今天小编在这给大家整理了大学图书馆在学生思想政治教育中的作用，本文共6篇，我们一起来看看吧！
篇1：大学图书馆在学生思想政治教育中的作用
大学图书馆在学生思想政治教育中的作用
大学图书馆作为高校的三大支柱之一,应该配合学校担负起对在校大学生进行思想的任务.笔者通过阐述大学图书馆的'教育职能,明确其在学生思想政治教育工作中的优势作用,提出了优化大学图书馆学生思想政治教育作用的几项策略.
作 者：王金刚 作者单位：山东省菏泽家政职业学院 刊 名：职业 英文刊名：OCCUPATION 年，卷(期)： “”(20) 分类号：G64 G25 关键词：篇2：思想政治教育在美术教育中的作用论文
思想政治教育在美术教育中的作用论文
所谓素质，并不仅仅是指掌握和运用一定的科学文化知识，而是通过了解、体验从整体上将各种文化内化成自身的一种素养，完善自身人格。美术教育通过培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力来培养其高尚品德，引导学生如何正确地研究和表现物质世界，培养他们的想象力和创造力，这些都与思想政治教育紧密相连。
一、简析美术类学生特点
第一，学习美术的学生大都从小就开始接触艺术，个性比较鲜明，偏感性，不愿意被管束，思维活跃的同时缺少一定的组织性和纪律性，政治觉悟不高[1]。第二，自我认同程度高，拥有强烈的自我表现欲望，勇于接受和面对社会中的竞争，但承受挫折的能力不强，自我调节能力差，面对失败的时候不会对自我进行反思，总是将失败原因归咎于外部环境，且缺乏一定的公平竞争意识。第三，只注重专业课程，将大多数时间和精力都投入到了专业的学习和实践当中，忽视了文化课的学习，没有扩展知识面的意识。
二、蕴含于美术教育中隐性思想政治教育的积极作用
1.使美术教育更贴近现实
学习美术的学生大都家庭条件优越，具有很强的自信心和强烈的自我意识以及浓厚的专业情结，对周边的人、社会、环境缺少一定的关注，但美术教育的目的并不仅仅在专业技能和素质上，同样注重学生的全面发展[2]。因此，通过思想政治教育中关于国家史事、政治观点、社会时事、道德规范等方面的熏染来使美术教育更加贴近现实。
2.实现美术教育大众化和人性化之间的融合
教育本身就是要面向全体学生的，所谓因材施教，就是应该承认并尊重学生个体间存在的差异性，维护每位学生的自尊和自信，尊重其人格，欣赏他们在不同方面的不同才能，为不同学生创造出适合其学习和发展的自由空间，即教育的大众化，美术教育更是如此。美术教育本就比较注重学生个体的兴趣、能力、心理结构和知识结构以及需求的差异性，以使学生发挥出其个人的特点和潜能，实现自我，避免学生思想的僵化，即美术教育的人性化[3]。为使学生能够在自我教育中更好的维持自身发展，美术教育应通过创建良好校园文化这种隐性、间接的思想政治教育来实现对学生情操的潜在熏陶。
3.促进美术教育中民族性同世界性的融合
因为美术教育的最终目的是培养出具有一定文化内涵和素养的美术家，同样的，一个没有内涵和高品质的人也必定不会成为优秀的艺术家。因此，美术教育也应当跟随社会主流，以社会主义为指导原则和方向，在教学内容上做到艺术与思想的统一。思想政治教育中涉及到的有关民族历史、文化的内容，可以让学生在美术学习中了解到属于民族的，或具有不同地方特色的艺术文化，使学生在美术教育中既得到艺术熏陶，又得到思想政治熏陶，既向学生传播了知识，又使年轻一代学生在了解民族文化、历史、艺术的过程中增强了爱国意识，培养了高尚情操。此外，随着全球化脚步的加快，文化也变得更加多元化，美术教育也逐渐向着开放、多元和世界性方向发展，不断传入的外来文化冲击着我国的传统文化，此时，思想政治教育就成为了一种既能保持和传承民族艺术、文化，又能吸收多元文化精华的有效手段，使美术教育具有民族性，在教育日趋国际化的.大环境中发挥出更大作用。
4.推动美术教育同道德教育相融合
所谓教书育人，重点在人育，教学生如何做人，美术教育也是一样。艺术本身最初的目的也是安慰人类精神，将人类的品性和道德引导到最高点[4]。就如同列夫托尔斯泰所说的一样：艺术是美的灵魂，其目的是教育，不仅是智育、心育，更是对整个人的教育。艺术对人的智慧和心灵可以起到直接影响，且这种影响是全方面，综合性的，美术教育使学生在理解心灵美和外在美方面起到正确的引导作用，帮助他们辨别真正的美与丑，善与恶。因此，通过思想政治教育中的道德教育，可以为健康审美观的树立和审美的自觉性和追求上打下良好基础，将美术教育中美和艺术的教育同人性、生活、社会中的道德紧密相连，树立良好审美观的同时提高道德素质。
5.推动了教师素养的提高
美术教育实际上是将高度发展的那些社会理性转化，然后以一种更为直观、生动和感性的形式表现出来，其中包括了思想政治方面的内容和伦理道德方面的内涵，在提高学生艺术审美能力和艺术表现力的同时，净化他们的心灵，升华他们的道德情操，最终完善他们的人格[5]。因此，要想将思想政治教育渗透于美术教育之中，发挥其真正作用，就要对教师的综合素养提出更高的要求，使教师能够跟上时代发展脚步，转变教学观念，对教材内容做深入细致的研究，创新教学模式，唤起学生对未来的美好憧憬，对祖国的热爱，勇于追求理想，实现在美术教育中渗透思想政治教育的真正目的。
三、结束语
思想政治教育与美术教育一样，都是服务于素质教育的，从鲁迅先生的“美术可以辅翼道德”到“礼乐皆得，谓之有德”都可以看出思想政治教育与美术教育在规范受教育者行为，完善其品德方面相互融合，相互影响和相互促进的关系，因此，在实际教学当中要注重发挥思想政治教育在美术教育中的辅助作用，推进美术教育更好的发展。
篇3：论思想政治教育在大学生就业指导中的作用
论思想政治教育在大学生就业指导中的作用
本文分析当前形势下部分大学生就业思想中存在的功利化,社会责任意识淡薄、道德意识淡化,心理承受能力弱化等问题,提出了在大学生就业工作中加强思想政治教育的对策和措施.
作 者：古丽马兰 作者单位：石河子大学水利建筑工程学院,新疆・石河子,83 刊 名：科教导刊 英文刊名：THE GUIDE OF SCIENCE & EDUCATION 年，卷(期)： “”(34) 分类号：G641 关键词：大学生 就业素质 思想政治教育篇4：微博在思想政治教育中的作用研究
微博在思想政治教育中的作用研究
文/金晓宇
摘 要：微博作为新兴的网络传播媒介，具备思想政治教育的条件，且具有承载思想政治教育的独特优势，为大学生思想政治教育提供了新的机遇，同时也给大学生思想政治教育带来了挑战。高校思想政治教育工作者应该积极应对挑战，利用微博提高大学生思想政治教育实效性，拓展思想政治教育的新阵地。
篇5：微博在思想政治教育中的作用研究
微博（micro-blog）是一种以个人面向网络即时发布消息的精简模式博客系统，支持文字、图片、音频、视频的发布，具有极强的新媒体传播特性。当前，微博已全面渗透到了当代大学生的日常学习生活中，影响着他们的思想和行为。随着信息化社会的来临，传统的思想政治教育方式已经不能完全适应大学生思想政治教育的需要，而微博作为网络技术发展的产物，逐渐成为大学生思想政治教育的重要载体，也应成为高校开展思想政治教育创新的新手段。
一、微博的出现，使青年群体发生新变化
1.接受知识和获取信息的渠道上有新变化
作为一种工具，微博的开放程度更高，可以通过即时聊天软件（QQ、MSN、Gtalk、Skype）、手机和外部应用编程接口（API）发布消息。微博整合了用户的时间碎片，通过140个字符让用户随时随地传播信息和动态，因此大受青睐。调查显示，使用和爱玩微博的青年中，有70%是为了随时随地分享心情、图片、视频、新鲜事、看新闻和消遣娱乐，还有20%是为了聊天和认识博友，10%是为了与明星、名人近距离接触。
2.信息交互和人际交往的方式上有新变化
微博采取的背（被关注者）对面（关注者）的交流方式有利于思想政治教育活动的开展，激发了受教育者的主动性，打破了思想政治教育者和受教育者之间的壁垒，使教育者的思想能更有效地传达给受教育者，而受教育者也能更主动地接收信息、接受教育，并积极参与，向教育者进行反馈。
3.思想意识和价值取向的表达上有新变化
微博注册用户可以随意、大胆、直接地表露自己的情感，把一个真实的自己展示在大众面前，每日记录自己的点滴感受，微博已经成为青年的心灵成长史，这为青年发挥其自主性、自为性、能动性和创造性提供了良好的条件。
二、利用微博开展思想政治教育的`有效途径
1.主动积极应对，精于引导亮点
十八大报告明确指出，要牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论。高校思想政治教育工作者不仅要积极开设微博，还要善于运用新的文化样式和符合高校师生特点的话语体系，增强时代感和实效性。
2.关注社会变化，勇于碰撞热点
传统的课堂教育以及后来的利用博客、校园BBS等进行思想政治教育工作，在教育的内容和形式上已经不能跟上新技术的发展。微博的出现给教育工作提供了新的方法。利用微博可以随时发布信息，同时还可以建立微博群，随时对大学生们关注的话题进行评论，对于一些负面的信息，积极进行引导。
3.宽容个性发展，善于解析难点
青年在微博上集中反映了一些对社会以及高校的批评意见。其实这些批评绝大多数都出自好意，目的是希望引起重视，尽快解决问题，所以不能把这些批评全部看成消极、负面的东西，而是要下功夫尽快解决问题，比如，课程设置、食堂伙食质量等。
三、提高微博影响力的对策
1.注重提高活跃度
高校思想政治工作者开通个人微博，要及时更新发布与学生相关的校园信息，不能几个月不更新或只有“三分钟热度”；还要增加与学生的互动，定时去门户网站浏览社会热点关注的最新博
文，进行评论转发，同时在自己的博文中与粉丝、学生多多评论、相互转发，这样微博的活跃度就提高了。当然，个人微博也要注意保护自身隐私，以免被“人肉搜索”而受到伤害。
2.注重增强传播力
高校思想政治教育者不仅承担着学生的思想教育工作，同时还肩负着大量的日常管理事务，通过开通微博，可以把一些工作方面的信息，包括日常学校新闻、学校团组织工作安排学生日常生活学习状况、学校所在地区的风土人情、名胜景观等都发布到自己的微博上，这样既能方便学生查阅，也可以减少工作流程，提高工作效率。提高微博传播力还有一些具体做法：（1）多发精彩的原创微博，同时多发或者转发有趣的图片和视频；（2）积极参与社会热点话题的讨论，积极与粉丝互动；（3）语言的趣味性很重要，不能出现“雷语悍语”和“官话套话”；（4）发微博时可以多加几个相关的人，这样会得到他们的回复或转发，间接地增加微博的受关注度。
3.注重扩大覆盖面
简单说就是粉丝数量。学生对微博的关注，是对教育者工作的一种支持、鼓励和肯定，可以提高其工作的积极性，增强其自我技能感和职业认同度。增加微博的覆盖面，可以尝试这些做法：（1）微博昵称使用实名，人们对于实名微博信任度更高，更愿意关注；
（2）要有精彩的、个性的个人介绍和标签，并且使用自己的照片做头像；（3）形成自己的微博风格非常重要，可以吸引有相同想法和兴趣的人关注；（4）多向身边人介绍微博，邀请他们开微博，并相互关注。
参考文献：
［1］邹娜。微博对高校思想政治教育的作用研究。太原大学教育学院学报，（S1）。
［2］康警予。论微博的思想政治教育功能研究。新一代：下半月，2012（7）。
［3］许方圆，曹银忠。微博的思想政治教育功能略论。中国校外教育：理论，（1）。
（作者单位 武汉纺织大学马克思主义学院）
篇6：思想政治教育在大学生心理中的作用论文
思想政治教育在大学生心理中的作用论文
一、思想政治教育工作在大学生心理危机干预中的作用
1.思想政治教育工作可以为大学生心理危机干预提供价值观引导。当前大学生心理危机虽然表现为形形色色的人际、情感、竞争等方面的压力,但深层次的真正原因却在于大学生缺乏远大理想抱负、坚强意志,价值观及信仰的扭曲或缺失等导致大学生面对外界困难挫折的应激作用,往往产生表面化的心理问题。然而外界的应激事件是否会转化为心理危机,不但与应激源的大小、对当事人的刺激程度有关,更与当事人对应激事件的看法与态度有关。在应激源向心理危机转化的过程中,价值观是起催化剂还是灭火剂的作用,关键就在于价值观的正确与否。因此,在心理危机干预过程中,对当事人进行潜移默化的理想信念教育和价值观引导是从根本上预防心理危机的必然选择。而帮助学生形成正确的价值观、远大的理想和坚定的信仰正是高校思想政治教育工作的主要内容和目标之一,因此,充分发挥高校思想政治教育工作在大学生心理危机干预中的作用必将能事半功倍。
2.思想政治教育工作是大学生心理危机干预的有效切入点。思想健康与心理健康是大学生健康成长的两个重要指标。随着高校思想政治教育外延的扩展,心理健康已经成为了思想政治教育工作的一个重要任务和目标。而心理危机干预的出发点和归宿是恢复并力图提高大学生的心理健康水平,促进大学生健康成长。二者作用对象、工作目标的一致性,为思想政治教育工作在大学生心理危机干预中充分发挥作用奠定了基础。同时,心理危机干预可以借助高校思想政治教育工作的广阔平台,如思想政治理论课平台、日常思想政治教育平台等,对大学生进行心理危机干预和健康成长的相关知识与技巧的普及教育,使大学生的心理健康与思想健康同时得到提高,并相互促进,形成良性循环。这些无疑使思想政治教育工作成为了大学生心理危机干预的一个有效切入点。
3.思想政治教育工作人员能够缓解心理危机干预人员不足的现状。目前在我国高校内可以从事心理危机干预工作的人员主要包括一些受过训练的心理咨询人员、医务人员等专门人员和思想政治教育工作者。但专业的心理咨询人员和医务人员的数量和工作对象的范围却相当有限,尤其是相对于日益普遍的'高校扩招现状,专业心理危机干预人员不足的问题越发突出,而思想政治教育工作者却能弥补这方面的不足。一方面,高校思想政治教育工作者是一个庞大的队伍。“专职辅导员总体上按1:200的比例配备,保证每个院(系)的每个年级都有一定数量的专职辅导员。同时,每个班级要配备一个兼职班主任。”除了班主任、辅导员,思想政治教育工作者还包括思想政治理论课教师、院校政工干部、以及党员、学生干部等。另一方面,高校思想政治教育工作的对象是全体大学生,它不只是针对已经被发现具有心理危机的学生,而是把全体大学生作为工作对象,具有普遍性,有利于大学生心理的健康成长与自由全面发展。
二、思想政治教育工作在大学生心理危机干预中发挥作用的路径
大学生心理危机干预工作应立足教育,重在防范于未然。高校思想政治教育工作要发挥在大学生心理危机干预中的积极作用,就必须根据自身的特点和优势,侧重于危机前的日常预防工作,同时妥善处理危机中的应急处置以及危机后的善后处置工作。
1.危机前的预防。在大学生心理危机干预理论的发展过程中,危机前的预防逐渐成为干预的主要趋势,为高校思想政治教育工作在大学生心理危机干预中发挥作用提供了契机。首先,思想政治理论课教学作为大学生精神成人的主渠道,在心理健康教育课程相对缺失的情况下,也应该成为大学生心理成人的主渠道。因此,思想政治课教师在课堂上对学生进行理想信念教育、价值观教育的同时,可以引入心理危机识别以及危机干预的技巧和方法的教育,邀请有关的心理专家为学生做压力管理、情绪调节、困难应对等方面的专题讲座,使学生在正确价值观的引领下,理性的看待遇到的困难挫折,学会与压力、困难挫折共处;认识到心理危机是可以识别和预防的,掌握必要的心理危机预防、应对技巧,增强自我过滤、自我清除和自我治愈能力。其次,在学校日常思想政治教育工作中,加强心理危机的预防。在学校层面,应加强对大学生心理危机干预的重视,加强对思想政治教育工作者进行心理危机干预方面的培训与督导。在院系层面,定期开展大学生思想、心理状况普查,建立大学生“思想———心理”档案,密切关注大学生的思想和心理健康状况,一旦发现学生存在心理危机及时介入并保障与学校、班级沟通的顺畅。在班级层面,在辅导员的带领下设置心理健康委员,及时关注班级内同学的心理健康状况。同时,还应该借助其他班委成员、党员干部利用他们在同学之间发现问题的优势,发挥他们在大学生危机干预中的积极作用。再次,思想政治教育工作者应加强与学生家长的联系,发挥家庭在大学生心理危机预防中的作用。家长作为孩子的第一任启蒙老师,不但对孩子有着全面的了解,而且也是学生重要的社会支持力量。因此,高校思想政治教育工作者应该把家长作为了解学生的一个中转站,在“思想———心理”档案的基础上,加深对学生的了解,发挥家校合力,增强心理危机预防的实效性。
2.危机中的应急处置。大学生心理危机具有突发性、紧急性、危险性等特点,因此,一旦爆发,思想政治教育工作者尤其是辅导员及其领导下的心理委员、班委成员,应及时收集危机学生的情绪、行为和身体等方面的信息,并根据信息进行评估,判断学生的心理危机水平。若经判断,属于一般心理问题或发展性心理问题,如因学习、人际关系、职业选择等而形成的一般的或具有普遍性的心理问题,思想政治教育工作者应运用丰富的思想政治工作经验,积极进行危机干预。在这个过程中,辅导员或班主任与党员、班干部之间应保持密切联系,时刻关注危机学生的情感、心理和行为动向,并对其提供心理帮助。辅导员或班主任对危机受害学生应积极关注,用心倾听其内心的真实想法,与其真诚沟通形成共鸣,并调动其周围同学,尤其是舍友对其关心为其摆脱危机困扰创造良好的人际关系和温馨的宿舍环境。班级党员、干部,特别是心理委员要主动承担起自己的责任。利用其易于与危机同学接触,并且与危机同学同龄、经历相似的特点,多陪伴危机受害同学,利用自己了解的心理危机知识及干预技巧或自身经历向其传递战胜心理危机的经验和技能,为其树立战胜危机的信心。同时应注重发挥大学生自身对抗危机的主动性和积极性,正所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,应注重启发和引导大学生发现自身的优势,使学生掌握应对危机的技巧与方法,充分发挥大学生在危机干预中的主体作用,自主地找到转化危机、消除危机的契机,实现自身心理的跨越式成长。思想政治教育工作者毕竟不是专业的心理危机干预人员,很难对相关知识技术的了解运用达到炉火纯青的地步。因此若经评估,危机受害学生属于严重心理问题或精神疾病,如出现严重的抑郁症、焦虑症、精神分裂症等情形,要及时与专门心理危机干预人员和机构进行转介,以免贻误危机干预或治疗的最佳时机。
3.危机后的善后处置。危机后的善后处置与危机前的预防、危机中的应急处置是一脉相承的关系,三个阶段共同作用构成一个完整的危机干预过程。在危机后的持续干预中,思想政治教育工作者要帮助那些未顺利渡过危机的学生进行学习或职业规划,使其明确目标,引导其树立远大理想,端正世界观、人生观和价值观;在学习、生活上持续多加关心,潜移默化地对他们进行心理援助,逐渐消除危机带来的心理阴影,以防没有完全根除的心理危机根源,在应激源的刺激下再度爆发。同时,在这个阶段的工作中还应该对发生严重心理危机学生周围的相关人员,如直接目睹当事人自杀的舍友、朋友、老师等人进行心理危机后的善后处置工作。这是因为心理危机不但具有突发性、危害性等特点,还具有传播性和扩散性的特点。因此,在严重的心理危机案例的干预后,对其周围人员的心理援助也是必不可少的程序。
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