下面是小编为大家整理的适宜的教育方式，本文共8篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：适宜的教育方式
适宜的教育方式
（中南大学校本部幼儿园 黄志红）
今天我观摩了一个小班科学 活动“好玩的肥皂”。执教教师充满活力，也非常注重让孩子自主探究，孩子的活动兴趣也很浓。可是活动给观摩者的印象是：孩子常规很不好，活动中他们不停地走来走去，很少有孩子在专注地探索，整个活动显得有些混乱。
我感到疑惑：孩子们在自己感兴趣的活动中怎么也会这么吵闹呢?当我把视线转向执教教师时，我便发现了问题的症结：这位教师演示时不停地在孩子们中间走来走去，没有片刻的停留。在指导活动时教师也没有在充分尊重孩子的前提下与孩子交流，而是站在旁边不停地指点着、嚷嚷着。
这一情形引起了我的思考。以前我遇到类似情况总是埋怨孩子常规不好，但如果思考一下孩子为什么会有这样的表现，就会发现问题出在教师身上。如果教师能静静地演示，蹲下来用轻柔的话语与孩子交流，这个活动必定收到良好的效果。这是因为孩子的'情绪和行为容易受到周边的人和环境的影响，如果在教育过程中教师能控制自己的情绪，采用适宜的教育方式，营造安静的便于探究的良好氛围，就能有效支持孩子安静地学习，专注地“工作”。
来源：《幼儿教育》.6
篇2：教育方式
教育方式专题
从孩子打架，根在父母错误教育方式 近期，《史上最牛小孩打架》爆红网络，引发网友大讨论。经过记者调查，视频中女孩的父亲为河北省任丘市一家饭馆的老板，名叫兰建国。他的教育观明显受到地域文化和个人经历的影响。兰先生来自内蒙古，承袭了游牧民族的传统，认为在这个弱肉强食的时代，要让孩子从小就明白，面对欺凌要敢于出手，敢于还击。兰先生十岁左右时也曾因为打架打不过别人而受欺负，后来在创业过程中也经历了一番艰辛，因此他更认识到必须让孩子拥有自卫的能力，才能在社会立足。 而视频中男孩的母亲也赞同兰先生的教育方法，因为孩子从小性格懦弱，但是在和表姐一起长大的这些年中，性格有了很大的改变，在班上已经没有人敢惹，有时候几个人都打不过他一个。 育儿专家王晶老师认为，家长的教育行为直接折射出家长的信念、经验和价值判断， “这是个弱肉强食的时代”、“孩子性格懦弱”不好、“在班里没人敢惹”是好的，对于还没有是非判断能力的孩子来说，父母的这些“教诲”将影响他们看待世界、他人和自己的方式。 王晶老师还指出，父母的教育是否成功取决于孩子长大后是否能够成功的融入社会。因此，随着社会的发展、时代的变迁，家长对孩子的教育也应与时俱进。如果将来孩子生长的环境是恃强凌弱、拼拳头、斗狠的，那么兰先生的教育方式和观念无疑是有市场的。但在尊重人权、强调团队合作、遵循法制、与世界接轨的社会发展浪潮中，我们所需要的尊重感、认同感、价值感不能靠拳头获得，把孩子培养成擅用沟通、协商解决争端和冲突的国际人、世界人无疑会让孩子走得更稳、更远。 中西方教育方式的差异 教育孩子是一门学问，是一种值得父母不断追求的艺术，需要父母在与孩子的共同生活过程中不断地反思自己的言行，不断地根据孩子的特点探索自己的家庭教育，这才是智慧型父母的魅力。 精神需求VS物质需求 中国有些家庭，在生活中极端宠爱孩子，为孩子提供力所能及甚至是力所难及的`物质条件，宁可自己省吃俭用，也要让孩子应有尽有，但在精神上却经常忽略孩子的需求，对孩子的情感和人格缺乏应有的尊重。这与西方的家庭教育理念正相反。在培养孩子的过程中，西方人更重视孩子的精神需求和对孩子人格的尊重，而生活上只要吃得有营养，穿得舒服就可以了。所以，父母应改变教育方法，让孩子真正在精神方面感受到你对孩子的爱，感受到你的关注，感受到你的期望，而这种期望是孩子成长的动力。只有这样，父母的期望在孩子身上才能产生正效应。 讲道理VS具体指导 中国注重理论的、宏观的指导，粗线条地讲道理;西方更注重具体的、微观的指导。我们有不少父母，只从道理上讲该怎么做，如果孩子做错了，稀里糊涂打一顿，打完了孩子还不知自己错在哪儿。在国外不少家庭中，孩子无论犯了大错小错，也要受到惩罚，比如：不让看电视，或几天不许到外面和小朋友做游戏等，就是孩子想做的事不让他做，让孩子在他的行为所产生的后果中来体验对与错。孩子就从这各式各样的体验中，明白了该做什么，不该做什么;做什么是对的，做什么是错的，从而一步步明白做人的道理。 家庭教育的重要性 家庭教育自古以来就备受人们的关注。有人说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲手中。”这句话深刻指明了家长在教育子女所起的作用，按照传统观念，家庭教育是指在家庭生活中，有家长对其子女实施的教育。家庭教育是学校教育与社会教育的基础，家庭教育又是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育史“人之初的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。 警惕不恰当的教育方式 第一，唠叨式。 很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。唠叨式是愚蠢的家教方式之一。 第二，数落式。 唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊?你怎么不做作业啊?你怎么只知道玩啊?数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。 第三，训斥式 动不动就训孩子，这也不好，那也不对。 第四，打骂式。打骂式的父母数量不多，但对孩子的影响更不好，一定得取消。 第五，达标式。 规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。这叫达标式。 达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，父母将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。 第六，疲劳式。 学校搞题海战术，父母再额外增加学习时间和学习内容。 第七，包办式、陪读式。 孩子的学习你都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。篇3：夏季肉羊适宜饲养方式的探讨
夏季肉羊适宜饲养方式的探讨
东营市地域广阔,草场资源丰富,肉羊养殖业发展迅速,近年来,在畜牧奖励政策的带动下,肉羊存栏稳步增长.夏季饲草丰富,是肉羊放牧抓膘的大好时机.但夏季天气炎热,极易造成羊只中暑或引起其他疾病,因此,养殖户要提前做好准备工作,因地制宜,科学放养,以达到优羊优牧,快速育肥的`目的.结合生产实际,对肉羊夏季饲养提出以下措施.
作 者：隋艳芳 苏雪芳 作者单位：山东省东营市东营区畜牧局,257000 刊 名：山东畜牧兽医 英文刊名：SHANDONG JOURNAL OF ANIMAL SCIENCE AND VETERINARY MEDICINE 年，卷(期)： 30(5) 分类号：S826.4+4 关键词：篇4：教育适宜的栖居读后感
教育适宜的栖居读后感
教育适宜的栖居读后感《教育，适宜的栖居》――单单从这本书的书名看，就很吸引人：诗意，一个多么浪漫的词语啊，静静的体会书中所说，感觉书的题目与书的内容特别贴切。朱国华，江苏金坛人，作品有中国文联出版社出版的《垂钓乡村》远方出版社出版的《与心灵一起舞蹈》，工作来在省级报刊上发表教育教学文章百余篇。
《教育，诗意地栖居》全书文字质朴，语言真挚，内容都是作者在教学一线经历的一些故事，其中不乏教育智慧和教学技巧。书中共有6个部分：第一辑“课堂，快乐的源泉”，体现了作者对愉悦教育的思考和实践，在他的课堂上，学生能够享受学习的过程。第二辑“教，需要机智”，作者探讨了教师应该如何教，如何适应新课程，如何应对教育过程中发生的各种预设之外的事件等问题。第三辑“教学反思，前进的动力”，论述了“反思”对教师成长的意义。第四辑“教育的‘储蓄罐’”，作者认为教师在成长的过程中必须善于“储蓄”并提炼生活的细节，从中得出有益于职业和人生的智慧。()第五辑“师者父母心”，主要论述教师如何育人的问题，在引导、帮助和鼓励学生方面，作者有着发人深思的实践经验。第六辑谈了教师如何正确地看待自我，如何自我发展和完善的问题。
教师，作为培养人类灵魂的工程师，担负着艰巨的使命和不可推卸的责任。现在的学生都有自己的强烈个性，教师必须为学生的发展营造一个和谐的空间，满足孩子成长的`需要。所以，这样的教育应该是非常辛苦的。但是，《教育，诗意的栖居《让人却充分的体会到教育的幸福。教育，应该是快乐的。这样的快乐不仅仅是针对学生，更重要的也针对教师。作为教师，我们应该充分享受教育带给我们的快乐：孩子们每天带着甜甜笑脸的问候；家长们对我们工作认可的一声真诚的“谢谢老师”；孩子们用心做的贺卡送给你的时候；有什么悄悄话说给你听的时候；做游戏时抱住你的时候……这一切的点点滴滴，都像是一个个幸福的小浪花串联在我们的心上。
所以，让我们享受教育中的幸福和快乐吧！
篇5：作文 浅谈“教育方式”
作文 浅谈“教育方式”
就教育方式而论，我委实不敢妄加断言它是绝对对或是绝对错的。但基于我长期的观察经验，我似乎发现，不论是何种教育方式，尽离不开“打骂”二字。而与此同时，同学们也都很顺从的接受了，然而事后却无一人为之有改，反之，谓谩骂之声不绝于耳，对老师之大不敬可想而之。这告诉我打骂对学生改掉毛病根本没用，然而这种教育方式还是被彻底的“遗传”下来了，没有任何一位老师很奇特地变异成一位真正的善良的老师。这着实有违至圣先师中式教育之本：循循善诱。反之，经数千年之演变，却加以戒尺、教鞭以及诸如此类的教具来惩罚学生。这不禁会让我们疑惑，数千年的演变，怎么会有如此之多的演变？会有如此之大的.变化？
复细想一番，这无非是因为学生的调皮与老师的没耐力。
本班A君，一表人才。不想此人并非表里如一，竟是屡教不改顽劣之徒，枉仁师予之厚望！某日，A君将数学测试卷以及诸如此类的资料尽扔入垃圾桶，不料东窗事发，被数师训而究之，耐之形不残而色不改。前者，A君已不下数次挨批评，故方有今日之不服。然数师此时绝不该对之以拳脚，应不忘“谆谆教诲”才是，又何以弄得此时两方尴尬之局面？
究其根溯，这种教育方式即是不对的！教育学生，即需耐心，学生可谓亦是从某种角度扭转至正常的，这其中绝不可少教师这谆谆交诲及春风化雨之教育方式，若以打骂为其教学原则，你不如且去教体育，这样，学生好做你的沙包啊！这样，我可以举出很多诸如此类的例子证明此类教育的纰漏，因为学生犯一次错误及过多的批评，即会造成学生对你的鄙视以及仇怨，自然，纵然是复习资料在，他也不会再认真听你讲课了。
而学生们则更是要避免过多的错误而让老师也对自己不再像往日对待，这是每位老师的心理承受标准，一旦超越，则后果不堪设想！
望各位师生做好自己，共同营造我们的师生关系！！！
山西吕梁文水县实验小学六年级:2215711245 康小俊
篇6：放羊教育方式
在中国教育界，“放羊”式教育历来为正统教育学家所不齿，亦为教育教学管理之大忌。一提到某位教师教学管理“放羊”，人们大脑里立即会出现这样一幅图画：教室里教师吊儿啷当地无所事事，学生们像小羊羔一样东奔西突地撒欢，教室里到处是乱糟糟的……。由此画面进而可以联想推导出：该教师对学生放任不管，责任心不强，缺乏爱岗敬业精神。最终，等待这位教师的命运必然是淘汰下岗出局。
与此同时，全美各地和欧洲许多地方的校园里却随处可见类似的“牧羊图”；学生在下面交谈，插嘴，做小动作甚至刁难老师，老师却仍然在怡然自得地见怪不怪地继续上课。难道美国学校的老师们无丢饭碗之虞，抑或他们普遍责任心不强，抑或美国的老师们均缺乏教育管理才能。抑或，其中另有什么深奥的玄机，即他们是有意而为之。他山之石，可以攻玉。如果他们确是有意而为之，那么，作为正处在新课程改革十字路囗的我国基础教育界的同行们似有必要对这些“牧羊图”作一番追根究源式的研究并加以适当的借鉴，以确保新课程改革的科学和高效；从而为我国的社会主义建设培养大批具有国际视野的高素质创新人才。
仔细研究之下，便可以发现，“放羊”的原旨在许多方面正与新课程改革精神暗合，起码并非如一些人所想象的那样一无是处。
要想放好羊，至少要做到如下几点：
一、牧羊者要认真研究羊的需求，为它们精心挑选它们爱吃的丰美的草地。
二、决不用条条框框去束缚羊的自由；牧羊人绝不强求羊群用什么统一的姿势去吃草，而是尽可能让羊用它们自己感兴趣的顺乎自然的方式啃吃青草。
三、养猪和养羊，同样是“养”，养法却大相径庭；猪以人喂养为主，喂养人每天很辛苦，还不知道猪食营养是否全面。羊，有天生的自动求食能力，偶尔也要人喂养，但很少。一般情况下，牧羊人比较轻松，只要把羊赶到一块丰美的草地上，稍加照应即可。
四、一般来说，放羊时，牧羊人吹着牧笛，比较写意轻松；但有时也要动用牧羊竿或小石子之类的管理工具维持秩序；但惩罚对象只限于羊群中个别“ black sheep(汉泽：害群之马)”。惩罚的程度也不厉害，点到为止而已。
从放羊的流程中，我们教育界可以悟出什么样的道理，得到什么样的启示呢。
一、新形势下的教育工作者要精心研究不同年龄段，不同性别和来自不同家庭学生的生理和心理需求，因势利导地开展教育工作。
二、教育工作者要精心设计课程，精心选择教材，为学生的成长和进步提供尽可能理想的环境。
三、教育工作者决不要用太多的条条框框去束缚学生的自由天性。要让学生用自己感兴趣的尽可能顺乎自然的方式去求知，去探索，去创造。
四、在学生的求知过程中，要激发学生自我管理，主动求知精神。应以学生的主动学习，内省式的自悟学习为主。教师只起一定的点化和解疑答难工作。即使是解疑答难也绝不能强调答案的唯一性和绝对正确性。因为真理是发展的，无终极真理，只有相对真理。千万不能用标准答案去扼杀学生的灵性和创造探索精神。
五、在教学过程中，该放手时则放手；凡应该学生做的，凡学生自己能做的，教师和校长绝不“越俎代庖”。
六、要充分调动和发挥学生在学习等方面的积极性。在教学过程中，教育工作者要学会多栽花，少栽刺；多用赏识的手段，激发和调动学生积极向上的内驱力。但有时也有发票动用一定的惩罚手段。没有赏识的教育是无效的'教育或者说是失败的教育。没有惩罚的教育肯定不是完整的教育。
在平时具体的课堂教学过程中，教师则要大胆“放羊”。
一、要勇于课前“放羊”。
传统教学以教师为中心，课堂成了教师“授业传道”的阵地。从课堂设计、教案编写到教学手段的选择等教学过程均由教师唱“独角戏”。这样做，学生的主体作用得不到彰显，学生的学习积极性得不到提高。“放羊式教育”要求教师把全部或大部分课堂设计任务交给学生去做，让学生真正参与教学全过程的设计。当然，考虑到各个学生个性的差异，能力的差别和兴趣的不同，教师应布置不同的任务。坚持课前“放羊”，不但能提高学生上课的学习积极性，还能提高学生的自我管理能力。
二、要勇于课中“放羊”。
课前放开，让学生以主人翁的态度去积极参与和准备。教师在课堂上也应该勇于“放羊”。让学生自己真正能“小鬼当家”。
1、让学生在课堂上放下包袱，轻装上阵，敢于提问质疑。
2、鼓励学生放胆解疑答难。
3、放开手脚，让学生当堂进行互评和自评。
当然，充当“牧羊者”角色的教师也要固守自己的阵地，发挥积极的引导作用。但绝不“代庖”。
三、要勇于课后“放羊”。
课后，不仅仅是教师要写教学反思，而且还要放开让学生对课上的得失成败进行消化，总结，反思，相互取长补短。这种活动有利学生自己良好学习习惯的形成和健全人格的塑造。也有利他们自我管理能力的培养和提高。
中国著名的教育思想家陶行知先生曾提倡：解放孩子们的手，让他们尽情去玩；解放孩子们的脚，让他们到处去跑；解放孩子们的脑，让他们自由去想；解放孩子们的嘴，让他们随意去唱去说。还孩子一个愉快幸福的童年，发展他们自由自在的天性，比什么都重要。其中，让孩子们“尽情去玩”，“到处去跑”，“自由去想”，“随意去唱去说”，这样去“发展他们自由自在的天性”为“放羊式教育”作了极好的诠释。事实上，许多伟大的真理往往寓于平淡无奇的自然现象之中，寓于我们“司空见惯”的像“放羊”这样的“浑闲事”中。现象不同，其理相同。有时候，表面上教学教育行为的“无序”恰恰是符合其内在规律的“有序”；而表面上的“有序”有时却会走向其反面。欲速不达。
时下不少学校提出了“三个一切”的口号，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。这是一种教育理想。是现代教育思想的巨大进步。是对以往一些反教育的封建思想的纠正。但理想归理想，在各地学校的教育和教学实践中，仍或多或少地存在着“应试教育至上”，“千军万马争过独木桥。”等问题。“填鸭式教育”，“竭泽而鱼”等现象严重。甚至有极少数学校和教师私欲膨胀，侵犯学生和学生家长的根本利益，扰生坑生害生。使学生终生可持续发展的可能性化为泡影。
第9期《教育参考》曾登载“中美学生的十大差别”一文。笔者见到如下妙语：美国学生的受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。中国学生的受教育方式是“填鸭子”，辛苦得很。
社会的发展已经进入了二十一世纪。想象力，创造力和动手实践能力已经成了国与国之间，地区与地区之间和人与人之间竞争的核心竞争力。如果我们不能大无畏地摈弃我们教育理念中的糟粕，而是一如既往地抱残守缺。那我们无异于带领着身穿古代甲胄的武士，荷戈执戟冲入现代社会的战场。或许，我们尚未与对手打个照面，就已尸骨无存，灰飞烟灭。
篇7：寻求适宜的教育紧箍咒教育心得
寻求适宜的教育紧箍咒教育心得
寒假期间，我又观看了电视剧《西游记》，透过曲折离奇的故事情节，让我感悟最多的是里面蕴含的教育智慧，这对我们教育工作者参悟教育之道很有裨益。
感悟最深的是孙悟空，他在被戴上“紧箍咒”之前，曾大闹天宫、辱骂玉皇大帝，是一个泼皮、无赖、不知天高地厚的泼猴，被戴上紧箍咒，有了紧箍咒的约束后，他才力保唐僧历经八十一难，取得真经，同时他也完成了从“山大王”到“斗战胜佛”的嬗变，这个嬗变历程虽说离不开菩萨的点化，唐僧的教诲，但其根本是因为有了一个能改变他顽劣性格的“紧箍咒”，如果没有了“紧箍咒”这个法宝，以唐僧的肉眼凡胎能耐他如何？也许他早就离开唐僧，聚啸山林，逍遥自在了。因此，“紧箍咒”对成就悟空起了很大的作用。由此，联想到了我们的教育。
由于科技的进步，社会的发展，学生接受信息的渠道日益宽泛，并且由于中学生正处于青春期的心里叛逆期，他们喜欢张扬个性，渴望被老师和同伴认可，同时又存在着相对偏激的主见，因此在某种程度上，他们可谓是未戴上“紧箍咒”的孙悟空，而教师正在逐步嬗变为“唐僧”，近几年来，越来越多的教师发出“现在的孩子难以管教”的感慨，不正说明了这个问题么？但唐僧有菩萨的保佑，能给孙悟空戴上紧箍咒，而我们教师只能用自己的教育智慧，寻求适合学生认可的“紧箍咒”，这样才能让学生健康幸福地成长，最终让他们成人、成才、成功。
那么，适合教育学生的“紧箍咒”是什么呢？
首先应该是一种被学生共同认可的规则。这种规则应不同于孙悟空头上的“紧箍咒”，用对学生的身体伤害来达到教育目的，应该是由学生共同制定、共同认可、共同遵守的行为追责。这种准则既要体现人文性又要具有约束力，既要具有惩罚性又要具有警示性。让学生养成强烈的规则意识，让这种规则在学生心中产生共同的归属感，让这种规则形成一种强大的.教育场，
其次应该是一种师生、生生心灵的契约。教育是心灵的浸润，是情感的熏陶，是对错误行为的唤醒。因此教师应该用一种真诚的心理智慧，恰当的行为感染，真心的爱的呼唤，真正走进学生的心里，触摸学生的心思，营造心灵的感应场，让学生在无痕的教育中和教师共度一段心灵的旅程。
最后应该是一种充满行为认同感的教育气场。教师要善于营造这样一种氛围：在学生共同认可的规则指导下，在学生共同心理归属感的影响下，形成一个共同的教育气场，在这个气场里，人人都是演员，人人又都是观众，每个人的行为都受到其他人的监督和观照，每个人的成长又都熏陶着其他人成长，让学生养成自我教育和集体教育的行为契约。
适合学生的教育“紧箍咒”需要用心去寻求，需要用敏锐的双眼去捕捉，需要用真情去营造，更需要用教育气场去关照，它是一种教育策略，是一种教育智慧，更是追求无痕教育的一种境界。
篇8：家长会教育方式发言稿
尊敬的各位老师、各位家长：
大家好！
因为孩子的成长，我们相聚在展华学校；为了孩子的明天，我们在此共同探索对孩子的教育方式方法。
今天在这里发言，我很荣幸。首先，请允许我做个自我介绍：我是本班钟雨虹同学的妈妈！咱们家雨虹这孩子升入中学以来，在老师的潜移默化之下，学会了读书和做人，养成了比较好的习惯。在此，请老师接受我真诚的谢意：“老师们，你们辛苦了！”
说实话，当我接到班主任李老师的电话说，希望我能在这次家长会上作为家长代表发个言的时候，我很是惶恐。因为，现在女儿长大了，加之我和她爸的工作又比较忙，因此，我们基本上就没多少时间来管她。我的女儿是一个比较懂事、乖巧的孩子。她知道爸妈一天忙着上下班，很辛苦。因此，她把自己的时间安排得很紧：每天下午放学到家后就先煮饭，之后抓紧时间做作业，到晚上了还帮忙做些洗碗、拖地之类的家务活。以前，我们要求她9点睡觉，现在习惯成自然，她每天都会做到，不用我们担心。因此有这样的女儿，我和她妈妈都感到很骄傲！
当然，小的时候，我们对她是非常严的。在严厉中，我们也不忘跟她交流谈心，进行平等对话。因此，我们之间相处一直很融洽：不管是开心的事还是烦恼的事，甚至是学校班里的一些人、一些事，她都愿意跟我们说。我和她爸爸也很乐意听。说真的，只有交流的时间多一点，彼此之间才会相互宽容理解，也就少了很多不必要的误会而导致关系不好或者说产生隔阂。比如：这次期中考试，她在考前给自己定了目标，结果考试后不够理想。因为考分下来当天放学回家后，我们发现她闷闷不乐地一句话都不说。我就知道她肯定是没有考好。但是我和她爸爸没有骂她、责怪她。而是告诉她：“虽然这次没有考好，不要紧，但必须知道错在哪里，找到问题的关键才好对症下药……下次再努力，我们对你有信心！”
我个人认为，当一个人有目标了，他才会努力地去朝着目标而努力。但如果制定的目标超过他的能力范围时，他就特别容易产生气馁的情绪。所以，我们作家长的一定要切合实际地对孩子提出期望，千万不要操之过急。当我们与孩子之间有了隔膜，或感觉出了问题的时候，我们首先要自我反省：反省自己的付出方式是否正确，时机是否恰当等等。另外，弯下腰来听孩子的倾诉这一点也是非常重要的。当孩子在你耳边讲述学校发生的事情时，也许在我们看来很是幼稚无聊的，但也要认真倾听，并且参与进去，将各自心中的话语释放出来，一起探讨分享。因为，她乐意将自己身边的人和事跟你诉说，这是一种信任。还有一点就是：对孩子多一些鼓励，少一些批评和指责。大多数孩子在学校里学习紧张，也很努力。学习上他们偶尔没考好，自己也很难过，我们作为父母，不要给过大压力。因为没有哪一个孩子不希望自己各项都优秀，没有哪个孩子不希望自己被重视。
让我们忘掉工作的烦恼，放下心中的不快，和孩子多沟通谈心，成为孩子心灵相通的好父母，好朋友。在孩子的成长道路上，扶持孩子，让他们在前进的道路上看到温暖，看到希望，看到阳光！
最后，再次感谢各位老师家长的聆听，让我们携手——为了我们各自的孩子而竭尽全力！谢谢大家！
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