以下是小编整理的山中小屋随笔，本文共18篇，希望能够帮助到大家。
篇1：山中小屋随笔
山中小屋随笔
我爱故乡，更爱那大山中故乡小屋的幽雅情致。
其实，那故乡的小屋并不小，因为它容纳了我们一大家人，算起来也有六七间房。但它以苍茫的大山为背景，自然就显得小了。近看小屋，红瓦白墙，虽不是“大家闺秀”，却很有“小家碧玉”的生气；远眺小屋，树木掩映，隐约露出小屋的灰色屋脊。小屋点缀着大山，给大山增添了生机与活力，大山又用它诗一般的景致把小屋衬托得更加美丽。
山中小屋的晨景尤为美丽，无论是在烈日炎炎的盛夏，还是在大雪纷飞的寒冬，它都别有一番情致。
夏日的早晨，太阳不像晌午那样炙热，她就像一位羞红了脸的少女，焕发出青春的异彩。阳光透过那一层层似丝似帘的雾气，洒在林中的每一片绿叶上，也洒在大山中的每一寸土地上。林中叽叽喳喳欢叫着的喜鹊，催我早早地打开大门。哇！一股泥土的芳香扑面而来，那种沁人心脾的甜香让我感到神清气爽、心旷神怡。眼前这一幅飘渺而又生机盎然的美景，把我和我的小屋融进了一片仙境。
冬日的雪后，大山中的小屋更是别有一番风韵与情致。雪后的'大山像身着银裙的罗敷，洁白得让人眩目而不忍触摸。山林、田园，一片白茫茫。站在山边的田垄上，偶尔也会看见银色中泛出淡淡的绿意，那是即将破土而出的麦苗；嫩绿的油菜叶儿从雪地里拱出身子，探出头来，好奇地顾盼着这一片银装素裹的山林与田园，给大山中的小屋带来了温暖与希望。这时的小屋简直就是天宫中的琼楼玉宇。
住在这大山中的小屋里，不必像城里人那样为了营造一个幽雅的环境买来花盆，种上各色各类的花草。大山中的花草是数不尽、赏不完的。只要涉足户外，就会尽享数不清的异样的芳香与惊喜。这些大自然的美丽使者呼吸着大山的气息，享受着大山的阳光，吮吸着大山的雨露，开放出绚丽夺目的花朵。
我爱大山，更爱大山中那份幽雅的情致！
篇2：山中一日随笔
山中一日随笔
路被我反向延长。
匍匐在地上的石砖似乎并没有什么两样，嘈杂的音乐与人群的喧闹让我的脚步不得不迈得更大了点。路旁没有花的印记，只有一股淡淡的青草的味道，让我的鼻子从汗味中挣脱，蕨类只在远离路的两边聚居，因为行人的脚太过庞大，我在路边看到的，只有即将更护花的落叶——尽管我不怎么确定这条偏僻的山路上是否曾野花夹道。
阳光在尝试与蕨类交谈，但它得到的只有野花代蕨类的回答。嘈杂声渐渐走远，静谧是这条小路上唯一的主角。我被尚未成功侵入这片树林的炎热侵袭，脱下外套，露出被汗水洗过的汗毛。我忽然停下，望着一块巨大的石头，想起在出发前妈妈告诉我“这座山我们去过”，记忆，慢慢被翻页，被翻回了两年前，被翻回了六百多天前的一个上午。
我站在与今日相同的位置，看着不远处的一个亭子外，母亲与父亲缓缓走来，我转过头，看到一块大石头，它中间的一条缝包裹了一条隐秘的小路，看不到那条小路通向哪里，所以我走到上面，走进那条小道。然而等待我的只是另一条路，它只是我在亭子外看到的两条路中的一条。我向下望去，父母已经站在小亭之外的那片空地上，悠闲地举着相机。他们一见到我，就叫我下来，我走了下去，被强行夺过水杯，接着就是一张存在相机中的永不褪色的照片的问世。但是在我的心中一掠而过的，却是一排排整齐的农舍，一块块平整的土地，一个个正在辛勤劳作的人，以及一个大诗人充满得意地欣赏着自己勾勒出的世界的神态。
当我的魂被来往的行人啃坚果的声音勾回来时，我发现我到了石砖路的尽头，剩下的路仿佛被修路者遗忘，它应该是几十年前，由一个或两个游人无意中开辟的道路。我看着它，再望望我头顶上的一座山峰，在这条通往山顶的唯一道路上，我选择了继续，很快，两个老头出现在我的视野，他们用本地话讨论着什么。他们在我的身边走过，好像没有看见我这个人。我目送着他们的背影，继续往前走。
我忽然看到这条泥路的尽头，但那只是另一条下坡的'石砖路的开端罢了。虽然我知道这也许并不会通往山底，但我还是转过身，原路返回了。走着走着，我忽然发现一眼清泉。我看了看汗津津的手，走上前去洗了洗手。
走着，走着，时间在我手腕上的手表中停滞，我也不知自己走了有多久，在我历经视野明暗三次后，到达了旅程开始的那个亭子。我终于停步，坐下，忽然觉得时间并没有想象的那么匆匆。在睁眼闭眼的那段时间内，我的手表告诉我来来回回只走了半个小时。我拿出带来的书，用以抵御逐渐增多的外乡人放肆打扰这山间宁静的声音。
我依稀感到外乡人走了一波又一波，渐渐地，我因跷着二郎腿而被压在下面的腿开始发麻，不得不换了一个坐姿。这时，我听到了树叶的沙沙声，第一次听到风的呼吸，她提醒我，我的皮肤被任性的她轻抚。我仰起头，一些落叶因风的劝告而乖乖下落，但是我看到更多的是些体积更小却更像土色冰雹的东西。我走出亭子，走到路边那被“黄色冰雹”覆盖最为密集的地方，捡起一颗。
我忽然有些怀疑自己的视觉，我看到在绿色花柄上的一颗花蕊，它占了近乎五分之四的花的体积，在它四周的是六片花瓣。我抬起头，可我仰望到的只是一片绿色。
回到亭子，刚刚小下去的风声再次进入我的耳朵。我将这声音捕捉，奇怪，這只是我在这座山上连续听到的两次风声，但是当我用手挠头时，一颗颗掉在地上的花朵告诉我，我的感官是多么的弱小。
肚子里的咕噜声准时提醒我要下山了，它比调到任何分贝的闹钟铃声都要管用。迎面走来了几个正在攀谈的年轻人，一屁股将我刚才坐的位置占领。我低头看着石砖，不确定我的头上是否风声沙沙，也不在乎是否有落花为我送行。
篇3：山中寻宝的随笔
山中寻宝的随笔
“头戴尖尖帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。”大家猜猜这是什么？对啦！它就是——笋。
笋，家喻户晓，众所周知，它是餐桌上的美味。可是，要寻找这样的美味，可不简单。
记得周末的一天，我和弟弟妹妹商议去挖笋子。一切准备工作就绪，我们便出发了。
来到山上，许多竹子直直地站立着，有的笔直挺拔，直冲云霄；有的刚出世不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。那细长的枝条重重叠叠，犹如一顶碧绿色的华盖，遮住了太阳、白云、蓝天，给大地投下了一片阴凉。就在这块宝地上，我们开始了寻宝之旅。地上有许多落叶，我们就像是清理地雷的战士一般弯着腰，用手中的工具仔细地清理地上的树叶，以便发现目标。时间渐渐过去，都半小时了，一点收获都没有，我们渐渐灰心了。就在这时，爸爸加入了我们的队伍，还告诉了我们挖笋的秘诀：要到阳光充足，树叶浓密，叶色深绿的地方寻找。快出土的笋一般都会有裂缝，要仔细寻找裂缝，找到裂缝后要深挖……听完爸爸的讲述，我们重拾信心，再次寻找。
“我找到了，快来！”不知从哪传来了捷报，我停止了翻找，往后望去，原来是妹妹啊！我急忙跑去问：“哪儿？在哪儿？”我想看竹笋的心仿佛要跳出来了，“看，在那！”妹妹的'手指向某一个角落里，我仔细地观察。在那角落里，伸出了一个黄色的小尖头。我得到了一个经验：原来只要看到黄色小尖头就可以啦！
知道这点后我信心满满，又开始了寻找。“我找到了！”“我又找到啦！”这几句话在我耳边响了又响，妹妹找到了 ，爸爸找到了，连弟弟也找到了，我很不服气。
我加快了寻找的步伐，一次没有，两次没有……渐渐的，我失去了耐心、信心、决心。
就在我灰心丧气时，竟奇迹般地找到了一个，虽然太小，还不能吃，但使我增添了不少信心。
太陽渐渐落山，金黄的阳光照在山里的一切事物上，仿佛涂满了金子。我依依不舍地离开了竹林。竹笋，下一次，我们“再战”，到时候我一定可以打败你，等着吧！下次我一定把你这“宝贝”找到。
篇4：山中记的杂文随笔
山中记的杂文随笔
虽在伏中，但这几日的气温也着实高了许多，同往常相比，实在算得上是酷暑了。
近些天来的持续高温，令人不想离开室内。听得入城的朋友说，城里确实要比山里温度还更高些，山中水汽较重，绿树成荫，对消暑还是有所助益的。
不过明明纬度偏北，却比一些南方城市更热，这着实令人奇怪，往年是没有过这样的时候的。
不过虽然天气闷热，酷暑难消，屋内冷气开得倒足，吹得我竟有些微冷。
近日几个染上风寒的朋友叫我的`心中敲起了警钟，我一向体弱，对病菌没有什么抵抗力，我也时时担心着自己染病。果不其然，两日前，我便感到喉咙疼痛，嗓音微哑，我也染了风寒。
我本就体寒，尤其在夏天，即便体感炎热，四肢也多是冰凉的，如今风寒发热，流涕不止，只觉越发寒冷，冷汗难消。
午睡小憩，也一向难以入睡，脑中思绪万千，虽多是胡思乱想，可结果却让我辗转反侧。索性起身，但双腿冷汗津津，遍生凉意，更觉头昏脑涨，晕晕然若行至云端。
许是因为压迫，视线有些模糊，披衣推门而去，热浪袭来，身上却愈发觉得寒冷，头昏更甚。
虽在病中，但我仍不愿吃药，毕竟是药三分毒，自小一得病便各种西药、中药吃着，点滴打着，抵抗力便一点点弱下去，我如今是抗拒吃药的，风寒不过小病，虽觉难受，但也易熬，若非病得太重，左右也不过是一周余的时间，无论吃药与否，都会痊愈。
病中之人许是往往都比常时脆弱，我只感比平时更易疲累，更想休息，也更想吃着清淡饭食，水果茶点。山中水果难得，只是朋友下山会帮忙带些回来，夏日闷热，水果难以搁置，如桃、梨这类水果也不过两三天的光景，就黑斑渐生，开始腐烂了。
精神虽不算太差，但也有些难以集中，白日里倚靠着书架，又拉来了一块板子遮挡冷风，才觉身上不那么寒冷。
自愈是个过程，只希望在酷暑中，我能尽快好转，身子能暖起来，也不辜负难得的山中长夏，易逝时光。
篇5：《山中访友》的教学随笔
语文新课标要求：关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中我力求做到新课标的上述要求。
《山中访友》是一篇文质兼美的写景散文，处处洋溢着浓浓的诗情，教学时，我先用一课时让学生充分阅读，鉴赏品味、互动感悟，然后再用一课时教学生依文对、歌（作对联，写诗歌）。这样的做法收到了很好的教学效果。
上课开始，我用饱含激情的语调说：同学们，作者李汉荣用一枝点染江山的彩笔为我们展示了一幅美丽迷人的自然风光，写出了自己与山中老友的深情厚谊，向我们倾诉了老朋友间的绵绵话语，把人与自然的和谐美表现得淋漓尽致。祖国的名山圣水多佳联妙对，文人墨客的题诗歌咏更为之添色增辉。今天我们就依据课文三至七自然段的内容学写对联和诗歌，为老朋友的相聚增添一道文化景观，如何？学生们的眼睛顿时一亮，一下子产生了浓厚的兴趣。
接着，我讲解了对联和诗歌的特点和写作要领，提出了训练要求，要求学生可以独自写，也可合作完成，并抄写好准备发表。
十分钟后，思维敏捷，素有才子之称的赵梓期同学首先举手，我拟了一联是：红鳞映清流诗情一片，老友会新朋画意无穷。同学们报以热烈的掌声，但也指出无穷与对应词一片结构不同，对仗不工。女诗人李昕禹也不甘落后，读出了自己写的诗歌，我投以赞许的目光，并指出了其间的不足。
同学们还兴致勃勃地交流了合作完成的对联和诗歌，课堂气氛空前活跃。
离下课还有十分多钟，我因势利导进入第二个环节，学写诗歌。
我适时地给学生讲写诗歌的要求，说：联语就是诗语，特别是律诗，要讲究平仄，中间两联要求对仗同学们异口同声地说。对，刚才同学们以凝炼的联语很好地概括了课文内容，下边能否再进一步把有关老桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶和石头的联语加以组织，串连成一首能概括这部分内容的律诗呢？除每句的最后一字必须注意平仄外，其余可不计较。
五分钟后，一位学生大声念了他的作品，山中走一走，人在画中游，鸟儿对我叫，露珠对我笑，山泉溪流响，白云崖上绕，云雀空中飞，花叶石中落，相遇老朋友，开怀仰天笑。同学们报以更热烈的掌声。我十分欣喜，鼓励同学们：依文写诗并不难，关键是对语言的`敏感和提炼。下面请大家依据德高望重的老桥试写一首体式更为自由的新诗。同学们立即兴致盎然地进入了新的创作状态，下课前三分钟，有两名同学发表了他们的诗作。还有更多的同学来不及当场发表，不无遗憾。我布置他们再作修改提高，并建议把自己的作品投到校刊上，大家兴奋极了。
写景写人的文章我用多种方法教过多遍，这节课我教学生对歌，作品不免稚拙，但收到的效果确实很好，同学们品尝了合作的快乐和创作的喜悦，得到了一次有益的写作训练；在充满诗情的气氛中受到了一次美的熏陶。更使他们加深了对课文的理解。充分体现了新教材要求教师要转变观念，更新知识，应创造性地理解和使用教材。积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学会学习的理念。
篇6：《山中访友》的教学随笔
《山中访友》的教学随笔
小学语文第十一册第一课《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。上课时，我先在黑板上写了“朋友”两字，并问学生，你们是如何理解这两个字的？
有的说：“能给我帮助的人，对我好的人是我的朋友。”有的说：“关系亲密，熟悉的，要好的是朋友。”有的说：“朋友有共同的兴趣、爱好，志同道合的。”还有的说：“我的朋友是XX，因为当我题目不会做的时候，他会帮助我。”……学生说了很多。正如我预料的那样，很多孩子更多地关注朋友应对自己好，愿意帮助自己的，没有一个学生说到自己对朋友应该怎样。我想这与现在的孩子更多是在父母的呵护下成长的，不理解人与人之间的交往应是相互的这个道理吧。于是，我把词典中的解释写在黑板上：朋友──彼此在交往中产生的感情。我让学生细细体味字典中的解释与自己刚才说的有什么不同呢？学生思索了片刻，有一个学生说到一个词：“彼此”。她说朋友是相互的，应该你对我好，我也对你好的，能互相关心，互相帮助的。我想这应该朋友交往的真谛吧，通过学生的口说出来是那么难能可贵。于是，我因势利导，说：“是啊，看看我们班的这几对朋友，有些就是在互相帮助中建立了友谊。人生难得一知己，在我们的人生旅途中，有几个朋友同行，将充满快乐。今天，著名的散文家李汉荣先生要去拜访他的朋友，让我们与他同行吧。”
预习过后，我让学生找出作者有哪些朋友？于是学生板书了很多。从板书中，学生发现作者的这些朋友都是自然界的物体。这就在学生的心里打下一个问号，为什么景物也能成为人类的朋友，人怎么与这些景物像朋友一样交往呢？产生疑问是学生探究学习文本的良好契机，我说：“你能感受到作者是去山中看望他的朋友吗？”
生：“作者一出门，就和风撞了个满怀，说明当时作者的心情是很高兴的。作者一定在想着看到老朋友该与他们聊些什么。”
生：“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。从这些句子中可以看出作者不希望有人来打扰自己与朋友的聚会，他要好好享受这美好的一天。”
生：“朋友相处，快乐是最重要的，因此不需要带什么礼物，你去看他们就是送给朋友最好的礼物。”
我说：“是啊，这就是朋友，真正的朋友，不需要大张旗鼓，不需要劳师动众，只要带着一颗问候的心，朋友一定能感受到的。”学生能从这些看似平淡的词句中体会到作者的心情，这是理解这篇课文最重要的基础，也是学生自己感悟人与自然成为朋友的情感铺垫。顺着这种情感，我问：“作者看望他的朋友，带着一颗问候的心，朋友们感受到他的问候了吗，他们是怎样来问候作者的呢？”
生：“感受到了。课文的句子‘走进这片树林，每一株树都是我的知己。’作者把树林当作自己的知己，把自己想象成其中的一员，仿佛与这些树融为一体。‘鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。’从这里可以看出，作者和小鸟、露珠很有默契，一声呼唤是小鸟的问候，一个眼神是露珠的问候，他们好像在说，老朋友，你好，我们又见面了。”
生：“第五节中出现了好几位朋友，这些朋友像各种不同的人，每个人欢迎作者的方式是不一样的。山泉是一位称职的家庭主妇，当客人来时立刻热情招待。溪流是一位诗人，当作者来的时候，为他吟诵优美的诗歌。”
我没有想到学生不仅能把这些自然界的物当成人来理解，还把他们理解成各种富有特点的人。确实，这些自然界的朋友有的豪放，有的深沉，有的可爱，有的善解人意，各有特色。于是，我让学生继续想象，学生把悬崖看作饱经沧桑的老人，把白云当成纯洁的少女，把瀑布理解成男高音歌唱家……这些朋友都是用不同的形式在迎接着作者的到来。
我想，当学生们的思维跟着作者一起展开想象的时候，学生的感悟与理解也就更加深刻。学生已经不知不觉地把自己变成了作者，进入了大自然之中，感受着大自然的朋友带给自己的快乐与幸福。语文的阅读教学十分重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对文本中自己喜欢的内容作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”因此，课堂上学生们积极主动地发现、感悟是多么宝贵。
落花有情，流水无意，而在课文中落花和流水都是感情细腻的知己与朋友。读着读着，学生对文中这些即将逝去的朋友有了全新的感受。一个学生说：“落花来自于泥土回归于泥土，那是生命的轮回。人生在世是很短暂的，能交到知心的朋友很不容易，因此我们要学会珍惜。”一个学生说：“落叶与落花凋谢、落下、腐烂，变成泥土，他们的生命短暂而又美丽。路边的石块虽不起眼，但是是我们友谊的见证。当我们的生命走向终点的时候，有朋友在身边陪伴，不是一件很欣慰的事吗？”
是啊，朋友贵不在多，在于真诚。学生能从课文中体会到这么多有关朋友的感受，这是我意外的收获。阅读是学生个性化的行为，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，这是阅读教学所追求的`。这节课，学生有这么多独特的感受、体验和理解，是我应当珍视的。
正因为学生对朋友的理解很深入，当读到下雨的片段时，他们不会认为下雨是一件扫兴的事。有的说：“那是老天爷在挽留作者呢。”有的说：“雨知道朋友来了，赶得太急了，怕来晚了就见不到自己的朋友了。”有的说：“这是大自然的欢送曲，让作者下次再来这儿相会呢。”是啊，有朋自远方来，不亦乐乎。当朋友来时，我们伸出臂膀迎接。当朋友走时，道一声“走好”。学生在平平凡凡的句子中读出了不平凡的意味。
阅读的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，今天学生把他们的能力充分的展示出来，不仅受到情感的熏陶，还获得了思想的启迪，这是他们今后人生一大宝贵的财富。这节课，学生思绪万千，滔滔不绝。他们在品读课文，感受语言文字魅力的同时，收获着快乐，收获着对朋友的理解。我想，今后他们在人生旅途中遇到知心的朋友，一定会如作者般珍惜，真诚相待的。
快结束时，我对学生们说：“作者把大自然的一切都当作朋友，因为作者喜爱他们，只要拥有一颗充满爱的心，你会发现你的周围也有许许多多的朋友。只要充满一颗真诚的心，你的朋友一定也会成为你的知己。希望我们今后也能对大自然说一声，让我们成为朋友，爱护他们，关心他们，感受他们的美与真。文章的结尾，作者带回了满怀的好心情，好记忆，顺便还带回一路月色回家了。让我们也带着满怀的好心情、好记忆结束这节课吧。”
篇7：森林小屋的教育随笔
森林小屋的教育随笔
针对托班孩子的运动特点，我们用Pv管和铁质饼干桶制作了一个投球玩具，第一次投放给孩子们玩，孩子们很兴奋，纷纷将手中的球扔向饼干桶。由于饼干桶基本上是侧面朝向孩子，投球接触面小，很少有孩子能够击中饼干桶，参与游戏的几个孩子，三五分钟后便陆续离开了活动场地。
如何进一步调动孩子玩的兴趣并让更多的孩子有成功感的体验?我在饼干桶内放置了一些铃铛，小细沙包，让饼干桶在静止状态时正面对着孩子，再将小动物图片粘贴在饼干桶的'两面，再用绿色的树叶和KT板将PV管架子装饰成“森林小屋”的情境。果然，孩子们的情绪很投入，整个活动持续了十五分钟左右，孩子们的动作伴随着语言：“哦!我打中了一只小熊。”“快看，我的小猪转圈圈啦!”情境化的游戏材料，激发了孩子们参与游戏的积极性和主动性，同伴之间的互动也是非常的频繁。显然，孩子投球的命中率高了，饼干筒的转动速度快了，转停后也基本是正面朝向孩子，孩子投球命中饼干筒后发出的声响，激励着孩子们不断地挑战和尝试，也让他们体验到成功和满足。在孩子们玩的过程中。我发现个别能力强的孩子，总是能百发百中，而能力弱的孩子总是选择离自己最近的位置投球，或者干脆站在饼干桶前面投球。虽然孩子们玩得投入，但我觉得似乎锻炼的效果减弱了。
于是，我再次对材料进行了调整：预设了距离障碍，以“森林小屋”为中心，间隔0．8～1．5米的距离，用六个低矮的玩具柜把小屋包围了起来，鼓励孩子站在玩具柜外面来投球挑战。同时我丰富了球的种类，提供了不同材质、不同大小的球，供孩子自主选择。可是，大部分孩子玩的兴趣明显减弱了，玩了一会儿就陆续有孩子离开。还有将近一半的孩子，兴趣点从投掷转向钻爬。一些投掷能力比较弱的孩子，则很茫然地站在那里，我不断鼓励他们，但他们直到从玩具柜的缝隙里挤进去，离得足够近，才愿意投出手中的球。
孩子的表现太出乎我的意料了。或许，对于托班孩子来说，游戏天性的自然释放更为重要。我想，始终追随孩子的发展水平提供材料，才是保证运动游戏材料有效性运用最简单最直接的方法。
篇8：山中
唐代 王勃
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
译文
长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤。万里远游之人，思念着早日回归。
何况是高风送秋的傍晚时分，深山重重，黄叶在漫山飘飞。
注释
滞（zhì）：淹留。一说停滞，不流通。
万里：形容归程之长。念将归：有归乡之愿，但不能成行。
况属：何况是。属：恰逢，正当。高风：山中吹来的风。一说即秋风，指高风送秋的季节。
赏析
这首抒写旅愁乡思的小诗，诗人在寥寥二十个字中，巧妙地借景抒情，表现出了一种悲凉浑壮的气势，创造了一个情景交融的开阔的意境。
第一句是主观化地写景：“长江悲已滞”。长江不会有悲感，有悲感的是诗人；长江日夜奔流不息，并无半点停滞，认为它滞重不畅的也是诗人。诗人为什么会有此感觉？第二句就清楚地说了出来：“万里念将归”。原来，他远离家乡滞留于此地山中已太久太久。“万里念将归”直接抒情，点明自己身在他乡，想到盼望已久的万里归程而深深感叹。“万里念将归”，似出自宋玉《九辩》“登山临水兮送将归”句。而《九辩》的“送将归”，至少有两种不同的解释：一为送别将归之人；一为送别将尽之岁。至于这句诗里的“将归”，如果从前面提到的《羁游饯别》、《别人四首》以及《王子安集》中另外一些客中送别的诗看，可以采前一解释；如果从此诗后半首的内容看，也可以取后一解释。但联系此句中的“念”字，则以解释为思归之念较好，也就是说，这句的“将归”和上句的“已滞”一样，都指望远怀乡之人，即诗人自己。但另有一说，把上句的“已滞”看作在异乡的客子之“悲”，把这句的“将归”看作万里外的家人之“念”，似也可通。这又是一个“诗无达诂”的例子。“悲”、“念”二字，是全篇之“眼”，直接抒发怀念故乡而不得归的悲愁情绪。诗的前两句中“长江”和“万里”是从空间上表述自己远在外地他乡，归家的路途遥远。“已滞”和“将归”是从时间上表明诗人长期滞留他乡，还没有归去。
从字面上看“况属高风晚，山山黄叶飞”这两句单纯是写景，但其实是通过写景，表达自己内心因思乡而凄楚的心情。诗人在山中望见了秋风萧瑟、黄叶飘零之景，这些既是实际的景物描写，同时表现诗人内心的萧瑟、凄凉。正因为诗人长期漂泊在外，所以内心因为思念家乡而分外悲凉，诗人又看到了秋天万物衰落的秋景，这就更增添了他思乡的愁绪。此二句没有一个直接表现感情的字眼，但渗透了诗人浓厚的感情。这里的秋天景色，兼寓“比”、“兴”之意。从“兴”的作用来看，在这样凄凉萧索的环境中，诗人的乡思是难忍和难以排解的。从“比”的作用看，这萧瑟秋风、飘零黄叶，正是诗人的萧瑟心境、飘零旅况的象征。这两句可能化用了宋玉《九辩》中的“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮，草木摇落而变衰”的诗意，却用得没有模拟的痕迹，又使读者增添一层联想，对诗的意境起了深化作用。就整首诗来说，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。当然，这个比拟是若即若离的。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情。南宋沈义父在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”这首诗的结句就有宕出远神之妙。
从通篇的艺术构思来看，诗人采用了“兴法起结”的艺术手法。一下笔便借景兴情，结尾处又以景结情，把所要抒写的思想感情融入一个生动、开阔的画面中，让读者从画中品味。这样，便收到了语虽尽而思绪无穷的艺术效果。该诗首尾三句写景，第二句抒情叙事，采取景情景的结构。由于情在诗结尾处藏于景中，所以《山中》的意境含蓄而耐人寻味。
创作背景
这首诗创作于公元672年（唐高宗咸亨二年），是王勃旅蜀后期时的作品。王勃被逐出沛王府后，无所事事，本想借着蜀地山水名胜以消解胸中的积愤。实际上，南国物候也为诗人增添了不少的乡思和烦忧。
鉴赏
这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。
诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。
首句“长江悲已滞”，在字面上也许应解释为因长期滞留在长江边而悲叹。可以参证的有他的《羁游饯别》诗中的“游子倦江干”及《别人四首》之四中的“雾色笼江际”、“何为久留滞”诸句。但如果与下面“万里”句合看，可能诗人还想到长江万里、路途遥远而引起羁旅之悲。这首诗的题目是《山中》，也可能是诗人在山上望到长江而起兴，是以日夜滚滚东流的江水来对照自己长期滞留的旅况而产生悲思。与这句诗相似的有杜甫《成都府》诗中的名句“大江东流去，游子日月长”，以及谢脁的名句“大江流日夜，客心悲未央”。这里，“长江”与“已滞”以及“大江”与“游子”、“客心”的关系，诗人自己可以有各种联想，也任读者作各种联想。在一定范围内，理解可以因人而异，即所谓“诗无达诂”。
次句“万里念将归”，似出自宋玉《九辩》“登山临水兮送将归”句，而《九辩》的“送将归”，至少有两种不同的解释：一为送别将归之人；一为送别将尽之岁。至于这句诗里的“将归”，如果从前面提到的'《羁游饯别》、《别人四首》以及《王子安文集》中另外一些客中送别的诗看，可以采前一解释；如果从此诗后半首的内容看，也可以取后一解释。但联系此句中的“念”字，则以解释为思归之念较好，也就是说，这句的“将归”和上句的“已滞”一样，都指望远怀乡之人，即诗人自己。但另有一说，把上句的“已滞”看作在异乡的客子之“悲”，把这句的“将归”看作万里外的家人之“念”，似也可通。这又是一个“诗无达诂”的例子。
三四两句“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，也含有从《九辩》“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木遥落而变衰”两句化出的意境。就整首诗来说，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。这里，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。当然，这个比拟是若即若离的。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情。南宋沈义父在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”这首诗的结句就有宕出远神、耐人寻味之妙。
诗歌在艺术上常常是抒情与写景两相结合、交织成篇的。明代谢榛在《四溟诗话》中说：“作诗本乎情、景。……景乃诗之媒，情乃诗之胚，合而为诗。”这首诗，前半抒情，后半写景。但诗人在山中、江边望见的高风送秋、黄叶纷飞之景，正是产生久客之悲、思归之念的触媒；而他登山临水之际又不能不是以我观物，执笔运思之时也不能不是缘情写景，因此，后半首所写之景又必然以前半首所怀之情为胚胎。诗中的情与景是互相作用、彼此渗透、融合为一的。前半首的久客思归之情，正因深秋景色的点染而加浓了它的悲怆色彩；后半首的风吹叶落之景，也因旅思乡情的注入而加强了它的感染力量。
王勃还有一首《羁春》诗：“客心千里倦，春事一朝归。还伤北园里，重见落花飞。”诗的韵脚与这首《山中》诗完全相同，抒写的也是羁旅之思，只是一首写于暮春，一首写于晚秋，季节不同，用来衬托情意的景物就有“落花飞”与“黄叶飞”之异。两诗参读，有助于进一步了解诗人的感情并领会诗笔的运用和变化。
篇9：三年级关于小屋的随笔：我和甜心小屋
我有一个美丽的小屋，一走近我的小屋，心里有一种甜甜的感觉，因此得名---甜心小屋。甜心小屋已陪伴我度过了四年时光。
我的小屋很“萌”。甜心小屋里的墙是粉色的，这是我最喜欢的色彩，粉色总会萌动我的浪漫情调，墙上面贴着美丽的蝴蝶和白雪公主，房间里的灯也很有趣，它是一个吊灯，我一打开它，它就会发出五彩缤纷的颜色，有红的、有蓝的、还有粉的......小屋的窗帘是绿色的，整个背景就像一片绿野，上面还有活泼可爱的米老鼠，每次在甜心小屋时，我感觉自己像走进梦幻般的世界......
我的小屋有很多“伙伴”：漂亮的芭比娃娃，时尚的毛绒玩具，还有可爱的小兔子，更有逗我开心的顽皮猴，讨人爱的羊村人......这些都是我的好伙伴。每天晚上，我都要给它讲一段童话故事呢，然后，它们陪我进入甜甜梦乡......
我的小屋很有“味道”。我的小屋总是散发着缕缕书香的味道，这味道一直甜在我的心里!我一有时间，就走进《海的女儿》、《白雪公主》、《七个小矮人》......历史画卷中，走进《动物世界》、《十万个为什么》......寻找科学的奥秘......
我的甜心小屋，是我快乐的小屋，是我成长的小屋......甜心的小屋，我的世界......
我和甜心的小屋在一起的时间好幸福、好快乐......
本文作者：尚金丽(公众号：北京文鑫作文)
篇10：北港大道上的旧小屋随笔
北港大道上的旧小屋随笔
1973年10月16日， 对于德克萨斯州17岁男孩约翰·拉姆洛克来说，是无比阴霾的一天——在一场足球比赛中，他与队友发生了激烈地碰撞，摔倒后致使脊髓神经受到严重的重创，颈部以下全部瘫痪，并且全身的供血系统都遭到破坏，一抬头就会休克。
“他余生坐在轮椅上生活的希望都没有，”医生对约翰的父母说道，“你们还是放弃吧，照顾像他这样病人的家庭，最后95%都会破碎。”
但母亲安娜决定把约翰带回家里——达拉斯普勒顿谷区北港大道上的一个旧房子里。此后，她开始每天帮儿子刷牙、刮胡子，洗澡，替他换导尿管、擦屁股，每隔几小时帮他翻一次身……像是在照顾一个永远长不大的婴儿。
但上天似乎有意要为难安娜——几年后，她的二儿子亨特又被查出来颈部患有淋巴x，刚做过切除手术，丈夫又因为急性肺气肿而离世。
此后，全家人仅靠亨特打零工以及少许的救济金过日子，但安娜从不言放弃，她说，“我们唯一要做的便是保持战斗力！”她每天都寸步不离约翰，给他读书，读报，只有在周六才会出去采购一些物品。
可约翰的状况不断，肠炎、尿道感染、血液中毒、肺部积液……这些病每年至少要来纠缠约翰一次，他被一次次地送往医院抢救，但又一次次地安然无恙地回到家里。
约翰30岁时，北港大道开始改造，一幢幢阔气的`大楼一个个拔地而起，成了富人扎堆的地方。房地产一次次地前来安娜拜访，希望她搬迁，但得到的答复都是，“对不起，这是我和约翰的家。”
过完88岁生日后，安娜的视力开始下降，反应也越来越慢，不久摔断了一根肋骨，“你必须得休养，不能再干活了。”医生警告她。“那不可能！”安娜果断地回应。然后，她为约翰在家里举行了高中同学20周年聚会，结果又摔了一跤，此后她便不能轻松地独自行走了。
亨特开始照顾哥哥，每天下班后，他便急匆匆地朝家里赶，然后煮上3杯咖啡，接着做饭……
53岁时，约翰再次住进医院，这次他被不幸地告知“皮肤组织已经全部损耗殆尽了，我们已无回天之术”。已是91岁高龄的安娜来到医院看望一直在发高烧的约翰。
“妈妈，对不起，这次我恐怕真的要跟您说再见了，我知道这36年来，您很为难。”约翰哽咽着说。
“为难？”安娜大声地回应道，“不，那是一种荣耀，你是为我而活，我也要为你而活！”
泪水顺着约翰的眼角流了出来：“妈妈，我爱你，来世我保证一定会小心些，不再摔倒。”
当亨特把母亲送回家，回到医院时，约翰已经平静地辞世了。“我必须先走，这样妈妈才会放心地走。”护士向他转述了哥哥的这句遗言。
“我们很快会见面的。”在约翰的葬礼上安娜说道，之后她便有些神志不清。两周后，安娜永远地睡去了。
亨特把约翰的那张床送了出去，然后挂出了“此屋出售”的牌子，人们都以为一座新的豪宅即将要出现了。
但一年了，亨特却一直没答应任何一位买主，即便他们开的价非常之高。不久后，人们发现亨特将老房子重新装修了一下，亨特对一个前来想买他房子的人说道，“这儿一直是一个美好的家，一直都是， 我想我此生无法离开它！”
篇11：也曾想作山中鸟啊杂文随笔
也曾想作山中鸟啊杂文随笔
若我来生再能得遇你，我会在月明星稀、就连身处凛冽寒风之处，马毛猬磔的浪者也将生计之恼抛于脑后酣然入梦时，化作灰鹤一只，在夜的浮云里飘荡，于天的薄纱中云游。云丝缕缕划过被群山高举的圆月，以及那被寂静笼罩着的夜幕。其低声在我耳畔吟唱的，那低语正是你的.名讳。我便要展开翼膀，毫无顾忌地越过碧海万里，翻过寒风凛冽，也跨过幽深险峻的千山万壑。它们欲要我堕入深渊，再无见天日之刻。而我终于得以，来到一座陌生的城市。纵然只是初见这市井繁华象，心仍在胸腔之中欢呼雀跃着，一如水波荡漾。
我唇角不知为何，舒展而启。
许是我笑，我言道。
且瞧、那是我意中人的故土。
且看、那是我光芒所源之地。
当红日初升从地平线一跃而起，和煦的晨光随时间流逝渲染到窗子上，我度过一整个漫长的夜去寻找你房间的窗檐，将满一怀的欣喜都拥入我怀中，去望着你的睡颜。我独爱你的眉梢，那是山川流河，由风月纵边。我自私的想，将会成为你启眸一刻、睡眼朦胧之际所见到的第一道风景。那时的你，面容上又会是怎样的神情。我因得以见到心里住着的人儿，被自由与高昂的兴致驱使，挥动翅膀在青天盘旋同游。而后，你则于晨间惬意煎上一饼香茗，荼穈芳香馥郁，清香袅袅缭绕不绝。且那几缕青烟苒苒也一同在空中，与我无限斡旋。也愿溺入你杯中茶海，纵是陷入烟尘之中也甘愿。
我心底里尽是雀跃，可惜我只能在朦胧梦境中与你缠绵缱绻。——可是，那又如何呢？我总有那么一天会去寻找你，总有那么一刻会再遇你。只盼你能放停脚步，待我跟上步伐。嗳，再慢些、再慢些罢。
篇12：从小屋走出来的孩子的幼儿教师随笔
从小屋走出来的孩子的幼儿教师随笔
新学期，园里迎来一批新人园的孩子们。妙妙，腼腆、内向，她是分离焦虑中最为特殊的一名孩子。记得入园前，她的姥爷就怀着特别忐忑不安的心情对我说：“妙妙两岁的时候，弟弟出生了，她在美国上过一阵子幼儿园，幼儿园有不少黑人孩子，可能因为肤色不一样把妙妙给吓坏了，从此性格也变了。”原来，妙妙曾经是家里唯一的小宠儿，可是，弟弟在美国出生后，家里只好把她送到了美国的幼儿园，家里环境的变化和特殊的幼儿园环境让她感到无比失落和缺乏安全感。
刚上幼儿园的第一周，妙妙总是抱着她的一只毛绒玩具——热带小丑鱼，从不撒手，眼里布满了泪水，沉默寡言。第二周，情绪更加焦虑不安，总是神情紧张，喜欢独自待在一个没人的角落，一手抱着小丑鱼，一手摆弄着从玩具区中找出的几样玩具。如果老师要过去安慰，她会拒绝，使劲地低头或用哭喊声来告诉你，她不需要你在身边。我们只能在尊重她的需求的同时，有意关注她，小心翼翼地呵护她。
此时，妙妙因为再次来到陌生的环境，接连不断的变化，让她更加紧张、恐惧。我们一直在思索，如何帮助妙妙渡过这段最艰难时期？就在此时，我们收获了一个非常大的纸箱。
托班孩子言语交往能力非常弱，他们喜欢钻、爬，喜欢在犄角旮旯的`地方独处，特别是像妙妙这样缺乏安全感、个性较强的孩子，更加需要有一个开放的、安全的、舒服的地方去缓解自己的精神压力。想到此，我们把这个大纸箱稍加装饰，变成了一间 “悄悄屋”，悄悄屋里面还放着厚的软垫、小枕头、毛绒玩具，温馨舒服。孩子们在悄悄屋里可以抱抱小宠物，和小宠物做游戏，累了还可以躺一躺休息休息，有一种家的感觉。
悄悄屋出现后，妙妙每天都会抱着她那只小丑鱼来到屋子里，刚开始只是独处休息，老师也会假装敲门，关心问候她：“妙妙你好些了吗？”借话题尝试和她聊天。这期间，我发现一件特别有趣的事情：妙妙总是悄悄地把娃娃家的美味食物带进屋子里，自己一个人和小丑鱼玩喂饭的游戏。原来，妙妙在悄悄发生着改变。有些孩子也喜欢到悄悄屋来，他们会时不时来敲门：“妙妙，我也想进来，我能和你一起玩吗？”刚开始妙妙只是不言不语，但由于孩子们总是主动、友好地提出想介入她的游戏，慢慢地她不再抵触了，开始接纳同伴，和同伴一起游戏。
随着妙妙情绪逐步稳定，我们从孩子的发展入手，开始引导她从小屋走出来，快乐地融入班级这个大家庭。于是，老师经常会拉着她的手，带着她去参观各活动区小朋友玩的游戏，例如，给娃娃做面条做蛋糕、给火车搭房子、敲敲打打小乐器等。有时，有的小伙伴还会主动邀请她一起玩游戏。就这样，妙妙感受到和同伴一起游戏的快乐，一点一点走出来，慢慢地融入“班级”这个大集体，开始有了自己的好朋友，开始和妈妈要求主动来幼儿园了。
新年亲子活动中妙妙大胆、自主的表现，让妈妈特别惊喜、激动。家长感觉到，在幼儿园，孩子发自内心地愉悦，非常感谢老师的细心呵护，让孩子克服了羞涩和谨慎，重新找回了孩子本该有的无忧无虑和童真快乐。
篇13：山中清流
山中清流750字
那天的青城山，远处看去就像一位老者，云雾和雪，是老者的毛发、胡须；树林是老者的大衣，清澈的流水，就是老者仍然充满活力的眼睛了。
我们踏着青石板，向山上前进。山上的景色很美，树，自私地把阳光留一部分，放一部分，让晴朗的天空，在山中成了欲雨的哭脸。石块大大小小，形态各异。大自然的鬼斧神工，让山崖上的景色更加壮丽：那平整的、像是被切过的崖壁；那雪白的、寸步难行的雪地；那美丽的、令人久久难以忘怀的冰挂，无不让人叹为观止。但无论在哪儿，都会有流水秀美端庄的倩影。汩汩清澈的山泉从山上顺着各种形状各异的山石奔流而下，冲撞出一个个大小不一的瀑布，汇聚成深深浅浅的河流。
我们爬到山的高处，却发现山路却越来越难走了。崎岖的小道上全是积雪。在这样的小道上行走，非常危险，有好些人都转身返回了。留下的人，气喘吁吁，努力向上爬。整个山上，只听的见流水“哗啦啦”的歌声。哦，充满活力的流水啊，你还是那样勇往直前，对前面的巨石毫无惧色，“哗”的一声，撞出壮丽的水花！行人们受到了鼓舞，一鼓作气的向前冲去。
也许的受到了流水的感染和净化，山中的行人也变得和水一样纯洁和友善：你跌倒了，扶起你的可能是一双陌生的手；鼓励你的，可能是一个陌生的语调；和你一并同行的，可能是一个陌生的'同伴。在大山看来，我们是渺小的，是微不足道的，但我们仍然会像山谷中的涓涓溪流一样，对前面的困难无所畏惧，闯出自己的路！
在山里居住的村民，不也是这样的吗？5、12特大地震，没能震垮他们的信心。像流水一样，看似柔弱、不堪一击的他们，重新站了起来，用自己的双手，打拼出了自己的明天！这真是一汩汩山中的清泉啊！
像这样的清泉，我们希望它能流出大山，流向世界，充盈
篇14：唐诗《山中》
朝代：唐代
作者：王勃
原文：
长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
鉴赏：
这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。
诗的前半首是一联对句。诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境;以“将归”对“已滞”，是从时间概念上写客旅久滞、思归未归的状况。两句中的“悲”和“念”二字，则是用来点出因上述境况而产生的感慨和意愿。诗的后半首，即景点染，用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，进一步烘托出这个“悲”和“念”的心情。
首句“长江悲已滞”，在字面上也许应解释为因长期滞留在长江边而悲叹。可以参证的有他的《羁游饯别》诗中的“游子倦江干”及《别人四首》之四中的“雾色笼江际”、“何为久留滞”诸句。但如果与下面“万里”句合看，可能诗人还想到长江万里、路途遥远而引起羁旅之悲。这首诗的题目是《山中》，也可能是诗人在山上望到长江而起兴，是以日夜滚滚东流的江水来对照自己长期滞留的旅况而产生悲思。与这句诗相似的有杜甫《成都府》诗中的名句“大江东流去，游子日月长”，以及谢脁的.名句“大江流日夜，客心悲未央”。这里，“长江”与“已滞”以及“大江”与“游子”、“客心”的关系，诗人自己可以有各种联想，也任读者作各种联想。在一定范围内，理解可以因人而异，即所谓“诗无达诂”。
次句“万里念将归”，似出自宋玉《九辩》“登山临水兮送将归”句，而《九辩》的“送将归”，至少有两种不同的解释：一为送别将归之人;一为送别将尽之岁。至于这句诗里的“将归”，如果从前面提到的《羁游饯别》、《别人四首》以及《王子安文集》中另外一些客中送别的诗看，可以采前一解释;如果从此诗后半首的内容看，也可以取后一解释。但联系此句中的“念”字，则以解释为思归之念较好，也就是说，这句的“将归”和上句的“已滞”一样，都指望远怀乡之人，即诗人自己。但另有一说，把上句的“已滞”看作在异乡的客子之“悲”，把这句的“将归”看作万里外的家人之“念”，似也可通。这又是一个“诗无达诂”的例子。
三四两句“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实景，也含有从《九辩》“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木遥落而变衰”两句化出的意境。就整首诗来说，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映作用的，而又有以景喻情的成分。这里，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。当然，这个比拟是若即若离的。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情。南宋沈义父在《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”这首诗的结句就有宕出远神、耐人寻味之妙。
篇15：山中 徐志摩
前次我们欣赏了戴望舒的小诗《萧红墓畔口占》，这次我们再来鉴赏一下徐志摩的《山中》。希望能通过我们对现代诗歌共同品读，能让我们重新找到对现代诗歌的关注和探索。现代白话诗歌究竟好不好?他的价值在哪里?它与中国古典诗歌有没有联系?这些都是值得我们去共同思考的问题。
对于徐志摩，学习中文的同学应该是不陌生的。相信就是没学中文的，也对他有所耳闻，他太出名了，无论是铺天盖地的影视剧，还是他坎坷的恋情，都被后人津津乐道。提起徐志摩，才子、情种、诗人、康桥~~~冒出来的都是这样充满戏剧性的字眼。得确，脱离徐志摩的生活和恋情去谈他的诗，是不靠谱的。但如果我们仅仅停留在八卦他的三角恋上，似乎少了点什么。如果能通过他的生活和恋情，去体会他对现代诗歌艺术的开拓，不管他是有意还是无心，那些脍炙人口的名作作为现代诗歌，是最大限度的唤起了我们的共识。也就是说，徐志摩对于现代诗歌最重要的意义，是他的身世和创作，承担起了现代诗歌得以普及并有所艺术成就的责任。一句话，是徐志摩，最先让我们看到了现代诗歌的艺术魅力。
篇16：山中 徐志摩
庭院是一片静，
听市谣围抱;
织成一地松影-
看当头月好!
不知今夜山中
是何等光景.
想也有月，有松，
有更深的静.
我想攀附月色，
化一阵清风，
吹醒群松春睡，
去山中浮动;
吹下一针新碧，
掉在你窗前;
轻柔如叹息，
不惊你安眠!
这首新诗是徐志摩在生命的最后一年写给林徽音的;当时作为梁思成妻子的林徽因在香山疗养肺病，徐志摩去探望她，看到昔日恋人憔悴不堪。回到寓所后，在一片深夜的静谧之中，写下了这首脍炙人口的.抒情诗，表达了诗人对昔日恋人今日好友的超乎友情又异于爱情的细腻情怀。
其实，从某种程度来说，徐志摩写得最好的诗就是写给林徽因的那些诗。比如大名鼎鼎的《偶然》、《你去》等。只因徐志摩天生是个因爱而生、为自然而生的诗人。或许他对张佑仪的态度引人诟病。中国历来的道德标准是要求好人不能有背信弃义的举动，如果有，就是陈世美。只是，徐志摩纵使有才八斗，他也不过是个柔弱的意志不坚的书生而已，凡人有的欲望他全都有。如他追求当时的交际花陆小曼。我们说远了。我们还是就诗论诗吧
我之所以说徐志摩最好的诗是写给林徽因的诗，重要原因就是，在这些诗里，徐志摩运用了他最擅长的表达方式——诗歌，以真情抒写切肤之痛。这些书写不是英美典型的戏剧性的直白而浓烈的表达，而是最符合中国人审美的含蓄而隐忍的表达方式——顾左而言他。不说正题，说些闲言碎语，要理解这些闲言碎语里的真正意图是需要猜的，可是谜底又是分明摆在那里的。意味就是这么熬出来了。
你看，诗人把香山寓所的夜景淡淡地勾画出来，无以倾诉的万语干言都落在“不知”两字上:想必今夜的山中，应是同样的月白风清吧;而同样的景中是否有同样的情生呢?病中的人啊，应知道同一轮清辉下还有人在默默的关注着你呢!可惜，我来不了，也不能来。
既然身体收到这样那样的束缚，但我的心，灵魂是自由的。“我欲乘风归去”，融入柔风中的一片，在你上空徘徊，化着清辉中的一抹，洒在你的窗前，似一枚清翠的松叶款款地潜入你的梦境。但我怎能掠扰你的酣眠?怎能再去搅动已经平静的情感的心波呢?于是只得在轻轻地叹息中注目着你的安眠。“轻柔如同叹息—不惊你的安眠!”至此情感的波涛已达到了它的巅峰，思虑是如此的浓烈，但这一切都包裹在一层温柔而体贴的心膜中，它不像恋诗那样地直露渲泄，也不像友人赠诗那样节制有度，把那隔又不隔、蕴而不渲的一缕情思的波澜细腻入微地表达出来了。
徐志摩到底是读书人，懂得热切的追求，也懂得克制的柔情，就像他虽是留英开了眼界的洋学生，但骨子里还是古典的中国文人。
由此可见，现代诗歌的艺术魅力，还是古典诗歌的韵味在起作用。《山中》就是这样，景语即情语，情语即景语，意境的营造是古诗带给现代诗歌的最大财富。但是这样的诗歌又不完全等同于古诗，白话诗里有更加现代的诗歌情绪，同样以《山中》为典型。现代诗歌就在突破古诗和依附古诗之间充满了矛盾和挣扎，从而富有更多的可能性。
篇17： 山中访友
走到山脚下，就看见高山拦在我面前，山里传来阵阵树木与溪水的气味，真是一个特别的下午。
不邀旅伴，不带什么礼物，就带着满怀的好心情，到山中访问我的朋友。
那条溪流，是我拜访的第一个朋友，啊！溪流，你如同一位德高望重的老人，在这里流淌了几百年了吧？你让多少生灵来喝水，鱼儿在溪中穿梭自如，你让多少人从你这打走一桶桶水，多少人在你这儿嬉戏。打水的人走了又来，玩耍的人儿一批换一批，花开花谢，但只有你依旧如故。
走到溪边，花儿对我笑，闪闪发亮的石英石与我交换眼神，每条鱼儿都是我的玩伴，给我带来无限的欢乐。我在石头之间跳跃着，追逐着它们，仿佛自己也是一条小鱼。在岩石之间穿梭着，左冲右撞，活蹦乱跳地与小鱼儿玩游戏，是多么快乐！
这山中的一切，哪个不是我的朋友。我热切地跟它们打招呼：您好！碧绿的泉眼，你好，碧绿的泉眼，你捧出一池清凉、干净的泉水，是要我跳进去洗澡吗？你好，汩汩的溪流，你低声唱的是什么曲儿，要不要我们一起来一首？你好，高高的巨石，你站立在那高高的山峰上，经受风吹雨打却依然坚定不移，你的脸上刻满了岁月的沧桑。
这时，太阳已经亲吻着西山，是我该回家了，挥挥手告别了山里的朋友，带回满怀的好心情，好记忆。
篇18： 山中访友
走出门，就与满天的朝霞握了握手，碰了碰头。清晨，好清爽！
独自走在幽静的小路上，这是通往花园的路。我要去那里拜访我的老朋友们。
树是我要拜访的第一个老朋友，啊！老树，你挺拔的站着是在迎接我的到来吗？你开出美丽的花儿，是给来看你的朋友准备的一份见面礼吗？你像一把撑开的大伞，多少人在你身下乘凉。你直着腰，挺着胸。守卫着我们美丽的花园。
走进这片花园，花儿跳着舞欢迎我，蝴蝶急着为我领路。我们来到桃树下，树叶和我说着悄悄话。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的香气。
这花园中的一切，那个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，美丽的花朵，你左右摇摆，是要给我跳一段优美的舞蹈吗？你好，顽强的小草，你穿着一身绿衣服，是要和我比谁的衣服更漂亮吗？你好，可爱的蜗牛，你背着小房子慢悠悠地爬动，是在观赏风景吧！你好，高大的柳树，你长发飘飘，多么像一位漂亮的小姑娘。喂！勤劳的小蜜蜂，你们嗡嗡地在讨论什么呢？我猜你们津津乐道的，是又找到了一块采蜜的好地方。
捡起一颗新种子，捧在手中，我听到了大自然的欢悦歌曲;拾起随风飘扬蒲公英种子，我看到了它蕴含的生命的奥秘。在他们开始新生活的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捡起一朵还没有开放的花苞，我听见了它无声的哭泣，看到人们无情的将它从枝干摘下来。
再见了朋友们，我该回家了。我带回满怀的好心情，好记忆，也带走了一身路夕阳。
★玻璃小屋
★山中幻影
★山中境界
文档为doc格式
