下面是小编帮大家整理的合理利用资源的标语，本文共12篇，希望对大家的学习与工作有所帮助。
篇1： 合理利用资源作文
合理利用资源作文
同学们，你们知道吗？资源并不是取不完的，有的要靠劳动，创造出来。可是有些资源，无论你多努力付出，还是不能挽回。50年后是个科技腾飞的世纪，工厂、车子……都成了地球的'“天敌”。这些东西在不断的污染地球。接下来让我来看看，50年后是怎样的。
有好多人搞了许多发明，人类幸福的不得了。可是他们哪想到灾难马上就要来临。由于人们过量的砍伐树木，地球上的树也不断减少，导致了沙尘暴的来临。那些沙子被吹进河水里，导致水也被污染。人们又养成了浪费电的习惯，电脑用好了不关，电视看好也不关，造成了世界上的电也很少了。后来每个人只能到一个小池塘里取一点水喝了。
当然地球上有那么多人那么点水怎么够。人们地球上人口不断减少。当地球上只剩下最后一个人的时候，他很后悔自己以前的所作所为。一分钟他后死了地球已经没有生命存在了。
同学们，我们要节约身边的没一点资源。
篇2： 合理利用资源的口号
合理利用资源的口号
合理利用自然资源,有效保护生态平衡。
垃圾混置是垃圾，垃圾分类是资源
合理利用土地，构建资源节约型社会
规范土地市场，合理配置资源
珍惜资源永续利用,绿化环境净化心灵。
以水资源的可持续利用支持和保障城市经济社会的'可持续发展。环保环保,靠人来保,循环再利用,节约又环保。
保护环境 充分利用可再生资源
人人关心环境质量 人人参与环境保护
珍惜资源 永续利用
依靠科技进步 促进环境保护
地球我的家 环保靠大家
节约用水。保护水资源,是全社会共同责任。
开源与节流并重,节流优先、治污为本、科学开源,综合利用。节约能源,大有可为,功在当代、利在千秋
篇3：合理利用资源是中国的基本国策
合理利用资源是中国的基本国策
基本国策的.提出和建立是我国当代经济发展的一件大事.本文从利用资源是人类最基本的经济活动,它决定人与自然的关系,并且在生态时代基本协调中居于基础地位等方面论述了合理利用资源进入中国基本国策的必要性.同时阐述了如何促进发挥合理利用资源基本国策作用的若干方面.
作 者：王松霈 作者单位：中国社会科学院环境与发展研究中心,北京,100732 刊 名：资源・产业 PKU英文刊名：RESOURCES & INDUSTRIES 年，卷(期)： 3(12) 分类号：F4 关键词：资源开发 基本国策 中国篇4：开展窑业整治合理利用资源
开展窑业整治合理利用资源
近年来,江苏省省砖瓦工业对满足城乡建设和农民建房发挥了重要作用.随着经济发展,人民生活质量的提高,法制观念的`加强,砖瓦窑业生产存在的许多问题也显得日益严重,已到了非整治不可的地步.
作 者：季平 作者单位：江苏省国土资源厅,江苏,南京,210024 刊 名：资源・产业 PKU英文刊名：RESOURCES & INDUSTRIES 年，卷(期)：2001 3(10) 分类号： 关键词：篇5：合理利用资源，正确理解——听《葡萄沟》有感
在聆听了曲俊军执教的《葡萄沟》一课中，对我的感触最大的是她充分地利用了“资源“，其中包括自身资源、多媒体资源和学生资源。
一、自身资源的充分利用。
在导入新课的时候，她用了孩子们最为熟悉的歌曲《新疆是个好地方》作为引子，诱导他们进入到新疆风味的歌曲中来，也随即进入到课堂的教授中。使孩子们在不知不觉中走进老师布置的“陷阱”——有关新疆的课文《葡萄沟》。在歌曲响起的同时，老师用自己优美的舞姿引导孩子们联想到新疆，并随着老师的动作翩翩起舞。既引发了孩子们的共鸣，又使他们在第一时间走入课本中来。
老师自身都有自己独特的资源，我们应该学会合理地利用自身的资源，挖掘自身存在的潜力，是他们更好地为自己的教学工作发挥它应有的光芒。
二、多媒体资源的合理利用。
新疆，对于山东的孩子来说，是一个既遥远又陌生的地方。虽然，他们在电视上或者在图书上了解了一些有关新疆的知识，如：新疆人穿的服饰特点、新疆盛产葡萄干、新疆是我国最大的自治区等等，但是，针对课本老师还是要做好让学生直观理解的准备。曲老师在孩子们可能想象的到的基础上，给孩子们展示了“一大串，一大串的葡萄，有红的，有紫的，有绿的，有黄的”的真实的画面。从孩子们的感叹声中，可以看出对他们视觉上的震撼，加深了他们对课文的理解，增长了他们的文本知识。还有一部分是晾干葡萄的风房，那是孩子们更没有亲眼见到过的，在多媒体的录相中，孩子们可以身临其境地去感受风房从内而外的特殊结构和它们所起到的特殊的作用。
多媒体资源是一种网上共享的资源，既可以择优利用，又可以全盘采纳。这就给现代的语文老师提出了一个更高的要求：仔细研究文本，努力学习信息知识，要把塑造成一个知识渊博的学者，一名真正的人民教师。
三、学生资源的挖掘。
如果你是一个细心的人，如果你是一个有心人，你就会发现，孩子们拥有更多的资源，只要我们善于运用，他们就是我们课堂一道亮丽的风景线。
曲老师在讲授“葡萄的藤蔓向四周伸展着，就像搭起了一座凉棚。”老师伸开自己的手臂，又引导孩子们伸开他们的手臂，就像真的在教室中搭起了一座葡萄的凉棚。既使孩子们理解了这句话，又使这堂课生动活泼。
作为一名好老师，既要知道自己课堂应该完成的教学任务，还要了解孩子们要了解什么，他们的需求才是我们教学的真正目的。“带着知识走向学生，只是授人以鱼；带着学生走向知识，才是授人以渔。”所以，老师应该不断增强自身的业务素质，才能够在飞速发展的现代社会中立于不败之地，才会不辱没“教师”这个光荣的称谓。
篇6：珍惜资源合理利用国土小学作文
珍惜资源合理利用国土小学作文
全国土地日是每年的6月25日，是为了珍惜和合理利用土地而设定的。
虽说地球很大，但也不是取之不尽，用之不竭的啊，地球是我们赖以生存的'家园，我们要保护它，充分利用它。地球孕育了人类，人类也在不断地改造地球。人类的发展史，归根结底是人类艰苦奋斗的创业史 。在创业过程中，人们利用各种能源赖以生存，同时也给他们带来了不同程度的破坏。有人预言，人类最终是毁灭在自己创造的文明中。“资源短缺”已成为广大群众一个十分关注的问题。如果现在不加以考虑对策，那么我们将永远失去我们的家。我们要重视起来，不要把它当做无关紧要的事，这后果是非常严重的。
我国的土地问题很多也很严重。针对水土流失，应大力植树种草;针对草原退化、土地荒漠化，应退耕还草，建设人工草场，建设防护林;针对过度砍伐森林，应做到砍伐与植树结合;针对乱占耕地，应做到耕地的合理规划和利用，如限制大城市的规模，农村建房要建在非农业用地上，将平房逐步改为楼房等。
从我们自身做起，从身边看似微不足的的小事做起，珍惜土地资源，节约用地吧，让我们携起我们的手，在保护地球的道路上勇往直前奔向更美好的明天!让我们一起加油!
篇7：正确认识草原资源的合理利用与保护
正确认识草原资源的合理利用与保护
草原的美丽顽强吸引着人们在其上生产生活,然而人们的不合理开发,超载过牧造成我国的'草原生态功能不客乐观,“局部改善,总体恶化”的趋势并没有得到有效遏制,国外的草原治理经验值得我们借鉴,如新西兰国家实行的“草畜平衡双发展”.对比之下,国内的草原生产能力却明显落后,为了实现林区草原可持续发展,合理利用和保护草原刻不容缓.
作 者：葛春迎 赵国文 作者单位：内蒙古乌尔旗汉森工公司森调大队,内蒙古,乌尔旗汉,022159 刊 名：内蒙古民族大学学报 英文刊名：JOURNAL OF INNER MONGOLIA UNIVERSITY FOR NATIONALITIES 年，卷(期)： 15(2) 分类号：S812.8 关键词：草原生产能力 生态功能 草畜平衡期 可持续发展篇8：道德资源合理开发与利用的理论思考
道德资源合理开发与利用的理论思考
道德是一种稀缺资源,需要合理的开发与利用.把握道德资源的需求、供给与消耗规律是合理开发与利用道德资源的前提.合理开发与利用道德资源必须刺激道德需求的增长、扩大道德供给、遏制道德资源的不合理损耗,其中的关键是要建立公正的、适合社会主义市场经济要求的`道德规范体系和以合理的道德赏罚机制为主的社会干预机制.
作 者：邓清华 Deng Qinghua 作者单位：涪陵师范学院,社科部,重庆,408003 刊 名：河南社会科学 PKU英文刊名：HENAN SOCIAL SCIENCES 年，卷(期)： 14(1) 分类号：B82 关键词：道德需求 道德供给 道德消耗 社会干预篇9：浅谈音乐特长生资源合理利用的途径论文
浅谈音乐特长生资源合理利用的途径论文
如何使音乐课堂效应最大化，如何充分利用我们的课堂资源，是音乐教师的永恒话题。我们的学生并非一无所有的进入课堂，而是积累了一定的知识、技能和生活经验，尤其是音乐特长生，他们所拥有的音乐知识、音乐技能比普通学生更多、更精，有些方面的技能技巧甚至超过了教师，因此学生尤其是音乐特长生，本身就是一个很好的教学资源。新课程标准突出音乐教育以审美为核心，深刻体现了“以人为本”的音乐教育观。下面就音乐特长生如何合理利用谈谈我个人体会。
一、教师对学生的能力特长充分的了解
教师要充分地了解学生各方面的能力和特长，通过各种渠道接触和走近学生，如每学期初都在班里开展的小小表演会，让每一个有音乐特长的学生能够展示自己的特长，同时教师也能尽早尽快地掌握可开发利用的学生教学资源，这种表演会也让每一个普通的学生的音乐潜力得到开发。教师要做一个有心人，在课内积极的观察学生，充分的了解学生，在课外给学生提供足够的展示空间。
二、提供学生更多的课外发展和展示的空间
每个学校都会开展丰富多彩的音乐课外兴趣活动，为学生提供发展的空间。首先，教师应该从学生主体出发、从学生学习音乐的角度出发，了解学生想学什么、能学什么、怎样学等一系列问题，为学生尽可能的创造各种学习音乐的空间和渠道，充分的发挥学生的音乐潜能。其次，教师应该为每个学生提供展示的空间，如有音乐特长的学生，可以在各种文艺表演中展现自己的才能。没有音乐特长的学生也可以在平时的音乐学习中积极参与，在课外以良好的学习态度参与音乐报的创编、并在课外积极的收集音乐材料参加“今天我当音 乐 老师”等活动。学生的课外展示是我们了解学生的特长途经之一，只有在教师的指导下认识自身的特长或潜在特长时，学生才能在课堂上充分的展示和提高。
三、建立音乐特长生资料库
特长生教学资源的利用不仅是课堂教学中的过程，还有一个课外的、长期的、细心的、持之有恒的积累和收集过程，教师要在课内外细心的观察、了解学生，及时的发现可利用的音乐特长生。学校应组织各种音乐活动的竞赛，如“歌唱、舞蹈、器乐”三星大奖赛、班级合唱比赛、音乐知识竞赛、音乐报创编比赛，从而激发学生的参与意识与表演欲望，发现并培养音乐骨干学生。应该把音乐特长生作为学校音乐教学资料的存贮资源。
四、其它课外准备工作
（1）建立新型的师生关系
新的音乐教育呼唤新型的师生关系，教师与学生之间应该建立融洽、平等的、相互信任的良好师生关系。在教学中利用特长生资源就要求教师的角色及时的转换，由“传授知识者”转变为学生学习的引导者、设计者和合作者。当教师与学生的关系成为“朋友式”时，音乐课会变得温馨快乐；当教师与学生关系成为“师生互换”时，让有音乐特长的学生当教师，而教师就当一个普通的听众，这样的音乐课会变得更有生机与活力。
（2）教师要提高自身的课堂控制和教学调度的能力
教师在利用音乐特长生进行课堂教学过程中，首先要有较高的课堂控制能力，教师要对每一课的教学内容有着详尽的了解，要对特长生的能力有充分的了解，要及时做好特长生教学的合作和弥补工作，防止学生因心理紧张等原因造成教学目标不能实现等情况的发生，最后还应该对特长生的参与教学要给予评价。其次教师还要有较强的课堂教学调度能力，要做好特长生的引导者和合作者，合理的控制课堂结构。这就对教师的音乐教学基本功、教育学心理学功底、文学艺术修养、课堂管理和控制的能力都提出了较高的要求。创建良好的民主教学环境，应该是把课堂交给学习的主体--学生。音乐课堂教学应在合作探究的学习模式下，合理地利用音乐特长生资源，措施之一就是让有一定组织能力的特长生担任合作探究学习的小组长。
（1）选拔小组长
首先要对学生按客观存在的技能水平和能力的差异进行分层，大致可以分为三层：A层为在音乐艺术上有特长的学生，B层为一般学生，他（她）们居班级中的大多数。C层为在音乐学习中有困难的学或对音乐学习兴趣不浓厚的学生。在音乐课堂教学中，我将学生按八人一组分成若干个小组，每组确定一名A层的特长生当小组长，平均分布B与C层学生。学生是各有所长，课堂的教学内容也不相同，这就需要不同特长的学生担任小组长。因此，在不同的课堂教学中要轮换小组长，让能力、特长不同的学生分别担任不同教学内容的组织者。或教师灵活机动，临时任命小组。
（2）小组长与教师之间的'交流与合作
教师有目的的对小组长进行一些课外的辅导。并充分地了解各个小组长的特长、个性及能力特点。让他们掌握一些与组员沟通和交流的方法与技巧。并对小组长提出更高的学习要求。
（3）小组长与组员之间的合作
小组长有一定的音乐知识基础并有一定的组织能力，能组织组员合作进行一些尝试性练习，即让学生自己先找-找（资料），唱一唱（主题），奏一奏（旋律），议-议等，对所要欣赏的乐曲进行充分的分析，充分发挥学生的主观能动作用。如在欣赏教学中，课前让每一小组的学生在小组长的带动下收集相关资料和信息来感知、欣赏，使学生首先获得“感性认识”，课堂中再让学生交流信息。学生从不同渠道收集的大量资料不仅丰富了课堂内容，还开阔了老师的视野，便于挖掘出更新、更广的内容。让学生自行收集资料也有利于创建音乐教学的民主环境。而特长生当小组长能在一定的程度上指导学生的课外收集和学习活动，让这种活动目的更明确，效果更理想。课堂中教师要到各小组了解情况，并参与学生讨论，倾听学生的观点，进行点拨和指导。这样的教学既创设了教学民主和谐的课堂氛围，又使学生学到了必要的基础知识和基本技能，真正使学生“乐在学中”。
另外，在音乐课堂教学中，利用其它学科的特长生，进行音乐与其它学科的教学渗透。我们的学生，不仅仅在音乐方面有特长，可以成为课堂教学的资源利用。在其它学科方面也有着许多的特长，如，有的学生喜欢朗诵、有的学生擅长画画、有的学生喜欢跳舞，还有的学生精通历史、天文、地理、旅游等等。
篇10：水资源合理利用论文
水资源合理利用论文精选
摘要:水资源的合理利用是人类面临的资源调配的大课题，本文从世界各国成功的经验中，提出了有效利用水资源的比较合理的方向和实践做法，为今后水资源的开发和调配提供了一些思路和借鉴。
关键词:水资源;利用;跨流域调配
1概述
各地经纬度的差异、夏季风的不稳定或者沿岸洋流性质的差异，导致水资源时空分布不均，就会造成不同地区的水资源的差异，这必将影响到人类的生产和生活。为了平衡水资源，满足干旱地区的需求，让降水较多的地区的水资源得到更好的利用，大部分国家都采用了跨流域调水的措施。采取这样的措施，不仅取得了巨大的经济效益，更重要的是，它还提高了生态环境，保护了我们的地球。
2跨流域调配的实践
许多国家采用水资源调配的'方法来解决水资源不均的问题，均取得了较好的经济效益和社会效益。
2.1澳大利亚调水实践:澳大利亚东西部水分差异很大―――东部有暖流经过，并且大分水岭的东侧是东南信风的迎风坡，多地形雨;而西部为西澳大利亚寒流，还受副热带高压带和西风带的交替控制，全年降水较少。所以澳大利亚于1949年计划从斯诺伊河调水，并在1974年开始运行，目的是保证西部地区人们生产生活用水。雪山工程目前实现了自动化管理，平时无人值班的遥控电站，只是在检修、参观、检查等情况下才派人值班。科技水平的提高使雪山工程达到了目的，保证了阿德雷德88.5万人口的城市用水，为重要工业区铁三角提供水源保证。但正如许多调水工程一样，雪山工程也造成了一些负面影响。由于规模宏大，且所处于雪山地区，雪山工程对周边环境造成了一定影响。引出的水源也造成了水土流失、土地盐渍化的问题。澳大利亚政府做到了尽量避免对原生态环境的破坏，提高人们的保护意识，进行宣传教育，合理利用清澈的水源，与自然达到和谐统一。
2.2美国的做法:人口众多、工业发达的美国也面临水资源分布不均的状况。由于西部高大山脉的阻挡，美国西部沿岸降水较少，湿润气流难以深入陆地，加利福尼亚州的中部和南部地区干旱缺水。为了满足城市发展的需要，美国于1957年开始从费瑟河、萨克拉门托河、圣华金河向西部调水。这一举措大大促进了西部的发展:加州的人口、经济实力、灌溉面积、粮食产量全部位居美国第一，洛杉矶更是发展为美国第二大城市。北水南调工程对加州经济起飞起到了重要作用，这也证实了水资源的调配对人类具有十分重要的作用。加州调水工程很大程度地改变了区域水资源的时空分布以及水资源的使用方式和状况，所以不可避免地会对水源地区、沿途输水区以及受水区产生一系列正面或者负面的生态环境影响。负面影响主要表现在两大方面，一是对鱼类和野生物及栖息地的影响;二是水源地及调水工程沿线河流水质的影响。针对这两个问题，相应的法规、条例、以及各种工程补救措施及调水工程运行管理改善措施相应出台。同时，还开展系统的模拟、大量的调查和研究。美国政府处理生态问题的方法值得我们学习和借鉴。2.3亚利桑那调水工程:美国第二个较大的调水工程是亚利桑那调水工程。主要是由科罗拉多河上的哈瓦苏水库，调水到亚利桑那州中南部。该地区沙漠广布，调水工程很好地缓解了中南部的长期缺水的情况，更遏制了由于人们对地下水的过度开采，所导致的地面沉降的情况。但是科罗多瓦河水上游管理不当，水中含盐量较高，难以变为生活用水。为此，政府修建了大型储水水库进行沉淀、净化处理。总而言之，亚利桑那调水工程促进了该州的发展，改善了人们的生活，有利于当地的生态环境保护。
2.4利比亚大人工河工程:被称为“世界的第八大奇迹”的利比亚大人工河工程，是人类历史上最为成功的调水工程。大人工河工程工程量大，从1983年开工，目前第三期工程正在进行。前两期工程已经把水输送到了沿海中心城市。项目全部完成后将充分保证利比亚粮食自给并有富余粮食可供出口。值得一提的是，该工程的调水来源是撒哈拉大沙漠。撒哈拉大沙漠经过几万年的地质变化，积累了大量地下水，而目前这些地下水就隐藏在一望无际的沙漠之下。它蕴含了大约15万到37.5万立方公里的“化石”水源，合理开采的话可以解决人口饮水和工农业用水问题，发展农业生产，实现粮食自给，促进利比亚及其沿岸的发展。由于大人工河工程的调水来源是撒哈拉沙漠的地下水，所以不可避免的会破坏地下水源的蕴藏，不利于环境的可持续发展。但撒哈拉沙漠地区人迹罕至，对生态环境不会造成太大的影响，所以大人工河工程的利远远大于弊。
2.5埃及的西水东调工程:最重要的调水工程应属埃及的西水东调工程。埃及大部分地区处于热带沙漠气候，气候干旱，降水稀少。而尼罗河是埃及唯一的河流，也是唯一的地表水源。埃及引尼罗河水源到西奈半岛，全长262公里，该工程的实施对埃及人民的生产生活起到了至关重要作用。限制埃及地区的发展因素是水源，而西水东调工程有效地缓解了埃及粮食的短缺状况，增加了水果、蔬菜出口，促进了西奈半岛经济社会的全面发展与繁荣。由于西奈半岛植被以沙漠为主，引水灌溉必须要防止土地盐碱化。所以，当地政府在合理灌溉土地，控制土地的荒漠化和次生盐碱化的发生方面做出了卓有成效的工作。
3跨流域调配的实践效果
从以上五个简单的例子可以看出，跨流域调水对一个地区的生产、生活的发展起着至关重要的作用。通过跨流域调水，我们可以充分利用水资源，尽可能实现水资源分配的平衡。除了眼前的现实利益，更为重要的一点是，跨流域调水可以扩大河水或湖泊的面积，来调整局部的气候和湿润程度，有利于全球生态环境的好转。同时，从长远看，它增加了地区发展活力，有利于地区经济的持续发展，更有利于社会的稳定。
4应当注意的问题
跨流域调水的经济效益和社会效益是巨大的，但不可避免的是它也会带来一些负面影响。一是社会方面的，它淹没了大量土地，造成部分地区的移民，给人类的生活带来了一些不便。二是在生态环境上，它加剧了水土流失，也伴随着过度灌溉造成的次生盐碱化;同时也会造成水质恶化，不利于生物的生存，可能会导致疾病的传播。总之，跨流域调水的优点不容忽视，它极大地改变了我们生活，是人类与自然和谐相处的典范，体现了人类对自然的合理利用。但是，我们也应当防微杜渐，既与自然世界和谐相处，又将负面影响降到最低。
篇11：合理利用土地资源练习题
合理利用土地资源练习题
1.我国面积最大的土地利用类型是
A.草地B.耕地C.林地D.建筑用地
2.我国耕地主要分布在()
A.季风区为水田，非季风区为旱地B.东部平原及低缓的丘陵地区
C.西部高原及山地D.半湿润、半干旱地区
3.西部内陆地区的主要土地利用类型是()
A.林地B.草地C.建筑用地D.耕地
4.下列地区中，土地利用类型以林地为主的是()
A.内蒙古高原B.华北平原C.大、小兴安岭D.青藏高原
5.关于我国土地资源的叙述正确的是()
A.耕地、林地比重小B.耕地面积所占比重大
C.土地资源类型单一D.土地利用类型的'比例比较合理
6.下列对土地资源的利用，既有利于生态平衡，又符合因地制宜原则的是()
①在江南丘陵修筑梯田②在太湖平原退耕还林③在内蒙古高原退耕还草④在黄土高原垦荒种粮
A.④②B.②③C.②④D.①③
篇12：浅论合理利用环境资源促进幼儿发展的论文
浅论合理利用环境资源促进幼儿发展的论文
关键词：幼儿；环境；发展
摘要：环境作为幼儿园教育的一项重要资源，它要求我们不仅要创设，更要充分、有效的利用好环境这一教育资源，促进幼儿的发展。
幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，对幼儿的发展起着重要的作用，也因此越来越引起幼教工作者的重视。
一、引导幼儿设计、创设主题墙
幼儿是环境的主人，应让他们按照自己的意愿和想法来创设教室里的环境。教师与幼儿平等合作，让他们以小主人的身份亲自参与，使他们成为班级环境的最佳记录员，让教室的墙壁说话。在创设环境的过程中，教师要采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，不仅能给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，而且能发展他们的动手操作能力。
二、创设丰富多彩的区域环境
丰富多彩的区域环境，能够激发幼儿的兴趣，使幼儿主动地参与活动，充分体现幼儿的主体性。幼儿可以自由地选择老师为他们准备的各种材料，通过自发的学习或游戏来获取知识经验，不同能力层次的幼儿都可以通过自己的活动，选择、调整适合自己的学习内容，按照自己的意愿探索、尝试，做自己能力范围内的事情，使自己的能力水平得到了最充分的发挥。根据幼儿的需求、能力以及课程内容的变换，我们不断更新活动的材料，让幼儿体验到了自由活动和自主游戏的乐趣。如在主题活动《人们怎样工作》中，我们根据幼儿的兴趣，在区域中投放了照相机，邮箱、信封等物品，并提供了各种各样的盒子、瓶子、旧报纸等，供幼儿在游戏中使用。同时提供了多种形式绘画、自制玩具、各种果实粘贴、服装设计等，活动中每个幼儿都能根据自己的意愿爱好和能力制作自己喜欢并需要的作品，使每个幼儿的想象力、创造力、实践能力都得到了发展，充分体现了幼儿的主体地位。
三、鼓励幼儿积极主动地与环境互动
环境创设的最终目标是能有效的激发幼儿发现的欲望，探究的兴趣，实现幼儿的主动发展。在环境创设的过程中，我们把重点放在引导幼儿积极主动地与环境进行互动。在指导幼儿进行探究操作活动时，我们改变了以往的“检查者”的角色，把精力从“检查玩具是否掉了，东西是否乱了，幼儿是否发生矛盾了”等问题转移到幼儿的探究和操作活动上来，关注幼儿的兴趣和需求，正确判断他们的发展水平，引导幼儿向更高的水平发展。如在主题活动《人们怎样工作》中，幼儿对司机的工作很感兴趣，并在科学院中讨论其各种各样的汽车来了。于是我们引导幼儿围绕“汽车在什么样的路面上跑得更快？”的问题展开了讨论，鼓励幼儿说出各自的答案。
为了让幼儿验证自己的猜想，发动幼儿到区域的材料箱中找来各种高低、形状不同的积木、纸板、易拉罐等，启发幼儿运用这些材料搭出不同角度的斜坡，并提供橡胶、木板、玻璃等不同质地的斜坡面。让幼儿在搭好的斜坡上进行赛车，并启发幼儿注意观察汽车速度和路面的倾斜度以及光滑程度有什么关系。通过多次操作，幼儿可发现汽车滑下斜坡的速度不仅与路面的倾斜度有关，还与路面的光滑程度有关，初步体验到速度与倾斜度、速度与摩擦力之间的关系。
四、充分挖掘社区自然环境的教育作用
幼儿的成长离不开家庭、幼儿园、社会三大环境的相互作用。《纲要》中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”在注重幼儿园内环境创设的同时，我们还注重挖掘社区环境的教育作用，引导幼儿走入社区，在与社区的互动中得到发展。
大自然是幼儿最喜欢读取的一部真实丰富的百科全书，社区中的各种设施、建筑等，是幼儿密切接触的'一个生动有趣的大课堂，合理利用社区资源，引导幼儿与社区互动，可以更好的促进幼儿的发展。在主题活动《春天里的人们》中，我们组织幼儿开展了踏青、远足、春游等活动，让幼儿走进大自然，接触大自然的万物生灵，主动观察、探索自己感兴趣的花草虫鱼，探寻自然的奥秘，了解春天人们的工作以及各种活动，丰富了幼儿的知识。又如主题活动《人们怎样工作》开展中，我们组织幼儿走入社区，通过参观邮电局、商店、理发店等，帮助幼儿了解各种各样的工作，增进幼儿对各种工作的认识与了解。同时请了几位家长来园为小朋友介绍他们的工作，引导幼儿主动地向他们提问。在重阳节的时候，我们组织幼儿排练了节目，制作了各种小礼物，并准备了水果等，带领幼儿走进敬老院，为敬老院的老人们表演节目，与老人一起过节。通过此类活动，充分利用了家庭、社区的教育资源，使幼儿的活动天地更加开拓，给幼儿的活动注入勃勃生机。幼儿在与社会的接触中了解社会，初步理解人与社会、人与人之间的关系，感受家乡的发展与变化，感受爱与被爱的幸福，激发了对家乡、对祖国、对生命、对生活的热爱。在幼儿与社区的互动中，幼儿会接触到形形色色的社会现象，对于不良现象，我们引导幼儿以正确的态度去面对，帮助幼儿学习、积累辨别是非的经验，使幼儿能够初步做出积极的反应。
幼儿的发展离不开环境，幼儿正是在与各种环境的相互作用中发展的。为幼儿创设一个自主、互动、宽松的学习生活环境，引导幼儿积极主动地参与环境创设，鼓励与环境对话、进行互动，可以有效的促进幼儿的全面发展，因此，我们要充分利用幼儿生活、学习的环境，发挥环境在幼儿发展中的重要作用。
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