下面小编给大家整理风俗画魅力的分析论文，本文共3篇，希望大家喜欢！
篇1：风俗画魅力的分析论文
风俗画魅力的分析论文
风俗画是一种独特的中国绘画艺术形式，所描绘的是人们的日常社会生活。南宋时期的货郎画就像一盏明灯，为南宋的绘画史增添了几分亮色，它在绘画题材和技法上都有了很大的创新。南宋货郎风俗画画面中日常生活气息浓郁，画风淳朴亲切，因此，分析南宋货郎风俗画对于我们在绘画技法研究、艺术创作以及研究绘画史等方面都具有十分重要的现实意义。
一、社会背景以及兴盛原因
南宋持续和继承了北宋的发展，不仅在经济、社会等方面取得了进一步发展，在文化领域也取得了非常丰硕的成果。中国美术进入了一个全新的繁荣发展阶段，对后世美术产生了积极而深远的影响，尤其是南宋的货郎风俗画进入了一个新的发展空间。概括起来，主要有以下四点原因:
1．科举制度改革。南宋统治者不仅通过一系列的政治措施重塑中央集权体系与君王的权威，实施强干弱枝的国策，更积极推崇文治，重文轻武。宋代实施科举改革制度，使得许多出身贫寒的文人才士通过科考而进入了上流社会，大众开始逐渐接受生活化、世俗化的审美标准。
2．经济的高度繁荣。经济的繁荣使画家们的作品开始流入市场，以供人们满足精神上的需求。随着经济的快速发展，社会文化生活开始变得丰富起来，许多平民阶层也开始欣赏并且购买绘画作品，欣赏绘画艺术不再只是上流社会的专利。许多画家为了生计，开始描绘符合当时人们审美特点的社会风俗画，反映民间平凡与生动的社会生活风俗画便逐渐开始流行起来。
3．宋代成立了画院、画学，壮大发展了画家队伍，培养出了许多优秀的风俗画画家。不同地区和不同画派之间的画家在画院里互相交流学习，使得南宋货郎风俗画得到进一步发展。宋代画家们的社会地位也步入历史最高点，许多民间画工得到了尊崇，他们创作出了许多表现社会生活和世俗生活的优秀作品。
4．文化的融合以及理学的形成。理学作为当时南宋社会思想的主要导向，对绘画创作的影响也是至关重要的。这导致南宋社会的文化和审美意识都发生了重要变化。
二、以货郎为表现题材的南宋风俗画的艺术魅力
在南宋风俗画中，题材非常广泛，有货郎图、婴戏图、耕织捕鱼图等方面的内容，以城乡普通民众以及他们的生活环境为表现对象，其中表现货郎贩卖的货郎图更是值得一提，尤其是李嵩和苏汉臣的《货郎图》。南宋货郎风俗画家们在创作作品时均生动形象地体现出了当时的社会生活环境，这与他们不断深入生活、观察生活有关。如果说现实生活犹如奔腾不息的河水，总是处在不断的流动中，那么美术作品就犹如一个水坝，它能使水得到及时截流。艺术家们对现实生活中原始美的观察体验、思索、创作了美术作品中的美，而不同的艺术家对现实生活的观察思考也有所不同，这使得他们所描绘出的作品也不同。
1．李嵩的《货郎图》描绘的是乡村挑担货郎贩卖的情景，生活气息非常浓郁。画面中一位和蔼可亲的货郎，挑着货担，货担里琳琅满目的货物清晰可见，有几个孩童嬉戏追绕着货郎，两名村妇也被货郎的到来所吸引，另外还有几条小狗跑跳在孩童身后。李嵩不仅对货郎、村妇、孩童的动作、神态和情节都进行了细致入微的刻画，就连小狗都被刻画得生动鲜明。货担里的货物数量繁多，李嵩对此进行了细致的描绘，有小风车、葫芦、小鼓、花篮等等。李嵩对不同年龄阶段不同性别的人物的表情、动作也都进行了仔细的刻画和描绘。这不仅体现出李嵩高超的写实技巧，而且也显示出李嵩严谨的创作态度。整个画面突出地表现出乡村特有的纯朴美。图1李嵩《货郎图》这幅作品将画家真挚的情感与高超的绘画技巧完美和谐地统一起来。当我们被货郎到来欢愉气氛的画面所感染的同时，也能从老货郎那风尘仆仆，衰老沧桑的容貌中感受到生活的艰辛。这些真实淳朴、平淡情感的流露也正是此幅作品非常传神、非常成功的地方。
2．苏汉臣的《货郎图》描写的是来到城镇挑担贩卖商品的货郎推车贩卖物品，一群小孩围在货郎旁边，货郎身上挂着很多乐器。作者细致地对货郎担上的商品进行详尽具体的描绘，生动地刻画出儿童为货郎的到来所引起的激动和兴奋。在对日常生活事物的细致观察之后，画家细致地描绘出了小商贩和他的商品。画家用严谨的态度细致地描绘出社会生活中的货郎形象，用朴实的绘画语言表现出作者心中的情感。
三、南宋货郎风俗画的美学解读
南宋货郎风俗画家们观察思考生活的现实，用生动的艺术语言反映出平凡、质朴、真实的社会生活，并在自己所描绘的艺术作品中体现着当时的绘画理念。我们在欣赏南宋货郎风俗画的同时，应该对货郎风俗画的绘画理念和表现形式也进行全面的分析和了解认识，只有这样才能全面地认识和理解南宋货郎风俗画的艺术魅力。
1．艺术来源于生活。南宋货郎风俗画展现出了当时南宋平民社会生活的点点滴滴，深入细致地刻画出了货郎的精神风貌。这是画家们深入民间生活、细致观察生活的结果。生活是艺术的源泉，通过对社会生活的观察体验和思考，艺术家们找到了丰富的创作素材。“外师造化，中得心源”。［3］我们只有深切体会现实生活中的酸甜苦辣，才会在创作的时候更贴近生活，更容易表达出心中的思想感情，而欣赏者也能很容易地感受到画家所要表现的情感。南宋货郎风俗画家们表现来到城乡贩卖物品的货郎以及他们的生存环境，通过描绘身边熟悉的人和物，生动表现南宋社会中民间的情趣和爱好，生动地记录下了南宋社会生活中平民阶层的生活情景，表现手法细致、生动、活泼。南宋货郎图的画面中充满着明快恬静的色彩，使欣赏者也感受到画家对现实生活的热爱和执著。画家们从自己的生活中发现美的事物，向我们展示出不同于文人画和宫廷画风格的绘画特色，使得清新自然、贴近生活的货郎风俗画也得到进一步发展。
2．追求形似，以形写神。绘画虽然擅长再现，但是最写实的绘画也区别于摄影，作品中参杂着画家的主观情感和审美情趣，它不仅仅是对客观事物的简单摹写。李嵩的《货郎图》对货郎进行了细致的'刻画，充分表现出了货郎的精神面貌，通过描绘农村货郎这一现实题材，成功地捕捉到货郎来到村口时的那一瞬间，儿童无比喜悦的心情，热闹的场面既朴素又感人，活泼生动的气氛仿佛就是南宋农村生活的真实写照。《货郎图》所传达出的是一种精神，是画家对南宋社会局势态度的反映，是对“形神兼备”绘画传统的继承与发扬。
3．南宋理学的形成对绘画的影响。南宋是理学形成的重要时期。以朱熹为主的理学在南宋形成，并且深刻地影响到了当时的绘画思想，使得绘画作品在技法表现方面受到了理学的影响。理学影响南宋绘画的最大成果在于绘画形态上是以写真为绘画理念，以形似来追求神似。理学中重要理论之一就是格物致知论。南宋绘画之所以能够成为中国古代绘画的典型与高峰期，是因为南宋绘画已经形成了较为完整的技法体系，绘画种类繁多，不仅如此，在绘画理论方面也较为系统，并且很注重创新。南宋的风俗画有所提高，不仅指在于外表形象上的进步，更体现在不断深入刻画人物的内心世界上。南宋货郎风俗画的画面中没有安排惊心动魄的情节，也没有强烈的视觉冲击，画面中无时不流露出优美、淡雅和平淡。画面中都是平凡的生活情境，一切都是表现得悠然自得，呈现出一种朴实无华的艺术意境。
四、小结
当宋代许多画家都沉醉于山水、花鸟的创作时，货郎风俗画家们却以自己独特的视角观察平民生活，表现出了不同的绘画风格。画家们用自己严谨的创作态度和细致入微的观察方式，将自己的情感融入到作品创作当中。画家通过自己高超的艺术技巧，形象地展现出普通生活大众的精神风貌。南宋的货郎风俗画融合了新的绘画思想和新的绘画理念，使得艺术充满了活力。不同画家的感受以及绘画理念都是不同的，但是南宋风俗画家那种求实求真的精神是每一个绘画创作者都应该遵循和认真学习的。
篇2：语文教学魅力分析的论文
语文教学魅力分析的论文
一、教师角色得以转变。
中国几千来尊师重教的传统，把教师定位于“师者，传道，授业，解惑者也。”赋予了教师极高的地位和权利，于是，拉开了教师和学生之间教与学的距离。因此，教师只仅仅就是腋下夹一本教课书，手中捏着一支粉笔，一副严肃的冷面孔，站在讲台上侃侃而谈的“授课”机器，学生则是“填鸭式“的被动地接受知识的施教机器。在这种教师唱“独本论文由整理提供角戏”、“一言堂”的课堂氛围中，学生一味养成了总是看着教师的脸色行事，没有十足把握不敢轻言，不敢尝试的陋习，哪里还谈得上自主学习？可想而知，在这种死气沉沉的课堂模式下培养出来的学生也是千篇 一律，毫无棱角可言。
自从我接受新课程实验任务后，总感觉走进语文课堂，迎面而来的是一种全新的气氛，其的角色不知不觉地改变了：不再是居高临下的权威，而是“学习共同体”中的“平等中的首席”，是学习活动的组织者、合作者，语文课堂成了师生共有的互动活动场所。在课堂上，我始终面带笑容，动不动就走下讲台，让学生自主、探究、分组、合作学习；俯下身子，与学生互动、交流、点拨、帮助学习。
时而俯下身子，倾听学生天真地回答；时而对学生独到的见解，大加赞赏；时而和学生融为一体，或读或演……即使学生误解了，说错了，也不大声斥责，而是耐心解释，引导其弄清真实情况，并对其大胆发表自己的意见表示谢意，感谢他（她）能把老师当作朋友一样而说了心里话。他们不仅听得进学生的不同意见，甚至是批评之声，而且对自己做得欠妥之处也能勇于承认，真诚检讨。正是因为我与学生处在了一种平等的地位，在这种“自由、安全”的课堂环境下，师生之间处于零距离状态中，我始终以对话的方式就某个问题彼此间不断地交换着意见。我和蔼可亲、平易近人了；学生则把对老师深沉的爱转化为学习语文的积极性，毫无顾忌，畅所欲言，自然是思维更活跃，情趣更高涨，学习效率更高了。
我认为：教师角色的全新转变，还体现在教师的课堂教学语言中。我常常尝试这样的课堂语言：“孩子们，你们准备好了吗？我们可以开始了吗？”“请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。”“你这一遍比前一遍读得好多了，再来一遍会更棒！”“你理解得真透彻，比老师说得更有道理！”“你的想法真奇妙，还能想出不同的办法吗？越多越好”……在这种商量的口吻中，自主的前提下，耐心的引导中，赏识的激励下，学生的兴趣，能力都得到最大限度的发挥。
在学生的心目中，始终感到的是老师是自己可以依赖的大朋友，是来帮助自己学习的，学生在学习中有什么困难、想法，也乐于大胆地提出来，和我一起讨论，共同解决。整个语文课堂你一言，我一语，气氛热烈，生动活泼，各种奇思妙想，本论文由整理提供常常令在座的老师为之振奋，来自童心的精妙回答时时令旁听者拍手叫好。“我在背课时怎么就没有设计到呢？”这是教师们课下交流时经常感慨的。学生动了、课堂活了，这才是真正有利于学生素质的发展，语文素养的提高，创新精神得以培养、创造能力得以提高，这是我走进新课程的第一收获。
二、学生学习方式得以改变。
“语文课程标准”的重要理念之一是让学生真正成为语文学习的主人。过去，由于受老师、知识、应试等旧观念的影响，带着问题读书的这种学习方式逐步被异化为教师用陈旧、琐碎的提问牵着学生走的“一问一答式”的方式，使语文教学由“满堂灌”继而转入“满堂问”的被动学习的误区。整个学习过程缺乏生气，学生也疲惫不堪，兴趣荡然无存。我在新课程实验中，倡导的是“自主、合作、探究“的学习方式。让学生带着问题走进课堂以激发兴趣，带着问题走出教室以拓宽思路。在我有目的、有计划地组织、引导下，学生的主体作用得到充分发挥，合作意识得到有效培养，能够大胆质疑，人人参与活动，个个品尝成功。
比如：《雨点》一课的教学我是这样设计的'：一开始导入新课，我就让学生看课题，提问题，主动为自己制订学习目标，创设“悬念”，学生能够提出：“学了这篇课文，我想知道雨点都落到了哪里去了？它去干什么？”有的学生还提出：“雨点还会落到哪里，有什么作用？”“雨点是怎样形成的？”等等。带着这些问题，让学生自读课文，自主学习，通过多种形式的读去感悟，还不懂的地方做上记号，以便组内合作、交流时，向会的同学请教，相互启发，取长补短。在进一步深入学习的过程中，采用“小组合作”形式，让每个学生参与学习，首先由小组长整理组内同学的疑问，并有秩序地组织大家共同讨论。你看，每个学生都有了充分参与和表现的机会，形成了主动参与、互动互帮的局面。虽然学生的回答还很幼稚，考虑还不周全，但那种强烈的表现欲令人感动。然后各组本论文由整理提供推荐代表在全班交流，汇报本组合作学习的情况。最后，我在此基础上，评价哪个小组讨论得最好，介绍得最生动，提出的问题最有价值。这样既激发了个体思维，发挥了学生的主体作用，又达到了集思广益，收到了互帮互学的效果，培养了学生的团队精神。进入质疑环节，有的学生还提出“雨点是怎样形成的？”等问题。虽然超越了教参、教案和教材，但这正是学生通过参与学习，积极动脑，进而思维活跃，求知欲增强的结果，何等可贵呀！这也是以往课堂教学中所缺乏的。由于学生的学习方式发生了改变，使得整个语文课堂更显得生机盎然。
三、学习习惯得以培养。
以前在语文教学中，我过多地注重了知识的传授是否扎实、到位，而忽略了与语文学习相关的有关习惯的培养。参加新课程培训后，才知道学习语文虽是一辈子的事，要循序渐进，日积月累，但也有一个捕捉最佳时机，形成本论文由整理提供扎实根基的问题。小学生可塑性极强，是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机，抓好这个时机做工作，可收到事半功倍的效果；如果不予重视，一旦形成一些不良习惯，再想去改变或矫正，就事倍功半了。
走进新课程，我首先感到眼前豁然一亮的是：语文课本，每册教材都将“培养良好的学习习惯”作为教学内容，并以专门篇幅呈现在书的开篇，形成了整个小学阶段的“学习习惯”的系列。这是落实《新课程标准》中关于课程内容改革的具体举措，是语文教学内容革新的突出表现，具有规范性、科学性、形象性、整体性的特点，这也是以往教材中不足的。教学内容的丰富，必然导致教学观念的更新，教师在用好教材，用足教材的同时，也自然而然地注重了习惯的培养。于是，我在课堂上，除了关注学生对知识的掌握以外，还在不断地提醒学生应注意像读写姿势、握笔、听讲、发言这些小问题，很是令人欣慰。你千万别小看这些“小问题”，这些小问题抓出成效，才能抓好其它方面的习惯，学习习惯夯实了，才能对语文学习产生积极的促进作用，对其它学科的学习，乃至终身学习都有不可估量的积极意义。记得王尔德有这样一句名言：“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成了我们。”学生时代播下优良的种子，便可羸得未来的丰收。但培养良好的学习习惯是一种长期行为，绝非一日之功。
正如叶老所言：“要养成一种本论文由整理提供习惯，必须经过反复的历练。”走进新课程的教师已重视到了这一点，并正在课堂教学中不断地加强习惯方面的培养，他们充分发挥榜样的示范作用，一点一滴地加以引导，满腔热忱地给予鼓励。我深信：只要教师在进行学习习惯培养的过程中，有恒心、耐心和爱心，“反复抓，抓反复”，一定会使学生从小养成良好习惯，进而激发起他们喜欢读书、写字、交流、探索的欲望，帮助他们树立起学习的自信心，使他们终身受益。这也是当今语文课区别于以往语文课的一个亮点所在。新一轮课程改革，已经让我倍享其“鲜活”的灵性，也为学生们撑起一片自由翱翔的天空。
语文教学“鲜活”的魅力，已经变课堂为学堂和乐园，使师生在共同成长中，共享语文教学的快乐！
篇3：《乱世佳人》中的女性主义魅力分析论文
《乱世佳人》中的女性主义魅力分析论文
美国女作家玛格丽·米切尔所著的《乱世佳人》自1936年问世以来，便成为了美国文学史上的一部佳作。该小说不仅仅是在文章语言、结构等方面得到好评与赞扬，作品中关于女性主义的显露与讨论也成为人们关注的一大亮点。它以美国南北战争为大的时代背景，从南方人民的角度描述了战争带给人们的影响，描写了以斯嘉丽、梅兰妮、卫希礼等为代表的南方百姓的爱情生活、经济生活和家庭生活，同时以他们之间的感情纠葛为线索，塑造了一群在社会历史转型时期努力生活的人们的不同形象。
一.性格使然
《乱世佳人》的主人公斯嘉丽继承了母亲贵族般的高雅气质和漂亮容貌，出落得娇媚动人，颇具淑女风范，吸引了众多男子的眼球，从父亲那里遗传了开朗豪爽却又自私自利的性格，这些特点是作为一个南方$淑女%不应该有的。然而，正是她身上显现出的这些特质的对立，使她散发出与众不同的光彩，即使身处逆境，也不甘沉沦，顽强地生活。
斯嘉丽执著地追求自己的爱情，表现出了强烈的叛逆精神。她蔑视传统，不循规蹈矩，向传统婚姻观念和社会性别角色发起了挑战。她将婚姻自主的权利牢牢地抓在自己的手上，坚持自己对婚姻的选择与自主，冲破了家人的反对，更加无视当时的社会舆论的压力，只求能够获得自己心中的幸福。在斯嘉丽的一生中，她有三次婚姻经历，而且每次的婚姻都是自己主动做出的决定。在婚后，斯嘉丽也并非像传统的南方女性一样完全听命于自己的丈夫而放弃独立的自我。恰恰相反的是，她充分发挥自己的聪明才智，利用自己所能获得的一切资源，坚持自己的独立地位，无论是在精神层面上，还是在物质生活上。在她与弗兰克结婚之后，她并没有像那个时代的女性一样在家相夫教子，而是做起了木材生意，开创了属于自己的事业。在她嫁给瑞德后，她更没有放弃自己的事业，仍在努力经营着生意。这些无疑都是斯嘉丽保持独立自我人格的完美体现。
二.时代使然
《乱世佳人》的故事发生在美国南北战争时代巨变的背景下的佐治亚州，反映了几个南方家族的兴衰史以及南北战争及南方战后重建的情形，描绘了处于上升阶段、代表先进的生产力和生产关系的北方资产阶级与腐朽没落的南方种植园奴隶制之间的较量。当时的美国文化根本的特点是个人主义、利己主义和实用主义。正是由于这种文化的熏陶和影响，主人公斯嘉丽才会勇敢地、不顾一切地追求自己的爱情，追求自己的幸福。此时的美国是一个男权意识很强的社会。女性只能成为男人的附属品。小说中的主人公斯嘉丽是反抗传统道德的勇士。对世俗的反抗和叛逆，深植于斯嘉丽的头脑中。她虽从小受着严格的传统封建礼教的教育和束缚，可性格叛逆的她强烈排斥固有的等级观念，极力主张恋爱自由，婚姻自主。而她的这种个性也预示着南方的封建礼教受到了新制度的冲击，预示着新时代的到来。
为了满足个人的私利，斯嘉丽不择手段。为了让卫希礼与自己远走高飞，她在婚前、婚后三番五次地劝说卫希礼与自己私奔;为了筹集土地税，她不顾及妹妹的感受，抢走了妹妹的未婚夫;为了重振生她养她的塔拉，她不惜出卖自己的爱情，将婚姻当作交易。在某种程度上说，婚姻在斯嘉丽看来，只是一个工具，一个能够帮助她实现个人私利的手段。婚姻不是她美好生活的唯一依靠，结婚后也没有选择躲进婚姻的围城、生儿育女，她只把婚姻当作生活的跳板，帮助自己来实现她的人生梦想。
斯嘉丽对待爱情、对待婚姻的这种态度，是美国文化中的个人主义和个人奋斗的体现，也是美国文化极端的利己主义、实用主义的真实写照。尽管斯嘉丽的婚姻观并不是完全正确的，但这至少说明斯嘉丽已经摆脱了传统习俗对女性在婚姻中角色的定义，勇于反抗世俗力量、追求自我独立和自我解放，展现出了强烈的女性主义魅力。
三.斯嘉丽的女性主义魅力
到底是什么让斯嘉丽散发着如此与众不同的魅力呢?
如果说《简·爱》表现了女性自我意识觉醒和对自由平等的追求的话，那么，《乱世佳人》就是女权主义发展最鲜明的体现。在《乱世佳人》中，玛格丽特·米切尔对西方传统女性形象进行了彻底的颠覆与超越，赋予了主人公鲜明的现代主义特征。该小说反映了美国南北战争这一历史时期美国南方各州的社会现实，着力塑造主人公斯嘉丽的形象：原本幸福舒适的贵族小姐生活被那疾风暴雨式的南北战争彻底终结了。面对父母的离世、丈夫战死前线、从小生长的庄园被毁，她没有沉沦、没有绝望，靠着自己的奋力拼搏，凭着顽强不屈的精神，最终成为战后南方第一代资产者的`典型代表。
19世纪60年代，美国南部的奴隶制度及生活方式被战争摧毁，一种新的价值观念和生活方式席卷整个南部。此时的南方人已经陷人了迷茫中，他们整个精神家园都被这突如其来的改变摧毁，留下的只有深深的痛苦与无助。
面对缺吃少穿、一片狼藉的塔拉，她没有遣散家仆、自顾自地投奔他人，而是强忍内心的悲痛和绝望，用自己瘦弱的肩膀撑起即将倒塌的、破败的家园。为了家人能够填饱肚子，她开始四处觅食，曾经连衣服掉在地上都不肯自己捡起的贵族小姐，竟然会在烈日下耕种，用自己的白嫩的双手采摘棉花，操持着整个家族。生病的父亲、不谙世事的妹妹，还有身怀有孕的梅兰，都只能靠她一个人来照顾。她每天生存的意义就是如何维持这个家。面对困境，她没有选择逃避，更没有退缩，没有陷入对往日繁华的生活的忧伤回忆之中，而是选择勇敢面对。她的信念支撑着她为脚下的这片她深爱的土地而战。
斯嘉丽以上的种种作为，既源于她内心的顽强生命力和勇敢坚毅的性格，也取决于她新女性的独立自我意识，争取与男性平等的女权观念，这是斯嘉丽的独特魅力。走出困境需要的不仅仅是勇气，还需要顽强的意志和过人的智慧。这一切特质使她成为战后美国南方勇敢坚毅的开拓者。
斯嘉丽是一个被颠覆了的标准的传统男权社会的女性形象。漂亮的容貌、强烈的自我意识、离经叛道、永不满足的性格，在当时，这些都是传统男性所无法认同的。斯嘉丽凭借强大的精神张力，坚韧务实的生活态度，顽强不屈的奋斗精神，吹响了女性自我意识和自我价值实现的石破天惊的号角。
在斯嘉丽时代，女性的权利被排斥和被践踏，是再平常不过的事，在男性眼中，他们只是附属品，女性创造力遭受压制和被无视，更是稀松平常。斯嘉丽用自己的成功改变着这些固有观念，证明了女性是人类社会伟大的创造力量，她们也有不容忽视的创造力，如果一味地无视女性的创造力和生命力，将是人类社会的重大损失。女性的自我意识和主体意识、女性的解放与自由发展，不仅是女性自身的问题，更是社会的问题，是时代的问题。
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