以下是小编整理的用幽默的方式教育孩子吧，本文共4篇，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：用幽默的方式教育孩子吧
用幽默的方式教育孩子吧
在与家长交流时经常会听到家长这样的抱怨：“孩子非常调皮，越不让他做的他越做，越叫他做的他越不做，好像是非要和我们对着来”；“这孩子气得我连打再骂的，可是没过几天又犯了同样的错误，为了让他记住又打了他，最后都打皮实了，而且是越打越皮”；“跟孩子讲道理吧，他根本不当回事，有的时候和他说着话呢，他还把耳朵捂住了，真是气死我了”……面对孩子的这种状况，家长的批评教育显得如此无力。有的家长在想，为什么自己的孩子就那样调皮不听话，别人的孩子就那样乖顺呢？甚至觉得自己的孩子或者天生就是这个样子，教育不好了，于是放任自流，任其自暴自弃。其实在这个世界上没有不犯错的孩子，更没有教育不好的孩子，只有应用了不当的方法。
为什么有的孩子难管教？
在刚刚参加工作时，看到孩子在玩玩具时把玩具放进了嘴里，我会提醒孩子说：“不要把玩具放进嘴里，这样不卫生。”孩子听了会拿出嘴里含的玩具，但是马上就会看到另一只手里的玩具又放到嘴里了。越是提醒孩子不要仍玩具玩，孩子听了会继续玩同样的游戏。我们成人要求的“不要”结果都成为了提醒孩子的“要”。
有的孩子总喜欢端着有水的杯子在活动室里溜达，老师告诉孩子要回到座位上坐下喝水，可是孩子还是在移动着，看到这样时老师会说：“如果把水洒到地上了你可就要滑到了。”不一会儿，“哗啦”一声，水洒了一地。
为什么会是这样的结果呢？？？当时的我好困惑哦。后来的工作经验使我总结了原因：因为成人对孩子的'提醒、责怪，只能诱发孩子的挑战性，孩子就想以反抗成人意志的行动，来证明自己并不是胆小鬼，这就是我的劝告和提醒没有起到作用的原因。
因而家长在教育孩子时，不宜硬性禁止，而应该注重引导。首先别把不好的东西当成禁忌，人为地增加对孩子的吸引力。其次是要把孩子不喜欢而有价值的事情人为地变成“禁忌”以提高其吸引力。最后就是对于触犯禁忌后的引导，孩子在触犯禁忌后，家长和孩子之间就处在了矛盾的对立面上，在这个时候，家长可以利用幽默的方式，巧妙化解矛盾，避免造成因为不当引导而激起孩子的叛逆心理，形成恶心循环。
中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，父母与孩子的关系往往弄得非常对立。其实，风趣幽默的教育更能触动孩子活泼的天性，它不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨，还能使孩子在轻松的笑声中受到刻骨铭心的启迪，在他的心灵中留下不灭的印迹，使他时刻以此警示自己。
例如，有个4岁的孩子因为痴迷于奥特曼之类的动画片，天天打打杀杀的，还经常攻击同伴，他的父亲很是担心。一天，孩子又在商店里看中了一个新式玩具怪兽，缠着要买，而家中的这类玩具早就堆积如山。爸爸说：“儿子，你的怪兽敌人太多了，现在我们来到的是和平的地球，咱们停止战争如何?”孩子“扑哧”一声笑了，从此，再也没有要父亲买怪兽玩具了。
前苏联著名诗人依尔・斯洛夫也是一个用幽默教子的高手。有次，诗人回到家，见一家人慌作一团，诗人母亲正在打电话向医院请求急救。原来诗人的小儿子舒拉为出风头，别出心裁地喝了半瓶墨水。诗人明白，墨水不至于使人中毒，用不着惊慌，这正是教育舒拉的好时机。于是，他轻松地问：“你真的喝了墨水?”舒拉得意地坐在那里，伸出带墨水的舌头，做了一个怪相。诗人一点不恼，从屋里拿出一叠吸墨水的纸来，对舒拉说：“现在没办法了，你只有把这些吸墨水的纸使劲嚼碎吞下去了!“一场虚惊就这样被诗人一句幽默冲淡了，并在家人的嬉笑中结束。舒拉原想以此成为家人的中心，但未能如愿。此后他再也没有犯过类似出风头的错误了。
由此可见，严厉的语言，严肃的面孔，让教育如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。家长不妨巧用幽默，化庄为谐，让教育变得平和亲切，容易接受
篇2：擅用幽默教育孩子
擅用幽默教育孩子
经常会听到家长这样的抱怨：孩子非常不听话，越不让他做的他越做，越叫他做的他越不做，做什么都和我们对着来孩子犯错，打了，也骂了，可是还是屡教不改，下次接着犯，接着打，最后都打皮实了，并且越打月不听话讲道理根本讲不通，有的时候和他说，他比你还清楚呢，说多了吧，又嫌你嗦面对孩子的这种状况，家长的批评教育显得如此无力。有的家长在想，为什么自己的孩子就那样调皮不听话，别人的孩子就那样乖顺呢?甚至觉得自己的孩子或者天生就是这个样子，教育不好了，于是放任自流，任其自暴自弃。其实在这个世界上没有不犯错的孩子，更没有教育不好的孩子，只有应用不当的方法。
孩子为什么难管教?禁忌效应引发叛逆心理。
经常看到1岁多的孩子，妈妈对他说：不要扔奶瓶啊。结果孩子听后马上啪把奶瓶扔了。不要把那积木放进嘴里!孩子听后马上把积木塞嘴里。妈妈的不要最后都成了提醒孩子要。
3岁的女孩大冬天把鞋子脱了在地上走，她妈妈为了叫她把鞋子穿上，手拿小树枝打她：你穿不穿?不穿?!不穿?!每说一个不穿就把树枝抽下去，女孩痛哭着喊：不要打，不要打可是任凭妈妈怎么打，就是不穿鞋子。
邻家7岁的君君总喜欢在自家的院子里踢足球，妈妈在多次警告无效后，对正在踢球的君君威胁道：如果你把球踢到窗户上，我就揍你一顿。不一会，哗啦一声，窗户玻璃碎了。
为什么会是这样的结果呢?因为家长对孩子的威胁、打骂，只能诱发孩子的'挑战性，孩子最终就以反抗家长意志的行动，来证明自己并不是胆小鬼，这就是所谓的禁忌效应。
禁忌效应告诉我们：如果对被禁止的事情掖着捂着捉迷藏，孩子往往会寻根问底闯禁区，探个究竟试试看。因而家长在教育孩子时，不宜硬性禁止，而应该注重引导。首先别把不好的东西当成禁忌，人为地增加对孩子的吸引力。(励志 )其次是要把孩子不喜欢而有价值的事情人为地变成禁忌以提高其吸引力。最后就是对于触犯禁忌后的引导，孩子在触犯禁忌后，家长和孩子之间就处在了矛盾的对立面上，在这个时候，家长可以利用幽默效应，巧妙化解矛盾，避免造成因为不当引导而激起孩子的叛逆心理，形成恶心循环。
中国传统的家庭教育大都严肃多于宽容，父母与孩子的关系往往弄得非常对立。其实，风趣幽默的教育更能触动孩子活泼的天性，它不仅能使孩子免去在大人面前的拘谨，还能使孩子在轻松的笑声中受到刻骨铭心的启迪，在他的心灵中留下不灭的印迹，使他时刻以此警示自己。
例如，有个4岁的孩子因为痴迷于武侠电视剧，天天冲冲杀杀的，他的父亲很是担心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步枪，缠着要买，而家中的武器玩具早就堆积如山。爸爸说：儿子，你的军费开支也太大了，现在是和平时期，咱们裁减点军费如何?孩子扑哧一声笑了，从此，再也没有要父亲买武器玩具。
前苏联著名诗人依尔斯洛夫也是一个用幽默教子的高手。有次，诗人回到家，见一家人慌作一团，诗人母亲正在打电话向医院请求急救。原来诗人的小儿子舒拉为出风头，别出心裁地喝了半瓶墨水。诗人明白，墨水不至于使人中毒，用不着惊慌，这正是教育舒拉的好时机。于是，他轻松地问：你真的喝了墨水?舒拉得意地坐在那里，伸出带墨水的舌头，做了一个怪相。诗人一点不恼，从屋里拿出一叠吸墨水的纸来，对舒拉说：现在没办法了，你只有把这些吸墨水的纸使劲嚼碎吞下去了!一场虚惊就这样被诗人一句幽默冲淡了，并在家人的嬉笑中结束。舒拉原想以此成为家人的中心，但未能如愿。此后他再也没有犯过类似出风头的错误了。
由此可见，严厉的语言，严肃的面孔，让教育如同冰刀霜剑，容易刺伤孩子的心灵。家长不妨巧用幽默，化庄为谐，让教育变得平和亲切，容易接受。
篇3：幼儿教育随笔：用合理的方式教育特殊的孩子
成功的教育,取决于多种因素.其中,良好的师幼关系就是幼儿教育成功 的关键.老师只要懂得如何去与幼儿沟通,懂得如何去满足幼儿的需要,并引导幼儿懂得如何满足老师的需要,师幼之间建立相互信任尊重彼此接纳理解的关系，那么任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。
大家都知道“环境造就人”这样一个不容置疑的事实，我们每个成人 都会感同身受相信他，但作为教师，对于在沟通过中有特殊需要的儿童，我们应该用什么样的方式教育这些有特殊习惯的孩子呢？
情况分析：
凡兵小朋友是今年九月份刚入园的新生，已经度过了入园时的适应期，因此能很快的融入到这个集体中来，但是规则意识不强。随意性很大；而且比较懒惰，做任何事情小手 都不肯拿出来，同时也比较地任性。
由于刚入园对于幼儿的规则训练并不是很注意，再加上幼儿年龄小，没有太多的规则。来园后幼儿对桌面游戏活动兴趣不是很高，每天玩了一会儿就会把玩具扔得满地都是，因此兵兵形成了一种玩完玩具不整理地习惯。课后一会儿时间他就会到各个区域乱跑，把各种玩具都拿出来玩并扔地到处都是。
兵兵比起其他幼儿又比较懒惰，参与各项活动的积极性不高，教师拍铃鼓的时候，他也坐着不动，不配合老师的活动而是把整个身子躺在椅背上。在操作活动中耐心不足，注意力不集中，做任何事老师都要不断地提醒他，催促他。
兵兵也很任性，有一次吃水果后其他幼儿都在老师的提示下把桌上吃剩的果皮扔到垃圾桶里。只有兵兵面前还有一大堆果皮，老师提醒他应该把果皮扔到垃圾箱里，可他就是不扔，还在一边撒娇。让老师又好气又好笑，因为这样老师没有奖给他红五星。放学爷爷接他时，他对爷爷说让爷爷帮他买好多红五星。爷爷就要求老师帮他贴一颗，而且也没问为什么没有奖到红五星。我综合上述兵兵的各种行为得出：这与他的家庭教育方式肯定存在着不小的关系。
针对兵兵的不良行为习惯，首先制定出具体的措施
（一）良好的行为习惯培养
1：在活动中增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩了玩具后应该自己整理的道理
2：让他知道下课后老师没同意拿玩具玩的情况下不应该随意去拿。
（二）激发参与活动的兴趣
1：想办法（通过口头表扬鼓励及物质奖励法红五星的方式）。调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲望。并积极的参与到活动中来。
2：在平时的活动中老师多注意对他进行动手操作方面的培养，提高其动手能力，增强自信心。
（三）良好个性的培养
1：在日常生活及教学活动中培养良好的个性，让他学会谦让.互助。
2：做好家长工作，让家长配合共同培养其好的个性。在家不要太娇惯和溺爱孩子。
总之，我们应该以正确的态度对待这些不良行为的幼儿。对于他们身上的优点，我们给予鼓励，表扬。对于他们的不足，应相信他们会改正，并创造条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿健康，和谐，快乐的发展。
篇4：华人家庭用这种方式教育孩子，千万别说是亲生的！
华人家庭用这种方式教育孩子，千万别说是亲生的！
都说经常做家事的孩子以后会很幸福福。通过处理家事，孩子解决问题的能力会增强，长大后比较能面对挫折。华人父母为了让孩子学习，不让孩子做家事，也就剥夺了他学习工作、分担责任和学习面对问题的机会。那么，当你用这些方式去教育孩子的事情，请你不要说孩子是你亲生的。
只要有人照看就好
1
很多的华人父母总是觉得孩子不在危险处，只要有人照看着就好了。其实不然，孩子生下来是需要跟父母多交流的，孩子希望得到父母的拥抱，希望得到关注的眼神。而华人家庭的孩子多数都是在不被关注的家庭长大的，这样会导致孩子的思维迟钝。
拿孩子做比较
2
华人是比较爱面子的，希望自己的孩子上进，总是跟孩子说：你看看别人那么用功学习，成绩那么好，你却那么笨。其实，父母以为这些话可以激励孩子，反而会伤了孩子的自尊心。孩子如同种子，花期不一样，相信通过加装的努力，孩子会变得越来越好。身为家长应该多给孩子一些鼓励！
不尊重父母的隐私
3
很多父母的思想都是很传统的，总是偷偷去偷看孩子的隐私。你要知道，你这些行为会潜移默化影响到孩子的，孩子长大后也不会尊重别人的。
给孩子制定好路线
4
很多的父母都希望子女成才，在孩子身上寄托太重的.愿望，总是为孩子制定好路线，从不问孩子喜欢什么，不喜欢什么。在父母逼迫下，做自己不喜欢做的事情，你认为这样子，孩子会幸福吗？
认为孩子应该把全部的时间花在学习上
5
很多人都觉得常做家务的孩子会很幸福，处理家务事的孩子能增强孩子解决问题的能力，而华人认为孩子就应该把全部的精力都花在学习上，这不仅没帮助到孩子，反而会让孩子一事无成。
缺乏幽默感
6
因为工作压力很大，很大家长在家里都是死气沉沉的氛围，失去了幽默感，失去了轻松感。亲子之间的互动也很少，在家里经常为了工作的事情大吵大闹。在这个氛围紧张的环境下成长的孩子是不快乐的。
结语：以上是笔者总结的华人教育的误区，你中招了吗？每个父母都是爱孩子的，只是用的方式不对。不过也没关系，从现在开始，把这些误区规避，做一个合格的父母！
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