以下是小编帮大家整理的冀教版英语五年级上《How Far is Beijing》教学设计，本文共16篇，欢迎大家分享。
篇1：冀教版英语五年级上《How Far is Beijing》教学设计
学科名称：
冀教版小学英语五年级上册
学情分析：
我们五年级学困生有5人， 学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书。我们农村的孩子知识面窄，社会阅历浅，识字的家长外出打工，几乎没有懂英语的家长辅导孩子。总之，我么班学生的英语底子薄，基础较差。虽然有这么多的困难，但是只要我们师生共同努力，共同学习，就会共同进步，共同提高的，我是相信功夫不负有心人的。本课是冀教版小学五年级英语上册教材第20课内容，五年级学生虽然对英语数字有一定的基础，但生活中接触与应用较少，所以对于大数字读说还不是非常的流利，所以在练习上多费一些时间。
教材分析：
本单元教材是北京旅行的相关话题。李明要去北京，妈妈同意后，李明又让妈妈给Jenny的妈妈打电话，邀请Jenny和Danny,并确定了动身去北京和到达北京的确切日期。接下来弄清石家庄离北京有多远，根据距离选择恰当的交通工具，最后制定了一个旅行计划。本单元从整体来看，仿佛是一个按照事情发展叙述的小故事，连续性较强，情节明显，以人物对话为载体，呈现句型，充分体现了语言的交际性功能。本单元复习在第二册中已经掌握的几种表示交通方式的词汇，增加一些和交通方式相关的新词汇和表述性词汇。巩固形容词比较级用法，在具体运用中熟练掌握。本课复习一百以内的数词，学习新授一百到一万的数词，让学生掌握具体数字的表达法100~100000及。用“How far”句型对两地之间距离提出问题并能准确熟练地回答。
教学目标：
知识目标：复习学过的数词，扩大数数的范围，掌握单词“about” 。
能力目标：使学生能够在生活中熟练地用英语数数，说数字以及准确使用单词“about” 。
情感目标：使学生通过数这一常用概念，感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
教学重点：
英语中数字的`读法及“about” 在本课中的使用。
教学难点：
能够用英语读出生活中相关的数字
教学准备：
有趣的数字小课件，各种各样标志性建筑及景物图片，地图，小飞机，图钉，细红绳，录音机，课文录音。
教学过程：
一、热身复习
1、师生互相问候，并进行简单的口语交谈
How old are you? How many pencils do you have? How many books do you have?…
2、出示1至10的数字小课件。
3、做数字接龙游戏，复习数字，活跃课堂气氛。
二、呈现新课
1、三位数的读法
出示凤凰山的图片。
师问：This is FenghuangShan. How tall is it?（师用阿拉伯数字提示）
Who can say it in English?
生答：It is eighty-eight meters tall.
出示东方明珠电视塔的图片
师问：What’s this?
How tall is it?
生答：It’s four hundred sixty-eight meters tall。
师：Yes. Very good. Say it , together.（仅仅重复数字的读法）
师再出示两张图片（物体高度三们数的）请学生回答。
师问：谁能给大家讲讲在英语里我们怎样读三们数的数字？
生小结规律（按照数字的顺序，先读百位上的数，是几就读几，在数字几的后面加上单“hundred和 and”， 然后再读几十几）
继续出示两张三位数高度的物体图片，请学生读出他们的高度。
注意：百位和十们之间加and，十位上是零时用and做连接。
2、四位数的读法
出示四位数高度的物体图片，向学生提问：How tall is it ? 学生回答，在学生回答时给予相应的指导，多出示几张图片，请学生总结规律
用“thousand” 表示千，它的前面是基数。用“hundred” 表示百，前面也是基数，在百位和十位之间用“and” 连，当百位、十位上是零时也用“and” 连。
3、学习用“about”
出示地图，拿出小飞机，在地图上找到两个城市（北京、唐山），用图钉按上，并拉上红绳，用小飞机做个飞跃，师问：How far is Beijing?
It is …在地图上标出它的距离，让学生说。师：Yes. It is two hundred and five kilometers. About two hundred kilometers.
About two hundred kilometers. Say it ,please.
将“about” 写在黑板上，并请学生猜猜它是什么意思。师用“≈”表示。
以地图上的国家和城市之间的距离练习用英语读数字及单词“about”。
三、学习课文，巩固新知
听课文录音，整体感知课文内容。根据课文内容回答问题
How far is from Shijiazhuang to Beijing?
How far is from China to Canada?
再听课文录音，跟读课文。
四、应用新知
出示一系列的图片及相关数字，请学生读出它们，并能用“about” 说出它们大约是多少。
五、课后作业
用英语写出生活中你感兴趣的数字
板书设计：
Lesson20: How Far is Beijing
千 百 （and）十 个 about
205 ≈ 200
课后反思：
整节课，课堂容量大，联系生活实例较多，我从激发学生学习兴趣入手，重视学法的指导，面向全体，关注差生，让学生积极、主动地去学习。纠正学生单词读音，让学生将句子说完整，耐心引导，适时进行评价激励，让学生敢说英语、会说英语。
篇2：冀教版五年级上唯一的听众教学设计
冀教版五年级上唯一的听众教学设计
教学内容：冀教版语文五年级上第四单元（做人最需要的优良品质）第17课。学情：学生在中年级掌握了抓关键词阅读理解的方法，初步学习做批注自主读书的方法，表达能力略差。
教学目标：
1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
2.培养学生用作批注的方法自主读书的能力，提高表达能力。
3.有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。
教学重点难点：
1.“听众”形象与心理的评析与探究。
2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
教学方法：抓关键词句阅读理解；做批注自主读书；合作探究
教具准备：
幻灯片（重点语句）。
教学课时：第二课时
教学过程：
（一）激发情感、谈话导入。
在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被父亲和妹妹当作是锯桌腿的声音(板书：锯床腿的声音)，他感到十分沮丧和灰心（板书：沮丧和灰心），可是最终，他奏出了真正的音乐。是什么让他奏出了真正的音乐呢？一边浏览课文，一边思考。
（二）重温课文，抓住要点
生浏览思考。
交流：你认为是什么让他奏出了真正音乐？（老教授的鼓励、自己的努力自信……）
课文主要通过什么描写来写老教授给我的鼓励的？（语言和神态描写）。
（三）深入阅读，合作探究。
让我们默读课文，勾出描写老教授的语言、神态的语句，反复读读，写下自己的感悟）。
生读书勾画，做批注。
交流：
描写老教授的语言的词句。
1.“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
（这句话中老妇人自己承担责任，让“我”不要过意不去，并表示不是今天特地打搅“我”，说得非常客气。）你来读读，读出这层意思。
你是否也有这样的感悟？你也来读读。
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？（自卑、紧张……）
（这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。）
2.“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
（这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲）。
3.“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
（这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心）。
初次见面，老妇人的如诗般的语言给我鼓励， “我”的琴艺在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？让我有了勇气和信心。我的琴艺见长。课文哪里写到？谁给我们读一读。（理解：一种力量、潜滋暗长）。
4.这一段的结尾，出现了老人的第四段话：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”
（这又是老妇人再次给我信心和力量，老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去）。
如果是你，听了这样的话，会怎样做？(一定要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。)
除了有声的语言，还有一种语言是无声的，那就是眼神。文中哪里描写了老人的神态？
生交流描写神态的语句：
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
她一直很平静地望着我。（感谢、称赞）
她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
联系上下文，想一想老人这平静的'眼神中你读懂了什么？
1.、第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
2.第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②指导有感情地朗读。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气。读出感谢、称赞）
3.第三次“平静地望着我”。
引导体会“手指悄悄打着拍子”等隐含的信息。（琴艺长进，耳朵不聋）
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
让我“我”战胜自卑，重树信心。她还在鼓励我继续努力！
齐读文章最后两句。
如果，你是这位小提琴手，此刻你最想说什么？
这正是他想说的话。（敬佩、感激）
这份成功也有自己的原因：努力、坚持。
三、教师小结，回归主题
是老教授诗意般的语言和平静的眼神，呵护我，鼓励我，使“我”坚定了练琴的信心和决心，最终奏出了真正的音乐。 四、赠送寄语，升华品质
鼓励、赞扬是神奇的魔法，让白痴变天才。
心存感激，美好会离你越来越近。请你把美好的品格带在身边，愿你的生活越来越美好……（幻灯片）
板书：
17、唯一的听众
老教授（感激、敬佩）
像是锯桌腿的声音 ―― 真正的音乐
语言：如诗般 鼓励
神态：平静 赞扬
沮丧、灰心 自信、勇气
教后反思：这节课，是我重形式完整向重内容平实转变的尝试中比较成功的一次。为达到教学目标我安排了三个层次的读：浏览，整体确定学习要点和方向；默读，做批注，是潜心读书，独立学习的过程，重读中感悟；展示交流时有感情朗读，重以读促思，以读促讲。还有教师范读、学生齐读做填充，体现以读为主。对于抓关键词句理解我课前做了充分预设，哪里肯定，哪里追问，哪里联系自身体验都做了准备，交流效果比较好。当然还存在不少不足之处，这也是我能够进步的突破口。如小组合作在这堂课里是必要的；按顺序汇报的要求也要在课初提出明确要求；灵活安排课时，以学定教，不能不考虑学生，死板的按自己的意愿去做。除课文内容与思想要关注，更要关注学生能力与方法的培养，“教师为了不教”这才是我们教学的最终目标。
篇3：詹天佑 教学设计(冀教版五年级上册)
詹天佑(1861-1919)，江西人，我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。19，清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。19，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。有“中国铁路之父”、“中国近代工程之父”之称。
预习检查
本文记叙了詹天佑在主持修筑（ ）的过程中，不怕帝国主义者（ ），克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位（ ）的（ ）工程师。
朗读课文2、3自然段，思考：
詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？
请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句！
浏览课文4-6自段，思考：
修路过程中詹天佑遇到了那些困难？用小标题形式列出来。
自由读课文第四节勘测线路部分：
用┈┈画出詹天佑是怎么说的？
用~~~~画出詹天佑是怎么做的？
用====画出詹天佑是怎么想的？
... ... ...
(一)勘测线路
在勘测线路的过程中遇到了什么困难，他是怎样想、怎样说的？
1、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。
2、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
这是詹天佑遇到困难时的内心想法。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路，这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。这句话充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争光的坚强决心。
(二)开凿隧道
在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是如何克服的？
山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。
詹天佑作为一个领导者，在困难面前能够以身作则，在工作和生活上能与工人们同甘共苦。这种举动起到了很好的激励作用。
... ... ...
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的坡度呢？詹天佑顺着山势，设计一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进，这样一来，火车上山就容易得多了。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
詹天佑，你…… ……您真是一位杰出的工程师！
詹天佑，你…… ……您的爱国精神令人敬佩！
[詹天佑 教学设计(冀教版五年级上册)]
篇4：冀教版五年级英语上册教学计划
冀教版五年级英语上册教学计划
一、指导思想
坚持英语教学的实践性原则改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式针对小学生的特点正确把握语言知识与语言技能之间的关系。本学期的英语教学重点在听、说、读、写的训练上要培养学生良好的语感和良好的语音、语调基础正确的听说读写习惯和运用语言的习惯重要的'是要养成良好的接受英语和学习英语的方法为进一步学习打下基础。
二、学生学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语学生已有一定的基础良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容较以前增加难度加大因此学生的学习兴趣较以前难以保持容易出现两极分。因此本学期应注重转化后进生因材施教分层教学兼顾各梯度的学生保持学生的学习兴趣。虽然五年级学生已经升入高年级但是他们依然保持着儿童的特性。他们活泼好动对新事物有着强烈的好奇心探索知识的欲望很强烈并且有着很强的表现欲。所以老师还是应一如既往地采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析
本教材难易度合理过渡平和主要采用的是全身反应Total Physical Response教学法让学生在不同的学习活动中感知并运用英语使得学生在做中学在唱中学在玩中学。本册教材内容在前面两年的基础上继续选择紧密联系学生的生活和学习实际选择了切合学生需求的话题四个单元依次涉及了家庭、国家、旅行、中国节日。这些语言材料真实地道、活泼有趣使学生在学中乐乐于学。教材的教学形式丰富多样其中包括对话、歌谣、歌曲、绕口令、任务等使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂氛围中学习语言运用语言。在学生能力培养方面本册教材通过let’s start/pair work/group work/ / let’s check/write and read/story time等活动循序渐进培养了学生自主学习和对立运用语言的能力。由此也发掘了学生积极求知、努力进取的潜能。
四、教学重难点 重点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、使用日常交际用语活用四会句型进行简单的交流做到大胆开口发音正确
4、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能完成某项任务
5、进一步培养良好的书写习惯能做到书写整洁、规范难点 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯
五、教学措施
1、根据学生的年龄特征充分利用直观教具和电教手段创设良好的语言氛围调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中采用情景教学法让学生身临其境积极主动地参与到课堂教学中去调动学生的非智力因素提高学生实际运用语言的能力。
3、活用教材根据学生会的实际情况将每单元各个板块重现组排降低难度。
4、设计全面、高效的课后作业落实巩固知识并加以运用
篇5：冀教版五年级上《Where is it?》教学反思
我结合本节课教学内容并根据所教班级学生已有知识基础和年龄特点设计了多种课堂活动，使之在同伴和小组成员的共同协作下通过角色扮演、图片拼摆、歌谣说唱等活动来学习新知，注重调动学生的多种感官参与学习过程。学生在听、说、读、写的同时感受到了英语学习的乐趣，进一步调动了学习的积极性。
本节课我将交互式电子白板运用到课堂之中，利用它一些特殊功能来创设情境，辅助学生认知，取得了一定的效果。
1、借助电子白板设置悬念，启发思考，辅助学生认知。
在导入环节利用白板的聚光灯功能，逐步出示故事主题图，随着老师的提问启发学生思考。学生在回忆故事时边复述故事内容边操作将动物拖动到正确的位置，直观的位置移动帮助学生能更好的理解方位介词的实际含义。
2、借助电子白板创设情境，激发学生兴趣。
“Mocky gets the nut. He is happy now. He wants to give the nut to Ann. So he comes to Ann’s room.”随着介绍我利用白板的拉幕功能将学生带到了Ann的房间开始了新单词的学习，使学生在情境中继续本节课的学习。
3、促进学生主体参与，提高课堂互动性。
电子白板操作比较简单，学生很容易掌握，这为学生参与到课堂活动教学中来提供了方便。本节课中，我设计了让学生拖动动物图片到正确的位置、将单词填入正确地句子当中等练习，便于随时监测学生掌握知识的情况，同时也调动了学生参与学习的积极性。
篇6：《At the Airport》冀教版英语六上教学反思
《At the Airport》冀教版英语六上教学反思
昨天下午我在五一班讲了开学的第一课，这节课主要讲述了，李明乘坐飞机去加拿大学习，Jenny和Danny 去机场接李明的事情。课文中涉及重点句型What time is it ?It’s …。 Did you have a good trip ? 涉及的难点单词，live in ,wants ,learn , arrive ,以及月份的表达。
由于学生对于飞机旅行的'知识了解较少，我找来一副世界地图，复习了方位和学过的五个国家。用自己画的纸飞机进行演示，学生对于课文的知识有了更好的了解。
为了学生更好地掌握本节课的知识，我出了些预习提示。可是由于打印机没有正常工作，导致练习题只能用课上的时间去做。于是在学习课文的时候我将这些练习发下去，结果学生不读课文了，直接就回答这些笔试的问题。我心想这样的教学效率肯定会被影响，于是今天在五二班上课时候，我在学生读好课文，找到各个答案之后，发下了练习。学生的效率很高，一会儿这些题就都完成了。我把几个小组长的判了之后，他们都能够得到100分，组员的正确率也很高。个别出现错误的，小组长给进行了讲解。
通过这节课的反思，我了解到合理地安排教学工作，时间事半功倍的事情。以后的教学步骤，我要经过深思熟虑，有不合适的地方及时进行调整。
篇7：冀教版五年级上册英语复习资料
短语：
in the shop 在商店
at the post office 在邮局
send a email 发电子邮件
time to go home 回家的时间
句子：
We write a letter on paper.
我们在纸上写信。paper 不可数
We write an email on a computer.
我们在电脑上写电子邮件。
This postcard has a picture of the Palace Museum.
这张明信片上有故宫的图片。
This postcard has the Great Wall.
这张明信片上有长城。(have单三形式has)
Where’s the post office? 邮局在哪里?
You are wrong. 你错了。(对right)
Go straight.Turn left at the traffic lights.
直走。在红绿灯处向左拐。
You will see the hotel on the right.
你将会在右边看见旅馆。
I want to send this postcard to my mum and dad.
我想给我的妈妈和爸爸寄明信片。
(I want to +动词)
Don’t forget the stamp.
别忘了邮票。(直接加名词)
Don’t forget to write to us.
别忘了给我们写信。(to 动词)
Where do you write on a postcard?
在明信片上你在哪里写字?
A postcard is slow.(寄)明信片很慢。
An email is fast.(发)电子邮件很快。
There is a computer in the room.
房间里有一台电脑
Can I use the computer?Sure.
我能用这台电脑吗?当然可以。
How much is the toy panda? It is 30 yuan.
How much are the apples? They are 8 yuan.
篇8：冀教版五年级上册英语复习资料
一般过去时
一般过去时态表示过去发生的动作或事情，在一般过去时态的句子中动词要用过去式。
注意：句子中出现yesterday、last night、last year等词汇时，动词要变成过去式。
规则的动词过去式：
⑴词尾直接+ed
help---helped jump---jumped look---looked play---played talk---talked walk---walked miss---missed want---wanted miss---missed
⑵以不发音e结尾+d
例如：like---liked
不规则的动词过去式
am/is---was are---were do---did see---saw go---went have---had hurt---hurt fall---fell break---broke buy---bought shop---shopped
作文(内容，格式)
明信片，电子邮件，信
篇9：小学冀教版英语五年级教学计划
一、指导思想
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语已经成为中国对外开放和国际交流的重要工具。在基础教育阶段，英语教育也是重要的组成部分。通过学习英语，学生的兴趣得到激发，知识得到掌握，口语和交际能力得到提高，同时，他们也可以磨练意志，陶冶情操，开阔视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，制定了以下计划。
二、教材分析
这本书包括六个单元和两个复习单元，涵盖了学生的日常生活、天气状况、谈论日期和生日、家务、动物和实地考察，这些都是学生感兴趣的话题。
三、学术条件分析
五年级学生学了两年多英语，基本养成了良好的听、说、读、写英语的习惯，有一定的'基础。但由于教材难度大，教学内容与课时不成比例，学生学习兴趣难以保持，导致两极分化严重。所以这学期要注意转化后进生，因材施教，分层次教学，保持学生的学习兴趣。
四，教学目标和任务
1.养成良好的英语听说读写习惯。
2.养成良好的写作习惯。
3.能够按照第三次会议和第四次会议的要求掌握所学单词。
4.能够学习四项技能，需要掌握所学的句型。
5.能够将所学的日常交流语言用于简单的日常交流，说话大胆，积极参与，发音清晰，语调正确。
6.能够借助图片、手势、场景等非语言提示理解简单的文字和录音材料。
7.能够在任务型学习过程中运用相关语言知识和技能完成一项任务。
8.能唱学过的英文歌，读学过的英文歌谣。
五、教学重点和难点
1.焦点：
四个句子和单词。
在任务型学习过程中，运用相关语言知识和技能完成一项任务。
(3)运用所学的日常交际语言进行简单交流，大胆发言，积极参与，发音清晰，语调正确。
2.难点：养成良好的英语听说读写习惯。
不及物动词创新研究目标
充分体现学生自主学习的特点，激发学生的探索兴趣，培养团结合作的学习精神
六、主要措施
1.根据学生的年龄特点，充分利用视听教具和视听教学方法，营造良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂教学中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生运用语言的实践能力。
3.利用教材，根据学生会的实际情况，降低每个单元各节的复制难度。
七、教学进度安排
教学内容和时间
第一单元这是我的第二天
我的幸运季节两周
第三单元我的生日两周
回收1 2周
第四单元你在做什么？两周
第五单元看猴子两周
第六单元为期两周的实地考察
回收2 2周
期末复习两周
篇10：冀教版五年级英语下册教学计划
教材分析
本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
二、教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发；音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生；实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
五、教学进度表安排
单元；课时；周次
第一单元；6课时；1—2周
第二单元；6课时；3—4周
第三单元；6课时；5—6周
复习1；3课时；7周
第四单元；6课时；8—9周
第五单元；6课时；10—11周
第六单元；6课时；12—13周
复习2；3课时；14—15周
总复习；16—17周
共计；42课时；18周
篇11：九年级第一单元 教学设计(冀教版英语九年级)
Unit 1 Stay Healthy
Lesson 1: What is wrong , Danny?
Teaching Aims:
1. Mastery words and expressions.
2. Teach how to see a doctor in foreign countries.
Teaching Important Points:
1. Compound Sentences.
Teaching Difficult Points:
1. Some words and expressions about the illness and seeing a doctor.
Teaching Preparation: Audiotape picture
Teaching Steps Activity Design Language Notes
Step1. Warming up.
Talk about the question: How often are you ill? What is the last time that you are ill? What’s wrong with you?
Step2. Come to “THINK ABOUT IT”.
Step3.Listen to the tape and answer the following questions:
1.What’s wrong with Danny?
2.Does Danny have to stay in hospital?
Step4. Read the text.
Read the text and check the answers in listening part. Encourage the students to ask more questions about this part. Such as:
When does Danny feel unwell?
What does Mr. Dinosaur think of Danny’s illness?
Does Danny have a fever?
Is the hospital always open?
Who is the doctor?
What does the doctor say to Danny?
Check the answers and give them enough hints to answer the questions.
Step5. Act out:
Act out the dialogue in front of the class. Make another dialogue to perform in the class. The roles are doctors and patients and the patients’ family members.
Step6.Come to “LET’S DO IT.”
Make up a dialogue in front of the class. When they are acting, help them when it is necessary. Teach them more new words about illness and parts of the body
Step7. Homework
1. Finish off the activity book.
2.Go on the next reading in the student book. * Let the students talk about the questions in groups. Then give a report to the class. They can make up a dialogue in pairs or in three or four.
If time is not enough, you can choose several groups to perform in front of the class.
* This is a difficult task for the students. If the questions are a little difficult, they can’t answer them. But we don’t have time to let them listen again
* Divide the class into several groups and act out the role-play in front of the class. Choose the best one and give them praise.
* Teach them more new words about illness and parts of the body
Blackboard Writing Design：
After Class(教学反思)：
Lesson2: A Visit to the Dentist
Teaching Aims:
1. Mastery words and expressions.
2.
Lesson 3: Good Food, Good Health
Teaching Aims:
1.We must eat healthy and keep healthy.
2.Know about the balanced diet.
Teaching Important Points:
1.Know more words about the names of the grain in our daily life.
2.How to eat healthy and keep healthy.
Teaching Difficult Points:
What is a balanced diet?
Teaching Preparation:
Teaching Steps Activity Design Language Notes
Step1.warming up:
Talk about the question: what do you eat in your daily life? Do you think what the foods you eat contain?
Step2.Read the text and answer the following questions:
1.What do bread, noodles and rice come from?
2.Is fruit different from vegetables?
Answer the questions in class in oral. If they can’t answer them correctly, let them read the text. Help them find the correct answer.
Step3. Read the text in details and finish the exercises.
Read the text and fill in the blanks:
1.Bread, noodles and rice are made from _______.
2 ______and _______are very good source of ________, _______ and _______.
3. ______ ______ are made from potatoes.
4.Salad is made of _______ ________.
5.Many people think that only meat and chicken have _______.
______ makes your bones and teeth strong.
Step4.Listen to the tape and let the students follow it for two time. Let them have the correct pronunciation and intonation.
Step5. Ask some students to read the text in the class. Don’t read the whole text, read only the important words, expressions and sentences.
Step6. Come to “LET’S DO IT”.
Fill in the chart to compare the eating habits of your classmates.
Interview four or more students to fill in the chart. They can design more questions to ask the others.
Step7.Homework
Finish off the activity book.
Go on the next reading in the student book * Some words are too difficult for them to answer, so the teacher shows some new words to them with pictures.
Blackboard Writing Design：
After Class(教学反思)：
Lesson 4: Don’t Smoke, Please!
Teaching Aims:
1.Know more about disease.
2.Learn the harm of smoking and drinking.
Teaching Important Points:
1.Some words and expressions about the disease.
2.Know how to keep healthy.
Teaching Difficult Points:
Help people keep healthy.
Teaching Preparation:
Teaching Steps Activity Design Language Notes
Step1.Warming up:
Divide the class into groups of three or four. Talk about the following questions: what do you think of smoking?
The teacher: Some boy students think smoking makes them look more handsome. Is it right? No, it’s very wrong. Smoking is more harmful to all the people around the world. Now let’s talk about the topic in groups. After a while, every group will give a talk in front of the class.
Step2. Come to “THINK ABOUT IT”.
When we are talking the two questions, we can use the Internet to help us. Search more information for the students. Search more pictures to show the students how many pains have the diseases brought us.
Ask some students to answer the questions.
S1: When I eat too cold food, my stomach always hurts..
S2: When I have a fever, I know I have a cold.
S3: I have a headache when I wear fewer clothes in winter.
Step3. Listen to the tape and answer the following questions:
What’s wrong with Danny?
How is Brian today?
Step4. Read the text and Fill in the blanks:
Brian feels ______ on Monday.
Brian wants to make a poster about ________.
Smoking is also bad for your _______.
Step5. Make sentences with the following language points:
be away from
Li Ming has been away from school for ten days.
if
If the weather is fine, we will go the park tomorrow.
also
He is also a doctor.
Step6. Come to “PROJECT”.
Divide the class into groups of three or four to finish the task. Discuss the diseases causes by smoking and drinking. It can be divided into two steps. The first step, talk the harm of smoking. Drinking is more harmful than smoking. Many people died from drinking every year. They drink too much, but they still drive their cars. Now too many accidents happen on the road.
Make a poster to show the harm of smoking and drinking for people. Every group makes their posters and explains to the others what it means.
Put the posters up in the class. Every group sends a poster to the teachers in the school. Let all the teachers tell the students about the harm of smoking and drinking.
Step7. Homework:
Finish off the activity book.
Go on the next reading in the student book.
* Group1: We all think smoking is a great harmful to the bodies. Many people die of lung cancer every year. Lung diseases sometimes causes by smoking.
Group2: I also think smoking is bad for health. So give your friends or relatives advice. Let them give up smoking.
Every group gives their report. Then the teacher sums their talks in class.
.
* After playing the tape, the teacher checks the answers.
Blackboard Writing Design：
After Class(教学反思)：
Lesson 5: Jane’s Lucky Life
Teaching Aims:
1.The spirit of the disabled.
2.Know more about the disabled people.
Teaching Important Points:
Learn the spirit of the disabled people.
Teaching Difficult Points:
Know about the difficulties that the disabled people have to face in the world.
Teaching Preparation:
Teaching Steps Activity Design Language Notes
Step1.Warming up:
If you are a disabled person, what problems will you meet?
Divide the class into groups of three or four. The teacher can design the task for every group.
Step 2. Come to “THINK ABOUT IT”.
Ask some students to talk about the questions in pairs. Then let some students demonstrate their opinions in class.
Step3. Look at the picture of Jane. Do you think what’s wrong with Jane? Do you think she is happy? Why?
Step4. Read the text and let’s learn more about Jane. Encourage the students to ask more questions about this part.
S1: How old is Jane?
S2: She is forty years old.
S3: What is she unable to do?
S4: She is unable to brush her teeth. She can’t run or jump. She can’t make breakfast.
S5: Is she married?
S6: Yes, she has a daughter and a son.
If some students can’t answer some of the students, the teacher helps them.
Step5. Demonstrate the dialogue in part 2.
Let some students act out the dialogue in front of the class.
Step6: Listen to the tape and read after it for several times. Play the tape for several times in order to let them have correct answers.
Step7. Imagine you are Jane. What difficulties will you meet in your life?
Step8. Come to “LET’S DO IT”.
Divide the class in groups and discuss the questions. Let them demonstrate their opinions freely. The teacher should help them if they are in trouble. Remember them to think about the problem in right ways.
Step9. Homework
Finish off the activity book.
Go on the next reading in the student book.
* Group1 lost an arm in an accident. Now what difficulties will you meet?
Group 2 lost a leg in an accident. Now what difficulties will you meet?
Group 3 is deaf.
Group4 is blind.
Let the students talk about their problems for five minutes. Then give a report in the class.
*Ask some students to answer the questions in class. Do you think when you are happy?
*The teacher should help them if they are in trouble. Remember them to think about the problem in right ways.
Blackboard Writing Design：
After Class(教学反思)：
篇12：This Is Good for You教学设计 (冀教版英语七年级)
教学内容：
以教材对话内容为教学主线设计大量活动，围绕“健康饮食”这一中心话题组织学生开展活动。
教学目标：
1.语言目标
词汇：body strong healthy health often once twice cabbage porridge meal onion
句型：This is good for you.
It's good for you.
How often do you…?
…times a day.
2.能力目标：
①能用英语准确表达频度。
②培养学生逻辑思维能力、推断能力和归纳能力。
3.学习策略目标
①能联系实际，运用所学知识；
②在任务中，能积极运用所学英语进行表达和交际，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。
4.情感态度目标：
加强学生对健康饮食的认识，感悟合理饮食的必要性。
5.教学重点：
用英语正确表达频度。
6.教学难点：
学会制定表达频度的表格。
教学准备：课件、导学案
教学过程：
Step1: Warming-up.
1. Playing a game: Help the words find their home.
cake bread porridge apple pear rice noodles coke tea water banana dumplings egg milk juice carrot tomato potato peach strawberry
Food
Drink
Fruits
Vegetables
2. Teacher: I eat breakfast every day. It's good for us.
Do you eat breakfast?
What did you have for breakfast this morning?
Student 1: I had… for breakfast.
Student2:I had…
Student3:…
Teacher: Look at the pictures (One picture shows vegetables, fruits, milk and bread; The other picture shows meat, ice cream and coke.) What would you like for breakfast? What is good for you? (Write on the blackboard: Lesson 53 This Is Good For You)
Step2. Presentation
Demonstrate body, strong, healthy, cabbage, onions and peas with pictures.
Teacher: What are these?
They're cabbages, onions and peas. They're vegetables.
I eat cabbages on Monday. I eat cabbages once a week. They're good for me.
I eat onions on Tuesday and Wednesday. I eat onions twice a week. They are good for me.
I eat peas on Wednesday, Thursday and Friday. I eat peas three times a week.
Teacher repeats once /twice/ three times a week, then asks some individual students: How often do you eat cabbages, onions and peas?
Step3. Practice
1. Drill.
Teacher: How often do you eat vegetables?
Students: How often do you eat vegetables?
Teacher: Peas.
Students: How often do you eat peas?
Teacher: Onions.
Students: How often do you eat onions?
Teacher: I eat cabbage once a week.
Students: I eat cabbage once a week.
Teacher: Twice a week.
Students: I eat cabbages twice a week.
Teacher: Three times a month.
…
2. Action chains:
A: How often do you eat rice?
B: I eat rice five times a week. How often do you watch TV?
C: I watch TV every day. How often do you have a PE class?
D: I have a PE class twice a week. How often are you late for school?
E: I am never late for school. How often do you…?
3. Listen to the tape, try to fill in the blanks:
How often does Danny…
day week month year
eat donuts
eat cabbage
eat peas
eat onions
4. Practice the dialogue in pairs.
5. Present. Ask volunteers to act the dialogue.
6. Make up a new dialogue.
7. Work in pairs. Interview your partner and ask this question: How often do you…? Then make a chart and try to report in front of the class.
8. Discuss in groups: What should we eat to keep healthy? Then each group chooses a student to talk about their ideas.
9. Sum up.
10. Homework:
(1).Finish off the activity book.
(2).Write a composition: How do we eat to keep healthy?
篇13：lesson57 教案教学设计(冀教版英语七年级)
Lesson 57 Summer Is Here!导学案
老师寄语：Everything comes to him who waits.
功夫不负有心人。
学习目标： 1.掌握本课生词及短语。
2．理解对话大意，并加强英语阅读能力。
3．能用英语谈论夏季的一些活动。
4．掌握本课重点知识点。
一 自主学习
1．在课前，借助音标或同学帮助，大声朗读单词，并识记。（小组互查）
2．从课文中找出以下词组，借助单词表或上下文，将其译成英语。（组内成
互查，或小组间互相抽查）
（1）enjoy oneself （2）play soccer
（3）go swimming （4）look scared
（5）the swimming pool （6） Don’t worry!
（7）have fun （8）like to do sth
3.朗读课文，把握主旨，回答下列问题。
(1) Will Li Ming go home this summer?
(2) What does Danny like to do in summer?
(3) Does Li Ming want to go swimming?
(4) What is Jenny doing in the swimming pool?
(5) Is the water in the pool cold or warm?
(6) Who will teach Danny to swim?
4.回答完上面问题，你一定对课文的大意有所了解，那么再试着将下列句子补充完整。
篇14：冀教版英语五年级《Beijing is Great》教学反思
冀教版英语五年级《Beijing is Great》教学反思
1、本节课总体来说我感觉还是达到教学目标的，基本满意。
2、我觉得精彩的片段应是最后的延伸那个环节，学生在设置情境的情况下，自己有英语简介有关北京的语言，让我感到学生学习深挖点不可忽视。
3、学生对这节课的学习达到我期望的水平了。
总体感觉，这节课还需要学生整体上有体验会更好，在最后的环节，可以让至少80%的学生参与！课后我打算组织学生以小组为单位模仿表演导游和旅客在北京。
最后的拓展是本课的**。体现了学有所得，学以致用。成功的实现了从输入到输出。在应用中学习语言和发展语言，让学生在用的过程中得到进步，体验成功。同时还对不同层次的学生提出了不同层次的要求。让不同层次的学生跳一跳够得着。学生对这种教学方法从心理上有很强的倾向性。学习起来很有主动性和积极性，他们觉得自己能够达到。提高了学生的自信心，保持他们对英语的学习兴趣。
4、如果让我重新上这节课，我会先播放一段有关北京旅游的视频，先激发学生的好奇心，求知欲，最后小组排练模仿表演导游和旅客在北京。
5、从学生的'作业、课后谈话等我觉得学生的学习效果良好！有这样的反应我觉得可能来自学生掌握本课的知识要点，掌握句型。
6、当时听课的老师对我这节课的评价是在学生自学自主中可以再发一些手，相信孩子，解放思想，试着让孩子多参与情景中。我的启发：相信孩子，解放思想，解放自己，快乐孩子！
篇15：上、下 教学设计(冀教版《数学》一年级下册)
课题：上 下
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第6、7页。
教学目标：
1．在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识上、下位置关系的过程。
2．会用上、下描述物体的相对位置；能从不同的角度观察事物，会用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。
3．感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。
教学准备：看图讲故事、小动物分房子课件。
教学过程：
一、创设情境
播放《弯弯的月亮》这首歌曲，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。
师：今天我给大家带来一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。请小朋友们闭上眼睛边听边想，歌曲中都有什么画面？
放课件，学生闭着眼边听歌曲边想象。
师：听了歌曲，说一说歌中你印象最深的景色？
学生可能会说：
●弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河；
●小河上面有一条弯弯的小船……
二、看图讲故事
1．放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。
要给学生充分的交流时间。找出图中所有的景物。
师：“弯弯的月亮、弯弯的小河……”多么动听的歌曲，多么美妙的景色啊！现在我们到那美丽的地方去看一看吧！
播放课件，出示情景图。
师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？
2．提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述美丽乡村夜景的图。多请几个学生讲故事。
师：谁愿意描述这美丽乡村夜景图呢？
多请几个学生讲故事。
对能够应用上、下、左、
右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬
3．提出用上、下描述景物位置的要求，鼓励学生用上、下描述自己看到的景物。通过月亮、小桥和小河的位置，使学生了解物体位置的相对性。
师：同学们讲得真好，你们能用上、下、描述一下自己看到的景物的位置吗？
学生可能会说：
●小桥的下面有小河，还有小船。
●小男孩在桥上走；桥下面有一条船。
●小朋友们在大树下玩游戏。
师：谁能说一说月亮、小桥、和小船的位置？
学生可能会有不同回答，只要位置说对就可以。如：
●月亮在小桥上面，小船在小桥下面。
●月亮在上面，小桥在中间，小船在下面。
●月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面；小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。
最后一种说法，学生说不出，教师可以启发：如果把它们两个两个地比较呢
三、拓展练习
提出观察情境图，用前、后、左、右描述图中事物位置的要求，学生积极发言。
师：说得很好！现在观察这幅图，你能用我们学过的前、后、左、右描述图中的其他事物吗？试一试！
学生可能回答：
●桥上的小朋友左手拿着手电，右肩背着书包。
●右边有一棵大树，右边有两棵树。
●大树在前面，小河在后面……
四、看图说话
1．教师谈话并出示物品柜的图，让学生说一说柜中有哪些物品。
师：在现实生活中，我们经常需要说出一些物品的位置。现在请同学们看一看亮亮的物品柜，说一说柜中有什么？
生：有书、闹钟和地球仪。
生：有布娃娃、小汽车和小坦克。
生：有饼干、面包、牛奶、茶叶和糖果。
学生可能有不同的表达方式，只要说出柜中的物品即可。
2．提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下描述柜中物品的位置。
师：观察柜中物品，说一说是怎样摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗？
学生可能会说：
●书在玩具的上面；玩具在书的下面；
●书的下面有玩具和面包。
●玩具的上面有书、下面有饼干和面包；
……
如果有的学生说出，物品是分类摆放的，老师应加以肯定和表扬，然后可以引导说：“你观察得真仔细，那你能按位置说一说物品是怎样摆放的吗？”
师：亮亮玩具柜里的物品摆放得真整齐，小朋友也要像亮亮一样养成整整齐齐摆放东西的好习惯
五、课堂练习
1.“练一练”第1题，先让学生观察卧室图，说一说图上都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置。再鼓励学生说出卧室中其它物品的位置。
2.“练一练”第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表述自己的发现，说出各种水果的位置。
3.“练一练”第3题。
（1）课件演示，让学生弄清图意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。
（2）交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同方案的机会，重点说一说自己分配房子的想法。
六、拓展学习
进行启发谈话，要求回家后写一篇数学日记，用学过的位置词语描述自己家或自己卧室物品的摆放位置。
七、全课小结：谈一谈这节课有什么收获？
篇16：冀教版英语四年级上的英语课程教学反思
冀教版英语四年级上的英语课程教学反思
成功之处：
1.教授生词及课文句子，在学生自学的`基础上，老师检查学生读译，读译不准的难点，其他学生和老师帮助解决。对于共性问题，老师重点教授，在这一过程中老师只起了引导作用，培养了学生的自学能力。
2. 对于语法现在进行时的意义是让学生在熟读课文的基础上自己归纳出来的，符合学生的认知规律，避免了枯燥的讲解。我设计了游戏和自编律动的形式，大大激发了学生兴趣。
不足之处：
1. 操练语法过程中对于大部分学生表达“某人正在做某事”时，动词忘了加“ing”，老师没及时领全体学生读记板书中出现的“ing”形式加深印象；对于个别学生能正确表达这一意义的，没有及时表扬，榜样作用没有明显突出。
2. 老师课堂语言不够精炼，节奏有些乱。
★冀教版八年级上1-4单元教案(冀教版八年级英语上册教案教学设计)
文档为doc格式
