下面小编为大家整理了校园文化平台建设论文，本文共15篇，欢迎阅读与借鉴!
篇1：校园文化平台建设论文
校园文化平台建设论文
校园文化建设论文
摘 要：通过校内“爱”主题教育、三大爱心教育实践平台的搭建、拓展校外爱心教育基地，在实践过程中牢固构筑了“爱”的文化土壤，学生在潜移默化中吸收正能量，学生学会了爱，学会了感恩
关键词：爱文化建设 校园文化
高校文化建设是社会主义先进文化建设不可或缺的重要组成部分，它对优化大学的育人环境，提升高校的文化品味，提高大学生的整体素质等方面具有非常重要的意义。湖南理工职业技术学院30多年的建设中，一直非常注重校园文化建设，高度重视传统文化的传播与教育，注重学生“爱”品质的锤炼，“爱”的氛围在学院愈趋愈浓，爱心教育平台如“党员一对一帮扶、爱心传承基金会、壹援基金会”已搭建，在平台建设中已经辐射出“爱”文化教育的思政价值，“爱校如家、爱岗敬业、爱生如子、爱人如己”的爱的理念深入人心，“爱”文化已打造成为校园的特色文化。
1 建设目标与思路
校园“爱”文化建设主要培养懂“爱”的师生：爱祖国、爱社会、爱父母、爱朋友、师生互爱；师生之间通过具体行动来实践自己的爱心，营造爱心洋溢的校园风尚。为达到建设目标，通过“爱国孝亲、尊师敬友”主题系列活动，促使师生养成“尊重他人、理解他人、关心他人”的思维习惯；通过搭建“教师党员一对一帮扶贫困生”、“爱心传承基金会”、“壹援基金会”等平台，传播师生间、生生间爱的正能量；通过开展校外“爱心教育基地”，培育学生情系湖南、情系“三区一县”的家乡情怀。
2 建设内容
2.1 推行“爱国孝亲、尊师敬友”主题活动，教导学生爱祖国、爱父母、爱老师、爱朋友
主要开展的活动有：利用建党、建国周年庆典等重大节日进行爱国主义教育、建立爱国主义教育基地开展实践教育活动、“我爱我的祖国”演讲比赛；“孝亲”榜样学习活动、“给爸爸妈妈的'一封信、尊师敬友”主题教育，通过系列活动，让学生在潜移默化、栩栩如生的活动中接受熏陶与洗礼，营造崇尚“爱国孝亲、尊师敬友”传统美德的良好风尚。
2.2 搭建校内爱心实践平台，引导学生扶弱助贫、爱心奉献
湖南理工职业技术学院已搭建了“教师一对一帮扶贫困生、爱心传承基金会、壹援基金会”三大爱心平台，通过三大爱心实践平台，弘扬“人道、博爱、奉献”公益理念，传播爱的文化，建设爱心充溢、温情暖暖的理工校园。
（1）“教师一对一帮扶贫困生”工程。
“教师一对一帮扶贫困生”工程是指倡导、号召全院每名教师与一名贫困学生结成对子，从经济上、学业上、精神上、心理上进行“一对一”的帮助。它提倡“以学生为本”的教育理念，通过老师一对一帮助贫困生，彰显老师关心、关爱学生的情怀，温暖学生的心灵，让贫困生在学院更顺利、更健康地学习与生活，营造浓郁的师生情。
具体运作模式是由院工会牵头组织、实施、落实，各部门积极配合。
结对方式上，首先由各系部摸底确定需要帮扶的贫困学生信息，建立贫困生信息库，或由教师进行选择帮扶对象，或指定教师帮扶对象，最终建立“教师一对一帮扶贫困生”的帮扶档案。
（2）“爱心传承”工程。
“爱心传承”活动是在毕业生离开母校之际，承诺在毕业参加工作后将自己工资的一部分资助给母校的特困生。通过组织“爱心承诺”活动，对学生进行感恩、诚信教育，关注、关爱贫困生，营造毕业生文明、有序的离校氛围，展示我院毕业生“情系母校、心系特困、乐于奉献”的良好精神风貌。
具体组织落实是由由院团委牵头，各系部具体落实。各系要成立毕业生“爱心传承”活动工作小组，工作小组组长由系部学生工作负责人担任，主要负责本系“爱心承诺”活动的组织、宣传、发动、汇总统计等工作。各系在毕业生离校之前（5～6月），召开本系毕业生大会，会上应向应届毕业生介绍“爱心传承”活动的基本情况，让每位毕业生了解“爱心传承”活动的意义、目的及其他相关内容，大力倡导“爱心承诺”，辅导员负责与学生签定“爱心承诺”协议。其践诺方式：毕业生毕业后，根据自己的毕业前的爱心承诺，将一定金额汇入到学院“爱心传承”专用账号，并注明践诺者相关信息，包括原就读院系、班级和现工作电位、联系电话，工作组收到款项后第一时间告知践诺者，并向践诺者及其工作单位分别寄送“爱心承诺”收据和“爱心传承”证书。爱心承诺款采用“践诺多少，使用多少”和“谁（学生）践诺谁（系部）使用”的原则，承诺和践诺情况将与爱心奖学金的评选、各类资困助学金的名额数量挂钩。工作组每年统计各系毕业生爱心践诺款，学院以适当的比例注入资金，提取困难补助费，纳入系学生的爱心承诺款，按照学院资助评审标准以爱心奖学金、困难资助的形式资助相应系的经济困难的学生。
（3）“壹援基金会”工程。
“壹援基金会”是学生志愿者发起的，在全院师生中推广每人每月节约1元钱，资助关爱贫困生而建立的。该基金会弘扬“博爱与人道”的公益理念，关心贫困生，关爱残疾学子，彼此关怀，传播公益文化，构建友爱、和谐的校园。
具体组织实施是由“壹援基金会”委员会牵头负责。委员会由团委负责人、团委专干、学生代表组成。其管理模式：院团委→理事会→基金会调查组→学院各班负责人，资金来源主要是在校师生，同时接受社会人士、团体、企业的援助。援助对象为在校特困生和本人或家庭遭遇变故或意外的学生。
2.3 拓展校外“爱心教育基地”，倡导学生爱社会、爱家乡、爱群众
校外“爱心教育基地”是引导组织学生积极开展服务湖南“三区一县”（“长株潭”两型示范区、湘南承接产业转移示范区、“武陵山片区”扶贫攻坚示范区、攸县）、服务周边社区发展的系列社会实践活动而建立的爱心平台，服务实践内容包括法律宣讲、专业服务、文艺汇演、基层调研、关爱空巢老人和留守儿童行动等，通过搭建“爱心教育基地”，为学生提供素质拓展与爱心志愿服务的平台，培育学生情系湖南浓厚感情和服务家乡发展的社会责任感。
3 建设效果
3.1 开辟了新的贫困生资助渠道，贫困生感受到更多的爱
三大爱心平台的搭建，每年通过爱心款的发放资助一大批贫困生，让全院学生见证了爱心的传递，让在校贫困生感受到了全院师生的关心与温暖。
3.2 构建了团结友爱的校园文化，有效促进了和谐校园的建设
三大爱心平台的搭建，将广大毕业的校友与在校的学弟学妹紧密联系起来，将广大教职员工与广大校友紧密联系起来，爱心基金会已成为“理工”人的一个爱心站，自然将广大“理工”人联系起来，已形成团结友爱的独具特色的爱心文化，爱心文化的传播与辐射，有效促进了和谐理工校园的建设。
3.3 构筑了“爱”文化土壤，学生更懂得爱与感恩
通过校内“爱”主题教育、三大爱心教育实践平台的搭建、拓展校外爱心教育基地，在实践过程中牢固构筑了“爱”的文化土壤，学生在潜移默化中吸收正能量，学生学会了爱，学会了感恩。
参考文献
[1] 张尚志.大学大爱行为文化建设的时代要求与基本途径[J].学校党建与思想教育.
[2] 王德军.弘扬大爱精神建设大爱文化[J].河南理工大学学报社会科学版，.
[3] 孙徽.在高职院校校园文化建设中融入“大爱”精神[J].泰州职业技术学院学报.
[4] 朱丽.艺术教育：学校“和爱文化”建设的有效路径[J].江苏教育研究.
篇2：建设校园文化的论文
建设校园文化的论文
摘 要：校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是推进学校和谐发展的重要载体。和谐的校园文化，能使师生的人格得到了塑造，个性得到了发展，精神境界得到了升华。本文从物质文化、精神文化、制度文化三方面入手构建校园文化，以期营造师生共同的美好的精神家园。
关键词：校园文化；文化建设；精神家园
校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园文化建设包括校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
一、打造完善的校园环境，构建校园物质文化
在校园文化建设中，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。环境教育力量对学校全体成员，特别是对学生，能产生巨大的心理效应，对学生养成良好行为规范起到潜移默化、寓教于景的作用。校园物质文化，能使学生不知不觉，自然而然受到熏陶、暗示、感染。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶师生的情操，有助于净化师生的美好心灵；校园绿化、室内布置、校园卫生、教学硬件的构置、摆放等，能使师生员工在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育；校园的画廊、报栏、橱窗、黑板等是文化传播的重要载体，英雄模范的画像、科学家、音乐家的名言，无不启迪智慧，催人奋进。
校园物质文化建设要体现教育性、艺术性。优美、完善的环境有利于学生陶冶情操、净化心灵、激发灵感、启迪智慧，有利于学生综合素质的提高。学校应注重环境文化的发展，为校园环境赋予一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。学校要用美的环境教育学生热爱学校，用富有艺术气息的景致激发学生创造的潜能。
二、形成优良的校园风气，构建校园精神文化
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，具体体现在办学理念、校风、教风、学风和学校人际关系上。
1、办学理念。办学理念是一所学校办学的出发点和最高理想。学校的办学理念体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道，管理之道，是师生实现自己人生价值，追求卓越，走向成功之道。学校的办学理念要充分体现本校的办学思想，学校的一切工作最终结果要让每一个在这里工作和学习的师生对自己充满希望、对生活充满希望、对未来充满希望，最大限度地挖掘出自身潜能。
2、校风建设。校风是学校全体师生在长期的教育实践中形成的相对稳定的精神状态和作风。优良的校风是学校的一面旗帜，激励着教师为人师表，辛勤育人，同时也鞭策着学生勤奋学习，积极向上。
3、教风建设。教风是一所学校教师长期积累和形成的教学风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。学校要倡导严谨治教、敬业爱生的教风。为培养良好的教风，学校需花大力气创造各种条件，使教师的工作积极性得到最大限度的发挥。
4、学风建设。学风是学生在学习过程中形成的学习习惯、治学精神、治学态度的集中体现。为树立勤学好问、刻苦钻研的学风，学校要经常对学生进行学习目的教育，要加强对学生进行日常行为规范的训练，培养学生良好的学习习惯。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对促进学生德、智、体、美、劳全面发展有着重要意义。
5、人际关系建设。在校园内建立起尊重、信任、友好、民主、团结、合作、和谐的人际关系，这不仅能有效地缓解工作、学习压力，还能使师生在工作学习上心情愉快、心态平和，身体健康，而且有利于良好集体的形成和学校各项工作开展。
一所学校的优良校园风气一经形成，便可以振奋人的精神，激励人的斗志，规范人的行为，使每个学生的学习目标、学习态度、学习方法及教师的教学思路，教学风格，领导的工作作风都出现良性循环。
三、完善健全的校园规范，构建校园制度文化
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。
创造适合学生自主发展的`教育环境，是学校管理的最终目标。可以通过学校的规范化管理，为学生健康的生活方式奠基，让每个学生有乐观的心态，健康的体魄。为学生的终身学习奠基，使学生学会学习，掌握科学的学习方法，具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、探究能力、合作意识和开放的视野，提高学生运用现代技术搜集和处理信息的能力。为学生做社会有用的人奠基，使学生学会尊重、学会做人；学会劳动、学会生存；学会健体、学会审美；学会交往，学会合作；学会学习、学会创造。
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。校园文化是社会文化的重要组成部分，始终处在社会文化的前沿，既承担着育人的重要职责，也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，学校只有丰富校园文化的内涵，不断积淀、不断创新，营造适合本校特色的校园文化，才能拥有师生共同的精神家园。
参考文献：
[1]舒维霖.浅谈高职院校校园文化建设思路[J].教育理论与实践.-11
[2] 张宝志，侯宝宁.如何推进校园文化建设[J].中外企业家.-34
[3]张兴虎.以文化治校，创和谐校园[J].新教育.2013-13
篇3：建设高职院校校园文化论文参考
建设高职院校校园文化论文参考
一、高职院校校园文化的育人功能
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(-)》中明确指出，我国职业教育应重点推进就业创业教育，实现人才培养方式的转变，着力培养学生的职业技能、职业道德和就业创业能力。对高职教育培养目标的解读除了分析其“职业性”、“实践性”，还需看到“社会性”、“高等性”、“创业性”等特点，培养出具备专业知识和操作技能、吃苦耐劳和爱岗敬业精神，富有批判创新意识的高素质人才。职业院校的校园文化建设只有准确的定位人才培养目标，才能充分发挥出不可替代的导向和育人功能，这是教学和制度管理难以达到的独特魅力。
（一）道德观念的规范和约束良好的高职院校校园文化能够规范和约束大学生的言行举止。一些校园文化形式如校训校规、校园文明礼仪标语、学生守则等，明确的要求学生必须在这些范围内约束和规范自己的行为。而一些校园文化虽无明确的规章制度制约，但以各类技能竞赛和讲座、实践活动等为载体，以节日、社会热点事件或与本校密切相关的事件为主题，不断的给予学生道德规范、价值取向和舆论导向。大学生正处在“三观”形成的关键时期，各种形式的校园文化交织起来，以校园活动为载体，从心理、态度和意识等方面引导和培养学生形成积极的道德观念，进而外化成行为准则，最终转变成一种良好的行为习惯，逐步达到“高等性”的要求，帮助学生养成吃苦耐劳工作态度，树立乐于奉献、热爱集体、爱岗敬业的精神。
（二）认知、思维能力的提升人类的认知能力在18-35岁进入全盛时期，大学生属于这个年龄层，所以在高职教育期间的校园文化建设，会对学生认知水平和思维能力的发展产生深远影响。高职校园文化是学校的一种“教育磁场”，构成校园文化的一切标志性事物或是活动都会通过这个“教育磁场”本身潜移默化的促进学生观察、认知、记忆、判断、创新能力的发展。高校又是智慧生成的殿堂，在校园文化的熏陶中，学生有机会去接触和认知新事物和新观点，考虑更多的新的可能性，找出其他更复杂的关系。在此过程，他们积极主动的对出现的棘手问题进行思考和猜想，发展了认知和思维能力。学生不断的融入到校园文化中，不断地循环着上述过程，思维越来越敏捷和灵活，思路也越清晰，从一个学习者逐步转变为有创造性思维的思考者。
（三）实践能力的锻炼和培养高校校园文化活动大多是学生自发组织的集体活动，活动中学生担任不同角色，在社团担任干部、在班级担任班委，不仅自身组织能力和领导力得到锻炼，也积累了相当丰富的为人处世经验，掌握人际交往技巧。学生在校园活动中不同角色的扮演必然会使其从不同角度出发分析问题、解决问题，从而锻炼其运用所学知识技能解决各种困难的能力。在各类活动中，同学间能意识到自己是社团中不可或缺的一员，集体的荣辱和他们息息相关，如遇到阻碍便会自觉地分工合作去维护集体的利益，确立共同的奋斗目标。自由、和谐的校园文化活动培养学生娴熟的实践能力和积累丰富的社会经验，这是教育教学活动力所不及的，学生不断参与校园文化，不断的得到锻炼和他人认同，逐渐树立起自信，重新认识和定位自己，实践经验和操作能力趋于成熟，为日后适应社会、融入社会奠定基础。
二、高职院校在校园文化建设中出现的问题
（一）“重形轻义”一些高职院校在校园文化建设中出现注重形式、制度、物质而轻内容、理念、精神实质的现象。把高职校园文化建设局限于校园环境建设、校风建设、学生日常管理和思想教育层面，如校区环境的装点与室内环境的营造、编写校歌、统一班服装，以及把各类文体活动、比赛、社团活动、班会、思想政治工作频繁和重复的开展，在这个过程中校园文化的潜在引导作用并没有得到有效的发挥。此时校园文化建设的意义仅是为了丰富学生的业余生活，是为了让学生“忙起来”的举措，高职校园文化内涵并没有得到充分体现，学生思想、精神、道德、价值观并没有得到真正的发展，虽然花费了时间但是能够沉淀下来的精神财富匮乏。深究其因，很多时候校园文化在外化于形的同时并没有内化于师生的心，未能有效传递和渗透校园文化的价值取向和理念，未能达到凝聚师生情谊和形成强烈的群体意识的效果。
（二）“重显轻隐”通常以课堂“教和授”的形式直接对学生进行理论灌输和行为教化的思政教育，我们常常称之为显性课程。而高校校园文化是可以借鉴多种载体来进行学生的心灵沟通和思想教育，它属于学生思想政治教育的隐性课程。在高职院校，学生素质普遍参差不齐，老师们往往乐于采用“满堂灌”的方式要求学生接受某种思想和行为规范，结果容易引起他们的逆反心理，也降低了高职院校思想政治教育的.效果。而巧妙的利用“潜在的教育磁场”对学生进行思政教育不失为一种有效途径，它具有无形、稳定的特点，其影响更具持久性，能长期规范学生行为、提升素养、激发认同感和使命感，形成凝聚力和共同的价值追求。根据青少年学生的心理特征，他们更愿意在氛围轻松、自主性强的校园活动中接受道德规范教育，在喜闻乐见的形式中提高自身素综合素质。但由于隐形课程的操作难度较显性课程大，许多学校往往都是“重显轻隐”，以至于难以合理利用校园文化来开展思政教育工作。
（三）围绕“职业性”，偏离“高等性”一些高职院校在校园文化建设的定位上脱离高职教育的培养目标，过分提倡科学精神，弱化人文精神，培养只懂技术、片面发展的“职业人”，而忽略培养具备相应职业道德、职业态度、职业精神的高素质人才。校园文化建设常以学生就业所必需的知识和技术的培养为中心，偏离较为长远的个人信仰、精神追求的构建，从而导致校园文化建设的价值取向功利化。随着社会的飞速发展，人们的价值观、道德观都受到社会的影响，多数师生认为学好本专业知识和技术是为了找到好工作，是目前最实用、最有利的，而责任感、人际交往技能、团队精神等综合素养在就业中虽也起到关键作用，但并不能立马带来物资方面的利益，则被大家所忽略，常被认为等有了时间再去“填补”。“急功近利”思想和物质主义色彩的蔓延，使得高职院校在校园文化建设中遇到了诸多的阻碍，影响了校园文化建设的进程和效果。
（四）特色不突出许多高职院校的校园文化特色不突出，举办的活动内容单调、缺乏创新和独特魅力，和其他院校的活动大同小异，对学生不构成吸引。于是，学生的校园生活逐渐脱离校园文化的引导，转移到网络游戏和校外实践打工等活动。如果放任学生活动的这种“无政府状态”，缺少校园文化的引导和规范，会导致学生对校园文化的回避和排斥，因此，必须改变这种“清一色”的校园文化局面。高职院校是职业化教育，三百六十行，各行都有其独有的文化和特色，不妨将行业文化引入校园文化的建设中来，避免在校园文化建设时平平淡淡，但也不应照搬照抄同类职校的现有成果，而应高度凝练和融入行业特色、校本特色。有针对性的对校园文化活动进行设计，将活动与专业特色、成果、教学相结合，使它们共存互补，相互促进，提升校园文化品位，以此来激起学生的参与热情。
三、校园文化建设对策
高职院校的校园文化建设，应服从于高职院校的培养目标，即以高素质技能型人才的培养为出发点和落脚点，不仅针对学生的知识技能，更应着眼于学生综合素养的提升。
（一）周密的设计和规划目前高职院校在校园文化建设方面多处于无序状态，无分管领导；没有把校园文化建设纳入学校建设和发展的轨道；把校园文化建设与学校的专业设置、课程开设、日常事项等割裂开来，忽视了校园文化与校园其他活动的相互促进作用；校园文化形式大于内容等。校园文化建设是一项系统工程，它的整体性设计和规划是校园文化建设的前提，不断对校园文化建设进行反思，对学校发展、教师成长、学生成才都具有指导意义。校园文化建设不在于举办多少活动、空喊几句口号，贵在不断的进行周密的规划和部署，不断对其主旨、内涵进行深入细致的推敲和研究，扩充校园文化建设的主体，设置分管领导、有关部门积极配合、师生共同参与，整合力量、共同创造，努力使校园文化建设向着有序、预设的方向进行。
（二）灵活引入行业特色校园文化建设除了围绕学校历史、规章制度，以及各种节日、社会重大、热点事件或与本校密切相关的事件以外，还应当更多地体现行业特色，引入行业文化，让学生在校园的文化氛围里感受本行业的气息，从而帮助他们更多的了解行业动态、接触前沿理论、完善知识体系，开阔眼界。在环境布置方面，校园里可放置行业标志性人物的塑像或是行业文化、职业特色的标识，完善具有专业特点的实验室和实训设备，图书馆配齐行业前沿书籍和有关行业领域、企业的报刊；在活动开展方面，邀请本行业领域的名人名家来学校进行讲座、演讲，可以是企业的老总也可以是学术上有威望的学者，此外还可定期组织学生社团深入一线企业参观和学习，目的是使学生在校园文化、行业文化的熏陶下，明确自己的人生理想和追求，调整自己的发展方向。
（三）由“活动本位”过渡到“学生本位”“活动本位”过渡到“学生本位”是现阶段校园文化建设的内在要求，校园文化建设不能一味追求各类活动开展的规模和数量，更要看到学生在这些活动中的“主体地位”是否能够得到体现。学生是校园文化的主体和直接受益者，在参加校园各类活动时，学生只有在寓教于乐的轻松氛围中其主体地位才得以体现，才能发挥主观能动性，逐渐学会自我教育、自我管理，自主选择与吸收接纳校园文化传递的各种信息。同时学生也在积极、主动地促进和影响着校园文化的建设，校园文化是通过师生积极互动建构起来的，教师恰当的引导是关键，其调整和更正学生在文化内容选择中出现的失误和偏离，帮助他们自主地对校园文化内容进行选择，不断调整、不断丰富、逐渐完善自我。教师引导的出发点和最终归宿是帮助学生在文化氛围中找到自己的位置、满足兴趣爱好，促使学生文化素质和精神境界得到提升。
（四）注重学生社团的引导学生社团作为校园文化建设的重要组成部分，学校有关部门或社团的指导老师应定期组织社团干部开展融思想性、知识性、趣味性于一体的培训活动。有意识传达社团理念、明确社团目的，开发、培养社团干部的沟通协助、策划组织、人力资源管理能力，激发集体凝聚力和团结力。有计划的帮助社团成员在业余生活得到丰富、兴趣爱好得到培养的同时，协调和平衡好学业与社团工作的关系，合理分配时间，从而为日后顺利开展丰富多彩的志愿服务、文化娱乐、社会实践等校园活动奠定长远的基础。
作者：莫玉婵 单位：广西建设职业技术学院
篇4：电子政务平台的建设论文
电子政务平台的建设论文
1、资源整合协作平台
所谓资源整合整合平台是指依靠电子政务网络平台，树立统1的信息整合、同享、交流平台，整合基础信息资源，建设起信息资源数据中心，从而实现业务互动、网络互联、信息互通、资源同享、实用好用、服务便捷的建设目标。通过电子政务网络平台，增进政府信息资源患上到有效的开发应用，综合社会各方面的信息源，为危机管理提供不可缺乏的决策根据，解决危机处理中资源应用不足与应用效力不高的状态，将大量的信息资源从政府手中及时转移到公家手上，整合调和各方资源气力，充沛施展信息资源的社会效益以及经济效益，对于危机状态下政府处理危机的效力有很大的意义以及价值。
2、决策制订转达平台
抉择危机结果的不是危机的严重程度，而是应答危机的方式。在危机管理中，政府因为时间以及精力的限制，单靠本身的气力不足以应答危机，需要多元主体介入决策，以做出有效的决策来处理危机。多元主体介入危机决策，1方面能够群策群力，防止危机决策的盲目性，晋升决策的科学性；另外一方面，多元主体介入决策，使患上决策更为民主，进而调动多元主体的踊跃性，有益于决策的落实执行。通过树立危机管理电子政务平台，可使患上多元决策主体能够解脱诸多因素的制约，更为有效的介入到决策制订中，进而极大的提高决策的科学性民主性。
3、信息发布交换平台
政务信息公然化、行政公务透明化，是政府在处理公共危机事件时最佳、最有效的危机公关途径。现代化的.信息社会以信息技术的利用为主要表征，在危机事件管理中，政府应当充沛尊敬社会公家的知情权，通过网络等媒介踊跃主动的回应社会关心，及时表露危机事件的进展。通过电子政务交换平台，及时发布公家关注的，急切但愿了解的信息。借助电子政务这么1个信息发布交换平台，迅速地对于外发布危机管理的相干信息，例如通过召开网上新闻发布会等方式发布相干危机信息。危机信息发布交换平台降低了公家获守信息的本钱，最为首要的是政府通过电子政务的信息发布交换平台，可以减少民众的怀疑，防止了危机事件的进级。
4、危机普及教育平台
国民危机意识的强弱直接瓜葛到政府危机管理的效果。国外发达国家无比注重应用现代网络技术平台来对于公民进行危机普及教育，通过网络危机教育来宣扬危机自救以及他救常识。而我国在网络危机教育方面比较后进，依据国务院应急管理专家组组长闪淳昌教授介绍，我国在危机教育方面应用网络平台不足二0%，大部份危机管理还都是传统的宣扬教育方式。这就急切的请求政府在建设电子政务这1进程中，将公共危及教育引上规范化、轨制化、常态化轨道，应用危机管理网络平台，广泛展开危机常识普及宣扬，进而提高公家应答危机的能力。
5、灾后信念重筑平台
在1个共同体中，信任水平越高，合作的可能性越大。因而，在危机管理进程中要不断提高政府行动透明度，营建信任的氛围。1些经验钻研揭露了信任在危机管理中的作用，如中村在印度古吉拉列的地震灾区进行问卷调查发现，那些对于社区其他成员以及社区领袖信任程度高的社区在灾后恢复速度更快，而且社区的居民对于恢复的情况的满意程度更高。社会瞬息万变，在危机产生后借助电子政务平台，及时有效的重构公家信念，是相当首要的。应当借助危机管理电子政务平台，鼎力宣扬战胜危机的正能量事件以及人物，和政府面对于危机采用的有效措施以及获得的成就，进而坚定人们灾后重建的信念。在公共危机频发的阶段，我国社会的公共危机管理已经经愈来愈不能适应政府危机管理需要，运用电子政务的优势，增进危机事件的解决，成为政府危机管理的必然选择。在公共危机管理的预警期、援救期、减缓以及恢复期中综合运用数据、信息收集交流平台、资源整合协作平台、决策制订转达平台、信息发布交换平台、危机普及教育平台和灾后信念重筑平台这6个平台为公共危机管理提供数据信息支撑、资源支撑、决策支撑、危机教育支撑以及信念重构支撑，使公共危机管理更为快速高效。
篇5：高职院校校园文化特色建设论文
高职院校校园文化特色建设论文
一、台湾校园文化建设情况
1.贴心服务的图书馆大楼
大部分职业院校中的图书馆中设置了自动借、还书系统，读者可根据自己的需要自主服务。另外，配备紫外线杀菌机，在图书馆的门口提供了简单的各项设施使用指南，让读者在图书馆中感到十分的温馨。不同的学科中有不同的指导老师提供服务，学生遇到不理解的知识可以向学科教师请教，帮助学生解决问题。在图书馆的楼梯都设置了护栏、扶手、提示等，每一处都有着“以人为本”的理念。一些条件较好的图书馆还设置了专门的研究小房间，一些研究小组可共同查阅资料，研究、讨论等等，为学生的课题研究、项目研究等提供了极大的便利。
2.开放式的办公环境
在台湾的职业院校中，教职工的办公环境设计也体现着“以人为本”的理念，一般办公综合大楼为开放式的办公系统，各个部门都清晰的规划，常规的师生办公流程都可直接的'了解到。若要办理某一事物，只需要在一间房间内便可以完成所有的流程，极大的简化了各项办公流程，提高了工作效率，节约了宝贵的工作时间。
二、台湾高职院校校园文化对大陆高职院校文化建设的启示
校园文化建设的重心在于培养学生社会主义核心价值观，并社会主义价值观为导向引导学生形成良好的人文素质，着眼于大局，从小入微，一点一滴的做起，并将这些做法升华到“以人为本”的高度。
1.建设“以人为本”的细节建设
在校园文化建设中，没有将建设的重点落实在细节部分，更多的是考虑到大局上的建设和拓展，实际上校园文化建设的成功就在于小细节的处理上。例如：在校园建设中，人们很难将厕所与其联系在一起，认为这是一件可以不用考虑的小事情，但是厕所环境的清洁度、舒适度却是文明的一种标志，是否真正的将校园文明之风落实学生内心的体现。厕所文化成为被人们在被人们遗忘的“角落”，与厕所文化相类似的盲区也有很多。从建设校园厕所文化做起，完善校园文化、教学管理机制、规章制度等等，相信会给我们带来一个全新的校园文化氛围。
2.加强实训室的人文环境和企业文化氛围的建设
在高职院校建设中与职业是密不可分的，那么将教育与职业融为一体也是必然的，同时这也是成功职业教育的标志之一。高职教育与本科教育最大的不同就是其职业性，高职教育中实训课程占到了教学课时可很大一部分。实训室是学生经常进入的区域，强化实训室的人文环境和企业文化氛围的建设，将学生置身于仿真的职业环境中，以企业文化和人文环境影响学生，可以在一定程度上影响学生，提高他们的职业素养和专业技能。通过在实训室建设人文环境和企业文化氛围实现专业与社会的无缝对接，将学校的校园文化氛围拓展到社会。校园文化建设应以人文素质的发展规律进行，从细节做起，从点滴做起。以“人文关怀”“、社会主义的核心价值观”为导向构建高职院校校园文化，引导学生形成良好的人文素质。使学生在良好的校园文化环境中受到感染，从细节建设、实训室的人文环境和企业文化氛围的建设入手，将校园文化建设深入人才培养的整个过程中，使学生在的学习、生活都处于人文关怀中，全方位完善校园文化建设。
篇6：校园文化开放教育建设研究论文
校园文化开放教育建设研究论文
【摘要】开放教育作为一种特殊的教育形式，和传统的高等教育方式在学术要求与文化内涵等方面都有着重要的区别。如何打造一种没有围墙的校园文化，使之成为一种隐形的教育资源，促使学生顺利完成学业，这是办好现代开放大学的重要策略之一。开放大学的学校文化建设应以成人与成才的社会价值观为核心，以社区文化和个人学习文化为基础，以网络信息化背景为重要平台，形成独特而又丰富的教育资源。
【关键词】开放教育；校园文化；核心价值观
校园文化，是一所学校的精神体现.是学校的灵魂所在，是影响学生人文素质的重要因素。因此，加强校园文化建设，充分发挥校园文化特殊的教育功能，对于学生人格的完善，社会责任感的加强，精神境界的提升意义重大。而开放教育作为一种特殊的教育形式，和传统的高等教育有所区别，在开放大学这所没有围墙的校园里面，如何打造一种具有开放教育特点的校园文化，是学生顺利完成学业，取得成长的关键。
与普通高等院校的学生相比，开放教育学员大多是在职工作人员，利用业余时间参加学习，不拘于固定封闭的传统校园学习形式。学员大多没经过系统的高等教育，急于提升学历，大学校园文化对他们来说也十分陌生。
开放教育的校园文化首先是开放大学旗帜下的整体组织文化，也是地方开放大学带有各自特点的组织文化。也就是说，开放大学的校园文化建设应该是在国家开放大学主导下，各地方电大（开放大学）兼顾各地方自身特色发展，积极配合建立的系统文化建设。
一、开放教育背景下的校园文化是学生共同的文化
有些观点认为，没有围墙的校园文化必然是散乱的'，无序的，充满着个体性的。实则不然，任何文化的形成总是有它共同的倾向性。也是个体所无法改变的，文化学者爱德华B泰勒（Edward.…B.…Tyler）认为，“文化是与个体人无关的，充当社会性的承前启后，因而文化也是超个体存在的。”了解开放教育学习者的共同特点，是构建开放教育校园文化的前提。由广播电视大学向信息、网络化为主要载体的开放教育转变的一个重要学习方式就是人们可以“在家上学”（home…education）。这一形式转变的重要标志就是，由教育选择学习者转变为学习者选择教育。因此它确实不同于传统意义上的“围墙式”校园文化。从校园文化建设与课程资源形成的关系看，中心问题就是要建立面向开放教育学习者的校园文化，使这种文化成为教育资源的一个重要组成部分。因此，首先必须了解学生的基本特点，本文认为归纳起来大致可分为以下五个方面：
1. 没有固定班级，生活分散，学员之间联系不紧密，学员的情感归宿感不强。
开放大学是没有围墙的大学，教学形式是一种“不见面”的教学，学员是来自社会上各行各业的人，学生之间、师生之间、学校与学生之间的联系方式、交往方式均为离散状态，从而难以建立像普通高校那样紧密的师生关系和同学关系。但是这并不等于说他们之间就没有一致性的文化认同与文化共享，正如有的学者认为的那样：“文化是历史上所创造的生存式样的系统，既包含显性式样又包含隐性式样；他具有为整个其他部分共享的倾向，或是在一定时期中为其他的特定部分所共享。”可见，从教育目标归属的层面看，个体之间共同的发展目标让这部分群体自然而然地形成一种角色和身份的认同，进而形成一种潜在的特定的学校文化。
2.学员大都是在职人员，有一定的工作经验，经历较广，社会经验和阅历也相较于普通高校的学生丰富许多。
这些普通高校学生没有的生活经验和阅历使得开放教育学生更成熟，而且社会活动能力较、组织能力也较强，这些都对建立学生组织有很大帮助，为建立学生自治组织提供了优越的条件和基础。
3.学员学习的目的明确，功利性较强。
大多数学员学习的目的是为了提高学历，在工作中有所帮助，他们对专业的选择往往目的更直接，功利性更强，对学习之外的文化活动往往缺乏兴趣或无暇参与，学校文化活动组织起来会更困难。
4.基础薄弱，互助促学。
由于开放教育的学员大都知识基础薄弱，同时要忙于工作与家庭，学习信心不足，学习的惰性也越来越大。开放教育学制的要求是八年有效，可是延长学制反而容易纵容学生的惰性。因此，通过有效的组织为学生营造良好的学习氛围，通过寓教于乐的文化活动创造良好的校园文化，提升学生的学习兴趣，培养对学校的认同感显得十分重要。
5.边工边读，工读矛盾突出。
开放教育的学员…90%…以上为在职人员。边工作、边学习是必须解决好的客观矛盾。通过营造良好的学习氛围，帮助学生处理好工学关系是学生服务与管理的重点工作。
二、建立符合开放教育学生特点的校园文化体系
校园文化的内容是多层面的，多质的，也是多样化呈现的。通常可以将校园文化分为物质文化、制度文化与精神文化，其中精神文化又称为观念文化，处于文化体系中的核心位置，是校园文化建设的灵魂所在。
1.核心价值观的培养。把开放教育课程学习与服务实践结合，注重学生把所学的知识和技能运用到服务实践中，在服务实践中关注社会并培养其社会责任感。开放大学的社会责任就是要培养实用型人才，通过工作后的再教育，提升文化水平和服务意识，更好地为社会服务。…“服务社会、服务他人”应该是开放教育学生的核心价值观。
2.学术文化氛围的营造。根据开放教育学员最基本的学习需求和自身的特质规律，加强学术文化项目建设。通过以专业学科知识为背景的各种学术报告会，充分利用电子图书馆、网上资源库等多种条件，建立助学小组，引导学生学会学习、善于学习。
3.文化艺术项目的熏陶。根据现代开放教育的办学宗旨与人才培养目标的要求，提升学员综合素质。除了对学员进行专业学科知识的教学外，应当十分注重拓展学员知识面、提升艺术等素质的教育，使学员获得较为全面的发展。
4.诚信教育的融入。创办开放教育需要制订一系列的内部规章制度。针对考风考纪存在的问题，制定切实可行的制度与操作规范并严格实施，严肃考风考纪，提高教育质量和提升办学形象。
三、加强开放教育校园文化建设的有效措施
开放教育的学生与教师联系不象普通高校那么紧密，面授时间较少，大多通过网络联系，要很好地利用网络平台开展校园文化建设。
1.通过网络保证学生获取丰富的学习资源。利用电子图书馆、数字化资源、网络学习的平台等网上学习资源为学生提供丰富便利的自学导学资源，利用科研信息管理、网络课程建设、精品课程开发等为教职工提供良好的教学科研氛围，实现校内外信息资源、各学科师资力量与技术优势的共享，使学生能轻松便捷地获得网络资源。构建丰富的学习内容和良好的文化氛围，是组成开放教育校园文化的一个重要基础。
2.利用网络平台进行思想教育。利用网络平台开展主题思想教育活动，发布校内外重要时事，结合党中央的有关政策开展相关主题活动。对社会焦点、热点问题进行适时报道和评论。通过学校公告栏，对学校有关动态和新闻进行及时性的报导。加强“网络道德”的建设，及时关注学生的言论，同时适时引导他们的活动，潜移默化地进行思想政治教育。
3.加强校园环境建设。在校园环境建设上充分体现开放教育的特色，通过校园橱窗和宣传栏，充分体现开放教育的自主学习、个性化学习、终身教育的办学理念。让学生和教学点工作人员每一次走进校园都能感受学校独特的文化氛围，增强学生的使命感、归宿感和认同感。建立网上虚拟校区，利用网络资源突出校训，把“服务社会”、“终身教育”作为校训发布在网络上，介绍开放教育的学习形式和方法。加强校园网站建设，以学习资源为主的同时，注重加强文化艺术氛围，建立学生感兴趣的主题网站、专栏、论坛，通过网站开展系列专题文化活动，如征文大赛、摄影大赛、作品设计大赛等，根据成人特点，鼓励建立有意义的个人或集体网站、博客等。按专业不同建立各自的“网上班级”、“兴趣小组”，满足不同学生的交流需求，营造出集体归属感。
4.促进网络协作学习与网络师生交流。建立学习讨论专区、专栏，开展以学习内容、学习方法的交流为主题的讨论活动。鼓励学生自主学习和自我教育，引导学生自学、会学、爱学。通过各种专题讨论沙龙，师生网上交流，营造自由宽松的学术氛围，塑造学生良好的心理品质。无论什么样的文化，都必须是师生共同创造的，应该具有教育的生态性特征。师生共同创生的文化，也必须是师生共同认同并身体力行的。“学校文化反映了师生的基本思维模式和行为模式，在外显方面是一种已经成为全体师生员工习以为常的、不需要思考就能表现出来的行为，在内隐方面是一种已经被规定了的思维模式，一旦违背了它就会感到不舒服和不自在。”
【参考文献】
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[3]管向群,杨薇.在开放教育中全面推进素质教育——江苏电大的实践与思考[J].江苏广播电视大学学报,,(5).
篇7：二级学院校园文化品牌建设论文
关于二级学院校园文化品牌建设论文
一、二级学院校园文化品牌建设的现状和挑战
作为社会的缩影，现代高校不是传统意义上的“象牙塔”，国家和社会的外部环境深深影响着高职院校的方方面面，因此二级学院校园文化品牌的建设与国内外形势的变化息息相关，既享受着其带来的甜蜜，也有着相应的苦涩，面临着严峻的挑战。
1.格局多元化。处在这个多元化格局的新形势下，经济、中外文化相互交流碰撞，无论是体制的变化还是道德价值的改变都对青年大学生产生深远的影响。教育工作者要与时俱进的思考社会主义核心价值观，捍卫其核心地位，牢牢坚守住高校二级学院校园文化品牌的培养接班人的一线阵地。高职院校二级学院的文化品牌是带有明显专业属性的亚文化层次，它会随着高职院校整体和二级学院内部专业的发展变化而调整，也会伴随着国家经济的转型而赋予文化品牌新的内涵。它的文化创建的进程，是二级学院本身发展、高职院校整体发展和时代发展的一面镜子。不同的地域文化也会潜移默化的影响着青年学生的精神风貌，青年大学生价值精神、文化情怀最为敏感，同时也迅速地折射社会环境变化，例如奉献与索取并重将影响着校园文化品牌培育的实效。
2.信息网络化。当课堂变成了手机的天堂，教室化为无形的网络，信息依托互联网的桥梁，使网络已经慢慢占据了校园的阵地。当今的校园文化倘若脱离了网络信息，便成为空中阁楼，失去实际意义，网络上“门门相扣”的一些不良现象严重冲击着高职院校“红色”的主阵地，特别是典型人物、榜样力量、特殊学生群体闪光点挖掘等正能量教育。作为教育工作者要面对信息网络化新时代，思考让德育工作占领网络这一主阵地，发挥好网络优势，用好这把双刃剑，合理利用传播媒介，做到为我所用，成为校园文化传播的重要渠道，也成为了建设二级校园文化品牌的重要课题。
3.教育大众化。当教育尤其是高等教育呈现大众化趋势时，莘莘学子拥有了更多受教育的机会和平台，但同时资源，如校区物资以及人力资源，滞后于增长速度。人文底蕴缺失，如学校公寓与校区的分离势必会对文化氛围的培育造成影响，如何在大众化教育的形势下提升文化品位，增添文化气息，丰富文化生活也是我们的关注点。在一系列的挑战下，二级校园文化品牌建设也有许多需要解决的问题和避免的误区。比如“纸上谈兵”的功利化倾向，一味追求在堆砌材料的基础上获得各种荣誉和报道，这种“政绩观”严重歪曲了文化的真谛，同时造成不求质量求数量的浮躁。许多二级学院以及高校在品牌培育上缺乏长期品牌培育的战略规划，着眼于品牌的短期效应，却缺少了长期呵护和培育的耐心。校园文化品牌是一个系统文化项目，不能单纯的活动化，需要将文化品牌的核心、基本要素、具体举措等方面进行有效的融合创新。
二、二级校园文化品牌在学院可持续发展中的功能定位
二级学院的可持续发展呼唤着文化品牌的培育，它使二级学院的师生产生使命感。作为整个学院下属的二级学院，它的科学发展必将助推整个高职院校的可持续发展。因此，二级学院文化是学院实现可持续发展战略内在动力的基础之一，其功能定位体现在以下三个方面。
1.凝聚功能。二级学院特有的文化是二级学院的粘合剂，能有效的把全体师生紧紧的团结、整合在一起。它是一种软性约束，而不是硬性约束，能为整个学院目标的实现提供凝聚作用，让师生努力方向、奋斗目标明确，精神状态佳，团队协作意识强。在浓厚的文化氛围影响下，师生的个体行为从众化，自觉的学会自我约束，服从群体行为规范。当前，高职院校二级管理机制在建立中，师资队伍壮大，但需要分院内部群体间相互的优化与默契。因此，以二级学院文化品牌的建设，带动文化梦的起航，必将凝聚共识、激活内涵、推动可持续发展。
2.导向功能。导向包括价值导向与行为导向。二级学院文化品牌的要素中价值观念是决定整个学院文化特质的基础、核心，具有灵魂的作用。文化品牌的建设能带动高职院校二级学院影响力的提升，尤其是文化的品牌附加值对二级学院软实力牵引、导向作用很大。首先，需要在二级学院内师生中形成一种得到全体师生普遍认同的文化现象；再次，适时、顺势从行动上进行支持和思想上进行导向，将文化品牌相对固化、物化，扩大其影响力；最后，通过一系列的活动和优秀校友本身将文化品牌的精神带到社会的角落，进一步提升二级学院的社会中的影响力。
3.激励功能。激励是一种精神意识、有效力量和良好状态。高职二级学院的文化品牌建设作为柔性激励手段，特别适合知识分子群体。二级学院文化品牌的培育过程中所带动的整个学院文化氛围的形成，能进一步提升全体师生的积极性、能动性与创造力。校园文化可以帮助新教师、新生较快融入二级学院，一起感悟大家认同的办学理念和价值观，将会大大减少推行改革所带来的不适应，发挥精神激励的正能量。高职院校二级学院文化品牌建设的核心是围绕人的发展，以文化诱导为措施，以充分调动师生自觉行为为目标。
三、二级学院校园文化品牌建设路径探索
高职院校二级学院校园文化品牌的.建设是一项系统化工程，是一个长期柔性的心理共识过程。它需要共同价值观、共同理念、共同制度文化的共识和自觉行动。也需要由内到外，从核心到表象的文化推进过程。二级学院文化品牌的建设路径要遵循完美的顶层设计，理清建设的思路，把握建设的重点，关注每个学生个体发展的分层次、系统化、科学化推进。
1.科学定位，提炼文化核心。对于一个成功的文化品牌塑造来说，重要的一步便是科学定位，分析高职院校的办学类型、特色、优势等各方面，再根据二级学院的师生诉求和共识，构建起明确、清晰的校园文化品牌建设体系，文化品牌的定位需要制定时突出学术、专业、行业以及实践的特色。在浙江省高校校园文化品牌中，以学术文化为主打占总数的1/7，如浙江机电职业技术学院的“金石文化”、浙江经贸职业技术学院的“浙商文化”等；作为社会的缩影，校园文化与专业行业的对接也至关重要，如浙江旅游职业学院的“微笑文化”、浙江国际海运职业技术学院的“航海文化”等，这些高职院校的文化品牌均直接高度契合所在行业、专业文化。按照高职院校办学理念，学院特别是二级学院更应该在综合考虑其学院和二级学院人才培养方向的职业特征、职业技能和职业道德，做好文化品牌培育与专业人才培养的融合。教育工作者要在灿烂多彩的各类校园文化中去归纳、整理、提炼、总结、提升校园文化中的特色部分，进行适当的包装、宣传及推广，使其在二级学院的广大师生中形成充分的共识，成为大家的行为准则和工作态度。文化品牌的建设还应提炼文化核心，精神层是学院文化的核心部分，学院文化建设的“牛鼻子”。就如笔者目前所在的二级学院，在建设其校园文化品牌路径中，要分析所处的环境，明确学院自身的定位。分析专业在全省、全国同类高职的位置，必须充分考虑这些个性特征，建立自己特有的自信组织文化。回答二级学院“我是谁”（或“我为什么存在”），是学院文化建设的逻辑起点。要提炼二级学院愿景，愿景如何和学校未来几年的发展规划配套，回答“我将往哪里去”的价值取向。要提炼学院院训、院风、教风、学风、学院精神和教育教学观念等，回答“我怎么去”的价值取向。
2.完善体制，建立二级管理机制。对于亚文化的培养，一个完善独立的体制建立是至关重要的，许多高职院校实行了“院-分院”的两级管理体制，这一体制建立给予了二级学院很高的自主管理权，为二级学院文化品牌的建设提供了组织保障。作为学校层面，学校班子和宣传部门要统筹规划整体的校园文化体系思路、五年规划、长期愿景等，要大力扶持二级学院文化品牌的培育工作，特别是加强对二级学院文化建设的培育、考核、激励和推广；作为二级学院层面，分院党政班子应根据学校的整体规划，结合专业情况，思考具有二级学院特色的文化品牌建设思路、载体、阶段目标、长期目标等。二级学院要在学校条件许可的情况下，充分调动专业教研室的创新意识，推动“基层创新”，让二级学院的文化品牌有基层土壤，能接地气。二级学院之间的联合创新也很重要，发挥各分院的资源优势，开展合作创新，能促进各分院文化品牌建设的不断完善。
3.开拓平台，创新文化品牌内涵。二级校园文化品牌本身有媒介特质，直接联系着校园青年学生，虽然师生是校园文化品牌的直接消费群体，但同时与校外的社会、行业、用人单位紧紧相关，影响着专业内涵的建设、人才培养的效果，其作用辐射远远超出其校内范畴。因此，文化品牌的建设本身需要一定范围的适度提升和营销角度的互动传播。校园文化品牌传播首先需对受众进行细分，初步筛选研究受众心理需求，根据所在二级学院文化品牌的特征构建起校园文化品牌的一套完整的形象识别系统；其次，充分利用传播媒介，营造积极向上文化品牌的传播氛围，拓展丰富多彩适应学生特点的课余文化体育活动，科技与社会实践活动，实验、实训基地与“现代学徒”制度，这些都是二级校园文化品牌建设的途径；此外，品牌的建设培育还需充分把握时代脉搏，学会借助教育系统校外大众传媒力量来扩大品牌的影响力，使用时代语言来诠释校园文化品牌的学院派魅力。文化，尤其对于二级学院来说是其发展的动力和灵魂，并非是简单的衍生物；是二级学院核心价值观的体现，而不是点缀和装饰。而当抽象的文化成为具体的品牌烙印在二级学院发展的历程中，一方面提高了师生的思想觉悟水平，使其树立正确的价值观；另一方面夯实提升了二级学院以及高职院校文化软实力的人才基础，推动教育质量不断提高，助推文化强国中国梦的实现。
篇8：公安院校校园文化体系建设创新论文
公安院校校园文化体系建设创新论文
【摘要】公安院校主要为社会培养新一代的公安队伍，校园文化体系建设是公安院校大学生思政政治教育的重要基础。本文主要对公安院校校园文化体系的建设进行分析，并提出相应的创新措施，切实提高校园核心竞争力，构建和谐的校园生活。
【关键词】公安院校；文化体系；创新；思考
在新时期教育发展下，以建设学生良好的思想道德素质为理念，提高学生综合素质教育。公安院校校园文化的建设要结合自身的发展情况及学生的实际出发，抓住其中的重点内容，突出校园文化特色，建设不同维度的校园文化特征，全面发展新一代“警院精神”，提高全体师生思想道德水平及科学文化素养。
1.公安院校校园文化体系建设的重要性
校园文化的建设主要以思想内涵为基础，促进优良的校园风气及文明建设。为了完成新时期教育事业发展需求，校园文化的建设应该以国家发展及地区需求为重点，着力培养一批新时期发展下的创新人才，这对于社会的发展具有重要的推动作用。从系统理论法方面来看，校园文化体系建设主要包括以下几方面内容：物质文化、制度文化、精神文化及三种文化的有效结合。在此基础上，以特色校园文化为理念开展教育内容的创新、教育制度的创新、人才培养模式的创新等。新时期公安院校校园文化建设应该是无处不在的一种精神氛围，其对于大学生具有激励、指导、调节的功能，公安素质不仅表现在身体的健康及强健的体魄，还必须具有丰富的知识及思想道德观念，注重综合素质的全面发展。所以，新时期公安院校校园文化的建设，应该吸取基层警营文化策略，突出基础性、实践性的特点，将实际的公安工作转化为校园文化建设的重点内容。另外，以实践为基础开展校园文化建设，能够让在校大学生尽早的适应公安工作，促进他们对刑事科学技术及侦查领域知识的了解，这对于现代公安警察的综合能力及道德修养都具有重要意义。
2.公安院校校园文化体系建设的主要原则
2.1以人为本。校园文化建设中学生与教师是最为关键的力量资源，如何才能充分发挥出教师与学生在其中的推动作用，是校园文化建设成功与否的'关键所在。公安院校领导在校园文化建设中，必须秉持以人为本的原则，从激励人、尊重人的角度出发，发挥教师及学生的主观能动性，让他们有效的参与到校园文化的建设中来，创造良好的条件资源，从多方面角度进行教育、引导，特别是对于学生的教育工作，要做到对学生自我教育、自我管理的培养，切实推动校园文化建设的有效性。2.2全面规划。校园文化建设是一项较为系统性的工作，不能一蹴而就。公安院校党委部门要重视校园文化建设工作，将其作为重要工作内容，切实做好校园文化建设的监督与指导。另外，应该以长远的目光去看待校园文化建设工作，通过有目标、有计划的推进，建立完善的校园文化体系，确保校园文化得以持久，避免为了追求短期效应而影响校园文化建设质量。2.3突出特色。与普通的高等院校有所不同，公安院校所培养的学院及教育工作更具有目标特点，这对于公安院校大学生的要求也更加严格，必须具备无私奉献、纪律严明、忠诚、服务、协作的意识。这些内容在校园文化的建设中要更为突出，体现自身的特色，采取科学方法和手段为学生营造良好的学习环境，从多方面角度出发培养、锻炼学生的道德品行。同时，公安院校校园文化体系建设不仅要具有自身的特色，还要结合所在区域公安工作的实际特点，与当地公安工作发展、特征相结合，形成具有实践性、独特性的校园文化。
3.公安院校校园文化体系建设与创新的途径
3.1丰富校园文化载体，打造“数字校园”。首先，构建网络校园，建立强大的校园网，依托互联网技术，构建全国文化信息资源的共享，推动网上图书馆、微课、校园网站等文化建设。其次，加强对网络文化的宣传教育引导，针对网络所具有的影响特点，校园宣传部门及广大教育工作者要对学生进行正确引导，加大理论知识与实际问题的融合，树立正确的认识引导学生向着健康理性的方向发展。另外，充分利用微信、QQ、校园网等社交沟通方式，通过线上交流讨论、先下活动的方法，充分调动起学员之间的交流，获取各种信息数据资源，从而促进社团文化活动的丰富多彩。3.2依托管理制度建设，打造具有公安特色的“和谐校园”。首先，加强师资队伍力量，对全校范围内教育职工所具有的特长文化进行摸底，建立师资队伍文化人才数据库，开展相应的团队活动及兴趣小组。其次，加强学员队伍文化人才库的建设，掌握校园文化人才信息，梳理出舞蹈、唱歌、曲艺等特长学生，整合学院资源，为开展校园文化活动做准备。另外，大力建设校园文化品牌，深入社团活动，创作具有公安特色的文艺作品，倡导更加健康、和谐的校园文化活动，培养师生兴趣爱好，完善公安院校校园文化建设工作。
结语
综上所述，公安院校与其他普通高职院校有所不同，在校园文化体现建设过程中，要注重自身文化特色的发展，坚持以人为本的原则，构建现代化校园文化，让学生在公安院校的学习中能够明辨是非、磨练技艺，培养一支知识丰富、素质强硬、思维严谨的预备警员，并且在日后的学习中，要时刻警醒自己以公安的角色进行学习，树立正确的公安角色价值观及思想政治意识，只有这样才能实现公安院校预警效能的发挥，形成具有鲜明特色的公安院校文化素质教育体系。
参考文献：
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篇9：高校校园文化话语权建设研究论文
高校校园文化话语权建设研究论文
摘要：近年来，随着我国教育制度的不断改革，加强高校校园文化建设变得越来越重要，尤其要加强高校校园文化话语权建设。而对于高校大学生来说，也有这种权利。本文主要在明确核心价值视域下高校校园文化话语权价值与话语权建设内容的基础上，探索相应有效的建设路径。
关键词：核心价值视域；高校校园；文化话语权；建设
在当代高校文化建设当中，文化话语权建设是核心工作。而高校校园文化话语权的有效建设也要结合当代核心价值理念。再加上如今核心价值观培养的重要性和迫切性，在核心价值视域下加强高校校园文化话语权建设是非常必要和重要的，只有这样才能营造出良好的校园文化氛围，满足高校学生的精神文化需求。
一、核心价值视域下高校校园文化话语权的价值凸显
(一)符合当前社会主义文化建设的根本要求在当前的社会主义高校文化建设形势下，必须加大核心价值体系教育，创建出和谐愉快的校园文化氛围。高校校园文化话语权建设，是创建和谐校园的主要内容之一，对高校校园文化整体建设起到了引导和辐射带动作用[1]。核心价值视域下高校校园文化话语权的凸显，不仅能强调学生的核心主体地位，激发学生学习多元文化知识的积极性，还能赋予学生新时代应有的文化发现、创新、使用及宣传等权利，更加有利于高校校园良好文化氛围的营造。
(二)满足大学生全面发展的主观诉求在社会转型阶段，高校大学生具备多元文化价值取向，必须依靠社会主义核心价值体系来引导和统领。通过确定核心价值视域下高校校园文化话语权的地位，可以满足大学生的多元文化需求，满足大学生全面发展的需要，为高校大学生主动学习、自主研究提供广阔的空间，促进高校学生的道德素养建设。在拥有了这种权利之后，大学生就能树立共产主义理想信念，树立正确的社会价值观与人生观，帮助大学生健康成长。
二、核心价值视域下高校校园文化话语权建设的内容聚焦
(一)强化高校校园文化整体建设，营造良好的校园文化话语权发展氛围当代高校校园文化资源是非常丰富的，通过利用这些文化资源，可以为高校大学生创造更多参与实践活动的机会，促进高校校园文化话语权建设。核心价值视域下的高校校园文化建设是一项系统化和整体性的活动，话语权建设文化活动仅仅是其中的一个子项目[2]。核心价值视域下高校校园文化话语权建设的主要内容之一，就是遵循核心价值观要求和系统内容，以校园文化话语权建设，带动校园文化整体性建设，使得学生从中获取文化话语权认同。
(二)扩大高校校园文化影响力，构建极具活力的校园文化话语权体系核心价值视域下的高校校园文化话语权建设，还包括通过合理运用社会核心价值理念，强调文化软实力建设，深入挖掘高校校园文化的育人功能，加强对高校大学生的思想政治教育，从根本上扩大高校校园文化影响力。在高校校园文化影响力够高的情况下，校园文化就能散发强大的吸引力，给予高校大学生精神感观上的满足，丰富高校大学生对校园文化话语权的体验，最终创新出一个极具活力的校园文化话语权体系。
三、核心价值视域下高校校园文化话语权建设的路径
(一)健全校园制度修订机制，增强大学生的文化话语权意识及政策领悟水平高校校园制度，是一种制度性的文化形式与载体，要想有效建设核心价值视域下的高校校园文化话语权，必须全面掌握核心价值理念，依靠合理的高校校园文化建设制度，这有助于大学生树立正确的理想信念。校园制度涉及的内容很多，可以有效规范大学生的行为。必须结合核心价值视域下高校校园文化话语权建设的实际情况，结合大学生的意愿与需求，凸显出“以学生为本”的核心原则，并让大学生参与到校园文化话语权制度修订当中，增强大学生对高校校园文化话语权建设的重视度和认知度，提升高校大学生的组织能力、决策能力和领悟能力。
(二)实现正式组织与非正式组织的`有效互补，促进大学生文化话语权个性发展核心价值视域下的高校校园文化活动的开展方，不仅有一系列正式组织，还有一些非正式组织。这些组织，对高校大学生文化话语权思想与意识的形成发挥了重要作用。因此，必须合理运用核心价值视域下校园文化正式组织与非正式组织的力量，促使大学生文化话语权的个性化发展。实际上，只有实现高校大学生正式组织与非正式组织的有效协作，才能真正形成系统化的高校校园文化体系，且只有通过正式组织与非正式组织的指引，大学生才能将自身掌握的理论知识有效地应用到实践当中。在正式组织里，由于受到一系列组织制度的制约以及教师的讲授和引导，大学生往往无法按照完全话语权主体的身份决定自身的行为变化，但是那些非正式组织，是以私有活动开展为主要内容的，可以增强大学生校园文化话语权建设的灵活性，为大学生践行社会核心价值理想信念指明道路。在核心价值视域下的高校校园文化话语权建设当中，必须充分调动正式组织和非正式组织的积极因素，满足每位大学生的文化话语权需求。
(三)加强网络环境管理，激发大学生文化话语权表达的兴趣在核心价值视域下，高校大学生可以合理运用电子网络，弥补现实校园文化建设与教育中话语权诉求的不足之处。在如今的高校校园文化建设当中，网络是主要的公共话语场。在某个网络空间当中，只要大学生聚集之后，就能进行各方面的话语表达，最终形成大学生网络公共话语场。在这个话语场当中，高校大学生可以表达自身的文化诉求，还可以进行道德品行交流与探索，在各种各样的话语表示模式下，大学生的文化话语权就能得到落实。如今，我们已经进入了自媒体时代，每个高校大学生手里都握有话筒。在高校校园当中，大学生往往根据自身的专业特点以及爱好，在自媒体媒介中表达自己的想法，并分享出去。但根据社会核心价值观的要求，以及结合当前网络信息交互的情况，必须加强高校校园网络环境管理，引导大学生利用网络平台传输正能量信息，避免大学生思想行为异化，进而在激发大学生网络交流兴趣的基础上促进校园文化话语权建设。
四、结语
综上所述，在当前的高校当中，还存在大学生文化话语权认识不到位、自我认同度低、话语自觉性低以及话语权益认知度不够高等问题，必须在核心价值视域下加强高校校园文化话语权建设，促进高校大学生文化话语权的认识与发展[5]。
参考文献：
[1]骆郁廷,魏强.论大学生思想政治教育的网络文化话语权[J].教学与研究,(10):74-81.
[2]陈华.话语权:我国文化软实力建设的重要内容[J].中外企业家,2013(21):244-246.
篇10：铁路工程管理平台建设及展望论文
1.1有利于激发市场活力
铁路工程管理平台的建设能够促使诸多有利益相关的产业群体实现彼此的交流共同，同时也能实现经济上的互动，创造共赢局面，实现价值的飞跃。在这个平台下，供应群体可以提供更丰富更优质的资源，工程建设用户也能在获得其信息资源的同时促进供应群体的竞争，激发了铁路工程建设市场的活力，实现了产业价值的飞速发展。
1.2有利于满足多样化的应用需求
铁路工程管理平台的建设为各种信息资源的应用提供了部署和运营的环境，改善原有建设周期长、投入大、见效慢的传统信息系统建设模式，使应用开发商能够主动针对目标人群进行推销活动以及帮助用户利用定义需求来优先选择自身所需要的信息数据，极大的扩展了铁路工程信息化建设的深度，有利于满足多样化的应用需求。
1.3有利于降低信息化建设成本
铁路工程管理平台的建设淘汰原有的分散性管理而采用集中资源部署、统一面向用户的建设和运营方式，这种方式不仅是顺应信息化发展的潮流也是更大发挥建设资金的有效体现，这种资源共享不仅避免了因为工程建设的周期性而导致的软硬件资源分散建设浪费，也减少了逐个信息系统集成的建设环节，进一步减少了铁路工程建设信息化基础设施建设成本，带来规模效益。
1.4有利于新时期数据建设的发展
传统铁路工程建设信息化的分散建设模式，产生数据规格不统一、难以共享、质量难以保证的局面已经不能适应现今的数据发展需求，需要突破生产控制信息系统和管理信息系统的桎梏，铁路工程管理平台的信息化建设能够充分认识到信息数据的巨大价值，并按照标准集中部署，统一存放，并保证数据的完整性、及时性和质量，实现信息数据的可理解、可加工、可分析，有利于新时期数据建设的发展，实现智慧铁路的建设。1.5有利于满足面向服务的信息化发展要求铁路工程管理平台的建设可以弥补传统信息系统建设模式，灵活处理信息化需求的发展要求，适应业务和技术能力的不断创新，这种随需而变的能力使得用户更加专注于重点业务和深化应用，有利于满足面向服务的信息化发展要求。
2BIM技术的应用优势
2.1BIM是先进的信息处理工具
BIM技术可以将铁路建设工程的模型进行三维处理，将其所涉及到的信息数据以精细、直观、便捷的方式展示给铁路工程建设的参与人员。而且这种三维模型所具有的立体组合拼装能力可以利用快捷组装的方式来提升效率，并且BIM能够适应不同项目阶段、不同项目参与方的铁路工程建设协同应用，对于一些复杂问题的处理能力也更加强悍，能够有效提升管理水平的质量。2.2BIM作为大数据承载容器可以实现基于模型化的数据集成、管理与分析铁路工程在建设中所包含的大量异构的设计数据、施工过程数据是支撑建设和运营管理、决策支持的重要基础，这些数据的统一存放以及分析是铁路工程建设中的重要工作，BIM是铁路工程建设领域大数据理想的承载容器，可以实现基于模型化的数据集成、管理与分析，在对实际情况的掌握中发现生产安全和经营的潜在效益和风险。
2.3BIM是推进铁路工程建设技术管理创新的重要手段
铁路行业因其自身具有的区域广、跨度大的特点对其工程建筑对技术要求较高，BIM技术在铁路工程管理平台中的应用可以实现设计、施工数据标准化和建设过程的标准化管理的.进一步发展，在BIM标准化支撑下，使铁路工程建设各类信息、技术更加透明开放，能够加速推动铁路工程建设全方位的技术创新。
篇11：铁路工程管理平台建设及展望论文
（1）随着BIM技术在铁路管理平台建设中的应用以及逐步完善，平台上的各方面资源、技术以及应用都有了增长，信息数据的累计也逐渐吸引了更多的参与人员，平台可继续加大开放力度，促进新应用与新技术的产生，形成一个良性循环，提高平台的竞争力，实现共赢局面。（2）BIM技术的应用已经实现了铁路工程管理平台以三维地理信息模型的利用，并为铁路工程建设阶段的机械化、工厂化、信息化、标准化创造了必要条件和技术基础，因此可以进一步推动铁路建设的数字化施工，结合监控手段实现全方位的管控，并不断通过累积的数据优化设计施工方案以及施工过程，实现铁路工程建设领域技术融合与创新。（3）进一步发展服务大众的功能，利用铁路工程规划设计、施工建设、运营管理相关的丰富数据、信息、功能及服务进行服务型软件的开发，针对社会公众的出行需求为铁路新线选线、客货营销提供决策支持。（4）基于BIM的铁路工程管理平台的建设具有勘察、设计、施工、运维一体化的集中数据平台，可以有效进行铁路设备设施运营期初始状态的管理工作，因此，可服务于铁路运营，并对运营期设施设备的养护维修、安全监控提供支持。同时也能够对数据信息走到有效监测，继而从对数据的分析处理中得出科学的设备养护维修建议，为设备养护维修的各级决策提供全方位的信息服务。（5）结合地理信息系统（GIS）、全球卫星定位系统（GPS）、遥感（RS）等技术的应用实现铁路服务资源和运力资源的全面管理和直观展示，这种信息数据的公开透明可以使得铁路管理人员第一时间获取与铁路运营相关的消息，在发生问题时也能得到及时的处理，统筹铁路网的运营，实现智慧铁路的运营管理，并能够根据其运营状况有序开展工作。
5结语
综上所述，铁路工程管理平台的转型建设是社会发展的要求，而基于BIM技术的铁路工程平台建设更能够利用其技术实现信息数据的统一化管理以及处理分析，满足用户多样化的服务需求，同时通过铁路工程管理平台能够对在建铁路基础、结构、建设、竣工验收等信息的收集和规范化，为智慧铁路建设奠定良好的基础。
参考文献
[1]王同军.基于BIM的铁路工程管理平台建设与展望[J].铁路技术创新,(03):8-13.
[2]刘昭,吴洋,王兴鲁.试论以BIM为基础的标准铁路工程质量管理平台建设与展望[J].中国标准化,(24):137-138.
[3]王万齐.铁路工程管理基础平台方案设计研究[J].铁路技术创新,(03):18-20.
篇12：铁路工程管理平台建设及展望论文
3.1开放的市场和开放的技术
（1）铁路工程管理平台的建设运营需要市场作为支撑，需要更多的应用开发商的参与，更需要各个领域具有先进技术和成功经验的应用软件丰富平台的内容，满足用户多样性的需求，因此，需要一个开放的市场环境，形成网络效应，吸引更多的开发商参与到平台的建设运营，激发市场活力，适应社会发展越来越大的需求，并实现铁路工程信息化的迅速发展。（2）技术应用是铁路工程管理平台建设发展的重要支撑，开放的技术能够实现各技术平台之间的互联互通，减少供应商和特定技术绑定，同时也能够宝成铁路工程管理平台的自主发展，并不断促进技术创新和持续快速的技术发展。
3.2铁路工程管理平台的组织体系
铁路工程管理平台的建设需要行业协会或者联盟维护稳定的发展秩序，为铁路工程管理平台的建设提供一个良性的发展环境，维护平台的快速、可持续发展，并能够平衡各方面的利益关系，实现铁路工程管理平台的可持续发展。因此，行业协会或联盟应当充分发挥以下职能：3.2.1组织策划职能可以根据实际情况以及要求进行发展战略的制定以及发展规划的建立，并能够根据不同时期不同阶段进行补贴对象的选择。科学制定完善的配套机制，增强平台的网络效应，促使平台的进一步发展。3.2.2协调服务职能铁路工程管理平台所涉及道的各方利益比较繁多，因此，行业协会或者联盟能够为各利益相关方提供各种市场信息，提供法律方面的咨询与服务，协调与仲裁纠纷，牵头举办信息发布和技术培训，通过提供各类专业服务，维护成员单位利益，实现自律性的公正公平。
3.3监督管理职能
（1）加大铁路工程管理平台的开放力度，促进各方面的认同与理解，吸引各方面的参与建设。（2）将铁路工程管理平台建设组织体系进行宏观把控，实现行业协会或者联盟更多话语权的掌握，明确其岗位职责，充分发挥行业协会或者联盟在铁路工程管理平台中对的巨大作用。（3）完善激励扶持机制，将开放的市场进行细分，吸引个领域开发商的踊跃参与，促进快速、深入、全面覆盖的共赢发展；（4）加大技术投入，积极引入先进的技术手段，做好数据平台和支撑系统建设，促进铁路工程管理平台运行。
篇13：实验室信息化管理平台建设探讨论文
摘要：高校实验室一般以人工方式进行管理，无法满足当前高校培养实践创新型人才的要求。在信息时代下，高校实验室要重视建设信息化管理平台，让实验室各项资源得到充分利用，确保实验教学取得更好的成效。同时有效减少实验室在管理与维护的投入，最大限度发挥出实验室应有的作用，为全校的科研与教学的顺利进行提供可靠保障。文章阐述高校实验室信息化管理平台建设的必要性，并提出了具体可行的策略，旨在促进高校实验室进一步发展。
关键词：高校实验室；信息化；管理平台；建设
近年来，很多高校实验室在建设与管理过程中，由于管理观念落后、投入资金较少、技术服务水平不高，且长时间采用传统管理模式，因此很难提升管理效率。随着高校的快速发展与教学方法的转变，这种管理模式已经很难满足时代要求，很难有效提升管理工作效率。这样不仅冗员臃肿，也很难提升实验教学成效，存在着很大的弊端。对此，高校实验室必须加快信息化管理平台建设，优化管理流程，从而促进自身的跨越式发展。
篇14：实验室信息化管理平台建设探讨论文
现阶段计算机、互联网等信息技术普及到社会各个领域，有力促进了传统产业的升级与转型。在高校实验室建设管理过程中，必须尽快转变信息化互联网思维模式，帮助高校培养更多应用型、创新型人才，满足实验教学信息化改革的要求，同时提升管理效率，减少人力成本投入。高校实验室通过信息化管理平台建设，可以实现以下目标：①适应时代发展需求，满足国家与社会的需要[1]。对于工科院校而言，承担着培养应用型人才的重任，为地方经济的发展提供人才，而实验室通过对管理方式的转变，能够实现这个社会责任；②适应实验教学方式的转变，培养更多实践型人才。现今信息化模拟仿真实验在实验教学中应用非常广泛，很多高校都建立了虚拟仿真实验教学示范中心；③满足高校资源集约化管理要求，解决人力资本，并提升管理效率。一些高校因为人力、资金投入较少，所以都试图通过加强资源整合，避免出现重复性建设的问题，减少浪费。由此可见，高校实验室建设信息化管理平台势在必行，是实现自身快速发展的有效手段。
篇15：实验室信息化管理平台建设探讨论文
2.1基本构想
高校在建立校园网络以后，为各项资源的共享创造了有利条件，现在很多高校都提升了对校园网络的利用率，共享了实验设备信息，可以将实验室运行动态发布给全校。高校可以利用校园网络共享资源，让实验室设备为全校科研项目提供更好的服务。在信息网络技术的支撑下，可以对设备资源进行网络化管理，并通过构建实验室设备资源共享管理网络体系，这样能够提供信息查询、预约管理、设备授权、智能电源控制、机时统计、在线显示、日子管理和收费管理等功能。如此一来，可以有效控制与管理实验室各种仪器设备的工作状态。
2.2主要功能
（1）仪器设备开放共享管理。在实验室信息化管理平台建设中，可以在系统内纳入各项设备，并采取学校管理员、学院管理员和仪器管理员的三级管理模式。学校管理员能够在系统后台完成拓展学院数量、维护网页后台、设置用户权限和维护统计报表等操作。学院管理员主要将相关仪器设备添加到学院平台上，并安排设备负责人和查询各种报表。仪器管理员能够设置仪器信息与预约单审核和用户培训管理，并监控设备运行和用户信誉管理。对于不同用户，权限也不一样，如学生能够在平台上查询仪器、申请培训、预约设备、在线交流和资源学习，而导师不仅具备学生的全部权限，还能够设置团队成员人数、经费分配、查看电子账单、设备预约记录等[2]。将运行监控和视频、门禁进行联接，能够实时查询现阶段时间开放状况和预约人信息。维护管理能够提供仪器维修申请单、审核与记录信息。仪器报表管理能够查询仪器设备使用状况和费用浏览。短信通知管理可以快速为指定人员发布培训和预约信息。财务管理对校园卡与设备收费结算进行绑定，可以提供充值与消费服务。（2）低值易耗品管理。高校管理部门主要负责全校实验教学低值易耗品采购工作，管理模块主要采取校院二级管理模式，校级采购管理员具备审核、数量修改、删除、发送采购等权限，校级仓库管理员具备发放、核账、结算、监管等权限。二级学院安排院级管理人员，主要与校级部门进行对接与审核。申请人具备查看申请、添加修改信息等权限。学期开始时，申请人按照教学大纲计划，在网上统一申请采购，系统内可以随时申请毕业设计和科研耗材。申请人利用系统，可以参考、查阅和选购全部采购的耗材，并将申请单分类填好，让院系管理员来审核，系统可以生成采购单号[3]。校级管理员可以将竞标报价发给供应商，同一个品牌低价者中标。供货商送至学院管理员入库，学院管理人员建立出库管理，根据实际需求进行发放，同时开展对耗材的过程监管与回收工作。（3）科研业务管理。要建设一个校级科研管理系统，并在系统管理内建设一整套由研究人员、学院以及学校三级构成的平台，全校教师可以登录进来。这样科研人员、各科研单位以及科技部可以在一个统一网络平台上进行集中，并实现协同办公。通过对全校统一的科研信息数据库建设，能够让数据采集与审核程序得到优化，让数据查询与报表分析更加方便与快捷。科研办公、科研队伍、科研平台和学术活动等主要由校级管理人员负责维护，研究人员除了能够利用项目管理实现对项目的申报、立项、变更、中检和结题的管理工作以外，还能够管理科研经费、科研成果和获奖成果。院级管理人员负责项目审批、分配角色和权限、与校级管理人员对接审核等。
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