以下是小编为大家准备的怎样培养小学生行为习惯小学班主任工作反思，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1： 怎样培养小学生行为习惯小学班主任工作反思
怎样培养小学生行为习惯小学班主任工作反思
学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败，成就的大小，身体的.好坏，生命的长短。了解了一个人的习惯，也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见，习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辩别是非能力差，自制力弱，易学易忘等特点，要养成良好的习惯决非易事。它需要我们教育工作者采取有效措施，帮助学生养成良好的习惯。
一 、严字当头
人们良好品德的形成，都离不开“知 情 意 行”四个方面，小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯，首先，必须让学生知道要养成哪些习惯，应该怎样做，不该怎样做。因为习惯所包含的方面太多，例如学习习惯，劳动习惯，文明礼貌习惯，卫生习惯，坚持体育锻炼习惯等等，很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。
二 、齐抓共管
学生的自制力弱，要求学生长期坚持而形成习惯，必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系，来促使学生养成习惯。
建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系。 家长是孩子的第一任老师，在上学前孩子的教育主要来自家长，孩子上学成为小学生，在学校的时间也不过7~8个小时，其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此，小学生良好习惯的培养，决不是学校一方的事，要把家庭、社会结合起来，齐抓共管。教育学生从小事做起，从现在做起，养成良好习惯。
总之，学生养成良好的习惯很重要，他靠教育工作者长期不懈地去引导、培养。
篇2：论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》
论文《浅谈怎样培养小学生良好行为习惯》1
我国古代教育家孔子曾说：“少若成天性，习惯成自然。”也就是说，从小养成怎样的习惯，成人后就会形成怎样的品性。叶圣陶先生也曾说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”因此，一个人自幼就应该通过教育形成一种良好的行为习惯，良好的行为习惯对人的一生都具有深远的影响，这种影响将伴随我们的学习、生活、做人、处世，它以一种无形的方式干预着我们生活中的细枝末节，从而主宰我们的人生。然而，一个人的好习惯不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，是后天成长中慢慢养成的。如何才能培养小学生良好的行为习惯，需要教师从细节入手，潜移默化地融入孩子的成长过程中。
一、改变固有环境，培养良好习惯
一个孩子性格与思想情感的形成往往受到所处环境的影响。尤其是在农村小学，孩子所处环境的特殊性致使孩子在良好行为习惯的养成上受到很大的局限性，主要表现在：
大环境的特殊性。农村地区相对来讲，信息闭塞，交通不便，居住分散，人与人之间交流较少，是一个不利于孩子好动和发展好奇心的环境，容易致使孩子性格孤僻；2.家庭环境的特殊性。由于当前农村家庭青壮年父母外出务工，孩子大多留守与老人生活，成为留守儿童，孩子缺少与父母的情感交流，缺少文化知识的教育，致使影响孩子性格的家庭教育严重缺失。孩子的思想情感处于一个自我形成与发展的状态，无法得到很好的引导。因此，教师要营造环境，制造氛围，尽可能地弥补孩子在这种大环境下的教育缺失，给予孩子更多情感上的帮助、心灵上的慰藉。教师要认识到每个学生都是追求上进，希望获得别人特别是老师的认可与赞扬的孩子，他们不想犯错更不想与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的固化习惯所致。因此，作为教师在教育学生的过程中应该减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的.思考。这样既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。当教师在面对学生坏习惯时，首先表现出的不能是愤怒与暴力，而应用理解、用爱心让其改掉，这样问题也就简单化，处理起来也就更顺畅了。因此，用平和的心态，正确的面对学生的不良习惯是关键。
二、建设良好班级，营造学习环境
“昔孟母，择邻处”，说明早在古代我们的祖辈就十分注重学习环境对行为习惯的影响，在教学中教师应该注重班集体的建设，努力营造良好的学习环境。学生的良好行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系，一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体，一个班级具有了良好的班风，其中个别行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果一个班风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。当然，这不是一蹴而就的，它需要一个长期的过程和有效的方法。教师在建设班风班貌时，一定要用心思、花功夫，打好基础，为孩子养成良好的学习习惯创设条件。
三、从小事做起，养成良好生活习惯
良好的习惯将影响人的一生，生活习惯的好坏直接关系到一个人生活质量的高低，有时也可能成为别人判断一个人品质优劣的标准。教师要把培养孩子良好的生活习惯作为教育的着力点来抓。大量事实证明，品德高尚的人，一定是具有良好行为习惯的人，良好的习惯一旦养成，就会成为一种自然的反应。在教育过程中，我们经常会遇到：学生说话不注意，出口成“脏”；行为习惯不好，到处乱扔；和同学说话方式不注意，发生纠纷，甚至大打出手等现象。面对这种情况，教师应积极开展各类有益孩子良好生活习惯养成的活动。如：开展“寻找活雷锋”实践活动，培养学生向身边的好榜样学习的习惯；坚持做“今天我真棒”小结活动，培养学生从小事做起，从自我做起，做好事，帮助他人的好习惯；每周要求学生做一件力所能及的家务劳动，返校后同学间相互交流，让孩子们在快乐中劳动，在劳动中养成良好的生活习惯。
四、以身作则，用榜样力量培养习惯
有人说：“优良的示范是最好的说服。”教师是学生的一面镜子，学生的行为都是从模仿开始的。一个具有良好习惯的教师才能带出一批有良好习惯的学生，想培养什么样的学生就要做什么样的老师。比如，培养学生喜欢阅读，首先教师应发挥示范作用，要用师者的行为营造一种读书的氛围。学生经常看到教师专心致志、兴趣盎然地读书，自然会被教师的行为所感染。在课堂里，我们可以把书中精彩的片断声情并茂地读给学生，使其有身临其境之感，久而久之，教室里会弥漫着浓浓的读书氛围。在教学中，为了培养学生良好的读书习惯，可以给学生安排合理的读书时间，并在教室里设图书角、阅读天地等，为孩子们课内外阅读提供方便，图书角的书可以发动学生捐赠，定期进行更换。用切实可行的方法，潜移默化影响学生，良好的习惯就会在不知不觉中逐渐形成了。
总之，学生良好习惯不是一朝一夕养成的，要从小培养，从点滴处培养。教师不应追求分数、工作繁忙而忽略学生的德育教育工作。随着素质教育的不断发展，作为教育工作者需要放下分数的压力，更多地去关注孩子良好行为习惯的养成，培养积极、乐观、健康的人才，让每一个孩子在校园里昂首阔步。为他们展开梨花盛开的前路，采摘硕果的未来还会遥远吗？
篇3：小学一年级学生行为习惯的培养 班主任工作论文(一年级上册)
小学一年级学生行为习惯的培养
作者：熊文学
所谓习惯，是由于长时间的经验或重复在后天养成的一种比较固定的、不易改变的行为倾向。它也是一种与需要相联系的稳定的行为方式。良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。而一年级是学生良好行为习惯养成的关键期，教师只要抓住契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生良好行为习惯的养成。我在养成教育方面做了以下尝试，取得了较好的效果。
一、言传身教，树立榜样
对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。教师要身体力行，要求学生做到的，教师首先要自己做得到。上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。
（一）、语言引导
孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么都以长者马首是瞻。特别是一年级的学生，他们对教师的崇拜几近神圣和完美。他们对教师特有的期待和依赖，往往是他们在观察教师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我们要规范学生行为，使学生养成良好的行为习惯，就要充分注意这种“放大”和“模仿”效应。在与学生、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言的内在和外显的教育、引导作用。要求教师无论在什么场合下都要使用文明用语，都要注意语言的感染力、亲和力，成为学生效仿的榜样，如：教师在使用谢谢、对不起、没关系等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。在日常生活工作中，教师注意了语言的引导作用，学生会在自觉与不自觉中受到影响，模仿教师的语气、表情与人交往，他们会在潜移默化中养成良好的文明用语习惯。
（二）行为示范
很多时候，教师就像是一面镜子，是学生对照自己行为的参照，而小学生与班主任朝夕相处，镜子效应就更容易形成。因此老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时，我总是赶紧捡起，教室桌凳歪斜时，我总是整理齐，讲桌不整洁时，我总是清理干净……这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。教室的卫生工具摆放不整齐时，总有学生去摆放好，教室地面有纸，学生会马上捡起，而且他们还学会开窗、开门时轻轻的。知道了怎样做才是不打扰别人 。
我在做这些事时，是发自内心，不是做给学生看，因为只有从最细微、最切近的事入手，才能用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。
二、发现学生的“闪光点”，多加表扬鼓励
孔子有句名言：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。” 任何规范和要求都仅仅是促使学生良好行为习惯养成的外因，激发、培养学生进行自我教育、集体教育才是根本。低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部，因此，老师要给孩子创造一些自我管理的机会。建立值日班长制，检查卫生。带个“小老师”上岗证，每天检查同学读书情况，让每位学生轮流尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了学生的能力。
儿童都希望获得成功，以满足“自我实现”的成长需要。面对学生的点滴进步,教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励能激发低年级儿童的进取心。这样的鼓励不止是来自教师的,也可以来自学生自己。班内可开展了为自己评奖活动。在活动中，每个学生都可以根据自己行为习惯的养成情况，给自己设置一个让同学认可的奖项。这种奖励方法对后进生具有很强的吸引力。通过这样的评比活动，提高学生行为的积极性和自觉性，使常规要求落实每一位学生的行动中去。
三、适当处罚，负强化学生行为
俗话说得好，没有处罚的教育是不完整的教育。表扬正强化学生的行为，处罚负强化学生的不良行为。在教育中学生犯错，给适当处罚教育。适当处罚教育不是讽刺挖苦，不是体罚，不以侮辱学生人格，伤害学生和“治”学生为目的。它以尊重和关爱为基础，树立以人为本的思想，尊重学生人格，尊重学生个性之间的差异，尊重学生情感，经过可行的教育本领促使学生吸取教训，更好地健康成长。帮助学生认识错误、改正错误，树立一种责任感、一种自信、一种健康的心理。 适当处罚教育的方式尽量经过学生讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）经过，坚决排除由老师一人说了算的随意性和武断性，实行按约处罚。老师依规则实施（实际的行为）处罚，这样，处罚规定实际上就变成了一种契约。遵守契约规定便是兑现本身的诺言，违约则意味着未守信用。所以，对这种处罚，“违约”的学生比力容易接受。
四、“顺口溜”辅助
顺口溜几字一句，不仅易记，而且说起来朗朗上口，是一年级新生喜欢的活动。利用顺口溜来强化新生行为规范的具体要求，让学生在说顺口溜的过程中，记住要求，以促进良好习惯的养成。
为让学生记住听到上课音乐声响了，马上坐好，等待上课的要求，养成习惯，可以说顺口溜：“铃声响,进课堂，快快走到座位上；迅速地，掏出书，整整齐齐摆桌上；人坐正，腰挺直，唱首儿歌等老师。”让学生养成上课认真听讲的习惯，可教说顺口溜：“上课时，向前看，脑子跟着问题转，想出结果争发言。”课堂纪律需要整理时，也可用：一二三--坐端正；小小手--桌上放；小耳朵--注意听；等方式进行训练。
说记顺口溜，可以帮助学生记住常规要求，促进行为习惯的养成。但要注意教、记儿歌的时机，以免增加学生负担。
总之，一年级是学生良好习惯养成的重要时期，作为教育者，就要努力地培养学生良好的行为习惯。
[小学一年级学生行为习惯的培养 班主任工作论文(一年级上册)]
篇4：如何培养学生良好的行为习惯班主任工作交流 (高二)
如何培养学生良好的行为习惯班主任工作交流 (高二)
作为一位从教只有两年多的教师，有多少教育经验是谈不上的。但从工作的过程来看，也有许多的感触，借此机会，我就“如何培养学生良好的行为习惯”的一些感触在这里简略谈谈：
首先，做到坚持和有耐心
教育是一个系统的工作。不论是教学，提高学生的成绩，还是培养学生良好的道德品质，形成良好的行为习惯，都需要老师不断地坚持和耐心的教育。尤其是对那些具有很多不良行为习惯的学生，更需要我们的耐心。对于这一点，我深有体会。很多人都可能会认为年轻老师做事有激情。我想这也是有道理的。的确，年轻的老师有激情。但是有时激情也会导致另外一个不理想的结果------灰心丧气。因为自己作为老师很有激情，花很多心思在学生身上，但看看学生的表现------满不在乎的样子，老师并未取得期望的效果。你作为老师看到他们的表现越在乎他们你就越生气。这时，作为年轻老师往往会很迷茫、无奈，以致出现灰心丧气的情况。所以，正确看来，教育学生是需要激情的，但更需要一种平常心态，对任何学生都要持理解的态度。不过，这种心态和理解，绝不是在教师岗位的麻木和习以为常。也就是持理解态度的同时，还要坚持放手去管，想方设法去纠正学生不良的行为习惯，培养他们良好的行为习惯。尤其是对表现不太好的学生，更要坚持去找他们谈话，明确地表明自己作为老师的立场，严肃地说明学校的规章制度以及集体生活的原则，特别强调不允许他们的种种不良表现，同时提出针对这些同学的改正措施和希望。(举实例:见案例1、案例2)
关于做到坚持和有耐心具体的做法有：
一是坚持一早一晚到班级检查,主要检查班级的出勤与纪律情况。看看有哪些同学缺席、迟到。了解情况，了解原因，缺席是因为生病或是有急事，还是无故缺席、迟到。对于普通班的学生，缺席的普遍原因是他们意志比较薄弱，早自习时往往还赖在寝室睡懒觉。当然，也可能他们在夜晚时出外通宵上网去了。像这些情况在普通班是很常见的。针对这种情况，班主任就应该深入到寝室，督促他们早些起来，也可以了解到学生的就寝情况。抓典型，给予严肃的批评，但也不能单纯批评，仍要理解他们的这种行为，老师自己要做到稳住阵脚。从理解的角度，对他们批评教育。这种批评教育要上升到一个高度，即不仅要要求这些迟到、缺席的同学早些起床，按时到校到教室，还要要求他们到教室之后要认真读书，大声朗读，让他们明确来到学校就是以学业为中心的。如果班主任坚持一段时间，这些现象能得到一定的遏制。整体班风会有所好转的。
针对睡懒觉的学生，他们起来之后，应给予相应的惩罚。我的做法是------迟到的学生围绕教学楼罚跑6圈，缺席的罚跑10圈。我想，这么冷的天，跑了几圈，也会脸红鼻子耳朵痛的，让他们长长记性。这样做，也有一定的效果。
但是对我们老师来说，要坚持每天早自习及晚读课来学校，到班级里检查是很累的。也是不太现实的。毕竟，老师要做的事情很多，比如：为了上好课，花时间备课，出试卷、练习等等，都要花大量的时间。白天备课、上课，只有晚上有时间出试卷试题了。这样就往往很晚才睡觉，第二天也很难早起。所以，每个星期抽出3个早自习（除值日外）到班级检查是可以做到的，不要固定时间。尤其是天气冷的时候，能抽出3个早自习来检查，睡懒觉的现象是可以减少的。这样做有两个好处：一是直接触动学生早些起来，做到不迟到，不旷课。二是也给学生这样一个印象：既然老师都这么早来教室，何况是做学生的呢？老师这样做可以达到以身作则的教育效果。
二是普遍老师常用的------多找学生谈话。尤其找有较多不良习惯的学生谈话。谈话时，气氛要弛张有度，讲道理时要严肃，同时举出实在的事例说明道理。谈话时，要有互动和对话，好比是一场辩论赛。师生之间把道理和问题辩清楚。说清楚之后，再讲些轻松的事例，达到和气圆满的效果。当然，要做到这个效果是需要很有耐心的。做班主任以来，我由于不够耐心，曾经比较偏激地体罚学生，造成极为不好的后果，直接影响到开展后面的工作。由此我认识到做班主任有耐心比有激情更重要。(举实例:见案例3)
案例列举：
案例1:
原高一(20)班何青山同学,男生。高一上学期开始时不太注重仪表形象，蓄长发，还打耳钉。当时，一看到他的这种“打扮”，我感到非常的生气。心里也非常的冲动，好想狠狠骂他一通，把他赶出教室。作为老师，我还是使自己的心平静下来，然后找到他，谈了将近一节课，说了许多。谈话语气和缓而带严肃，主要意思有：作为学生要有学生的样，这种打扮太有损中学生的形象，这种超前的不良打扮也是对自己不自信的一种表现。另外，作为纯消费者，还没有经济能力，学会换位思考，应该体贴父母，避免不必要的花费。好好谈了之后，他态度诚恳，到星期天时就改变了原来的打扮。在后来的学习生活中，有时他仍有蓄长发的毛病，也有上课开小差的习惯，但经过我耐心地劝导，他态度诚恳，基本能做到知错就改。另外，对老师也很尊敬。到了高一下学期，重新组织班委时，由于他的表现和威信以及人缘。我满怀信任地提他作为班长。果然，他认真负责，能起到带头作用，成为我在高一下学期开展班务工作的得力助手。即使有些方面做得仍不足，但经过老师的指导，他在成绩和表现都有较大的进步。
案例2：
曾惠同学，女生。从高二（原（5）班）到现在高三（（10）班），都是我作为她的班主任。这位女生比较内向，心地善良，尊重老师，做事认真细致负责。但有一个问题------她学习基础比较薄弱，成绩不理想，所以常有厌学的情绪，无心学业。有时上课会无故缺席，当时我看到这种情况，开始很不高兴的，她回来之后，我也较急噪地批评她，但效果并不明显。后来她的一位好朋友跟我说：“希望老师能好好鼓励曾惠。”我听了之后，好好反思自己的教育方式，觉得要找到她来，鼓励她，耐心帮助她。作为班主任的我，与她家长的沟通，希望大家一起来帮助她，鼓励她。现在，她对学习的态度有较大的改观，能主动提出一些学习问题请求老师帮助解答，人也更乐观开朗了。
案例3：
饶涛同学，男生。从高一到高三，都在我所带的班级学习，表现不是很好，上课时常常打吵，玩手机，听音乐。高一上学期就开始吸烟等等，有较多的坏习惯。科任老师和我找他了多次，劝导他，希望他诚实，好好学习。但是，有一次，上班会课时，他又随便打杈，我顿时径直走过去煽了他一巴掌。他当时也很嚣张，还到教务处告我体罚学生。当时，我刚刚做老师，的确有些偏激。我发现这样做的效果不是很好，给后面的工作留下负面影响。直到现在，这位学生表现仍然不佳。我也只有每一次找他谈话，让他收敛起来，约束自己，学老实样。
第二，树立威信和做到尊重
作为班主任，树立威信很重要。我想很多老师都有同感，只有树立威信才更具有力量去培养他们的行为习惯，否则道理讲得再动听也苍白无力。很多人认为要与学生打成一片，以期达到和谐的师生关系。当然，能做到长久的和谐是很好的。但实际上，要做到这点是不太现实的，尤其是在普通班。现在的学生都很有个性，有的也很叛逆。与学生打成一片，可能会有一时的和气，却可能会因为他们犯错给予一些批评与惩罚，他们就不高兴，翻脸了，赌气了。我想，对这种是非不分的学生，我们做老师的也是很难再与他们和气的。所以，针对具体的学生，严肃地讲明是非，让他们知道是非。老师应树立起威信，宁愿让学生敬畏，敬而远之，这样更有利于开展自己的工作。因此，保持师生间的距离也是必要的。重要的是对学生要有原则性。这是为学生好。我想，学生终究会长大成人的，将来会理解的。让他们在中学时代就认识到判断是非的重要性；让他们在学生时代就养成举止文明及具有良好自制能力的行为习惯，这些都需要老师的严肃和原则。
我觉得自己在树立威信方面做得还不够，还没有树立全面的威信。所谓“威信”，既要有威，又要有信。是“以威取信”呢，还是“以信取威”呢？作为班主任，能严格要求学生，而又因为严格与负责任，能让学生觉得你这位老师是可靠的，值得敬畏的。但由于他们处于青春时期，对事情理解是片面的，对事情的态度是偏激的，也就是认为我们作为老师严格要求是好的，但心理却在逆反，心仍存不服，表里不一啊。所以很多老师能做到就是“以威取信”，而要让学生不逆反而真心钦佩你做老师的，达到“以信取威”，我还须要改善许多工作。
尊重，从内心深处尊重学生，维护学生的自尊。当他们有不良表现或犯下错误时，比较合适的处理办法是单独找他们解决出现的问题，最好不要当众多同学的面前批评他，给他面子。在单独谈话时，既要严肃又要尊重他们，不要侮辱他们。然而要做到这点，老师是需要有较高境界的。比如在课堂上，某些学生表现太过分，老师盯了他好几眼，他却仍然我行我素，无动于衷。我想，任何一个老师都会有些生气的，这样就很可能当众批他一顿，否则，其他学生就会认为你这个老师太好“欺负”了。既要顾及不良表现的学生的面子，又不能自己被“欺负”，怎么办？看来当老师最好要有锐利的眼睛，像鹰一般注视大地的一举一动，发现有动静时，将其遏止在最初阶段。
做老师难啊，难怪有人说“老师这个行当，好汉不愿干，懒汉干不来”。
第三，做到因时制宜与适时而教
高中三年，学生会有许多的变化。每升一个年级，都会有些改变。从整体上看，高一的学生应该是最诚实的，刚进来，很多事情还不熟悉，对学习也还上进。毕竟，觉得时间还长，现在基础弱，有时间把它补上去。高二时，由于学校进一步的分层教学，这时普通班的学生就更多问题了。一方面是学习成绩的分化，另一方面是行为表现的分化，普通班两方面的表现都极不乐观。高二阶段普通班的班主任要付出很大的努力，如果能稳住阵脚，镇住班级的歪风邪气，高三的工作就更好做了。到了高三，因为时势的缘故，很多同学会作最后的一搏，风气会有好转。但是，越临近高考，有很多学生又开始放弃，开始“绝望”了。所以，作为班主任，在每个学年每个学期，都要做好应对学生在不同阶段有不同表现的准备，即做到因时制宜。
适时而教。当发现某位同学有不良表现时，首先要让他知道老师已经发现了他的行为。但不要急于去批评他。因为我们看到的有时并不全面，所以老师应再继续观察。经过一段时间后，不论他是表现好还是仍有不良表现，在合适的时候都要找到他，做一次师生之间的了解及解决问题。
以上是我在这两年多就“如何培养学生良好的行为习惯”问题的一些感触。从实际效果来看，还是不错的。有一点可以说明的就是原来高一（20）班的学生升上高二、高三之后表现仍还好，表现很差的学生基本没有。即使有表现差的，仍在我现在带的高三（10）班（例如：饶涛等）。但从心里上来讲，感觉到自己仍做得比较失败，没有从心底上感到有多快乐或者说有多少成就感。因此，我还要不断地向工作经验丰富的班主任以及各位同仁学习。
-01-07
附：关于学校管理及教育的几点看法
1、采取必要的“特殊教育”
教育，就是培养合格的公民，就是培养合格的劳动者。当今的教育，是大众化的教育，针对的是芸芸众生。在现实中，绝大多数的人应该属于凡人，并不具备与生俱来的超能力。即使我们的学校培养了一大批的名牌大学生，我们仍应该认为他们属于凡人。名牌大学生，多数是属于学习积累与良好习惯养成的结果。
纵观历史，古今中外不乏这样的人：在学生时代，有很多的不良表现，但在后来的社会生活中，却做出比那些遵规守纪的学生更有为的成绩。具有讽刺意味的是，这些杰出人物在学生时代却往往面临老师劝退甚至开除的情况。那么，老师对这些少数“怪人”的做法是否合理呢？我们已有的看法就是认为这种学校教育不好，方法不对。我想这种观念我们应该改变了。其实这些怪人，在当时学校里的表现就是出格，就是不良表现，至少学校无法满足他需要的条件。让他离开学校就是对他最好的教育与教训，对他来说是一次激发潜能的教育。所以，他们即使离开学校，今后的人生一样取得很高的.成就。从这点来看，学校的教育应包括“开除”和“勒令退学”。学校是针对大众的学校，应该有一个基础的行为准则。既然这些些“怪人”有常规教育无法扭转的不良行为习惯，不遵守基础的行为准则，给予开除，就是给予教育与教训。
在会昌中学校园内，有相当一部分学生不仅成绩差，表现差，而且也谈不上“怪”（前面说的“怪人”只是表现有些异常，但实际上更像是一位天才），而我们学校内的这些是破坏分子，给人的感觉是他们从里到外都不像一位学生，既不单纯也不诚实，其行为表现可以用“令人发紫”来形容。我断定，这些人到了社会之后可能会很富有，但他肯定是不诚实、不合格的公民。学校先给予常规的教育劝导，如果没有效果的话，那就开除他，坚决地开除他。既然他如此的不合群，不遵守集体生活的基础准则，给集体造成极坏的影响，开除他吧，否则学校就不像学校了。特别是一些多次给予“留校察看”处分的学生，更要像送瘟神一样把他送走。学校是培养有道德的公民和劳动者，既然学校用常规的方法无法扭转这些学生的不良表现，那就采取特殊教育，开除他吧。将其退回给家长，退回给社会，让家庭再重新教育他，让社会来教训他。我们必须明确学校教育不是万能，不是一切。学校教育并没有让每个学生成为合格劳动者的能力，这点我们都清楚。当然，这种做法可能有学校推卸责任的嫌疑。如果这样认为，也是不合理的。还是那句话，学校教育不是万能，仅仅是一个催化剂。教育是一个复杂的系统工程。问题学生越多，说明问题家长也越多；问题学生越多，也反映我们的社会问题也越多越严重。这些家长问题和社会问题对这些学生的影响太深刻了，远远超过了学校给予他们的良好影响，家庭和社会让他们染上很多很多的不良习惯。如果要让这些学生真正洗心革面，除非他们的家长得到良好的改造以及社会问题得到逐步的解决和社会风气得到好转。否则，单靠学校来教育犹如对牛弹琴，痴人说梦！他们的家长得到良好的改造以及社会问题得到逐步的解决和社会风气得到好转是治疗这些学生不良行为习惯的药方。可是，我们作为学校开得起这个药方吗？显然，是开不起的。既然开不起这个药方，而常规的教育又无法纠正他们的不良行为，那么学校为何不采取特殊教育呢？为了大众学生的成长利益，为了净化整个校园，为何不采取丢卒保车的做法呢？为何不把少数“毒瘤”割除，以保整体的健康呢？我想，不作为，是领导的问题。当然，这个领导包括所有的领导------人民政府，教育主管部门，直到学校领导，换句话说凡是有权力的，都是领导。
我们开除学生的结果无非有三种：一则这些学生的确受到特殊教育的影响，接受社会教育，开始醒悟，不断反省，不断改邪归正，最后走向成功，走向正确的人生之路；二则他们进入社会之后，表现平平，倒无违法犯罪的行为，成为一名合格的公民；三则他们有可能继续滑向深渊，要么犯法，要么自残。对于犯法，有监狱和警察来处理；对于自残，这种犯错而承受不起教训和挫折的学生，不自重的学生，不会成人，更不会成才。所以，他们是不值得我们同情的。
归纳起来，对于前面两种情况，我们应该庆幸学校采取的特殊教育，对于后一种情况，我们不要自责。他们还没有“改邪归正”，说明社会问题得到解决，家长仍有问题；说明他们已经“病入膏肓”了。
2、教师应多执行
任何部门的决策也很难做到十全十美，也就是说任何一个部门的领导也不可能完美无缺。这句话在拥有众多知识分子的学校也是通用的。承认学校领导的决策未必是高明的，但做教师却不能敷衍了事，而要执行。即使决策是有很多的漏洞，我们作为老师在提不出更好的建议之前，必须严格服从执行，而不是依据自己的主观和自己的立场发表断章取义的言论。如果对现有的决策有意见，我们必须考虑全面，考虑客观的环境，最好是要换位思考，同时所提的意见或建议要有条有理，最好是系统化，不能没有一个所以然。
3、改变一些教育观念
现在提倡素质教育，提倡以人为本，尊重天性，教育学生要顺其自然。这个说法是值得推敲的，有局限性的。社会的竞争是客观存在的，人人都有自私的一面也是客观存在的。现在的教育之所以很难执行素质教育的方针，是 “素质教育” 这个理念根本不符合现有社会和人的发展需要。高等教育资源的稀缺性和需求的大量化，这个矛盾将长期存在。还有我们本身观念的影响，根本很难执行素质教育，尤其是落后地区。我们对学生的教育应基于现实的考虑，否则，既素质不起来，又丢下原有好的东西，搞得不伦不类。其实，我们在提倡素质教育的同时，恰恰反映我们学生的素质在下降。为什么当代中国缺乏大师，而早些时候我们是从不缺乏大师的，而早些的这些大师哪个又不是传统教育培养出来的。我们需要的是磨练意志的教育，面对现实的教育。“不经历风雨怎么见彩虹”。尊重自然与尊重天性是对的。但面对客观现实，更是对自己成长的激励。
2017-01-08
李丽
篇5：小学班主任工作反思
自工作以来，我已经当了的班主任，总结这13年来的工作，不敢说自己有多好的经验，只谈谈自己工作中的做法：
一、关爱与严教共存
1、关爱每一个学生
在《教师职业道德修养》一书中说：教师对学生的爱，简称为“师爱”，师德是教师素质之灵魂，师爱又是师德的灵魂，因此可以说师爱是教师的魂中之魂。教育应该是温馨的，洋溢着浓浓的爱的氛围，离开了教师的爱，一切教育都无从谈起。作为班主任，我觉得师爱应成为一种智慧的人文关怀，关怀学生的身心健康，关怀学生的个性爱好，关怀学生的可持续发展。
这学期开始，我从事一年级的教学工作。孩子本身年龄小，独生子女多，孩子的自理能力很差，需要老师处处帮助。在我的班里，出现过很多的事情：下课了，要提醒孩子喝水、上厕所;天热了，要提醒他脱掉多余的衣服;下雨了，要陪孩子一起等待家长来接;尤其是孩子病了，更是要给家长打电话。这些本该是家长想着的事，我都要关心，我就是孩子在学校里的母亲，我要关心他们的身体，关心他们的健康。
2、严教每一次行为
教师和家长都爱孩子，但是师爱又不同于家长的爱，家长对孩子的爱是没有任何理由的，甚至可以发展成溺爱，而教师对学生的爱更多的是理智的爱。我爱我的学生，但是管理起班级来又是非常严格的，因为我知道只有学生养成良好的习惯，班级才能形成良好的班风。为了使学生形成一个良好的行为习惯，我非常重视平时的教育，尤其是处理好每件小事。学生年龄小在家又淘气惯了，总是管不住自己，有时犯了错误确实是不经意的，但这并不表示老师可以不重视，学生的每一个活动，都表示他的心理，教师必须要正确处理，无论上课下课我总爱到班里多看几眼，每次班级有事我都要找到当事人问明原因，教育清楚，这样使他认识错误，利于改正错误。作为低年级的班主任，要培养学生良好的行为习惯一定要做到口勤、眼勤、腿勤。学习习惯就更为重要，良好的学习习惯将使他受益终身，学生的书写习惯我从开学第一天就重视坚持到现在，学生有时偷懒，我告诉他们学习面前不容半点马虎，一定要重写，学生见不能蒙混，也就很认真了，时间长了，就形成了自己的好习惯。不完成作业的学生令每个老师头疼，开始我也烦，后来我做了作业这个问题有了很大改观记录本，每天不完成作业的记录下来，几次以后再找家长，家长一看也重视了。
二、个人与集体共享
1、班级心语-凝聚心灵的力量
班级学生来自不同的家庭，他们每个人都是单独的个体，现在的孩子独生子女又多，孩子不知道什么叫集体，什么叫团结，更不知道自己该怎样做，因此无论接哪一个班，开学时我都愿意为同学编一个顺口溜，我把它叫做“班级心语”，简单的几句话概括出班级向上的决心，顺口浅显的语言让学生便于记忆理解，同时它还可以随时进行简单的修改，工作时间长了，我觉得只要稍作修改就可以被新班级使用。我现在所带班的'班级心语是这样说的：
班 级 心 语
三十一人各方来，聚到一起是一家，团结友爱好朋友，互相帮助手拉手。
班级卫生我保护，班级公物我爱护，班级纪律我遵守，班级荣誉我珍惜。
刻苦学习不掉队，争当标兵追先进，同学是我好榜样，集体是家共建设。
班级进步我成长，大家齐心去努力，我要为家添光彩，大家共同向前走。
2、班级活动-班级特色的保证
评比活动是每个班都开展的，我在刚接班时设计的是个人评比，项目有卫生、纪律、作业、文明礼仪等，这些项目学生只要表现好就发给他一颗星、一朵花作为奖励，刚入学的学生非常积极，把得到奖励作为自豪的象征。第二学期我开始改变方法，在学生已基本形成良好习惯的基础上，将评比更趋向于学习方面，制作了听写评比和口算评比表，每次满分的同学贴一朵花，大家都能看得见，他们也很乐意参与。上学期学校组织了常规金牌班的评比，我鼓励学生积极参加、认真对待，仔细做好每天的每一件事，为班级争光，学生也非常愿意为班级争荣誉，期末我们取得了常规金牌班的好成绩。这学期我做了小组评比记录单，以小组为单位进行评比，谁做了错事扣一分，做了好事加一分，每星期评出得分第一名的小组对这一组同学进行奖励，使学生更能融入到集体中。这个评比的过程看似简单，像是谁都在做，其实它是有步骤地，它将学生由独立的个体渐渐融入到集体中，使他们逐渐认识到个体与集体的关系，整体的优秀带来个体的光荣，每个人都是集体中重要的一环。
3、班级干部-学生心中的榜样
班干部是班级的火车头，我选择干部喜欢选择学习和品德都好的，我觉得这样本身就是学生学习的榜样，低年级的班干部一定要在平时多培养，多教给他们方法，我在一年级开学时挑选好干部后经常给他们开会，教给他们管理方法，然后大胆让他们进行管理，我们班的早读、卫生我基本都是在暗地里看，有了问题找负责人说，而不是集体批判，这样干部明确了职责，工作也会越做越好。那次听了魏书生老师的报告，我感触很深，将我的学生也都设立成管理者，由他们每人选择一个管理项目，负责管理本组，我发现学生的责任心强了，圆了很多人的干部梦，同时他们也体会了当干部的辛苦，班级的各项行为进步很大，效果出乎我的想象。
三、家长与学校共育
教育学生成才是我们的目标，但这项工作是非常艰苦的，要教育好当今这些顽皮而又娇惯的孩子，决不能离开家长的支持。但是要想让他支持我们，光靠嘴上说往往家长不够重视，你总是要求他家长又会烦，因此要我们老师有好的方法。
1、爱心出发，感染学生家长的基础
家长爱自己的孩子，每个孩子都是家长的宝贝，他们很不愿意听到别人说孩子不好，而我们教师就是不断地让学生认识自己，从而发扬优点改正不足，因此我们一定要让家长理解老师对孩子也是爱，要让家长理解老师的心，从中配合老师的工作。
2、成长纪录，留下孩子成长的足迹
我觉得制作学生的“个人成长记录”是很有意义的工作，开学初我让每个学生买了一个档案袋，把他们平时的成绩单、卷纸、手工制品放进去，。我每周在班会上让学生展示自己的成绩，进行反思总结，还和家长沟通好，让家长加以重视，平时多关注孩子的成长纪录，及时鼓励与交流，家长为了自己孩子有好的成绩，能经常体会成功的喜悦，也就增加了辅导孩子的次数，这样在老师和家长的共同教育下使孩子认真对待每一次作业，每一次听写。
班主任是一个班级的主心骨，是学生的榜样，要带领学生学习知识，开展活动，保证学生的安全，做好各方面的调解工作。因此，要干好班主任工作，也不是一件容易的事，我深知自己还有很多不足，在今后的工作中，我会不断更新观念，创新管理，力求把工作做得更好。
篇6：小学班主任工作反思
班主任工作在学校教育中具有极其重要的作用，是学校核心工作之一。充分认识这项工作的重要意义，把握这项工作的重要环节，是做好这项工作的有利保障。
先谈一下班主任工作的目的性。班主任工作应具有明确的目标和计划，这是做好班主任工作的一个最基本的出发点，也是做好班主任工作的动力源泉，明确的目标为班主任工作指明了前进方向，周密的计划是做好班主任工作的有利保障，因此，每学期初我都做好班级工作计划，制定明确的目标。我于去年接手了一个三年级的班级，老实讲，接手这个新的班级，对我来说都即是机遇又是挑战，同时我又有些担心，怕自己带不好这些“初生牛犊”，正是在这种极其复杂的心理状态下，使我对这个班级有了一个最初的想法。“就是这个班的学生将来毕业时应具备什么样的素质呢?”根据这个问题，提出了我的工作目标。这两年来班里每学期制定的工作计划和班级活动计划基本上都是围绕着这个目标进行的。
明确了班级工作的大目标，下一个问题是如何实施实现这个目标，每个班级都各有特点，应根据实际情况提出一套有效的管理措施和方法。我带的是中年级的班级，那么在管理方法上，我抓住三个原则。第一是师表原则，用师表行为去感化学生。我在班主任工作中也有过失误。但我敢于在我的学生面前承认自己的错误。这样，不但使我在与学生谈心做思想工作中缩短了距离，而且使学生能更容易接受批评和改正错误。第二是循序渐进原则，什么事物的发展都有过程，更何况做学生的转化工作。第三管理制度化原则。俗话说，没有规矩不成方圆，班主任工作在学生管理中如何体现出严肃性和权威性，关键是制定实施一套较完善的班级管理制度，提高学生遵纪守法的意识。
教师工作意味着奉献，班主任工作更应提倡这种奉献精神。可能班主任工作本身就是奉献和付出。但这种奉献和付出所创造的价值，却是无法用金钱来衡量的。这一份付出，换来的将是许多学生的健康成长，有时这一付出可能将改变学生一生的命运。以上是我对班主任工作的一点认识有不当之处，请批评指正。
篇7：小学班主任工作反思
作为工作了二十多年班主任，我领略到了班主任艺术的内涵与境界,我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。
一、工作没有规划，缺乏思考和创新。
我一直认为只要尽了力就是最好的，工作上兢兢业业，任劳任怨，虽然没有什么大的成就，却也很是心安理得。经过学习，我意识到自己的工作完全没有计划性，看似每件事都做完了，却一直是处于被动的状态，从来没有思考过自己应该做些什么，为什么这样做，有没有更好的解决办法。
二、思想陈旧，包办现象较严重
由于我一直担任低年级的教学工作，虽然是些小事，可我总担心学生太小做不好，只好每天早早地到教室扫地、摆桌子、擦黑板。组织上课，放学后锁门，再加上备课、上课，一天下来，真是疲惫不堪。而学生也渐渐习以为常，就是眼前的小事他们也不会做，确实挺让人头疼。现在我才真正的意识到：自己看似善意的举动却无意中剥夺了学生参与劳动、体验劳动的权利，让学生失去了锻炼的机会，这其实是害而不是爱。“在日常活动中，教师只要做好指导者，把做的权利还给学生。”看来教师只有找到准确的职业定位，才能培养学生积极主动的劳动习惯和独立自主的生活能力。
三、忽视生活细节，缺少心灵引导。
作为教师，我的一言一行对孩子起到非常重要的作用。而在平时我却把大部分的精力放在了提高教学质量上，忽视了对学生内心的关注。
教师不但要教会学生有效地学习，更重要的是教学生学会幸福地生活，快乐地做人。多给学生以笑脸，给学生以信任，为学生的成长创造一个宽松的心理环境。注重赏识教育，尊重学生、理解学生、激励学生，努力发现学生每一个细小的闪光点。用智慧点燃心灵，用关爱温暖生命，才能让学生学会自尊自爱，充分发挥潜力，智慧地学习，快乐地生活。
我认为以后的班主任工作应从以下几个方面做起。
一、加强业务学习，提高自身素质。
态度决定高度，只要不断地学习就一定能做好班主任工作。我知道班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例中，就有着很多与我的工作中相同的情况。
比如，后进生、班规的制定、与家长沟通等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有达到自己希望的效果。因为现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买帐的，更何况现在提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。作为班主任，应该学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。
二、班级管理要讲究艺术性。
班主任要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长进步。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。成功的经验中无不渗透着老师的爱，今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情。
篇8：小学班主任工作反思
小学班主任工作反思
曹华
我担任四（2）班的班主任工作有一段时间了。在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。四年级是中阶段年级， 是一个转折的关键年级没有带好，就会留下不少后遗症，给学校的教育工作带来很大的麻烦。因此，我觉得四年级良好的开端是创建优秀班集体的关键。尽管刚刚担任班主任工作没什么经验，但我通过请教一些有经验的老师和自己的摸索，积累了一些班主任工作的方法。这学期我主要采取以下几个措施：
1.增强班级的凝聚力。四年级同学交流太少，集体的力量是无限的。集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
2.加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。在活动中选拔班干部。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。班干部是通过集体活动和学生的实践活动来选拔的。通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们明确自己的.职责，班主任要大胆放手，同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。
3.积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育历来是班主任工作的难点。在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。
4.采用各种方式开展活动。有意义的活动有利于学生的成长。在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。
5.以远大的理想激发学习. 学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
其次，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
再次，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
最后，新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
以上几点是我在这一学期教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。总的来说，一学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。
篇9：小学班主任工作反思
自工作以来，我已经当了的班主任，总结这13年来的工作，不敢说自我有多好的经验，只谈谈自我工作中的做法：
一、关爱与严教共存
1、关爱每一个学生
在《教师职业道德修养》一书中说：教师对学生的爱，简称为“师爱”，师德是教师素质之灵魂，师爱又是师德的灵魂，所以能够说师爱是教师的魂中之魂。教育应当是温馨的，洋溢着浓浓的爱的氛围，离开了教师的爱，一切教育都无从谈起。作为班主任，我觉得师爱应成为一种智慧的人文关怀，关怀学生的身心健康，关怀学生的个性爱好，关怀学生的可持续发展。
这学期开始，我从事一年级的教学工作。孩子本身年龄小，独生子女多，孩子的自理本事很差，需要教师处处帮忙。在我的班里，出现过很多的事情：下课了，要提醒孩子喝水、上厕所；天热了，要提醒他脱掉剩余的衣服；下雨了，要陪孩子一齐等待家长来接；尤其是孩子病了，更是要给家长打电话。这些本该是家长想着的事，我都要关心，我就是孩子在学校里的母亲，我要关心他们的身体，关心他们的健康。
2、严教每一次行为
教师和家长都爱孩子，可是师爱又不一样于家长的爱，家长对孩子的爱是没有任何理由的，甚至能够发展成溺爱，而教师对学生的爱更多的是理智的爱。我爱我的学生，可是管理起班级来又是十分严格的，因为我明白仅有学生养成良好的习惯，班级才能构成良好的班风。为了使学生构成一个良好的行为习惯，我十分重视平时的教育，尤其是处理好每件小事。学生年龄小在家又淘气惯了，总是管不住自我，有时犯了错误确实是不经意的，但这并不表示教师能够不重视，学生的每一个活动，都表示他的心理，教师必须要正确处理，无论上课下课我总爱到班里多看几眼，每次班级有事我都要找到当事人问明原因，教育清楚，这样使他认识错误，利于改正错误。作为低年级的班主任，要培养学生良好的行为习惯必须要做到口勤、眼勤、腿勤。学习习惯就更为重要，良好的学习习惯将使他受益终身，学生的书写习惯我从开学第一天就重视坚持到此刻，学生有时偷懒，我告诉他们学习面前不容半点马虎，必须要重写，学生见不能蒙混，也就很认真了，时间长了，就构成了自我的好习惯。不完成作业的学生令每个教师头疼，开始我也烦，之后我做了作业这个问题有了很大改观记录本，每一天不完成作业的记录下来，几次以后再找家长，家长一看也重视了。
二、个人与团体共享
1、班级心语-凝聚心灵的力量
班级学生来自不一样的家庭，他们每个人都是单独的个体，此刻的孩子独生子女又多，孩子不明白什么叫团体，什么叫团结，更不明白自我该怎样做，所以无论接哪一个班，开学时我都愿意为同学编一个顺口溜，我把它叫做“班级心语”，简单的几句话概括出班级向上的决心，顺口浅显的语言让学生便于记忆理解，同时它还能够随时进行简单的修改，工作时间长了，我觉得只要稍作修改就能够被新班级使用。我此刻所带班的班级心语是这样说的：
班级心语
三十一人各方来，聚到一齐是一家，团结友爱好朋友，互相帮忙手拉手。
班级卫生我保护，班级公物我爱护，班级纪律我遵守，班级荣誉我珍惜。
刻苦学习不掉队，争当标兵追先进，同学是我好榜样，团体是家共建设。
班级提高我成长，大家齐心去努力，我要为家添光彩，大家共同向前走。
2、班级活动-班级特色的保证
评比活动是每个班都开展的，我在刚接班时设计的是个人评比，项目有卫生、纪律、作业、礼貌礼仪等，这些项目学生只要表现好就发给他一颗星、一朵花作为奖励，刚入学的学生十分进取，把得到奖励作为自豪的象征。第二学期我开始改变方法，在学生已基本构成良好习惯的基础上，将评比更趋向于学习方面，制作了听写评比和口算评比表，每次满分的同学贴一朵花，大家都能看得见，他们也很乐意参与。上学期学校组织了常规金牌班的评比，我鼓励学生进取参加、认真对待，仔细做好每一天的每一件事，为班级争光，学生也十分愿意为班级争荣誉，期末我们取得了常规金牌班的好成绩。这学期我做了小组评比记录单，以小组为单位进行评比，谁做了错事扣一分，做了好事加一分，每星期评出得分第一名的小组对这一组同学进行奖励，使学生更能融入到团体中。这个评比的过程看似简单，像是谁都在做，其实它是有步骤地，它将学生由独立的个体渐渐融入到团体中，使他们逐渐认识到个体与团体的关系，整体的优秀带来个体的光荣，每个人都是团体中重要的一环。
3、班级干部-学生心中的榜样
班干部是班级的火车头，我选择干部喜欢选择学习和品德都好的，我觉得这样本身就是学生学习的榜样，低年级的班干部必须要在平时多培养，多教给他们方法，我在一年级开学时挑选好干部后经常给他们开会，教给他们管理方法，然后大胆让他们进行管理，我们班的早读、卫生我基本都是在暗地里看，有了问题找负责人说，而不是团体批判，这样干部明确了职责，工作也会越做越好。那次听了魏书生教师的报告，我感触很深，将我的学生也都设立成管理者，由他们每人选择一个管理项目，负责管理本组，我发现学生的职责心强了，圆了很多人的干部梦，同时他们也体会了当干部的辛苦，班级的各项行为提高很大，效果出乎我的想象。
三、家长与学校共育
教育学生成才是我们的目标，但这项工作是十分艰苦的，要教育好当今这些顽皮而又娇惯的孩子，决不能离开家长的支持。可是要想让他支持我们，光靠嘴上说往往家长不够重视，你总是要求他家长又会烦，所以要我们教师有好的方法。
1、爱心出发，感染学生家长的基础
家长爱自我的孩子，每个孩子都是家长的宝贝，他们很不愿意听到别人说孩子不好，而我们教师就是不断地让学生认识自我，从而发扬优点改正不足，所以我们必须要让家长理解教师对孩子也是爱，要让家长理解教师的心，从中配合教师的工作。
2、成长纪录，留下孩子成长的足迹
我觉得制作学生的“个人成长记录”是很有意义的工作，开学初我让每个学生买了一个档案袋，把他们平时的成绩单、卷纸、手工制品放进去，。我每周在班会上让学生展示自我的成绩，进行反思总结，还和家长沟通好，让家长加以重视，平时多关注孩子的成长纪录，及时鼓励与交流，家长为了自我孩子有好的成绩，能经常体会成功的喜悦，也就增加了辅导孩子的次数，这样在教师和家长的共同教育下使孩子认真对待每一次作业，每一次听写。
班主任是一个班级的主心骨，是学生的榜样，要带领学生学习知识，开展活动，保证学生的安全，做好各方面的调解工作。所以，要干好班主任工作，也不是一件容易的事，我深知自我还有很多不足，在今后的工作中，我会不断更新观念，创新管理，力求把工作做得更好。
篇10：小学班主任工作反思
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。下头是我本学期做班主任的几点做法：
一、以身作则，做学生的表率。
虽然做班主任已经近三十年了，我从没有满足于自我平时积累的一些管理经验，而是不断的利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任教师请教，不断提高自我的班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神，真诚的对待班上的每一位学生，。收到了良好的效果。
二、培养和选拔班干部。
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、职责心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、本事的差异，安排相应的工作，尽力地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。由于新接手这个班级，我决定对原有的班委会进行重大的调整。在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！可是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自我的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应当是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。
为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐15位同学上来，然后再按所得票数的多少进行排列，前10位的同学始得当选，这样能够最大限度地让学生发表意见，并且选出的干部往往又比较梦想。最终再根据所选干部的气质、性格类型以及本事的差异进行分工，优化班委组合。
当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。异常是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：班主任对班干部，不能只是使用，还应当进行教育和培养。我经常教育他们树立为团体服务的光荣感和职责感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，所以对他们不能过分苛求、指责，异常是在工作出现失误的时候。例如负责清洁卫生督促检查工作的劳卫委员朱嘉玉，起初对自我的工作好像不太满意，每一天只是把那些未参加清洁工作同学的名字以及清洁状况告诉我，为此，我反复向她讲述清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的重要，让她重新怀着满腔的热情投入自我的工作中去，之后的情景证明，她们的工作完成得相当出色！
此外，我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情景，总结得失，并加以改善，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，例如组长田子唯喜欢在教室高声喧哗，收发作业本不够负责，小组同学对此有看法，我就找到他对他的行为作出严肃批评，并提出他今后该如何做，经过几次的教育，他此刻已经成了班上最出色的小组长。
鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做教师的得力助手。经过不断的培养和努力，最终提高了学生干部的工作本事，让他们分工协作，使学生自我管理自我，逐渐构成具有本班特色的优良班风。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。
三、增强班干部间的凝聚力。
团体是在活动中产生的，大团体如此，小团体也一样。我每月组织一次班干部团体做好事活动。例如搞大扫除等，经过活动扩大班干部在同学中的进取影响，经过活动加强班干部之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间也能所以养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。经过一学年的锤炼，五（2）班的一支有凝聚力，团结勤奋，乐于助人，负责爱班的班干部队伍已经构成。
四、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、砺志、活泼、团结”的班团体。
在这个学期里，我有效地利用好每周的一节班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从团体，服从命令的思想，具有自我约束力，构成习惯，保证整个班团体活而不乱，严而不死的良好班风班貌
五、努力培养学生的竞争意识。
根据学校整体活动安排，组织学生参加丰富多彩的比赛活动，做到赛前进取准备，认真指导，赛后认真总结，经过比赛，锻炼学生的意志，提高学生竞争意识，发展学生的各种本事，以适应未来的社会竞争。本学期由于我班师生的共同努力，每次学校举办的活动我班都取得了很好的成绩。
六、施展爱心，让学生更贴近你。
接任这个班后，我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上经常同学生交流沟通、同家长沟通。如陈明玥，我刚接班时，她学习成绩差，写字就是胡划，心里承受力异常强，根本不把教师的批评当回事。我找到她同她进行了一次长时间的谈话，摸清了她的个性特征，然后采用了有的放矢的教育、帮忙。这个学期各方面都有较明显的提高。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就做家长的思想工作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时间赶去看望及问候，让学生感到亲切如父母……
七、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。所以，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。我用自我对差生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次我善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外进取辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班团体的建设。
今后的班级管理工作，我将继续努力，力争更加完善。
篇11：小学班主任工作反思
班主任工作在学校教育中具有极其重要的作用，是学校核心工作之一。充分认识这项工作的重要意义，把握这项工作的重要环节，是做好这项工作的有利保障。
先谈一下班主任工作的目的性。班主任工作应具有明确的目标和计划，这是做好班主任工作的一个最基本的出发点，也是做好班主任工作的动力源泉，明确的目标为班主任工作指明了前进方向，周密的计划是做好班主任工作的有利保障，所以，每学期初我都做好班级工作计划，制定明确的目标。我于去年接手了一个三年级的班级，老实讲，接手这个新的班级，对我来说都即是机遇又是挑战，同时我又有些担心，怕自我带不好这些“初生牛犊”，正是在这种极其复杂的心理状态下，使我对这个班级有了一个最初的想法。“就是这个班的学生将来毕业时应具备什么样的素质呢？”根据这个问题，提出了我的工作目标。这两年来班里每学期制定的工作计划和班级活动计划基本上都是围绕着这个目标进行的。
明确了班级工作的大目标，下一个问题是如何实施实现这个目标，每个班级都各有特点，应根据实际情景提出一套有效的管理措施和方法。我带的是中年级的班级，那么在管理方法上，我抓住三个原则。第一是师表原则，用师表行为去感化学生。我在班主任工作中也有过失误。但我敢于在我的学生面前承认自我的错误。这样，不但使我在与学生谈心做思想工作中缩短了距离，并且使学生能更容易理解批评和改正错误。第二是循序渐进原则，什么事物的发展都有过程，更何况做学生的转化工作。第三管理制度化原则。俗话说，没有规矩不成方圆，班主任工作在学生管理中如何体现出严肃性和权威性，关键是制定实施一套较完善的班级管理制度，提高学生遵纪守法的意识。
教师工作意味着奉献，班主任工作更应提倡这种奉献精神。可能班主任工作本身就是奉献和付出。但这种奉献和付出所创造的价值，却是无法用金钱来衡量的。这一份付出，换来的将是许多学生的健康成长，有时这一付出可能将改变学生一生的命运。以上是我对班主任工作的一点认识有不当之处，请批评指正。
农村小学班主任工作反思
从我站在讲台的第一天起到此刻，我一向耕耘在农村小学教育的田园里。在我三十多年的教学生涯中，我一向担任班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。异常是做一位农村小学的班主任。
要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重、班级管理，班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在那里我谈谈自我任班主任以来的一点肤浅的看法：
一、农村小学班级的现状：
此刻农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，可是少部分学生如果不搞好管理，将会对社会造成负面影响。这些学生的表现：农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的学校学习。而此刻的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情景。从实际情景出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。所以，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。
二、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成
农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班团体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，仅有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。此刻农村的学校，由于条件所制，学生情景千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到教师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。如：我班的邓海林同学，全校出名的调皮孩子，习惯差，懒，成绩差。我多方了解，由于家庭原因，造成了他这些。我利用课余时间找他谈心，在学习上，生活上给以关心，经过一年，他转变了。
三、建立班级竞争机制，调动学生的进取性
在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的进取性。从团体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，经过竞争，班级中构成了一种互相监督，互相帮忙，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的进取性。上一学年，我所接的班在学校舞比赛，6.1舞蹈赛中，均获一等奖。成绩也提高了许多。
四、认真做好家访和开好家长会
家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时就应当给家长灌输一些现代教育观念，让家长明白从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子，并随时与教师配合、了解学生在家里的生活、学习行为，其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式教师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。如：我班的郭庆，虽然成绩好，由于父母在外打工，外婆没文化，不听外婆的话，和外婆对着干。开学时，外婆就给我讲他在家的表现，我及时了解到他的两面性，帮忙他改正不良行为。
多年来，我经过实践和探索在班级管理中虽没有取得什么辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任必须要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的资料是比较复杂而繁重的。可是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得十分而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将发挥我的余热继续耕耘在我的那片园地上，努力做好一位合格的农村小学班主任。
篇12：小学班主任工作反思
从工作以来，我一向担任美术教学工作兼班主任工作，这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个主角的重要性，在教学中尝到了苦与乐。
班主任工作是繁琐的，作为班主任，不仅仅有职责引领他们走进知识的海洋，学到更多的知识；也有职责给他们在人生的道路上点上明灯。在教育教学工作，小至扫把、擦窗、课桌的摆设之类鸡毛蒜皮的小事儿，都少不了班主任操心。作为小学班主任，要应对低龄儿童，工作更加繁重。经过这次班主任培训让我收获甚多，让我找到了更好的班主任工作策略，让我在开展班主任工作时有法可依。在开展班主任的工作中，我做到了以下几点：
一、全面了解学生，成为学生的朋友。
全面了解学生，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，研究学生的个性特征，了解学生个人的生活环境，了解哪些是进取分子，哪些是异常需要注意的学生。在开展班主任工作时有的放矢，对症下药。在亲近与研究学生的过程中，使学生对你既亲近又尊重，既认定你是值得信赖的教师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，以助于班主任工作的开展。
二、培养班干部，使他们成为班主任的得力助手。
培养得力的小干部，对班团体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，使他们成为班主任的左右手。逐步使干部具有较强的号召力和自我管理本事。经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，带动整个班团体向良好进取的方面发展，构成良好的班风。
三、使学生构成良好的行为习惯。
使学生构成良好的行为习惯，在日常的教学中，时刻督促学生遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并且根据学生的特点和实际制订出班规，逐步提高学生自我约束力，构成习惯，促进良好的班风的构成。
四、树立正确的学习观念。
作为小学班主任，要时刻提醒与督促学生，给学生树立榜样，让学生有明确的学习目标，并树立正确的学习观念。
五、提高学生的合作精神与激发学生竞争意识。
有竞争才有提高。让学生有为团体、为个人、为国家的竞争意识，在竞争中引导学生进行合作，从而能提高学生的团体荣誉感，培养出良好的合作精神。
经过本次的培训学习，更使我认识到在教学教育的过程中，不仅仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，今后，我们还要进一步学习和提升，了解新情景，发现新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高终身学习的意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。
篇13：小学班主任工作反思
从我踏上讲台的第一天起，我一向耕耘在农村小学教育的田园里。如今已走过了七年的风雨历程。在这七年的光阴里，我既体会到了做班主任的欢乐和收获，又品尝到了其间的烦恼和忧愁。深深懂得班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作，异常是做一位农村小学的班主任。
经过最近的班主任培训学习，在名师的引领和同行的互助下，我豁然开朗。我觉得自我以前的班主任工作有很多不足的地方，曾留下了很多遗憾值得我反思一下，期望对今后的班主任工作有所帮忙。
一、给予孩子的爱太少
农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班团体的大家庭中。谁爱孩子，孩子就会爱他，仅有用爱才能教育孩子。没有爱就没有教育，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一向以为我对学生给予的爱够多的了。可是此刻好好静心地想一想，其实，我给予学生很多的是一种有偿的爱，谈不上什么真情、什么无私。此刻农村的学校，由于条件所制，学生情景千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到教师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。我想，仅有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中活力燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。
二、对学生的责怪太多，表扬甚少
小学生对于教师说什么事或讲什么问题是记住的快，忘得也快，所以作为一名班主任必须要有耐心，应对学生不急躁、不气馁、不松劲，不要一味的责怪学生。其实，有些事情我们换一种处理方法，弄清事情的真相，耐心地对学生讲解某些事情的危害和可能带来的严重后果，比一味的责怪的效果要好得多。我认为班主任不要吝啬自我的赞美与表扬，学生有了提高，不妨表扬；与以前相比，学习成绩有所提高，也能够表扬。表扬是学生提高的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断提高。表扬应当把握时机。班主任要做学生的贴心人，工作上的`细心人，善于发现学生身上的细小提高，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点提高的苗头，班主任就应当给予适时适度的表扬。这一点，有像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出的提高苗头的时候，班主任教师必须要十分细心，保护这小小的提高的火焰不要熄灭。表扬是十分好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，构成一学生向
三、我对班干部的培养工作做得不够好。=
班干部是教师的得力助手！有了出色的班干部，班主任工作自然简便。一向以来我认为小学生年龄小，异常是低年级的学生让他们学会管理自我都很难，更何况去管别人呢？所以在班级管理方面我自我做的工作比较多，如：检查家庭作业、班级卫生、监督学生遵守纪律和常规情景，学生的学习情景等等，很多时候我感觉很累。近几年我试着找了几个学生替我做这些工作，果然发现效果不错，实际上，是我低估了他们的本事。
四、相关知识匮乏，无源之水
问渠哪得清如许，惟有源头活水来。。在工作中，我们永远要像活水一样，才能哺育好一个个鲜活的生命。这就需要我们有活到老学到老的态度和行动，不断去完善自我。可是，在这几年里，教学工作班主任工作家庭生活，让我忙得团团转，有时让人忙怕得感到有些窒息。而这正成了我懒惰的借口懒于去给自我充电。知识很匮乏，根本就不知怎样从心理角度去管理学生，如果我能多懂些心理知识与技能，如果我能多钻研一些相关的知识，相信我的工作会更加出色。
最终我想对自我说，持之以恒的做好班主任工作，用心对待每一个学生、每一件事情，不断反思，不断总结，不断提高，把工作当作自我生命的一部分。
时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任必须要不断学习有用的新的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作的资料是比较复杂而繁重的。可是只要你真诚的捧着一颗爱心，是完全能够干得十分而游忍有余的。在今后的教学生涯中，我将继续耕耘在我的那片园地上，努力做好一位合格的农村小学班主任。
篇14：小学班主任工作反思
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的欢乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮忙着，互相鼓舞着、照顾着，一齐长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班团体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。构成一个良好的班团体，需要每一位班主任做很多深入细致的工作。我在这学年中是这样做的：
一、确立班团体的奋斗目标
班团体的共同奋斗目标，是班团体的梦想和前进的方向，班团体如果没有共同追求的'奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班团体应当有一个团体的奋斗目标，构成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班团体奋斗目标的过程中，要充分发挥团体每个成员的进取性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一团体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享团体的欢乐和幸福，从而构成团体的荣誉感和职责感。所以，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自我所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的团体荣誉。这样增强了学生的团体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的”小雷锋”。每个学生都能养成良好的习惯。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班团体要构成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。所以，班内要注意培养正确的团体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，构成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。所以，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，构成互争互赛的竞争氛围，让学生经过竞赛看到自我的闪光之处，明白自我的不足和今后努力的方向。
篇15：小学班主任工作反思
作为工作了二十多年班主任，我领略到了班主任艺术的内涵与境界，我也认识到在平时班主任工作的粗糙与不足。
一、工作没有规划，缺乏思考和创新。
我一向认为只要尽了力就是最好的，工作上兢兢业业，任劳任怨，虽然没有什么大的成就，却也很是心安理得。经过学习，我意识到自我的工作完全没有计划性，看似每件事都做完了，却一向是处于被动的状态，从来没有思考过自我应当做些什么，为什么这样做，有没有更好的解决办法。
二、思想陈旧，包办现象较严重
由于我一向担任低年级的教学工作，虽然是些小事，可我总担心学生太小做不好，只好每一天早早地到教室扫地、摆桌子、擦黑板。组织上课，放学后锁门，再加上备课、上课，一天下来，真是疲惫不堪。而学生也渐渐习以为常，就是眼前的小事他们也不会做，确实挺让人头疼。此刻我才真正的意识到：自我看似善意的举动却无意中剥夺了学生参与劳动、体验劳动的权利，让学生失去了锻炼的机会，这其实是害而不是爱。“在日常活动中，教师只要做好指导者，把做的权利还给学生。”看来教师仅有找到准确的职业定位，才能培养学生进取主动的劳动习惯和独立自主的生活本事。
三、忽视生活细节，缺少心灵引导。
作为教师，我的一言一行对孩子起到十分重要的作用。而在平时我却把大部分的精力放在了提高教学质量上，忽视了对学生内心的关注。
教师不但要教会学生有效地学习，更重要的是教学生学会幸福地生活，欢乐地做人。多给学生以笑脸，给学生以信任，为学生的成长创造一个宽松的心理环境。注重赏识教育，尊重学生、理解学生、激励学生，努力发现学生每一个细小的闪光点。用智慧点燃心灵，用关爱温暖生命，才能让学生学会自尊自爱，充分发挥潜力，智慧地学习，欢乐地生活。
我认为以后的班主任工作应从以下几个方面做起。
一、加强业务学习，提高自身素质。
态度决定高度，只要不断地学习就必须能做好班主任工作。我明白班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼构成的。在这些案例中，就有着很多与我的工作中相同的情景。
比如，后进生、班规的制定、与家长沟通等，只是自我都没能那么科学地去处理，因而也就没有到达自我期望的效果。因为此刻的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师想用简单的说教去敷衍学生，学生是不会买帐的，更何况此刻提倡新的教育理念，所以，班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，塑造人格魅力，才能赢得学生的信任和尊敬。作为班主任，应当学会从失败中总结经验教训，加强学习，才能更好地胜任工作。
二、班级管理要讲究艺术性。
班主任要学会巧妙的使用表扬和批评。对学生要多表扬少批评，要学会艺术的批评，才能使学生更快的成长提高。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。成功的经验中无不渗透着教师的爱，今后的工作中我应当尝试去做到严之有理，爱之有情。
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