以下是小编整理的由故事引发的教育话题：用故事点燃学生激情，本文共6篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：由故事引发的教育话题：用故事点燃学生激情
著名教育家陈鹤琴曾提出“教学故事化”理论：故事在儿童是一种重要的精神粮食，通过故事形式，儿童的学习，更有兴味。教学故事化，第一是教材故事化，用故事的题材来编排教材，运用教材。第二是教法故事化，教法故事化在于引起儿童的兴趣，集中注意，愉快地来做自己的工作。为什么要教学故事化，因为儿童有爱听故事的倾向，故事的形式与内容是适应儿童心理的。陈鹤琴先生的这段论述，将故事在教育中的作用及用法讲解得非常清楚。
故事的神秘和强大力量常常被人们所忽视。它们以无形而潜移默化的方式，影响着你的心灵和内在自我的方方面面，在改变你的同时成为你的一部分。所以，在教育中，我们要善用故事来点燃学生的学习激情。
一位母亲曾把自己似乎颇有几分神童禀赋的9岁儿子带到艾伯特·爱因斯坦面前，问怎样才能让孩子把数学学得更好。爱因斯坦回答说：“试着给他讲些故事。”这位母亲坚持问关于数学的问题。爱因斯坦说：“如果想让他聪明，就给他讲故事;如果想让他有智慧，就讲更多的故事。”爱因斯坦认为知识仅仅局限于我们目前所知道和了解的一切，而想象力涵盖将要认识和理解的一切。在他看来，想象力是进步之源。他说，伟大的发明需要一颗富有想象力的心。而拥有想象力最好的方法就是给孩子讲故事。
借用闪烁着智慧光芒的小故事，启迪学生的思想，触动学生的心灵，是点燃学生学习激情的最佳方式。在课堂上，教师可以根据所讲授的内容穿插一些相关的简明、短小故事，说明注解所讲的内容，以吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考;在教育学生的过程中，用故事说理代替说教和训话，让学生从故事中体悟道理。当我们站在三尺讲台讲故事的神态闪烁着与“灵魂工程师”身份相符的智慧之光时，那些教育理论家们孜孜以求的“有效”教学情境就出现了。
在教育中，一个故事能改善学生性情，使他们恍然大悟;一个故事可以使学生沉思生活的意义，接受新的真理;一个故事能让学生以新的视野和方式去体察大千世界，芸芸众生。给学生讲故事滋养他们的心灵，让他们得到智慧的启迪。
生活中的一些平凡小故事往往饱含着深刻的人生道理，比起抽象的理论更易于学生理解，它以最直接、最简单的方式将道理呈现，拨动学生的心灵。借助故事的力量点燃孩子的学习激情，是最便捷的方式之一。
作者：思荣
公众号：一个人的教育笔记
篇2：由征文引发的故事散文
由征文引发的故事散文
我偶然在11月18日《大连晚报》上看到收官巨作“大连苏宁杯”说出心中的爱主题策划《藏在心底的大爱亲情》的活动，便激发了创作的热忱。于是，我把在《海燕》上获得三等奖的.《城里有个编辑妈妈》等10篇亲情、友情、爱情的稿件按照邮箱的地址寄给了编辑部，并加上了编辑刘慧老师的QQ号码，得到了她无私的帮助。今天早晨，我便打开了QQ，便看见刘老师给我用离线发来刊有我的《城里有个编辑妈妈》的大连晚报A32的电子版，我既欣喜若狂，又甚为感激。
我是一个热心肠的人，我又把这次活动在网上下载下来，发给大连市残疾人作家的博爱之家QQ群、普兰店市作家协会QQ群。在短短一周时间，共收到317篇稿件，在今天节选的5位作者中，其中有两位看到我发的征文信息后，便产生了灵感，普兰店市作家王美艳的《世间亲情处处留痕》、大连市著名残疾人作家刘海英的《我的“傻”婆婆刘月娴》就在这种情况下写成的。当我给她们一一打电话传递着这个喜讯时，她们既感到意外又惊喜。我这才真正感觉到什么是“赠人玫瑰，手有余香”的味道。
恰巧，今天是感恩节。我首先感谢生我养我的父母，是他们培养我教育我怎样做好人。我要感谢帮助我的每一位人，在我遇到困难时雪中送碳，扶我一程。感谢那些看不起我的人，是他们激发我在困难面前不低头像前冲的勇气。我是在暴风骤雨中成长，经得起一次又一次的考验，是亲情、友情、爱情成就了我，再一次感谢每一位伴我成长的人！
篇3：由一个故事引发的教育思考：帮助学生打开“心眼”
有这样一个故事：在日本大阪有一个远近闻名的高僧，不仅佛法精深，而且还有着传奇的一生。他幼年父母双亡，头脑不灵光，每人都觉得他长大后没什么出息。可收留他的寺院院主向众人宣布，他要带这个孩子到山里去苦行修炼。之后，人们发现几次修炼后，孩子越来越聪明。
后来他成长为一代高僧。有人向他请教修炼的奥秘，他笑着回答：“我第一次参加苦行修炼的时候，掉进了一个很深的沟涧，师父没有帮助我，而是用了一天一夜看着我一点点想办法爬了出来。后来他告诉我：人有两种眼睛，一种是肉眼，一种是心眼。肉眼中满是花花绿绿的世界，所以，心神都被分散了，很难集中精神做好最重要的事;而心眼则是丝毫不受外界的干扰，眼中只有一件最重要的事，然后人就会用全部精力做好这件事。”当我在沟涧里的不到任何帮助时，多余的想法都没了，只想逃出去，于是我才真正专心于自己想办法。凡人与智者的区别，就在于平凡者只会用肉眼看世界，而大智者学会了使用心眼。
我们教师每天课上滔滔不绝地讲解，详细地解释，课后忙碌着给学生试卷、试题，却很少让学生思考，用心眼看一看，学着主动思考解决问题的办法。教师应该是一个能够把学生引导在真理路上的领路人，帮助学生在迷茫与纷繁中找到那条智慧之路的点拨者。
朱永新教授在他的《新教育》中曾提到：知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生;知识是理念的外化，智慧是人生的反观;知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。其实这就是“心眼”，一个好老师应当帮助孩子打开心眼，把握学生的学习逻辑，洞察学生的细微变化，更直接地接触学生的理智和心灵。
作者：思荣
公众号：一个人的教育笔记
篇4：由一把锁引发的故事：天下无锁
由一把锁引发的故事：天下无锁
由一把锁引发的故事：天下无锁江苏南通新联中学伊梦文学社王金凤
恐怕再也找不到像我们203这样的宿舍了！室员来自三个不同的乡镇，正宗的杂牌军。一屋子八个人走得不远也不近，处得不冷也不热。偶尔因鸡毛蒜皮的事儿吵吵小架，发发脾气，往往不超过十句就各自收场；见面的问候，有时干得像“制造谈话”，即使闲扯也没有太多值得深入的共同话题。八个人的交情，一个字――淡，淡得像夜空中飘渺的轻歌，淡得若湖面上轻漾的波纹。
由于沟通不多，生活上也似乎多了层无形的障壁。就拿宿舍橱柜来说吧，人人自危，铁将军把门。每个人的专用橱柜都配了把小锁。锁形状不一，大小各异，或铜或铁，或新或旧，并排挂在橱柜外颇有点壁垒森严的气息。我们互相都看不见别人的橱柜里有些什么，吃的，穿的，还是用的，我们也没兴趣知道。一把把闪着寒光的小锁恪尽职守地把在那儿，颇有“一夫当关，万夫莫开”之势。
意外，有时偏在过度小心时发生。某日，堪称本宿舍最谨慎的一位舍友，橱柜钥匙不翼而飞了。宿舍的空气顿时变得紧张起来。大家面孑L僵硬，静静地各忙各的，没人说话，仿佛一张口，就会引爆空气中的隐形炸弹。可猜测的目光，还是像乱石激起的波纹，一波又一波的起起伏伏，不能平静。没有人知道那把钥匙何去何从，也没有人借此事大发议论，冷嘲热讽。
突然，一位性急的舍友“呼”一下站起来，打破了这可怕的沉寂。她从兜里掏出一把很少在大家面前出现的钥匙，试图用自己的钥匙打开这把锁。一把钥匙开一把锁，奇迹的概率毕竟太小，结果自然可想而知。那把暂时失去解药的锁，依然忠诚而执著地把守着自己的领地，冰冷的面孔仿佛是对大家的嘲讽。我们都一骨碌儿行动起来，开始全力搜捕那把失踪的钥匙。这可是我们第一次齐心协力没有任何争论地去做同一件事。
后来，那把钥匙终于找到了，但不是我们的功劳，是那位舍友从她自己的床单里找出来的.。她格外开心，面露灿烂的笑容，无比真诚地对我们道“谢谢”。她还兴奋地说，她终于找到了钥匙，一把能够打开心锁、让阳光照亮心扉的钥匙。
一次小小的意外，颇让我们醍醐灌顶：锁，本为了提防别人，却先锁住了自己。这个冰冷的器物，锁住的何止衣物，还有感情――是它，让我们的距离如此遥远；是它，让我们的信任如此脆弱：是它，让我们的心灵振翅难飞。(范文网 )自此，我们潇洒地宣告：卸锁，让我们203率先回到远古的无锁时代。
某天，在宿舍墙角的水泥地缝隙中，居然发现一朵奇异的小花，开在斜阳冷风中，娇美得煞是动人。只可惜，美丽的只是一隅，而不是满园秀色，它的明艳怕也短近，恐难持久。忽然怜惜起我们的宿舍――这个还没有被世俗染透的小小社会，弱小得竟像一只坐井观天的青蛙。
锁，大概是因贼而生。倘若无贼，锁有何用。不禁幻想：天下无锁，那是一种何等的境界？这样一想，不觉笑出声来。
篇5：一个由黑暗中引发的故事：光
一
黑暗。寂静。
能听到的只是嘈杂无序的嗡嗡声，像是无线电广播被干扰时发出的令人抓狂的噪音。我摇了摇满是血迹的脑袋，可是那烦人的嗡嗡声并没有被甩走，反而是伴着头痛愈发嘈杂。
“嘿!”有人在大声叫，像是从很远的地方传来，混着含糊不清的黑暗。
“嘿!能听见我说话吗?”那个声音从远处传来。
他是谁?我在哪?谁能去开下灯?
“嘿!兄弟!醒醒!”声音显得十分紧张，它在变得更遥远。
“快醒……”声音突然消失不见了。
于是黑暗又重归平静。
二
深夜，窗外的惨败的路灯照着树枝，树枝的影子在阿兰的脸上摇曳，有意无意地抽打着他沟壑纵横的皱纹和皱纹里密密麻麻的汗珠。
已经记不起是第几次到那里了，那个黑暗又寂静的地方，69年了，那个声音一直不曾改变半点，嘶哑又无力。
通常这个时候，阿兰会去养老院的花坛边坐着，直到日出才又回到床上。他害怕在夜里睡觉，怕黑夜和撕不破的梦境。
各种昆虫的叫声把夏夜染得聒噪，阿兰心中却很平静，他喜欢在无人的夜放空自己。
过了很久，远方的山上泛起了熹微的晨光。
“好像明天会有孩子来。”像是说给蛐蛐听的。
“孩子。”他笑着摇了摇头，“他们不会喜欢我这个糟老头的。”
三
192月20日，我开始了一场没有尽头的送信之旅，从凡尔登在24小时内送一份加急的军事密信到巴黎郊外的军事局。
四
“爷爷然后呢?”一个脸上布满雀斑的男孩抬头问阿兰，其他的孩子们都附和地叫起来：“对啊对啊!然后呢?然后呢爷爷。”
“你们愿意听我讲下去吗?”
“当然愿意了!”孩子们尖声叫道。
“那好，后来……”阿兰舔了舔嘴唇，准备讲下去。
“孩子们!”食堂传来呼唤，“吃饭了孩子们!”
“讲完讲完!”孩子们起哄。
“那好。”阿兰的皱纹揉了揉雀斑男孩的卷发，抬起头开始回忆。
五
“吃饭了!”厨房那边传来不耐烦的叫声，“听到没有?快来!”
我的儿子，本，“回敬”地喊回去：“叫什么叫，老太婆。”
厨房那边瞬间安静了下来，过了一会，我的妻子端着一盘烤焦的面包气冲冲地走出来。
“你再说一遍!”
“怎么样?老太婆，一天到晚吵吵嚷嚷。”
“我……!”妻子将手里的盘子举起来，准备朝本的脑袋拍去，但儿子瞪她的眼神让她害怕了。她放下盘子，转向我这里，怒气冲冲。
“你看看你，一天到晚坐在凳子上什么都不做，我们现在只能吃这种烂面包了!”
我没有说话，只是摸着我轮椅上的那只蹒跚的老虫子，他和我一样老了吧。
“哟，还不说话了哈，前面不还到处在炫耀你的‘英雄事迹’吗?真是够丢人的你!”
听到“英雄”我猛地抬起头，开始一口一口抽气。
“想……想我当……当年……”
“行了行了。”本挥手打断我，“不就是你在凡尔登战役前送信，结果送了两年的故事吗?都40年了，你还在讲。”
“就是那一封……那一封信!”我青筋暴起，抬手讲下去。
六
“先生，就是这封信。”我从破旧的棉袄里掏出了一份沾满血迹和干泥巴的信，在身上擦了擦，交给了身前的军官。
“凡尔登的信?”军官没有接过信。
“是的先生，您快看看吧!”
“哦……好。”军官用指头捏着接过信，打开破旧的封泥读了起来。
他突然破口大骂：“你个神经病!两年前的信你现在送到?还送来干什么?快滚!滚!”
于是我握着我的帽子被赶了出去，在卫兵的推搡中我捡起了被军官丢在地上的信。
七
黑暗。寂静。
能听到的只是嘈杂无序的嗡嗡声，像是无线电广播被干扰时发出的令人抓狂的噪音。阿兰摇了摇满是血迹的脑袋，可是那烦人的嗡嗡声并没有被甩走，反而是伴着头痛愈发嘈杂。
“嘿!”有人在大声叫，像是从很远的地方传来，混着含糊不清的黑暗。
“嘿!能听见我说话吗?”那个声音从远处传来。
“嘿!兄弟!醒醒!”声音显得十分紧张，它在变得更遥远。
那两个法国战士已经是浑身鲜血，分不清是他们的还是德国人的，其中一个已经倒在地上捂着露出的肠子，大声地嚎叫着。另一个跪在阿兰身边，不停地摇晃阿兰，大声地喊着他的名字。
几个德国人冲上来，跪着的战士枪还没掏出来就被打成了筛子。他们把阿兰拖回了指挥部，直到两年后德军撤出法国，阿兰才重见光明。
八
“那后来呢?”长满雀斑的男孩打断了我，“你被德国佬拖走以后。”
德国人抓着我的脚，把我在地上拖行，一路上都是我背部被划破流的鲜血。背部的剧痛刺醒了我，我想挣扎地逃脱，结果被德国人一拳又打晕了过去。
“后来呢?你逃出来了?”男孩子趴在我的腿上，悄悄地问，几个女孩子绕到我后面看我的背。
“你肯定打败了他们对吧!”雀斑男孩挥舞着拳头
一路上，我都在担心我的信，这可不能被敌人发现了，我要想个方法把信藏起来。
到了德军指挥部，他们把我关了起来。我把信塞在了棉袄的破洞里，这样他们就发现不了了。我每天都很担心他们会发现我的信，于是时刻裹紧棉袄，还把棉袄弄的破破烂烂，上面全是污渍，这样他们就不会抢我的棉袄了。
后来的一天，我们被叫出去干活，是去河里挖沙。我给德军官申请把棉袄脱下来埋在河边的一个小丘上，德国人用枪抵着我问为什么这么做。我回答是为了纪念父亲，他怕冷，所以以此来祭祀。于是那破烂的棉袄连同破洞里的信一起躺在了山丘上。
半年后，德军溃败，他们放火烧毁了俘虏营，我扛着战友的尸体抵挡火焰。我当时只是想着，我不能死，我还要送那封信。
我从火海中爬出来，腿被燃烧的横梁狠狠砸中。我忍痛向山上爬去，用手刨土，十个手指刨烂了，鲜血直流，眼睛也被沙土划破，刺疼得厉害，刨得天旋地转。
我一瘸一拐地走向巴黎，可是到半路，我的眼睛就看不见了，是火焰和沙石惹的祸，它们弄瞎了我的眼睛。
可是我还是摸索着走，我只是想着，我要把信送到。
一年半以后，我到了巴黎，可是被赶了出来。
“孩子们!快来吃饭了!”食堂的阿姨有些急躁地喊道。
“你真的看不见吗?”雀斑男孩的手在我面前挥舞着。
“是的。”
九
我的事迹被报纸刊登，不过是以笑话的方式。满大街的人都在笑我，他们指着我——虽然我看不见，说：“看啊，这就是那个乌龟快递员!”另一些人则愤怒地指责我：“就是你，害得我们的战士白白送命。”
没有人会理解我，我也不奢望谁来理解我。我闭口不言，我不敢提起我在德军那里发生的事情，他们会以此而更加嘲笑和愤恨我。
我只是在夜里一遍一遍重复黑暗的梦，没有光，深渊般的寂静与凄冷。梦醒，我不会再出冷汗，我已经习惯了这可恶的黑暗和不会到来的黎明，他们撕碎了我，把我变成一个供人发泄嘲弄的木偶，没人愿意听我的诉苦和我的奋斗，这无用的挣扎，只是让我在黑暗的泥泞中越陷越深。
我睁开眼睛。
我看不见光。
十
“我去吃饭了。”长雀斑的男孩子说。
“去吧。”山那边一定日落了，我看不见光。
“你很勇敢耶!”男孩子突然对我说，“你就算被他们折磨，还是把信送到了。如果是我，我肯定就不送了呢。”
男孩子顿了顿又说：“他们说的都不对，你是在完成使命对吗?就像我们要去上学一样，迟到了也还是要去的不是吗?”
我噗的一声笑起来，可是随即我又鼻子一酸哭了。
十一
远方日落了，一切又重回黑暗。
我睁开眼。
我看到了光。明天的黎明的光!
篇6：教育学生励志故事
古时候，有个学问家叫孟轲。他刚上学的时候，很用心，写字一笔一划，很工整。不久，他觉得学习太辛苦，不如在外面玩耍快活。于是，他逃学了，常到山坡上树林中去玩，好开心啊!
一天，他回到家里，正在织布的妈妈问他：“怎么这么早就放学了?”他只好承认逃学了。妈妈生气地说：“我辛辛苦苦织布供你读书，你却逃学，太没出息了!”小孟轲连忙给妈妈跪下。
妈妈拿起剪刀，一下子把没织完的布剪断了，说着：“你不好好读书，就像这剪断的布，还有什么用处!”
小孟轲哭着说：“我错了!今后再也不贪玩了。我一定好好读书!”从此，小孟轲勤奋学习，从不偷懒。后来他成了着名的大思想家。
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