爸爸妈妈和啦啦唻唻一路手拉手，唱着动听的儿歌来到了动物园。动物园里有特别多的动物，它们都住在动物园里，因为动物园就是他们的家。啦啦和来来先去看望羚羊一家，羚羊妈妈正和羚羊宝宝在细嚼慢咽地吃青草。
“嗨！羚羊妈妈、羚羊宝宝你们好！”
羚羊妈妈抬起头看见啦啦和唻唻，有礼貌的说：“是可爱啦啦和唻唻呀！你们好，你们要到哪里去呀？”
“我们来看望你们！”啦啦和唻唻微笑着说。
妈妈问啦啦和唻唻：“孩子们，我们有没有带羚羊一家最爱吃的东西呢？”
啦啦和唻唻想了想说：“我们带了胡萝卜！”
“那我们快把胡萝卜拿出来送给羚羊一家吃吧！”
“好的！”啦啦和唻唻立刻打开自己的背包，从里面拿出胡萝卜送给了羚羊一家吃。
羚羊一家高兴的说：“谢谢你们！我们最爱吃胡萝卜了！”
“不用谢！”啦啦和唻唻高兴地看着羚羊一家津津有味地吃完了自己带来的胡萝卜。“羚羊妈妈、羚羊宝宝，我们要去看望大猩猩先生了，我们再见吧！”
“再见！啦啦和唻唻，熊爸爸熊妈妈！下次再到我们家来玩！”羚羊妈妈、羚羊宝宝说。
告别了羚羊家，啦啦和来来来到了猩猩先生家，“嗨！猩猩先生你好！”
猩猩有礼貌的说：“你们好！可爱啦啦和唻唻呀！”
“我们来看望你！”啦啦和唻唻微笑着说：“我们带了你最喜欢吃的东西！”
“哦？是什么呢？”猩猩先生奇怪的问。（问问你的孩子，看看他知道吗？）
啦啦和唻唻打开自己的背包，从里面拿出香蕉，“您看，是香蕉！”
猩猩先生惊喜说：“谢谢你们！我们最爱吃香蕉了！”
“不用谢！”啦啦和唻唻高兴地把香蕉送给猩猩先生，猩猩先生剥开香蕉“呱呱呱”吃完了。
“大猩猩先生，我们听说孔雀阿姨在孵小宝宝，现在我们要去看望孔雀叔叔和孔雀阿姨了，我们再见吧！”
“再见！啦啦和唻唻，熊爸爸熊妈妈！下次再到我家来玩！”猩猩先生说。
故事的启示：
啦啦和唻唻是住在森林里的狗熊，为什么还会去动物园呀？看了这个故事，你一定会有些奇怪。其实如果你一直在给孩子读这一系列的故事，并且做了良好的互动，那么这个故事中的啦啦和唻唻就已经不在是一个符号，她们的形象已经和你的孩子融为一体，你的孩子就是这一系列故事的主角“啦啦和唻唻”。既然你的孩子已经成为故事的主角，那么他们当然可以去动物园，喂食动物们。
7岁以前的孩子尚处于前运算阶段（包括表象和形象两个子阶段），这一阶段的孩子是“泛灵论”，在他们看来世界万物皆有生命，皆有灵魂，这些生命和人没有什么区别，都是神圣不能侵犯的生命。如：侵犯小动物就是侵犯人，在对成年人的反社会型人格的研究中，童年时是否有虐待动物经历就被列为重要的指标。当孩子提出了前面的问题时，首先判断一下孩子是否已经从前运算阶段进入了具体运算阶段，可以用以下小试验检测一下你的孩子目前所处的阶段：取5枚糖果，摆成一排；再取5枚糖果摆成平行的一排，但这一排糖果与糖果之间的间距要大于前排，（。。。。。/。。。。。）问孩子哪一排的糖果多？孩子如果回答间距大的一排糖果多，那么你的孩子还处于前运算阶段；如果孩子回答一样多，那么孩子就已经处于具体运算阶段了。
如果你的孩子还处于前运算阶段，那么请你反省一下是为什么？为什么你的孩子没有进入童话中的角色？是故事不够吸引他？是讲故事时的互动不够，还是讲故事的你没有进入角色，亦或是其他……
《童话故事——去动物园.doc》
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