小编在这里给大家带来《这是我小学的老师》教学设计，本文共5篇，希望大家喜欢!
篇1：这是我小学的老师(网友来稿) 教案教学设计
台州市椒江区第二实验小学 郭恩平
教学目标：
1、理解课文，掌握本课生字新词的音、形、义。
2、初步掌握通过理解重点词语来读懂一段话的方法。
3、挖掘教材，对学生进行语言文字训练和思维训练，同时渗透思想教育。
4、感受居里夫人对小学老师的尊敬，懂得尊敬老师是一大美德。
重点：目标2
难点：目标4
关键：精选训练的切入点
课时安排：2课时。
第 1 教 时
学习内容：
1、学习单元提示，学习通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段的方法。
2、读懂课题与第一自然段，并进行语言文字训练。
3、掌握本课生字词的音、形、义。
教学过程：
一、揭题
1、谈话：（1）教师节时，同学们为老师做过哪些事？
（2）你们为什么这样做？
2、根据学生的回答板书：尊敬老师
3、今天我们来学习讲一位伟人尊敬老师的文章――这是我小学的老师（板书课题）。
二、初读课文，解题
1、学生自由初读课文。
2、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
3、练习：将“老妇人”、“居里夫人”代入课题进行说话练习。
4、“老妇人”与“妇人”有什么不同，哪些地方看出“老”。学习“白发苍苍”。
三、学生自学课文
要求：1、学习生字词，理解“簇拥”、“肃然起敬”等词。
2、通读课文，了解课文写了一件什么事。
四、检查自学情况（略）
五、读书指导与练习（略）
六、学习单元提示
1、学生自读单元提示，思考：这一单元要学习什么知识？
2、讨论，归纳学习方法：通过理解重点词语来理解句子，进而读懂一段话。
七、学习第1自然段
1、齐读第1自然段。
2、你从这一节知道什么？（居里夫人是科学家，她是女的，她是世界著名的，居里夫人是居里的妻子等）
3、句中哪个词最重要？（著名）
4、练习：＿＿＿＿是世界著名的＿＿＿＿＿。
八、课堂作业：完成作业本第1、2、3题。
第 2 教 时
学习内容：
1、运用理解重点词语来读懂句子的方法进行学习句段。
2、感受居里夫人对小学老师的尊敬，培养尊敬老师的情感。
教学过程：
一、复习
这一单元我们学习什么本领？
二、学习课文第2、3自然段
1、第2自然段有几句话？
2、这一自然段第1句告诉我们哪些？（居里夫人是波兰人，她不住在祖国，她现在回到祖国，她是来参加一个大会的等。）
3、第2自然段第2句写什么？（人们向居里夫人献花。）
4、读第3自然段第1句话，这一句告诉我们什么？（居里夫人把花献给了老妇人。）
5、思考两次献花的不同原因，并练习：
（1）人们向居里夫人献上一大束鲜花，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）居里夫人又把鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、读第2自然段，哪些词语看出人们对居里夫人的尊敬？讨论、朗读。
7、读第3自然段，哪些词语看出居里夫人对老妇人的尊敬？讨论、朗读。
8、有感情朗读第2、3自然段。
三、学习第4自然段
1、这一自然段有几句话？
2、学习第1句“这位老妇人是谁？”
（1）这是什么句？
（2）应该怎么读？朗读练习。
（3）谁在问？
（4）人们为什么这样问？练习：
人们想：世界著名的居里夫人竟然这样尊敬老妇人，那么，这位老妇人一定＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、居里夫人怎么说？
比较：（1）居里夫人对大家说
（2）居里夫人深情地对大家说
有感情地朗读居里夫人的话。
4、学习第3句
（1）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思?
（2）全场的人对谁肃然起敬？（老妇人和居里夫人）
哪些地方说明“肃然起敬”？
（3）练习：
将第3句分成两句说。
全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、有感情朗读第4自然段。
四、深化中心
1、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师）
2、你能这样做吗？
3、练习：
（1）今天，你是我小学的老师。
（2）明天，你＿＿是我的老师。
（3）后，你＿＿是我的老师。
（4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。
五、课堂作业
完成作业本第4、5、6、7题。
板书：
这是我小学的老师
老妇人 尊 敬 居里夫人
人 们
作者邮箱： guoenp@sina.com
[这是我小学的老师(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：《这是什么》教学设计
教学内容：歌曲《这是什么》
教学目标：
1．用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。
2．在多种艺术形式中感受歌曲，表演歌曲。
3. 感受切分节奏。
学情分析：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
教材分析：
《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。
教学重点：
用轻松愉快而有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
八分音符和四分音符的学习
教学教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器。
教学过程：
一、学科综合，扩展知识
猜一猜，想一想：
师：“小朋友们都很棒，老师真喜欢，现在老师给大家猜个谜语，看看谁最聪明”！（师按节奏说，边说边做动作。）
生齐答。
师：“你们是怎么猜出来的？”
师：“你对钟表有那些了解呢？谁能说说？”
生说一说对钟表的了解。
师介绍钟表的历史。（出示多媒体课件）
二、欣赏《调皮的小闹钟》
老师简介创作背景。
学生随着音乐的节奏自由地表演。
学生模拟调皮的小闹钟不同的节奏。
三、双基训练，解决难点
师板书:小闹钟――八分音符 挂钟――四分音符 座钟――二分音符
1．分别模仿3种钟表的声音。
2．组成钟表的交响曲。
师：老师这里也有一个钟表的声音，你们来听一听。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当0 当0 | 当 ― ||
请同学们也来模仿。
四、学习歌曲，陶冶情操
1．播放歌曲《这是什么》并重复多次，学生与教师律动。
2．学唱歌曲，感受表现音乐形象。
3．请你拍手为歌曲伴奏好吗？
4．播放课件歌词部分，学生有感情地朗诵歌词。
（1）以交替的形式朗读歌词。
（2）随钢琴完整朗读歌词。
5．模唱。（用 lu 、la）
6．听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
7．听听闹钟的闹铃声（当当当―），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习。
8．感情的演唱歌曲。
五、小结
同学们，说说钟可以告诉我们什么？（时间）它是我们的好朋友，它能提醒我们要有时间观念，提示我们什么时候该睡觉，什么时候起床上学了！那我们能不能离开它呀？（不能）
我们要做一个遵守时间，懂得珍惜时间的好孩子。
教后记：
在欣赏《调皮的小闹钟》时，学生出人意料的安静，这是我始料未及的，备课时这一环节准备有点不充分，课后需改进，争取在下一个班级有好的效果。
篇3：《这是什么》教学设计
教学目标：
1、通过听、唱、表演《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。
教学重点：
感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同、
教学内容：
1、表演《这是什么》
2、欣赏《调皮的小闹钟》
3、编创与活动
教学准备：
小闹钟、录音机、同步音乐、钢琴
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。
2、放歌曲《这是什么》并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。
二、学唱歌曲，感受表现音乐形象
1、师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)
2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。
3、听听闹钟的闹铃声（当当当―），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习
4、学唱歌曲难点解决：50505―和20 20 5―这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。
5、有感情的演唱歌曲
6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）
7、分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象
1、故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的`小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？
2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。
3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。
4、学生交流，师归纳小结。
四、结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。
1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。
2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。
3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。
三、编创与活动：探索生活中的声音
这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。
1、教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。
2、启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?
3、还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。
篇4：《这是什么》优秀教学设计
《这是什么》优秀教学设计
教材分析：
2/4宫调式，结构为四乐句构成的一段体。歌词为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”还能发出“滴答”和“当当”声音，生动形象富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。通过演唱，初步懂得时钟的作用和时间的价值。
学情分析：
一年级的学生形象思维占主导、好奇心强、喜欢探究、善于表现自己，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、动作把自己对音乐的理解表现出来。本科我从学生的生活入手，结合他们的生理和心理的年龄特点，在教学中努力为学生创设探索的空间，让学生在有限的空间内积极发挥主动性，去探索发现，进一步感受音乐所描绘钟表的形态，体验愉快的音乐情绪。
教学目标：
1、指导学生用轻松而有弹性的声音演唱谜语歌曲《这是什么》，在演唱的过程中，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、了解音乐所描绘的钟表形象。启发学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
3、练习为歌曲伴奏，进行舞蹈创编，体验参与活动的快乐。
教学重点：
指导学生用亲切、欢快的情绪和轻松有弹性的声音演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中 20 20|5 –和50 50|5 – 这两乐句的准确演唱
教学准备：
钢琴、多媒体、多媒体、双响筒、碰铃
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、师：老师今天出个谜语给小朋友们猜一猜，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。
2、师：同学们一下子就猜对了，你们可真厉害，一说到钟表，大家都特别的熟悉，它是我们生活中的朋友，谁都离不开它。谁能来说一说你们家的钟表是什么样的？跟老师和同学们来分享一下。
3、师：今天老师也给你们带来了各种各样，琳琅满目的钟表，你们想不想来看一下呢？
播放多媒体请学生欣赏，背景音乐《这是什么》
二、节奏模仿，解决难点
1、师：小朋友，这是什么？出示手表
2、谁能模仿一下手表发出的声音是怎样的呢？
3、手表的声音真好听，听听老师师怎样读的。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答|
4、谁发现了老师的声音有什么特点？轻松、有弹性
5、让我们面带微笑，划着节拍，用轻松有弹性的声音模仿一下手表可爱的声音吧。
6、请学生有节奏的模仿手表的声音
1)滴答滴答时间走了一圈了，我们的时钟该报时了，它是怎样报的呢？
2)瞧，我们报时钟的声音和手表的声音不太一样，有什么不一样，先听听老师是怎样读的？
当0 当0| 当 – ||
3）你们也能学学报时钟的声音来报时吗？
4）小朋友们真厉害，我现在要加大难度了，你能根据老师的故事情节配出配出好听的声音和动作吗？
5）讲述情景（时间一分一秒的过去了）生：滴答 滴答 | 滴答 滴答|
（不知不觉一个小时过去了 ）生：当0 当0| 当 – ||
三、学唱歌曲，感受音乐
快，下面我们吧手表和报时钟的声音加入我们刚才读的谜语当中一起读读。老师想跟你们配合一下，你们来读手表和报时钟的部分，老师来读谜语部分好吗？注意老师是怎么读谜语部分的？
1、小朋友也能试着读读老师读的部分吗？
2、小朋友读的`非常准确，老师都忍不住想用歌声来唱唱这个谜语了，你们能跟着老师的歌声张口不出声一起唱吗？
3、教师范唱。区分音的高低，指导学生用轻松有弹性的声音演唱。
4、分组，请女生唱高音，男生唱低音。
5、小朋友，我们的钟表厉害吗？请听听老师师怎样用唱的方式夸我们的钟表的？
6、你能跟我一起唱唱吗？
7、你们唱得太好了，现在能不能给我们的歌声加加动作呢？
8、随着伴奏有表情和动作一起演唱。
四、拓展创编，启发思维
1、你们精彩的演唱，吸引了两个乐器宝宝，看看它们是谁？
双响筒、碰铃
2、你觉得这两个乐器应该怎样演奏？
3、我们邀请两个乐器宝宝加入吧，先来看看乐曲中哪几句邀请了双响筒宝宝。
4、请学生来模拟双响筒为歌曲伴奏
5、下面我们来邀请碰铃宝宝加入，你来找找那几句出现碰铃宝宝了。
6、请学生模拟碰铃为歌曲伴奏
7、小朋友，我们和乐曲宝宝成了最好的朋友。下面我们来比比赛看哪组的歌声嘴动听，舞姿最优美，和乐器宝宝合作的最愉快。
8、两组展示，生生互评。
五、小结
时间对于我们每个人都是如此的珍贵，没有人能够挽留时间的脚步，更没有人用钱买到时间，小朋友们，让我们珍惜身边的每分钟，在时间老人的伴随下健康快乐的成长吧！
篇5：《这是谁的脚踏车》教学设计
《这是谁的脚踏车？》故事一开始，一个小男孩骑着脚踏车在草原上驰骋，忽然，他看到一辆好长好长的怪脚踏车， 小男孩不禁问：“这是谁的脚踏车呢？”从“这是我的脚踏车”到接下来“这一辆是谁的脚踏车呢？”作者领着小读者由一个熟悉的经验进入一个谜题，刺激孩子的思考和疑问后，再给一个令人惊讶的谜底，接着由谜底再引出下一个谜题，这本书就是在这样一个连一个的结构中完成的。在一页一页翻开的过程中，每一个谜面都不是让孩子瞎猜的，而是根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。随着各式各样的脚踏车出现，谜底也一一揭晓，不同的动物因着体型和习性的差异，各自拥有独一无二的脚踏车。每每揭示谜底时，总会让人有感觉“太妙了，太好玩了！”的激动。没有太多的文字，每幅简单的图下，只有简单的一句话，可这简单的构成却有着不简单的效果，让读者在对作者美妙的想象力激动的同时，也感到了一种贴心的感动，一种阅读的乐趣。
教学设计
一、教学目标：
1. 了解故事的内容，体会阅读乐趣。
2. 引导学生通过画面进行猜测（预测），体会“预测” 这项阅读策略。
二、教学过程
（一）读前交流，对课题、封面进行猜测
师：今天我们来读一本有关脚踏车的图画书。
1. 出示课题：《这是谁的脚踏车》，齐读。
2. 介绍作者。这是一本日本的图画书，由一位叫米雅的台湾人翻译过来，台湾人喜欢把“自行车”叫做“脚踏车”。
3.（出示封面）细心的'同学看一看，你发现了什么呀？
4. 这里有一辆很奇怪的脚踏车。
5. 今天这个故事里面有好多奇特的脚踏车，到底这些脚踏车都是谁的呢？
（二）读中交流，对重点画面进行猜测
1. 师叙述：一天，小小男孩骑着他的脚踏车走在路上。骑着骑着，突然，一辆奇怪的脚踏车挡住了他的去路，这辆脚踏车可真奇怪啊，谁来说说它到底有多奇怪？
生描述脚踏车的外形。
师：这是谁的脚踏车呢？
生根据画面猜测（师引导关注脚踏车最重要的特点）
师：一只裹着绿色皮衣的大鳄鱼，摇摇摆摆地出来，粗声粗气地说：“这是我的脚踏车。”
2.师叙述：鳄鱼骑着它的脚踏车在路上走着走着，突然，一辆大大的黄灰相间的脚踏车挡住了它的去路，咦？这是谁的脚踏车呢？
3. 生根据画面猜测
师：一只大象慢吞吞地走来，重重地坐在它的脚踏车上，用它又长又粗的鼻子呼噜噜地吸水，他一路使劲地踩着车子，一路用他那长鼻子往后喷水，你猜，在大象走过路上，会发生什么变化呢？
（1）生根据画面进行想象。
（2）出示下幅图，师：是啊，大象一边洒水，一边开心地唱：‘我的可爱的菜花哟，快快长，快快长，要长得又大又美才好哟！’果然，过了不久，大地上开出了肥美又鲜艳的菜花。
师：在花朵的旁边，有一辆小小的脚踏车，这是谁的脚踏车呢？大象好奇极了。
生根据画面猜测
师：在这小小的脚踏车车头上，还有一盏小灯泡呢！
（3）出示下幅图，师：突然一只灵巧的小鼹鼠飞快地跑过来，大声地说：“我的啦！”它骑上车，嗖一声就不见了，噢，原来它的路在地下呢！
3. 师叙述：咦，这么小的一台，又是谁的呢？
同桌之间互相猜猜。
师：小鼹鼠也很好奇，它爬上高高的山坡，只见一条条小蚯蚓排着整齐地队伍，骑着它们的“迷你”小车集体外出郊游呢！
师：车子没有方向盘，它们怎么开得动呀？
出示画面，生发表自己意见。
（引导学生用手演示蚯蚓骑车的动作。）
3.师叙述：小蚯蚓们骑着小小的车，经过了一片片长着蓝色叶子的草莓地，在一个个下山坡时，它们发现了一件惊天大事——它们从来都没见过长着一棵树的脚踏车呀！谁骑这种脚踏车呀？
师：“嘶嘶——”旁边一只绿色的变色龙吐着红红的长舌头走来，它一跳，屁股稳稳地坐在座位上，像把卷尺的尾巴牢牢地卷着那棵小树，哗哗哗地开动他神奇的车子啦！
① 谁认识变色龙？②生介绍变色龙与树的关系。
师：由于它骑得太快了，来不及刹车，一头撞在了前面的一个大轮子上，树上的叶子散落了一地。哎呀！谁的车子那么大的轮子呀！撞得我的头真疼！这到底是谁的脚踏车，竟然停在这里？
出示画面。
师：这只大鸵鸟迈开它那2条粉红色的大腿，一步跨在车上，大步地往前冲去，哎呦，这是谁的脚踏车？鸵鸟在一辆奇怪的绿色脚踏车前停了下来。
生根据画面猜测。（引导观察车上两个车把）
师：袋鼠妈妈带着它可爱的小宝宝蹦出了，开心地说：“这是我们家的脚踏车。”
4.师叙述：袋鼠妈妈和它可爱的宝宝骑着它们家的脚踏车一路走在开着鲜艳花朵的树林中，远处一辆粉红色的车头放着一束美丽鲜花的脚踏车，吸引着小袋鼠赶紧跳下车，跑过去看。“妈妈，这是谁的脚踏车呢？”
出示画面。
师：这是谁的脚踏车呀？
师：猜对啦！一个可爱的小女孩拿着鲜花慢慢地走近说：“这是我的脚踏车。”于是她骑着她的脚踏车，越走越远了，一路上她碰到了一只小小的蜗牛。女孩说：“小蜗牛，你的脚踏车在哪里？”
创情境：小蜗牛的脚踏车在它的家里呢！谁来猜猜蜗牛的脚踏车是怎样的呢？
（三）展开想象翅膀，画一画
1. 出示各种动物图片，同桌交流动物的特点。
2. 生根据自己喜欢的动物的特征画一画它的脚踏车。
文档为doc格式
