的形态又变化多端,很难吸引学生的注意力。如何让学生对这篇文章感兴趣呢?我从网上找来与本课相关的云的图片及所对应的天气图片,先要求学生细读课文,然后让学生用天气预报的方式报道天气情况,并提醒大家应注意什么。以小组形式进行比赛,看哪一组预报天气最准确。当我班级中那个最不屑于听课的同学第一次站起来时,我充分感觉到他传达给我的情感信息。当我问到大家有没有掌握住看云识天气的本领时,所有学生给了我一个从未有过的响亮的回答。我知道这节课我成功了。那一节课,因为我贴近学生生活的教学设计,师生间产生了共鸣,获得了良好的效果。
三、平时加强师生情感联系
教师情感教学的状态不应该仅仅体现在课堂上,如果一个教师在课堂上眉飞色舞,而一下了讲台就正儿八经,我想这也不会是一个让学生喜欢的教师。如果能做到在平时寻找机会和学生进行情感交流,甚至当学生在学习方面或者其他方面有求于教师的时候,我们也能出于真诚地去帮助他,与他们缩短年龄上的差距,身份上的距离,那么就能更有利于教师在课堂上施展情感教学的力量。
教师这个职业本身就是一个充满情感的职业,将自身的情感投入到课堂教学中,我相信你会收到应得的情感回报。
篇10：让简单乐器成为学生学习音乐的桥梁论文
让简单乐器成为学生学习音乐的桥梁论文
《全日制义务教育音乐课程标准》（以下简称《标准》）第四部分指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。
我们学校虽然属于广州市海珠区，却是处于这个现代化大都市边缘的城乡结合部，全校学生人数才三百多人，其中有三分之二生源是跟随父母来这里打工或做生意的流动人口，大部分家长都忙于生活而对孩子疏于管教；剩下的一部分本地学生的家长都是最近因为撤镇建街才由农民转变为现在的居民，虽然人们的生活富裕起来了，观念也在逐步转变，开始重视孩子的学习，也仅仅局限于重视语数英等主科的学习。加上交通、环境与人们的思想观念等因素，虽然学生对音乐很感兴趣，希望能学习一种乐器，各少年宫各种专业报名人数众多，我校老师也多次动员，但因为以上种种原因最终我校却没有一个孩子到少年宫去参加课外培训，能在课外学习音乐的学生几乎为零。起点低，底子薄，还有在教育收费“一费制”的限制下如何开展乐器进课堂，这都是我们首先要面对的问题。正当我们在考虑该选择什么乐器作为课堂乐器的时候，在报纸上看到了关于梳琴的报导，发现梳琴具备有以下特点：
1、是用金属（现在已改为塑料）制作的微型弹拨乐器，如梳子般大小，可以放在笔盒或衣服的口袋里，携带极为方便。
2、梳琴是一个整体，固定音高，不受气候和环境的影响，免维修。
3、不用口吹，在学生中可以互相借用，没有卫生问题的担忧。
4、梳琴分单排和双排两种，双排梳琴按十二平均律制作，可以转调，适合中学生使用；单排梳琴则只有C调，更适合小学生与初学者使用。
5、梳琴的价格比较便宜，单排梳琴十元左右，双排梳琴二十元左右，绝大部分的'学生都买得起，容易普及。
6、没有手型与指法等等限制，简单易学，可以独奏、齐奏与合奏，也可以伴奏和自弹自唱，适体教学使用。
于是我们根据本学校的实际情况，在开始选择梳琴作为本校的课堂乐器，以学校出资购买一批梳琴作为课堂教学用具、学生自愿购买回家练习相结合的方式来开展课堂器乐教学，帮助学生学习、感受与表现音乐，为学生搭建拥抱音乐的桥梁。
下面谈谈我在以下几个教学领域利用梳琴进行教学活动的一些初步尝试：
一、 利用梳琴进行读谱视唱和乐理知识的教学
《标准》第四部分关于教学内容的几点提示中指出：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，识谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。
由于梳琴有固定音高，琴身上刻有与发音梳齿相对应的音符，作为识谱学具很直观，在低年级的教学中可以设计“比比谁最快”游戏，让学生根据教师出示的音符、柯尔文手势、教师唱的唱名等用最快的速度在梳琴上弹出相应的音来，在每次比赛快又准的学生可以为自己在课堂自评中评上一朵花；当学生熟悉了音符以后，再进一步要求学生把教师唱的乐句在梳琴上模仿出来，然后再要求学生看着书本把学过的歌曲弹出来，期间再加上一定的节奏训练，学生的读谱视唱能力有了很大的提高，二年级的大部分学生能在简单提示音高的情况下视唱简单的歌谱，全校学生除了极个别学生由于智力、家庭环境等原因不会演奏梳琴之外，包括一年级的学生都能每个学期演奏1~2首本学期所学歌曲。
此外，梳琴的独特构造使音高、旋律线、和声音程等对于学生来说比较抽象的乐理知识变得很直观，容易理解。由于有梳琴作为学生参与教学活动的工具，学生在每一个教学环节中都能在参与中充分感受音乐、表现音乐、体验成功，而这种成功感增强了学生的自信心，让他们看到自己的能力，加倍努力，再取得更大的成功，形成一种良性循环，这也意味着更有利于教师能够有效讲授，提高课堂教学质量。学生在几个学期的练习过程中，听音与模仿能力也有了较大的提高，五年级有几个女同学在看完电视连续剧《大长今》以后，在没有歌谱的情况下能在梳琴上把《大长今》的主题歌部分旋律弹奏出来，这对于我们学校的学生来说，是一个很了不起的进步。
二、 利用梳琴提高学生感受与鉴赏音乐能力及发展学生创造性思维能力
感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，而将歌唱、器乐、创作等其他音乐学习与欣赏联系起来，综合地进行欣赏指导，这是最为有效的一种欣赏指导方法。这里要谈的是把器乐（梳琴）学习与欣赏联系起来，提高学生感受与鉴赏音乐能力。
1、用乐曲的主题进行节奏动作反应，使学生熟悉乐曲的主题，在熟悉了音乐的主题之后再聆听音乐。例如在人音版二年级上学期欣赏课《阿细跳月》的教学中，我先让学生模仿基本节奏×× × × × ×× × ，再让学生在梳琴上分别用 这几个音按×× × × × ×× ×节奏弹奏出来，在熟悉了基本节奏与几个基本音符以后，用“点指兵兵”游戏进行音乐主题的合成，即把学生分成八个学习小组，每组负责一个音，在教师按×× × × × ×× ×节奏的指挥下，教师手指点到哪一组，这一组就把自己组负责的音弹出来，这样虽然每组只弹了一个音，但在全体师生的合作下，很轻松地就把音乐主题弹奏出来了，学生在愉快实在的参与活动中自然而然地熟悉了音乐的主题，在成功的喜悦中学习积极性也被充分地调动起来，后面的欣赏教学也就收到了事半功倍的效果。
2、用乐曲主题进行节奏练习，或用乐器演奏乐曲的主题。这个方法在中小学的各个学段都是很有效的方法。在人音版二年级下学期欣赏课《狮王进行曲》的教学中，我先用“比比谁最快”的游戏方式让学生在梳琴上把“6 3 3 3 3 #4 3 2 3 1 7 6 7 1 27”这几个音找出来，然后把学生分成四大组，再把每一大组分成四个学习小组，每个小组负责演奏四个小节音乐主题中的其中一个小节，最后每大组以“接力赛”的方式，四个小组合作把音乐主题合成，比赛哪一组弹得最好。几个环节下来，学生已经熟悉、能背唱主题，再让学生倾听乐曲，学生感到有趣，而且容易掌握。
3、将欣赏与音乐创作相结合，在感受与鉴赏过程中利用梳琴发展学生的创造性思维，让学生在音乐即兴创造的过程中体验到发现、探索的乐趣，成功的喜悦。例如在《狮王进行曲》的教学中，我在学生完整聆听《狮王进行曲》及会小组合作弹奏描写狮王坚实步伐的音乐主题以后，让学生探索能否在梳琴上模仿狮子吼叫的声音，结果学生能想到用刮奏来表现；在观看演奏《狮王进行曲》的视频时，我先引导学生注意观察表现狮王与小狮子的乐器与音色有什么不同，然后让学生思考：能否在梳琴上把狮王与小狮子分别表现出来？结果学生很有创造性地提出把狮王的音乐主题移高一个八度弹奏就可以表现小狮子，因为他们认为小孩的声音比大人的声音高和细，所以这样处理也挺形象的。学生的这些即兴创作不光让他们自己充满了成就感，也让教师感到惊喜与欣慰。
三、利用梳琴使学生在听觉上建立多声部观念，通过合奏训练培养学生的集体协作精神
现在的孩子很多都是独生子女，自我意识比较强，集体协作精神薄弱，缺少合作意识，刚开始乐器进课堂的时候，一首歌曲学生个个都会弹，但是让他们一起弹奏效果却很糟糕，因为学生各弹各的，无暇顾及他人，后来通过“点指兵兵”、 “接力赛”、“你弹我唱、你唱我弹”、“请跟我的节拍弹”、“我们一起弹”等方式进行合奏训练，对学生进行技能合作意识、情感合作意识、表演合作意识的培养，将整体演奏的观念潜移默化地渗透到群体生活中去，培养学生的集体协作精神，现在学生的演奏能力有了很大的提高，不但能够进行齐奏，还可以合奏《樱花》、《铃儿响叮当》等二部歌曲，学生在练习过程中音乐听觉能力也在不断地提高，唱谱时音更准了，在听觉上逐步建立起多声部观念，唱起合唱来更轻松了。我们学校目前已经举办了两次梳琴演奏音乐会，在各班的演出节目中包括了独奏、齐奏与多声部合奏，其中《铃儿响叮当》梳琴合奏代表学校参加区艺术节器乐比赛获得了三等奖，这是我们学校器乐史上零的突破。
总的来说，梳琴是问世不久的乐器，我们让梳琴进入小学课堂的实验时间也不长，没有成功的经验可以借鉴，一切都是在初步摸索中，但我认为梳琴是学生参与音乐活动的一个很好的工具，对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，是竖笛、口风琴等课堂乐器的补充，是课堂有效教学的好助手，也是学生学习音乐的一座桥梁。
参 考 文 献
1、朱则平、廖应文主编，《全日制义务教育音乐课程标准教师读本》，华中师范大学出版社，版。
2、《中国音乐教育》杂志社编，《第一、二届全国音乐教育获奖论文精选》，人民音乐出版社，版。
3、[日]高c保治著、缪裴言、林能杰、缪力译，《音乐学科教学法概论》，人民音乐出版社。
篇11：重视情感教育提高体育教学质量论文
重视情感教育提高体育教学质量论文
体育教学就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率，而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。
情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。
一、情感教学方法能满足学生精神需要教学内容枯燥单一
干巴巴地讲授，会使小学生本能的好奇心、参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学习效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等各方面的优势，课堂教学酒会变得丰富、形象、有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时，教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有十分重要的作用。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
二、融洽师生关系，激励学生学习动机感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。
教学中教师是主导，学生是主体。教师的“教”，是为了学生的“学”。所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容、思想沟通、情感交流的积极向上的教学气氛。教师对学生抱有炽热的情感、诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，学生学习就会变得更积极主动。
三、激发创新精神，培养学生良好的意志情感小学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。
因此，对学生进行良好的意志情感培养是不容忽视的。现代心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，可使学生的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培养学生坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试成功与失败的滋味，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，并保护着浓厚的兴趣，对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大的提高，教学效果越来越好。
既然如此，那么怎样利用好情感教育这个手段呢？
1、教学方法要儿童化儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的'好坏。
2、教学方法要兴趣化体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
3、教学方法要游戏化小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
篇12：让图册成为课堂教学的助手教育论文
让图册成为课堂教学的助手教育论文
摘 要：《历史与社会》是为了适应全面发展的培养目标而设置的一门课程，它强调人文精神和历史感的培养，更注重实践探索能力的培养。地图是一种非常重要的工具，在实际生活中有很广泛的应用。本人认为，本学科教师若长期坚持图文结合的教学，学会对教材和图册的重组与整合，使它更好地为我所用，是一个好老师的基本功。这样，让学生养成运用配套图册来学习《历史与社会》的习惯，考察身边事物，则能有效地实现教与学的和谐统一，促进师生的共同发展。本文以七年级历史与社会教学为例，拟从运用配套社会图册进行教学的重要性、实践探索及收获三方面进行阐述。
关键词：历史与社会 图册运用 课堂实践
我国宋代史学家郑樵提出了“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书”的观点，阐述了地图的重要性。地图是我们历史与社会教学中必不可少的组成部分，也是人们认识与重视既往事实的一种重要载体。在教学实践中，地图比文字更形象、直观和简明、生动，在时间表述与地理位置表达上，它能更具体地体现历史是一个不断发展和演变的动程。因此，利用地图教学已日益成为展现广大历史学科教师教学水平的一种尺度。随着新课程的展开，教育创新的理念已经逐渐渗透到教材中去，中国地图出版社的配套社会图册便充分体现了教育创新的理念，适应了新课程的教育理念。
一、运用图册教学的重要性
随着社会的发展，地图在生活中的运用也越来越广泛。地图是地理学研究的重要工具和对文字叙述的重要补充，可以直观、形象地反映地理事物和现象的空间分布及相互关系、地理事物的性质和数量等方面的特征。
美国著名学者哈拉里曾经说过：“千言万语不及一张图。”这就说明了形象、直观的地理图形是一种易被大脑接受的形象化学习。
1.体现了学生的主体地位
新课程背景下，我们都认同了“学生本位”的观念，在教师组织的整个教学活动中，要充分体现学生的主人翁地位，以实现每一个学生的可持续发展。
所以在教学目标定位上，应通过各种形式的教学激发学生兴趣，自主地加强对地图的认识，提高学生的读图、识图等综合能力，让学生学会根据实际情况正确选择不同比例尺和不同种类的地图，通过学习让学生理解和分析地图，并应用地图来说明问题，使学生真正做到理解地图的“语言”。学习过程中不要求对教材中所出现的有关行政区划、山川湖泊、交通旅游以及一些历史地名等内容死记硬背，而是要求学生能学会在地图上找出这些地名和分析相关问题。在教学中要引导学生学会借助于地图的运用，理解教材，加深记忆，达到事半功倍的效果。我所任教的二（4）班学生张伟男就是一个典型例子。原本成绩一般偏下，上课听不到他发言，作业马马虎虎，字迹潦潦草草。但在我组织的课堂活动中，我注意到他对地图的空间想象能力特别强，能较快地从地图上寻找到相关信息。于是，我特地在课堂上给予了更多的关注和鼓励，并在他的填充图册中倾注自己的心血写下了人性化的批语。慢慢地，我发现他上课活跃了，发言积极了；作业字迹工整了，主动性增强了；期中考试时成绩还有了很大提高。
这就告诉我们，社会学科教育留给学生的除了知识的传授和智慧的启发外，还有身心的点化和人格的培养。
2.提升了教师的教学能力
新课程强调情感、态度、价值观的培养，强调以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，强调促进学生身心健康发展，培养良好的品德。教师再也不是单纯意义上的“蜡烛”了，其生命将在新课程的实施中与学生共同发展。教学“地图的语言”时，我充分运用图册，让学生从整本图册的任何一幅地图，找寻地图的“语言”，以验证自己的所学。在学习形式上分为课内和课外两种形式。课内教学设计一个主题情境，通过情境设计让学生选择所要使用的地图，并作适当引导。同时让同学们分享各自收藏的地图，阐述各种地图的用途。课外的形式是让学生们根据从课堂中学来的地图知识，通过分组或者是自己独立完成一幅简易小地图（不用十分精确），可以是关于学校附近的地图，也可以是关于自己所居住的小区及其附近的地图等。小地图中要包含一些必要的地图元素，例如比例尺和图例等。这就更需要教师在备课中倾注自己的智慧、情意和心血，给学生融入更多的人文关怀，这样才能使学生从冰冷的教化中走出来，使学生进入一个主动体验的互动空间，从而极大地提升教师的教学实践能力。
二、运用图册教学的案例探索
1.课内实施过程
（1）确定主题
要培养学生认识地图、使用地图的能力，让学生学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图和不同种类的地图；通过学习让学生理解和分析地图，并应用地图来说明问题，使学生真正做到理解地图的“语言”；通过设计地图帮助学生学会借助于地图的运用，理解教材主题，培养学生的实践能力；同时通过学习激发学生热爱自己的家园、热爱大自然、热爱伟大的祖国、热爱和平的情感及团队合作精神。
（2）创设情境
①利用学生身边的生活琐事作为案例，如请学生介绍在假期去旅游的城市，或者是展示自己收藏的一些其他城市的地图，让我们一起来分享他们的收获。
提取信息：地图有很多种类和用途。
②如果国庆节你的海外亲戚要来台州玩，他们又不想麻烦你们，计划自驾游玩，就是要你给他买张地图，你怎么选择地图（投影展示两张不同比例尺的台州和浙江交通旅游图）？请说明理由。
提取信息：在相同图幅下，比例尺越小，反映区域范围越大，图上内容越简单；比例尺越大，反映区域范围越小，描述的内容越详细。
（3）模拟情境
我市一批获得先进工作者称号的教师，市教委决定在国庆长假组织他们参加一次休养活动，并为此项活动针对各旅行社进行招标。通过招标的过程，分别将以上的三个情境进行整合，锻炼学生们自己选择相关地图的能力。 招标条件：第一，出发地是温岭，目的地是杭州（教师的休养地），交通工具为火车。目的是让学生通过《中国铁路干线分布图》，找到“温岭――杭州”的最佳铁路线。第二，在景区的休养时间是两天，让学生对这两天的行程进行安排(提示：寻找风景区的出入口，过夜的宾馆、饭店，相对集中的游览景区)。第三，休养期间为老师安排天目山登山比赛。比赛分青年组和老年组，以书中鸡冠山的地形图为参照，考虑到青年组和老年组体力的差异，故要设计难度不同的攀爬线路。目的就是加强学生对等高线地形图的掌握及灵活应用的能力。
策划招标书：请在座的各旅行社精英（各学习小组），为我们的休养活动设计好招标书，内容包括火车线路、两天的行程安排以及登山比赛的线路，相关材料在大家的说明书(即教科书P15―P16)上。以四人小组为单位，进行有效的招标书策划。策划过程要作适当引导，如指导同学利用手上的图册找准杭州的具体位置；在两天的行程安排中，要关注住宿和午餐的地方；两组登山比赛线路的选择，验证他们对等高线图中坡度的理解等。
招标发表会：各旅行社精英代表（小组代表）来出席发表会，讲解他们的招标计划，让同学们评选出最佳方案。在线路方面会说得多点，因为这涉及到与现实是否合理的问题。还要提示学生关注旅途中的一些人性化问题，如餐饮安排、休息安排等，让学生在两天的行程安排上各抒己见，再以书本中的台湾地形图为题，巩固本课教学重点。
通过这样的活动参与，同学们初步树立起了公平的'竞争意识和团队的合作意识，初步培养了正确认识各种社会现象的能力。最后，可以以学生自我总结的形式结束，听听他们对自己的评价。可以作适当引导，以实现他们在选图、读图这些综合能力上的提升。
2.课外实施过程
（1）确定认知
积极选择、提炼、整合课堂生成的信息，认识到地图上的比例尺、各种标识等的作用，如学校、医院、机场等地理事物在地图上该如何标识等。
（2）创设活动
①让学生自由组队并制作小地图。学生们先根据自己的情况（如同个小区）进行组合，然后让他们首先确定好自己制作简易地图的实际地点，接着带领学生们进行实地考察并制作地图。例如制作学校及学校周边的地图，就带领学生走出校门，观察学校东、南、西、北各个方位的景物和建筑，测量这些景物和建筑与学校之间的距离，做好相关记录。
②让学生学会使用网络工具来帮助作图。如让学生使用“Google地图”找到自己学校的卫星地图：首先使用“Google地图”的搜索功能找到我们所在的城市，在“Google地图”的工具栏中直接输入地名，如“浙江省台州市温岭市泽国镇”。“Google地图”会迅速地找到城市所在地，在“分类搜索”中点击“教育”、“学校”，然后使用缩放功能，找到你需要的图片。用“Google地图”中的拉伸功能把需要的范围放到最大，然后使用屏幕打印截取地图。将获得的图片进行放大，让学生去分辨其中的各个单位建筑的相对位置，然后让学生配合自己实地调查的情况来绘制简易地图，比例尺的选择由学生根据自己所选择的范围进行确定。
通过带领学生走访学校及周边地方，通过使用“Google地图”，对学校及周边情况有一个更直观的了解，这样，学生就可以通过已掌握的制作地图的方法，制作自己所居住小区的地图，了解自己所居住小区的环境。
三、运用图册教学的思考
通过这样的活动教学，教师可以将枯燥的课堂知识教学变得妙趣横生，使得抽象的知识具体化、操作化。学生也能够对地图中所表现出来的各种信息进行归纳总结，并基本上运用到了实际操作中。在教学中，我发现课外实施的难度较大，如学校位于镇开发区的交通要道上，安全问题令人担忧；学生所绘地图差异很大，准确性不高等。但在实地测量时，我发现学生用体育课中侧平举的方式排队，能够较容易地测出大致距离，这倒是一个不错的创意。
对于学生来说，通过课程的实施，大大的提高了读图、识图能力，让学生认识到了地图在日常生活中的重要性和作用，同时提高了学生通过地图分析有关问题的能力。通过绘制简易地图，让学生掌握了绘制简单的平面图、地形剖面图等能力，提高了学生解决实际问题的能力和动手能力。这样做不仅加深了学生对书本知识的理解与巩固，而且也强化了记忆。但学生间理解的差异与平时授课时的差异出现了偏差，课堂知识接受快的学生在实践操作上并无太多优势，而像顾江平这样的顽皮学生，实践操作似乎更容易。
总之，通过这样的教学，提高了学生的学习兴趣和实践能力，学生们通过相互讨论、分工合作，学会了团队合作，迸发了智慧的火花，也激发了学生热爱家乡、热爱大自然、热爱伟大祖国的情感。
参考文献
[1]王君红中小学生历史感问题的思考[J].现代教育科学・普教研究，（5）。
[2]杨美清浅说历史与社会教学中的创新教育[J].科学大众・科学教育研究，（1）：13。
[3]卓华正浅谈地图在历史与社会教学中的运用[J].教学月刊：中学版（教学管理），（2）：36-37。
[4]蒋新谷《地图上获取信息》教学设计[J].中学文科：教研论坛，（2）：60。
篇13：让情感教育走进数学课堂的论文
让情感教育走进数学课堂的论文
教学过程既是信息的传输反馈过程，也是师生情感的撞击、融汇、呼应过程.因此，让情感教育走进数学课堂，不仅能提高课堂的教学效果，还能有效地提高学生的综合素质.本文结合笔者多年的数学教学实践，仅就如何让情感教育走进数学课堂，有效提高学生的学习质量和综合素质的问题谈谈自己的几点体会：
一、挖掘学生情感源泉是构建和谐师生关系的基础
皮亚杰说：“没有一个行为模式，不含有情感因素作为动机.”学生作为学习的主体，其情感直接影响他们的学习效果和学习质量.所以，良好、和谐的师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是使学习者对本学科学习产生兴趣的关键.为此，教者应该充分挖掘学生的情感源泉，以美好的情感去感染学生，构建起和谐的师生关系，以恰当的途径，让学生产生健康、积极的情感体验，从而使他们积极主动地投入到学习活动中去，才能更好地促使学生自觉接受知识的探究技能，提高他们的学习质量.
在教学中，我十分注重调控好学生的学习情感，构建起师生相互交流合作的和谐关系，使他们自信地、愉快地进入学习情境.如通过吸纳学生对数学教学的意见建议，以学定教，让自己真正成为学生学习的组织者、合作者和引导者，科学合理地营造出民主、活跃的课堂气氛，力求妙趣横生地教，生动活泼地学，最大限度地发挥学生学习的主体作用和教师的主导作用.同时，我还经常深入学生群中，以自己的人格魅力去感染学生，给学生一种也师也友的亲切感，通过与他们平等的接触和朋友般谈心，了解其思想动态并有针对性的进行因势利导，有效地提高了学生的思想水平和学习情感.
二、发掘教材情感因素是营造良好课堂氛围前提
我认为，教师在设计教学时，要钻研好教材，要善于发掘教材中的情感因素，并把自己内心的情感体验融进教学内容之中，使输出的教学内容穿上情感的外衣，染上情感的色彩，给学生的学习兴趣提供“营养剂”和“动力源”，把学生带入到身临其境的学习活动中去，使他们由衷地产生情感和想象.
比如我在讲授“直线和圆的位置关系”时，我并没有告诉学生这一节课要学习什么内容，而是先让学生想像一下，“某一个初冬的`早晨，我们来到海边看日出，一道霞光刚刚冲破灰黑色的黎明，一轮红日渐露笑容，渐渐地，红日跳出水面，再慢慢地悬挂空中，我们沐浴着温暖的阳光，享受海风的轻拂.”由于我所描述的景象美丽迷人，学生随着我娓娓动听的引入，感受到了一个清新美丽的早晨，领略到圆圆的太阳跳出地平线的全过程，洋溢着美好怡然的情感.这时，我抓住学生情感上升的机会引出了直线和圆的三种位置关系――相交、相切和相离.这一节课，由于我让数学知识与学生的情感融汇相通，不仅让学生愉悦地习得了知识，也享受了知识带来的无限乐趣.
另者，在数学教学中善于发掘教材中局部与整体的关系，使学生对某个内容的“好感”转移到学习的整体，从而使局部情感产生了量变到质变的动力源，这对提高学生的认知水平是非常奏效的.比如在学习完《证明三》之后课本有这样一段话“两千多年前，欧几里得首次运用公理化方法整理了几何知识，完成了数学巨著《原本》……不知你是否注意到，公理化的思想早已渗透到现代社会的许多领域”.面对这样一段话，很多教师都觉得很难处理，课堂上甚至连提都不提一下，我觉得很可惜.对此，我这样诠释给学生：数学公理化的思想渗透到现代社会的许多领域，诸如小至我们的班规校约，大至国家的法律法规，乃至国际条约，这些公理化的规章条约都是人们必须遵守的，因此每一个人在各自的职位上都有自己公理化的职责和法则，我们都应遵守好这些公理化的规章条约，做好自己的本职工作，重义守信.所以作为学生就不仅要学好知识技能，还要热爱我们的国家，遵纪守法，不断提高自身的综合素质，为祖国的和平、繁荣、昌盛而贡献自己的力量.就这样，我引导学生用数学公理化的思想来思考现代社会许多领域中公理化的问题，使学生不但提升了学习数学知识的兴趣，还提高了他们的认知水平，更坚定了他们人生奋斗的目标和信念.
三、关注学生生活经验是培养学生学习情感的关键
联系生活渗透情感教育.让学生体验到数学既来源于生活、提炼于生活，在更高层次上应用于生活、服务于生活，学生才会感受到数学在日常生活中的重要作用，才能更好地萌发探究学习的情感和欲望.
如：在教“黄金分割点”时，我这样告诉学生：“女士穿高跟鞋其实是把下半身增长，使上半身和下半身长度刚好形成黄金分割比，产生了美感，所以不是所有的女士穿高跟鞋都漂亮.”由于创设的问题情境贴近生活，符合学生的认知需求，所以这节课学生学得轻松有趣.又如在教学《生日相同的概率》这一节课时，我先让学生了解100个人中2个人生日相同的概率，再让学生估计50人2个人生日相同的概率，当大多数学生认为50个人中2个人生日相同的概率大约是0.5时，我和学生用课外调查得到的数据进行收集、整理，最后得到一个结论，50人中有2人生日相同的概率大约0.97.这一结果让学生大感意外，在一片质疑，惊叹声中师生再次用实验法来验证这一结果，并愉快地接受了新的知识.再如在授《盲区》这一课时，我先创设这样的情境：“大家有没有发现，街头巷尾拐弯处的建筑物大多数都是圆弧形，这是为什么？街道两旁的绿化带为什么要进行适时修剪，不让其长得太高太密？”由于这些例子源自学生身边的事物，也符合他们认知领域的最近发展区，因而容易抓住他们的兴奋点和关注点，使他们产生了高涨的探究热情，很快就明白了什么是盲区及减少盲区作用的问题.这时，我再用风糜全国的“刘谦魔术”说明制造盲区的作用，让学生强烈地感受到数学与生活的紧密联系，进一步地把学生的学习活动引向高潮.
教师在教学中注重关注学生的生活经验，运用他们身边生活的实例服务教学，并在活动中增强师生的情感交流，就必然会让他们在学习过程中与相关的学习内容产生共鸣，产生对学习内容的探究情感.
数学教学活动是一种特殊的情、知相伴的认识过程，它们既平行交叠地发展，又共存于一个统一体中.因此，在数学教学中渗透情感教育，重视教学中的认知因素，让情感教育走进课堂，对于激发学生的学习情感，提高他们的学习效果就必然会起到事半功倍的作用.
篇14：让感恩教育成为心理健康教育的先行军论文
让感恩教育成为心理健康教育的先行军论文
〔关键词〕感恩教育；素质教育；责任感
一、心理健康教育要有感恩教育
中华民族十大传统美德中，第一项就是“仁爱孝悌”，这也是中华民族美德中最具特色的部分。其中“孝悌”是根本，其基本内容是父慈子孝、兄友弟恭。“孝”是我们中华民族从漫长的人类发展史中提炼出来的传承人性文明最基本的道德准则。
学生的素质教育内容有很多，包括人发展的方方面面。但如果不解决思想问题，不培养学生的责任心，任何教育都不可能见成效。要培养学生的责任心，就得从人性角度入手，激发其作为人的最基本的情感――亲情，因为不爱父母，谈何爱祖国、爱家乡、爱学校、爱集体。只有激起他们对亲人的爱方能激起对亲人的责任心，继而逐步培养对祖国、家乡、学校、集体、他人的责任感。
二、激发学生的感恩热情
应该如何激起学生内心深处的这份感恩之念呢？我们的做法是让学生回到真实的生活中，体验父母的亲情，体验父母的辛劳，体验老师的关爱，体验周围的温暖，点燃他们内心深处那份“休眠”的感恩之念。
案例一：护鸡蛋。母亲节之前的周五，放学前，学校团委组织各班班主任给每个学生发一个鸡蛋。在学生们期待解谜的急切之际，班主任向大家提出了要求，要求大家从拿到鸡蛋时起要保证蛋不离身，要保护好鸡蛋，别丢失，别碰坏，到周一回校时由班主任统一检查，保护完好者授予“护蛋英雄”称号。奇怪的任务和新奇的称号激起了所有学生的前所未有的“爱心”。
周一早上，学生们回到教室，老师检查了“护蛋”成绩。有百分之七十多的学生的蛋没了。有的刚放学就碰坏了，有的回家睡觉、玩耍碰坏的，有的忘家里了。老师检查完以后，提示这周有个重大节日――母亲节。老师在普及“母亲节”知识的过程中，启发大家明白这次“护蛋行动”的真正目的：母亲从怀胎那天开始，保护我们十几年了，毫发无损；我们护蛋两日，结果呢？母爱伟大吗？我们该如何对待我们的母亲――感恩！
案例二：体验劳动。农村中学的学生，绝大多数是土生土长的农民的子女。但有的学生连最基本的农活都没做过，也不会做。他们的父母经常这样说：“孩子回家，我们什么事都不要他做，怎么还是不懂事呢？”他们岂不知这正是孩子不懂事的根源所在，因为他们根本不了解家长的辛苦。针对这种情况，我们学校特地开出一块地，种上农村常见的庄稼，让每个班级的学生利用实践课的时间亲自尝试耕种、管理农田的艰辛，体会家长的辛苦，激发其感恩之念。
我校采取的教育方式还有很多，如常春老师的感恩报告会，四川“五・一二地震”图片展，甘肃舟曲特大泥石流图片展，收看抗灾英雄报告会等，这些活动都极大地激起了学生内心深处的感恩之念。
三、培养学生的感恩习惯
常言说：“做一件好事容易，做一辈子好事难。”同理，一次感恩容易，一辈子感恩难。要想让学生对身边的人、事、物始终怀有一颗感恩之心，并把此变成促进学生全面发展的力量源泉，便要求我们要培养学生的感恩习惯。为此，我们结合学生的生活实际，采取多种方式积极培养，常态培养。
镜头一：学校操场上，师生齐聚一堂，在伤感的哀乐声中为四川“五・一二地震”遇难者默哀，接着，随着长长的队伍从募捐箱旁静静走过，五角、一元、五元、十元、百元，一张张带着师生对灾区人民关爱的人民币雪花般静静地飘进募捐箱内。
镜头二：一名重病学生家里，校长、班主任、教师代表、学生代表，把一沓有零有整、面额不一、皱皱巴巴的现金递到了同样穿着皱皱巴巴衣服的重病学生父亲手中，那一直愁眉不展的父亲脸上流下了两行默无声息的老泪，他的手在颤抖，周围的群众当中响起了热烈的掌声。
镜头三：教师的办公桌上，一摞摞笔记本中，一篇篇真实感人的周记记录了学生的成长历程。“我帮爸爸洗脚”“我帮妈妈做饭”“我帮奶奶梳头”……
镜头四：盛夏的农田里，麦子还是那麦子，稻苗还是那稻苗，家长还是那家长，变化了的.是家长的边上多了个帮手――我们的学生。
当然，教师节，老师的讲台上、办公桌上少不了美丽的鲜花；敬老院里少不了学生们的身影；街道旁的垃圾箱少不了学生们的维护……我们的学生学会了感恩，感恩父母，感恩老师，感恩学校，感恩社会，感恩自然……
学校为了渲染一种感恩氛围，还抽出有限教育经费中的一部分，布置了一个“感恩园”；“道德长廊”中，一个个故事讲述着小伊中学过去、今天的“感恩英雄”……
我们的学生学会感恩了。学生责任心增强了，逃学的少了，辍学的少了，上网打游戏的少了……三好学生多了，优秀干部多了，考上重点中学的多了……伴随着江苏省“333工程”的扎实推进，我们的学生不仅成绩排在全县前列，学校的德育、体育、美育工作同样也取得了骄人的成绩，在省、市、县举办的各项活动中频频获奖。
感恩教育是在小伊中学全面培养学生素质的征程上迈出的成功的一大步。我们感恩小伊中学，我们感恩今天这个时代。小伊中学的明天会因为感恩而更美好！
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