一年级下学期第五单元教案

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一年级下学期第五单元教案

篇1：一年级下学期第五单元教案

一年级下学期第五单元教案

第五单元认识人民币单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和他们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。单元教学要求： 1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。单元教学重、难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分是本单元的重点；会进行简单的人民币的计算是本单元的难点。单元课时安排：共四课时认识人民币…………………………………………………………2课时简单的计算…………………………………………………………2课时课题：认识人民币（一）教学目标：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是人民币之间的关系。 3、使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角教学难点：理解1元＝10角教学方法：操作法、谈话法教学用具：挂图、钱币复印件若干教学过程：一、谈话激趣，在生活中寻找数学师说：看看鲁老师今天给大家带来了什么？这些钱就是我们国家发行的法定货币――人民币（板书）谁能说一说，生活中哪些地方要用到人民币呢？出示教材第46页的主题图（1）让学生购物图和乘车购票图。同桌之间互相说说画面的意思。结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？（2）再让学生观察第3幅图。看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？” “存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？” 老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。二、直观感知，认识各种面值的人民币 1.全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 2.师问：你能记住这么多种面值的人民币吗？你是怎么记住这么多种面值的人民币的。（如：颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”――盲文的数等） 3.老师参与把人民币进行分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。教师提问：数一数各类面值的人民币一共有多少个？比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？（4）引导学生进一步观察。说说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征？说一说几种硬币的面值。三、实践操作 1.师生做换钱游戏。（1）老师出一张2角币，并提问；用1角币来换老师的2角币，应用几个？学生上台用2个1角币来换老师的2角币。（2）老师出一枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？学生可以边摆手中的学具，边回答。 1元=10角（3）1元能换几张2角？能换几张5角的`？四、运用练习1、做一做学生独立在书上完成集体订正， 2、练习九第一题学生独立完成集体订正 3、做一做第二题帮助学生理解题意学生在小组中说说想法指名回答，说说思考的过程五、小结体验学生谈谈这节课的收获，并强调1元＝10角。六、作业：练习九第二题板书设计：认识人民币 1元=10角课题：认识人民币（二）教学目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。 2、认识单位是元的人民币之间的关系。 3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系教学方法：操作法、谈话法教学用具：模拟钱币。教学过程：一、复习激趣 1、投影出示口答题 1元=（）角 10角=（）元 2、操作：请你拿出5角，有几种方法？（出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。二、实践操作，探究新知 1、教学例3. （1）师生之间的换钱游戏。老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。 2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。 5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。 10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。（2）老师继续引导学生思考。一张10元可以换（）张5元的。一张10元可以换5张（）元的。一张5元的可以换（）张2元和（）张1元的。一张10元的可以换（）张2元和（）张1元的。请学生说清楚自己的思考过程。注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。（3）学生之间的换钱游戏。老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。 20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。 50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。 100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？一张50元可以换2张20元和1张10元的。一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。 ┉┉┉ 2、教学例4。师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？老师这里有1角，谁能用分币来和我换。老师提问：1角=（）分 10分=（）角学生回答，老师板书： 1角=10分 10分=1角 3、第49页“做一做”。 1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？三、课堂小结：今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？板书设计：认识人民币 1角=10分 10分=1角课题：简单的计算（一）教学目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。 2、学生认识用小数表示的物品的价格，能看懂物品的单价。 3、养学生学数学的意识。教学重点：认识用小数表示的物品的价格。人民币单位间的简单换算。教学难点：人民币单位间的简单换算教学方法：操作法、谈话法、观察法教学用具：模拟人民币、商品价签。教学过程：一、谈话激趣师说：你对人民币有了哪些认识？人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。（学生边回答，教师边板书：元、角、分 1元=10角 1角=10分）你还想学习人民币的哪些知识？今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算二、探究新知 1、教学例5。（1）你能摆出1元2角吗？（2）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。（3）出示例5。（图略）（）元（）角师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？（老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。即：1元2角=12角。）继续引导学生逆向思考：12角=（）元（）角。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=（1）元（2）角。 2、“做一做”第1题学生独立完成做完后可让学生说一说自己是怎么想的。 3、教学例6 （1）出示四种商品，再醒目地出示这四种商品用小数表示的单价。师问：：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角？” （2）利用学生和老师课前收集到的有商品价签的物品，向大家介绍、交流，使学生能看懂物品的单价。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。 4、“做一做”第2题。学生完成后集体订正。注意区分：3.50元（3元5角）与35.00元（35元） 3.50元（3元5角）与5.30（5元3角）三、运用练习： 1、练习九的第3、4题。（小组合作完成）先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要付的人民币。 2、练习九的第5题。（学生可以抢答）哪两样物品的价钱合起来是1元？根据学生情况适时适度的提问：这些物品中最贵的是什么？多少钱？最便宜的呢？买一把三角板的钱可以买几个练习本？也可以买几枝铅笔？ 1元最多能买几种商品？是哪几种？继续想还能想到什么？先读出这些物品的价格，再拿出你喜欢的至少3种东西要付的人民币。四、课堂小结：今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进行了元、角、分的简单计算。五、作业：练习九第七题板书设计：简单的计算（一）元、角、分 1元=10角 1角=10分 12角=1元2角 0.50元＝5角 2.00元＝2元 1.20元＝1元2角 35.90元＝35元9角课题：简单的计算（二）教学目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。 2、了解元、角、分的加、减法计算的算理。 3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。教学重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。教学难

篇2：数学一年级下学期第五单元测试题

数学一年级下学期第五单元测试题

单元测试

一

一、口算．

37＋2＝ 59－5＝ 13＋5＝ 34－6＝

89－7＝ 68－8＝ 78－20＝ 18＋6＝

28－6＝ 63＋4＝ 80＋19＝ 37－9＝

46＋3＝ 49＋30＝ 77－6＝ 56＋20－4＝

86＋4＝ 47－7＝ 21－5＝ 63－40－8＝

二、填空．

1．一个加数是62，另一个加数是3，和是．

2．被减数是83，减数是6，差是（）．

3．在○里填上＞、＜或＝．

54＋4○50 78＋4○80

82－30○60 33－3○30

31○28＋20 75○80－6

4．（1）12只小鸡比8只小鸭多（）只．

（2）9支铅笔比13支铅笔少（）支．

（3）28朵黄花和20朵红花一共是（）朵花．

三、用竖式计算．

63－27 18＋46 66＋24

80－43 27＋48 55－46

四、列式计算．

1．48比20多多少？2．6比36少多少？

五、应用题．

1．先把有关的条件和问题连起来，再计算．

2．先补充缺少的条件或问题，再算出来．

（1）学校举行优秀作业展览，一年级送出20本，__________________，二年级比一年级多送出多少本？

（2）粮店运来56袋大米，40袋面粉．___________________________？

3．图书箱里有80本书，借给同学们一些后，还剩15本．借给同学们多少本？

4．一（1）班有女生26人，男生和女生同样多，一（1）班有学生多少人？

5．有红气球24个，黄气球比红气球多6个，黄气球有多少个？

6．办公室有语文书和数学书共45本，其中语文书22本，数学书有多少本？

参考答案

一、略

二、1．65 2．773．＞、＞、＜、＝、＜、＞

4．（1）4只（2）4支（3）48朵

三、36，64，90，37，75，9

四、1．282．30

五、1．略 2．略3．65本 4．52人 5．30个6．23本

二

（时间：60分钟分数：100分）

1．口算．（10分）

30＋ 52＝ 3＋70＝ 58－8＝

51－10＝ 46－10＝ 20＋ 46＝

10＋39＝ 45－7＝ 13－5＝

15－7＝ 48－8＝ 7＋8＝

80＋18＝ 56－6＝ 28＋40＝

0＋32＝ 8＋5＝ 33＋6＝

20＋25＝ 4＋14＝ 45－8＝

32－7＝ 50＋30＝ 49＋2＝

52－6＝ 33－13＝ 37－9＝

76－8＝ 4＋39＝ 20＋19＝

2．下面计算不对的请改正过来．（8分）

3．在○里填上“＋”或“－”．（6分）

32○9＝41 34○7＝41 54○9＝45

15○7＝22 6○36＝42 90○9＝81

72○5＝67 56○5＝61 88○2＝90

80○10＝70 0○40＝40 13○7＝6

4．在括号里填上适当的数．（6分）

57＋（）＝90 64－（）＝28

（）－25＝40 （）－17＝24

（）＋ 39＝63 18＝（）＋9

5．笔算．（8分）

89＋10＝ 32－16＝ 65－38＝ 65＋26＝

6．把得数按从小到大的顺序排列起来．（8分）

37＋6 37＋13 37＋9 37＋15

37＋20 37＋11 37＋25 37＋2

_________＜_________＜_________＜_________＜_________＜_________＜_________＜_________

7．选择题．（6分）

（1）一个数加（），和还是原来的.数．

①1 ②0③10

（2）与92－38得数相等的算式是（）

①82－38 ②26＋38③37＋17

（3）第一行摆5个△，第二行摆○，○比△多4个，正确的摆法是（）

①先摆5个○和△个数同样多，再在右边摆4个○，就表示比△多4个．

②先摆4个，再摆5个．

③只摆1个．

8．列式计算．（18分）

（1）一个加数是25，另一个加数是36，和是多少？

（2）一个数减去56得18，这个数是多少？

（3）36比19多多少？

（4）45比63少多少？

（5）减数是24，被减数是70，差是多少？

（6）23与72相差多少？

9．把条件和问题用线连起来，再计算．（12分）

10．应用题．（18分）

（1）同学们去年和今年一共栽了70棵树，今年栽了46棵，去年栽了多少棵？

（2）同学们要栽84棵小树，已经栽了38棵，还要栽多少棵？

（3）一本故事书，小华看了23页，还剩 48页没看，这本故事书有多少页？

（4）图书室有82本故事书，53本连环画．故事书比连环画多多少本？

（5）一年级一班有24个男同学，19个女同学

①一年级一班一共有多少个同学？②女同学比男同学少几个？

参考答案

1．略

2．略

3．＋，＋，－，＋，＋，－，－，＋，＋，－，＋，－

4．33，36，65，41，24，9

5．99，16，27，91

6．37＋2＜37＋6＜37＋9＜37＋11＜37＋13＜37＋15＜37＋20＜37＋25

7．（1）② （2）③ （3）①

8．（1）25+36=61（2）56+18=74 （3）36-19=17

（4）63-45=18（5）70-24=46 （6）72-23=49

9．略

10．（1）70-46=24（2）84-38=46 （3）23+48=71

（4）82-53=29（5）①24+19=43 ②24-19=5

篇3：一年级下学期第九单元教案

一年级下学期第九单元教案

第九单元统计单元教材简析：统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。传统教材有关统计的内容在中高年级才出现，而新编实验教材在低年级就单独设单元进行编排，说明这部分内容的地位和作用比以往有较大提高，这是这次数学课程教材改革比较大的变化之一。本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神。统计内容的选择注意激发学生学习的兴趣，并联系学生的生活实际；内容的编排注意让学生经历数据的搜集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用，使大家体验到统计确实是很有用的。单元教学目标： 1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。单元教学重、难点：会用简单的方法收集、整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。单元课时安排：3课时课题：统计教学目标：1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习简单的统计知识。 2、初步感知统计意义和作用。 3、培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重点：学会收集、整理数据，制作统计图教学难点：体验统计的作用教学方法：活动法、谈话法教学用具：实物图教学过程：一、创设情境、激发兴趣师说：大家喜欢吃水果吗？老师今天带了许多同学们爱吃的水果，看看有哪几种？（出示图片）你最喜欢吃其中的哪一种呢？哎呀，你们都不一样，我可着急了。为了能让你们每个小朋友都吃到自己最喜欢的那一种水果，又不浪费，每种水果我该买多少个才刚刚好呢？谁来帮我出出主意？这样吧，我们就来调查一下吃苹果的有几个，吃梨、桔子的分别有几个！就在小组内进行吧！二、合作研讨，自主探究 1、动手操作师说：请你们拿出最喜欢的那种水果的一张卡片放在桌子的黑卡纸上！哎哟，有点乱，想个办法整理整理，怎么摆能一眼看出每种水果的个数？小组内商量商量，再摆一摆 2、讨论操作师问：你们是怎样摆的？展示，师评价：我们来看看，他们把每一种水果分类，排成一条，并且一个对着一个，这样摆有什么好处？你们小组也能这样整理吗？ 3、教师示范制作图表 (展示一组的摆的结果)师说：这是一个小组调查的结果。老师想出了一个更简便的办法，更快地看出谁多谁少！喜欢吃梨的有几个？如果用一个小格代表一个梨。3个梨用几个小格来表示？苹果用几个小格来表示呢？为什么？桔子呢？你们也能制作这种图表，让我们更快看出你们小组的调查结果吗？由小组长动笔，大家一起合作完成吧！ 4、学生合作完成图表 5、展示：谁能上来展示一下你们小组的统计结果！引导学生发现谁最多！ 6、揭示概念：像我们刚才这样，把同类的水果整理在一起，有次序的排列起来，数出他们的个数的过程，就叫做统计（出示课题）制作的这样的图就叫做统计图。三、应用拓展，深化研究师说：大家通过共同努力发现了用统计的方法可以帮助我们解决买水果的问题。我们在一起去看看花展吧！ 1、师问：花架上有几种颜色的花？下面，我想请大家统计一下每种颜色的花各有多少盆!你们准备怎么去统计？先做什么？再做什么？ 2、引导学生数出红色的花。教师示范涂色 3、学生动手涂一涂 4、展示反馈评价，觉得自己涂得又对又漂亮的同学为自己鼓鼓掌！ 5、师问：看到这副统计图，你能提出什么问题考考大家吗？生问生答四、巩固延伸（1）师说：春天到了，花开了，大自然真美呀！想去大自然走走吗？想去哪个地方？全班只能去一个地方，去那个地方好呢？有什么方法决定最公平？（2）用什么方法来调查去哪个地方的人数？小组里面商量商量！（3）下面小组里面用你们决定的方法调查统计，小组长做好记录。（4）调查好的小组上来写出结果。（5）师问：根据这个结果，你能制作全班的统计图吗？（6）小组内订正五、总结体验今天这节课我们又学会了什么本领呀？统计了些什么呢？其实生活中用到统计的地方可真不少。相信你们以后一定能运用这些知识解决更多的生活中的问题！让我们来看看今天的评比结果吧！板书设计：统计课题：条形统计图和统计表教学目标：1、引导学生认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图表会回答简单的问题，体验数据收集和整理的过程和方法。 2、养学生动手操作的.能力。 3、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。教学重点：能绘制简单的统计图和统计表。教学难点：掌握数据的收集和整理方法。教学用具：挂图、彩笔实物等。教学方法：谈话法、操作法教学过程：一、复习激趣 1、出示学生绘制的统计图。梨子桔子香蕉苹果（1）师问：从这张统计图中知道了什么？（2）出示课题：条形统计图和统计表。二、探究新知。 1、教学例2。（1）师问：想一想，例1中的花有几种颜色？在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？用彩笔画一画。收集有不同颜色的卡片。提问：现在你最想知道什么？（喜欢哪种颜色的人数最多）（2）师问：要想知道喜欢哪种颜色的人最多，有什么方法呢？制作统计图先要干什么呢？（第一步就是要收集数据，整理数据）（3）师问：你用什么方法进行统计？小组讨论，汇报交流。 A、我们用画“正”字的方法进行统计。 B、我们用画“√”的方法进行统计。 C、我们用画“○”的方法进行统计。（4）教师说出每个学生涂色。各个小组用不同的方法统计收集到的数据。（4）小组进行交流。（5）反馈。各小组展示刚才所用的统计方法。再让不同于这几种方法进行统计的组进行展示。（6）比较。提问：在同学们所用的这些方法中，你认为哪一种方法最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？ 2、教学统计图表。（1）出示统计图。引导学生观察这幅统计图和上节课的统计图相比，有什么不同？（2）出示统计表。师：我们还可以用统计表的形式来表示每种颜色的数量。提问：统计表标明了什么？由统计表可以直接知道什么？（3）比较：统计图和统计表有什么不同？（4）回答问题。翻开书94页填在书上，集体订正。提问：你还知道了什么？三、巩固练习：练习十七第一题。让学生把自己的生日写在卡片上收集上来，用自己喜欢的方式统计收集的数据，制成统计图和统计表。将制好的统计图和统计表展示出来。回答书上问题。四、全课小结：这节课我们用不同的方法统计收集到的数据，绘制了简单的统计图和统计表。板书设计：条形统计图和统计表梨子桔子香蕉苹果课题：条形统计图和统计表练习教学目标：1、引导学生体验数据的收集、整理的过程，会用简单的方法收集整理数据；能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。 2、培养学生分析问题、解决问题的能力。 3、感受生活中处处有数学。教学重点：使学生会用简单的方法收集、整理数据。教学难点：能根据统计图表中的数据回答问题。教学用具：第二题图、彩笔、实物。教学方法：练习法教学过程：一、基本练习1、出示学生“参加课外小组情况”统计图和统计表。合唱组绘画组围棋组书法组让学生根据统计图表回答问题：（1）参加哪个活动小组的人数最多？参加哪个活动小组的人数最少？（2）参加活动小组最多的和参加活动最少的人数相差多少？（3）从统计图和统计表上你还知道什么？二、巩固练习： 1、练习十七第2题。（1）出示第二题彩图。（2）看题、看图，理解题意。（3）说一说制作统计表和统计图的方法。根据图上各种不同图形，先确定图形的种类。再根据彩图，用简单的方法收集每种图形的数量。（选两名同学在黑板上进行统计，其他同学在练习本上进行统计）（4）独立填写统计表。（5）分析统计表，回答问题。你还能提出什么问题？ 2、练习十七第4题。（1）每人将自己喜爱的交通工具写在纸上。（2）老师收集，学生用自己的方法统计喜爱每一类交通工具的人数（3）学生独立绘制简单的统计图和统计表。（4）回答书上问题。 3、你还想统计什么问题？根据你统计的数据制成统计图和统计表。

篇4：一年级下学期第八单元教案

一年级下学期第八单元教案

第八单元找规律单元教材简析： “探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这一部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，这些都为从数学角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元注意联系学生的生活实际，另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现三次），就是有规律的排列。单元教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。单元教学重、难点：能通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律，培养学生交流意识和创新意识。单元课时安排：4课时课题：找规律教学目标:1、引导学生观察，感受规律在我们生活中无处不在，能够将自己对规律的感受表达出来，会根据规律指出下一个物体。 2、过涂色，摆学具等活动，培养学生的初步的观察、推理能力和动手操作能力，激发学生的创新意识。 3、使学生在数学活动中体会数学的价值，培养学习数学的兴趣。教学重点：能够找出规律。教学难点：能够正确表述对规律的感受。教学准备：找规律教具、学具。教学过程：一、游戏导入，感受规律。背唐诗。 “同学们真了不起，这么小就会背这么多的诗！那你们的记忆力一定很好罗？那现在我就要考考你们的记忆力到底有多好！有没有信心？” “老师有两组图形，老师只给你看一会儿，然后就请你把看到的所有图形画下来。注意，看的时候不能动笔，等老师说了开始才能动笔。准备好了吗？” 现在看看你们的`成绩怎么样！教师调查后提问：你们画对了第几幅呀？ “为什么第一幅图好记一些呢？” “看来第一幅里的图形是按圆片三角圆片三角这样的规律摆放的，难怪好记一些！今天我们就一起来找找生活中的规律吧！” （板书课题：找规律）二、在活动中发现规律 1、发现规律（1）发现规律（出示挂图）教师手势，“在我们身边还藏着哪些规律？赶快找一找！” （2）说一说规律 “它们是按什么样的规律摆的呢？” （“它们是按苹果、西瓜、梨子的规律摆的”） “谁还想来说一说这个规律？” 2、找规律 “教室里哪里还有规律呢？” 你还发现了哪些规律？（同学的座位、电灯和吊扇、窗户上的动物图片、桌椅的摆放……）过渡：“我们看到了生活中处处都有着规律，下面我们就来动手涂一涂、摆一摆，去发现更多的规律！” 三、运用规律，实际操作。 1、涂一涂 “老师知道你们都喜欢花，拿出这张作业纸。上面有好多图形，你们能用彩笔按规律涂一涂吗？” （1）指名说：你为什么这里涂黄色？（2）这幅图，你是怎样涂的，怎样想的？跟你的小伙伴说说！（3）谁想上来展示你的作品？学生在黑板上展示 2、设计花边 “你们刚才都夸奖我办的这块小展板很不错，连标题都有规律，我听了可高兴啦！不过，老师对这个展板还有一点不满意，我想如果能在这块小展板的四周设计一条花边那一定就更漂亮啦！你们一定能帮我这个忙！我帮你们选了一些图形，就放在信封里，你们能运用今天学的知识为咱们班的小展板设计一条花边吗？两个小朋友商量商量，摆一摆！” 谁想上来展示展示你们设计了这么多的漂亮的有规律花边，我们一定会把咱们一（5）班的小展板办的更漂亮的！四、拓展延伸、应用提高 1、按规律排队 “看来，今天学的知识可真有用，还帮我们设计了花边！咱们做个小游戏轻松轻松，6个人一个小组排排队，听清楚要求，你能有规律地站成一条队吗？商量商量，开始吧！” 小组活动，教师指导，小组汇报。 2、按规律表演 “刚才大家都能够按规律排队，下面咱们加大难度了，每个小组设计两到三个动作，按一定的规律来表演，行么？好！开始吧！” 小组活动，教师巡视，小组表演： A、两组学生分别表演 “他们表演得有规律么？” “是什么样的规律呢？” B、两组学生分别表演最后一个学生不表演 “你们猜一猜他会怎么表演呢？” “我们来看看他是不是这样表演的。” 五、小结：今天，我们不仅在教室里、在我们的身边找到、发现了这么多的规律，还运用规律设计了那么漂亮的花边，表演了可爱的动作，你们可真了不起！你们看，这个小男孩为了祝贺你们，还带来了一大把气球来送给你们呢！拿出这幅画，你们能按你们喜欢的规律，把这些气球、这幅画涂上美丽的颜色吗？板书设计：找规律课题：稍复杂的图形变化规律教学目标：1、通过观察、比较、发现稍复杂的图形变化规律。 2、养学生独立发现规律、创造规律的能力。 3、学生进行数学美的教育。教学重点：引导学生发现稍复杂图形变化规律。教学难点：引导学生创造规律。教学方法：谈话法、操作法教学用具：各种图片教学过程：一、激趣导入 1. 说出每一列图形后面一个应是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿出示题目，学生动手画一画，展示二、探究新知 1、教学例4 （1）出示例题图1 （2）师问：接下去该怎么摆（3）学生分组讨论，用学具摆一摆。（4）师问：这列图形的排列与前面的例题有什么相同的地方？发生了哪些变化？（5）把图1中所有的一个方块由绿色变为红色，再让学生说一说怎样接着摆，为什么？（6）出示例4图2：让学生独立用学具卡片摆一摆，（7）订正，说一说是怎样想的？ 2、做一做第一题。（1）出示例5，让学生观察思考。（2）想一想，有什么规律？老师启发稍有困难的学生。提出问题，供学生思考。教师启发：这列图形中的第一个图形都是什么形状的？它们是什么颜色的？分别有几个？每组有多少个？每组是怎样变化的？三、巩固运用 1、做一做第二题。自己涂出有规律的颜色。鼓励学生大胆发挥想像力，只要涂出的颜色是有规律的或自己的解释是有道理的，就应该给予肯定和表扬。对于设计新颖美观的画面，投影展示。四、小结体验这节课我们继续在找规律。不仅要从颜色的变化、形状的变化上来找规律，还要看图形中数量的变化，才能找到规律，得出正确和答案。五、作业设计：练习十六第二题（书上完成）板书设计：稍复杂的图形变化规律例4 课题：找规律教学目标：1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨抽象出数字的变化规律。 2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。 3、激发学生探索数学知识的兴趣。教学重点：掌握数字的变化规律。教学难点：引导学生发现图形数量的变化规律。教学方法：谈话法、操作法教学用具：各种卡片教学过程：一、激趣导入选择合适的图形（）（）（）指名回答，说说为什么这样选，有什么规律二、探究新知 1、教学例6。（1）出示例6彩图，（2）师问:图上的小朋友在干什么？观察他们摆的这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。（3）学生动手来摆图形。（4）师问：你发现了什么规律？观察发现数字的变化规律。观察所摆的小棒图。师问：摆一个正方形和一个三角形各需要几根小棒？（板书：4 3 4 3 4 3）小棒的根数是怎样变化的？下面的两列图形数量的变化有什么规律？分组讨论，学生回答。根据每一列数的变化规律，独立在教材上填数。并订正答案。三、巩固运用 1、做一做（1）学生用学具卡片摆一摆，边摆边说。（2）让学生观察图形，找数量的变化规律。再让学生独立填写在教材上。 2、练习十五第3题。学生独立摆出。四、小结体验学生说说收获。板书设计：找规律 4 3 4 3 4 3 课题：数字变化规律教学目标：1、通过观察、猜测、推理出数字的变化规律。 2、培养学生的观察能力，抽象思维能力 3、激发学生发现数字美，喜爱数学的情感教学重点：引导学生会通过计算找数字排列的规律教学难点：引导学生理解找数字排列的规律教学方法：谈话法、操作法、观察法教学过程：一、激趣探究新知 1、教学例7 （1）出示题目1 （2）学生观察第（1）小题图形的变化，（3）学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。（4）师问：你发现了什么？这列图形还是在重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？再来看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？这列数字，相邻的两个数相差几？算一算（5）出示题目2、3 让学生观察，看一看每列数字，找一找这两列数字的规律师问：这两列数相邻的两数差2，但是这两列的数相同吗？0 指导学生把（2）、（3）填完这三列数在排列上有什么规律？（这三列数，每列数相邻两数的差都相等）你能不能说出几列这样的数来？ 2、教学例8 （1）出示题目（2）引导学生观察上面两列数，数字的排列有什

篇5：一年级下学期第七单元教案

一年级下学期第七单元教案

第七单元认识时间单元教材简析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时分秒的人士以及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几分几秒。教材分两个层次编排第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册内容的联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。单元教学目标： 1 使学生会读写几时几分。 2 使学生知道1时=60分。 3 培养学生珍惜时间的意识和习惯。单元教学重难点：会正确读、写几时几分，了解时与分之间的关系，明白“一段时间”与“一个时刻”的区别。单元课时安排：3课时小小商店……………………………………………………………1课时课题：认识时间教学目标：1、初步掌握看钟表的方法，会读、会写几时几分。初步认识“时”、“分”，知道1时=60分。 2、领悟数学来源于生活，初步建立时间概念。 3、懂得要珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯，提高学习的自觉性和积极性。教学重点：直观理解1时=60分的含义教学难点：引导学生学会用5分5分数的方法认识时间。教学方法：谈话法、观察法教学过程：一、激趣导入师说：上学期我们已经认识了钟表，谁来说说认识时间有什么好处呢？出示各种整时半时的钟面，学生说出时刻，复习巩固钟面认知。师说：今天我们就一起继续来认识时间。板书课题：认识时间二、探究新知 1、出示教学例1的图。师问：图上是什么？上课的时间是多少？你知道吗？时针指在什么位置？” 像图上的同学们每天上课都有固定的时间，都要用到时间。看来，时间和我们密不可分。我们一起来认识它。 2、识钟面刻度（1）认识钟面。教师演示教具钟面。并指导学生观察自己的学具钟面。说一说从钟面上看到了什么？让学生回答。钟面上有12个数字，这12个数字按1至12的顺序围成了一个圈。12在最上面。这12个数把钟面分成了12个大格。钟面有两根针，时针和分针。老师小结：钟面上的12个数字，把钟面分成12个大格，这12个数字表示12个刻度。每个大格里面有什么？（每个大格里面有5个小格）（2）教学“时”、“分”。时针从一个数字转到下一个数字，转了一大格是1小时。（演示教具钟面）时针从刻度2转到刻度3是1小时。时针从刻度3转到刻度4也是1小时。自己拨一拨学具钟面，拨出1小时。我们再来认识分针，分针转过1小格是1分钟。 1分钟有多长呢？我们来体验一下。请同学们数自己的脉搏，看1分钟脉搏跳多少次？刚才大家数脉搏的这段时间就是1分钟。我们再来看钟面，分别从刻度12转到刻度1，一共转过了几个小格，是多少分？（转了5个小格，表示5分钟。）再用同样的方法数下去，刻度2、3……分别表示多少分？（要求学生在括号里填出相应的数）再让学生观察：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟？（3）用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时间。 A：同学们小组讨论：如何读出钟面上的时间？说一说自己在平时是怎样看钟的？ B：出示钟面：说一说是几时几分？（先看时针指在9过一点儿的位置，所以确定是9时多，在看分针指向刻度1，分针从刻度12转向刻度1，分针指向刻度1，对应的是5分，所以这个时间是9时5分） C：出示第三幅图，说一说是几时几分？（4）教学时与分之间的进率。 A：师演示教具钟，要求学生仔细观察。师述：时针和分针是同时、同方向转动的。但两针的快慢不同。什么针转的快，什么针转的慢？那么时与分之间有什么关系呢？看时针从一个数字转到下一个数字，分针走了多少分？ B：讨论：刚才钟面上时针从数字几转到数字几？走了几时？分针从数字几转到数字几？走了多少分？ C：根据学生的`回答，进行总结。时针从一个数字转到下一个数字是1时，而分针同时正好转了一圈是60分，所以1时就是60分，即1时=60分。 D：生拨学具钟，体验一下。三、巩固运用 1、老师在钟面上拨出下列时间，指名让学生说出钟面上各是几时几分。 3：15 8：50 3：05 2、练习十五第1题。（1）学生说一说每一幅图中的学生在做什么，（2）学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，（3）用两种方法记录下时间。 3、同桌共同操作学具钟面，拨出下列时间。 4：30 5：05 四、作业 1、练习十五第2题板书设计：认识时间 1时=60分 3：15 8：50 3：05 课题：认识时间教学目标：1、引导学生掌握用1分1分数的方法认识时间。 2、培养学生的观察和发散思维能力。 3、养成珍惜时间的良好学习习惯。教学重点：掌握1分1分数认识时间的方法。教学难点：提高学生准确迅速读取时间的能力。教学方法：谈话法、观察法、操作法教学用具：实物钟面教学过程：一、复习激趣（出示钟面）师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？二、探究新知 1、用1分1分数的方法读出某一时间。（1）出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说一说怎么看的？（先看时针指在4和5之间，所以可以确定是4时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间是4时15分。）板书：4时15分 4：15 （2）老师将分针又转过了4小格，要求学生1分1分数下去。读出4时19分。师问：用什么办法还可以读出4时19分？ 2、做一做1 （1）让学生独立完成。（2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法。 3、做一做2。要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间。 4、老师分别拨出下面的时间，让学生读出来。 11时25分 9时35分 7 时25分 8时40分 6时17分 2时32分 1时50分 3时48分 12时 9时半 5、每两人一组，一人拨钟表，一人读出时间。三、巩固运用 1、练习十五第4题。（1）生独立练习。（2）集体订正 2、思维训练计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10 四、课堂小结时间与我们的生活紧密相连。我们要学会认识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间。随着我们认识时间的不断熟练，我们就会看到钟表直接说出几时几分。板书设计：认识时间 4时15分 4：15 课题：认识时间教学目标：1、熟练掌握读出时间的方法，能够正确、迅速读出时间。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、使学生感受数学与生活紧密相连。教学重点：引导学生正确迅速的读出时间。教学难点：引导学生正确在钟表上拨时间。教学方法：谈话法、活动法教学用具：学具钟教学过程：一、基本练习。出示图片： 1、升降国旗照片和升旗时间、降旗时间。让学生说一说看到了什么？（升旗时间4：48 降旗时间7：37） 2、出示火车票，让学生说一说从火车票上看到了什么？（开车时间6：38） 3、让学生出示自己在生活中收集的有关时间资料。老师谈话：在我们日常生活中，处处有数学，时时有数学。数学知识中有关时间的这部分内容更是与我们密不可分，我们不仅要学会认识时间，更要珍惜时间。二、指导活动游戏：拨一拨老师说出一个时间，让学生在钟面上拨出来。再说一说拨出表表示时间的方法。 9时5分（先把时针拨过刻度9一些，表示9时多。在拨分针指向刻度1，表示5分） 2时35分 7时43分三、综合练习1、练习十五第7题。让学生说出钟面上的时间。出示钟表图，让学生拨一拨学具表。第一幅图：现在是几时几分？（3时）想一想过5分是几时几分？（3时5分，3：05） 2、练习十五第8题。（1）先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小朋友干了什么事？先干什么，后干什么？讲一个小故事。（2）看下面的四个时间，哪个最早，对应的是哪个事件？（3）把四个时间和四个事件一一对应，进行连线，看是不是符合实际。起床---8：07 出门---9：15 踢球---10：35 回家---12：05 （4）让学生按时间的先后顺序再讲一遍这个小故事。四、独立作业 1、练习十五第6题。板书设计：认识时间 9时5分（先把时针拨过刻度9一些，表示9时多。在拨分针指向刻度1，表示5分）第二课时小小商店 ― 教学目标 1．通过让学生亲自参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2．培养学生应用数学解决实际问题和进行数学交流的意识和能力。 3．结合实践活动对学生进行思想品德教育。二重点难点 1．进一步掌握人民币的换算及计算方法，加深对人民币的认识。 2．培养学生应用数学的意识和能力。四教具准备学习用品、玩具及生活用品、人民币的学具卡片等。五教学过程老师提前几天给学生布置这节课的准备工作：过几天我们要做一个非常有意思的数学游戏，要把我们的教室布置成―个小小的商店。同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。商店里的商品需要我们自己准备，请大家把自己喜爱的玩具、生活用品和学习用品带来一些作为甬―品，并制作这些商品的价格标签。这些物品的价格如果你不知道，清你想办法调查―下。 1．物品分类。把学生收集到的物品放到也，老师提问：这些物品中哪些足玩具? 哪些是学习用品?哪些是生活用品?请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，其他同学观察他们的分类是否正确，如果发现某位学生弄错了，要及时指出来。如果某一物品的类别界定比较模糊，老师可以根据实际情况作出决定。 2．布置商店。在学生把所有

篇6：一年级下学期第六单元教案

一年级下学期第六单元教案(1)

第六单元 100以内的加减法单元教材分析： 100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它是学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。二、让学生动手操作理解和掌握算法。第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。单元教学要求： 1 使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。 2 使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。 3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点： 100以内的加减法计算教学是本单元的重点,两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。单元课时安排： 1 整十数加、减整十数…………………………………………3课时 2 两位数加一位数和整十数……………………………………4课时 3 两位数减一位数和整十数……………………………………6课时 4 整理和复习……………………………………………………2课时课题：整十数加、减整十数教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、培养学生对知识的迁移类推能力和计算能力、动手能力。 3、养成学生自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。教学重点：掌握整十数加减的计算方法。教学难点：理解整十数加减计算的算理。教学方法：谈话法、操作法教学用具：图片，学生用小棒。教学过程：一、复习激趣 1、口算 3+2＝ 2+7＝ 6－3＝ 9－4＝ 5+1＝ 7－2＝ 6+2＝ 8－5 教师出示口算卡片，学生开火车口算 2、口答（1） 80里面有＿＿个十？（2） 50里面有5个＿＿？（3）（）里面有7个十？（4） 6个十是＿＿？二、探究新知 1、教学例1。（1）挂图出示一幅苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运送鲜花的场景图。（2）教师引导学生看图。图中红花有10盆，黄花有20盆。（3）师问：从图中你看到了什么？一位同学提出了什么问题？用我们学过的知识来帮助她解决这个问题，你能解决这个问题吗？怎样列式？（红花有10盆，黄花有20盆。红花和黄花一共有多少盆？就是把红花和黄花的盆数合并起来，用加法计算。10+20）板书：10+20 （4）师问：你们怎么这么快就算出等于30呢？你是怎样想的？（因为10加20因为10里面有1个十，20里面有2个十。1个十加2个十是3个十，所以10加20等于30。（5）出示挂图30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。提问：你看到了什么？叔叔在说什么？（6）师问：你能用我们学过的知识帮助他解决这个问题吗？（有30盆紫花，从30盆里去掉10盆，求还有多少盆？用减法计算，算式是：30－10）板书：30－10 师问：30－10等于多少？你是怎样算的.？请同学们分小组进行讨论。（30减10因为30里面有3个十，10里面有1个十。用3个十减去1个十是2个十，所以30减10等于20。） 2、做一做。摆一摆，算一算。（1）出示30+40和70－30这两道题，让学生独立摆一摆（2）学生独立计算（3）学生说一说计算的方法。三、巩固运用 1、练习十第1题。先让学生看图说图意，独立计算后再和同桌讨论交流，说一说这两道题的计算方法。 2、比一比，进一步学生理解算理。（1）学生独立计算练习十第2题（2）学生纵向一组一组说一说计算方法。 3、练习十第3题。（1）学生根据图列出算式。（2）集体订正四、小结体验。这节课的学习，我们有了什么收获？整十数加减整十数的计算方法是什么呢？五、作业 1、计算下面各题。 20+50＝ 20+30＝ 70－50＝ 30+60＝ 40+10＝ 20+60＝ 90－30＝ 80－70＝ 40+30＝板书设计：整十数加、减整十数 10＋20＝30 30－10＝20 课题：整十数加、减整十数的练习教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数连加、连减的计算方法。进一步熟练计算整十数加、减整十数。 2、培养学生对知识的迁移类推能力和观察思考能力。 3、养成发现问题、提出问题的良好学习习惯。教学重点：掌握整十数连加、连减的计算方法。教学难点：明白算理教学方法：谈话法、练习法教学用具：口算卡片教学过程：一、基本练习 1、口算 8-7＝ 3+2＝ 50+40＝ 30+50＝ 80-70＝ 30+20＝ 90-60＝ 80-30＝让学生说一说30+20和80-70是怎么算的？ 2、口答 30里面有＿＿个十。 90里面有9个＿＿。 7个十是＿＿。＿＿里面有6个十。 40里面有＿＿个十。 2个十是＿＿。二、指导练习1、练习十第4题（1）学生独立计算，说说2+3+4和9-4-3这两道题的计算方法。（2）把上面这两道题改为：20+30+40和90-40-30。板书：20+30+40 90-40-30 让学生观察并比较，20+30+40和90-40-30与2+3+4和9-4-3这两道题有什么不同？（3）让学生试算这两道题，再让学生分小组说一说自己是怎么想的？怎么算的？从中发现了什么? (都是连加、连减式题，分两步来计算。运算顺序相同。前者是把几个十连加、连减，而后者是把几个一连加、连减) 2、练习十第5题。 (1)出示第5题。引导学生看图，说题意，弄清要解决什么问题，找出解决问题的所需要的信息、数据是什么？（2）指名学生说图意。（3）学生交流自己的想法。小组讨论。（4）汇报交流结果。（5）学生独立列式。（6）集体订正教师鼓励多种算法，以激发学生探索数学奥秘的欲望。三、综合练习 1、练习十第6题。（1）出示第一个问题：买一个足球和一个排球，需要多少钱？学生独立解答并说说算法。（2）出示第二个问题：付给售货员100元，应找回多少元？学生独立解答后订正答案。（3）出示第三个问题：你还能提出什么问题？进行发散思维训练。 2、根据练习十第7题，设计“到小熊家做客”的游戏。老师谈话：欢迎同学们到小熊家做客，每位小朋友选一道题，算对了小熊就开门欢迎你。四、课堂作业计算下面各题 40+10-20＝ 17-9+8＝ 70-10-20＝ 80-50+60＝ 12-7+20＝ 30+40-10＝ 20+30+40＝ 5+4-2＝ 7+6-3＝板书设计：整十数加、减整十数的练习课题：整十数加、减整十数的综合练习教学目标：1、引导学生进一步“用数学”。能从文学信息中，找到所需数据解决简单的实际问题。 2、培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 3、引导学生体会数学就在身边，并将所学知识应用于生活实际。教学重点：引导学生理解并掌握“比较多少”的方法。教学难点：引导学生从文学信息中，发现要求解决的问题，找到所需数据，解决简单的实际问题。教学用具：图片、桃、梨的学具卡片图。教学方法：谈话法、练习法教学过程：一、基本练习口算： 20+30 90-30 30+10+40 80-50 70+20 70-20-50 教师出示口算板，学生开火车口算集体订正，指题说说计算的方法二、指导练习1、练习十第9题。（1）实物投影出示第9题图文题。小图书室有90本故事书，借出40本，还剩多少本？（2）引导学生弄清题意，说出题中所说的是发生在哪里的事情。（图书室）老师谈话：同学们都爱学习，都愿意到学校的小图书室里去看书，这道题就是发生在小图书室里的事情，但是遇到了这样一个问题，你愿意帮这位小管理员解决一下吗？请同学们找一找要解决这个问题需要哪些数据？（3）分组讨论如何解决这个问题。板书：90-40=50（本）让学生说一说为什么这样算？还有没有其他的算法？ 2、练习十第11题。（1）实物投影出示第11题图文题。一共有多少棵树？（2）学生观察图，并根据图意编一个小故事。让学生从图和故事中找一找要解决的问题和解决问题所需要的条件。（3）学生独立解答，然后集体订正。 3、练习十第10题彩图（1）学生独立完成（2）说说比较的方法（直接比较的一个对一个地方法和计算的方法）三、独立练习1、练习十第8题 40+30= 90-60= 80-30= 90-50= 80-80= 60+6= 40+20+8= 80-50+4= 40+50-30= 90-60-10= 板书设计：整十数加、减整十数的综合练习90-40=50（本）课题：两位数加一位数和整十数教学目标：1、引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2、视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3、养学生独立探索，分小组使用学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。教学重点：理解并掌握两位数加一位

篇7：一年级下学期第二单元教案

一年级下学期第二单元教案

第二单元：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学要求： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：12课时例1………………………………………………………3课时左右例2………………………………………………………4课进左右例3………………………………………………………2课时左右整理和复习………………………………………………3课进左右课题：十几减九教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。 2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重点：正确的计算十几减9的退位减法教学难点：经历探讨计算方法的过程教学方法：谈话法教学用具：挂图教学过程：一、谈话引入，激发学习兴趣师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？投影出示图画二、探索方法，解决问题 1．观察主题图，提出问题师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？观察后，指名回答。师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！（出示套圈图）师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中）你能提出一个问题吗？（套中了几个？）你们能解决吗？怎么列式？为什么要用14-9呢？ 14－9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？ 2．小组交流，探讨算法四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。 3．选择算法，进行计算（1）（出现气球图）师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？教师板书算式学生说说自己的计算方法指名回答（2）（猜谜语图）学生说说图意和算式同桌之间互相说说算法三、熟练算法，进行运用 1、教学例1 （1）学生看图，明确图意（2）独立列式（3）说说算法，引导用想加法的方法 2．做一做第1、2题（1）学生独立完成（2）集体订正，说说算法四、总结，发现规律师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？对！这些算是都是十几减9。板书课题：十几减9 你还有什么收获吗？五、作业：做一做第3题板书设计：十几减九 12－9＝□ 课题：十几减9的练习教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：熟练计算教学方法：练习法教学用具：口算板、投影练习过程：一、基本练习1、练习二第2题（1）学生开书独立完成（2）集体订正，说说想法 2．填数计算（口算板出示） 9+（）＝14 9+( )＝16 14－9＝ 16－9= 9+（）＝18 9+（）＝12 18－9= 12－9= （1）学生口答（2）说说上下两行有什么联系二、指导练习1．练习二第3题（1）将算式制作成卡片（2）学生活动，做“小鸟找家”的游戏（3）教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的 2．练习二第4题（1）教师将题目写在黑板上（2）教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9 教师可以随意指题，学生口算 3．练习二第6题（1）出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思（2）师问：这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？（3）学生独立列式计算（4）集体订正，并说说口算的过程 4．练习二第8题（1）学生仔细观察图画（2）同桌之间互相说说图意，并提出问题？引导可以提出两个不同的问题（3）学生根据问题的不同，列出不同的算式（4）集体订正三、独立练习1．练习二第5题（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算（2）同桌之间可以互相提问比赛 2．练习二第7题学生在课堂作业本上完成板书设计：十几减9的练习课题：十几减几教学目标：1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的.口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握“十几减几”的口算方法教学难点：理解算理教学方法：谈话法教学用具：口算卡片、实物投影、图片教学过程：一、复习旧知，沟通联系 1．口算（出示口算卡片） 8+5 7+8 7+8 6+8 5+7 5+9 13－9 16－9 18－9 15－9 17－9 14－9 指两道减法算式说说想的过程 2．看卡片，说出（）里应填出多少 6+（）＝12 8+（）＝13 9+（）＝15 8+（）＝17 5+（）＝11 7+（）＝14 二、自主探索，学习新知 1．教学例2 （1）投影出示图画（2）师问：你看到了什么？（3）引导学生看文字，让学生讲述两只小猫对话的意思，明确解决的问题。（4）启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。列式计算，教师板书算式。（5）小组讨论算法，广泛发表自己的意见。（6）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。（7）教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三．巩固计算方法 1．做一做第一题（1）学生独立在书上完成（2）集体订正，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2．做一做第二题教师将题目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。 3．练习三第1、2题学生独立完成集体订正，分组说说解题时自己的想法。四、总结体验学生说说自己的收获，主要是自己用什么方法进行计算。板书设计：十几减几 13-8=□（条） 13-5=□（条） 10-8=2 10-5=5 8+5=13 2+3=5 5 +3=8 13-5=8 13-8=5 课题：十几减几的练习教学目标：1.使学生熟练掌握：“想加算减”的计算方法，正确的计算十几减几的退位减法。 2.使学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：熟练掌握“想加算减”的计算方法教学难点：熟练计算教学方法：练习法教学用具：口算卡片、实物投影教学过程：一、基本练习1、练习三第一题（1）学生独立完成看图填空（2）集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程 2、练习三第二题（1）同桌之间互相说说图的意思（2）学生独立看图列出算式（3）集体订正二、指导练习1．练习三第三题。（1）帮助学生理解题意（2）学生开火车口算（3）学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．练习三第四题（1）学生独立完成，看谁算的又对又快（2）全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．练习三第五题将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式学生自由活动，集体订正。 4．数学游戏。（练习三第六题）教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14―8，12―5，12―4，16―9，15―8， 11―3，14―9，13―6，13―8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5你的朋友在哪里？”下面拿“14―9”、“13―8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对，对，对。”紧接着全班鼓掌。三、独立练习作业： 1、将得数相同的两个算式用线连起来。 13-8、18-10、17-3、5+4、19-8 16

篇8：一年级下学期第三单元教案

一年级下学期第三单元教案

第三单元：图形的拼组单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。单元教学要求： 1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。 3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元教学重、难点：单元课时安排：2课时课题：平面图形的拼组教学目标：1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。教学重、难点：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。教学用具：图形卡片、实物风车、学生自备图形卡片教学方法：谈话法、操作法课时：第一课时教学过程：一、创设情景，谈话引入。教师出示一个风车，谈话引入：同学们看，这是什么？（风车）你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？你能介绍一下做这样的风车要用哪些东西吗？（钉、小棒、正方形的纸……）二、感受新知，观察比较。 ⒈师说：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？（长方形、三角形、圆形……）问：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形）为什么？（学生说出它们的`共同点。）师提示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 ⒉引导学生继续观察长方形的边。猜一猜：长方形的边有什么特点！让学生用自己的方法证明“长方形的对边相等。” ⒊引导学生观察正方形的边，有什么发现？让学生再想办法证明“正方形的四条边都相等。” （教师巡视，给予指导。） ⒋小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导。）师：说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？（把一张长方形的纸剪成正方形，在这个正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，当这个风车转起来就是一个圆。） ⒌过渡：一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！（1）拿出2个大小一样的长方形拼在一起（鼓励学生有不同的拼法）。（2）拿出四个大小一样的正方形拼在一起。（3）选一些形状一样的图形卡片拼一拼，看能拼出哪些图形？三、动手实践 ⒈学生独立完成第28页的“做一做”。 ⒉第29页的第1题。四人小组使用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？比一比哪个小组拼出的图案最漂亮？ ⒊小小设计师：让学生发挥想象，完成第29页第2题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计：平面图形的拼组长方形、三角形、圆形…… 课题：立体图形的拼组。教学目标：1.通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 3．过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重点：通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。教学难点：通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系。教学准备：长方形、正方形积木若干；长方形、正方形纸若干；教学方法：谈话法、操作法课时：第二课时教学过程：一、复习引入师说：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。在我们每个小组的桌子上，都有些积木。请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。比一比，看谁摆的好，拼的棒。板书课题：立体图形的拼组二、感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的?请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？三、图形拼组 1．正方体的拼组（1）师：请每人拿出两块正方体的积木。拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（2）你们的想象力可真丰富呀。不管横着拼还是竖着拼，两个正方体可以拼成一个长方体。现在，请同学们小组合作。用2个、3个、4个・・・・・・正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？（3）小组汇报。 2．长方体的拼组。（1）师：刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试试吗？请同学们用2个、3个、4个・・・・・・长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？（2）全班交流。 3．长方体、正方体的拼组。（1）师：刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错。想的也很好，现在，请同学们小组合作，把长方体和正方体放在一起，看看又能拼成哪些图形呢？试试看。（2）小组交流，全班汇报。四、巩固练习1．做一做教师说明要求，学生合作完成展示成果 2．数一数老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家来看一下。你能数出来每个图形都用了几个长方体和正方体吗？ 3．练习六第2题和第4题。学生独立完成集体订正五、课堂小结这节课，我们有什么收获？其实在我们的生活中，有很多物体的形状都是由长方体和正方体拼组而成的，你们只要仔细观察，一定会有更多的发现！板书设计：立体图形的拼组 1、正方体的拼组 2、正方体的拼组 3、正方体和长方体的拼组

篇9：一年级下学期第四单元教案

一年级下学期第四单元教案

第四单元：100以内数的认识单元教材分析：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。单元教学目标： 1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的.减法。单元教学重难点、关键： 1、重点：100以内数的读法和写法。 2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。单元课时安排：约6课时课题：数数、数的组成教学目标：1.通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2.通过教学使学生理解和掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。 3.初步培养抽象、概括能力。教学重点：100以内数的组成。教学难点：数数时数到几十九后再数几十。教学用具：数位表卡片，小棒100根，橡皮筋10根，小绳一段。教学方法：谈话法、操作法课时：第一课时教学过程：一、情境引入 1．老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。估计一下，大约有几颗？为什么？揭示有100颗星星。这100颗星星如果送给全班同学每人一颗作礼物，够不够？为什么？ 2．投影显示P30百羊图。估计一下，大约有几只羊？为什么？ 3．揭示课题。二、探究新知 1．数数方法。（1）同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你估计数量，这是一粒种子，（展示）农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮绿豆，现在请你用手抓一把，抓牢了，估计一下你手里这一把种子大约有多少粒？把你估计的数悄悄告诉同桌。（2）将种子轻轻放下，数一数有几粒？（3）学生汇报。数出有几粒种子。怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2．数出数量是100实物。（1）每个小组桌上有几种东西（学具，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？（2）学生操作数出数量是100的实物。（3）学生汇报。怎样数出100的？（一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆……）你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）（4）很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。）板书：10个十是100 （5）小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）（6）练习。第36页第2题。学生独立数数。问：你是怎样数的？（鼓励学生找出多种数法。） 3．数一数，从三十五数到四十二。（1）集体操作一边摆小棒一边数数。（一学生上台演示。） 39根小棒，再添一根就是几根？（40）又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。要想清楚看出有42根小棒，可以怎样做？（引导学生十根小棒放一堆或扎起。） 39、40，数到这又增加了一个十，要特别注意，哪49的后一个数是几？59呢？79呢？99呢？对了，99接着就到100了，就有10个十了。（2）练习。一学生任说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数。练习3次，其中一次接着数到100。三、巩固与发展 ⒈数数接力比赛。老师说一数，学生分组以接力赛方式一人数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。 ⒉猜数游戏。两人说定一个100以内数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，小了，接近了…… 先是由师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。四、总结今天学习了什么？五、生活中100以内的数生活中哪有100以内的数？学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 六、布置课外任务生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。板书设计：数数、数的组成 10个十是100 课题：100以内数的读法。教学目标：1.让学生初步掌握数位的概念，理解个位、十位表示的意义，能正确地读出100以内的数。 2.初步培养抽象、概括能力。 3.培养学生良好的学习态度。教学重点：掌握读法教学难点：看数位图上的珠子图读数。教学用具：计数器、数位表，0―9的数字卡片，小棒教学方法：谈话法课时：第二课时教学过程：一、复习准备 1.数数。一个一个地数从28数到43。十个十个地数从40数到100。 2.口答。（1）3个十和4个一组成（）。（1） 75里面有（）个十（）个一。二、揭示课题我们学习了数100以内数，那么100以内数怎样读？读法有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。三、教学新课 1. 教学例4。（1）教师出示计数器，然后让学生指一指个位和十位。（2）教师出示一捆小棒，告诉学生是十根，即一个十，然后在计数器十位上拨出一个珠。同时告诉学生，没有单根的，个位上就不拨珠。（3）教师拿出2捆小棒，问：这是几个十？怎样在计数器上表示？那么怎样读这个数？（4）接着拿出3捆小棒，提问：这是几个十根？在计数器怎样表示？怎样读？同样引导学生在计数器上表示出4个十，并读出来。（5）教师拿出2捆小棒和4根小棒，问：“这里有几个十根和几个一根？教师分别把2捆和4根小棒挂在十位和个位上。接着问：计数器上怎样表示呢？让学生回答：2捆表示2个十，在十位上拨2颗珠子；4根小棒表示4个一，在个位上拨四颗珠子。教师说明：计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书）让学生读两遍。（6）教师出示3捆小棒和一根小棒，提问：这是几个十和几个一？怎样在计数器上表示出来？怎样读这个数？（7）教师引导学生与30的读法进行比较。四、巩固练习教材第35页“做一做”第1题。五、课堂小结今天学习了什么内容？那么100以内数怎样读？六、布置作业练习七的第5、6题。板书设计： 100以内数的读法计数器十位上的2颗珠子表示2个十，个位上的4颗珠子表示4个一，合起来是24，读数时先读十位数，再读个位数，读作“二十四”。（板书）课题：100以内数的写法。教学目标：1.让学生进一步理解掌握数位的意义，能正确地写出100以内各数。 2.培养学生初步的抽象思维能力，及类推能力。 3.渗透对应思想。教学重点：任意两位数的写法。教学难点：理解数位的意义教学用具：计数器、小棒10捆，0―9数字卡片一套。教学方法：谈话法、操作法课时：第三课时教学过程：一、复习准备 1. 数数。 2. 看卡片读数。 54 27 70 68 95 100 二、揭示课题教师出示计数器，教师在十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，问：这个数读作多少？学生回答后，继续问：十位上2颗珠子表示什么？个位上4颗珠子表示什么？教师指名让学生回答后，接着说，要把这个数写出来怎样写呢？我们今天就来学习100以内数的写法。板书课题：100以内数的写法三、教学新课 1. 教学例5 （1）教师在计数器十位上拨2颗珠子，在个位上拨4颗珠子，提问：计数器上表示的数是多少？教师明确：十位上有2颗珠子，是2个十，写数时就在十位的下面写“2”。个位上有4颗珠子，是4个一，写数时，就在个位的下面写“4”，所以计数器上表示的数写出来就是“24”。（2）教师在计数器十位上拨4颗珠子，个位上拨3颗质子，让学生联系24的写法写出计数器上表示的数。教师：谁能说一说43的十位及个位上的数各表示什么意思？（3）让学生自己类推出“五十七”的写法。（4）教师在计数器的十位上拨6颗珠子，让学生写出计数器上表示的数。提问：60的十位及个位上的数各表示什么意思？教师强调：写数时候，个位上一个也没有要用“0”来占位，不要漏写。（5）让学生独立完成例5，写在书上。 2. 教学例6 （1）教师出示1捆小棒，告诉学生是十根。提问：现在有10捆这样的小棒，10个十是多少？（2）教师在计数器的百位上拨出一颗珠

篇10：一年级数学上册教案第五单元

教学内容：

教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

教学过程：

一、创设情景探究新知

1、引入

[教师：这是小明的家(比较凌乱)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗?

教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。

教师：小明再找帽子能很快找到吗?怎么找?

教师：为什么这次很快找到了?]

小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题分类与整理。

2、感知分类

出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮!

[师问：这些漂亮的'气球有什么不同的地方?(板书形状、颜色)

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?]

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题：分类)

3、巩固发展体验分类

(1)按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

[学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。]

讨论汇报

[展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么?]

板演分法。

小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现?

教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同?

[教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]

①边数边画;②先分，再数一数;③图和数相结合。

(2)还可以怎么分?

[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。]

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样?说说理由。

(3)在对比中讨论

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢?

[教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的?]

二、小结

[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。]

三、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片为什么分类的结果不一样?从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。]

2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流。

四、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

篇11：一年级数学上册第五单元教案

一年级数学上册第五单元教案

第五单元 10以内的加法和减法五 10以内的加法和减法第五单元1－4课时 1、一共做了几朵花？教学内容：教材42－43 教学目标: 知识与技能: 认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。过程与方法：通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。情感态度与价值观：激发学生学习计算机的兴趣。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。教学过程：探究与体验 1、教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？ 2、指导学生动手摆一摆。 3、引导学生汇报，自己是怎样知道的。根据同学们说得把算式板书在黑板上 3＋ 2 ＝ 5 加号读作：3加2等于5。学生仔细观察图。学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。＋一共5朵小组内订的试着说一说加号和加法算式。让学生从发现的数字信息中解决问题。使学生在互相交流中获取知识。实践与应用算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。练一练：第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？哪一组得的最多？学生观察图画，独立思考，再列算式。各小组的同学共同完成本组任务。锻炼学生独立解答的能力。即学会了知识，又培养了竞争意识。第二课时：五以内的加法教学内容：教材第44―45页教学目标：⒈ 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 ⒉ 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 ⒊ 培养学生初步的问题意识。教学准备：教学课件、口算卡片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 ⒈教师引导学生汇报并板书：2+3=5 师：还有别的算法吗？板书：3+2=5 ⒉师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。板书：4+1=5或1+4=5 ⒊师：你还能提出什么问题？仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。学生思考回答。学生回答后说出算式。启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。实践与应用 ⒈出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。 ⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习）第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。第三课时：五以内的.减法教学内容：教材第46―47页教学目标：⒈认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 ⒉ 通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 ⒊ 引导学生积极地参与数学游戏活动。教学准备：教学课件、卡片、小花片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演，提出自己想到的问题。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。师：说一说你是怎么摆花片的？师：我们还可以用画图的方法表示。师介绍画图的方法。师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。学生同桌合作用花片摆。学生交流摆花片的方法。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。实践与应用出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？剩下2道题学生在小组内叙述。数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。学生写算式。学生叙述并写出算式，交流订正。先由一组同学演示。然后其他组活动。不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题？学生观察表演，提出自己想到的问题。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。师：说一说你是怎么摆花片的？师：我们还可以用画图的方法表示。师介绍画图的方法。师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？这个算式怎样读？教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。学生同桌合作用花片摆。学生交流摆花片的方法。学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减法算式。通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。实践与应用出示算一算的题。让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订正。教师指导学生完成练一练。教师指导学生摆花片。师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？剩下2道题学生在小组内叙述。数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。学生写算式。学生叙述并写出算式，交流订正。先由一组同学演示。然后其他组活动。不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。

篇12：一年级语文教案第五单元《打电话》

活动目标：

教会学生打电话，注意使用礼貌用语，教育学生养成文明习惯。

活动对象：

一（7）班全体学生

活动主题：

打电话

活动地点：

一（7）班

活动过程：

一、激发兴趣，引入正题

小朋友，你们谁家有电话呢请举手。

谁打过电话请说说你是怎么打电话的好吗下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。

二、初步了解打电话的知识

请小朋友先讲。

学生1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗”妈妈把话筒给了我。我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗”我高兴地说：“是我。”“你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。”我说：“我记住了。”

教师：谁还能说一说

学生2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的'话。

学生3：我看见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：“喂，你是秀丽吗请你有时间到我家来玩吧!”小姨说：“姐姐，下星期天，我一定去。再见!”“再见!”

刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢请你们认真听讲。

三、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣

小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打电话呢因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头问好，结束说再见。

小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗

好，下面我们来玩打电话的游戏。

四、模拟表演，尝试成功的喜悦

小朋友们请观看表健演。

“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!”

“谢谢你!”

“再见!”

“喂，你是小亮吗”

“我就是。”

“今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺!”

“谢谢!”

“不客气!”

“再见!”

篇13：一年级上册第五单元复习课教案

一年级上册第五单元复习课教案

一、背声母表、韵母表、整体认读音节表导入。二、直接切题：今天我们复习第五单元。黑板出示：11《我多想去看看》12《雨点儿》13《平平搭积木》 14《自己去吧》15《一次比一次有进步》三、复习生字。 1出示要求会认的生字，读一读，说偏旁，说结构。例字：复习“城”字 (1) 分解音节（2）将字分成两部分（3）前鼻音（4）翘舌音（5）找出与它同结构的字 2说笔顺规则：从上到下安从左到右清先外后里问先里头后封口回 3有几个字需要我们注意它的'笔顺，你说的好看你写的好不好，听写词语：北方秋天瓜皮指导注意笔顺。三、复习词语。四、同学们学的知识可真不少，相信这一个也难不住你例看看看一看说说（）跳跳（）五、说了这么多。老师知道大家都喜欢这几篇课文。 1《我多想去看看》告诉我们爱北京、爱祖国。板书（）爱（）。 2《雨点儿》雨水和植物生长联系密切。板书（）从（）。 3《平平搭积木》中平平关心别人、帮助别人、有爱心，我们要向他学习。板书很（）很（）的房子 4《自己去吧》自己的事情自己做。板书小鸭学会了（），小鹰学会了（），我学会了（）。 5《一次比一次有进步》第一次第二次第三次 6大家表现非常好，都是聪明的好孩子，你知道这是为什么吗？板书（）是（）。六、读短文，思考 1《经典阅读》老师读文章; 2学生标自然段; 3画出小动物说的话； 4相机复习带有问号的句子。七、小结收获，表扬激励。

篇14：一年级艺术《第五单元能干的双手》教案

单元教材分析：

本单元设《漂亮的小手绢》《有趣的瓜果》两个课题。每个课题从不同的角度描述了手的作用，如劳动、游戏传达情感等。用美术的的方法参加设计、制作自己喜欢的手绢，能引导学生大胆构思、勇于创新，体验成功的快乐。《有趣的瓜果》是让学生发挥自己的想象，用自己的小手制作出有趣的瓜果形象，进行艺术再现。

课题一漂亮的小手绢

教学内容

1．欣赏《洗手绢》

2．设计小手绢

教学目标

1．通过欣赏、表演《洗手绢》让学生学习自己的事情自己做，尝试劳动带来的喜悦。

2．通过画手绢、叠手绢、做手绢等活动，让学生勤动脑，多动手，培养其创新的能力。

教学重、难点

在学唱歌曲的基础上，能描述手绢的特征，说一说喜欢手绢的原因，提高学生的艺术感受力和理解力。能运用绘、剪、拼贴等方法，创作出与众不同的手绢。

第一课时

执教时间：4月18日——4月19日

教学内容

1．欣赏歌曲《洗手绢》

2．表演《洗手绢》

3．叠手绢

教学准备：

1．学生每人准备两条花手绢。

2．歌曲录音带。

教学活动过程

活动一：

1．听歌曲《劳动最光荣》自由做动作进教室。

2．提问：平日在家都做什么家务？（引出课题）

活动二：

1.听赏歌曲《洗手绢》

2.放歌曲《洗手绢》，学生配合做表演动作。

活动三：

1.分组讨论表演动作

2表演《洗手绢》

3学生拿出准备好的手绢随音乐进行表演

3．教学生叠手绢“小老鼠”

4．学生分组合作玩叠手绢的游戏。

活动四：

通过学习歌曲《洗手绢》、表演洗手绢、玩叠手绢的游戏，使学生尝试劳动带来的喜悦，让学生知道自己的事情应自己做，学会与同伴友好合作，培养其音乐表现力及动手操作的能力。

延伸：回家为爸爸、妈妈洗手绢。

第二课时

执教时间：4月20日——4月22日

教学内容

1．绘制小手绢

2．游戏《丢手绢》

教学准备

剪刀、胶水、彩笔、彩纸、小手绢

教学思路拓展

1．激发学生参与设计小手绢的热情。鼓励学生开动脑筋、大胆设计，能利用多种材料通过绘、剪、拼贴等方法，制作漂亮的多功能小手绢，并互赠制作成果，引发学生的爱心，乐于与他人交流分享快乐。

2．根据一年级学生喜欢游戏的特点，组织学生玩《丢手绢》的游戏，通过游戏活动增加学生对小手绢的了解与爱惜。

教学活动过程：

活动一：

激发学趣，组织教学：

1．学生随音乐自由律动。

2．师生进行情感对话。

活动二：

1．学生分组表演唱歌曲《洗手绢》

2．出示教师精心准备的'自制小手绢请同学观赏

活动三：

运用多种方法制作小手绢

1．讨论：你想用什么材料制作手绢？

2．请学生说出自己的想法，评选出谁的方法最好。

3．小组交流相互合作共同创作小手绢。

4．互评：评选优胜小组创作奖

5．展评后，学生互赠自制的手绢。

活动四：

游戏《丢手绢》

学生自由组合围成圆圈，边念儿歌（“丢手绢，丢手绢，轻轻的丢在小朋友的后边大家不要打电话，快点快点抓住他，快点快点抓住他”边游戏。）

札记：

平时只有爸爸妈妈为孩子洗手绢，今天让孩子回去为家长洗手绢，孩子感到吃惊，家长也坚决不让。看来让孩子学会孝顺，还得先做家长的工作。

课题二：有趣的瓜果

执教时间：4月25日——4月27日

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

2、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

教学重、难点：

1、引导学生突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。

2、引导学生在制作方法上有所创新。

教学准备：

师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。

教与学活动的过程：

活动一：

启发学生回忆自己最喜欢的水果的造型与色彩，谈谈自己的感受。

分组展示，观察课前准备的新鲜水果的造型与色彩，引导学生讨论制作方法，尝试用彩泥制作一个自己喜欢的水果造型。

活动二：

展示尝试制作的作品，引导学生讨论、思考：怎样利用彩泥制作出香甜的水果。（提示：可以从色彩的搭配、造型拟人化等方面引导学生的想象。还可以介绍一些团、搓、压、接、印、刻等制作方法。

引导学生独立制作一两件有趣的水果，然后以小组为单位，用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品，并可以通过“选购自己喜欢的水果”的方式对作品进行评价。

收拾与整理。

课后拓展：运用学过的制作方法制作不同的水果。运用其他材料（陶土、纸张、布等）制作水果。

教学评价：

1、是否突破水果常规的造型和色彩，谈谈感受。

2、是否在制作方法上有所创新。

3、是否团结协作。

4、是否在课前准备了充分的材料。

札记：

这样的课，运用实物投影仪来上真是再合适不过了。我先请学生自己试着做几个水果，互相参观，大家可以向做得好的学生提问，然后由他在实物投影仪下演示自己是怎样做的。这样由学生来教学生，技法问题迎刃而解。教的学生有成就感，学的学生没有距离感，充分调动了学生的积极性。

篇15：下学期第五单元测试题

下学期第五单元测试题

第五单元测试题1

二、在正确的读音下面画“√”

三、看拼音，写词语。（20分）

四、查字典，填表。（12分）

要查的字

篇16：下学期第五单元测试题

一、日积月累

1、看拼音，写词语。

diāoluòzhǎozénuòyánjiānáowēixié

()()()()

2、比一比组成词语。

辩()挨()跤()绑()磅()赌()畜xù()

辫()唉()咬()邦()傍()堵()chù()

3、把下列词语补充完整。

心()意()面面()()()口()声()手()闲

4、根据课文内容填空。

(1)你们领悟了，幸福就在()。

(2)默写《秋浦歌》

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(3)在课外，你还学习过李白的哪些诗?选择你最喜欢的一首写下来。

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(4)采得百花成蜜后，()。

5、你知道哪些著名的文学家?你读过他们的哪些作品?

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二、开卷有益

(一)课内阅读

他们坐在从前坐过的石板上，决定在这里等候着美丽的姑娘。

“你们知道吧?”第一个青年说，“我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。”

“那你已经知道幸福在哪里了?”朋友们问。

“这是一个非常普通的道理。我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。”

第二个说：“我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。”

“那你呢?”他们转向留在村子里的小伙子。

“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。”

1、三个青年各从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?

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2、以上这段话选自，主要对人物进行了()描写

3、你知道幸福在哪里吗?结合课文谈谈自己的理解。

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4、如果换成了你，你想怎样追求自己的幸福?

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(二)课外阅读

责任

19的一天，美国一位11岁的小男孩正与他的伙伴们热火朝天地玩足球，他敏捷灵活，飞起一脚，球似出膛的炮弹，射出场外，只听“叭嚓”一声，球击碎了一户人家的窗玻璃。户主是一位七十多岁的老太太，从屋里跑出来勃然大怒，问是谁干的?小男孩老老实实承认踢足球不小心打碎玻璃，请老太太宽恕，可是，老太太怎么也不肯原谅，像小男孩索赔12.5美元，小男孩委屈地哭了，要知道，当时125美元可不是小数目，这笔钱能买12.5只生蛋的母鸡。如果在今天，约合人民币100多元。

闯下大祸的小男孩，自然是拿不出这笔巨额的，回家向父亲一五一十报告了此事，父亲板着脸沉思老半天说，家里有钱，但是，不能给小男孩小男孩应该对他自己的过失行为负责。

小男孩难为情地说：“爸，我知道自己错了，我没有钱陪人家，怎么办呢?”父亲掏出钱，严肃地对小男孩说：“这12.5美元我暂时借给你赔人家，不过，一年以后你必须想法还给我。”

从此，小男孩一边刻苦读书，一边抽空辛勤打工挣钱还父亲。由于他人小，不能干重活，他就到餐馆帮别人洗盘子刷碗，天天忙碌到深更半夜，不知洗了多少堆积如山的盘子和碗，不知流了多少汗水，经过半年的努力，他终于挣到了12.5美元，并自豪地交给了他的父亲。父亲欣然拍着他的肩膀说：“一个能为自己的过失行为负责的人，将来一定是会有出息的。”

许多年以后，这位男孩成为美利坚合众国的总统，他就是里根。后来，里根在回忆往事时，深有感触地说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

1、在文中找出两队近义词()――()()――()

2从文中找出两个成语，并接龙。

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3、回答问题

(1)“一个有出息的人”是怎样的人?

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(2)父亲之所以“借”给小男孩钱是为什么?

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4、读了这篇短文，你有什么体会?

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4、写出这篇文章的提纲笔记。