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篇1：不同学历大学生就业观的调查与分析论文
不同学历大学生就业观的调查与分析论文
摘要：为了解不同学历大学生的就业观，自拟调查表，对江西省南昌地区部分高校的在校全日制755名大学生进行了调查，用SPSS统计软件进行统计分析，发现大学生的价值观与就业观在不同学历之间均存在显著差异。
关键词：大学生；学历；就业观
0引言
就业观是人们对与就业有关问题的基本看法和基本观点。对于一个高智商的大学生群体来说，其在大学校园学习的过程中和社会因素对其的影响，使这个群体中的每个成员已逐渐形成了自己的就业观，将使他们对就业环境、职业与待遇的选择和取舍产生一定的影响。本文为了了解大学生的就业观，以便对他们进行就业指导时能针对性地开展就业教育工作，而自拟调查表，调查和分析了大学生的就业观，现将调查与分析结果报道如下：
1调查样本与内容
在江西省南昌地区高校中调查了1所二本高校，1所三本高校，1所高等专科学校，1所高等职业技术学院，调查对象为在校全日制大学生812名，调查内容包括学历层次、学生性别和学习专业，将专业分为理科、文科和工科三大类；自拟问卷调查表，将就业观拟定为30个不同调查项目。本文仅分析不同学历大学生的就业观。
2调查与分析方法
将要调查的项目自拟成问卷调查表，培训调查人员，由调查人员将问卷调查表现场发给每个被调查对象，进行现场问卷调查并当时收回调查表。将调查资料输入计算机建立SPSS（StatisticalPackagefortheSocialScience）数据文档，用SPSS统计软件进行分类并进行2检验[1]，分析大学生的就业观在不同学历之间的差异在统计学有无显著性意义。
3调查与分析结果
本次调查共发放调查问卷812份，收回812份，回收率为100.0%，其中有效问卷755份，有效率为92.98%；二本学生283名，三本学生188名，专科生284名；男生313名，女生442名；理科219名，工科270名，文科266名。
4讨论
随着我国高等教育高校大规模扩招后,大学生就业的形势日趋严峻。但影响大学生就业的因素是多方面的，特别是近年来金融危机对大学生就业产生了更大影响。大学生就业难除了与国家提供的就业岗位的总数，大学生就业的供求关系，大学生自身的知识结构和能力是否能适应社会需求等有关外，同时还与大学生择业观念和就业观的.正确与否有着密切关系。从表1与表2分析结果可以看出，少数大学生认为自己所学的专业不理想有95人（占12.58），或对自己所学的专业是否有发展前途抱着迷茫（不知道）的态度有55人（占7.28），这140名大学生都认为自己所学的专业是影响自己就业的主要因素，在高等专科学校中的学生表现为更突出。但绝大多数大学生对自己所学的专业认为尚可或是理想的，影响自己就业的因素主要与自身的能力和素质有关。
不同学历大学生个人就业观显示出有显著差异。大学生的就业观不仅是他们在职业选择上表现出来的种种心态,而且是他们自我价值取向在职业选择领域内的某种表现形式。多数学生择业看重工作环境和条件，其中专科生所占比例最大，择业时看重经济收入和待遇者，主要是二本大学生，从中显示出不同学历层次的大学生的就业观的差异，其差异在统计学上有极显著性意义（P<0.001）。从表3可见不同学历的大学生其对自身价值是否能得到社会认可、是否能发挥个人才华和能力等，其所占的比例差异在统计学上无显著性意义（p>0.05），说明不同层次的大学生都想发挥个人才华和能力，应使自身价值得到社会认可，发挥个性，追求真理，尽力挖掘自己的潜力，施展自己的本领，而表现出来的是一种自我实现型。把表3与表4联系起来分析，755个学生中有218个学生择业看重经济收入和待遇，不足三分之一的学生这种自我实现表现出来的价值取向是金钱，工作薪水带来的物质享受，把自我价值取向建立在经济的基础上。个人价值观是后天形成的，它在形成的过程中，社会、家庭、学校等群体对个人价值观的形成起着关键的作用，由此可见，学校还应加强对大学生个人价值观的教育，正确引导，在大学生中应树立正确的个人价值观和就业观。
在调查中发现不同学历层次的大学生，就业时拟采取的就业方式绝大多数是表示要靠自己，被调查的755名大学生中有639名抱有这种态度，表明当代大学生有着一种自食其力的心态，这是良好的一面。但认为靠父母帮助就业的65名大学生中，高等专科学校的大学生有29名（占44.6%），也许是高等专科学校的大学生认为自己学历低，在校学习的文化知识和专业知识不够，不能适应社会对人才的需求，而依靠家长帮助自己就业有关。
大学生就业存在偏面性，多数大学生希望在沿海城市或省会城市就业[2]，进事业单位，从事管理或专业性工作。这些大学生都存在就业理想化的心态,实现自我价值的愿望强烈，对社会、对自己未来的生活存在着许多美好的向往,有着比较强烈的就业动机[3]。但因为他们不能正确地认识社会,客观地评价自己，把就业简单化、理想化，对自己就业的定位往往偏高，认为只要找到“公家”的铁饭碗才算是就业，自己面子好看，名誉和地位双丰收；大学毕业后在私营企业、非国有公司、自己创业等不能发挥自己的聪明才智，不能实现个人价值等错误观念，而影响了部分学生就业。
总之，大学生的就业观的主流是好的，多数大学生都把自己个人价值取向定位在应能发挥个人才华和能力上，自身价值应得到社会认可，但在就业观上存在偏面性、理想化。大学生是否有正确的就业观，将会涉及整个社会利益的重大问题,他们对职业的选择,直接关系到国家、集体和个人的利益，乃至关系到社会的和谐发展。因此，对大学生的就业观应加强指导和教育，是当今高校面临的一个新课题。
参考文献：
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[2]李晓波，赵娜，王宇鹏等.大学生就业观调查分析及对策[J].调查与研究，，（4）：169-170.
[3]崔清.试论当代大学生的就业观[J].法制与社会，，（10）：254-255.
篇2：大学生亚健康调查与对策分析论文
大学生亚健康调查与对策分析论文
近年来我国越来越重视大学生健康状况，教育部对现行《国家学生体质健康标准》进行了修订，文件提出“体育锻炼是提高学生健康素质的有效途径，对青少年思想品德、智力发育、审美素养和健康生活方式的形成具有不可替代的作用。加强学校体育教育，增强学生体质，对于提高学生综合素质，实现教育现代化，建设人力资源强国，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要战略意义”。
然而，近我国大学生体质处于持续下降趋势，大学生体质健康状况不佳已成为我国高校普遍面临的问题，大学生已经成为了亚健康的高发人群，其亚健康的发生率呈逐年上升趋势。“亚健康”作为一个新的医学概念，在20世纪90年代才被纳入科学视野。世界卫生组织（WHO）的一项全球性调查表明：真正健康的人仅占5%，有病的人占20%，而75%的人处于健康和患病之间的过渡状态，WHO称其为“第三状态”，国内常称之为“亚健康状态”。作为大学生群体，由于不良生活习惯、缺乏运动、精神紧张、心理压力大、长期不良情绪等，往往容易导致一系列亚健康症状。为了调查大学生群体的健康状态特别是亚健康状态，寻找改善途径和对策，该文围绕大学生生活方式、身心素质与体质健康、健康教育等3个方面对大学生的亚健康状态进行调查和研究。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
从河海大学常州校区、常州工学院、江苏理工学院、常州大学4所高校中的4个年级中随机选取564名大学生作为研究对象，其中男生208人，女生356人。
1.2 研究方法
笔者首先采用文献法，大量阅读国内外有关大学生亚健康状况的新闻报道、调查报告以及学术研究成果，对调查结果进行了预判；然后通过调查问卷向在校大学生了解其生活方式，以及对急救知识的熟悉和掌握程度，并对收集到的'问卷结果进行整理、分析、归纳、总结，最终得到一些相关结论；同时运用访谈法，走访各高校的体育老师、辅导员等教职工，向他们了解在校大学生总体体质情况，总结出各高校对大学生亚健康话题的关注度；最后采用特尔菲法，多次向专业指导老师征求指导意见，寻求反馈，对初步得到的结论进行适当的修正。
2 研究结果
2.1 不良生活方式与行为习惯调查
如表1所示，不良生活方式与行为习惯的常见表现形式为：（1）作息不规律，入睡时间迟，22：00点前睡觉的只占3.13%，57.29%的学生集中在23：00-24：00这个时间段入睡，25%的学生在24：00之后睡觉，这说明高校大学生绝大多数都存在作息不规律，入睡时间迟的现象。很多人把入睡时间推迟到23：00以后，上网，看剧，打游戏，刷微博微信等娛乐活动均成为他们晚睡的理由。长期熬夜会导致失眠、健忘、易怒、焦虑不安等症状，同时还会增加患上心血管疾病、高血压、中风、糖尿病等疾病的可能性。通过对学生进行深入的访谈，笔者发现大多数学生熬夜的根本原因在于其对亚健康的心理认识不足，大家都感觉死亡的威胁似乎离自己十分遥远，年轻人身体素质强，没必要保持早睡的习惯。这一调查结果不禁让人堪忧。（2）吃早餐不规律，不吃早餐者占6.25%，男女生分别占11.54%和3.37%，男女差异较大，这一结果与大部分男生由于晚上打游戏、打牌而引起的次日清晨不能早起有很大的联系。一二年级不吃早餐者占15.97%，三四年级占15.06%，两者差异不大，但是从这一比例可以看出，还是存在很大一部分高校学生不吃早餐。
2.2 体育锻炼调查结果
表2反映了关于体育锻炼的调查结果。首先可以看出，坚持每天都锻炼的人仅占6.25%，71.87%的学生锻炼次数少于2 d，坚持每天锻炼的男生占7.69%，女生占2.25%，男生锻炼次数多于女生。其次，大部分高校都选择在大一、大二开展体育课，而大三、大四极少开展体育课。笔者通过走访各高校的体育老师、辅导员等教职工，发现大部分高校在大三、大四年级只通过体测的方式来开展体育教学。在开展体育教育方面，常州大学9月起实施课外体育活动俱乐部制和刷卡制度，将课内体育活动与课外体育活动衔接起来，这种将课内课外体育锻炼相结合的做法十分新颖有效，其他高校可以借鉴常州大学的此项制度。
3.3 亚健康表现状态
从表3、表4我们可以看出，被调查对象中亚健康表现状态是多方位的，它包括心理、身体、外界状态等。女生存在注意力不集中、记忆力下降、精神紧张、学习压力大等不适状况的占比略高于男生，男生、女生没有不适状况的情形各占19.23%和 8.99%。大三、大四存在不适状况的比例高于大一、大二年级，这主要与毕业生在保研、考研、找工作等方面存在较大压力有关。
2.4 急救知识普及情况
如表5所示，笔者调查了高校学生对急救知识的了解程度，大部分高校学生对外伤包扎、足踝扭伤急救知识有较多的了解，但是对急救知识完全不了解的人数却将近1/3，这一调查结果应该引起学校有关部门以及社会的注意。在国外，德国急救知识的普及率高达80%，美国为33%，法国为40%，而我国则不到1%，这一比例不禁引人堪忧，因而我国迫切需要社会各方各面加大急救知识的传播力度，从而引起全民对健康的重视，尤其应在各大高校中重点推广。
3 对策
针对大学生普遍存在的亚健康状况，该文提出以下应对措施和建议。
（1）学生方面。大学生应系统掌握有关身体和心理健康的理论知识，树立起现代健康意识，并加强体育锻炼，养成良好的生活作息，唯有如此才能防治各种身心疾病，增强自我保健和主动调适能力。与此同时还要养成良好的行为习惯，充分发挥生命潜能，促进身心和谐发展，促使自己成为社会主义现代化建设的有用之才。
（2）学校方面。加强学生体测的宣传工作，提高学生对体质测试的重视程度；加强学生早操管理，进行学分制管理，实行刷卡制度，规定每周刷卡次数；改善体育教学环境，为学生塑造一个温馨、和谐的教学环境，塑造积极向上的氛围；为大学三、四年级开设体育选修课，并要求三、四年级学生每年必须选修一门体育课；加强急救教育的实体课堂教学，让学生们能够在实际生活中掌握急救常识；最后促使健康教育成为各高校不可或缺的教学计划，形成正式或非正式的课程设置，让学生能够掌握、应用急救技能，减轻身体突发状况带来的危害。
（3）社会方面。国外在体育教育课程方面的设计上与我国存在巨大的差异。在德国，体育被看作是研究“人”的学科，体育学与教育学、社会学并列设在“社会科学及社会学”大类中，体育学科整体地位较高。而我国体育教育管理则存在滞后现象。针对以上现象，笔者认为我国有必要完善大学生体育运动的管理机制，加强大学生的体育锻炼意识，以促进大学生体质健康发展；借鉴国外的先进经验和教育理念，改进我国高校的健康教育，以改善大学生亚健康状态，促进大学生身心素质的全面提高；同时，国家应加大急救知识的普及程度，在公共场所增设急救设施，推动急救知识的传播，引起全民对健康的重视，以营造一个文明、和谐、健康的社会氛围。
参考文献
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篇3：大学生健康状况与膳食营养状况调查分析论文
大学生健康状况与膳食营养状况调查分析论文
大学生身体趋于成熟，沉重的脑力劳动和体力活动，都需要有足够的营养供给，才能保证体质的不断增强。本文对大学生的健康状况和膳食营养状况进行了调查分析，结果报告如下：
1对象与方法
1.1对象随机选取某大学3000名学生作为研究对象，年龄19~23岁，其中男生1640名，女生1360名。
1.2方法
1.2.1身体健康检测对所有研究对象进行专业健康体检，内容包括身高标准体重、肺活量、心功能、视力等。
1.2.2膳食营养调查对所有研究对象进行1周的膳食营养调查，采用“称重法”和“食谱调查法”，记录每人每日各种食物摄入量、热能及营养素摄入量，根据中国营养学会推荐的膳食参考摄入量进行分析［1］。
2结果
2.1健康状况
2.1.1身高标准体重检测情况较低体重比例男、女生均为32%左右，男生低体重和营养不良比例略低于女生；男、女生超重和肥胖比例分别为11%、6%。
2.1.2肺活量和心功能检测情况
表1显示，肺活量指数良好以上男生为77.6%，女生为78.9%；通过台阶试验检测心功能，台阶试验指数良好以上男生为69.2%，女生为65.2%。
2.1.3视力检测
表2显示，大学生视力不良比例为90.81%，女生比例高于男生，差异具有统计学意义(P<0.01)，重度视力不良比例最高。
2.2膳食营养状况调查统计，男生每日平均消耗能量为1kJ，女生为10000kJ。
2.2.1每人每日各种食物摄入量情况
表3显示，男生对肉类、蛋类、奶类和油脂类的摄入明显不足，对米、面的摄入偏高，女生对肉类摄入明显不足，而且，大学生禽类、牛羊肉摄入量很少，肉类食物主要来源于猪肉和鱼肉，女生对水果的摄入量接近标准值，由此表明，大学生的食物摄入总量不足，而且营养结构不合理。
2.2.2营养素摄入情况
表4显示，男、女生对蛋白质、脂肪、钙、铁、锌的摄入量均不足，男生对钙的摄入量明显低于参考值，女生对脂肪、锌的'摄入量明显低于参考值。由此表明，大学生各种营养素的摄入量不均衡。
3讨论
经调查分析，男生超重肥胖比例高于女生，除了遗传因素，与平时缺少锻炼，能量摄入多，消耗少也有关系。肺活量指数和台阶指数也反映出大学生平时运动量不够，应加强体育锻炼，提高身体素质和机能。大学生普遍视力下降，主要原因在于中小学时期不注意保护视力，用眼不卫生，由于目前没有较好的治疗近视的方法，所以视力不良还应以预防保健为主，避免用眼时间过长，科学安排学习时间，加强眼卫生知识教育，养成良好的用眼习惯。国外有学者认为青少年近视与缺乏锌、铜等微量元素有关[3]，而这些元素可从食物中获得，因此饮食要主要全面营养全面。大学生的膳食结构不合理，食物和营养素摄入量不足，从而导致营养缺乏，有32%左右的大学生出现营养不良和低体重，究其原因，可能与以下因素有关：第一，没有正确的饮食观念。饮食不规律，不重视饮食营养，女大学生有节食现象；第二，没有合理的膳食结构。膳食以米、面、蔬菜、鱼类和水果为主，品种单一，对牛羊肉、蛋奶类食物摄入量不足。不合理的膳食结构导致了大学生对各类营养素的摄入不均衡[4]。为了提高大学生的健康状况与膳食营养状况，要加强健康教育，提高大学生对健康和饮食的重视程度，养成良好的饮食习惯，改善饮食结构，同时积极参与体育活动，提高大学生整体素质。
【参考文献】
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[4]李强，宋绮凡.青海省3所高校大学生膳食营养状况分析[J].中国学校卫生，2005，26(12)：1023-1024.
篇4：大学生创新创业教育现状调查与分析论文
大学生创新创业教育现状调查与分析论文
1调查背景
在国家政策的号召下，目前我国大部分高校都已经十分重视并开始开展大学生创业教育。但从实际效果来看，大部分高校的创业教育还处于刚刚起步状态，在课程教学体系，实践模式等各个方面都需要不断地完善与补充，因此，调查和讨论高校创业教育过程中出现的问题与不足，为以后的高校创业教育推行有着一定的意义。本次问卷调查共有20个小题，内容主要包括：大学生对创业教育的认识与看法；大学生创业存在哪些困难；大学生对所在高校创业教育工作推行是否了解；高校创业教育需要哪些改进措施。本次问卷调查在9月下旬到月初在九江学院进行。以1500学生为调查对象，分布在大学一年级到四年级，本次调查是通过互联网的方式，在“问卷星”网实施。
2结果与分析
通过此次调查，我们可以发现，大学生对创业的兴趣还是相当浓厚的。在对创业教育的认识与看法上，大学生对创业的理解趋向广泛，大部分的学生不再把创业看作仅仅是开办公司，而是认为只要在自己的专业做出一定的成绩，能够有所成就也是创业；对于创业需要具备素质的理解，也是比较全面的，更多的人认为出色的沟通与交际能力以及对市场的认识水平，是创业所需具备素质中最重要的特征；对于自己所学专业的创业前景，66%的同学都持有乐观态度。对于大学生创业所可能遇到的困境或障碍，大部分学生认为主要缺少经验和社会关系，资金不足或没有方向也是障碍之一；而对已有的创业知识和技能，68%的同学都认为不能够满足创业需要；在创业心理上，90%的同学都认为在一次创业失败以后，并不会直言放弃，而是等待时机，积累经验，准备东山再起。这说明，大学生的创业心态，还是比较成熟的，也说明他们能够预知创业的艰辛。这就要求学校应该将与学生创新和创业相关的'资源整合到一起，还要注重专业知识的实践应用，为学生提供完善的创新创业教育平台。在创业方向上，更多的同学选择自己感兴趣的领域和合伙创业，而与自身专业相结合的领域及自主创业也是较多同学的选择，令人奇怪的是当今热门的行业如网络和软件开发等，选择的同学仅仅是极少数，这表明大部分同学对于创业的热情态度，并不是一时兴起，毫无理智的。关于目前高校为在校大学生进行创业指导和创业教育普及程度的调查，50%以上的学生表示知道学校有创业指导中心或孵化基地，但是也有37%的学生选择了不清楚。这个数据表明，尽管许多高校在创业教育方面，已经做出了大量工作，比如开设了创业教育相关课程、进行了创业基础培训、也设有创业教育实训基地，但它的宣传力度、普及与覆盖程度，都有明显的形式主义，并没有真正让在校大学生了解它们的存在与作用，这是高校创业教育失败的地方，也说明我国高校创业教育运行机制、管理体制等工作上还存在着严重差距与不足。关于具体创业课程设置问题，分别有80%的同学表示更希望以项目实践，创业案例分析与模拟作为创业指导课程的教学内容而不是填鸭式“纯理论”的教学模式，这也表明，大学生对创业课程的需求是迫切而且成熟的，他们更希望得到实际的创业操作与演练，更从容地走出校园，走向社会。在师资方面，他们希望有经验的创业者亲自为他们授课，课程知识体系上，他们希望教师能够传授更多实用性强的，与自己专业方向相关的创业知识，教学形式上他们希望可以亲身体验与参与，进行模拟分析，或举行一些实际创业案例相关主题的讲座。对于目前所在高校的创业教育开展的调查与分析，存在的问题有：缺乏完善的创业教育体系和教学课程；重视程度不够，没有列为教学重点；缺乏广泛性，学生参与门槛过高；消息不通畅，与外界社会缺乏接触等等。而对于政府和学校出台的扶持和鼓励大学生自主创业的相关政策，一半以上的同学都是不太主动了解，仅仅是道听途说，一知半解。当然，政府的政策支持、宣传鼓励，学校提供给大学生的各种创新创业鼓励与支持的基金或奖励，专业化管理的创业孵化基地或相关服务机构提供的服务，是大学生较为欢迎与期望的形式。
3讨论与总结
除问卷调查以外，本次课题的调查研究还运用观察、访谈、个案研究及测验等科学方法，以在校学生与成功创业的毕业学生为调查对象，深入剖析在校大学生在基层创业的意愿以及存在的问题及出现这些问题的原因，从而总结问题如下。
1）大学生对创业的理解有些单薄，仍然停留在一些美妙想法与概念上。大学生提交的大部分创业计划书中，许多人试图用一个自认为很新颖有潜力的创意来吸引评委和投资者，其实是闭门造车，缺少市场调查与周密计划。现在的投资人看重的，除了你的创业计划真正有多少技术含量，是否不可复制，以及市场赢利的潜力有多大。因此，你必须有一整套周密细致的可行性论证报告与项目实施计划，绝不可能仅凭一个单薄的主意就能让投资者为你买单。
2）大学生创业过程中，往往急于求成、缺少市场规划与营销手段，没有商业管理经验等等，结果导致创业失败。虽然在学习过程中，积累了一定的专业知识，但必要的实践能力及经营管理经验的缺乏是创业的致命伤。另外，大学生平时没有什么管理经验，面对一个团队，很难一下胜任管理者的角色。
3）创业心理素质不够强大，盲目自信，一旦创业失败，就感觉难以接受。创业过程艰辛曲折，学生在创业过程中自然会遭受到许多挫折和失败的打击，多数学生会因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隐藏着更多的失败。通过失败的经验教训积累，重新爬起奋斗，追求成功，绝不畏惧失败，是我们每一个有志于创业的大学生应该具备的创业心理素质。
4）大学生在创业过程中缺少市场观念。不少大学生在向投资人介绍自己的技术如何领先独特的同时，却很少涉及他们的技术或产品到底会有多大的市场空间，有没有前期的营销手段。即使问到市场的话题，他们也多半只会回答，花钱做做广告，跑跑业务之类的，而对于目标市场定位，营销手段等等这些重要方面，则全然没有规划和描述。其实，真正能吸引投资者感兴趣的并不一定是那些技术先进的产品或服务，主要看是否能切中市场需求并有对应的营销策略，这样才能得到投资人的青睐。
通过此次调查与研究，笔者认为，创业教育必须贯穿于大学四年本科教育的全过程，其中教学方法、教学内容，实践模式都是创业教育改革的重点内容。教学方法上采用项目式和启发式教学，培养学生的创新性、发散性思维；在课程建设和教学内容上，应拓宽学生创业知识结构体系；加强教学实践，包括课程实践，社会实践等工作，创建设计型、综合型、开放型的实验基地，努力培养学生的创业实践能力，因为具备较强的实践动手能力，是大学生创新创业能力培养必备的基本素质。此外，大学生选择的创业项目，尽量选择专业相关的行业进行，因为可以依靠自己的专业知识优势，发挥自己的专业特长。当然，科技创新成果必须是理论与实践的结合。只有通过各种创业实践活动，才能巩固大学生所学的专业理论知识，而且也借此锻炼了他们运用专业知识解决实际问题的能力，社会交际能力和创新创业能力。对此，需要高校投入更多师资力量与资金为大学生的创业教育提供服务！
参考文献：
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篇5：毛概论文大学生宿舍文化现象调查与分析
毛概论文大学生宿舍文化现象调查与分析
大学生宿舍文化(或流行文化)现象调查与分析
经过为期多日的前期准备和计划，我们开展了此次的社会实践活动。以前总以为社会实践活动不是很重要，没有认真对待，但是通过这次的团队合作的实践调研，我意识到它不只是一个形式，其目的还是在于能让我们在此过程中培养团队合作的意识并且能够很好的与被调查的同学进行交流和沟通，同时还能够学习那些优秀和流行的宿舍文化。
我们调查的题目是大学生宿舍文化(或流行文化)现象调查与分析，我们经过讨论和实践后的调查问题深入程度适中，没有涉及到别人的隐私方面的事情，所以人们都能接受我们的问卷调查，调查中我发现大多数宿舍是存在流行文化的，例如有些宿舍会自己评比宿舍最佳学生，有些宿舍打造学习型宿舍等等。但是，有些宿舍依然存在着问题，如宿舍安全隐患问题，某些学生沉迷于网络等等。
在调研过程中，我们有愁苦、分歧，但更多的是欢乐、团结，所以也有沉甸甸的收获。这次调研活动让我明白了“艰辛知人生，实践长才干”的道理，也让我开阔了视野，并且认清了自己的位置，发现了自己的不足，感受到了团队合作的乐趣。相比于单人的调查，小组形式的调查更能锻炼我们的团队合作能力，在小组中享有指挥权和决定性的话语权是可以的，但不是唯一的，我们同在一个小组里，目的不是时刻展现你的领导能力，而是将一个小组时刻融合在一起，在小组中占得一席之地;有一定的发言权;有灵活的头脑;愿意倾听他人的'建议;有较好的创造力这就够了，我们需要的是每个人都自觉的为这个小组出份力，而不是只听某个人在那里不停的指挥其他人。
经过了我们小组的工作分配，实地考察，问卷调查等形式，终于完成了这份调查报告，让我们都感到非常欣慰，这是我们小组成员齐心协力共同完成的。作为本次调研活动的组长，我在此次活动中不仅仅要去担当发放调查问卷的工作，同时还要负责搜集信息和进行材料的统计和整理工作，虽然每个人的分工不尽相同，但是每个人的贡献确实一样的，我终于体会到“众人拾材火焰高”这句话的真正含义。
对于这次实践调研活动，经过大家的分析，得出的结果是：我校大学生宿舍文化生活状况总体是和谐的，但是也存在一些不和谐的因素。这就需要我们大学生继续弘扬优秀的宿舍文化，摒弃腐朽的宿舍文化，丰富宿舍文化生活，提高自己的文化内涵。同时，学校应该更加重视对大学生宿舍文化发展的引导，防止不良宿舍文化的滋长和蔓延，并帮助大学生认识不良宿舍文化的危害，消除不良宿舍文化;大力提倡和鼓励优秀文化，使大学生养成良好的习惯，形成优秀的健康的向上的宿舍文化。
此次我们调研的目的就是解和掌握我校学生宿舍文化生活状况，以进一步提高我校大学生宿舍文化生活质量。针对宿舍现存的问题我们也为学校提出了几点建议：1. 改进宿舍管理制度，要加强对住宿生的监管，杜绝夜不归宿的现象而引发的安全隐患。2. 对大学生的网络使用情况进行有效监督和引导。网络娱乐是大学生接触最多的课余活动，运用得当会产生很多积极的方面的影响，运用不当则会产生很大的负面效应。因此，引导大学生形成健康的使用网络的习惯至关重要。3. 加强对宿舍学风文化的引导。学校应该加强这方面的积极引导，开展一些以舍风促学风的活动，帮助大学生养成良好学风。
总结整个调研活动，我觉得收获颇丰，即使我们在调查其中有碰过壁，尽管在发问卷的过程中有被人拒绝，或者是登门拜访的时候被人拒之门外的现象发生，可是还有更多的是支持和理解。更重要的是我领悟到了团队合作的重要性，个人的力量很渺小的，然而当把这些渺小的力量结合到一起时便会发生化学反应，释放出惊人的力量，这就是团队的作用。这次经历是我人生中的一次重要历程，我要把它当做我日后前进的动力，激励自己大步前行。
篇6：当代大学生道德观的调查分析与对策研究论文
当代大学生道德观的调查分析与对策研究论文
一、当代大学生思想素质现状
当前大学生思想道德状况，从根本上说，是与时代同步的，是历史的必然。解放思想、实事求是、与时俱进的灵魂和勾画的未来发展蓝图，与当代大学生所崇尚的理想追求，与自身的成才发展具有本质上的一致性，这是大学生政治上日趋成熟、理性的时代成因。但随着社会利益关系日益多样化，使得当前大学生更加注重自我价值和个人利益的实现，有些价值取向也向着偏离社会主义发展的方向进行。
通过对河北高校四百个学生进行问卷调查，主要从社会公共服务、职业修养、家庭教育还有大学生自身素质状况方面对大学生的道德状况做了统计分析，总体状态是健康向上的。大学生对于社会公德规范大都是支持的态度，也对社会不良的行为表示反感。结果显示，有61.2%的学生参加过“捐款”、“扶贫活动”、“希望工程”等各种公益活动，要求自动献血的同学达35.7%以上；89.3%的同学都能在乘坐公交车时给老弱病残者和孕妇儿童让座；64.1%的同学在餐厅等公共场所都可以自觉保持安静。但是，仍然存在一些道德缺失问题。主要表现在以下四方面：
（一）社会公德方面
调查发现当代大学生缺乏自己的一套道德观念体系，还有的人是心中有自己的道德判断，而且很容易受周围环境的影响而做出违背内心道德的事情。还有，现在很多学生都缺乏见义勇为的壮举，反而作为旁观者冷眼旁观的人比较多。这种类似的事在社会报道中也屡见不鲜，比如在调查，“如果公共场合你目睹小偷偷钱包你会？”这一题中有78.5%的人都选择了“假装没看到”。只有2.3%的人会选“当场呐喊，找群众帮忙制止”由此可见大部分人还是缺乏奉献精神。
（二）职业道德方面
调查发现，大学生在面临职业选择时，有65.5%的人首先考虑的因素是收入的高低，只有26.9%的人是按照自己的兴趣和专业来选择，希望通过自己的努力实现自己的人生抱负，而考虑社会威望的也占7.6%，由此说明，高校大学生首先考虑的都是是否满足自己的经济需求，其次才是自己对这份工作是否感兴趣。这也受到他们个人价值观念的影响，所以，对高校大学生进行正确价值观教育还是很有必要的。另外在就业计划方面：发现“制定了计划并在努力实施”的人只占21.7%，“空谈计划不去实施”的占据了53.1%，甚至還有25.2%的同学“从没有制定计划的习惯”针对这种情况，高校应该对学生职业道德方面的培训提起重视，引导他们学会树立正确的职业道德观念。
（三）恋爱、婚姻、家庭美德方面
社会主义道德要求我们要正确对待和处理爱情、婚姻、家庭之间的关系。这对于自身乃至整个社会都具有重要影响。由于大学生生理早熟、自制力欠缺、情感单纯，他们往往忽视对他人及家庭的道德责任，过分看重其个人的需求。大学生谈恋爱已是一个较多的普遍的现象，而据调查，大学生“恋爱动机”、“出于对异性的好奇心”的占20.9%，“为将来婚姻积攒经验的”占15.6%；这说明大学生爱情的随意性、享乐性强，恋爱的文明程度下降。在关于家庭问卷中有关“对‘孝’的理解，回答也都大同小异，都是认知与行为出现矛盾，明知该为而不为，这些都说明大学生对父母缺乏关心。
（四）个人品德修养方面
当代大学生个人道德修养整体呈现出良好的趋势，但与此同时又伴随着某些缺点或弱点，比如在回答“你是否经常为自己的错误反省”一题时，有63.7%的同学都表示“反省，但偶尔还会犯”，还有29.1%的同学表示“从来没反省过”。这说明大学生不注重自己的道德品质和修养。而且，经调查，大部分的人团队意识和集体主义理念都不是特别牢固，利己主义还是比较盛行。这对于未来的社会主义建设具有很大负面作用。
二、当代大学生思想素质状况原因分析
从调查中可以看出，社会道德出现的某种混乱与无序都对大学生的思想道德观念及其道德行为体系造成冲击与影响。主要从以下几方面分析：
（一）社会环境的负面影响
马克思认为“人总是作为社会的人而存在着，但其个人道德品质的形成依然离不开客观环境的影响” 在这个纷繁复杂的社会当中，每一种社会风气都能引起一种新型的社会思潮，而这种思潮又会在不同程度上影响着学生在价值观和人生态度。尤其是在国家不重视的情况下，这种思潮很容易被不良人士所利用而在整个社会引起负面的影响。
（二）学校教育的偏颇和失误
在德育方面学校缺乏正面教育的引导，学校的教育普遍都是重智力而轻德育，而这种教育方法使智育和德育之间失去平衡，学校把德育看作是次于知识教育，或者把它作为一种业余传授经验的课程。不能从正面道德上引起学生的重视。另外，教师缺乏榜样示范作用，无论在教师群体还是学生群体中，好的榜样都会成为众人的模范，所以教师不仅要进行教育还要重视管理。运用合理的德育方法。
（三）家庭教育的疏忽
人一落地就成为社会的人，但其思想观念却是先来自于所在的家庭，作为社会细胞的家庭，他们的职业、对生活以及职业的态度，会通过不同方的方式有意无意的给子女影响，对他们的道德观萌芽和形成产生重要的作用。他们往往会按照父母的道德标准去判断是非和选择问题。
（四）大学生自身存在的问题
大学生普遍缺乏坚定的理想信念。一直以来，大学生都只是按照学校的要求努力丰富自己的文化知识，提高自己的文化涵养。但如何顺利实现却没有真正思考过，而且大学生也缺乏丰富的社会经验。另外，重视个人利益而忽视集体利益。大学生身心发展不健全，对于负面事物缺乏准确的判断力，致使他们为追求浮华的人生而导致利己主义膨胀，如果放任这种不良道德的发展。
三、加强当代大学生道德观的对策
对大学生进行道德教育，必须采取综合治理的方针。要系统的分析大学生在思想道德方面存在的问题，并制定其相应的策略。“人，本身就是社会关系的总和，因而道德问题就需要学校、家庭、社会这几个方面的密切配合来进行综合治理，此外，对大学生自身素质教育同样也不能忽视。只有这样，问题才能解决的彻底和巩固。”
（一）社会层面
第一，创造良好的舆论环境。在这个网络普及的社会，我们要学会利用社会舆论的力量加大对正确道德观念的宣传，使良好的道德观念成为人们每天必修的课题，当我们的周围都被正义的道德感所包围的时候我们的教育就走向了成功。我们看到在危机时刻我们这个大民族表现出了高度的无私关怀精神，无论是五一二汶川大地震还是南方雪灾，社会各阶层的人士都表现出了无私的奉献精神。而这都和舆论的宣传是分不开的。第二，道德实践要与职业道德教育相结合。社会主义道德只有落实到职业道德，或者专业的道德教育当中去，才能持久、巩固、深人。所以我们主张提倡职业道德或者专业道德的教育。
（二）学校层面
教师作为学校教育的主体，他们的职责就是对学生进行教育，不仅包括智育还有德育，所以教师要充分发挥主观能动性，以负责到底的精神去主动地、积极地、耐心地做好学生家庭的工作和有关的社会工作。
教师要先树立起模范带头的作用。教育者必須以身作则，这是古往今来的教育家伦理家一直所坚持的，这是一个没有阶级性的共同的人类经验的积累。另外，要多采取通过学生来教育学生的办法。教师想要对学生进行更全面的`教育首先要对学生们的思想活动做一个全面的分析，因为原因来源于多方面，所以只靠教师来对学生进行道德教育，显然是不够的，它存在着一定的局限性。要使我们社会主义道德教育充分发挥作用，教师可以指挥学生做些道德观的调查，由学生自己去学会判断。
（三）家庭层面
家庭是大学生行为习惯养成的根源，他们所有的道德养成离不开家庭潜移默化的影响，作为学生家长，要积极主动的配合学校还有社会的教育工作。
家长要营造良好的家庭氛围。环境具有感染和促进作用，家长必须知道健康的生长环境对于孩子们正确价值观念的养成具有重要的作用。同时要向他们灌输正确的婚姻家庭理念。还要智力、心理发展并重。家长在重视孩子智力发展的同时也要注意他们的心理发展，这个要从他们上学起就要注意，不要用孩子们的分数作为划分他们是优生还是差生的标准，要德智体美劳全方面的进行教育，尤其在德育方面。
（四）大学生自身层面
1.要学会树立正确的理想信念
任何道德都是和一定的理想联系在一起的，没有理想也就谈不上道德。因此有两个方面我们就必须要理清：第一，个人和整体或个人和社会的关系要理清。人只有在社会关系中才能创造价值，人也只有经过社会的评价才能得出有什么价值的结论。第二，在面对双重利益的选择时要学会分清主次。暂时的利益虽然重要，但我们应该学会把长远利益放在第一位。大学生做事考虑欠佳这是在成长过程中必然会出现的环节，对此，我们应该学会自我鼓励，自我肯定，绝不可挫伤积极性，另外还要重视实践的作用，使自己不断的提高。
2.要培养集体主义的精神
培养集体主义的精神，首先要在实践中加强团队意识，利用社会、家庭以及学校各方面有利条件多参加集体活动，在集体活动中锻炼和培养自己的团队意识和团队精神，只有有了这种精神，将来步入社会才能对社会建设出一份力，才能保证整个社会朝着和谐的步伐迈进。
3.要注重解放思想、实事求是
实事求是。作为大学生首先应该明白离开实事求是的所谓解放思想只能是胡思乱想。要主动认真地去学习马克思主义科学理论，更多的懂得辩证唯物主义，从而真正懂得人生的意义，抓紧宝贵的青春，让它在人类社会主义事业中放射出炽热的光焰。
总之，我们要努力营造良好的社会环境，优化学校教育环境，建设良好的家庭环境，正确处理好社会、学校、家庭教育环境三者之间的关系，形成社会、学校、家庭教育一体化的大德育环境，全社会共同致力于学生道德素质的提高。通过营造良好的德育环境使大学生在潜移默化中受到好的影响；使他们在道德实践活动中经受磨练，更好的提高道德认识、升华道德情感、锻炼道德意志、规范道德行为。
注释：
朴永刚.当代大学生道德素质现状分析.北京：华章出版社.（3）.46.
参考文献：
[1]刘明华.文化多元化与大学生道德教育.北京：商务印书馆..
[2]李戬.大学生道德学习的特点及教育策略研究.四川师范大学..
[3]原嘉菲.马克思理论体系中的道德问题.河南：郑州大学..
[4]阎保辅.青年学生伦理学.北京：商务印书馆.2011（9）.
[5]罗国杰.马克思主义伦理学.北京：人民出版社.2010.
篇7：工科大学生科技创新能力培养调查与分析论文
工科大学生科技创新能力培养调查与分析论文
大学生科技创新能力培养是高等教育的一项系统工程。在对高等学校大学生智能科技创新能力培养机制、影响因素、评价激励等调查的基础上，通过对调查数据的综合分析，阐述了大学生创新能力培养的发展现状、创新活动的具体形式、创新能力培养与本科理论教学、实践教学之间的关系，以及大学生创新能力培养的源动力、影响因素、评价与激励存在的问题，提出高等学校教学改革、管理机制建设性建议，以促进大学生创新能力培养。
创新人才的培养是现代化高等教育，尤其是工科教育的重大战略任务，大学校园将成为创新的主体[1]。在创新能力培养研究中，国内外学者广泛使用实证研究的方法研究教学方法与大学生创新能力之间的投入产出关系[2]。为了进一步提高本科教学质量水平，培养大学生科技创新能力，北京林业大学工学院对本科教育阶段大学生创新能力培养情况进行了调查。基于此调查，对大学生创新发展现状，本科教学、管理机制对创新能力培养进行综合分析。
一、调查基本情况
1.调查样本。本次调查的调查对象为工学院关注大学生科技创新活动或有一定创新活动经历的本科生。共发出调查表100份，回收有效样本83 份，调查的学生共涉及2010级和2011级自动化、电气、机械和车辆4个专业的本科生，调查的学生占同类学生总数的12%。样本基本情况如表1所示。
2.调查目的与调查内容。本次调查以大学生科技创新能力培养与相关影响因素为主要调查目标，以大学生科技创新能力与课程教学各环节之间的关系为主要内容，探索大学本科教育与创新能力培养的互动关系，并以此研究大学生科技创新能力培养的教学促进、管理服务机制、评价激励体系。主要调查内容有：① 调查对象科技创新经历。包括年级、学习成绩、参加科技创新活动经历、参加科技创新活动所取得的成果与成果性质。基于开展创新活所需要的专业知识，大学生参加科技创新活动实际上是从大学三年级开始，我们的调查对象也主要集中在大学三年级和四年级的学生。②调查科技创新能力培养与本科课程教学之间的关系。列出专业主要骨干理论课程与实践课程，让调查对象对其重要性进行排序，以此作为后续数据分析的基础。③大学生创新活动的影响因素调查。调查在本科教育阶段评价大学生创新能力各评价指标，通过排序的方式调查各评价指标在评价中的重要性，本部分也是后续大学生科技创新能力评价的基础。受知识技能、实践基础和专业背景的影响，大学生科技创新具有被动性、稚嫩性、短暂性、专业性等特点。被动性是指大学生科技创新不是源于个人的灵感和效益的激励，而是源于学校机会和激励或教师的引导和促进;稚嫩性是大学生创新能力在思维表现和创新成果质量中具体表现比较稚嫩，对很多问题仅仅停留在思维或者概念的层面，对各种问题考虑也比较片面，对可能遇到的各种困难考虑不周;短暂性是指大学生对科技创新能力认识比较模糊，缺乏具体目标，能力和思维缺少持久性，需要学校教师的督促和激励;专业性是大学生创新能力源于专业知识，创新能力大多数表现为专业知识的应用。
二、调查数据分析
根据专门的大学生科技创新能力培养问卷调查显示，大学生在参加各种科技创新活动时对创新能力培养的感知体现以下特征。
1.科技创新活动形式多样，参与程度有较大差异。目前大学生参加科技创新活动形式多样，但主要集中在大学生科研训练项目和各类科技创新竞赛项目。在调查的80多名学生中，有24%主持过科技创新项目，这一点与学院的统计数据基本一致;30%的学生参加了科技创新项目并做了较多的实际工作;有 22%的学生参加了各类大学生科技竞赛并获得了各类奖励，其中45%的学生获得了各级奖励。调查样本中只有15.6%的关注科技活动的大学生没有任何从事大学生科技活动的经历。
2.参加科技创新活动与学习成绩有高度的相关性。本调查以学积分成绩为主要依据(也是目前绝大多数高等学校成绩评价的基本依据)，把成绩分为 5%以内、5%～15%、5%～30%、30%～50%、50%以后5档。参加科技创新活动的学生有近20%排名在前5%，50%的学生在前15%，近90%的学生在30%。可以看出，大学生参加科技创新活动与学习成绩有高度的相关性。学习成绩越好，其参加科技创新活动的积极性越高，参加的机会越多。如果以相应的数字代表学习成绩，建立参与度与学习成绩的线性回归模型，其相关系数达0.9772。但是成绩优秀的同学(前5%)与成绩优良(前15%)的参与度几乎一致。
3.科技创新取得一定的阶段性成果，但成果质量有待验证和提升。学生科技创新成果体现在以下几方面：一是在各类科技竞赛中获得奖项;二是取得专利、软件著作权等知识产权型的科研成果;三是通过科技竞赛开发的实物模型或者软件成果;四是通过科技创新活动发表了相关
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。在被调查的同学中，有 20%在各级大学生科技竞赛中获得各级奖项;有21%的学生取得了发明专利或者软件著作权，有20%左右的学生发表了相关学术论文。有48%的学生科技创新成果通过实物模型或者软件开发表达出来，实现了成果转化。
4.科技创新能力培养与课程教学关系密切，但课程教学对科技创新能力培养的促进作用尚未得到充分体现。本调查从定性调查了科技创新能力与理论教学和实践教学课程之间的关系。调查发现，只有7.2%的同学认为理论课程教学与科技创新能力培养关系非常大，50%以上的同学认为理论课程教学与科技创新能力培养关系比较大，有超过40%的同学认为理论课程教学与科技创新能力没有直接关系或者关系很小。在实践教学领域，只有10%的同学认为实践教学与科技创新能力培养关系非常大，有66%以上的同学认为理论课程教学与科技创新能力培养关系比较大，还有超过20%的同学认为理论课程教学与科技创新能力没有直接关系或者关系很小。
本调查还分专业对科技创新能力培养与具体的理论教学课程与实践教学课程之间的关系进行了调查。各专业挑选15门主要理论教学课程和10门左右的实践教学课程，让学生选择其中的与创新能力培养关系较大的5～8门理论教学课程与4～6门实践教学课程。各专业选择率较高的理论与实践课程如表2、表3所示。除了个别课程选中率在80%左右以外，大部分课程选中率在50%以下。根据调查，与学生科技开发直接相关的理论实践课程选中率偏高，但是偏基础理论的课程选中率偏低。课程教学对创新能力培养的重要性没有得到充分体现：一方面，学生对课程和科技创新认知水平有一定的局限性;另一方面，在培养学生科技创新能力的教学实践中，课程教学内容与教学方式有待改善和提升。
5.学生自身品质与意志力是大学生科技创新能力的重要影响因素，科技创新过程和实践课程是培养创新能力的重要渠道。在调查创新能力的.影响因素方面，40%的学生认为性格品质与意志力与科技创新能力有关系，49%认为关系比较大。大家普遍认为大学生创新能力是自身品质与意志力的外在表现。在创新能力培养过程方面，调查给出大学理论课程、大学实践课程、自己业余兴趣与爱好、创新项目的完成过程等选项。调查采用排序的方式进行。41%的学生把创新能力的完成过程培养排在前2位，37%的学生把大学实践课程排在前2位，而源于自己的兴趣与爱好却只占28%。这说明，目前大学生创新具有普遍的被动性。创新的动机和灵感来自于任务的完成和学习中思考和探索，而基于自己的兴趣与爱好相对比较少。
6.科技创新能力评价尚缺少有效的、客观的评价手段。根据调查，创新能力的评价主要渠道还是可见的创新成果，如发表论文的数量与质量、专利申请、成果获奖、产业化应用情况、成果答辩考核等，在各选项中，除了发表论文数量与等级选中率偏高(42%)，成果产业化应用偏低(28%)，其他选项的选中率差别不大，说明目前对创新成果评价还难以形成大家认同的标准。对学生自身素质，如性格、品质、意志力的评价，指导教师评价、同学之间的互评、专项综合测试是几种大家容易接受的评价方式。
三、分析与总结
虽然由于调查样本的局限性、学生对创新能力的认识和调查表本身的局限性，调查数据和结论还有待进一步验证，但调查总体上可以反映学生对科技创新能力培养的认知情况。调查反映出高等学校在学生科技创新能力培养中的以下表现和问题。
1.大学生科技创新活动和科技竞赛的开展，促进了大学生进行科技活动的能动性和创造性，能够有效提高人才培养质量;在各类科技活动的引领下，大学生从大一的了解、大二的介入，再到大三、大四的深入，大学生科技活动受到了广大学生的认同和欢迎。通过科技活动，在实践中积极把专业理论、科技实践有机地联系起来，激发了学生学习、思考和实践的积极性和创造性。
2.学生对科技创新能力的认识和自我培养在加强，但是存在较为普遍的稚嫩性、被动性和模糊性;据不完全统计，目前绝大多数大学生对大学生科技创新活动都有所了解，有近三分之一的学生通过不同方式参加了各类大学生科技活动。从创新能力原动力与影响因素调查的情况看，学生科技创新的思路大多数来自于指导教师的指导和自己完成科技创新项目的探索与学习，较少来自于课程学习的积累或者自己的兴趣爱好与灵感。学生在从事创新活动过程中，较为依赖指导教师的指导，主动的、灵感性的创新较少。所以大学生创新能力需要教师的引领和学校管理体制的激励。[3]
3.在理论课程教学和实践教学中，需要对教学内容和教学方式进行有效的探索和改革。根据调查看，大学生科技创新与课程学习关系的认识不够，尤其是对基础课程的重要性认识不够充分。虽然受学生认知水平的限制，但也说明在高等教育的教学实践中，理论与实践课程教学内容主要集中在知识点本身，对教学内容与工程实践的切入不够。在教学内容中，应该加强课堂教学内容对工程实践的指导性和引领性;在教学方法中，以教师为主导的灌输式教学方式不利于学生科技创新能力培养，应该逐步推广任务导向型的课堂教学模式，加强师生互动。
4.构建结构清晰、目标明确、制度完善的大学生科技创新管理服务机制。科技创新管理服务体系是人才培养重要的支持系统。在现代化的创新人才培养过程中，首先要加强科技创新服务激励机制建设。目前大学生科技创新主要是由学校教务部门管理，但是传统的教学管理与服务模式相对较为简单，而大学生创新能力培养涉及到立项、审查、考核、评价、激励等方面，既有教学管理的特点，又含有科研管理的内涵，同时还兼有学生管理的模式。所以应该从学校的层面，建立学校学院的科技创新服务管理机制，实现科技创新的服务化、体系化、规范化管理;其次要加强教学科研服务体系建设。科技创新是教学的拓展，也是科研的序曲，是创新思想的实现，也是创业的演练;最后要建立大学生科技创新社会服务机制。根据调查，目前大学生科技创新项目的来源主要源于由学校管理的国家下拨的专项经费，创新成果也主要是论文、专利等知识产权性质的成果，亟需拓宽成果转化渠道，建立学习、实践、创新、创业的综合服务体系。[4，5]
本次调查在样本数量、调查内容、调查方式中还有诸多需要进一步完善的地方。本次调查对教工和教学管理进行了调查，但由于样本较少，在本文只对学生的调查情况进行分析，在后续的调查中还需要进一步完善和总结。
篇8：大学生对公共体育课态度的调查与分析教育论文
大学生对公共体育课态度的调查与分析教育论文
论文关键词:大学生 体育课态度 调查 分析
论文摘要:大学生对体育课的态度，是随着教学改革的不断深入而在变化着，当目前传统的体育课向健康教育课转变的时候，大学生的态度如何，这是值得研究的课题。
体育课是大学生的必修课，但体育课的内容形式全国各高等院校却不尽相同，这种不同就给带来了学生对体育课态度和兴趣的差异。因此，研究大学生对体育课的态度和兴趣有利于体育教学改革，更好地促进学生体育兴趣及能力的培养，为终身受益奠定基础。为了了解当前大学生对体育课的态度和兴趣，特对延大学生进行调查，并从中找出体育课向健康教育课转变的方案。
1研究对象与方法
1.1研究对象
延安大学99-02级在籍学生。
1.2研究方法
采用问卷调查法，在99-02级学生中随机抽样发放问卷1000份，回收873份，问卷有效率为83.6%，经统计分析，样本具有代表性和可靠性。
2结果与分析
从体育课目的指标看，有44.2%的同学是为了应付考试，20.0%的学生为强身健体，20.3%的学生为愉悦心情，只有15.5%的学生为获得技能，这就说明较多的学生对体育课的目的不明确和对现行的考试方式方法有不同的看法。
从考试形式指标看，有37.6%的学生希望任课教师评分，30.1%的学生认为能用软指标评分，12.4%的学生认为应实行教考分离。从这些比例证明，多数学生对体育课持不满态度，希望能对现行的体育课进行改革，实施他们所喜欢的项目，以娱乐为主，不要以硬指标考试为主。
从对体育教师的要求指标看，业务能力强的为28.8%，事业心、责任心强的为38%，热爱关心学生的为13.6%，三者都具备的为53.8%。这就说明学生满意的教师应该是业务能力强、专业技术水平高、热爱关心学生的全面型教师，而事业心、责任强的教师，学生并不认为好。
从上课形式看，有60.5%的学生喜欢以自然专业班男女分班上课，25.7%的学生喜欢以专项班的形式上课，只有13.8写的学生喜欢合班上课，看来学生还是愿意用自然专业班的形式上课，这样会使他(她)们感到舒心、自然。
从学生每天锻炼的时间指标看，74.1%的学生锻炼时间在30分钟以内，18.5%写的学生锻炼时间在1小时以内，只有7.4%的学生锻炼时间超过1小时。这说明绝大多数学生的锻炼时间没有达到国家规定的每天1小时的指标，这是一种不好的现象。从对体育课喜欢的项目指标看，男生21.2%的人喜欢球类项目，女生31.0%的人喜欢健美操，21.5%的学生喜欢其它项目。证明学生的爱好男女存在着差异，更多的学生是为了能发挥展现自己特长爱好的机会，不愿受目前课中内容的约束。从喜欢的球类项目指标看，42.9%的学生喜欢羽毛球，26.9%写的学生喜欢乒乓球，三大球只有26.8%的学生喜欢，这就反映出大多数学生喜欢运动强度不大，而且运动量小的小型球类项目及旱冰、舞蹈等，并不喜欢对抗性强的球类项目。从学生对体育课态度来看，17%的学生感到满意.83%的学生感到不满意，这说明现在所执行的教学计划已不适应目前学生的需要，只是处于无奈，不情愿地参加体育课学习，这直接影响了学生的学习效果。
3结论与建议
3.1结论
通过调查统计分析，延大学生中对目前公共体育课的内容形式多数表示不满意，虽然体育课是一门必修课，但它应以娱乐健身为主，不应以竞技考试为主，不能死搬硬套地让学生去学习有关考试的运动技术，应让学生在体育课中能有更多的时间和空间去展示自己的爱好，以愉悦的心情投身到强身健体当中去，养成良好的习惯，为终身受益奠定基础。因此，改革现行的公共体育课教学计划势在必行。
3.2建议
（1）改革公共体育课的教学计划。延大现行的体育课教学计划是20世纪90年代制定的，进入21世纪后早已过时.国家已下发了体育课应改为健康教育课的文件。因此，应在健康教育课的基础上，制定出有创新意识的、当代大学生喜欢的、符合学校实际的教学计划.改变目前不适现状。
（2）开设具有地方特色的体育活动项目。体育活动的项目内容非常丰富，它的开展不应千篇 一律，应有地域差异。陕北是块神奇的地方。有着深厚的文化底蕴，驰名中外的'安塞腰鼓，以及陕北秧歌等都是锻炼身体的好方法，同时还有无数的大山也是人们爬山锻炼的好场所。因此，能够充分利用这些地方资源，开设具有地方特色的体育活动是非常有利的。
（3）创造良好的体育锻炼环境及氛围。大学是文化教育的摇篮，也是体育教育的基地，因此，需要有良好的环境和氛围。学校应建设充足的、设施条件好的运动场所，使学生一看到良好的锻炼设施，就有兴趣去锻炼。同时也能充分利用各种宣传媒体，及时报导锻炼中出现的好人好事和新的锻炼方法，使每一位学生和教职工都能融入到经常的体育锻炼当中去。
（4）建立必要适宜的体育俱乐部。根据地方特点和学生的爱好需要，建立必要适宜的体育俱乐部，如乒乓球、羽毛球、篮球、排球、足球、健美操等俱乐部，充分发挥各俱乐部的作用.能组织更多的人参加形式多样的、内容丰富的、简单易行的体育锻炼.激发人们的兴趣，养成习惯，终身受益。
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