下面是小编收集整理的高校后勤信息化建设现状与对策论文，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：高校后勤信息化建设现状与对策论文
高校后勤信息化建设现状与对策论文
摘要：随着现代信息技术的高速发展，其优势已经受到各个领域的重视，可以说现代信息技术已经全面进入了人们生活的每一个角落。因此，随着信息技术的普及，高校后勤的信息化建设已经成为了必然的趋势，但同时也存在着种种问题。本文则是通过分析高校后勤信息化建设的现状和问题，探究相应的解决对策，以达到信息化建设工作的有效落实方式。
关键词：高校后勤；信息化；必要性
高校后勤是教育教学、科研、师生日常生活及环境的重要保障，而高校后勤在满足了教育、师生生活的基本需求的同时，自身还应做出调整和改变，以符合现代社会发展的需求。信息化与高校后勤管理的融合，提高了后勤工作的执行力，通过更加规范和协调的信息化管理模式，令高校后勤的服务更加科学化和人性化，也符合了现代多元化社会的发展需求。
一、高校后勤信息化建设现状及问题分析
虽然现代信息技术早已进入到了高校后勤管理中，但综合来看，高校信息化建设的程度存在一定的`差异。有的高校只是把信息技术的硬件应用到了后勤部门，加上一些的办公软件来辅助后勤管理工作。还有部分高校，引入了财务核算、管理、公寓管理等软件来满足工作需求。其中，也有部分高校信息化建设发展到了一卡通阶段，校园内的饮食、水电和其他消费均可使用。而也有一些高校后勤的信息化建设程度较高，形成了数字管理平台，融合了之前提到的各个项目，并形成了一个系统的业务流程进行综合的管理和分析。高校后勤信息化建设，可以说在国内仍存在较大的差异。造成这种差异现象的主要原因有两方面。一是重视度的问题。根据高校教学目标和自身学生情况的不同，各高校所重视的“点”和发展也各不相同。包括：学生的毕业率、就业率，自身的科研项目等，但对后勤的发展却有所忽视。多数高校都是以较被动的形式在发展自身的后勤管理，认为后勤对于高校来讲只是一个辅助的服务形式的部分，从而忽略利用信息技术去整合校内外的信息资源，来提高自身后勤的工作效率和管理科学性。二是信息化建设专业度不足。这里又可分成两部分，首先是后勤工作人员文化综合素质不高，加上习惯了以往的工作模式，自然很难把信息技术应用于工作中。其次是后勤信息化建设缺乏专业度。因为在国内，信息技术全面进入高校后勤的时间仍然较短，缺乏信息化建设经验，加上高校后勤中缺少信息技术管理方面的专业人员，很大程度上影响了信息化建设的落实。
二、高校后勤信息化建设的有效对策
1.完善信息化管理制度。对于提高高校后勤信息化建设的重视，首先是管理制度的转变，由传统的管理制度向信息化管理转变，完善其中缺少的信息化管理制度，包括：对信息资源的搜集、分析到整合，校内外信息资源的共享和链接，做到信息技术与后勤服务的全面融合，而不是单一地把部分后勤工作转移到信息技术的硬件中。而想要实现后勤服务电子化、后勤管理数字化，首先要制定和形成可以贯通高校整体后勤的信息网络系统。实现数据统一、信息全面、分类明确和结构合理，保证信息数据可以流通于不同的后勤部门，避免工作重复，提高后勤各部门之间的配合度，增加各部门的工作执行力。并且根据高校自身的发展目标，后勤信息化建设也要分阶段、有目标地进行，根据各个阶段的发展需求，来逐渐完善信息化管理制度。最后，是加大信息化建设的资金投资，很多高校后勤的信息化建设不足，一定程度上是因为资金不足，因此影响了信息化硬件、软件和专业人员的引入。
2.加强工作人员的管理。加强工作人员的管理不单单是指加强高校后勤工作人员对规章制度遵守情况的管理，还应指提高后勤工作人员对信息化技术的认识和实际应用能力。因为，有很多后勤工作人员，因为习惯于以前的工作方式和工作环境，就失去了改变和进步的意识，因此讨厌新的技术出现于自身的工作领域中。针对这方面，首先要对原有的工作人员进行相关的培训，包括现代信息技术管理的发展和应用领域，以及各领域、行业后勤信息化建设相关知识，以引起工作人员对信息技术的重视。然后着重于高校后勤工作的信息化的培训，但内容在初期阶段不要过于广泛和专业，这样对信息化管理不了解的工作人员来说学习起来比较困难，结合自身高校的实际情况进行信息化培训即可。其次可以聘请信息化管理方面的专业人员，来带领和指导其他工作人员信息化管理工作的开展，以免出现在对工作人员进行培训之后，工作人员不懂得如何把学到的信息化管理知识运用到日常工作中的情况。再次，在校内进行关于后勤服务信息化建设的调研，包括：学生和教师对后勤服务的看法，收集后勤日常工作中的问题所在，以便于利用信息技术去解决问题，提高后勤服务质量，提升工作效率。总之，高校后勤的信息化建设，是一件较复杂和工作，在建设过程中，要结合高校自身的特点和实际需求，去分阶段地落实信息化建设工作，切忌盲目地引入先进的信息技术，造成信息化与后勤管理不能全面融合，从而出现相互制约的情况。
参考文献：
[1]李储君.论高校后勤管理信息化建设在服务质量和水平上的提升作用[J].通化师范学院学报.06期：104-107
[2]王伟荣.高校后勤信息化管理之我见[J].现代企业教育.04期：54-55
篇2：高校教学管理信息化建设现状与对策论文
摘要:近些年来我国已经进入信息化社会，信息技术已经成为人们生产生活的重要工具，在推动社会发展方面具有重要作用。同时信息技术也在高校教学管理中得到应用，意在提高高校运行管理效率，实现高校管理信息化。高校教学管理是高校教育活动的重要内容，实现高效教学管理的信息化，对高校教学质量，教学活动的开展都具有重要的促进作用。基于此，本文从高校教学管理信息化建设的重要性出发，分析高校教学管理信息化建设过程中存在的问题，并且提出优化措施，以供参考。
关键词：高校；教学管理；信息化建设；问题；对策
随着我国社会经济的不断发展，我国的科学技术也得到极大的进步，现代通信技术、网络技术在我国得到普及，并且应用于社会各行各业中。高等教育是为社会培育人才的重要组织，为了满足社会发展需要，近些年来也在不断地进行变革，将现代信息化管理方式应用于高校教学管理中，是高校自身发展的需要，同时也是社会发展趋势。通过现代信息化技术构建高校教学管理信息系统，从而提升教学管理质量和效率，有效消除高校教学管理中存在的问题，更好地实现高校教学宗旨，为社会培育更多的人才。高校教学管理信息化，是现代高校教学管理的重要模式，在提升教学水平，提高高效运行效率方面有非常重要的研究价值。
1高校教学管理信息化的重要性分析
信息化技术、网络技术在人们的生产生活中得到广泛的应用，已成为人们工作休闲娱乐的重要工具，在人们的工作和生活中其地位得到凸显。高校是我国高等教育重要的组织方式，其教学管理水平直接关系到教育工作的成败。因此，提升高校教学管理水平一直是高校管理工作的重要内容。将现代化信息技术引入到高校教学管理工作中，对提升高校教学管理水平，提高高校运营效率具有重要的作用。近些年来我国的高等教育不断发展，生源扩招已经成为其发展的重要趋势，高校生源的增加，给高校教学管理工作带来了巨大压力，而信息化技术的应用，可以提升高校教学管理效率，满足高校教育活动的开展。构建完善、科学的信息化平台，使高校教学管理工作更加的规范化、有序化。同时，高校教学管理信息化也能够提高教学资源配置的科学性，减少教学资源的闲置或浪费，提高教学资源的利用率。信息化技术能够对高校资源进行统筹安排，也有助于提升高校管理工作人员的综合素质，提高它们对现代化信息技术的掌握程度，从而适应社会发展需求。
篇3：高校教学管理信息化建设现状与对策论文
2.1高校教学管理信息化软件系统的构建缺乏科学性
高校教学管理信息化软件，具有较高的专业性，基本上都是由专业的程序员来进行设计。软件设计者对高校教学管理工作的了解并不透彻，无法充分掌握教学管理个个环节中的联系，并且对教学管理日常工作的认识并不全面，对教学管理思路以及概念缺乏深入的研究。并且在实际的教高校教学管理中，各大高校基本上应用同一款信息软件，软件的适用性大打折扣，与高校设想的管理目标具有较大的差距。软件设计者无法充分了解高校教学管理工作的实质内容，无法准确把握高校教学管理系统中的联系，这是他们设计出的软件系统无法满足高校教学管理工作的实际需求，有严重的滞后性。
2.2硬件投入不充分
目前高校教学管理信息化建设已经取得了一定的成绩，甚至一些高校已经全部完成了信息化建设。但是随着生源的扩张，技术的发展，还需要不断地对当前的信息化硬件设备进行升级或更新。但是当前的高校对于信息硬件设备的更新或升级，缺乏正确的认知，硬件投入较少。比如当前的许多高校运用价格比较低的服务器，没有在小型机上建立数据库，从而无法满足大量用户的实时访问。同时，高校教学管理信息化系统的有效运用离不开高校校园网络的'支持，但是许多高校的校园网络性能比较差，致使高校校园管理信息化系统得不到充分的应用。
2.3高校教学信息化管理人员的综合素质较低
目前从我国高校教学管理信息化建设工作的实际来看，其信息化建设人员基本上都是有高校的授课教师来担任，致使高校教学管理信息化水平就严重的滞后性，计算机应用与管理能力十分有限，信息化效能没有得到充分的发挥，有的甚至停留在简单的报表处理或文字操作上，高校教学管理主要还是依靠人工来完成。并且许多信息化工作人员，在应用信息化系统时只应用涉及的功能，而对信息系统的其他功能缺乏尝试或扩展，缺乏先进的信息化管理理念。因此高校教学信息管理人员应该加强对信息技术的利用，从而充分展现高校教学管理信息化系统的效能。同时，一些高校在教学管理信息化系统的构建过程中，并没有对其建设人员进行相应的考核，对固定人员的安排具有随意行，对人员的实际水平缺乏足够的了解，导致高校教学管理信息化建设队伍综合素质较差，无法满足高校教学管理信息化建设要求。
3如何提高高校教学管理信息化水平
3.1转变老旧观念，施行现代化教育理念
教学管理信息化的实行，需要把现代教育理论作为依据来进行工作创新，改变传统教学管理思想，创新教学管理方法，施行现代化教育理念。教学管理工作人员需要改变老旧的教学管理观念和模式，保证教学管理工作施行和现代教育理念相匹配。研究国内外各高校教学管理改革的有效经验，发现适合我国高校情况的有效办法。制造教学管理信息化氛围，促进教学信息处理往智能化贴近，教学管理往网络化方面发展，这就提高了教学管理管理效率和水平为了更好地推行教学管理信息化，全校所有师生应该一起参与，都要熟练掌握应用先进的教学管理工作中的现代信息技术。
3.2进一步推进管理信息化建设队伍整体素质的提高
除了与管理工作人员自身道德素质密切联系之外，人员所具有的业务素质对教学管理信息化建设的程度也有很大影响。教学管理信息化建设是一项系统性工程，需要信息技术等各项技术的支持所以在校工作人员一定要坚持学习，熟练应用并掌握高校现代教学管理办法，掌握重要的信息技术知识技能，建立以人为本的思想与现代化教育理念，积极促进自身素质提高。还需要对相关人员进行专业培训，定期进行考核，逐渐完善我国高校对教学管理信息化建设的相关从业人员的制度考核，形成良好的奖惩分明制度规范。同样，在选拔教学管理信息化建设的工作人员方面，我们需要秉承择优录取的准则，应当把一些优秀的从业人士吸引进学校的教师管理信息化建设的庞大队伍中去。
3.3加强高校教育管理信息化软硬件配套设施的投入力度
高校教学管理信息化建设在我国发展的时间还比较短，缺乏足够的经验，因此在建设的过程中要积极吸收国外教学管理信息化建设的成功经验。并且高校教学资源十分有限，对于信息化建设而言缺乏足够的资金，因此可以采用多渠道筹资体制。推行优惠政策，吸引地方企业或政府参与到高校教学管理信息化建设当中，不断引进先进的技术和资金，对高校信息化建设中软硬件设施进行更新，为信息化建设提供充足的物质保证。同时，还要建设高效稳定的校园网络，高校教学管理信息化系统的应用提供稳定的条件。高校教学管理信息化的建设现在满足高校教学管理需求的基础上进行的。因此在对高校教学管理信息化系统的完善过程中要遵循教学管理原则，加快高校内部改革，创新高校管理机制。并且将网络信息环境作为高校教学管理的主要基础，新型高校教学管理资源共享，同时通过信息技术方便师生查询。而且在高校教学管理信息化系统的设计过程中，充分掌握高校教学管理工作之间的内部联系，明确各环节的职责，是工作环节更加简练。同时还要建立专门的学生管理。而且，还有建立专门的学生管理模块区域，对涉及的学生内容进行整合，是数据资源更加规范、统一。
4结语
综上所述，高校教学管理信息化建设是高校发展的必然趋势，对高校运行效率以及高校教学质量的提升具有重要的促进意义。高校教学管理工作者应该充分认识到信息化建设在其中的重要性，加强高校信息化软硬件配套设施的投入，提升高校教学管理信息化人员的综合素质，保证高校教学管理信息化工作的顺利开展，旨在满足高校教学工作需求。
作者:姚微娜 单位:长春理工大学
参考文献:
[1]李红玫,张素芬,刘燕娟,等.高校教学管理信息化建设的思考与探索[J].高等农业教育,(2):23-25+87.
[2]张丽萍.高校教学管理信息化建设的现状、问题与对策[J].黑河学刊,(1):99-100.
[3]胡晓飞,侯俊勇,向安平,等.高校教学管理信息化建设探析[J].成都信息工程学院学报,,22(2):288-290.
[4]王艳琴.浅析高校教学管理信息化建设[J].文教资料,(7):152-153.
篇4：对于淮安市中小学信息化教学资源建设现状与对策论文
对于淮安市中小学信息化教学资源建设现状与对策论文
论文摘要：淮安市将于完成教育现代化示范县(区)创建任务，目前对中小学信息化教学资源的建设与应用需求尤为迫切。为全面了解淮安市中小学信息化教学资源的建设与应用现状，探索改善对策，淮安市电化教育馆对市内中小学信息；教学资源的建设与应用进行了调查研究，对存在问题的原因进行了深度剖析，提出了相关的对策。
论文关键词：淮安市；信息化教学资源建设；资源利用
一、调查设计与统计报表
随着基础教育课程改革的不断深入及信息技术的不断发展，信息化教学资源在中小学教育教学中的应用正在逐渐普及。淮安市将于20完成教育现代化示范县(区)创建任务，对中小学信息化教学资源的建设与应用需求尤为迫切。按照市教育局整体工作部署要求，为全面了解淮安市中小学信息化教学资源的建设与应用现状，探索改善的对策，我馆对市内中小学信息化教学资源的建设与应用进行了调查研究。
本次调研共开展了三项调查统计工作。一是学校信息化教学资源建设现状的调查，二是学校管理者对信息化教学资源建设的认识与评价的调查，三是教师信息化教学资源应用状况的调查。学校信息化教学资源建设现状调查采取现场调研的方法，并结合底对全市中小学教育信息化工作调研的情况进行统计汇总：学校管理者对信息化教学资源的认识与评价调查共发放调查问卷20份．回收20份：教师信息化教学资源应用现状调查共向学科教师发放调查问卷100份，回收100份。为保证调研的质量，我馆又对部分学校和教师进行了走访和座谈，使调查问卷的回收数量和质量达到了预期的要求。
二、关于信息化教学现状的调研结果分析
通过对全市中小学教育信息化工作统计数据进行整理(见表)，并结合到部分学校实地查看、听取教师意见等综合调研分析，我们认为，目前我市中小学教学资源建设有以下几个方面的特点。
1．总量不足，缺口较大
通过表中教学光盘、多媒体课件和网络资源的统计数据可以看出．多年来，由于我市执行有关收费政策，加强中小学信息技术教育经费的管理和使用，积极做好教育教学资源的宣传、推广、使用工作，因此，每所学校都有一定数量的信息化教育教学资源。为配合中小学课程改革推进和“三百工程”实施，我市还重视本地中小教学资源建设。征集拍摄200多节课改观摩录像课和专家讲座，制作成光盘分发全市各中小学．特别是自去年省教育厅实施“优质教学资源下乡工程”，配发教学光盘到农村中小学。先后六批共有682所学校接收省优秀教学光盘2414套共l2万多张，加速了农村中小学信息化教学资源的建设。
在看到成绩同时，我们更应该清醒地认识到建设中的不足。由于受经济条件制约，我市中小学特别是农村学校信息化教学资源建设缓慢，数量不足，缺口较大。根据有关教育现代化建设标准。与教材配套的音像教材每班1套，各年级每个学科数字化教学资源总量达20G。电子图书每生l0册。按照这一标准，中学按九门学科计算，每校数字化教学资源需达540G，小学按语、数、外三门学科计算，每校将达360G，因此，我市中小学现有的教学光盘、课件、网络资源数量仍存在很大缺口。
2．结构不够配套，内容不成系统
通过调查了解、听取教师反映，查阅几年来我市信息化教学资源购置目录，可以发现我市信息化教学资源建设在结构上不够配套，不成系统．主要表现在四个方面：
一是信息化教学资源与年级、学科配套不齐。目前全市无一所学校拥有按年级分学科完整配套的教学资源，语文、外语、计算机、政治思想教育等信息化教学资源较多，一些学科(特别是小学科)配套信息化教学资源缺乏。
二是信息化教学资源与书本教材不配套。目前中小学课本教材一纲多本，针对江苏版课本开发的信息化教学资源不多，引进的教学资源难以与课本教材匹配，为一线教师使用带来不便。
三是信息化教学资源的类型结构不配套。目前我市中小学校拥有的信息化教学资源，从内容结构上看是教学案例多，媒体素材、文献资料少，教与学工具与模块更少；从表现形式上看是图片类资源多，视频类、动画类资源少，难以满足各类教师的不同需求。
四是信息化教学资源缺乏统一管理系统，不成体系，由于我市、县(区)缺少信息资源中心，导致全市教育资源建设不仅数量上难以保证，而且无法形成统一的管理体系。由于缺少专用资源管理服务器和资源管理平台，大部分学校在信息化教学资源管理方面零乱分散，不成系统。
3．分布不均，存贮分散，共享困难
我市中小学教学资源分布存在很大的地区差异市县直属学校资源多，农村学校资源少：农村小学教学资源又多集中在中心小学，一般完小、教学点资源少，不能满足广大农村基层学校教师将优质教学资源直接用于课堂教学、完成基本学科教学任务的需要。虽然经省教育厅实施的“优质教学资源下乡工程”配发，此现象有所改观，但仍存在较大缺口。学校内教学资源的分布也存在不均衡现象。由于大部分学校校园网建设不完善。缺少专用资源服务器和资源管理应用平台．教学资源多为单机版，分散在教研组或教师手中．给教师资源的查阅、使用带来不便，难以实现资源共享，降低了使用效率。
4．管理不尽规范，流转速度隧，利用率低
如上所述，由于我市尚未建立教育资源中心，绝大部分学校校园网建设不完善，缺少专用资源服务器和资源管理应用平台，导致我市及中小学教学资源建设管理不尽规范。信息化教学资源购置各自为阵，多有重复；资源归集整理、数字化改造程度低，建有校本资源的学校少；教学资源分布零散，教师自制资源难以集中交流．资源共享困难。这些严重制约着我市中小学教学资源建设的快速发展，同时也影响着教学资源的利用效益。据调查了解，利用信息化教学资源进行信息技术与课程整合的课堂教学在市直中小学分别达到了总课时数的70％和30％，而农村学校教学资源直接用于平时课堂教学的较少，多媒体教学资源大多用于教研活动或公开实验课、评优课，较低的利用率不能激发教师应用教学资源进行课堂教学的需求．反过来又影响着信息化学资源的建设与发展
三、存在问题的原因及应用需求分析
通过对我市中小学信息化教学资源现状的统计分析，可以看出目前我市的信息化教学资源建设已具备一定的基础，初步满足了需要，但在总量、结构、科目及应用层面上都存在一定的不足。就信息化资源建设的总体发展趋势来看，要找准其发展思路，必须剖析产生问题的根源，一要找准现有问题的原因，二要看准实际应用的需求，从而把握好未来建设发展的方向，形成正确的资源建设思路。
1．领导、管理和制度层面的原因
(1)学校领导对资源建设的观念与认识有待提高。调查显示，尽管大部分学校领导(70％)已认识到资源建设的重要性，但并没有深入理解，尤其在资源建设对本校发展所起的作用上认识不深刻，导致学校对资源建设的各种管理与政策都不到位。
(2)学校资源建设的方式及目标取向有待改善。调查表明，大部分学校资源建设流于形式，没有明确的目标，学校资源建设方案单一。只有条件优越的学校配有成套的教学资源库．大部分学校仅以获取互联网传送的免费资源为主，以学校教师上公共课自制的优秀课件为辅。
(3)经费支持及学校的内外管理制度仍需改善。经费的支持和学校的管理制度是资源建设能否持续发展的基本保障。从调查结果来看．大部分学校没有严密的资源开发计划和管理条例，经费方面也得不到相关部门的可靠支持。
(4)资源建设环境需要改善。信息化教学资源建设并非孤立进行的，需要良好的环境做支撑。调查结果表明，学校硬件设施的开放程度不够，一是设备存在“精英化”，不符合大众化的教学需求，教师应用资源上课极不方便：二是设备的“专属化”，设备成为管理人员的专利和学校装点门面的摆设．未能真正向教师、学生全面开放。 2．从教师应用层面看存在问题的原因及应用需求分析
(1)教师对信息化教学资源的认识。问卷统计结果表明，大多数教师对使用信息化教学资源的兴趣一般。通过访谈发现，尽管教师希望通过资源来改善教学，但相当数量的教师不能正确理解信息化教学资源的含义和作用，参与资源建设和应用资源的意识淡薄。
(2)教师教育技术能力的现状.①在使用各种信息技术设备方面．中小学教师对教学设备虽具有了一定的驾驭能力．但要在教学中使用自如，还有一定难度。②使用计算机的能力和制作课件的水平调查显示．很多教师只具备基本的计算机操作能力，网络的驾驭能力不够。尤其在网络交互方面；在课件制作方面，仅有4％的教师能利用Authorware、Flash等制作工具，9％的教师能利用几何画板，其余教师多用PowerPoint(59％)0作演示性文稿，大部分教师制作和应用课件的水平还比较低。③对教学与学习理论、方法的掌握程度。调查显示，大部分教师对信息技术理论、新课改理论、建构主义学习理论、信息化教学设计等都有所了解。但就熟练程度而言，尤其是信息化教学设计理论。能够熟练应用的仅为调查总数的6％，能够应用的也仅达到38％。由此看来，中小学教师在现代教学理论方面的学习还有待加强。
(3)中小学教师使用信息化教学资源的现状。①获取信息化教学资源的来源。调查表明，36％的教师从互联网上获取教学资源，自己制作的占24％，教学光盘占到16％。可见互联网是教师获取教学资源的主要渠道，但来源仍然较为分散。②常用教学资源的表现形式及满意程度。从表现形式看，教师目前使用最多的教学资源是文本(31％)和图片(25％)，然后是动画、视频和音频。从满意程度看，教师对文本和图片的.满意程度较高，这可能与教师的信息技术操作技能不够有关。③常用教学资源的整合程度。调查表明，53％的教师经常使用某一知识点的小课件，37％的教师经常使用素材类资源，8．7％的教师使用以章或节为单位的包含多个知识点的大课件，素材类资源的使用率低于小课件的使用。④使用教学资源主要用于教学的环节。调查表明，大部分教师将教学资源用于上课这个环节，其次是备课、练习、考试。这与访谈结果是一致的．即教师对教学资源的使用只是围绕教学。
(4)教师对信息化教学资源的评价。①对网上提供教学资源的满意程度。问卷统计结果表明，57％的教师认为网上资源不能满足教学需要。究其原因，主要是因为资源更新不及时、内容与新课程不符、制作质量差、数量不够、不能实现二次开发等。②对教学中使用信息化教学资源效果的满意程度。调查显示，广大教师对教学中使用信息化教学资源的效果是持满意态度的。至于少数人认为效果一般或不佳，关键还在于使用者能否恰如其分地使用资源。③对信息化教学资源在教学实践中发挥作用的认识。调查结果表明，教师认为信息化教学资源对“演示讲解”和“呈现情境”的促进作用较大，认为演示讲解达到很好和较好程度的占89％．呈现情境占86％：认为对个别辅导、学习答疑和教学反馈促进作用一般或不大的比例都超过了半数。可见，信息化教学资源在教学实践中发挥的作用还停留在呈现知识内容的层面。④对信息化资源内容的需求状况。数据表明．教师需求最大的资源是优秀课堂实录和优秀教学设计案例，其次是教学方法和学科知识在日常生活中的应用实例，接下来依次是演示实验、教学内容的解释和例题．对试题需求最低。由此可知，不管何种情况下，教师对案例的需求都比较大，说明各种优秀案例是教师备课、上课和个人发展中非常重要的教学资源。
四、改善对策
1．树立资源建设的系统观，保证可持续发展
要把学校信息化教学资源看作一个系统，从一开始就要宏观统筹，加强规划，做到科学管理，使其在不断应用的过程中积累和沉淀，从而得到不断的优化。
在这个过程中．学校领导的态度与认识至关重要。因此，加强对学校领导的培训，使他们切实发挥带头作用，指导他们进行本校的信息化教学资源规划等尤为重要；其次，健全学校教学资源建设的管理机构。在对本校资源情况进行考察、评估的基础上，制定有关的资源建设规划。规划要有近期、中期和长期的目标，明确各阶段要完成的任务，并在实践中不断调整，使资源建设有序进行。
2明确资源建设的目标取向，建立优质丰富的资源库
学校建设的资源必须支持创造性教学和探究性学习，建构生动科学、多向互动的教学环境，真正使教师从繁重的重复性劳动中解放出来，把学生从灌输式教育中拯救出来，充分激发教与学两个主体创造性。具体到中小学校，目标主要包括：①为保障信息技术课的教学建设资源；②为学科教学提供资源；③建设能够支持学校教学管理工作的资源。
学校资源建设，应坚持积极引进和自主开发相结合的策略：①积极引进、购进优秀教育资源，并进行数字化加工改造。实现校内资源共享。②自主开发，鼓励一线教师广泛参与资源建设。③从网上下载．将一些实用的素材或课件充实到学校的资源库。并根据学校自身情况，将这些自主开发和引进的资源重新归类，做好相关管理工作，方便教师获取。从而建成具有针对性和适用性的学校校本资源库。
3．为应用创设良好环境
信息化教学资源的应用需要良好的软硬件环境做保障。在资金和设备有限的条件下，学校要充分发挥现有设备的价值，建立开放的管理制度．鼓励教师经常使用多媒体或网络环境进行教学。除了建设和维护硬件设施环境外．采取多种措施营造良好的政策与支持环境也是必不可少的．如资源应用的指导理念、对资源建设的资金投入．在资源建设和应用方面的一些激励制度和设备的管理方式等等。
4．加强资源应用的有效性研究，提高资源的利用率
资源建设要服务于教学应用，同时也要以应用促建设。我们可以将资源的建设和应用同步进行，因为在应用过程中，既可以积累经验．又能发现资源建设中存在的问题，及时更新、改正和有效维护。从资源应用的实效来看。目前学校资源的应用还仅仅停留在初级阶段，并未得到深层次的应用，学校应切实推广资源的深层次应用。在具体操作的过程中，学校可采用各种手段激发教师的积极性，如要求每位教师每学期必须研究信息技术对所教学科课程的渗透，逐渐探索出适合课程与环境、教师与学生的资源应用模式。
5．建成教育信息资源中心，实现全市中小学资源建设的跨越式发展
“江苏省县(市、区)教育现代化建设主要指标”中第12条明确要求各地区要建成教育城域网，实现区域内的信息化教学资源共享。我市将在年内建成市级教育信息资源中心并开通城域网应用。市级教育信息资源中心的信息化教学资源建设将按照幼儿园、小学、初中、高中不同阶段的课程设计，详细分类到各学科、各单元和各知识点、章节内容，使教师对资源的使用得心应手。学校可以组织教师集中精力应用上述资源，并在应用实践中对其进行个性化改造．构建具有地方特色的优质校本资源库，实现校园局域网内高速共享。
市级教育信息资源中心的建成将克服学校重复投资建设的弊端，解决目前信息化教学资源少、适用性差、与教材不配套等诸多问题．有力促进全市中小学信息化教学资源建设，实现跨越式发展。
6．大力开展普及型教师教育技术能力培训
信息化教学资源建设的目的是应用，应用的效能取决于教师的应用水平。要针对调研中发现的教师对教学资源的认识评价、选择取向、能力状况．根据课程改革的要求和教育技术应用的要求，开展中小学教师教育技术能力培训的考核工作，并通过常态开展多形式、多类型、多层次的教学观摩、竞赛、研讨活动，大面积影响和带动广大中小学教师在理念、技术、方法等层面提高应用水平，充分发挥信息化教学资源的应用效益，以应用的效能和需求来促进资源的建设，保障资源建设沿着科学有序的轨道不断推进。
篇5：小学信息化教学资源建设现状与对策的教育理论论文
论文摘要：淮安市将于年完成教育现代化示范县(区)创建任务，目前对中小学信息化教学资源的建设与应用需求尤为迫切。为全面了解淮安市中小学信息化教学资源的建设与应用现状，探索改善对策，淮安市电化教育馆对市内中小学信息；教学资源的建设与应用进行了调查研究，对存在问题的原因进行了深度剖析，提出了相关的对策。
论文关键词：淮安市；信息化教学资源建设；资源利用
一、调查设计与统计报表
随着基础教育课程改革的不断深入及信息技术的不断发展，信息化教学资源在中小学教育教学中的应用正在逐渐普及。淮安市将于2012年完成教育现代化示范县(区)创建任务，对中小学信息化教学资源的建设与应用需求尤为迫切。按照市教育局整体工作部署要求，为全面了解淮安市中小学信息化教学资源的建设与应用现状，探索改善的对策，我馆对市内中小学信息化教学资源的建设与应用进行了调查研究。
本次调研共开展了三项调查统计工作。
篇6：小学信息化教学资源建设现状与对策的教育理论论文
二是学校管理者对信息化教学资源建设的认识与评价的调查，
三是教师信息化教学资源应用状况的调查。
学校信息化教学资源建设现状调查采取现场调研的方法，并结合20XX年底对全市中小学教育信息化工作调研的情况进行统计汇总：学校管理者对信息化教学资源的认识与评价调查共发放调查问卷20份．回收20份：教师信息化教学资源应用现状调查共向学科教师发放调查问卷100份，回收100份。为保证调研的质量，我馆又对部分学校和教师进行了走访和座谈，使调查问卷的回收数量和质量达到了预期的要求。
二、关于信息化教学现状的调研结果分析
通过对全市中小学教育信息化工作统计数据进行整理(见表)，并结合到部分学校实地查看、听取教师意见等综合调研分析，我们认为，目前我市中小学教学资源建设有以下几个方面的特点。
1．总量不足，缺口较大
通过表中教学光盘、多媒体课件和网络资源的统计数据可以看出．多年来，由于我市执行有关收费政策，加强中小学信息技术教育经费的管理和使用，积极做好教育教学资源的宣传、推广、使用工作，因此，每所学校都有一定数量的信息化教育教学资源。为配合中小学课程改革推进和“三百工程”实施，我市还重视本地中小教学资源建设。征集拍摄200多节课改观摩录像课和专家讲座，制作成光盘分发全市各中小学．特别是自去年省教育厅实施“优质教学资源下乡工程”，配发教学光盘到农村中小学。先后六批共有682所学校接收省优秀教学光盘2414套共l2万多张，加速了农村中小学信息化教学资源的建设。
在看到成绩同时，我们更应该清醒地认识到建设中的不足。由于受经济条件制约，我市中小学特别是农村学校信息化教学资源建设缓慢，数量不足，缺口较大。根据有关教育现代化建设标准。与教材配套的音像教材每班1套，各年级每个学科数字化教学资源总量达20g。电子图书每生l0册。按照这一标准，中学按九门学科计算，每校数字化教学资源需达540g，小学按语、数、外三门学科计算，每校将达360g，因此，我市中小学现有的教学光盘、课件、网络资源数量仍存在很大缺口。
2．结构不够配套，内容不成系统
通过调查了解、听取教师反映，查阅几年来我市信息化教学资源购置目录，可以发现我市信息化教学资源建设在结构上不够配套，不成系统．主要表现在四个方面：
一是信息化教学资源与年级、学科配套不齐。目前全市无一所学校拥有按年级分学科完整配套的教学资源，语文、外语、计算机、政治思想教育等信息化教学资源较多，一些学科(特别是小学科)配套信息化教学资源缺乏。
二是信息化教学资源与书本教材不配套。目前中小学课本教材一纲多本，针对江苏版课本开发的信息化教学资源不多，引进的教学资源难以与课本教材匹配，为一线教师使用带来不便。
三是信息化教学资源的类型结构不配套。目前我市中小学校拥有的信息化教学资源，从内容结构上看是教学案例多，媒体素材、文献资料少，教与学工具与模块更少；从表现形式上看是图片类资源多，视频类、动画类资源少，难以满足各类教师的不同需求。
四是信息化教学资源缺乏统一管理系统，不成体系，由于我市、县(区)缺少信息资源中心，导致全市教育资源建设不仅数量上难以保证，而且无法形成统一的管理体系。由于缺少专用资源管理服务器和资源管理平台，大部分学校在信息化教学资源管理方面零乱分散，不成系统。
3．分布不均，存贮分散，共享困难
我市中小学教学资源分布存在很大的地区差异市县直属学校资源多，农村学校资源少：农村小学教学资源又多集中在中心小学，一般完小、教学点资源少，不能满足广大农村基层学校教师将优质教学资源直接用于课堂教学、完成基本学科教学任务的需要。虽然经省教育厅实施的“优质教学资源下乡工程”配发，此现象有所改观，但仍存在较大缺口。学校内教学资源的分布也存在不均衡现象。由于大部分学校校园网建设不完善。缺少专用资源服务器和资源管理应用平台．教学资源多为单机版，分散在教研组或教师手中．给教师资源的查阅、使用带来不便，难以实现资源共享，降低了使用效率。
4．管理不尽规范，流转速度隧，利用率低
如上所述，由于我市尚未建立教育资源中心，绝大部分学校校园网建设不完善，缺少专用资源服务器和资源管理应用平台，导致我市及中小学教学资源建设管理不尽规范。信息化教学资源购置各自为阵，多有重复；资源归集整理、数字化改造程度低，建有校本资源的学校少；教学资源分布零散，教师自制资源难以集中交流．资源共享困难。这些严重制约着我市中小学教学资源建设的快速发展，同时也影响着教学资源的利用效益。据调查了解，利用信息化教学资源进行信息技术与课程整合的课堂教学在市直中小学分别达到了总课时数的70％和30％，而农村学校教学资源直接用于平时课堂教学的较少，多媒体教学资源大多用于教研活动或公开实验课、评优课，较低的利用率不能激发教师应用教学资源进行课堂教学的需求．反过来又影响着信息化学资源的建设与发展
三、存在问题的原因及应用需求分析
通过对我市中小学信息化教学资源现状的统计分析，可以看出目前我市的信息化教学资源建设已具备一定的基础，初步满足了需要，但在总量、结构、科目及应用层面上都存在一定的不足。就信息化资源建设的总体发展趋势来看，要找准其发展思路，必须剖析产生问题的根源，一要找准现有问题的原因，二要看准实际应用的需求，从而把握好未来建设发展的方向，形成正确的资源建设思路。
1．领导、管理和制度层面的原因
(1)学校领导对资源建设的观念与认识有待提高。调查显示，尽管大部分学校领导(70％)已认识到资源建设的重要性，但并没有深入理解，尤其在资源建设对本校发展所起的作用上认识不深刻，导致学校对资源建设的各种管理与政策都不到位。
(2)学校资源建设的方式及目标取向有待改善。调查表明，大部分学校资源建设流于形式，没有明确的目标，学校资源建设方案单一。只有条件优越的学校配有成套的教学资源库．大部分学校仅以获取互联网传送的免费资源为主，以学校教师上公共课自制的优秀课件为辅。
(3)经费支持及学校的内外管理制度仍需改善。经费的支持和学校的`管理制度是资源建设能否持续发展的基本保障。从调查结果来看．大部分学校没有严密的资源开发计划和管理条例，经费方面也得不到相关部门的可靠支持。
(4)资源建设环境需要改善。信息化教学资源建设并非孤立进行的，需要良好的环境做支撑。调查结果表明，学校硬件设施的开放程度不够，一是设备存在“精英化”，不符合大众化的教学需求，教师应用资源上课极不方便：二是设备的“专属化”，设备成为管理人员的专利和学校装点门面的摆设．未能真正向教师、学生全面开放。
2．从教师应用层面看存在问题的原因及应用需求分析
(1)教师对信息化教学资源的认识。问卷统计结果表明，大多数教师对使用信息化教学资源的兴趣一般。通过访谈发现，尽管教师希望通过资源来改善教学，但相当数量的教师不能正确理解信息化教学资源的含义和作用，参与资源建设和应用资源的意识淡薄。
(2)教师教育技术能力的现状.①在使用各种信息技术设备方面．中小学教师对教学设备虽具有了一定的驾驭能力．但要在教学中使用自如，还有一定难度。②使用计算机的能力和制作课件的水平调查显示．很多教师只具备基本的计算机操作能力，网络的驾驭能力不够。尤其在网络交互方面；在课件制作方面，仅有4％的教师能利用authorware、flash等制作工具，9％的教师能利用几何画板，其余教师多用powerpoint(59％)0作演示性文稿，大部分教师制作和应用课件的水平还比较低。③对教学与学习理论、方法的掌握程度。调查显示，大部分教师对信息技术理论、新课改理论、建构主义学习理论、信息化教学设计等都有所了解。但就熟练程度而言，尤其是信息化教学设计理论。能够熟练应用的仅为调查总数的6％，能够应用的也仅达到38％。由此看来，中小学教师在现代教学理论方面的学习还有待加强。
(3)中小学教师使用信息化教学资源的现状。①获取信息化教学资源的来源。调查表明，36％的教师从互联网上获取教学资源，自己制作的占24％，教学光盘占到16％。可见互联网是教师获取教学资源的主要渠道，但来源仍然较为分散。
②常用教学资源的表现形式及满意程度。从表现形式看，教师目前使用最多的教学资源是文本(31％)和图片(25％)，然后是动画、视频和音频。从满意程度看，教师对文本和图片的满意程度较高，这可能与教师的信息技术操作技能不够有关。
③常用教学资源的整合程度。调查表明，53％的教师经常使用某一知识点的小课件，37％的教师经常使用素材类资源，8．7％的教师使用以章或节为单位的包含多个知识点的大课件，素材类资源的使用率低于小课件的使用。
④使用教学资源主要用于教学的环节。调查表明，大部分教师将教学资源用于上课这个环节，其次是备课、练习、考试。这与访谈结果是一致的．即教师对教学资源的使用只是围绕教学。
(4)教师对信息化教学资源的评价。
①对网上提供教学资源的满意程度。问卷统计结果表明，57％的教师认为网上资源不能满足教学需要。究其原因，主要是因为资源更新不及时、内容与新课程不符、制作质量差、数量不够、不能实现二次开发等。
②对教学中使用信息化教学资源效果的满意程度。调查显示，广大教师对教学中使用信息化教学资源的效果是持满意态度的。至于少数人认为效果一般或不佳，关键还在于使用者能否恰如其分地使用资源。
③对信息化教学资源在教学实践中发挥作用的认识。调查结果表明，教师认为信息化教学资源对“演示讲解”和“呈现情境”的促进作用较大，认为演示讲解达到很好和较好程度的占89％．呈现情境占86％：认为对个别辅导、学习答疑和教学反馈促进作用一般或不大的比例都超过了半数。可见，信息化教学资源在教学实践中发挥的作用还停留在呈现知识内容的层面。
④对信息化资源内容的需求状况。数据表明．教师需求最大的资源是优秀课堂实录和优秀教学设计案例，其次是教学方法和学科知识在日常生活中的应用实例，接下来依次是演示实验、教学内容的解释和例题．对试题需求最低。由此可知，不管何种情况下，教师对案例的需求都比较大，说明各种优秀案例是教师备课、上课和个人发展中非常重要的教学资源。
四、改善对策
1．树立资源建设的系统观，保证可持续发展
要把学校信息化教学资源看作一个系统，从一开始就要宏观统筹，加强规划，做到科学管理，使其在不断应用的过程中积累和沉淀，从而得到不断的优化。
在这个过程中．学校领导的态度与认识至关重要。因此，加强对学校领导的培训，使他们切实发挥带头作用，指导他们进行本校的信息化教学资源规划等尤为重要；其次，健全学校教学资源建设的管理机构。在对本校资源情况进行考察、评估的基础上，制定有关的资源建设规划。规划要有近期、中期和长期的目标，明确各阶段要完成的任务，并在实践中不断调整，使资源建设有序进行。
2·明确资源建设的目标取向，建立优质丰富的资源库
学校建设的资源必须支持创造性教学和探究性学习，建构生动科学、多向互动的教学环境，真正使教师从繁重的重复性劳动中解放出来，把学生从灌输式教育中拯救出来，充分激发教与学两个主体创造性。具体到中小学校，目标主要包括：
①为保障信息技术课的教学建设资源；
②为学科教学提供资源；
③建设能够支持学校教学管理工作的资源。
学校资源建设，应坚持积极引进和自主开发相结合的策略：
①积极引进、购进优秀教育资源，并进行数字化加工改造。实现校内资源共享。
②自主开发，鼓励一线教师广泛参与资源建设。
③从网上下载．将一些实用的素材或课件充实到学校的资源库。并根据学校自身情况，将这些自主开发和引进的资源重新归类，做好相关管理工作，方便教师获取。从而建成具有针对性和适用性的学校校本资源库。
3．为应用创设良好环境
信息化教学资源的应用需要良好的软硬件环境做保障。在资金和设备有限的条件下，学校要充分发挥现有设备的价值，建立开放的管理制度．鼓励教师经常使用多媒体或网络环境进行教学。除了建设和维护硬件设施环境外．采取多种措施营造良好的政策与支持环境也是必不可少的．如资源应用的指导理念、对资源建设的资金投入．在资源建设和应用方面的一些激励制度和设备的管理方式等等。
4．加强资源应用的有效性研究，提高资源的利用率
资源建设要服务于教学应用，同时也要以应用促建设。我们可以将资源的建设和应用同步进行，因为在应用过程中，既可以积累经验．又能发现资源建设中存在的问题，及时更新、改正和有效维护。从资源应用的实效来看。目前学校资源的应用还仅仅停留在初级阶段，并未得到深层次的应用，学校应切实推广资源的深层次应用。在具体操作的过程中，学校可采用各种手段激发教师的积极性，如要求每位教师每学期必须研究信息技术对所教学科课程的渗透，逐渐探索出适合课程与环境、教师与学生的资源应用模式。
5．建成教育信息资源中心，实现全市中小学资源建设的跨越式发展
“江苏省县(市、区)教育现代化建设主要指标”中第12条明确要求各地区要建成教育城域网，实现区域内的信息化教学资源共享。我市将在年内建成市级教育信息资源中心并开通城域网应用。市级教育信息资源中心的信息化教学资源建设将按照幼儿园、小学、初中、高中不同阶段的课程设计，详细分类到各学科、各单元和各知识点、章节内容，使教师对资源的使用得心应手。学校可以组织教师集中精力应用上述资源，并在应用实践中对其进行个性化改造．构建具有地方特色的优质校本资源库，实现校园局域网内高速共享。
市级教育信息资源中心的建成将克服学校重复投资建设的弊端，解决目前信息化教学资源少、适用性差、与教材不配套等诸多问题．有力促进全市中小学信息化教学资源建设，实现跨越式发展。
6．大力开展普及型教师教育技术能力培训
信息化教学资源建设的目的是应用，应用的效能取决于教师的应用水平。要针对调研中发现的教师对教学资源的认识评价、选择取向、能力状况．根据课程改革的要求和教育技术应用的要求，开展中小学教师教育技术能力培训的考核工作，并通过常态开展多形式、多类型、多层次的教学观摩、竞赛、研讨活动，大面积影响和带动广大中小学教师在理念、技术、方法等层面提高应用水平，充分发挥信息化教学资源的应用效益，以应用的效能和需求来促进资源的建设，保障资源建设沿着科学有序的轨道不断推进。
篇7：加强高校后勤管理信息化建设的对策论文
加强高校后勤管理信息化建设的对策论文
【摘要】随着我国经济的发展，科技水平不断进步，信息技术在我国计算机领域取得了巨大成就，人们对信息化建设的要求也越来越高，我国教育水平也开始高速发展，学生生活、学习在这个信息化的时代里日渐离不开网络，尤其是高校当中的后勤管理。然而，在我国大多数高校当中，领导对于后勤管理信息化建设的重视度并不够，没有一个全面的规划，缺少相应的技术上的支持，系统功能不健全。因此，本文在基于对高校后勤调研的基础上，研究在高校后勤管理建设当中存在的问题，说明了高校后勤管理的现阶段状况，分析其原因，找出相应的解决方式及对策，加强对于高校后勤管理的信息化建设与规划，完善高校的管理制度。
【关键词】信息技术；教育水平；高校后勤；信息化建设；对策研究
一、高校后勤管理的研究背景
随着我国信息技术水平的不断提高，学校规模不断建设扩大，高校后勤管理也在不断地革新管理技术，因此，怎样将高校各方面后勤管理事物建立得规范化、模块化、标准化，怎样提高服务水平，有一套完整的管理流程是我们当前要重点研究的问题；提高高校后勤管理的一系列经济效益的问题，使后勤能够保障并满足于现今高校高等教育的高水平要求，将后勤管理的信息化服务平台建设得更加完善，从而使得高校的后勤管理更加科学、规范和标准，对于高校的后勤管理进行全面的创新，合理利用资源促进科技建设与信息化管理的协调发展，加快高校后勤管理的改革步伐，使后勤管理可持续建设，促进我国高校后勤管理信息化建设的发展。
二、高校后勤管理的现阶段状况
（一）高校后勤管理模式陈旧。现今所使用的后勤管理模式没有创新，只是一味地照搬老管理方式，比较陈旧，缺乏新的管理技术，很多情况下都根据管理的需要来临时调动工作人员进行操作，这样不利于形成一个完整的管理系统，缺少整体上的把控，范围的使用也会受到限制，加大了劳动量，工作效率也降低了，而且可靠性、准确性等等都不高，不能够适应当今高水平管理的发展需要，因此，我国学校庞大数量的学生信息量已经无法满足于陈旧的管理模式，陈旧的`管理模式已经跟不上高速发展的信息化时代的步伐。
（二）高校后勤管理设备不健全。传统的管理设备已经不满足于现代化管理要求的需要，跟不上现今信息化管理的要求，学校对于这方面的重视度不够高，设备的不完善使得不能够深层次地研究网络信息化，软件使用随意；此外，在众多的后勤管理方式中，仍然使用传统的手工统计的方式，成本和效率低下，达不到信息化建设的标准。
（三）高校后勤管理当中资金与技术的不足。近年来，高校在人才培养方面、社会研究方面与科学研究方面都取得了不错的成就，与高校的发展相比较，高校后勤管理的信息化建设受到了人才、技术、资金方面的限制，对于高校后勤管理系统的建设与信息化技术的应用还很落后。在一项调查研究当中发现，29所高校当中只有1所学校的后勤管理应用了信息化建设技术，只有4所高校配备了专业的后勤管理技术人员，大部分的高校建设资金与技术的投入都不满足当前后勤管理建设的需要。
三、对于加强高校后勤管理信息化建设的研究对策
（一）更新高校后勤管理观念。要改变高校后勤管理的观念，加强对于高校后勤管理信息化建设，就要先从最基本的改变观念开始，对于高校后勤管理的信息化建设重要性要充分地认识到并重视起来，由此才能够加强对于高校后勤管理信息化建设资金、人才以及技术的投入量，使高校后勤管理得到保障。因此，要实现高校后勤管理信息化建设就要加强和更新高校后勤管理的观念，努力提高高校后勤管理信息化建设的技术水平。
（二）完善高校后勤管理信息化建设的设备。高校后勤管理的信息化建设具有一定的复杂程度，因此，需要我们加强在建设中的组织与领导，加强对于硬件设备人力、物力以及财力方面的投入，形成合理的、有效的、成熟的管理方式，保证高校后勤管理的平稳运行，提高高校后勤管理的工作效率。目前对于高校物资紧张这一类问题，除了争取国家资金的投入量，还可以向社会进行筹集资金等方式来争取物资，加快高校后勤管理信息化基础建设，早日将高校后勤管理信息化建设变得科学化，促使高校后勤管理信息化建设快速步入正轨，通过硬件系统设备的建设来打下信息建设的良好基础，有利后勤管理网络平台的建立与又好又快的发展。
（三）加强对于高校后勤管理人员的培训。若想实现高校后勤管理的信息化建设，就需要具有创新能力和具备管理经验的高素质团队人员，只有将高校后勤管理人员对后勤管理信息化建设设备的应用能力进行提高，才能使后勤管理进入信息化操作管理。因此，可以适当组织对于高校后勤管理人员定期的学习与培训，引进具备信息技术处理能力与先进管理观念的人才，建立完整的高校信息化建设后勤管理体制，保证高校的健康持续发展。
四、结束语
在当今信息化的社会当中，高校后勤的信息化管理就显得尤为重要，它既是实现高校信息化的一种手段，又是促进高校体制改革的一个重要环节，因此，对于实现高校后勤管理的信息化建设发展迫在眉睫。虽然对于推进高校后勤管理的传统方式方法众多，但传统的方式会消耗大量的时间、资金与人力，且管理的范围不能适应目前市场的复杂状况，跟不上信息化时代的节奏。后勤管理的信息化建设有利于推进高校的建设，有利于高校后勤的良性发展。
【参考文献】
[1]陈子祥.高校后勤信息化建设路径探究[J].学园,(30).
篇8：人口和计划生育信息化建设现状、问题与对策
人口和计划生育信息化建设现状、问题与对策
信息化是当今世界的`大趋势,是我国加快实现工业化和现代化的必然选择.坚持以信息化带动工业化,以工业化促进信息化,走新型工业化路子,是党中央在我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设新的发展阶段作出的重大战略决策.根据国家信息化建设和电子政务建设的总体要求,积极务实地推进人口计生信息化建设,“将给人口和计划生育带来革命性变化”.
作 者：陈立 Chen Li 作者单位：国家人口和计划生育委员会发展规划司 刊 名：中国计划生育学杂志 ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF FAMILY PLANNING 年，卷(期)： 14(2) 分类号： 关键词：篇9：学前教育信息化建设与应用现状论文
学前教育信息化建设与应用现状论文
摘要：近几年来，我国的学前教育信息化已经成为了国家信息化和教育信息化的重要组成部分，国家对其的逐步重视，加速了学前教育信息化的发展。在幼儿时期，重点开发幼儿学习环境的数字化教育资源，针对学前教育活动进行优化，非常有利于幼儿的成长。目前为止，我国的学前教育信息化建设与应用还存在一些不足，针对学前教育的信息化建设与应用进行了研究，希望可以做一些参考。
关键词：学前教育；教育信息化
一、我国学前教育信息化建设与应用现状
1.硬件建设投入不足，具有明显的区域差异
学校开展信息化建设的关键就是经费的大量投入。学前教育不属于政策意义上的义务教育，我国学前教育经费在教育总经费的占比中，仅仅为1.3%，与国际水平的3.8%相比，差距很大。据统计在，我国民办幼儿园在所有幼儿园总数的占比中，达到了68.7%，尤其是农村开办的，基本上都是民办幼儿园。这些一般条件的民办幼儿园，大多数都承受不住太多的资金投入，与学前教育信息化建设的概念根本接触不到。地区性的经济发展，直接决定了学前教育信息化建设的发展情况。就我国东部的大部分地区来说，幼儿园内部多媒体活动室、投影仪以及电子白板等信息技术的硬件设施基本齐全，部分幼儿园甚至实现了100%的网络接通，信息化建设的条件和配件处于遥遥领先的地位。而在我国的中西部地区，学前教育信息化的发展水平就比较低下，很多幼儿园根本就没有任何的信息化硬件装备，教学设备仍是以录音机、电视机为主，30%左右的幼儿园甚至任何设备都没有。区域之间存在差异，在同一个地区也存在差异。城市与乡镇在学前教育信息化建设上就存在很大的不同，教育失衡现象尤为严重。加大硬件建设的投入，改善区域差异以及城乡差异，是目前我国学前教育信息化建设路程中面临的艰巨任务，同时也是必须完成的基本任务。
2.幼儿园教师信息素养整体水平不高
信息技术的作用可以在幼儿园得到充分发挥，其关键点在幼儿园的师资队伍。《幼儿园教师专业标准(试行)》在12月颁布时，明确要求了幼儿园教师要具备一定的现代信息技术。虽然这一要求并阐述的不是非常具体和明确，但是已经充分表明了我国政策目前对教育信息化的支持。但是由于目前我国还没有出台具体的`幼师教育技术能力标准，所以无法在我国进行大规模的教育培训。个别地区有的进行了教育培训，但是涉及面比较狭窄，培训的效果也不尽人意。国外学者霍兰德就指出，目前幼儿教师之所以无法将信息技术与教学内容相整合，主要原因就是幼儿教师将信息技术当成了传统的教学工具，对其的看待眼光不是发展性的。她强调，整体的幼儿教育应该适应“适宜性”原则，只有从幼儿的身心角度出发，开展适宜幼儿的教学模式，设立一些合适的教学活动与游戏，这样才能将信息化技术更好地融合在学前教育中。
二、科学地探讨学前教育信息建设的基本措施
1.配备适宜的信息化基础设施
在进行教育信息化建设时，要把幼儿的身心健康放在第一位。在制定教学活动时，充分考虑到幼儿的年龄特征，建设网络设施时要采用辐射小的网络技术设备，尽可能地为幼儿提供环保型的学习环境，保障幼儿的身体健康。在幼儿园内接入无线网络，并且可以在班级上网。示范幼儿园以及信息化实验幼儿园可以尝试园内的无线网络覆盖。尽可能地为幼儿园配置一个多功能活动室，同时配备电子白板以及教学投影仪，适当增加园内的电脑设备，为教师、幼儿和家长提供充足的网络媒体资源。
2.利用信息技术优化教学活动
学前教育信息化的建设核心，就是在幼儿教学活动过程中可以增加信息技术，优化教师在幼儿主题活动中的技术手段，为幼儿提供更好的学习环境，设立更真实的教学情境，促进幼儿的全面认知与学习，帮助幼儿发展。在教育过程中，要将语文、科学、社会、健康、艺术这五大领域有机结合在一起，使其相互渗透，实现各领域之间的整合。将信息技术融入到幼儿的各种活动中，使它成为幼儿学习生活的一部分，实现信息技术与幼儿课程的结合。只有在学科中融入了信息技术，才能提高幼儿对于计算机以及其他信息设备的感性认识，提高计算机在幼儿生活中的应用，培养幼儿对信息技术的兴趣。
三、结语
就目前我国学前教育信息化建设与应用的情况来看，其发展过程还存在着很多不足。首先，就是幼儿的学前教育信息化的普及度不如中小学以及其他高校。其次，就是幼儿园的教师队伍的整体素质不高，使学前教育信息化建设达不到预期的效果。但是，我国政府以及一些地区，已经充分认识到了学前教育信息化的重要性，而且也相继出台了相应的政策以及发展策略，教师的专业素质也在不断提高。虽然学前教育信息化建设还存在着一些不足，但是在各界人士的努力下，学前教育信息化的发展之路会一直走下去的。
参考文献：
[1]邓君萍.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].管理创新，，(22)：113.
[2]吴文涛，赵栋栋.我国学前教育信息化建设面临的挑战与机遇[J].山东广播电视大学学报，2014，(04)：67-70.
篇10：工程数学课程建设现状与对策论文
工程数学课程建设现状与对策论文
摘要：经过多年大学数学教育工作的教学实践与课程建设的实施，就《工程数学》课程建设现状进行整理分析并对不足进行一些反思。
关键词：工程数学；课程建设；理论与实践相结合；对策
1《工程数学》课程概述与历史沿革
1．1本课程的性质与地位《工程数学》是继《高等数学》之后大学数学中又一门重要的公共基础课，是好几门数学的总称。工科专业的学生大一学了高数后，就要根据自己的专业学“积分变换”、“复变函数”“、线形代数”“、概率论”等数学,这些都属《工程数学》。这是一门逻辑严密，系统完整的学科，不仅成为其它许多数学分支的重要基础，而且在自然科学、工程技术、社会科学、经济管理等众多方面中获得了十分广泛的应用，是很重要的数学工具，也是其它许多专业很重要的数学基础课。为了让工科学生用更加方便的理论工具来处理工程常见问题，数学大师们如：德沙格、欧拉、牛顿、拉格朗日、拉普拉斯、高斯等把数学和实体科学及工程的发展完美的结合到了一起。
1．2本课程的作用《工程数学》中的矩阵、线性方程组在科学技术和经济领域中有着广泛的应用。概率论与数理统计则是解决和处理自然科学和社会科学中大量随机现象问题的有力工具，正因为如此，线性代数与概率统计不仅列为理工类和经济类各专业所必修的内容，而且成为研究生入学考试数学中的必考内容。它不仅为培养学生的数学素质，满足日益拓广的专业需要，提供了丰富的知识载体，而且为有志于报考研究生的学生提供了有力的支撑。
1．3本课程的历史沿革随着当代科学技术的发展，《工程数学》课程也在经历着深刻的变革，无论是教学内容还是教学方法都需进行相应的改革，以更好地适应新世纪人才培养的需要。这些年同仁们在《工程数学》的课程改革中取得了不少成果，教学理念有了很多更新，取得了不少共识。但课程改革的任务还任重道远，需要在原有改革成果的.基础上发扬攻坚精神，进一步丰富和完善改革成果。
2《工程数学》课程体系结构与组织方式这些年，各本科院校结合当前的教学实际，在教学内容的组织和教学要求的实施中，基本上确定了
以下基本原则并努力贯彻实施：
2．1教学内容突出基本概念、基本理论和基本技能，在培养学生的数学素质上下功夫。着力改变以往工科数学教材往往重运算技巧、轻数学思想的倾向，突出《工程数学》的基本思想，加强对数学方法的介绍和评述，注意对基本概念和定理的实际应用背景的介绍，在习题配置和考试中也体现了出来。
2．2教学内容的设计和安排有利于发挥学生的主动性和培养他们的创新精神，促进学生学习数学的能力的提高。为此在讲授时注意分析、数值和图形的结合，抽象内容与具体例子的结合，多角度说明有关概念的实质，增加自学和讨论性内容，扩大信息量。特别是一些上机计算的实际应用题的配置，对培养学生的数学建模能力和创新精神很有好处。
2．3教学内容注意理论联系实际，加强应用实例的介绍（如：行列式、矩阵、线性方程组在现实生活中的应用），特别是一些来自实际的真实问题的解决方法的介绍。并加强了某些工程问题的数学应用问题，以利于学生应用能力的培养，并提高学生的学习兴趣。
3《工程数学》教学方法与教学手段3．1由于《工程数学》课时少（一般48学时），各院校都结合本校实际修订了教学大纲和教学计划，改革考试内容和考试方法，试题中加强了概念题、应用题、判断题、有时也出一些讨论题，注重数学基本素质的测试。
3．2在课堂教学中加强启发式、讨论式，以调动学生的积极性和主动性。编写讲义，印发专题资料，让学生撰写读书报告，以增加信息量，拓广知识面。
3．3在注意可教学性的原则下，适当渗透现代数学思想，介绍现代数学术语和符号，为学生进一步学习现代数学知识提供一些接口。
3．4开展教学方法、手段和考核形式等方面的改革，在现有基础上有新的突破。教学内容在与计算机应用的结合上进行突破，把有些内容(如：行列式、矩阵、线性方程组等)通过数学软件的应用加以展现，加强网络课件的建设与改进，搭建立体化教学平台、实现优质资源共享。通过多方面的教学互动，引导学生多向性学习，体现新颖性与开放性。
4《工程数学》课程存在的不足与对策4．1《工程数学》是一门公共基础课，授课大多以大班进行，教师课后辅导力量不足，这对提高教学质量不利，应设法改进。逐步加强教师队伍的建设，通过进一步的课程建设，拥有一支较稳定的、更高水平的教学师资队伍，做好教学梯队的完善和对青年教师的培养。在授课内容上保持基础性、适用性和先进性。
4．2学生在学习此课程后，将所学知识应用于实际时，都往往感到困惑，无所适从。《工程数学》中，基本概念和重要结论多而抽象，概率统计不仅思维缜密，而且有异于其它数学中所习惯的形式逻辑的思维方式。因此我们在进行《工程数学》课程建设时，要加强课程体系的改革和多媒体教学课件的研制，更应注重理论与实践相结合。通过开设数学建模，提高学生使用数学软件进行科学和工程计算的能力，调整和选用一些高质量教材，配套相应的辅助教材，实现教材的精品化。
4．3学生的综合能力没有得到很大的提高。因此要优化教学过程，提高综合教育效果。通过课内课外多种途径渗透数学建模创新教育，提高学生应用数学的能力、创新意识和创新能力，并要加强多媒体教学的使用并提高课堂教学效果，加强数学软件在数学教学领域的应用，充分利用网络教学资源。
参考文献：
[1]周勇，朱砾，骆先南，谢清明，刘韶跃.工程数学[M].上海:复旦大学出版社，.
[2]刘良慧，张先华.教育观念的革命[M].重庆：重庆大学出版社，.
篇11：农田水利工程建设现状与对策论文
农田水利工程建设现状与对策论文
【内容摘要】随着农业的不断发展，对农田水利建设的要求也越来越高，建设高标准的农田水利设施，已经成为发展社会经济的基本要求，同时也是落实国家发展方针政策的重要手段，有效促进农村经济的发展，但是在高标准农田水利的建设中，还存在着一定的问题，本文对高标准的农田水利工程建设的基本现状作了简单论述，并根据建设现状进行思考分析，提出发展建议。
【关键词】高标准;农田水利;水利工程
高标准农田水利工程的建设，可以提高农业生产效率，提高能源使用效率，对发展我国粮食产业有着重要的意义。高标准农田水利设施指的是在一般水利工程建设的基础上，除保证抗旱防涝功能外，建设高层次的农业工程的标准，实现简单操作、高效节约的农业生产任务，促进环境友好发展。
一、高标准农田水利设施的建设现状
(一)高标准农田水利工程概述。高标准建设农田水利，也就是改造现有的水利工程，提高农田水利的服务水平与管理水平，改进水利工程建设的体制与制度，使其达到合理运行的结果，换言之，在气候干旱时期，可以有效调动水资源，做好区域水资源的统筹管理，保证农田得到及时灌溉，当气候多雨时，利用沟渠或者水库，及时做好防涝工作，高标准农田水利设施完备，可以有效实现机械化生产，极大程度上可以节省一定的人力、物力，合理建设农田沟渠网，可以保证土地的合理开发与利用，有效防止土地资源在使用中发生浪费的情况，实现绿色环保的农业生产，促进农业的可持续发展。(二)高标准农业水利工程建设的现状。一是受到区域经济与农业基础设施的差异影响，造成对待高标准建设认识没有到达统一，在现代农业快速发展的背景条件下，国家与行业也为对其进行具体的定义，造成区域建设出现认识差异，有的地区追求高产稳产，有的区域则重视旱涝保收，还有的区域则看重节能高效，这些现状的存在，不利于积极推广高标准农田水利建设。二是农田水利建设缺乏统一的制度，其具体表现为缺少统一布局以及资金的统筹，每个区域都有着自己的筹资办法，而且每个部门在进行水利工程的建设时，缺少建设经验，造成盲目的实施和规划，使当前的水利工程建设，还处在起步的阶段，没有形成有效合力。三是在水利工程的建设中，管理者过于重视机械化生产，而忽视了人才的管理，过分追求用高质量材料和机械设备，来建设高标准的农田水利工程，在建设的过程中，缺乏有效的管理办法，经过长期的发展，给施工建设造成一定的'困难，使施工标准达不到基本要求。
二、有效促进建设高标准农田水利工程的措施
(一)明确高标准农田水利工程建设发展的方向。高标准农田水利建设既是区域建设，同时也是全国农田水利建设，而为了更好推广实施高标准的水利工程项目，促进其更好更快的发展，必须对区域内的农田水利工程建设的现状进行调查与分析，针对区域农田水利建设的现状进行问题总结，从区域建设的实际出发，积极借鉴其他区域建设农田水利的经验，结合自己区域实际情况，制定出建设的对策以及解决的方案，明确本区域发展的方向。
(二)制定统一规范标准。高标准水利工程建设是全国农业基础建筑的重要内容，为了促进其建设与发展，则需要建立行业规范，明确并规范建设的标准，在具体的实施过程中，要严格按照统一的规范标准建设，而国家水利部以及相关部门，在制定统一标准时，要剔除传统观念的限制，积极听取地方部门的意见，同时结合水利专家给出的意见，制定出统一的标准，但是由于各个区域发展的情况不同，所以在实施统一标准的过程中，也需要根据区域发展的实际情况，加大对经济发展落后区域的扶持力度，在实行统一的量化考核标准时，要给出具体的参考值，这需要根据区域的具体情况制定，实现有效的、合理的调节。
(三)建立科学合理的规章制度。要想正常、有效开展农田水利工程的建设工作，需要建立健全科学的、合理的管理规章制度，促进高标准农田水利设施的建设，在日常的建设当中，地区政府部门要根据本区的建设条件与农田特点，制定出适合本区域建设农田水利工程的规章制度，并有效落实，同时要做好人员的管理工作，转变重视机械的使用而轻人才管理的意识，提高人才的技术水平，积极发挥人才的能动性作用，实施奖励机制，调动人员的积极性，给对农田水利工程建设作出贡献的人员一定的奖励，使其主动做好农田水利建设工作。定期对规章制度实施的效果进行评价分析，及时发现规章制度中存在的问题，并做好相应的调整，逐步提高建设农田水利的管理水平。
(四)政府部门要加大资金投入力度。高标准水利工程项目的建设，需要强大的资金支持，这就需要国家水利部门建立健全农田水利项目管理的科学机制，在建立的过程中，需要保证统一的、科学的规划，做好部门管理工作，保证其发挥各自的职能，保证资金来源，同时保证专项资金的利用，对于建设工作做得比较好的部门给予一定的奖励，激励部门工作，提高部门工作的效率，除此之外政府部门还需要加大资金投入力度，在进行专项资金拨款前，需要充分了解区域经济的发展情况，做好资金统筹管理，区域政府可以利用建设政策，拓宽建设资金筹集的渠道，为高标准农田水利建设工程，提供强大的资金支持，促进农业市场经济的发展。(五)提高建设队伍的整体素质。建设高标准的农田水利工程，需要利用大量的人力、物力，而做好人员与物资的管理是保证农田水利项目的重要手段，在建设农田水利项目中普遍存在的是人员素质低下的问题，在进行建设的过程中，需要针对管理人员这一问题，提出具体的解决办法，一是转变自身的思想意识，转变机械设备可以完全保证工程建设质量的观念，将人员放在高标准农田水利项目工程建设的主体地位，在组建施工队伍时，需要保证施工人员具有较高的技能素质，同时还需要其具有较强的安全意识;二是在项目建设的过程中，需要做好项目施工的管理工作，包括施工材料的质量把控工作，从质量的源头加强管理;三是在日常的管理中，做好人员技术的培训，积极引入先进的技术，并使人员充分掌握设备操作与施工技能，在人员方面保证施工的质量，提高农田水利建设的效率，做好人员安全意识的教育工作，提高人员安全意识，保证施工建设的安全性，将施工安全责任进行具体的划分，并对施工人员实行奖励机制，调动其工作的积极性，并按照相关的管理制度，对人员存在的问题进行相应的处罚，优化施工队伍，提高农田水利建设队伍的整体素质。
三、结语
高标准农田水利项目工程的建设，是提高农业发展水平的重要途径，该项目的建设可以为农村提供生产生活用水保障，同时还具有调节气候的功能，但一切功能的发挥都需要有高质量的保障，需要在建设的阶段，做好严格的质量把控，主要从建设发展的方向、规章制度的建立、施工队伍的管理等方面入手，做好全面的建设工作，提高农田水利工程的工作效率。
篇12：我国政务信息化建设的现状、问题、与对策
我国政务信息化建设，在中华大地近几年掀起的信息化浪潮中，称得上是一支生力军和领头羊，具有投资少，实用性强，普及率高，社会效益好的特点，为我国政府系统“精兵简政”，实现“三转变”、“两提高”(转变工作职能、转变工作方式、转变工作作风，进一步提高工作质量和效率)，建立办事高效，运转协调，行为规范的行政管理体制，起到了积极的推进作用。我作为一名参建多年的老兵，深感成绩来之不易和前景之美好，同时更关心他的发展。在此，从开拓者和应用者的视角，谈谈中国政务信息化建设的现状、问题与对策，不妥之处请指正。
篇13：我国政务信息化建设的现状、问题、与对策
目前，我国政务信息化建设的现状可用五句话，四十个字来概括，即纵横成网、架构合理；电子政府、雏形已具；育有队伍、拥有数据；业内认同、应用有序；先行一步、优势无比。
――纵横成网、架构合理。政务信息化的应用主体是各级政府及其职能部门，建设之初，我们都在遵循国务院办公厅制定的“以需求为导向，以应用促发展，统一规划，协同建设，资源共享，安全保密”的原则，结合省、市、区情，按照国办提出的规划和年度技术指导书，紧紧贴近需求，由小到大，由浅入深，由单机到网络，递进发展，并已形成了一个“三网一库”的科学架构。“三网一库”是依据业务流、使用权限、安全保密等要求划定的，是未来中国电子政府的基本框架，其内涵是：
(一)内网，又称办公业务网。它是指政府机关内部涵盖所属单位(处、室等)在内的办公自动化网络。主要围绕政府机关内部办?滴瘢????斓己透鞑棵趴?雇?习旃??瘢?允导拾旃?枨笪?枷颍?????旃?τ萌砑??娣栋旃?鞒蹋?岣甙旃??剩????棵偶笆蓖瓿筛飨罟ぷ魅挝裉峁┯辛χС帧N?C芷鸺??旃?滴裢??笤谖锢砩嫌胪馔?因特网)隔离。在该网上可以运用数字加密、电子认证、电子印章、数字签名等技术实现公文无纸化传输等项应用。
(二)专网，又称办公业务资源网。它是指以内网为基础，把政府各部门及上下级政府之间以INTRANET方式相互联接，为领导决策和政府工作提供内部信息资源的'办公自动化网络。办公业务资源网是一个逻辑的概念，它也要求物理上与外网(因特网)隔离。在该网上可以逐步建立健全政府文库，及时以内部网站的形式实现资源共享，为领导决策提供及时、准确、全面的信息服务。
(三)外网，又称政府公众信息网。它是指以因特网为依托，为推行政务公开，服务社会公众，并为政府决策获取外部信息资源的自动化网络。一方面，政府可以通过它获取大量的决策信息和参考信息；另一方面，可以向全社会发布公共信息，推动政务公开、职能转变、网上互动、增加透明，并为树立政府“公开、廉政、高效”的良好形象提供更加快速、方便的服务。
(四)一库，又称电子信息资源库。它是指政
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篇14：我国政务信息化建设的现状、问题、与对策
目前，我国政务信息化建设的现状可用五句话，四十个字来概括，即纵横成网、架构合理；电子政府、雏形已具；育有队伍、拥有数据；业内认同、应用有序；先行一步、优势无比。
――纵横成网、架构合理。政务信息化的应用主体是各级政府及其职能部门，建设之初，我们都在遵循国务院办公厅制定的“以需求为导向，以应用促发展，统一规划，协同建设，资源共享，安全保密”的原则，结合省、市、区情，按照国办提出的规划和年度技术指导书，紧紧贴近需求，由小到大，由浅入深，由单机到网络，递进发展，并已形成了一个“三网一库”的科学架构。“三网一库”是依据业务流、使用权限、安全保密等要求划定的，是未来中国电子政府的基本框架，其内涵是：
(一)内网，又称办公业务网。它是指政府机关内部涵盖所属单位(处、室等)在内的办公自动化网络。主要围绕政府机关内部办?滴瘢????斓己透鞑棵趴?雇?习旃??瘢?允导拾旃?枨笪?枷颍?????旃?τ萌砑??娣栋旃?鞒蹋?岣甙旃??剩????棵偶笆蓖瓿筛飨罟ぷ魅挝裉峁┯辛χС帧N?C芷鸺??旃?滴裢??笤谖锢砩嫌胪馔?因特网)隔离。在该网上可以运用数字加密、电子认证、电子印章、数字签名等技术实现公文无纸化传输等项应用。
(二)专网，又称办公业务资源网。它是指以内网为基础，把政府各部门及上下级政府之间以INTRANET方式相互联接，为领导决策和政府工作提供内部信息资源的办公自动化网络。办公业务资源网是一个逻辑的概念，它也要求物理上与外网(因特网)隔离。在该网上可以逐步建立健全政府文库，及时以内部网站的形式实现资源共享，为领导决策提供及时、准确、全面的信息服务。
(三)外网，又称政府公众信息网。它是指以因特网为依托，为推行政务公开，服务社会公众，并为政府决策获取外部信息资源的自动化网络。一方面，政府可以通过它获取大量的决策信息和参考信息；另一方面，可以向全社会发布公共信息，推动政务公开、职能转变、网上互动、增加透明，并为树立政府“公开、廉政、高效”的良好形象提供更加快速、方便的服务。
(四)一库，又称电子信息资源库。它是指政府系统共建共享的电子信息资源数据库。是一个有统一标准的数据集合。也就是说通过“共建”方式把政务信息按照统一标准进行收集、筛选、整理、加工后，可以在政府系统内按照保密要求实现共享的电子数据，可提供给有权限的用户检索、查询、使用。
――电子政府、雏形已具。政府系统信息化建设中组建的“三网一库”是一个有机结合的整体，在物理上有区分，但在数据的交换上，通过一些技术和制度手段是可以实现双向或多向“摆渡”的。三网不是分割的板块；一库也不是信息孤岛。不仅如此，各级政府机关与各级政府部门之间，通过“三网一库”，使物理的政府“升华”成了一个虚拟的电子政府体系，使办公效率提高、交换加快、决策走向科学、政令更加畅通。
我国政务信息化建设从历史的沿革看，其基础来自各级政府的0A(办公自动化)建设。追溯其源，应是一九九二年国办发25号文件(国务院办公厅关于建设全国行政首脑机关办公决策服务系统的通知)的下发，正式启动并从宏观上规范了全国政府系统信息化建设的蓝图。经过广大公务员和技术人员的艰苦努力，结合各级政府、部门的应用，不断探索、总结、前进，走出了一条“三网一库”的成功之路，形成了内网处理业务，专网传输文件，外网与公众互动，公共数据逐项公开的电子政府的雏形，各地区、各部门在实际应用中各有千秋，前景喜人。如网上报税，天津去年就实现了15.2亿元；省、市长信箱架起了领导与百姓间电子互动桥梁；网上采购，实现了集团物资采购的网上办理；网上审批使营业执照、驾照、规划、投资、报关、科研项目等的部分或全部审批得以实现；网上法规，将地方性法规、政府职能部门的规章上网提供给公众查询；网上办公指南，将政府职能部门的办事程序，相关规定公布于众。随着应用的拓展，一个与WT0接轨的公开、公正、透明的电子化政府初具规模。
――育有队伍、拥有数据。记得毛泽东同志在谈到民兵工作时，曾提出了“三落实”的论点，即组织落实、人员落实、军事落实。他揭示出抓好任何一项系统工程的规律性，即要从抓机构、人员、业务三个最基本的要素做起，政府系统信息化建设也概莫能外。可喜的是，经过近十年的耕耘，政府机关的信息化建设已引起政府部门各级领导的`关注，特别是在政府系统机构改革以来，副省级以上的机关，都确定有一个处级单位主抓这项工作，并配备了相当数量的编制(有行政的，也有事业的)，并且人员的结构也日趋合理，突出的特点是，人员知识结构的“两栖”化，即这些同志既懂得机关行政管理业务，又熟悉计算机网络知识和操作技能，现已成为政府机关办公不可或缺的部门和力量。中国政务信息化队伍还有自身的特色，他不是一个封闭的群体，而是一个知识不断更新、业内定期交流、宏观有规划、微观有目标、联合作战、数据共享等特色的，有战斗力的兵团。其保证措施是，国务院办公厅对全国政府系统信息化建设，每五年一规划，每年度下发技术指导或任务书，定期召开全国性专业会议，有自己的技术咨询机构和专家，有自己的理论、实践交流宣传阵地一一“信息化建设”杂志(国家一级刊物)，以上都是任何一个信息系统不可比拟的。不仅如此，这个系统自建设之初，就强调重视对业务数据的积累，已形成了大量权威性数据库，如各级政府部门的文献库、法规库、资料库、政务信息库、地理信息库、统计资料库、地方史志库等等，而且还拥有大量可公开的公共数据。
――业内认可、应用有序。由于中国政务信息化建设走了一条贴近需求、便捷实用的务实之路，使广大公务员尝到甜头，既解放了生产力，又大大提高了办公效率和辅助领导决策的水平，同时还使个人素质上了一个档次，从而调动了机关干部参与信息化建设的积极性。随着应用和技能培训力度的加大，普及率很高，大都度过了“读、写”关(能上机阅读文件，检索资料；能掌握一种汉字录入技能，在机上写文章，作批示，简单排版)。
近年来，政府系统信息化建设正瞄准无纸化办公和电子政府的目标有序地发展，已迈出了以下几步。一是硬件环境、网络环境的建设。各地均已建成以小型机或多个高档服务器为依托的中心机房，网络四通八达，出口畅通，带宽有余；二是已拥有大批自主产权的大型网络版办公应用软件，其中不乏有优秀之作。国办秘书局和科技部联合进行了检测，评出了25个可推广的产品；三是大型、全国性应用项目进展迅速。如以国务院办公厅为龙头的，全国政府部门的公文传输系统、简报系统、值班系统、信息系统均已启动并正常运行且发挥了作用；四是政府部门网站遍及全国，为宣传自己、走向世界，与民互动、服务社会打下基础
――先行一步、优势无比。中国政务信息化系统，相对于其它领域的信息化系统而言，启动较早，有连续性，应用扎实，系统可靠，安全性高，已成气候，起到了带头示范作用。由于政府部门上下左右间的可干预性、协调性、互动性以及对于其他信息系统数据索取的高权限性，使得他的发展壮大具有很强的优势。特别值得一提的是，中国政务信息化系统还创建了自己的宣传阵地一一《信息化建设》杂志，在国办的领导下，充分利用这一舆论工具从理论上、实践上指导全系统的工作。
存在的问题及对策
中国政务信息化建设虽然取得可喜的业绩，但与自身及社会需求，还有很大差距，由于主、客观的原因还存在一些问题急需研究和提出应对措施。
(一)有规划，但未列入大盘。多年来，政府系统信息化建设，从国务院办公厅到地方政府及中央各部门，都曾拿出过规划或设想，都在年复一年的苦心经营，但投入不够。原因是长期以来只注重利用自筹资金，量力而行，未积极争取列入国家、地方计划的大盘子中，致使资金不足、力度不够、举步艰难。
如何解决这一问题呢，首先，作为承办部门，要认认真真、踏踏实实地做好应用系统的文章，要有所作为，有“为”才能有“位”。同时要利用一切可利用的机会宣传这项事业，取得领导和计划部门的理解与支持，建设目标应向国家和地方信息化总体规划靠拢，争取及早纳入大盘之中。
(二)领导重视，但口头多于行动。近年来随着信息化的发展，各级领导对政务信息化的认识逐步提高，观念的变化也很大，文件、讲话中政务信息化出现的频次见多，阐述渐深，但被列入要务的少，常处于“锦上添花”之举。特别是领导同志亲自抓，并身体力行去应用的不多。政务信息化是个新生事物，更是一场工作方式的变革。多年的实践证明，这是个“一把手”工程，大凡部门主要领导信息化意识强，亲自过问抓规划、抓资金、抓应用的都会有建树。
如何解决这一问题呢?我认为应辩证地看待领导的重视与否。我国正处在改革开放、百事俱兴的时代，领导同志面临着许多深层次的矛盾要解决，要想使政务信息化纳入他的视线，要靠从事这项工作的同志精心、周密地策划和做出高水平的应用，使领导动心、动情、动手。
(三)立法出现真空。政务信息化随着应用的深入，数字化比例会逐渐加大。但由于对数字化文件、法规、规章等的权威性无法律依据，故不得已常常实行“双轨制”运作，(既有数字的，又要印纸制的)，这必然对深入应用不利。
建议应从中央到地方根据需求，分级、分业务范围地做好立法准备和启动工作，制定发布相应的规章、条例、法规，为数字文档保驾护航，在这方面，美、日、新加坡等国政府已有先例可鉴。
(四)标准化程度低。信息化的前题是标准化，标准化程度低将严重影响数据的共享、传输及网上办公的运行。由于历史的原因，我国政务信息化建设过程中组建的硬、软、网络平台已形成了多代、多机型、多厂家的参差不齐的非标状态，数据格式不一，影响了大流通和效绩的发挥。
解决的办法有两条：一条是行政干预。系统内部研究制定符合国情的数据和应用技术标准，强制执行，外部一律与国际标准接轨。此举早动早受益，晚动则被动；一条是技术化解，研制异构数据库共享和技术软转换。
(五)安全认证摆上日程。安全认证是保证信息安全的基础，其内容包括认证、身份识别、数字签名、加密等。目前在全国各地的政务信息系统中，对认证的呼声越来越高，个别地区和部门已做了尝试。但这就出现一个问题：政务信息系统是一个全国性的紧密联合体，这决定了认证不是一个本地化或部门化的事情，运行中将会出现交叉认证的需求。
所以建议国务院办公厅应及早带头抓此项工作，建立全国政府系统认证的根目录，这样才有利于地方和部门子认证系统的顺利开展，不然会出现推翻重建的危险。
(六)应用软件和平台不统一。从政务信息化发展史看，它是一个自发的，由下向上，由单机到网络的成长过程，所以造成了应用软件和平台多样化的局面。建设初期，它曾为本地区、本部门政务信息化起到积极的推动作用，但发展到目前跨地区跨部门广域互联互通的阶段，就无法适应了。
解决的方法可是：龙头单位研究需求，抓好规划，上下结合，集思广益共同研制统一的高水平的平台软件和办公应用软件，集中资金，协同建设，统一配置，强化培训，限期启动。如去年国办秘书局抓的简报系统、无纸化公文传输系统等，效果很好，带动了整体的应用，有利地消除了系统各节点发展不同步、欠平均的问题。
(七)应用缺少重头戏。最近很多专家都纷纷发表演讲和文章，在一个问题上形成了共识，那就是“电子政务”的关键是政务。众所周知，电子平台是手段、是形式，政务才是实质是内容，两者是互为依托的辨证关系。应用是硬道理，没有业务应用，再好的平台也会哑然失色，成了花架子工程，同时也是短命的。
如何让重戏登场，使主要政务在电子平台上运行，经验有四：一是应用要紧贴业务，要先选那些易于替代的，慎选双轨并行的；二是开发的应用软件必须是界面友好、操作简便、智能高效、安全可靠的；三是强化培训，限期“断奶”。通过培训可提高公务员的素质和操作技能，这是“长治久安”的关键，是普及应用的保障；四是转变领导和公务员的行政观念，由传统的计划经济下的管理型向管理服务型转化，进而变革政府部门的运作模式和运作机制。这点是最难的，但也是最能制胜的一着。
(八)定密不准，加密滞后。政务信息系统由于应用主体的特殊性，决定了
其从数据到应用很多环节都有涉密问题。目前的现状是，划密简单化、核密扩大化，动不动就以单位的级别为依据多数都划入核密级，限制了使用。
另外由于外部网络环境变化、升级过快，通讯方式趋于多样化，要求加密机的自适应能力和技术指标多样化，而目前加密机的研制、生产周期过长，价格高，不能与政务信息化发展同步，出现了等加密设施则要放慢发展，不等则有泄密的矛盾。
解决的办法是要科学划密，加快加密设备的研制生产，结合国情改进涉密网的管理。
(九)安全隐患多。政务信息系统运行的内容大都关联着行政的全过程，这就要求他的权威性、连续性、真实性、完整性、公正性、不可否认性等，所以安全问题不可忽视。很多涉足政务信息系统管理界人士，都感到系统越大，数据越多，应用越广，越如履薄冰。究其原因，是当前一黑(黑客)、一毒(病毒)猖獗，而我们由于资金投入少，技术管理和防范意识薄弱，险象环生。
面对此情，应从以下几点入手：一是要加强防范意识，强化内部管理，包括制度管理和技术措施，要适度投入，特别要加强在网络病毒的防范投入；二是加强技术措施。如防火墙在三层结构中不都买同一厂家的，尽量用国产化的，增设网络漏洞自动扫描软件；三要建立防灾体系，注意数据的拷贝等。
(十)体制不顺、主体错位。当前国内政务信息化的“业主”不统一，大致可分三类，一是各级政府部门的办公厅(室)；二是计委系统的信息中心：三是信息化产业厅(局)。由于这三者纵向不是一个领导体系，工作开展起来很不顺。既然政务信息的关键是政务，电子政府的核心是政府，这已成为大家的共识，组织和应用的主体就非政府办公厅(室)莫属。而后两者虽有资金和技术的优势，但在分工上确无向同级政府各职能部门索要政务信息数据的职权，故无法实现对政府决策层的服务以及对社会、经济信息数据的汇总、加工，极大地限制了系统功能的发挥，致使事倍功半。
解决的办法是请国务院办公厅对此做一个明确规定，尽快理顺关系，以利开展工作。
中国政务必走信息化之路，这是大势所趋，历史的必然，不管有多少困难，只要我们坚持不懈，勇于探索，前途是光明的。
篇15：小学教育信息化建设现状与发展方向论文
小学教育信息化建设现状与发展方向论文
随着信息技术的不断发展，人类已进入信息时代。信息技术逐渐应用到生活的各个领域，尤其是教育教学方面。小学教育现代化发展，既具备教育发展的一般规律，又存在其独特性。因此，推动小学教育信息化、现代化发展，已经成为时代发展必然要求，同时也是素质教育改革发展的内在要求。
教育信息化概念始于上世纪九十年代，主要指发展以网络为重心的综合化信息服务体系，并推进其在教育领域的运用。由于“教育信息化”概念本身提出的时间较短，就目前国内发展现状而言，仍处于摸索和尝试阶段。但是由于投入产出的难以指标式量化，加上成熟理论以及具体方法和工具的缺失，该体系建设存在着诸多困难，使之成为业内外一致关注和重视的关键问题。本文以小学教育信息化建设为研究对象展开探讨，以期为相关研究提供理论支撑。
一、小学教育信息化建设的必要性
信息化教学正是当前小学教育发展的时代趋势。将信息化教学手段灵活运用于教学实践中，在教学过程中全面运用以多媒体、无线通讯、计算机为核心的信息技术，实现教学手段信息化、教学方式现代化，能够全面提高小学教育教学的有效性，优化小学教育结构体系，进而充分满足信息化时代的发展要求，更好地开展素质教育，而这也是信息化时代小学教育教学现代化发展的必要性所在。
二、小学教育信息化的发展现状
客观地说，当前国内小学教育现代化发展水平还不是很高，尚存在许多现实问题和体制弊端需要解决。具体存在下述几类问题：一是认识不到位。大部分小学未能充分意识到素质教育信息化发展的重要性，存在普遍的“重建设、轻应用;”“重理论、轻实践”、“重硬件、轻软件”的问题。二是结构性失衡。城市与乡村小学之间存在较大差异，特别是农村地区的教育建设相对滞后，基础设施投入不足，信息化教学资源产出匮乏，造成了小学教育发展的严重失衡。此外，优质资源匮乏也是问题之一。当前小学教育课程资源原创性不足，创新性偏低，特别是信息化实训教学资源挖掘不够，利用率明显不高。上述问题均表明，我国小学教育信息化发展明显滞后于时代发展，需要相关主体进一步加强理论研究和实践探索。
三、小学教育信息化的'发展方向
(一)教学管理信息化。信息化时代，小学校园教学管理变得日益复杂，开放化、精细化特征越来越显著，加强教学管理信息化建设，提高教学管理科学化水平，已经成为当前众多学校管理现代化建设的核心内容。而小学教育教学管理信息化的关键，就是要构建覆盖小学管理方方面面的信息化管理平台，以此实现教学管理一体化、智能化、高效化目标，全面提高管理效率，节约管理成本，优化管理资源，提高小学教育教学管理现代化水平。如师资管理、人才引进、业务培训等人力资源管理系统，招生就业、食堂管理、学籍管理等学生管理系统，考务管理、成绩管理、排课管理、教材管理等教务管理系统等。在信息化技术的支撑下，上述环节都将形成完善的体制体系，相比于以往人工化管理模式，无疑具有精准高效、快速便捷等巨大优势。
(二)教学模式信息化。信息化时代，小学教育信息化建设必须明确的是，技术只是手段，而人才是真正的主体，信息化技术只有通过师生主体才能发挥其应有作用。小学教育教学模式的信息化，集中体现在教师利用信息化技术构建个性化、开放化教学体系，营造科学化、互动化课堂环境，并实现特定教学目标的能力上。以往“一黑，二白，三讲台”的教学模式，已经不符合素质教育发展的现实要求，利用信息化技术，打造新型课堂，推动个性化、移动化、微课化学习方式的形成，已经是必然趋势。此外，相关信息化课堂设计、信息化教学实践、信息化学习的平台、信息化实训教学等许多前沿项目，对小学教育改革实践的推进、师生信息能力的全面提升，也都起到了至关重要的作用。
(三)教学评价信息化。结合信息化技术全面融入到教学质量评价和保障体系中，将进一步完善小学教育教学评价体系，利用信息化技术创新教学评价模式，构建开放、多元、民主的信息化评价系统也已是必然趋势。同时，随着网络版小学教育工作开展状况数据采集与管理平台将全面上线，其功能也正在由单向到多元、游离到同步、人工到智能、由采集到利用、由静态到动态的全面转变，现代素质教育教学质量评价与保障平台、人才培养数据共享平台、协同创新发展平台、科学管理决策平台等，以现代化信息技术为根本依托，正推动小学教育教学评价迈上一个崭新的台阶。
四、总结
综上，教育教学之所以追求对各类先进技术的运用，归根到底是希望能够将其作用于教育教学之中，优化教学效果。但是由于课堂教学本身所具备的内容复杂性，致使其对于信息设备的使用效果受到教学目标、内容以及进程等多项制约。因此，广大教育工作者应在教学实践中反复摸索、探求，构建一套有效的小学教育信息化绩效评估指标系统，进一步推进小学教育信息化建设与发展。
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