以下是小编为大家准备的浅谈现代信息技术在车工工艺教学中的应用论文，本文共18篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：浅谈现代信息技术在车工工艺教学中的应用论文
浅谈现代信息技术在车工工艺教学中的应用论文
【摘要】
在车工工艺教学中，我是从以下几个方面把信息技术应用于教学的：一、编写教材时，全面采用信息技术手段。二、制作课件时，全方位的运用多媒体技术。三、车工工艺仿真模拟平台技术，信息技术的完美体现。四、网络作业，现代技术与车工工艺的完美结合。
【关键词】
现代信息技术 车工工艺 教材课件 仿真模拟 网络作业
当今社会，新的生产T艺、方法和技术日新月异，传统的教学是对学生大量灌输知识性的内容，也就是所谓的“填鸭式”教学，强调的是学科知识的系统性，而忽略对学生创造性思维能力的培养，根本无法与之与时俱进。以多媒体技术、仿真技术、网络技术、超媒体等为代表的现代信息技术在教学中的应用，给课程的教学带来了一场革命，可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境，外部给学生的刺激具有多样性和综合性，既看得见又听得着，还可以动手操作，把信息技术应用于车工工艺的教学中，有利于学生调动多种感官协同作用，激发学生的学习意识。在车工工艺教学中，我是从以下几个方面把信息技术应用于教学的：
一、编写教材时，全面采用信息技术手段。
我们的车工工艺书摒弃了原有课本的沉闷，淘汰陈旧过时的技术，采用了很多会说话的、时代感强的图片，反映行业的新标准、新趋势，拓宽专业技术人员的知识眼界。我们常见的一些图片，不仅只是文字的补充，不具备“图画语言”功能，，还很陈旧，而在我们的教材里图片不再是点缀，而是命脉，图片不再是文字的附庸，而是书本的生命。例如以前所用劳动版的车工工艺学教材，在讲述车床主轴箱时，只用了一个视图来表示这样复杂的部件，学生大部分看不懂。而新教材里一些车床的图片，一目了然，也显示了科学的`进步，技术的发展，让学生在学习过程中看到各种式样的车床，不禁会感受到时代的进步。特别是有关刀具材料的章节里面、对现代新型材料的图片和内容，进行了更新和编辑，使得学生在学习过程中把握到了时代的脉搏和前沿的技术，让人耳目一新。教材中也应用了数码照片、三维实体造型图、三视图、示意图、等多种形式的图形呈现课程内容，采用简练的文字辅助说明，避免大段的文字说教，例如对车刀刃磨的操作步骤还采用图示法，既形象又生动。
二、制作课件时，全方位的运用多媒体技术。
对文本(Text)、图形(Craph)、静止图像(Still??Image)、声音(Audio)、动画(Animation)和视频(Video)等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。例一在制作车工工艺教学中的安全教育课件时，运用了很多视频音像资料，给学生以强烈的视觉冲击，特别是一些安全事例用动画的形式表现出来，比烦琐的语言更有震撼力，极大地提高了教学效果。
例二在描述铁屑的种类的课件中，当不同种类的铁屑从课件里表现出来后，学生在学习过程中观察的一清二楚。
三、车工工艺仿真模拟平台技术，信息技术的完美体现。
仿真模拟平台根据教学需要，优选插入视频、声音、图片、图表等动画，并且还有三维立体图的表达，使得以前的老大难教学章节：车刀的角度变得轻松地多，运用车刀三维立体图，从全方位的角度诠释了车刀。在积屑瘤的描述中，仿真模拟出产生过程，学生就对其产生成因、过程、消失、危害了解的透透彻彻。
四、网络作业，现代技术与车工工艺的完美结合。
学生在学习车工工艺课时，会有个误区，觉得我只要会操作机器，要工艺有什么用，甚至有学生对工艺课不屑一顾，其实在加工零件时是工艺先行的，可学生总觉得英雄无用武之地，不学也罢。一个偶然的机会，我上网搜索工艺资料时，一个悬分求工艺的帖子，映入眼帘，我灵机一动，把网址记下，隔天告诉学生地址，让他们帮助解决，果不其然，学生一个个编工艺编的热火朝天，大家也就意识到工艺的重要性，从那起我就收集网络作业，学生也把作业做为一种乐趣，这也是现代技术与车工工艺的完美结合吧。
篇2：现代信息技术探讨及应用论文
摘要：随着信息技术的不断成熟与发展，越来越多的现代信息技术运用于我国农业的建设中，在农业植物保护中，现代信息技术起到了重要的作用。
本文从现代信息技术的理念与重要性入手，对现代信息技术在植物保护中的若干应用进行分析与探讨。
关键词：现代信息技术;植物保护;应用分析
对于植物保护这个新兴学科而言，只有抓住了信息技术这个强大助力，才会在未来发展中取得更好成果，才能为我国农业事业的建设提供更大的帮助。
因此，对现代信息技术在植物保护中的应用进行探讨与分析是有必要的。
1现代信息技术的理念及其重要性
对于现代信息技术而言，核心理念就是信息化。
换言之就是通过使用先进、科学的信息技术、信息资源，对相关工作进行规划、管理与决策。
随着我国各项建设事业的不断发展，这种理念正在逐步贯彻于各个领域当中，而植物保护就是其中之一。
对于植物保护工作而言，它的信息化过程实际上就是将日常植物信息采集、处理工作，转变成以各种信息设备与信息技术为支撑的现代化工作的过程。
这个过程不仅改变了传统植物保护的工作方式，更是改变了植物保护的传统理念，给我国植物保护工作带来了巨大变化。
现代信息技术在植物保护工作中是非常重要且极为必要的。
对于新时期下植物保护工作而言，其所涉及的信息技术与信息资源非常多，这些技术和资源对于如何优化植物保护、提高植物保护的成功率非常重要。
而在我国传统植物保护时期，人们只能通过人工采集、分析等方式来对信息进行处理，这样的处理方式所获得的保护方案相比而言效率较低，对植物保护工作的促进效果较差。
在现代信息技术的支持下，植物生长的状况可以得到实时的检测，极为有效的'提高了植物保护工作的效率。
2现代信息技术在植物保护中的应用及分析
2.1现代信息技术中数据库技术的应用与分析
在大数据时代，数据库技术的使用越来越广泛，而植物保护的现代信息技术中，数据库的作用不容小觑。
一般情况下，数据库技术的主要工作是对植物保护工作中所采集到的数据进行分类、传递、存储等，当相关数据智能化登记入库之后，研究人员可以通过对比、分析数据来得到最新的植物生长状况，并根据植物的生长状况对植物保护的方案进行调整。
目前，根据相关调查不难发现，在植物信息数据库的建立和使用过程中，国外的数据库明显更为完整、科学，因为这些数据库除了对植物的数据进行存储之外，还对影响植物生长的病毒、虫害进行了较为详尽记录、分析与鉴定，并且可以根据这些信息提出相应的解决方案。
因此，为了使得我国数据库技术在植物保护工作中取得更大的成效，我国相关研究人员应该多多吸纳国外数据库的优点，使得我国数据库技术在植物保护中的发展与应用跟上时代的步伐。
2.2现代信息技术中地理信息系统技术的应用与分析
地理信息系统技术是一项新兴技术，它是在计算机技术的基础上结合GIS技术而产生的，这项技术的产生使得植物生长过程中病虫害的防治取得了较好的效果。
其主要内容是通过运用计算机的软件平台和GIS技术，对一定范围内的空间数据进行采集、检索、存储、分析与表达，从而实现对该范围内病虫害进行和治理的最终目的。
对于植物保护工作而言，病虫害的防止是重点工作之一，而通过地理信息系统技术对保护范围内的病虫害状况进行检测，是对病虫害问题进行预警重要方法之一。
目前，这项技术主要运用于蝗虫的防治与研究工作之中。
2.3现代信息技术中遥感技术的应用与分析
除了地理信息系统技术之外，遥感技术也是目前主要使用的病虫害防治技术之一，相比于地理信息系统技术而言，遥感技术更为成熟，且目前运用的范围更加广泛。
这项技术实现病虫害防治的方法主要有以下3种：通过遥感设备对病虫害的生存环境进行检测，并根据检测的数据对病虫害爆发的概率进行预测;通过遥感设备跟踪病虫害对植物的影响状况，以此来确定植物保护的方案;通过遥感设备对影响植物生长的害虫的活动状况进行直接研究，以实现病虫害的动态监测。
这项技术是目前能够较为准确、快速判断植物保护区域内病虫害灾情状况的有效手段之一，因此其发展前景非常广阔。
3结语
植物保护是我国农业建设工作中的重要工作之一，相关人员只有对植物提供较好的保护，才可能有效的提高植物的经济价值和绿色价值，因此，我国应该加快现代信息技术在植物保护工作中的研究与应用，争取尽快实现植物保护现代化的目标。
参考文献
[1]宋喜贵,柳建仪.植物保护与现代科学技术[J].中学生物教学，(09).
篇3：现代信息技术探讨及应用论文
摘要：随着我国疾病防控任务的逐步加重，疾病档案资料的种类愈加繁多，数目愈加庞大，而落后的档案管理模式已经不堪重任。
因此我国必须迫切改变疾控中心中在疾病档案管理中的囧境，对档案管理的建设与管理模式的改变投入实施必要的举措。
本论文首先对我国疾控中心在现阶段对疾病档案管理的现状做了总体描述，分析了信息技术在疾控中心档案管理中的作用，对如何提高疾控中心档案管理人员的业务水平提了几点建议，为疾控中心提高疾病档案的管理提供一定的参考。
关键词：信息技术;疾控中心;档案管理;应用
0前言
疾病档案是记录疾病发生过程中对疾病的特征、发生过程等进行实时记录的疾病资料，在传染性疾病的预防和管控工作的开展中，可以提供疾病参考数据，有助于疾病的医治。
随着经济的发展、生态环境的恶化以及各种疾病诊断工具与方法的开发，确诊的疾病越来越多，各种疾病档案资料的数目也因此大幅增加，这给我国疾病防控中心带来了巨大的挑战。
然而我国在疾控中心中疾病档案的建设与管理却严重滞后。
在信息技术迅猛发展的带动下，一大批先进的互联网技术被应用到了疾控中心的档案监管工作中。
本论文首先对现阶段我国疾控中心疾病档案管理的现状进行分析，并对如何缓解现状提出了几点对策，同时对如何提高疾控中心档案管理人员的业务水平进行了讨论。
1我国疾控中心档案管理的现状
1.1管理机制有待完善
调查表明，各大疾病防控中心都对各级档案管理规定做了个性化的制定，然而档案管理机制却有待完善。
管理机制上的漏洞将很有可能导致某些档案的遗失，阻碍了疾病防控工作的顺利进行。
此外档案管理人员的素质普遍较低，无法对档案进行科学的归类和管理以及保存，因此疾病资料数据的准确性和可靠性受到了影响，阻碍了疾病研究工作的开展。
1.2管理模式落后
虽然近几年科技的发展带动了设备的研发，但在很多疾控中心依旧不对医疗设备进行更新，因此，只能使用传统的办法对材料进行收集。
而陈旧的资料采集方法比如实地调查和问卷调查都存在很多弊端，比如对人力、物力的耗费非常巨大，操作也不灵活，而且常常出现漏洞，无法满足科研数据的精准性。
此外，对传统管理模式来说，最大的弊端就是无法及时更新数据，这对疾病研究来说是非常不利的。
1.3管理意识浅薄
疾病中心的档案管理工作有着重要的作用，科学的档案管理有利于人们的健康和科研工作的发展。
薄弱的管理意识，将会在档案管理的实际工作中带来种种问题，导致工作的失误，阻碍了档案管理工作的顺利进行。
主要体现在，人力物力被大量浪费，收集的数据资料其自身价值也没有得到最大程度的发挥。
2信息技术在档案管理中的作用
档案管理工作涉及到方方面面，是一项系统性非常强的工作。
随着信息技术的发展，档案管理工作的难度逐渐降低，因此档案管理的水平也相应得到了提高。
信息技术在档案管理中主要有以下几个方面的应用：
2.1提高了工作效率和档案的利用率
传统的档案管理模式存在很多弊端，工作的开展不仅需要大量的人员，而且由于档案资料是纸质的，因此需要巨大的空间来存储这些档案，不仅费时费力，关键的是成效还非常低。
然而信息技术的出现，给档案管理人员缓解了不少压力，他们不必再事事亲力亲为，通过利用机器，使工作量减少，缩短了工作时间，工作效率也得到了提升。
同时，由于信息技术的利用过程受人为因素的影响较少，因此提高了数据资料的准确性，从而提升了档案资源的利用率。
2.2加快信息收集速度简化管理过程
信息技术给人们带来了更新更快捷的获取知识的途径，突破了传统的区域界线。
在新型的档案管理模式中，工作人员只需要一台电脑、一个管理平台等一些最基本的硬件设备和软件条件，不管是身处何处，都可以对资料进行轻松高效的管理。
信息技术在疾病档案管理当中的应用，使人们对信息的获取变得快捷简便，而且还能对管理平台进行实时有效的监控管理，从而保证数据的安全、稳定。
2.3节约空间，实现应用一体化
传统的纸质档案不仅占用空间大，而且时间一长，纸张容易受潮或者是水灾、火灾等天灾人祸的影响而导致资料损坏或者残缺，造成信息的丢失，这将阻碍了医疗技术的发展和医疗水平的提高。
此外，档案管理内容极其繁琐，资料查询也及极不方便。
而现代化的信息技术档案管理，将纸质载体换成了电脑硬盘或是平台，因此我们只需要确保硬盘的稳定、平台的安全就能保证档案管理的安全有序开展，最终使信息应用与管理实现一体化。
3全面提高档案人员素质
首先要改变传统的“重管轻用”的陈旧管理理念，鼓励工作人员从被动式服务转变为主动式服务。
档案管理工作的重中之重是提高档案管理人员的专业素质。
目前，我国疾控中心的大部分档案管理人员都是非专业人员，对档案管理缺乏系统认识，在工作中只是按部就班，无法融入现代管理的概念。
因此，疾控中心要把重点放在档案管理专业人才的引进上，他们必须具备专业的档案管理知识，同时也要能够熟练操作计算机以及专业软件。
同时，单位要定期组织相关管理人员参加培训，不断提高专业知识，提升专业技能。
此外，还必须加强管理队伍的建设，为提高管理水平准备人才队伍。
4总结
我国各级疾控中心档案管理的工作体制还有待完善，尤其是一些经济欠发达的偏远僻地区。
总的来说，我们今后应该多认识到档案管理中的不足，从制度、人员、资金等方面进行全方位的改善，从而促进信息技术在档案管理中的广泛应用，推动疾控中心档案管理信息化进程，促进档案管理水平提高。
参考文献
[1]步尧.疾控中心档案管理工作中存在的问题与应对[J].中国医药科学,2O14,4(18):140-142.
[2]冯秀芳.疾控中心档案信息化管理存在的问题与对策[J].医疗装备,,28(2):56-58.
[3]谭书香,祝捷.计算机信息技术在疾病预防控制工作中的应用[J].中国电子商务,,13(5):54.
篇4：现代信息技术探讨及应用论文
摘要：本文简要分析了石油钻井行业中应用到的现代信息技术，并阐述现代信息技术在石油钻井行业中的重要性。
关键词：石油钻井;信息技术;计算机网络
21世纪是大数据时代，现代信息技术已经成为主导世界科技发展的前沿技术之一。
在新的时代背景下，能源与信息共同被视为现代科技的发展基础。
石油工业作为能源产业的支柱，不仅是技术、知识密集型的产业，更是数据大信息密集型的产业。
1国内外研究现状
上世纪80年代石油公司开始利用现代信息技术为石油钻井工程服务。
经过一段时间的测试应用，信息技术逐渐获得了世界各大石油公司的重视。
现代信息技术在石油钻井工程中的应用主要体现在数据远程的传输，通过计算机网络技术，把井场的工程地质信息实时的传回基地，从而实现井场与基地之间的信息快速、安全的互通与数据共享。
随着随钻测井等更加先进的测井技术的应用，钻井过程中能够得到的井下信息更加广泛，现代信息技术在信息获取、整理与传输等方面的作用也更加重要。
上世纪80年代初期，美国超级石油公司(TheSuperiorOilCompany)率先运用微波电话线路实现了综合录井数据的远程传输。
随后，莫比尔公司(Mobil)在超级石油公司的技术基础之上建立了钻井数据中心，利用个人计算机代替了中型计算机和各个电脑终端，这是一种通信能力比微波电话线路更高的卫星通讯网络。
此后，阿莫科(Amoco)、天纳克(Tenneco)、阿吉普(AGIP)等石油公司纷纷开始建立自己的钻井指挥中心以及大型数据库，用以储存各类现场数据。
我国于上世纪80年代中期开始引进国外钻井实时分析系统，当时国内的不少钻井专家提出了运用信息技术建立远程信息传输系统的构想，但是受限于相关条件，直到上世纪90年代初期才开始进行相关方面的研究。
2信息系统的网络拓扑结构
国内外各大石油公司都根据各自的具体情况建立了网络传输系统，其中比较常见的信息系统是利用微波技术或者微信通讯技术将井场数据传回基地。
微波技术主要是依靠电话网络进行数据传输，其工作原理是将手机SIM插入PCM卡中，实现钻井井场数据与公用电话网络的连通;再将PCM卡插在计算机的PCMCIA卡槽中，即公用电话网络与公司服务器相连接，从而实现野外钻井井场与公司基地的联网。
而卫星通讯系统则是利用卫星站，将数据传送至通讯卫星，再从通讯卫星将数据传送至地面接收端，最后利用计算机网络将数据同步至各个分公司的数据服务器。
3信息系统的软件构成
在石油钻井工程中应用到的现代信息系统软件可谓数不胜数，从简单的数据汇总软件到复杂的智能设计软件，其功能种类基本覆盖了整个石油钻井的各个环节。
客户端软件功能主要覆盖了钻井数据整理、靶点设计、井轨迹设计、井斜测量、防碰扫描、C/S对话、地磁计算等不同模块。
实钻参数模块包括钻井工程参数采集，钻井液性能采集检测等。
C/S对话模块是管理服务程序与客户端程序通讯的模块，井场可以通过这个模块将现场需求上传至服务器，并实现井场与基地的双向视频传输，同时也可以将本地屏幕内容传送至服务端，同理服务端屏幕内容也能够发送至本地屏幕，基于该模块可以实现远程视频会议。
这些技术的运用，能够大大提高工作效率，同时降低企业运营成本。
服务器端软件不仅具备客户端软件的大部分功能，还具有分析管理功能，主要包括远程专家系统、数据分析系统、智能设计系统等模块。
远程专家系统往往包括指导系统、咨询系统与决策系统这三个部分，它能够依托C/S对话模块提供的双向交流系统实现现场与基地专家的数据共享，从而为井场提供实时的技术支持。
数据分析系统主要是针对井场的各类时钻数据进行记录、整理、分析，并且能够依据这些数据再现钻井过程。
此外，数据分析系统还能够通过分析钻井液、钻头转速、地层压力等不同数据为井轨迹设计提供参考依据。
智能设计系统是利用区域地下地质特征和油藏分布，进行三维建模模拟井下情况，从而完成井轨迹的优化工作。
4结束语
石油钻井工程是一个系统复杂，工作环境多样，信息量巨大的石油工程。
利用现代信息技术，可以打破传统信息分析的弊端，利用专业分析系统，高效，准确的进行数据分析，优化施工方案，预防事故隐患，解决复杂问题，不仅能够大幅度提升钻井工程效率，提高钻探质量，保护油气层，减少环境污染，同时改善钻井工业的形象，加快石油行业的现代化进程。
此外，还能够大大降低生产投入的成本，为企业带来可观的经济效益。
参考文献
[1]姜昌勇.塔里木油田钻井数据无限通讯系统的现状与改进[J].钻采工艺，,23(4):88-89.
[2]周荫清.信息理论基础[M].北京航空航天大学出版社.1993.
[3]刘瑞文，郭学增.钻井数据实时远程传输系统研制[J].石油大学学报(自然科学版)，2000,24(2):7-8.
篇5：现代信息技术探讨及应用论文
【摘要】本文以高校英语为主题，探讨多媒体信息技术与其结合及应用的相关问题。
首先结合当前的新形势，从多媒体信息技术在高校英语教学中的应用现状与存在的问题切入，重点分析了这种教学辅助带来的利益与弊端，并且提出了一些具有针对性的解决措施。
希望通过本文初步论述可以引起更多的交流与讨论，可以为该方面的研究提供一些可资利用的信息，以供参考。
【关键词】多媒体信息技术;高校英语;应用
一、多媒体技术在高校英语教学中的存在的问题
首先，部分教师能力有限、缺乏责任心。
从理论上看，多媒体教学减轻了教师的教学负担;但从应用实践看，多媒体教育反而增加了教师的工作负担，因为在多媒体方式下的英语教学，需要技术操作，而且需要从更多元的角度进行教学课件的制作，要求创新，而不是将纸质的教学内容转变成电子屏幕的表现;由此可以看出，部分教师在计算机操作方面的能力较差、教学创新不足，而且依旧采用传统的教学思维与教学手法，不注重互动与交流，因而，并未改善教学的实际情况，只是进行了纸质的转变。
其次，由于教学主体依旧以教师为主，学生的主动地位未得到承认，也未能将学生的能动性真正激发起来，这种“新瓶装老酒”的做法，实际上并未从多媒体信息技术的应用中，带来益处。
第三，对多媒体教学的适度性掌控不足。
由于多媒体教学需要更为细致化的设计，需要通过各种新型的教学模式与之配套，而且在教学中，需要将这种工具与教学任务相结合，并搜集更多的新资源与教学内容相融合;比如在视频资料的截取方面，在音频的剪切方面，在图片的选择方面，在幻灯片的制作方面等等，都需要一定的把握。
因此，需要对这种教学做出评估，然而实际情况是，大部分教师因对这种工具的掌握有限，在这些资源的搜索与应用方面，对大量的播放影像资料的提取能力差，对于教学的“适度”很难把握[2]。
另外，在教学的课程中，未能利用这种工具将教师与学生的互动建立起来，而且不愿意通过一些社交软件或者交流平台进行教学的延伸与互动，从而未能使多媒体教学的功能性得到更好的融合与发挥。
二、解决措施
转变教学理念，提高课件质量。
首先，教师应该认识到新形势下的教学发展趋势，理解教学主体的真正体现者在学生一方，因而，应该积极主动的发挥出自身的引导作用，激发学生的潜质，从教学手段上进行创新，利用能力教学法等进行一些教学革新。
另一方面，教师不仅要切换一下角色，居于主要的引导作用方面，而且要求教师对于教材的'掌握与驾驭方面有足够的能力与才华。
再者，还需要一些视频的拍摄与教学课件的设计，虽然教师的主体地位得到了颠覆，实质上是给教师提出了更为严格的要求，更多的知识与素质要求。
而且很大程度上拉大了教学的时间，对于教师来说，确实是一个极大的考验与检验[3]。
但是，整体上看，这种教学方式，是提升教师与学生共同成长的机遇与挑战，如果随着教学方法与教学模式的转变，必然会带来教育整体上的改观。
营造教学氛围，注重教学的整体性。
首先，教师应该利用这些工具去营造一些英语学习的氛围，通过精心设计的课件展示与影像资料的播放等，将教学印象加强，尤其是在经典的影片或者短处方面，应该下些功夫，有助于吸引学生，从多个角度去认知英语，转变学习态度。
其次，应该对教学的各个环节做出细致安排，利用电子邮件等方式，先将所要准备的资料或者学习的课程的重点进行布置，让学生进行课前预习;另一方面，除了课堂教学外，还需要利用相关的社交平台，比如，可以建立QQ群，边讲边与学生互动，还可以利用这些工具等，进行课后探索性教学延伸与教学互动等。
构建新型的英语教学评估体系教学辅助工具的添加，是为了转变教学模式，以适应当下的现代化教育。
另一方面，也是为了更好的使教学有新的转机，将教育的功能性再次升级。
从上面的分析可以看出，这种多媒体教学方式，也并非仅仅停留于工具方面，在对教学模式、教学方法、教学任务等方面都产生了巨大影响，如果运用得当，可以带来教育的整体转变，但如果还是“新瓶装老酒”则很难达到教学的期望。
因此，应该注重体系化的教学模式构建，利用对教学每个环节的掌握，设置相关的教学考核评估体系，与之相配合，如此，更有助于提升这种新型的英语教学方式对高校英语教学带来新的刺激，激发出学生的兴趣，赢得学生的喜爱。
三、结语
人与机器的结合，是未来发展的大趋势。
在这种大的背景下，我国高校的英语教学中引入了多媒体信息技术，并将其运用其中，从经验的累积到技术管理的创新，还需要学习更为现代化的管理思维;另一方面，随着教育改革的推进与教育理念的不断更新，相信在我国高校的英语教学中，多媒体信息技术的应用会得到更好的管理与控制，而且随着普遍化的信息化技术应用，带来教育教学方面的新转机，尤其是在教育形式的多样与教学模式的多变方面，可能带来更大的希望。
参考文献
[1]汤欣.基于认知理论的英语教学媒体设计探讨[J].教学与管理,,(3).
篇6：现代信息技术探讨及应用论文
随着信息技术的迅猛发展，办公自动化、信息产业化的不断加快，传统的办公方式、办公手段和办公效率，已经越来越不适应企业办公管理的需要。
同时，随着电力行业改革的逐步深入，电网企业的生存环境发生重大变化，进一步对企业办公管理工作提出新的要求。
在这种背景下，创新办公管理模式，应用先进信息技术，提升办公管理效率和质量，努力实现企业办公管理信息化，成为一个具有重要意义的研究课题。
一、办公管理应用
现代信息技术的必要性现代信息技术是管理和处理各种信息使用的技术的`总称。
通常办公管理业务，主要是进行大量公文处理，起草文件、通知、各种业务文本，接受外来文件存档，查询本公司、本部门文件和外来文件，产生文件复件等。
现代信息技术的大力发展，正在影响甚至改变传统的企业管理模式，使得办公室自动化被越来越广泛的应用。
采用计算机文字处理技术生产各种文档、存储各种文档，采用其它先进设备，如复印机、传真机等复制、扫描、传递文档，或者采用计算机网络技术传递文档，是办公室自动化的最基本特征。
计算机信息系统为规范办公管理提供了良好平台。
信息技术在办公管理中的应用，作用显著，突出体现在以计算机为中心，采用一系列现代化办公设备和先进通信技术，广泛、迅速地收集、整理、加工、存储和使用信息，为科学管理与决策服务，以达到提高工作效率的目的。
工作创新源于理念创新，具备创新意识是办公管理创特色、上水平的必然要求。
在科技发展日新月异的今天，办公管理应充分采用已有的一切科技成果，为我所用，以信息化、数字化、现代化提升办公管理水平。
二、具体操作
(一)定好“整体规划，分步实施”的调子。
信息化建设和管理是一项新型的系统工程，在信息化项目改造中，应坚决把握“整体规划，分步实施”的原则，着眼于企业和部门未来的长期规划目标，真正使信息化项目适应可持续发展的需要，在各阶段起到应有的作用，实现效益最大化。
办公管理信息系统在实践过程中，可基于客观需求，不断加载新功能，但总体原则应该保持、不可随意改变，始终保持整体观念，使局部小项目全部纳入部门整体规划之内，从而能够服从整体管理的需要。
同时，只有进行了整体设计规划以后，才能避免企业内部的各部门出现数据不一致的情况，为整体数据汇总和分析奠定基础。
可以降低整个系统的投资，避免资源浪费。
(二)量好“工作流程数字化”的尺子。
信息化改造的过程就是把工作流程数字化的过程。
在提出信息化改造时，需要有足够的数据支持如何进行信息化改造。
数据思想贯穿整个改造过程，只有具备了充分、准确的数据支持，才能定制出一个合理的工作流程。
根据信息加工的过程和企业管理的实际状况确定系统实施的步骤，后一步骤应以前一步骤提供的数据为基础，作更深一步地加工，这样信息化过程中的数据就可以逐级提炼，实现从低级到高级的平滑过渡。
(三)迈好“分步执行，兼顾长远”的步子。
进行“整体规划”，但不一定非要整体实施，根据各类、各层级企业实施信息化改造的现状，深入分析，只有进行“分步实施”，才能最大限度地避免投资风险和降低投资。
有针对性地“分步执行”，可以随时发现系统设计的问题并将所造成的损失降到最小。
对于亟需信息化改造的项目优先考虑，对于其它不太重要、不太紧急的改造计划可适当推后;同时，分步执行可以分阶段评估投资效益，避免因系统实施周期太长而带来的风险。
由于IT业急速发展，技术革新周期的缩短，为了适应多元化发展，信息化改造项目必须兼顾长远。
有必要在做好整体规划后，合理地分析系统日后的可扩展性、兼容性等因素。
三、应用意义
(一)全面整合现有资源。
通过网络技术人力资源、经验资源、硬件资源、制度资源、文化资源等集成在一个平台上进行管理使用。
实现各种资源的互相促进和增值，创造发展的最优环境，促进企业发展。
有效积累企业内的知识、技能、经验、心得并向所有员工开放，使员工互相学习，快速提高业务水平，达到事半功倍的效果。
建立正规、科学、开放的管理制度和文化，保持企业旺盛的生命力。
(二)进一步加快信息流通。
实时发布企业级和基层单位的各种工作信息，促进各项工作的开展。
加快部门和处室工作计划的编写上报和综合整理，大幅度提高工作效率和工作策划。
通过在办公管理平台与个人手机之间以短信息形式互发临时性通知、重点督办工作以及其它特别信息，提高办公室工作效率和准确度，促进各项工作的贯彻落实。
通过工作信息和大事记之间的转换功能，提高归档速度。
员工能够在网上轻松、直接、公平的发言、交流，建立融洽的团队关系和文化氛围。
(三)有效规范行为流程。
现代信息技术应用可使企业内部活动进一步公开化、透明化，从而规范员工行为、办公流程，建立起一个紧密、协调、可靠、简单的管理机制，让办公室充满活力，促进办公室持续发展。
使员工责任明确，权限分明，具体事务落实到人，查有所依，杜绝推脱、扯皮现象。
办公室的工作效率和工作执行力大大提高，办公流程变得规范、有序。
彻底消除信息传递中的阻塞、延误、失真，保证正确、及时的反应。
通过网络而不是麻烦的电话来询问和督办工作进度，从而节省大量时间和精力。
员工们每天都能方便记录下当天的工作内容和心得，领导层可以直接查看、指导。
免去诸如打印、分发、打电话、找人等诸多困扰，节约纸张、人力等办公成本，节省资源、精力和时间。
(四)大力提升办公效率。
现代信息技术应用可使企业内外信息实现即时化，传递环节减少、速度加快。
有效协调多部门之间的协同工作问题，实现高效协作办公。
快捷的同时给大量个体终端发送手机短信，保持密切、稳定、准确的工作联系。
员工能够清晰的查看到自己当前领取的各项任务状态以合理安排时间。
消除打印、复印、分发等诸多中间环节，沟通点对点，传递一指通。
随时随地都能够在网上快捷地查看各种资料，调阅并打印出来，省却了为看一份文件而到处寻找浪费掉的大量时间。
综上所述，现代信息技术发展的大前提和大背景都使得办公管理工作的现代化转变势在必行。
事实上，现代信息技术能够使得大量的信息流得到技术的关注和处理，使得企业内部的部门层级能够向扁平的网络化转变，最终成为柔性化状态下的有机组织形式。
信息化系统建设和推行如逆水行舟，不进则退，因此，我们只有不断顺应时代潮流，加大力度完善和改进，坚持以信息化带动办公管理自动化、现代化，才能充分利用现代信息技术带来的好处，使企业各项活动更有效率和效益，促进企业健康持续发展。
篇7：现代信息技术在化学教学中的应用
现代信息技术在化学教学中的应用
在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。比如在“核外电子运动状态”一节中有关“电子云”问题，虽然我们可以通过课本上的照片来解释，也可以用相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规律，后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体。为了能让核外电子动起来，我们制作了《核外电子的绕核运动》的小课件。首先简介“视觉暂留”现象及其在电影及动画制作中的运用；然后制作一些宏观物体的运动及模拟电子绕核运动的各种gif动画，从而让学生能真切地感受物质各种不同速率下的视觉印象，认识并理解电子运动的特点及其描述的方法。
此外，用3Dmax等制作的多视角动画或三维立体图像还可以广泛地展示各种晶体的结构、分子模型等。这些立体结构课件的使用，可有效地帮助学生形成对化学物质的空间想象能力，学会从量的角度来分析物质的'微观组成。
实验是化学教学的基础。调查表明，课堂教学中教师四十五分钟理论说教的效率远不及一个五分钟实验展示。但是课堂的实验教学也存在着许多的问题，如部分实验的现象不明显、效果不显著；还有一些实验的可重复性差、耗时长，课堂上难以做到随时调用；另外还有一些实验的污染大，无法在教室中完成等。实验课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。例如在“压强对化学平衡的影响”的教学中，改变压强对二氧化氮与四氧化二氮之间的转化影响并不显著，运用课本实验，学生通常能注意到加压混合气体的颜色加深，而往往不能发现其后的颜色略变浅。因为根据人的视觉特点由浅变深的现象易于识别，而由深到浅的现象则不易感知。
为此，我们采用3Dmax制作了课本实验的原形模拟和简化模拟动画课件，有意识地突出气体颜色的变化，增强实验中的现象层次差别，同时在课件中压强对浓度、气体分子数影响的两个gif动画的使用，加深了学生对压强变化过程中气体颜色变化与组分浓度变化的认识，从而为勒沙特列原理的认识奠定了基础。
多媒体教学课件在课堂教学中的应用，为化学教学开辟了一个广阔的新天地。
篇8：现代信息技术在中职数学教学中的应用论文
1前言
随着经济的发展，现代信息技术不断进步，逐渐影响到了人们生活的各个领域中。信息技术以其特有的优势正在改变人们的生活活动方式。在教育领域采用科学技术进行授课已经获得了一定的经验。利用现代信息技术进行中职院校的数学教学成为当今教学方法中的重要组成部分。并且不断的影响着中职教学的发展。
2现代信息技术被应用到中职数学教学中的几种形式2.1 现代信息技术应用于中职数学课堂教学
(1)利用多媒体技术导入新课在课堂上使用多媒体技术进行教学可以在较短的时间内抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣营造良好的学习氛围。学生在课堂上借助多媒体技术能够激发自身的学习热情，将自身融入到课堂中，由学习的被动转化为主动，自身的求知欲望也被点燃了。在轻松的氛围中学习知识。
(2)利用多媒体技术可以很好的很形象的突出教学的重点中职教学中利用多媒体技术能够比较轻松的，形象的表达出教学的重点能够使学生在动静结合的画面中了解知识，理解知识的结构，能够比较轻松的理清知识的思路。加之多媒体教学通过形象的表现手法加深学生对知识的印象。这就解决了很多无法或是很那用语言进行介绍的相应知识。
(3)利用多媒体帮助学生在课堂上练习巩固多媒体教学多数是声音和图像相结合的，利用电脑和幻灯片将组织好的练习题或是材料进行展示，节省了教师在黑板上进行长时间书写，这样不仅能够节省一定的时间，同时也保证了学生注意力的集中。利用多媒体技术能够在较短的时间内为学生提供大量的各种题型的练习题，不仅丰富知识同时也提高了学生的兴趣。
2.2 现代信息技术应用于课后辅导和检测
(1)帮助学生进行复习巩固。中职数学是教学科目中重要的也是内容比较繁杂的。学习中职数学教学对于大多数的学生是有一定的难度的。如果学生在在课后没有及时的结语笔记或是对于老师的讲解还有一定的疑问那么利用多媒体技术进行学生的课后复习对于学生来说十分关键，能够帮助学生很好的复习功课。将教师的课堂笔记和不容易理解的问题编制成菜单然后通过互联网技术将菜单传输到校园网上，学生就会借助校园网络进行知识的查阅，补齐随堂笔记。对于数学中的算数，填空题，以及应用题都可以在校园网络中进行查找或是复习。方便了学生的同时也解放了老师，使得教师能够有更多的时间进行其他工作。
(2)进行师生交流、作业批改和答疑。中职院校教师通过多媒体技术能够在较短的.时间完成教学任务，同时节省出时间进行学生的工作。借助现代信息技术我们可以比较方便的进行师生交流，通过电子邮件或是其他的电子服务器我们能够随时和老师保持联系，沟通。老师也可以通过远程施教的方法解决学生在作业或是课外学习中遇到的问题。
2.3 数学实验中应用现代信息技术数学实验可分为传统数学实验和现代数学实验。传统数学实验是指通过用手工方法、实物模型或数学教具等进行操作，从中发现并解决数学问题。而现代学实验则是以计算机及数学软件为平台，模拟实验环境，结合数学模型所进行的一种探索活动。中职数学实验主要是现代数学实验，数学实验的基本做法是：以问题情境出发，学生在教师的指导下，设计研究步骤，在计算机上进行探索实验，发现数学规律，提出猜想，进行证明或验证。
篇9：现代信息技术在中职数学教学中的应用论文
3.1 丰富教学模式和手段、改进学习方式、更新教育观念数学的教学手段经历了由黑板和粉笔为媒介的传统教学手段，到现在利用信息技术，特别是教学软件进行数学教学，极大地丰富和改进了教学手段，同时教学模式也更加多样化。另外教学结构也发生较大变化，长期以来，中职数学教学总是教师唱主角，学生始终处于被动地位，利用信息技术进行中职数学教学，学生在信息技术这个平台上可以自主学习、协作学习和研究性学习，真正体现了学生主体、教师指导的教学结构，改进了学生的学习方式。
3.2 优化数学课堂教学，提高教学效果通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，增大课堂语言流量及容量，从而激发学生学习兴趣和动机，巧妙地突破教学重点和难点，科学地安排课堂练习和巩固，及时有效地进行课后辅导和检测从而可以优化数学课堂教学，提高教学效果。
3.3 全面提高学生综合素质我们把优质的课件、内容丰富的网络以及科学有趣的数学实验和丰富多彩的数学建模活动引进到教学过程中，使学生由单纯学习课本有限的知识扩展到由课本知识点向无限的知识空间发散，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲。
4在中职数学教学中应用现代信息技术应注意的几个问题
4.1 树立正确的教育观念和先进的教学理论我们要把现代信息技术与先进的教育教学理论相结合，更新教育观念，不能只把现代信息技术当作一般的工具。而是在利用的同时将学生的特点同教学的艺术相结合形成一个有机的整体，将正确的教育观念融合到教学中，将技术和教学思想进行统一调动学生的积极性。
4.2 正确处理现代信息技术与传统的直观教学之间的关系计算机与黑板一样也是一种教学工具，信息技术的应用也只是一种教学手段，而不是用来炫耀的新事物，多媒体技术向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激。而数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠亲自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。这都需要运用传统的教学方式来调动学生多种感官参与活动，增强他们的体验，培养学生多方面的能力。
5结语
现代信息技术是科学技术发展的成果，正确的科学利用该项技术推动我国的中职教学的发展将其关键的作用。现代信息技术缩短了教师同学生的距离同时也缩短了学生与知识之间的距离，因此利用现代信息技术作为中职教育的重要工具是现代教育发展的必然。我们要给予高度重视。
篇10：现代信息技术在高中地理教学中的应用分析论文
现代信息技术在高中地理教学中的应用分析论文
【摘要】
现代科学技术教育手段已经成为学校教育教学的重要组成部分。信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势、现代信息技术教育在教学中的具体实践、让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立。现代信息技术的运用、在提高地理教学效益的同时、也为地理教学的改革与发展提供了切实可行的方法和工具。
【关键词】
信息技术地理教学技术应用
【案例背景】
在高中地理知识体系中、大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。原因在于：第一、学生的空间概念不够；第二、学生对许多的自然地理现象并不陌生、但很少能将其与相关大气的知识联系起来、所以对整个大气知识把握不能到位、总的来说、对大气的了解、总是感到既陌生又熟悉。
但是如果适当地运用信息技术、可以将众多的地理信息直观化、立体化、理解掌握起来便容易多了。
【设计理念】
现代科学技术教育手段已经成为学校教育教学的重要组成部分。信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势、现代信息技术教育在教学中的具体实践、让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立。现代信息技术的运用、在提高地理教学效益的同时、也为地理教学的改革与发展提供了切实可行的方法和工具。
于是我在本节课的设计中尤为突出应用了现代信息技术手段。
这节课我主要设计了以下活动：
1、观看视频播报天气和动画演示、让学生直观的认识天气现象及冷暖气团的运动特点。并对比出锋过境前、过境时、过境后的天气状况。
2、生活中的天气现象（包括气象灾害）、目的是为使学生更加理解锋面系统的原理、使理论联系实际。激发学生探究自然奥秘、认识社会生活环境的能力。
在教学过程中、我设计了一些由浅入深的问题、并联系学生身边的`一些现象、借助多媒体计算机技术、把抽象的大气运动具体、生动、形象地表现出来、激发学生探究地理问题的兴趣和动机、充分挖掘了学生的潜力、培养了学生思考、归纳、表达、交流的能力。
【案例描述】
一、创设地理教学新情境、激发学生的学习兴趣和学习动机。利用信息化技术来创设生动的教学情境、有利于激发学生的学习兴趣、使学生很快进入学习状态。在情景导入这个环节中、我利用大家熟悉的天气预报、创设情境引入新课：课前安排大家注意收看天气预报。课堂中播报一段近期的天气预报片段。并提醒学生注意播报中的一些关键词：如冷空气南下、未来我国大部分地区出现降温、大风等天气。由此来从身边熟悉的天气现象入手、引起学生学习兴趣；并通过观察卫星云图、对
天气预报有一些了解。
（教师）：想做天气预报员吗？（同学们兴趣高涨）我们每天都在感受着天气的变化、想更多的认识它吗？今天我们就一起来学习天气系统。
首先我提出两个问题、请同学们通过阅读教材回答：
1、什么是气团？
2、什么是锋面、锋线、锋？
（学生）：通过自主学习完成这两个问题。明确本节课学习内容；清楚重要的概念是学好本节课的前提。（教师）：紧接着出示锋的立体图、梳
学案》中的课堂预习交流的问题。分别找到冷气团、暖气团、锋面、锋线。并《导学案》中的问题：冷暖气团分别处的什么位置？锋附近的天气状况如何？
鼓励学生主动作答、引导他们积极参与（学生甲）：冷气团都在锋面之下、暖锋面之上。锋面附近的天气状况是一系云、大风、降水等。
（学生乙）：老师、我也想说、我已经看了后边的知识、我发现不管是冷锋还是暖锋、都是冷气团在下边、课堂。气团在列的理《导在图中追问在锋面暖气团在上边。
（教师）：非常好、那到底这是为什么呢？哪位愿意解释一下？（发现了学生的求知欲望、故还是积极引导学生主动回答）。
（学生丙）：老师、我说一下吧、我觉得是因为热胀冷缩。（学生丁）：我觉得是因为冷的密度大、重、所以在下边。
（教师）：同学们说的都对、我们可以综合一下他们两位的。很好、那为什么锋面附近常伴有降水天气呢？
二、应用信息技术、拓展学习空间、培养学生的自主探究能力。通过一系列的设问、培养了学生的观察力、激发了学生的探究兴趣。学生在获取生动感知的基础上探究问题、不但获取了知识、也有效地培养了学生的探究能力。
同学们投入积极的思考之中。
（教师）：引导学生、要形成降水、需要什么条件、比如湿度大的气团遇冷会……
（学生戊）：举手并迅速站起来。因为暖气团在冷气团的上方、暖气团在抬升过程中会遇冷有可能成云致雨。
（教师）：好、这位同学说的很专业哦、且会使有地理术语。（学生们用佩服的眼光望着他）锋面活动时、暖湿气流在上升过程中、由于气温不断降低、水汽就会冷却凝结、成云致雨、这种雨称锋面雨。我国的春雨、秋雨和梅雨均是典型的锋面雨。
这个问题解决完了、我们再来对比分析教材图2q19和2q20、锋具体有哪些类型？划分的依据是什么？
三、应用信息技术、结合动画演示、进一步培养学生的合作探究能力和地理信息加工能力。同学们对地理信息进行了分析整理、用地理学的原理及相关学科的知识、较好地分析了该现象产生的原因及危害、并提出了较好的防治措施。在此过程中、使学生的信息加工能力得到了有效的培养、也培养了学生的学以致用思想。（学生一起）：冷锋、暖锋、准静止锋。划分依据是根据冷暖气团所占的主次地位的不同。
（动画演示）：Flash课件演示冷锋及其天气、暖锋及其天气。
（深入探究）：结合动画、分小组讨论分析锋面过境前、过境时、过境后的天气状况。找小组代表给与阐述。
培养学生小组合作意识及探究问题的能力。
学生积极观察动画、并积极思考问题；
1、观察：气团及锋的移动方向。
2、思考问题：对于同一地区、过境前后是何气团控制？其天气状况如何？
学生们非常热情地投入到讨论中。
（成果展示）学生观察并讨论得出结论：
四、应用信息技术、加强“双边”活动、提高课堂教学效率。在教学过程中教师通过多媒体课件传递教学信息、具有传递速度快且生动鲜活的特点。因此、它不但较好地调动了学生的学习积极性、而且增加了教学容量、同时也便于师生交流。教师根据学生的反馈及时调整教学、使师生的“双边”活动更加生动有效、因而较好地贯彻了“教师为主导、学生为主体”的教学原则、同时也提高了提高课堂教学效率。
（理论升华）
1、联系生活实际、如我国北方的沙尘暴天气、北方夏季的暴雨天气就是由冷锋形成的大风天气引起的。
2、冷、暖锋的划分依据是看冷暖气团谁势力强大。如果冷暖气团势均力敌时、就有出现另一锋面系统：准静止锋。
（知识拓展）
案例：寒潮及其危害；了解概念及灾害。注意图示侵入我国的寒潮路径。结合所在地曾经发生的灾害性天气、影响下的天气系统。
当前信息技术正逐步介入和渗透
学活动的各个方面、给地理教学增添到地理教了新的生其带来的学生可以并分析其机和活力。要跟上时代的要求、地理教师必须及时了解信息技术在地理学科中的最新成果、如遥感（RS）、全球定位系统（GPS）及地理信息系统（GIS）等、要了解它们在生产、生活、社会、军事、科技等领域的应用、并要学习、掌握和应用相关技术、不断地提高自己的信息素养、只有这样才能在新课改中更好地应用信息技术辅助地理教学和指导学生应用信息技术。因此、我们有理由相信随着信息技术在地理学科中的广泛应用、必将使学生的身心得到更和谐的发展、并使地理学科的新课改获得更高的成效。
同样如果能够在课堂教学中实现信息技术环境下的学科有效整合、将给教师的教学和学生的学习也带来深刻的变化、将会引发学生地图分析能力培养方面的新思路、新方法。本课题便是探讨在信息技术环境下、培养学生地图分析的方法和规律、进而在地理信息技术环境下完成地理教与学的有效整合。
【参考文献】
[1] 王爱红 论多媒体在高中地理教学中的重要作用
[J]. 教育革新,,(10).
[2] 张社斌 多媒体教学在地理课堂中应用的几点思考[R]
[3] 林培英 朱剑刚 计算机辅助地理教学[M] 山东：山东教育出版社，
[4] 祝智庭 信息教育展望[M] 上海：华东师范大学出版社，2001.12
篇11：车工教学论文：《车工工艺》教学中实施素质教育初探
素质教育是通过科学的教育途径，培养学生的创造精神和实践能力，提高学生的个各种素质水平。并使其得到全面，充分，和谐发展的教育。学生素质的全面发展，离不开各门课教师的综合教育，素质教育应贯穿到每一门学科教学之中，《车工工艺》作为车工专业课如何从有限的课时和丰富的内容，来优化教学内容，活化教学过程，突出学生德与能的培养。
一，激发学生学习兴趣，培养非智力因素
学生非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要指意志，情感，个性等。它在学生的学习智力活动中起着始动，指向，维持，调节，强化，补偿的作用。想要激发学生积极的智力活动，最好的办法是让非智力因素积极参与智力发展过程。兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，怎样激发学生学习《车工工艺》的兴趣呢？技校多数学生文化基础差，学习《车工工艺》困难较大，容易产生为难情绪。因此，教学中应注意教学内容和方法的多样性，趣味性，让他们树立正确的知识价值观和学习目的性，形成良好的学习动机，唤起学习《车工工艺》的兴趣。教学方法主要是用直观教学手段，让学生多动手。多观察，多活动，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性，稳定和巩固学生的学习兴趣，使他们不会因为困难而消失兴趣，积极引导，严格要求，以磨练学生的学习意志，正确引导学生会用《车工工艺》去指导实际操作，有效的培养学生的学习兴趣。例如：我在教《车工工艺》时，面对的是刚入校的新生，他们还没有学习《机械制图》，《金属工艺》等专业基础课程，如何让同学对该课感兴趣，并能学好该课？我先从社会招工的角度让同学认识该课的重要性，学好这门专业课，毕业时可以让我们在工厂里迅速进入角色，为社会创造价值，从而实现自己的价值。然后我从家庭，学校的角度让学生认识到，学生的学习对家长，对学校的意义，让同学正确对待今后学习中的困难。
二，培养以“看图解题能力”为中心的智力因素
智力是人们在认识过程中所形成的比较稳定的，能确保认识活动有效进行和发展人脑聪明智慧功能的心理物质综合。它包括：注意力，记忆力，观察力，想象力，思维力五个基本因素。对《车工工艺》来说，学生的智力因素以掌握正确的看图方法成为《车工工艺》教学效果的关键。
首先应顺应青少年思维发展的特点，尽量用通俗的比喻变抽象为具体，引导学生通过熟悉的事例去理解抽象的图例，牢牢抓住学生的注意力，创造一种积极活泼的学习气氛，从具体的感性认识入手，加强直观教学的动手能力的培养，引导学生在观察，想象，练习中进行分析比较，在感性认识的基础上，创设问题情景，循序渐进。《车工工艺》中车刀的各种角度很多 ，很多同学往往将他们混在一起，我的.解决办法是用较长的时间让同学认识外圆车刀的各个基本角度，然后用车刀的各个角度同其他各种刀具的角度进行比较，进行综合归纳收到事半功倍的效果。这个过程中外圆车刀的学习不能求快，而且我还利用模型，录象等方法让同学从各种途径掌握刀具的各个角度，加深车刀角度的印象。
三，学生学法指导，培养学生创新能力
素质教育强调学生的主体性，注重学法指导是现代教学发展的趋势之一，单靠学校所学知识，远不能适应社会需要，许多知识靠自己去学，还须具备一定的创新能力，作为《车工工艺》教师的任务不仅是上课传授理论知识，更重要的是引导学生思考，让学生学会自我学习的能力。对于《车工工艺》有的章节，我让同学先提前看一遍，然后在课堂上提出问题。让同学分组讨论，让同学在讨论中学习。提高同学的自学能力 。
四，针对学生个性差异，因材施教
学生个体、间存在着差异性，智力素质，兴趣爱好和性格都不相同，因此，教师在重视统一指导的同时要针对学生的实际情况进行个性指导，指导他们选择适合自己个性特点的科学的学习之法，在接受较难较深的知识时，用不同的要求训练他们的思维，在学习获得成功或 失败时采取不同的处理方法和手段，帮助他们寻求解决问题的策略，从而最大限度地发挥学生个性，让学生的素质得到全面和谐的充分的发展。
五，提高教师素质，重视言传身教
要想培养出高素质的学生，必须具有高素质的教师来完成。教师既要有扎实的专业知识又要有相关学科的知识，在实施素质教育中，用真才实学去教育学生，吸引学生。爱护学生是教师必备的心理素质，尊重，理解。信任心理素质欠佳的学生，在爱的氛围中实施素质教育会起到事半功倍的效果。教师言传身教塑造一个美好的形象，让学生在教师身上懂得真，善，美。
篇12：现代信息技术在语文课堂中的应用
现代信息技术在语文课堂中的应用
现代信息技术在语文课堂中的应用有人说：“是什么决定我们的未来？我的答案是互联网和教育。”作为推进未来社会发展的两大核心动力，网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。
因此，网络教学研究已成为当今教育领域的一大热点。信息时代的降临，既是对教育提出严峻的挑战，更为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。为了满足二十一世纪社会对教育提出的更高要求，我们必须把握机遇，迎接挑战，以树立现代教育思想为先导，将信息技术合理有效地应用于教育教学改革，推动面向二十一世纪基础教育现代化的实施，提高教育教学的效率。
80年代初，当第一批微机在发达国家学校的课堂出现时，就有人兴奋地预言：计算机将会给教育领域带来一场革命！然而，这么多年过去了，这场革命在学校里始终没有发生。究其原因，国内外的大量研究表明：造成教育领域信息化步伐滞后的最主要原因既不在经济，也不在技术，而在陈旧落后的教育体制和教育观念的束缚。
一、现代教育媒体在教学中的优势
多媒体计算机辅助教学，具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力，拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性，经过完整演示、形成合理教学结构的过程。特别是新课程实施以后，低段的语文教学更注重看图说话能力的培养，从教材的编排上看，他们也不惜用大量的油墨，把课本印的漂漂亮亮的，创设了一系列小学生比较感兴趣的情景。从这也可以看出，图片在现今低段教学上尤为重要性。而这些资源的利用，更离不开教学媒体的参与，如实物投影等。使学生在最佳的学习条件下充分调动其主动性和积极性，进行有效的学习，学生的综合能力得到最大发展，学生学习方式和教师教学方式达到优化组合，个别化和大面积施教的统一得到实现。
由此可见，作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果。扩大教学范围，延伸教师教育功能，因此是促进教改的重要手段，也是实施素质教育的有效途径。
二、现今课堂教学中不容忽视的问题
首先我们得了解我们的课堂，从而更好地来改进课堂的教学，因为在现今的课堂教学中存在着不少受大家忽视的问题。
1、忽视教学主体的参与性
语文教学工作是一种特殊的认知活动，教师和学生都是教学活动的主体，也是认知活动的主体。课堂教学的精髓是教师、学生间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。多媒体教材在课堂教学中的应用是用于支持课堂教学的。由于多媒体教材的一大特点是可提供丰富的多媒体信息和资料，它集文字、图像、声音、录像等于一体，因此人们在提到运用多媒体支持课堂教学时，一味地强调教学内容的信息量，也就是强调在单位时间里给予学生尽量多的信息。这样大信息量的课堂教学，使学生无所适从，思维处于高度紧张状态，结果是学过的知识像过眼烟云，记得快也忘得快。
比如，在一堂《祖国到处有欢乐》的课堂教学上，有位老师大量地应用了多媒体教学，在课前播放了《我们的祖国是花园》的歌曲，课上还让学生看了许多图片、录像等，课后还不忘来个呼应，播了一首《娃哈哈》，当然部分还是很有必要的，例如理解文章的重点难点部分。这堂课虽然内容很丰富，获得的信息量很大，但真正能为学生学习起帮助的却很少，也很难激起学生对问题的思考，反而浪费了学生的不少学习的时间。多媒体的使用也要因课堂的需要而定的，并不是所有的课都需要这么“丰富”的教学内容。这样似乎充分体现了运用现代教学手段的优势，却忽视了作为教学主体的学生在课堂教学中的积极参与、积极思维的主动性。这样的课堂教学仍未脱离教师主导课堂的教学形式，与传统的课堂教学相比，只不过是“开新车，走老路”。
2、忽视教师在课堂上的主导作用
学生成为学习的主体，并不等于放弃教师的主导作用，而是教师主导作用的侧重点发生了变化。然而，有些教师在实际教学中把主体回归的课堂变成了主体放任自流的课堂，过度弱化了教师的作用。在教学中出现了放手让学生在网络中自学而不进行监控，在讨论区中自由发言而不围绕主题的现象。这样，在网络环境下学习的优势不但没有发挥出来，而且连传统教学的任务也没有完成。教师应在实际教学中系统考虑教学活动诸要素和诸环节的相互作用，在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。
3、忽视其它教学资源，过分依赖网络资源。
从来就没有唯一的教学媒体，网络亦然，有很多方法可以提供学习资源，如：教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等。不能认为信息技术就是网络技术，只有网络资源才是唯一的资源和最好的资源。甚至出现了没有教学媒体无法上课的例子。
三、发挥媒体优势，克服课堂弊端，实现现代信息技术与课堂教学的整合
（一）、整合的可能性
信息技术与语文课程整合的可能性应从信息技术、语文学科的特点出发，还要寻求支撑的理论依据。
1、 信息技术的特点。
A、 资源的海量化：知识爆炸这个词语只有在网络上才有最切身的体会。
B、 形式的多样化：多媒体电脑的信息呈现方式是多种多样的――文本、图片、音频、视频等等。
C、 活动的交互性：人与人的互动、人与机器的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制。
D、 学习的主动性：以上特性决定了信息化的学习必然由学习主体进行自主选择、探究。
其余如共享、动态、超媒体、开放性等特性已是众所周知。
2、 语文学科本身的特点：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，其教学内容为：阅读、写作、口语交际。
信息技术时代，语文教学必然有新的特点。
阅读：中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法：精读、略读和快读，信息时代的阅读应高度重视略读和快读。
写作：随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。
口语交际：口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。
3、 教育理论基础：
建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的`主动建构者，建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计。
奥苏贝尔指出，要想实现有意义学习可以有两种不同的途径或方式：接受学习和发现学习。前者主要是依靠教师发挥主导作用，并通过“传递―接受”教学方式来实现；后者则主要是依靠学生发挥认知主体作用，并通过“自主发现”学习方式来实现，他据此提出了“先行组织者”教学策略。他还认为，情感因素对学习的影响主要是通过动机起作用。
由此可见，信息技术与语文课程可在阅读、写作、口语交际等方面进行整合，极大地激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习，为语文的终身教育提供有力的保障。
（二）、整合的可行性
1、利用直观性，激发兴趣。
人类的学习行为是外部刺激与认知主体内部心理互相作用的结果。如果所提供的外部刺激与学习个体内部心理相吻合，就能够引起学习个体积极的态度和求知欲望。因此进行多媒体教学就要掌握学生的认知心理，充分利用直观的外部刺激，如生动鲜艳、声像一体的画面，动静结合、色彩变换的图像文字，使原本丰富多彩的历史在冷冰冰的书本中栩栩如生，学生全方位地、立体地接受信息，对生活的认识也由看书或听教师讲述后去理解想象转为更加直观，如身临其境。这种直观无疑会最大程度地激发学生的兴趣、最大程度地唤起学习的“内驱力”，从而主动学、乐于学，取得最佳的学习效果。
如浙教版第四册的《夏天》，笔者充分利用图片、声音、录像等，调动起学生的各个感官，让外部的刺激来激发学生的求知欲。在课前我就出示了一张夏天的图片（和课文内容有关的），让学生看图说话，唤起学生的已有认知，培养学生的说话能力，并为新课的教学打下基础。随后再引出课题，引导学生与文本对话，提升自身的认识，领会书上的用意，进而学习“雷雨前”的部分。在教学“雷雨时”的那部分时，我则是采用了对当时画面的再现，通过声音的聆听、图片的欣赏、语言的讲述，渲染了“雷雨时”那磅礴的气势，以及雷雨到时的先后变化顺序，能唤起学生身临其境的感受。由此引入了一个优化的教学气氛，这堂课也有了个良好的学习环境，学生仿佛被带到了“雷雨时”，亲自与它零距离接触，体验也就会更深了。
2、利用交互性，因材施教。
学生的身心发展各有所长，尤其在智力才能方面更有他们各自的兴趣、爱好、特长。依据学生身心发展的规律和教育教学原则，从学生的实际出发、从个别差异出发，对不同的学生提出不同的教学要求，既重视优等生超前发展，又鼓励达标生拾级而上──这是素质教育全面性原则的要求，也是因材施教的需要。
交互性是多媒体课件的生命所在，利用交互性，可以使我们根据学生不同的认知能力，选择恰当的教学内容和方法，灵活的安排教学进度和广度，使不同层次的学生都能积极思维，取得成功。
在课堂的提问中，为了方便不同学情的同学，我往往会设计一些由易到难、由简到繁、由浅入深等不同难度的问题，并设置不同类型的按钮，可以随课堂要求任意进入某一个问题并返回。教学过程中，针对学生的基础、能力、兴趣等各方面的差异，因材施教分层提问，多安排一些让学生能努力“跳一下能摘到的苹果”，让不同层次的同学在自己原有的能力基础上通过思维获得成功，体会成功的喜悦，从而真正达到面向全体、全面提高的目的。
3、利用动态性，启迪思维。
语文作为一门基础学科，其最根本的教学目的就是训练学习者的理解能力和表达能力。而思维的培养又起着举足轻重的作用。学生的认知过程是一个逐步提高的过程。在整个教学过程中如何由浅入深、由易到难，使学生的思维活动由现象到本质、由形象思维到抽象思维，这都是教育工作者必须探求的问题。
多媒体技术所拥有的独特动画效果，如动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式，皆能结合教学重点和教学难点通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学所难以达到的效果，锻炼学生的思维素质，培养学生的思维能力。
如浙教版第十册的《绿》这一课，品读、感悟、体验西湖的绿是本课的重点、难点。对于这个知识点的突破，教师采用了观看录像的方法，在复杂处还采用了停顿解释的方法。让学生的动态的图片感知中，体会绿的美，绿的不同，绿的层层叠叠。实践证明：这样的设计在启迪学生思维、理解文意上，有不可忽视的作用。
4、利用自动性，突出主体。
在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，
[1] [2] 下一页
学生是知识的接受者；信息技术与课程整合后，教学的规则发生了变化，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位被充分体现出来。发挥学生的主体作用就必须创造条件使学生积极地参与整堂课的教学活动。教师在进行教学设计中，要把以课程为中心发展变为以学生为中心，把学生从被动学习引导到主动学习，有效提高课堂教学效率。多媒体教学手段给我们提供了有利的条件，计算机具有快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能够对学生的回答进行判断反馈、指导点拨。
在《夏天》课件制作过程中，笔者全面考虑到教师主导作用与学生主体地位之间的关系，设计了学生参与的讲述、阅读、回答、问题探讨，做到每个学生不仅能参与而且积极参与。训练时，让学生说说你从图上看到了什么？让学生讲述图上的内容。再出示课文，图文对照，选择自己喜欢的方式阅读之后，问：你还有什么问题要问？还用换位的方法，问问：假如你就是柳叶、小花、湖水、小鱼，你会说些什么？请你做一回柳叶（小花、湖水、小鱼）等。你还会说些什么呢？在这一过程中，学生不仅锻炼了看图说话的能力，而且通过图片、文字与计算机进行“对话”，学生的参与性和主动性得到加强。这种参与型结构能充分调动学生学习积极性，培养学生的说话能力，使学生成为课堂的主人。
5、利用目的性，主动学习
信息技术整合于课程，其主体是课程，而非信息技术，在现有教学体制下，所有教学活动应符合课程目标，通过网络通讯功能及虚拟功能等营造学习者有效的学习环境，真正把信息技术整合于教学之中。教学设计应以学为中心，创设主动学习环境，让学生在学习语文学科知识的同时获得许多其它学科的知识。
例如：在学习了《青蛙的眼睛》这课后，学生已经知道了青蛙眼睛的原理，还知道在动植物身上还有很多可以研究的东西，科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。培养了学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。课上教师给学生提供一些资料，并告诉学生可用什么方法找到这些相关的资料，以及这些资料有什么用，激发学生寻找资源的动机和热情，让学生有主动寻找资源的欲望。这样就把课堂引到了课外，延伸了知识的学习，他们在这个过程中，教师教会学生的是搜集材料的方法，以任务为驱动，以目标作为寻找资源的目的和策略。当学生发现自己的技术不足以收集资源时，引导学生学习掌握新技术。在此过程中，教师可针对学生学习情况进行及时地指导和帮助。这也不再是一堂简简单单的语文课了，而是一堂活生生的科学课，对于丰富学生的课外知识很有帮助。
四、引发的思考
1、学习是学生自己探索的过程：
老师不要给学生准备好很多解决问题的方案，我们不要忽略了对这种追求而产生的负面效应，应在教学过程中让学生根据各自的能力，通过自己艰辛的劳动，能爬多高就爬多高，让他们在实践中找到解决问题的方法，获得克服困难的喜悦。
2、问题可以由学生自己提出：
强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中“发现问题，提出解决问题的思路，阐述解决问题的方案，写出解决问题的方案，按照方案解决问题”，改变了传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种主动探究式学习的学习环境，建构一种新型的教学模式。
3.个别化学习和协作学习相结合：
网络环境下的个别化学习是指学生在集体环境下，运用计算机等多媒体资源进行自学，自主地选择学习内容、学习方法和学习进度的一种现代教学模式，它不受时间和空间的约束，对于发挥学生的主动性无疑是大有好处的，而协作学习对协作学习能力的培养和良好人际关系的形成有明显的促进作用。所以在课堂整合中，把个别化学习和协作学习相结合就能取得最好的教学效果。
4.注重创新思维和实践能力培养：
强调发展学生的创新能力，创新并不是学有余力的学生的专利，应在教学中设计一些有难度的环节，让学生跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦。
笔者在实践和探索中发现，信息技术为我们教师创造了良好的实施素质教育的环境，它能够激起学生智慧的火花，让他们展开想象的翅膀，展示自己的个性。信息化的教育给了我们教师一个好的舞台，我们只有以现代教育理论作为指导，大胆创教育之新，才能够育创新之人。
参考资料：
《现代信息技术与小学课堂教学整合的实践》 黄震文
《发挥现代媒体优势优化历史课堂教学》
《创教育之新 育创新之人》 李克刚
《信息技术与高中语文课程整合 －－实践和体会》 禹飚
《信息技术应用于语文教学的初步认识与实践》 陈带
上一页 [1] [2]
篇13：现代信息技术在农业生产中的应用
现代信息技术在农业生产中的应用
在分析目前中国农业发展现状的基础上,论述了现代信息技术在农业生产中的应用,论证了一种适合国情的基于半分散化网络信息体系的'结构.
作 者：王红军 张建华 陈新 郑德涛 作者单位：广东工业大学机电工程学院 刊 名：科学学与科学技术管理 PKU CSSCI英文刊名：SCIENCE OF SCIENCE AND MANAGEMENTOF S.$T. 年，卷(期)： 22(11) 分类号：F322 关键词：信息技术 网络结构 农业生产篇14：浅谈问题教学在现代信息技术课堂中的有效应用探讨论文
浅谈问题教学在现代信息技术课堂中的有效应用探讨论文
信息时代下，职业院校都开设了信息技术的课程，由于信息技术课程本身就是一项实践性较强的学科，探索信息技术课程的教学方式就变成了职业学校重要任务。伴随着近些年问题式教学方式的广泛应用，使得问题式学习已经成为提升学生自主学习的有效方式，因此，采用问题式教学方式更能引导学生进行信息技术课程的学习，更能帮助学生解决信息技术遇到的问题。但如何在现代信息技术课堂开展问题教学还有待于进一步的摸索。
一、现代信息技术课堂中的问题
1.1 教师对现代信息技术的课堂认识不足
信息时代的发展，学校信息技术学科的开设，能够让学生信息技术课程中提升对信息技术的掌握，拓宽了学生的视野，提升学生自主创新积极性和思维判断能力。但是在当前我国信息技术课程的开展过程中，很多学校的教师在教学过程中还是注重学生技能的培养，对于学生自主创新能力提升和培养还不够重视。
1.2 教师对学生掌握信息技术的程度了解不全面
1、教师对于信息技术课本理解不全面。新课改体制环境下，很多院校都针对新课改体制的要求，进行了教材更新。本次教材的更新和以往教师所使用的教材存在很大的不同，新课改后的信息技术的教学材料主要是以信息的交流为主要目的，并将学生的学习习惯和生活方式作为教学的中心，同时注重信息技术的实践能力，但是想要提升学生信息技术水平，还需要教师能够全面的了解信息技术课本，探索有效的教学方式。2、学生对信息技术的使用还较弱。由于每位学生所在地、家庭的经济条件和学校的办学条件的不同，也就是使得学生信息技术的使用能力还存在很大不同。另一方面就是，很多职校学生受传统教育的影响，在学习过程已经形成习惯的思维方式，这种传统的思维主要就是教师针对课程明确的指出具体的操作方式，这种的学习方式在很大程度上降低了学生自主学习的能力，不利于学生自主学习能力的培养。3、学生信息化技术的基础操作能力差。传统教学方式使得学生在信息技术操作方面，只会运用简单的文字处理、网页设计和图片美化等操作，而对于学生对于计算机中软件工具的运用了解还不够，更不能解决实际生活中的各个问题。因此，探索新的信息技术的教学方式，提升学生的信息化基础至关重要。
二、问题教学在现代信息技术课堂中的应用
2.1 教师进行问题的创设，引导学生解决问题
当前学生对于直观性的东西都具有一定的印象，学生能够凭借着自己的直觉完成任务，而教师也能够利用这一点进行问题和情境的.创设从而帮助学生进行问题的解决，形成学生自身的知识体系。例如，在信息技术课程中Excel 统计教学中，让学生初步掌握函数sum 和countif 函数使用的基础上，来动手操作其余函数max、average、min 和排名次的操作，在学生自主操作过程中就很容易产生疑虑，让学生都认为自己操作错了。因此，教师针对这种情况，能够将学生函数操作中出现的问题作为课堂提问，让学生们在进行函数操作的过程中，学习函数正确操作方式。
2.2 教师能够在习题教学中也进行问题创设
在信息技术的习题教学中，很多信息技术的教师和学生通常采取就题论题，教师能够出示一题，让学生进行问题的思考，并在教师的指导下，进行问题的解决。因此，在信息技术课程的教学过程中进行教学模式的创新，教师能够利用原型题，先让学生们自己对于课本中新的知识点进行学习，同时教师对于学习自主学习过程中产生的问题进行总结和整理然后给学生进行统一的解答，进一步巩固学生的知识。例如，在《算法与程序设计》这一章中，教师能够先给学生讲解一些程序设计的基本知识，并在课堂上给学生们展示一些简单而实用程序的制作，让学生充分感受到程序设计和制度的魅力，然后就是教师给学生布置任务，让学生先自主进行后面知识的学习，并先尝试着设计和制作程序。然后教师在课堂上进行学生程序的展示，鼓励每位学生进行自己设计程序的讲解，在学生讲解过程中教师能够指出学生程序设计中的不足，从而提升学生对于程序设计的理解，营造良好学习氛围，激发学生的学习潜能。
小结：伴随着我国科学技术的发展，网络信息时代的到来，提升学生的信息技术操作能力已经变的至关重要，当前我国很多高校都开设了学生信息技术教学课程，并采用问题式教学方式开展信息技术教学，这样的方式能够帮助学生突破学习中的重点和难点和帮助学生将枯燥的理论知识立体化，从而达到优化教学的目的。
篇15：试论现代信息技术在液压传动教学中的应用论文
试论现代信息技术在液压传动教学中的应用论文
中职授课体系中，《液压传动》这门课程具有抽象性、理论性强等特点，大部分中职学校由于实验器材缺少，无法给学生提供大量的动手实践的机会，因此，以往的教学中多采用图片配合知识点进行讲授的传统教学方法，枯燥乏味，直观性差，学生理解和掌握起来比较难。在新的形势下，如何采用新的手段来提高学生的学习兴趣和学习效果，改善这一局面，成为液压传动授课老师急需解决的事情。经过我们授课教师的初步探索，发现将计算机多媒体技术应用于液压传动教学中，效果很好。
传统的液压传动授课中，在讲解先导式溢流阀工作原理及组成部分时，采取理论讲解配合静态图形的形式，先说明先导式溢流阀是由主阀和先导阀两部分组成，再配合图形一步步的讲解先导式溢流阀的工作原理，虽然有图形加以辅助，但由于太抽象，学生还是难于理解它的工作原理。
这时候，如果利用多媒体技术将书本上抽象的工作原理以动画的形式呈现在学生面前，将抽象的理论知识直观、生动地展现在学生面前,再配合相应的.讲解，使学生加深理解,更快地掌握，则大大地降低了认知负担，便于学生理解和消化知识，同时还能节省大量的板书时间，减轻了教师的工作强度。如果教师能将节约下来的时间用于讲解习题和及时总结,学生将节约的时间对所授内容进行自我消化，则可以大大提高教学效果。一般情况下，利用多媒体技术进行教学，整个教学过程可以分成以下大块：
首先是理论知识教学部分。在讲课过程中先通过辅助PPT课件上的图形讲解先导式溢流阀相关的基础理论知识，再以Y形溢流阀为例说明先导式溢流阀的各组成件名称、结构以及图形符号等。
其次是先导式溢流阀工作原理的演示部分。这部分又分系统压力低于和高于先导阀调定压力这两种情况分别演示先导式溢流阀工作的动画效果图，并配上相应的解说词加以讲解先导式溢流阀的工作原理。
当系统压力低于先导阀调定压力时，先导阀关闭，此时没有油液经过阻尼孔e流动，主阀心上下两腔压力相等，主阀在弹簧4的作用下处于最下端位置，进油口P与回油口T不相通。当系统压力升高，作用在先导阀心上液压力大于调定压力时，先导阀被打开，主阀上腔的压力油经先导阀开口、回油口T流回油箱。这时有压力油经主阀心上阻尼孔流动，因而就产生了压力降，使主阀心上腔的压力低于下腔的压力。当此压力差对主阀心所产生作用力超过弹簧力时，阀心被抬起，进油口P和回油口T相通，实现溢流作用。
通过Flash动画直观形象的液压油走势再配合讲解，学生基本上对先导式溢流阀的工作原理有了明确的概念，这时候就进入教学的第三部分，可以播放一些先导式溢流阀在机械制造等领域中实际工作过程的视频，让学生直观地感受到先导式溢流阀的工作原理、结构特点以及阀体在生产实际中的使用等内容，还可以让他们各自谈谈自己了解的先导式溢流阀的应用内容并加以讨论，加深对理论知识的理解。
但科学研究表明，在学习的过程中，不动手最多能记住70%的知识点，如果将耳朵、眼睛和手三者结合起来，既听又看并动手加以实际操作，则能记住高达90%的知识点，由此可见，最佳的教学方式应该将手、眼、耳结合到一起去进行。而我们在以上教学过程中，虽然已经将理论的、抽象的、静态的内容转换为生动形象的知识进行讲解，并积极组成学生参与讨论，但参照前面的研究结果，最多只能记住70%的知识点，如何才能记得更多的知识呢?这就需要我们教师从缺漏的“动手”层面更进一步探索了。
液压传动这门课涉及的实验较多，而很多学校由于受客观条件影响，有可能存在实验器材不是很充分的状况，这时候如何实现动手功能呢?最有效的方式就是借助相关的仿真软件来解决，最常用的液压仿真软件就是FluidSIM软件，它是由德国Festo公司 Didactic 教学部门和Paderborn大学联合开发的，是专门用于液压与气压传动的教学软件，FuidSIM软件分两个软件，其中FluidSIM-H用于液压传动教学，该软件CAD功能和仿真功能紧密联系在一起，既可以系统学习的概念也可设计和液压气动回路相配套的电气控制回路，易于上手操作。以FluidSIM-H软件为例来看，它的主界面非常直观，元件库在左半部分，设计界面在右半部分，采取直接用鼠标从左边的元件库中拖拉液压元件放在右边的设计区进行设计，回路可以课前设计，也可在课堂上现场设计。这样一来，耳朵、眼睛和手配合，既听又看并加以操作，达到了教学中对于动手能力的要求，能记住更多的知识点。
《液压传动》课程教学中，授课教师要充分利用现代信息技术，通过文字、图像、声音等多种表达方式，采用不同的教学手段将枯燥乏味的理论知识，以多姿多彩、生动有趣的形式展现学生面前，增强学生的学习积极性，提高学习的效果，虽然在教学中运用多媒体技术有许多优点,但是多媒体教学永远都只是一种辅助教学手段，不可能完全地代替课堂教学。总之，在利用现代信息技术辅助教学时,始终本着“以学生为本”的原则 ，并随时根据使用中不断出现的新问题、新情况进行改进 , 不断总结，以便更好地提高教与学的效果和水平。
篇16：现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用四川省资中县龙结镇中心学校 宋 敏
21世纪是一个信息技术迅猛发展的世纪。信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供了丰富的信息资源与工具。在传统教学模式中，学生处于被动的地位，其主动性、创造性不能得到很好的发挥。多媒体教学系统进入小学教育后，不仅仅改变了人们的工作和生活方式，也改变了教育教学方式。在小学语文教学中，使用信息技术辅助教学，极大的丰富了课堂教学的表现手法和方式。同时也使教学内容变得丰富多彩，生动活泼。通过形象生动的画面，悦耳动听的音乐让学生愿学、乐学，极大地激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂的学习的效率。
一、利用信息技术创设情境，激发学习兴趣
在小学语文课堂教学中，利用信息技术创设出激发学生学习的情境，引导学生观察、探究，让学生自己去发现知识，有利于提高教学效率。例如，在教学六年级下册第四单元《少年闰土》这一课时，我利用多媒体课件将闰土所做的四件事的'动画图片一一展现在同学们的面前，缤纷的色彩，优美的音乐，独特的动作，把学生的兴趣调动起来了，唤起了学生一次次的高呼，使学生的注意力高度集中，各种心理因素保持良好的状态，兴趣盎然的投入到对新知识的学习中去。通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课多得多。
二、运用信息技术充分发挥学生主体性
人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它，研究它，并从中获得丰富的知识和技能。在语文教学过程中，要坚持以人为本的理念，激发学生课堂学习的兴趣。教师要根据学生心理特点、认知规律，采取多种方法，引导学生参与形式多样、丰富多彩的活动，让学生的思维处于兴奋状态。要充分发挥现代信息技术手段为学生提供认知的材料，给课堂注入新的活力，促使学生投入情感，在具体、形象、生动的环境中理解、感悟文章情感，积累语言文字，最终转化为他们自己的东西。
三、运用信息技术培养学生自主学习的能力和合作精神
信息技术课程的一个很重要的教学目标，就是培养学生自主学习的能力和他人协同作业的合作精神。现代教育思想指导下的语文课堂教学，应是以学生发展为本，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究、合作研讨、主动创新获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高语文素养。信息技术在小学语文教学中可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养学生的合作学习的能力。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，(教学论文 )也提高了自主学习与合作学习的能力。
四、运用现代信息技术丰富教学手段
现代信息技术能让教师从中获得更多的知识，学到新的教学方式，让课堂更生动，教师的引导也变得更丰富，学生的主体地位更能充分的体现。有了远程资源辅助教学，给教师们带来了很大的好处，教学手段不再单一，方式也变得灵活，教学能力也有所提高。
在以前的教学中，都是老师教，学生学，从头到尾都是灌输性学习，没能充分利用学生自主学习的能力，学生的个性思维也不能得到充分发挥。有了远程教育资源，在教学中教师可采用不同的教学手段引导学生掌握知识、探究知识，而不用再去向学生硬灌输，学生也能自己学习。
五、运用信息技术提高学生阅读能力
在平时的教学过程中，我们应该从小的方面一点一滴地培养学生的阅读能力和理解能力。比如在教学《棉花姑娘》这课时，先把文字一段段地出示，在朗读重点句子和重点词语时，课件中相应的在这些重点的地方改变字体的颜色，小朋友一看就知道这是要重读的地方，这对于培养他们的阅读能力是有帮助的。并且在读这些重点词句时，可适当配上动画，借助动画来理解课文内容，读出文中所要抒发的感情。运用信息技术引导学生读和悟，激发了学生的学习兴趣，培养了学生认真阅读的习惯。
总之，信息技术辅助教学在教育教学活动中的普及应用，与学科教学的整合，为教育带来了无限的生机和活力。它能优化教学目标，创新教学模式，增大教学容量，增强教学趣味，提高教学效率。相信在不久的将来，小学语文教学改革将会在网络环境下取得更辉煌的成就。
篇17：现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨
现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨
在信息技术飞速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径。实践证明，运用信息技术辅助教学能优化数学教学。我结合自己的教学实践，谈一谈现代信息技术在小学数学教学中的应用。
1充分认识在小学数学教学中运用信息技术的重要意义
新课程标准提出数学要贴近生活，数学问题生活化。传统的教学模式，教师依靠一块黑板、一支粉笔、一本书进行说教式的教学，媒体运用单一，教学脱离生活，学生容易产生疲劳感、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是教学成败的关键所在。布鲁纳说：学习最好刺激是对学习材料的兴趣。信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。
在小学数学教学中运用信息技术能收到意想不到的效果。计算机辅助教学带来教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加教学容量，带来课堂效益的提高。如在教学有余数的除法一节课时，笔者安排课堂练习，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生;对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到交互作用。这样不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
2丰富学生的学习资源，突破教学的重点难点
传统的小学数学教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而对于一些抽象的数学知识，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说动但还是不能满足教学内容的创作及呈现，导致学生对于抽象的知识仍只能够感受。
现代信息技术教学能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，使抽象的概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
如教学《圆的面积》时，考虑到实验过程的复杂和难以具体操作，学生也难以掌握和应用。于是，我引入计算机技术充分运用CAI演示：用紫色线段表示圆的半径，用红色曲线表示圆的周长，用蓝色表示圆的面积，并将圆多层次地等分成 2 份、4 份、8 份、16 份、32 份、64 份 ，使学生直观感受并领悟到：一个圆分成很多的扇形,等分的份数越多,小扇形就越接近于等腰三角形，围成的那条封闭曲线就越接近直线。此时，我适时地启发学生想象和分析并让学生运用CAI去动手分组剪拼操作：怎样把圆转化成一个已学过的图形?在丰富的学习资源下，同学们的答案有把圆剪拼成近似长方形、平形四边形、三角形以及把圆剪拼成梯形等各种图形。在此基础上，进一步引导学生探究：所拼成的图形的面积与圆面积有什么关系?所拼成的图形的长(底)、宽(高)与圆的周长、半径是什么关系?学生通过观察所拼成的图形与圆的内在关系，都能概括出了圆面积的计算公式。这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，又优化了教学过程，提高了教学质量。
3利用信息技术创新学习方法
当前与时代的发展和实施素质教育的要求相比，学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。然而网络环境下的教学过程却是：学生的'学习开放性、全球化，学习过程具有交互性，内容形式呈现多媒体化。改革现行的学科教学方法，使其适应信息环境下的学习要求。
如在教学有余数的除法一节课时，我安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。利用网络，把学生的不同解题过程，显示在每一位学生的计算机上，起到了良好的交互作用。通过这样的沟通交流，学生不仅了解了自己的学习情况，了解了更多的解题方法，加深了学习体验，教师也从这个过程中获得了大量的教学反馈信息，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
又如，在教学常用的计量单位时，我利用网络教室，开展了小组合作学习。我指定了这样的教学目标：学生分成小组把常用的计量单位分类整理，比一比哪个小组整理得快、整理得好。这样充分利用信息技术的优势改变了以往运用传统的教学效率低下的情况。避免了学生在练习纸上整理数据，不仅慢而且准确率不高的现象。这样的教学模式下，教师可以全面地了解到学生整理数据的全过程，可以有效地提高教学的实效性。而网络环境的互动性，大量信息传载功能正可以解决这些问题，使师生及时地掌握各小组整理的全过程，有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
fanwen.chazidian.com【查字典范文网】
总之，在信息技术辅助教学环境下，小学数学的课堂教学将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育信息技术的自主学习比传统的课堂讲授，更能促进学生之间的交流和合作，学生也能从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，学习的兴趣、能力和效率会越来越高。当然，这种结合是把双刃剑，在具备上述众多优点的同时也可能会产生不少的弊端。因此，我们应当充分挖掘现代教育信息技术的独特优势，扬长避短，努力使之与小学数学课堂教学整合，开创课堂教学的新天地。
篇18：信息技术在初中语文教学中的应用论文
信息技术在初中语文教学中的应用论文
一、坚持辅助性原则，做好语文教学配合工作
将信息技术导入语文教学中，教师首先要摆正信息技术的定位，即辅助性教学，这也就意味着在语文教学中，多媒体课件仅仅是课本教材及教师讲课的辅助工具。很多语文教师在使用信息技术时陷入喧宾夺主的误区，整堂课使用课件做讲解，连朗诵都用课件来代替，甚至有的学生出现不带语文课本上课的现象。正如学者李晖所说：“原本应该充满师生情感交流的课堂变成教师点鼠标、学生观屏幕的‘人机对话’。”这是万万不可取的使用方法。在语文课堂上，教师要就坚持辅助性原则，即以课堂教学内容的实际情况来决定如何使用信息技术来辅助语文教学。以人教版初中教材为例，《敬畏生命》作为一篇感慨生命之伟大与力量的散文，不需要过多使用课件，仅在开堂时为学生展示作者背景与写作风格即可，其他时间教师要以书本为主，让学生细细品味文章中流淌的那种真挚的情感，从字里行间挖掘自然万物的生命力，引导学生“敬畏生命”。同样是以自然万物为描写对象的文章，《在紫藤萝瀑布》这篇托物言志的课文中，教师便可以充分利用信息技术，为学生展示浓密绽放的紫藤萝，并将作者的精妙语言和词汇呈现在课件中，通过着重强调让学生体会作者观察的细致和在描写紫藤萝时用词的精当，引导学生写好景物作文，加深对语言运用的体悟。
二、坚持启发性原则，拓展学生语文学习素材
在语文教学中，在教材知识之外，教师还需要为学生补充作者生平、文章创作背景、同类作品赏析等诸多内容。在传统的语文课堂上，这些都是由教师通过口头表达的，学生往往听过即忘，很难有深刻的印象。在这个时候，信息技术辅助教学强大的展示力、能够在短时间内为学生补充大量的素材知识的优势便显示出来。但是笔者想要强调一点，即教师在利用信息技术为学生拓展学习素材的时候，不能因为贪多而一骨脑地复制到多媒体课件上，而是要坚持启发性原则，精挑细选能够调动学生思考欲望、培养学生逻辑思维的内容来展示，让学生全面了解文章的同时又培养起发散思维。如《背影》一课，教师可以为学生补充作者朱自清的介绍，帮助学生更深刻地体会这篇文章，但是不能不加辨别地采纳朱自清的事迹，像朱自清在最困难的时候拒绝美援面粉的高风亮节，朱自清在开拓新诗的道路笔耕不辍、付出辛勤劳动的事迹，虽然这些故事都是作者朱自清高尚人格的彰显，但是与渲染父爱、感悟父子浓浓亲情的文章主旨并不搭调，反而会误导学生的阅读思路。笔者在这堂课中，通过课件展示朱自清与父亲自幼的种种矛盾和随时间逐渐被亲情所融化的故事，为《背影》的学习铺垫情感基础，达到良好的启发效果。
三、坚持灵活性原则，创新语文课堂教学情境
教师在使用信息技术的时候，要大胆灵活地利用，通过信息技术特殊的声音和视觉效果，创新语文课堂的教学情境，将仅靠语言和文字描述的文章内容用信息技术情境化，达到化虚为实的效果，从而引起学生强烈的性感共鸣，让学生在真实的感受与体验中对人、事、物进行思索和感悟，达到陶冶学生情操的教学目标。以《苏州园林》和《故宫博物院》等课文的学习为例，在班级内很少有学生到过这些景点游玩，在多媒体教学中，教师把苏州园林和故宫博物馆的观赏视频播放到大屏幕上，伴随着悠扬的音乐和解说，让学生先“游”一遍景点之后再进入课堂学习中，文章中描写的美妙景物对于学生来说就有了一种体验后的亲切感，学生也会深深慨叹文章中对景点精致描写的优美句子，并潜意识地模仿这种景致描写语句。此外，灵活性原则也指教师在课堂教学中要善于将多媒体课件、板书、教材融合贯通。在课堂中经常会有教师根据学生课堂反应即兴讲解的知识，这些未做准备的知识，就可以补充到黑板上；同时，对于学生在课堂中比较好的理解和发言，也可以写在黑板上，使课堂教学做到全面、细致。
四、坚持拓展性原则，优化语文作业点评模式
完整的语文教学不仅包括课堂学习，也包括课后作业练习。语文教师应该充分发挥信息技术辅助教学的功能，将信息技术与语文作业相结合，促使学生的语文学习走出课堂、进入日常生活。笔者在语文作业点评中，将点评的权利通过信息技术交予学生。笔者申请一个QQ群，让学生把自己的语文周记和学习体会等写作作业上传到群共享中，所有的'学生都可以看到同学的作品，并定期组织学生为同学作品进行推选和评价。这种方式极大地调动了学生写作的积极性，因为本来写作作业只有老师才能看到，很多学生抱着应付的心理来做作业，但是当作业要“公之于众”，特别是呈现在自己的同学面前时，学生内心的竞争意识便调动起来。每位学生都渴望自己写出的文章能够得到同学纷纷留言给予好评，所以他们在写作的时候便格外认真，鲜有马虎应付的现象。学生的写作能力得到突飞猛进的提高，“信息技术作业”收到极好的教学效果。
五、结语
总而言之，要成为新时代课堂的优秀语文教师，必须从思想上重视信息技术辅助教学，并从行动上不断优化使用策略，让语文学习焕发出属于时代的个性色彩，全面提高学生的语文综合素养。从语文课堂出发，积极与信息技术技术整合，扬起学生综合素质发展的小船，这是时代对语文教学提出的呼唤，同样也是素质教育与新课改对语文教学提出的要求。但是不能否认，信息技术辅助教学作为一种动态的教学方法，由于不稳定因素多而导致教学难度也会相应增大，而且信息技术辅助教学在诸多中学语文课堂的实践尚处于起步阶段，需要一线语文教师的共同研究与优化，以寻求更加科学合理的、更适应学生发展需求的实践策略。
文档为doc格式
