以下是小编帮大家整理的教学的纽带-和谐的师生关系，本文共12篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：教学的纽带-和谐的师生关系
教学的纽带-和谐的师生关系
师生关系,是社会关系体系中一个多因素的关系体系,既反映了社会经济、政治、道德关系,又包含有为达到教育目标,完成教学任务的教与学的关系,也有情感行为的心理关系等.因而构建良好和谐的师生关系就成为教学必不可少的`环节,同时它也是教学的纽带.那么如何建立和谐的师生关系呢?在教学中教师起着主导作用,学生则占主体地位,建立和谐师生关系应以此为依据.
作 者：张玉 作者单位：四川省荣县中学,四川,荣县,643100 刊 名：读写算（教育教学研究） 英文刊名：DUYUXIE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：篇2：构建和谐的师生关系教学反思
构建和谐的师生关系教学反思
20xx年12月的一天，我收到了来自我正带的班级08.10学生的生日祝词：“你永远是酷暑中的浓荫，雾海中的航灯，你的话语是春天的脚步，你的目光是我们学习、生活的方向，你的关爱是一缕沁人心脾的春风，抚慰了一双双迷茫的眼睛、一颗颗受伤的心灵。我们衷心祝福您――生日快乐！天天开心！”这些祝词，表达了我和学生之间相互信任、相互关心、相互尊重的浓浓的师生情，让我不由得回想到与学生的一幕幕谈话、一次次沟通、一回回欢笑。平时，简单而复杂的教育教学中，我深入学生心灵，了解他们、尊重他们、宽容他们。因而，我在我和我的学生们共有的田地里，构建起了和谐的师生关系。
一、亲近学生 ，让学生找到“家”的感觉
亲近学生，必须走进学生心灵，让他们真正感到教师的可亲可敬，感受到教师如同父母对子女般的关怀与爱抚。我们08.10班的92个同学中，住校生有23人，其中留守学生19人。这群孩子从小与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，父母成了他们最亲近的陌生人！陈敏同学的爷爷奶奶去年相继去世后，她每周回家寄宿在邻居处。她与我谈话时曾说：“老师，我每次在学校又希望放假，希望回家，希望爸爸妈妈在身边，哪怕受他们责骂也是一种享受，但回到那个没有亲人的家，又感到还是学校好。我总处于这种矛盾的心情中，想解脱却似乎很难。”兰强同学曾在练习册中写到“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭，我不知道什么是父爱母爱，爸爸妈妈的模样越来越模糊了。我长大后绝不会这样待我的孩子。”为了让这些长期缺少父母关爱、缺少家庭温暖的孩子健康成长，我充分利用成长记录袋，并增添了我们的欢乐与忧愁一栏，要求学生将每周发生在自己身上的大事、要事记载下来，每周一查阅所有同学的记录情况。许多同学档案袋的边角已经磨破了，这个装满了学生喜怒哀乐的袋子，记载了学生成长的音符，见证了他们成长的足迹。天气变化了，唠叨学生增减衣服、被褥；生病了，为他们端水送药；学生过生日了，集体庆贺庆贺；中秋节到了，与他们一块吃月饼；头发长了，提醒他们剪剪。有事没事到教室、寝室转转，听听他们在学习上、生活上的感想和苦恼，体验他们的成功与失败。这些看似婆婆妈妈的琐事，日子长了，与学生也走得近了，他们将学校当成自己的家，将老师当成自己的亲人，和睦相处，其乐融融。每每看到学生投来的一张张笑脸，我感到教育的日子每天充满着阳光。
二、心理疏导，让学生远离“郁闷”
时下，校园里流行“今天真郁闷”。中学生天真、烂漫、活泼、可爱，这么美好的青春年华，何来“郁闷”？从调查结果看：受老师批语是郁闷，被家长训斥是郁闷，同学间闹别扭是郁闷，被学校查证扣分也郁闷……林芯芮同学回忆自己刚入校的感受说：“当村里人知道我被东兴初中录取后，都用羡慕的眼光仰视我，但到东兴初中后，发现优秀的同学太多太多，我是乡下来的，强烈的自卑感占据了我的心，那段时间真郁闷。”张欢同学与我聊天时则说到“回家爸妈第一句话就是‘考查没有’，第二句则是‘想吃什么，我去买’。我一打开电视机，他们马上说‘回来就看电视，难怪学习没进步。’我好郁闷哪！”了解到学生的普遍现状后，我很担心，这些孩子的郁闷如果未得到及时的疏导，会成为一种心理疾病。我曾利用朝会课进行心理疗伤，也曾让学生在室外对着天空大声呐喊，还曾让他们用不署名的方式将自己的烦闷写出来，也可以发送到我的邮箱里，以宣泄心中的郁闷，使他们轻松学习，快乐成长。了解学生的心声，倾听他们的诉说，关注他们的变化，尝试他们的内心感受，让学生远离“郁闷”，师生情感日益深厚，班集体更加团结，更加有战斗力。
三、尊重学生，将学生当“人”看待
教师面对的是一个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵，只有充分尊重他们的个性，尊重他们的主体地位，推心置腹，以诚相待，才能建立起和谐的师生关系。我们的学生在家长那里没有得到足够的尊重，绝大多数父母将自己的希望寄托在孩子们身上，他们省吃俭用，尽量满足孩子的物质要求，凭着一厢所愿的“为孩子好”的心理，俨然将孩子视为自己的'私有财产，很少关心孩子的内心感受，更别说尊重他们的人格尊严了。一旦孩子有过错或考查成绩不理想，即遭到家长“疾风暴雨”或“凄风冷雨”的回应。第19周的升国旗仪式，我班的苏公梁同学缺席，课后请他到办公室谈话。发现他打着一双赤脚，我纳闷，办公室的同事们吃惊，经询问才知道由于家长对他的学习行为强烈不满，为了惩罚他而让他打着赤脚来学校，也曾经因为考查不理想，家长让他到工地上干了四天拉钢筋的活，手上的伤茧至今未痊愈。面对这个让家长失望的孩子，面对家长的良苦用心，我的心情很沉重，急忙找出报纸，让他垫垫脚，然后从家里找了一双鞋让他穿上。他泣不成声地说：“
谢谢您李老师，我不会忘记您。”对A同学而言，也许5分是好成绩的标志，而对面前这位同学而言，我认为3分就是相当了不起的成绩。我耐心开导他，并鼓励他：“虽然你家长不再信任你，但我相信你，只要你奋斗，你就行，别人能做到的，你也能做到，说不准有一天还比别人做得更好。”我当着他的面在电话里与家长沟通，希望家长再给他一次机会，他在电话里连声对父亲说了三个“谢谢”，看得出来，他的内心在颤动。是啊，不听话的学生也是人啊！下午到校时，苏公梁同学对我说：“李老师，那双鞋可不可以不还您了，我想留下做纪念。”我的眼睛湿润了。面对这个曾让老师灰心、让家长伤心、让我痛心的学生，我还能说什么呢？他找到了他的尊严，找到了做人的理由。
四、宽容学生，让学生抬起头走路
孩子毕竟是孩子，免不了犯这样那样的错误。如果一见学生犯错就声色俱厉，只给“冬天”而无“春天”，这种教育也许会使他们“好”一阵，但效率低且不长效，就像在水里用石头压皮球一样，一撒手，石头掉水里，皮球还会浮上来。对学生的错误，不论大小、多少，不能太苛刻，多一点雅量，多一份宽容。有时对学生的宽容所引起的道德震憾比惩罚更为强烈。曾经有一次07.8的早自习，绝大多数同学都在认真学习，可有一个女生异常，她自顾美滋滋地品尝热气腾腾的面条，全然不顾我的存在。想想她平日里的表现，再望望墙上的校纪班规，我真想冲上去扔掉她的美食。但我的理智占了上风，用非常平和的语气问她“许可同学，你知道课堂上是不应该吃东西的，对吧？”她慌张地说：“老师，对不起，我没吃早餐……”看到她此时的胆怯，我相信了她，宽容了她，“先到教室外吃吧，不然就凉了。”她兴冲冲的快步出去了。没想到课后她给了我一张纸条“老师，谢谢你的信任和宽容。”现在想来，当时若不分青红皂白的批评她，也许体现了教师的尊严和维护了纪律的严肃。但我给了学生以宽容和关爱，，却换来了学生的感动和我教育的成功。我们做教师的实在没有必要，让他们生活在严厉的恐惧气氛之中，给学生以宽容，让他们自己甩掉心理垃圾，是在是更高明之举。
教育是一项艰难而漫长的工程，我始终坚持四个重要：成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要，^对`话比对抗重要。有人曾说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我将自己的爱心洒向每个学生，温暖每个学生，正如孟子所云：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”我相信：精诚所至，金石为开。
篇3：和谐师生关系良好教学效果
和谐师生关系良好教学效果
师生关系是教学过程中最基本、最主要的'人际关系.和谐的师生关系,有助于教学工作的顺利进行,更有利于学生的身心健康发展和教学效果的提高.构建和谐的师生关系,是校园文化的必修课,也是社会可持续发展的需要.
作 者：秦本东 肖桢雁 张霄飒 作者单位：河南理工大学土木工程学院,河南焦作,454003 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G420 关键词：课堂教学 师生关系 教学效果篇4：浅谈语文教学中建立和谐的师生关系
浅谈语文教学中建立和谐的师生关系
浅谈语文教学中建立和谐的师生关系文/丰 宁
摘 要：在大力提倡素质教育的今天，平等和谐的师生关系是促进学生身心健康发展的关键。语文教学是一种语言教学，是培养高素质人才的重要途径。良好的师生关系有益于开展教学活动，在发挥教师主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。重点阐述了什么是师生关系以及和谐的师生关系在语文教学中的重要地位，并针对在语文教学中构建和谐的师生关系做出了有益的构想和探索。
关键词：语文教学；师生关系；和谐；构建途径
师生关系是教学活动过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教学活动的组织及效果，影响着学生的学业成绩，甚至影响到学生的健康成长。教学实践表明，和谐、融洽的师生关系，有着巨大的教育“亲和力”。学生对老师的感情可以迁移到学习上，从而可以产生巨大的学习动力、良好的学习效果。美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此可见，和谐的师生关系在教学中是多么重要。在语文教学中，语文教师在进一步提高学生语文素养的同时，通过对文学作品的学习和探究使学生形成正确的道德观和人生价值观，为建立和谐、融洽的师生关系打下最扎实的基础。
一、何谓师生关系
在教师教学过程中，最重要的关系莫过于师生关系。所谓师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。这是一种特殊的社会关系和人际关系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的重要手段，还是师生在教育活动中的价值、生命意义的具体表现。
师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，特别是在新型社会及教育理念下，也要建立新型的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。只有全方位关心和了解学生，让他们除了尊敬教师之外，更多地把教师当成一个依靠，对教师百分之百的信任，这样才能使我们的教育教学活动事半功倍，才能引导学生积极地朝良性方面发展，帮助他们取得良好成绩的同时树立正确积极的人生观和价值观。
二、语文教学中师生关系的重要性
语文学科和数、理、化相比，是一门充满感性色彩的学科。语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。由于个人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品人们会有不同的理解和感受。正应如此，更应该建立和谐平等的师生关系，体现以“学生为本”，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分调动学生的积极性，和教师形成一种交流上的互动。使学生愿意敞开心扉接受教育活动，这样才能达到良好的教育教学效果。
语文课程应以进一步提高学生的语文素养为目的，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。要建立这种新型而和谐的师生关系，就必须使学生享受语文课堂学习的快乐，体验学习中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。
三、如何建立良好和谐的`师生关系
首先，新型而和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上的平等。在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，它的核心是师生的心理相容、心灵的相互接纳，形成师生至爱、真挚的情感关系。因此，建立新型和谐的师生关系，教师起着主导性的作用。众所周知，在延续了几千年的中国封建教育中“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”的观念根深蒂固。纵观我们的教育现状，“师道尊严”观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下，我们的和谐师生关系是很难建立的。因此，我们每一位语文教师首先要转变观念，从所谓的“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子去聆听学生的心声。从语文课堂的主导者转变为参与者，以决定学生该学什么、怎样学的主宰者转变为学生合作学习的伙伴，在得到学生尊重的同时，更多地从生活中去关心学生，做到有威信而不是畏惧。有很多语文教师心中都有先进生和后进生的区别，并将这种区别运用到教学上，这是不可取的。比如，在宣布学生的考试成绩时，有些教师总是按照高分到低分的顺序。在对待学生的时候，对所谓的优等生就“和颜悦色”，对所谓的后进生“冷若冰霜”，这都是不可取的教育方法。因为教师的歧视和偏心会打击他们的学习积极性，挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。因此，教师在教学中一定要平等对待学生，做到一视同仁。把学生看做是自己的孩子，才能发现不同学生的“闪光点”。在对待学生的错误时应换位思考，批评学生时要维护学生尊严，切不可人格侮辱。教师本人有了错误也应该勇于说对不起，并注意改正。教师要平等对待每一个学生，尊重他们的个性差异。教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。
其次，要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位语文教学工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。尤其在语文教学中，不仅要引导学生感受祖国语言文字的魅力，更主要的是引导学生走进文本，走进作者内心，而不是单纯的识字写字。教师要注意新课标的要求和内容，把握教材的精髓，引导学生读书感悟语言文字表达的情感。在课堂上发挥学生的主体作用，减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量。拓宽学生的参与面，鼓励学生在课堂外自学，给予学生充分的自学时间。我们在教学方法的设计中，尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与学习，形成一种在自学基础上相互帮助、共同提高的合作学习环境，打破以往每节课都是教师以讲为主。把学生放在学习的主体地位上，让他们去感受、体验、总结后教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。要积极创造机会鼓励学生提出问题，在传统的语文教学中，都是教师自己精心设计问题引入、展开的，学生提出了什么问题我们不知道；学生是否应该提出问题，我们也不考虑。这些都是以往传统教学中的弊端，是必须被淘汰的。
再次，在课堂教学中难免会有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一门艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生的和谐关系。一句看似简单的训斥，损伤的学生的自尊，影响的是课堂的氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，对待违纪学生时切忌简单粗暴，但也不能放任自流。几句幽默风趣的语言胜过任何说教。
总之，语文教学中良好师生关系的建立不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，教师起着决定性的作用。教师个人素质的高低不仅影响教学水平的发挥，在师生关系上更决定了学生对教师的态度。这就要求教师不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质来吸引学生，尊重、关怀和理解学生。在建立和谐社会的今天，在语文课堂上建立一种新型、和谐的师生关系。
（作者单位 大同市文化艺术学校）
篇5：如何在教学中建立和谐的师生关系
如何在教学中建立和谐的师生关系
师生关系是教学活动中最基本的`人际关系,在教学活动中起着重要的作用.良好的师生关系,是提高教育质量和效益的根本,能充分发挥师生主体能动性.
作 者：李燕林 作者单位：韶关学院医学院,广东,韶关,512026 刊 名：辽宁教育行政学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING EDUCATIONAL ADMINISTRATION INSTITUTE 年，卷(期)： 20(12) 分类号： 关键词：篇6：体育教学和谐师生关系创建思路论文
关于体育教学和谐师生关系创建思路论文
摘要：
在新课标的倡导下构建和谐的师生关系，是提高体育课堂学习效率的主要途径。本文通过调查研究，对建立和谐师生关系的重要基础、维系纽带、必要手段三方面进行分析.研究认为提高教师自身的职业素养和专业能力以及情感品质对构建和谐师生关系有着重要的意义。
关键词：
体育教学；师生关系；必要手段；调查研究
教学是教与学的过程，是为了教师与学生完成共同的教学目标而合作的过程，也是教与学的统一过程，是师生学习、共同协作、积极发展的过程。在教学全过程中，教师的教授与学生的练习必须密切配合。体育教学有别于其他学科教学。而作为体育教师积极创造这种和谐关系至关重要。因此，在体育教学中建立和谐的师生关系对课程的开展和教学质量的提高有着重要的意义。
一、研究对象和方法
（一）研究对象
运用随机抽样的方法，选取天津市武清区第五中学和第八中学在校八年级、九年级学生200人，其中男生100人，女生100人。
（二）研究方法
1.文献资料法
查阅相关文献资料，对相关研究与分析有较全面的认识和了解。
2.问卷调查法
200名学生发放调查问卷，有效回收率为100%。3.数据统计法对回收的有效问卷进行统计处理，比较分析。
二、结果分析
（一）转变观念是营造和谐师生关系的重要基础
1.融洽师生关系
融洽师生关系是教师和学生在人格上是平等的、在相处的氛围上是和谐的，在体育活动中是愉快的。我们每一位体育教师都应走到孩子们中间去聆听他们的心声，从教学的指挥棒转变为接力棒，从主宰者转变为与学生一起学习的伙伴，去研究学生，以与学生平等的姿态，做学生的知心朋友。新型师生关系的宗旨是本着学生自主性精神，在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，逐步完成自由个性和健康人格的确立。
2.新型教学理念
首先不拘泥于教法，按照惯例每节课都是教师先“教”而后学生“练”的教学方法，现在要把学生放在学习的主体地位，学生体会为先，教师授课在后，这种模式可以提高学生的兴趣，还能充分发挥他们的想象力和学习能力。切忌把学生当成专业运动员，要培养他们的兴趣，在让学生在体验体育学习的快乐上下工夫，使他们感受到体育学习的乐趣。其次不拘泥于教材，推陈出新。体育教学中根据学生的心理特点可以借用多媒体让学生观看一些近期比较热门的体育赛事或体育项目，发表自己的看法，用一些实例来说明讲解，如此更能事半功倍的学习技能、促进师生和谐，达到教学效果。
（二）寓情于教是营造和谐师生关系的纽带
“感人心者，莫过乎情”。体育教学是双向的，是师生进行技能、情感、心理的交流平台，在和谐关爱的情境下去完成学习是一种享受，我们作为教师应该去为学生创造这种氛围。
1.博爱之情
作为体育教师，首先要深爱自己的事业，执着自己的追求，尽管体育课程要付出脑力和体力双重努力，也要克服困难，高效完成教学任务，为学生的健康做出自己的贡献。其次，要关爱学生，只有和学生成为朋友，才能更好的创造和谐氛围，设身处地的为学生着想，把整个心灵献给学生，诲人不倦从而更好的完成教学任务，创造更好的教学效果。
2.鼓励之情
体育教学活动大多动作复杂，有难度，学生经常会遇到各种各样的困难，此时学生会对自己缺乏自信，教师的一句鼓励显得尤为重要。经过调查和访谈，一些鼓励性语言“你没问题！”“你可以的！”“你一定行！”这些言语是一种隐形的力量，会让学生充满自信，克服困难，最终完成动作。相反教师对学生表现出的是失望甚至嘲笑不仅对学生技能身体方面甚至心理都会产生巨大的负面影响。
3.宽容之情
宽容即允许学生自由行动或判断，教师要耐心而毫无偏见地容忍与自己的教学观点或公认的观点不一致的意见建议。体育教学比较复杂，学生活泼好动难于统一，出现违纪行为时90%的学生都希望教师能给予改正的机会。因此教师要采取冷静的态度，在宽容的基础上采取恰当、有效的方法帮助其改正而不是横加指责，要让学生感到教师很亲切，很容易接近，唤起学习兴趣。教师要换位思考，充分了解学生，宽容学生，这样才能更好的达到预想的教学效果。
（三）多元化的评价机制是营造和谐师生关系的必要手段
我们在教学中要及时了解学生的学习情况进行评价和反馈。构建一种完善的、全面的、重过程、重创新的体育教学评价体系尤为重要。通过问卷得出46%的学生希望综合评价，32.5%学生希望依据进步程度来评价，而平时表现和技能达标只占12.5%和9%。因此教师不能把评价当成最简单的分类排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进学生的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的'进步。同时把同学互评纳入评价中，因为75.5%的学生喜欢同学互评的方式。互评体现师生间的相互学习和信任，也给了学生自我表现的机会，公开、公正、合理的评价对培养学生的自信建立和谐的师生关系有着深远意义。
三、结论
教师要给学生一碗水，教师必有一眼清泉。和谐、融洽的师生关系在教学活动中的有着十分重要的作用；宽容欣赏尊重学生，多给学生一份爱，多给学生一份温暖对学生身心健康和和谐的师生关系十分重要。理论和实践证明，师生关系是教育教学中的核心问题，只有亲其师，才能更好的信其道，由此得出，和谐的师生关系在体育教学中至关重要。
（一）和谐的师生关系与学生学习体育知识和技能的关系
表5结果显示44.5%的学生喜欢和蔼可亲的体育老师，60.5%的学生觉得和蔼可亲的老师容易相处。因此教师在体育教学中热情洋溢、和蔼亲切，会给学生一种阳光、积极的感觉，对形成良好的师生关系起着十分重要作用。教师教学中多些欣赏，多些鼓励，与学生更容易建立起一种新型的、和谐的、平等的师生关系。在这种氛围下，学生才能更自觉地乐于学习，最终达到热爱体育、热爱学习，热爱集体热爱祖国的目的。
（二）和谐的师生关系是教学的最佳状态
教学过程中教师发挥自己的主导作用，也要体现学生自身的主体作用。教学过程中和谐师生关系能让学生享受体育本身的快乐，体验学习中的平等、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞是一件愉悦身心的事。从而在和谐的体育学习氛围中形成积极的、正能量的人生态度与感情体验。总之，体育教师要在不断地学习和实践中提高自身的文化职业素养、专业能力以及情感品质，注重创造和谐师生关系，和谐师生关系的构建对自己、对学生、对教育事业百益无害。
参考文献：
[1]陈安槐，陈萌生.体育大辞典[M].上海：上海辞书出版社，．
[2]季浏，殷恒婵.体育心理学[M].北京：高等教育出版社，：108．
[3]王璐.浅谈在高校教育中构建和谐师生关系的策略与作用[J].赤峰学院学报，，30（2）:193-194．
篇7：和谐师生关系提高教学质量论文
和谐师生关系提高教学质量论文
摘要:师生关系和谐是一种新型的、健康的师生关系,是提高教学质量、追求素质教育的一种有效途径。本文就小学师生关系的特殊性质进行深入分析探讨,从而制定出一套独特的方法来和谐师生关系,使师生关系始终处于一种民主、平等、信任、理解的状态,产生良好的教育效果。
关键词:师生关系 和谐 向师性
宋代著名文学家苏东坡有首《琴诗》:若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言声在指头上,何不于君指上听?这首诗是说,弹琴,既要有琴,还要有弹琴的手指,两者巧妙地统一起来,才有优美动听的琴声。教学过程也是一样,只有建立一种新型的、健康的师生关系,师生融洽,密切配合,才能弹奏出优美的教育乐章。
在教学过程中,师生关系是由浅入深不断变化和发展的,因此既可能向好的纵深方面发展,形成浓厚的师生情谊;也可能发生逆转,形成对立情绪。教过书的人都晓得“亲其师,才能信其道”的道理。这些都足以说明和谐的师生关系是何等的重要。
一、师生关系的性质和特点
师生关系是一种人际关系,表现出心理距离是亲近,还是疏远。其特点有:
1.师生关系是教育者与被教育者之间的关系。师生作为教育者与被教育者是不可选择的。作为教师不能选择教谁,不教谁。
2.教师和学生肩负不同的职责和要求。教师的正常心理是爱生性。学生的最大特点:向师性。
3.师生在教育活动中的地位不同。教师的地位是主导:领导学生,组织学生,安排学生的教育教学活动。学生的地位是主体,就要让学生充分地动脑、动手,充分地参与学习活动。
二、小学师生关系的特殊性
1.依赖性强。学生十分依赖教师、十分相信教师。总认为老师说的就是对的,老师的话甚至比父母说的还管用。
2.稳定性强。一旦建立了良好的师生关系,便稳定和巩固下来。
3.师生关系简单。小学生年龄小,思想比较单纯,因而建立的师生关系是简单的。
三、师生关系对学生学习的影响
(一)影响学习
1.师生关系影响学生的学习动机。师生关系好,学生喜欢热爱这个教师,进而喜欢热爱这个教师所教的科目,反之学生就会讨厌这个科目。
2.师生关系影响学生参与课堂教学的`愿望。良好的师生关系,使学生有强烈的参与课堂教学的愿望,想听其课,想发言,积极思考,自觉完成作业。
3.师生关系影响学生学习时的心境、情绪。良好的师生关系将使学生产生良好的情绪,使学生不压抑,思维处于最佳状态。
(二)影响学生的自我概念
老师是学生的重要评价人,爱学生,让学生做事,学生会认为是老师喜欢他、信任他,形成良好的自我概念。而那些永远得不到教师关注的学生是自卑的,就不能形成良好的自我。
根据以上师生关系性质特点的分析,以及小学生师生关系的特殊性及其对学生的影响研究,不难看出,和谐师生关系,是搞好教学工作,提高教学质量的前提和重要保证。
四、如何和谐师生关系
1.加强学习,提高认识。组织教师学习有关师生关系的心理学理论,通过学习,让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。不知不能为,连师生关系的心理学理论都不具备,其性质特点及其对学生的影响都不晓得,又怎么能去主动地、自觉地处理好师生关系,促进教育教学质量的提高呢?
2.重视身教,不忽视言教。两者都十分重要。根据小学生师生关系依赖性、向师性的特点,教师要用自身模范的语言、行为、待人处事等耳濡目染地影响学生、感染学生、教育学生,编好道德教育这本书,用心灵赢得心灵,用人格塑造人格。同时也不能忽视言教,小学生年龄尚小,一切都是空白,很多还不懂,要靠我们作教师的,讲明道理,教会做人。言传身教缺一不可。
3.建设和谐、向上的班级组织。建立一个班风正、学风好、纪律严、团结向上的良好班集体。通过这种良好的集体组织、环境氛围教育感染学生,促进良好师生关系的建立。
总之在教学中,在教育教学过程中,和谐的师生关系始终是一种民主、平等、信任、理解的状态,可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。实践充分证明,只要教师与学生心心相印,教师的行动定会成为学生的楷模,教师的知识也会成为学生探索追求知识的磁铁,这样和谐的师生关系是提高课堂教学效率的有力保障。
篇8：构建和谐师生关系努力提高教学质量
构建和谐师生关系努力提高教学质量
在职教发展越来越重要的今天,作为基础课的.数学学科教学中还存在一些亟待改进的地方.本文主要从教师角度.谈谈如何改进课堂教学,如何构建和谐的师生关系,如何加强生本管理.
作 者：华冬云 作者单位：江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院,江苏,沭阳,223600 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(23) 分类号：G42 关键词：沟通 情感 学习型 尊重篇9：对聋校教学中和谐师生关系的探讨
对聋校教学中和谐师生关系的探讨
文/罗淑婷
摘 要：教学不但是知识的传授过程，而且是师生感情和思维交流的过程，聋生渴望交流，但又相对封闭；渴望理解，却又很少与人沟通。而现阶段聋校师生关系的状况难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。随着新时代的到来，面对众多90后的学生，以往的师生关系已不再适应现代教学的需求，和谐、融洽的师生关系才是现代学生呼唤的新型师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。分析了聋校教学中师生关系的现状，对聋校新型师生关系进行了探讨。
篇10：对聋校教学中和谐师生关系的探讨
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。在学校，教师和学生是教学过程中最主要的因素，而教与学是一个双向的活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
一、聋校师生交往的现状
在特殊教育的领域中怀抱着对聋哑学生的关爱，许许多多辛勤的教师不停地研究和探索着，希望这些聋生都能学有所成，长大之后成为一个对社会有用的人。但是在实际的师生交往过程中，却常常可以看见以下不良现象：教师满腔热情地向聋生传授的知识和技能，聋生却表现出没有兴趣；面对学生默然的表情和消极的学习情绪，教师使用各种手段逼迫学生照教师说的去学习；学生课堂上注意力不集中，对学习丧失信心，产生厌学情绪，教师把学生狠狠地批评教育一番；有的聋生不接受教师的批评和指责，甚至与教师产生直接的冲突等。
二、造成聋校师生之间不能融洽相处的原因
聋校教师大都是健听人士，而聋哑学生是有听力语言障碍的，师生之间的交流存在一定的困难，语言交流是一方面，更重要的是教师不能完全理解聋生的思维，甚至也不可能完全覆盖他们的知识面，而能与聋生做到深入的心灵上的沟通更是少之又少。因此影响了聋生与教师的交往，造成了沟通上的障碍。
从小伴随着他们的自卑感让聋生在正常人和聋人之间建立起无形的隔阂，他们渴望成为正常人，同时又与正常人保持距离，对正常人有着防御机制。有的教师对聋生的了解不够深刻，难以理解他们的一些不规范行为，特别是在处理一些突发事件时，方式过于简单，忽略了聋生的感受。聋生认为教师无法真正理解他们的`想法，导致师生间的沟通不顺畅，无法做到相互信赖，阻碍了教学活动的顺利开展，于是就出现了以上的不良现象。
三、对建立和谐聋校师生关系的探讨
作为从事聋教育的工作者，我们每个人都要从自身做起，更新自己的教育教学理念，学会与聋生沟通，在教育的过程中要“以人为本”，努力与聋生之间建立和谐的师生关系。具体应从以下几方面做起。
1.严于律己，提升自我
教师要严于律己，处处作学生的表率。在教学改革的过程中教师要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。另外，教师还要掌握广博的知识。当今社会的发展日新月异，教师要不断积累知识，更新教学观念，改进教学方法，充实自我，始终起到榜样作用。教师在道德上要树立榜样，学高为师，身正为范。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。
2.一切源于对学生的热爱
教师应该热爱教育事业、热爱自己所教的学科、热爱自己所教的学生。教师对学生的爱是师生关系中的灵魂，是一切教学活动的基础。我们的教育对象是一群曾经被社会歧视或抛弃的孩子，他们更需要教师的关爱，需要教师倾注更多的情感。我们的学生整天和教师生活在一起，对于他们来说教师就像是自己的父母，所以教师平时要深入他们的生活，关心他们日常生活中点滴的细节。这样做学生感觉到教师的真情，他们才会回应给教师真心。也只有这样做他们才能把教师视为最可信赖的人，教师才能及时、准确地掌握他们的思想动向，才能正确地判断教育过程中出现的问题，才能耐心地去塑造每一位聋生。
3.转变观念：由“权威”向“非权威”转变
赞可夫在《和教师的谈话》一文中写道：“当教师把每一个学生都理解为是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
传统的师生观念中教师是绝对的权威，高高在上，这种观念使教师和学生之间筑起了厚厚的屏障，严重阻碍了师生之间的交流和沟通。在当今的和谐社会，学生看问题有自己独特的视角，传统的师生观在他们的思想当中已被颠覆。取而代之的是教师与学生互相尊重，互相理解，互相爱戴的民主、平等、合作的师生关系。所以教师面对他们，应放下架子，以良师益友的身份出现在他们的学习生活中，适当地换位思考，站在学生的角度上理解他们的真实需求和感受，为学生的成长和提高服务。
当教师遇到聋生在课堂上注意力不集中，缺乏学习兴趣，对教师布置的任务不乐意或不能完成的情况时，不能只是一味地批评、指责，否则长时间下来，就形成了聋校教育中恶性循环的师生关系。作为教育者，我们要深入了解出现这些情况的真正原因，多问几个“为什么”。如果问题出现在教师的身上，那么我们就要改善自己的方法，分析和解读教材，设计直观、形象的内容，创设贴近生活实际的学习情境，激发聋生的学习兴趣。如，有些学生无视课堂纪律，作业作弊、逃课等，不妨问问自己：为什么会发生这件事？是不是我的教学方法不当？我采取的方法是否偏激、粗暴？找出师生冲突的症结所在以及自己思想与工作方法上的不足，并敢于在学生面前进行自我批评。只有我们努力地去适应这些身心发育不良的孩子们，与他们建立了和谐的关系，我们的教育活动才会被他们喜欢和接受。
需要注意的是，教师不能过于严厉和专制，但也不能完全和学生“打成一片”，更不能成为学生的“保姆”，任由其发展，最重要的是要把握好这个度，使距离恰到好处。
4.学会欣赏和期待学生
每个人都希望可以得到他人的赏识。一名成功的教师用欣赏的眼光看待学生，用积极的心态投身于教学活动。教师要常常持欣赏的态度，善于发现学生的闪光点，及时地做出肯定和鼓励。当学生感受到来自教师的鼓励、期待和肯定时，他们就会树立起自信心，可以激发自身极大的学习热情和积极性。这也就是我们常说的“皮格马利翁效应”。
人们之间的相互期待，一定会给人的思想和行为造成巨大的影响。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生能力的信心。期待也是一种激励的方式，这种激励可以激发学生积极而热烈的情绪，使他们能够克服一切困难，攻克一切难关，从而取得更好的成绩。所以，作为教师就应该对自己的学生满怀希望、充满期待，要相信每一个学生都能在德、智、体等诸方面逐步得到完善。每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心。
如上所述，建立良好的和谐的师生关系对提高教学质量起着重大的促进作用。而新型师生关系的构建有赖于教师自身观念的更新和专业化水平的提高，有赖于教师对聋生无微不至的热爱和时时刻刻的尊重与倾听。
参考文献：
［1］王楠。浅析高校英语教学中良好师生关系的建立。（06）。
［2］赵锡安。听力障碍学生教育教学研究［M］。北京：华夏出版社，.
（作者单位 广东省惠州市特殊学校）
篇11：试论音乐教学中和谐师生关系之构建
试论音乐教学中和谐师生关系之构建
随着社会的不断发展和进步,构建和谐社会已成为时代发展的必然要求,而作为社会重要组成部分的学校群体,在教学与日常管理过程中,如何构建和谐的师生关系,以保证教学质量的提高,人才培养规格的.提高,从而影响时代的要求具有十分重要的意义.结合音乐学科的特点构建和谐师生关系的必然性、构建的瓶颈、实践模式等方面阐述自己的观点.
作 者：朴美花 作者单位：延边大学艺术学院,吉林,延吉,133000 刊 名：黑龙江科技信息 英文刊名：HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号： 关键词：音乐教学 和谐师生关系 构建篇12：小学体育教学中如何构建和谐师生关系论文
小学体育教学中如何构建和谐师生关系论文
【摘要】和谐的师生关系对小学体育教学工作的顺利开展责任重大，广大教师要认真分析研究小学生心理特点，尊重和关爱每一位学生，在教学工作中多激励学生，能够以包容的心态对待学生，并重视对学生的心理疏导，在师生之间建立和谐的师生关系。
【关键词】小学体育；教学情感；和谐关系
笔者在小学体育教学工作中发现，教师如果和学生之间建立了和谐的关系，整个教学工作的推进就会更加顺利，无论是学生对教师启发引导的积极响应程度，还是学生学习的投入程度，都会得到不同程度的增强，因此构建和谐师生关系显得非常重要，本文主要针对小学体育教学中如何构建和谐师生关系进行分析。
一、教师要在体育教学中尊重学生
小学生虽然年龄不大，但是他们的思想活跃程度一点也不低于成年人，特别是进入中高年级以后，学生更加渴望得到老师和同学的尊重。有些体育教师在教学工作中存在简单粗暴的作风，对学生的教育不分场合，动辄训斥学生，严重伤害了学生的自尊心，这对教学工作的开展非常不利。笔者在教学工作中坚持尊重每一位学生，无论这位学生在体育训练中的表现如何以及效果如何，都将教师的关爱平等地洒向每一位学生，在教学工作中尊重学生人格，保护学生自尊心，和学生交流时从不用敏感的话语，即使学生犯了错误或者学习中出现了问题，也总是和颜悦色地指出来。在批评学生时注意选择相对封闭的场合，对学生进行循循善诱，不训斥辱骂学生，和学生进行平等的沟通交流，以尊重赢得学生的信任，从而构建师生之间更加和谐的关系。只有尊重每一位学生，教师才能够获得来自学生的尊重，否则容易出现师生之间的对立情绪，不利于教学工作的开展。
二、教师要在体育教学中关心学生
小学生心理非常敏感，他们尚未形成自己相对独立完善的自我评价体系，教师也在教学工作中充分关心学生，在训练环节帮助他们掌握要点，提高体育学习训练的实际效果，而且还要在生活上多关心他们，让学生感受到老师的关爱。在体育训练教学中，笔者认真观察和分析每一位学生动作情况，凡是动作不够规范标准的都进行亲自指导，以及安排一些训练较好的学生进行手把手的指导，让这些学生充分感受到老师和同学的帮助，感受到浓厚的集体氛围，从而进一步激发学生体育学习的积极性。随着学校布局调整力度的加大，许多地区的小学都增加了住宿生，这些小学生远离父母住在学校学习，教师更需要在生活上多关心他们，例如体育课着装的要求可以提前提醒他们，防止他们不规范着装影响教学活动的开展。对于学生在生活中出现的一些困难，体育教师还应当和班主任共同帮助学生解决，从而为良好师生关系的形成奠定基础。
三、教师要在体育教学中激励学生
许多小学教师都深有体会，在体育课上多鼓励学生会使他们信心百倍，哪怕训练再艰苦也会勇于克服，这就是激励活动的促进效应。研究显示，小学阶段的青少年内心更加渴望得到他人的认可，在学习活动中获得老师的鼓励可以在学生心中产生强大的作用，增强学生对学科学习的.兴趣，在师生互动中也会更加投入。鉴于这样的情况，体育教师要充分激励学生，在一些训练消耗体力较大的项目中，有意识地树立一些典型要求其他同学向他们学习，这些典型将会产生强大的激励和带动效应，笔者在肯定这些同学的同时，对训练中出现的一些勤奋刻苦的学生，也给予充分的肯定，从而让学生增强成功感。因为有了教师的激励，学生对体育学习的兴趣得到明显提高，而且和教师之间的关系也会更加融洽，每一位小学体育教师在教学中都要想方设法增加激励的频率，为教学工作的顺利开展提供情感支撑。
四、教师要在体育教学中包容学生
小学生在体育学习活动中犯了错如何处理？这是教师面临的一个棘手问题，体罚是不能的，严厉的批评也不足以可取，教师应当怀着一颗包容之心对待学生，包括能够容忍学生犯下的错误，但是一定要和颜悦色地指出来，让学生明白自己错在哪里，通过自我评价和自我教育，使自己受到深刻的教育。以这样的方式教育学生，学生的内心不会产生强烈的抵制，还可以存在的问题为素材组织学生进行分析讨论，例如分析遵守时间纪律的重要性，分析团队协作的重要意义，让学生在讨论交流中进一步提高了思想认识。教师怀着一颗包容之心对待学生，对于学生出现的一些问题都能够科学地对待，采取有效的技巧进行解决，既可以体现对学生的教育指导效果，而且使师生之间形成了更加和谐的关系，这样的和谐关系可以为教学工作的顺利推进提供基础。
五、教师要在体育教学中疏导学生
无论哪一个阶段的小学生，他们在学习与生活中都会出现一些或多或少的心理问题，特别是高年级学生已经进入了青春期，心里的困惑会更多，教师必须要注重心理疏导，帮助学生跳出自己的层面、角度、思维看待问题。虽然有些问题站在成人的角度看比较幼稚，但是在学生的世界中却都是一些大事，无论是学习的忧虑情绪，还是和同学之间的一些小矛盾，这些方面不加以有效化解，必将对学生的正常学习与生活产生消极影响。体育教师要充分利用体育学科的优势对学生进行心理疏导教育，例如经常组织一些团队性的游戏活动，让学生明白自己在集体中的地位，明白团结协作的重要性，并在团队合作的活动中受到深刻教育。教师还要经常深入到学生中与他们进行谈心，不仅要了解学生对体育学习的想法，还要了解他们面临的一些心理困惑，帮助他们进行解答，同时教给他们一些心理疏导和调节的方法，多回顾美好的事物，多展望美好的明天，将一些不良的情绪排泄出去，这样就能够保持良好的心理状态。教师对学生多一些宽容多一些帮助，教会学生心理疏导的方法技巧，不仅可以提高学生的精神状态水平，而且能够营造体育教师和学生之间更加和谐的关系，从而有利于教学工作开展。综上所述，和谐师生关系对小学体育教学工作开展至关重要，每位教师都要认真思考并研究解决问题的方法，以良好师生关系推动教学工作开展。
【参考文献】
[1]徐小鸣.和谐师生关系是高效课堂的基础———浅谈新课改下小学体育教学中的师生关系构建策略[J].新课程学习(上)，2012(12)
[2]陈秀平.合作精神在小学体育教学中的培养[J].黑河教育，2011(12)
作者:姚伟 单位:江苏省徐州市睢宁县姚集镇刘果小学
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