提高高中语文阅读兴趣的方法

时间：2022-05-22 04:59:17 其他高中语文收藏本文下载本文

【导语】下面是小编帮大家整理的提高高中语文阅读兴趣的方法（共7篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。

提高高中语文阅读兴趣的方法

篇1：提高高中语文阅读兴趣的方法

兴趣爱好探究性阅读阶段

兴趣式阅读能更好地调动学生的阅读积极主动性，有效地提高阅读效率。兴趣式阅读法主要适用于高一学生，讲究阅读个性就是说要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等少干涉，甚至不干涉，即由着学生“性子”选择阅读对象。该阶段主要强调培养学生的阅读兴趣，开放学生的阅读范围、角度和思路等，由学生选择阅读对象。这就要求教师敢于放手让学生自主阅读，鼓励学生多接触感兴趣的文章。当然，这并不是说任由学生随便阅读各类内容，不加一点限制，而应时刻关注学生的兴趣走向，引导学生阅读积极性的文章，从学生的兴趣入手，培养学生自主探究性阅读的习惯和方法，以便于今后学生养成阅读专题论文或总结的好习惯。在培养学生的阅读兴趣的过程中，可以做以下方面的工作：

1.发挥教材优势，把学生的阅读兴趣延续到课外，以课内阅读带动课外阅读。教师在教学过程中应该时刻关注学生的学习心理活动，不仅调动学生的阅读主动性，还要在实际生活学习中发挥阅读优势，引导学生通过阅读关注身边事，锻炼学生阅读能力，从而为学生的写作积累素材，从更全面的角度开发学生的潜力。例如在教学屈原的《离骚》时，可以运用互动或者其他方式引申屈原所在朝代的时代背景，扩大学生的阅读面，再通过屈原跳江引出该江现在所处地方、文化及与纪念屈原的活动和文化，让课内外知识更好地融合，这样不仅有利于学生对知识的吸收，还能提高学生的学习积极性。

2.开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。教师在实际教学中可以通过每天一名学生在班里播报一篇校内外贴近生活的正面新闻等提高学生的阅读兴趣。

3.营造能很好地引起学生阅读兴趣的氛围。这就要求教师拥有从生活中提取学生感兴趣的阅读素材的能力，多与学生进行阅读互动，让学生在无意识的情况下受到积极的阅读氛围的熏陶。所以在阅读教学中对学生进行兴趣的培养，是事半功倍之法。

篇2：提高高中语文阅读兴趣的方法

很多人提到读书的感觉就是：枯燥，其实是对读书的一种偏见，为什么会有这种偏见，个人分析，其原因很有可能和我们从小在学校里受到的教育有关。通常我们小时候提到的书是课本，加上老师的授课方式，整体的感觉就是：枯燥，所以提到看书会感到无聊。

培养阅读兴趣，首先要摒弃这种根深蒂固的想法，不妨以尝试的心态，重新开始阅读。有些书确实比较枯燥，像一些专业类的书籍，而我们大多数人的日常阅读，可以从自己感兴趣的书籍开始读起。

如果一开始比较恐惧看全篇都是文字内容的书，那么可以从看绘本书籍开始。如：朱德庸、几米漫画等，质量高、内容好。有非常多的漫画绘本可以选择，所以不要错过任何能够引起你阅读兴趣的书籍。

另外，让自己开始有阅读的兴趣，也可以先选择一些畅销书，内容比较通俗易懂，但是不建议长期阅读，有了兴趣之后，再选择更加经典的书来阅读。可以选择和自己生活比较贴近的如：励志、职场、生活美学、心理、情感类等，逐渐让自己能够接受大量阅读文字，开始有阅读文字的习惯。

想要持续地阅读，不断地有阅读的欲望，心态也非常重要，要有强烈的求知欲和好奇心。当你不断地想知道为什么的时候，就可以通过读书来寻找答案，在寻找答案的过程中，还会产生更多的疑问，想知道的更多，就需要读更多的书，进行更多的学习和探索，同时还可以跟朋友来交流，这样阅读的兴趣就会越来越强烈，而自己的灵魂和思想也能够变得越来越丰富。

读书是最廉价的高贵之举，也是能让我们成长和进步最容易入手的方法，并且现在有各种阅读APP，读电子书既便宜又方便，纸质书价格也不是很贵。灵魂和身体，总有一个要在路上前进吧，所以，少刷微博，少追剧，多读一读书吧!相信读书能让我们都有美好的改变。

3高中语文阅读技巧

看分值：

所谓的看分值，就看清楚阅读问题中所给的分值，例如一道问答题是十分，那你就应该至少答五点和题目有关的答案。这样估算一点2分，才能刚好到10分。在不确定的情况下多答一两点，给分老师会择优选择。

另外还有就是不要本末倒置，在分值低的题目上答好多文字，分值高的题目三言两语。

抓重点：

不管是阅读时，还是写答案时，都要抓住重点。在阅读题目时，把重点文字做好标记，在写答案时，把最重要和关键的点说清楚，不要为了凑字数，在答案上面写好多废话，第一是浪费时间，第二是老师改卷时只会看与准确答案相吻合的答案给分。

叙述清晰：

遇到文言文题型时，可能是好多人的盲点，不管是解释字义还是翻译句子，都会碰到些许难点，在答这种题时，重要的就是要语句通顺，叙事清晰，实在不会的就往大意上靠吧。

不空题：

在绝对不空题这一点上，可能所有的语文老师都提醒过吧，因为做语文卷子，尤其是阅读，空题那可是大忌，即使完全不会也不能一字不答，多多少少能写什么，就写什么。空题会给整个改卷老师非常不好的印象，答对答错，碰对一点和正确答案相符的点，老师都会给点分的，要知道真正的高考那可是一分值千金啊。

迹工整：

再说一个印象分吧，提高高中阅读的质量无非就是为了真正的高考，那么像语文这样灵活性很强的科目，就应该想尽办法在这科上多赚几分，把字练好，答题时字迹工整，重点基本都抓住了，老师就会给高分。如果字写得乱七八糟，即使答得都正确，没准老师手一抖就要给扣一两分了。

4高中语文阅读题答题技巧

政治生活

1、多极化尚未形成(正在形成)

2、国家间的共同利益是国家合作的基础，国家间利益的分歧则是国家冲突的根源

3、解决和平与发展问题根本上在于建立国际经济政治新秩序

4、加强与第三世界发展中国家的合作是我国对外关系的基本立足点

5、我国不参与任何的军事、政治联盟(不结盟国家)

6、党和国家的中心工作始终是经济建设

7、人民代表大会是国家权力机关;全国人民代表大会是最高权力机关(也是国家立法机关，最高监督机关)

8、国务院是最高行政机关;政府是行政机关

9、要积极引导宗教与社会主义社会相适应(宗教和社会主义社会的位置不能调换;社会主义社会后面的社会两字不能去掉)

10、民主党派是国家科技的人才库而非干部的人才库

11、中国共产党是执政党，各民主党派是参政党而不是在野党，而并非二者共同、联合执政

12、我国是多党合作制而非多党制

13、国家机关及其工作人员工作的出发点和落脚点是人民群众的根本利益

14、国家职能由国家机关行使，主要有政府行使，而非由党或者民主党派、人民政协、村委会、居委会行使

增加高中语文阅读兴趣的方法

篇3：怎么提高高中语文学习兴趣

兴趣使新课程芳香四溢

语文课程的进一步推进,对语文教师的要求越来越高:教师要更新观念,运用新的教学理念,新教法,新学法施教,从而挖掘语文课程的潜力。从我执教于语文教学的体会来说:“不管施行什么样的理念,什么样的方法,兴趣必先行,培养学生的兴趣是关键,兴趣让语文课程芳香四溢。”

兴趣是语文老师上好语文课的基础。

语文课程的每个实施过程都要求教师更新观念,转换角色,从讲台上走下来,进行开放性教学,多元性教学。让“学生学”变“学生要学”,鼓动学生多角度体验,珍惜学生独特的个性体验。试问:如果学生对此门功课不感兴趣的话,即使教师再怎么严格要求,他也不情愿去阅读、思考、探究。哪怕是他被迫接受了教师的安排,可是他也只不过是充当了“装载容器”而已。他的思维并未发展,能力并未提高。他就不会自觉地去学习知识,自觉地获取信息,更不会去质疑、探究,自然也就不会有感悟,更谈不上独特的情感体验。那充其量只是社会又多了一批新世纪的文盲而已。相反,学生有了兴趣,他们就会主动地参与学习,在获取知识的同时培养能力,实践能力,课堂气氛也就自然而然的活跃起来,学生不但自主地、创造性地参与到活动中来了,而且他们的主体参与作用、主观能动性也得以发挥。教学效果也会很好。因此,无论是教学过程的哪一个环节,兴趣都起着至关重要的作用。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”正是如此。

篇4：怎么提高高中语文学习兴趣

1、激发课外阅读的兴趣。文学作品本身就委能吸引学生,只要我们给学生以时间、自由、书籍,他们肯定会喜欢读书的。⑴书籍的来源,①开放学校图书室,②开辟班集体图书角,筹资买书,相互借阅,③鼓励到书摊上租借健康的书籍阅读。⑵时间保证。压缩阅读课的占时间,在可不必把每篇做全面的分析,在可不必的大量的课外作业,鼓励学生放弃不良的兴趣爱好,节约时间用于阅读。⑶转变家长、学校领导及教师的认识,不反对学生读书。

2、培养能说会道型人才。现代社会不开口说话是不行的,不善于口语交际在社会上是要吃亏的,课堂上多让学生说,教师少说;多鼓励不批评;先说后写,开展多种活动,提供说话的平台和展示机会。

3、养成写作的爱好。

⑴坚持写日记,

⑵学生的作文要多肯定少指责。

⑶鼓励投稿,发表作品。因学生水平有限,教师要多指导,多修改,学生一旦发表一篇作品,带来的写作动力会影响他一生。

⑷在社会生活中多用语文,如带别人写信、写申请、写便条,过年给家里写对联,在公众场合争取说话或发言的机会,燕子砭镇党委书记党平福在参加韩德的结婚典礼时,赋讳一首,赢得了各位佳宾的高度称赞,就是很好的例子。

篇5：怎么提高高中语文学习兴趣

一、创造教学情景，活跃课堂气氛，培养学习兴趣。

孔子说过：“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

二、讲究授课艺术，强调参与探究意识，提升学习兴趣。

教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)，较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。

那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢?现就语基短文这些“趣味贫乏”、“教学两难”的课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如人教版必修四中的“拿来主义”一课，笔者在教学时，首先意识到像本课的知识，更应讲究讲授艺术，课堂上笔者首先从标题中让学生确定中心词“拿来”，然后以此为突破，让学生沿着“拿来”展开探究思索，学生通过关键词入手进入文章，通过互相探讨，最后按“何有拿来”----“拿来什么”----“怎样拿来”的思路理顺了文章线索。接着让他们用开篇的“拿来”之前的“闭关”与“送去”作对照，教师通过积极点拨，让学生明白了议论文的破与立的辨证关系，使他们不光知其然，还对“知其所以然”产生了兴趣，随后，再让学生沿着课文中心思路进行交流、讨论，最后请一位学生上台总结板书上述问题。实验证明通过“设疑-自学--交流--探究-----解答----总结”这一学习过程，多数学生不光对这一课有了较深刻的印象，还极大地调动了他们的学习兴趣。

三、结合自身特点，挖掘潜在基础，激发学习兴趣。

高级中学有着繁重的教学任务，在激发学习兴趣方面，许多教师在学生入学时及日常交谈中经常对学生进行基础知识的学习重要意义的教育，帮助学生认识基础的重要，耐心教育固然重要，但根据学校性质课程特点，只要注意了解基础，并发掘基础和拓展的联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学习兴趣。笔者在指导学生学习必修四《短文三篇》一课时，结合三篇文章中最精辟的一些句子，反复启发，再结合单元写作纲要，提出“谈生命.思想.信条”这一论题，让学生举例论述，促使他们对语文在实际生活中的重要性有了理性认识。当然，只此一点还是不够的，还应让学生在语文知识的运用中亲身体会语文在实践考试中的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。因此，在《短文三章》的教学中，笔者先让学生勾画了疑难字、词，进行生字正音和词语解释，让他们积极积累好基础，随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和指导，结果证明，通过“自学”、“共商”、“互评”、“指引”这一系列教学过程，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际操作中的应用价值。这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了。学生通过自主探究，真正做到了和语文课本融成一体，收到了良好的教学效果。

要培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只要我们能正视学生的实际，从高中教育的特点和高中生的身心特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文科的学习兴趣，学生学习语文的兴趣就会得到更大提高。