下面是小编为大家整理的付出不等于收获(教师中心稿)，本文共3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：付出不等于收获(教师中心稿)
付出不等于收获(教师中心稿)
江夏一中星空文学社作文
付出不等于收获
李静
“现在我宣布：正方获胜。”主持人话音刚落，我们高二(1)班同学都高兴得欢呼起来，尤其是那几位辩手，几乎高兴得跳了起来：毕竟，这是他们这几天辛勤付出换来的。
“现在我宣布：正方获胜。”同样的话音出自同一位主持人的口，但这回，同学们只是默默地坐着，心里真不是滋味，尤其是那几位辩手，他们个个垂头丧气，都有一种想哭的感觉；毕竟，这也是他们那几天辛勤付出换来的。
在学校举行的高二年级辩论比赛中，同样付出了，但换来的却是截然不同的结果--第一轮获胜，第二轮惨遭淘汰。
客观地讲，我们班这次所遇到的对手都比较强大，比赛下来，双方不相上下，这时，裁判的主观因素(也就是我们的运气)就起了关键的作用。如果我们有什么可以抱怨的话，只有抱怨我们的运气太差。
有一首歌唱得好： “付出等于收获，那是自以为是。”的确，这中间运气的份量不何低估，袁隆平说过：“我的`成功来源于八个字：知识、汗水、灵感、机遇。”如果我们把“知识”和“汗水”当作“付出”的话，那么“灵感”和“机遇”就可当作“运气”了。是的，“运气”的确是“成功”的一个必要充分条件。 “瓦特如果不是出生在那个时代，发明蒸汽机的专利可能不属于他了”，“牛顿之所以‘看得远’是因为他‘站在巨人的肩膀上’”，说的也就是这个道理。大家应该还记得中国女足这朵铿锵玫瑰的“堪培拉”的眼泪，他们难道没有付出吗?他们难道付出不够多吗?可见，付出不一定等于收获。
诚然，付出不与收获成正比，这其间运气的确占有相当的份量；但是，我们还应明白：运气与付出是有联系的。所谓“机遇总是青睐那些有准备的人”就说明了这一点。
如果我们再仔细想想辩论赛失败的原因，或许别人比我们付出得更多，他们准备更充分；胜利当然属于他们。袁隆平、瓦特、牛顿他们具有更强的推理能力和更敏锐的洞察力，使得他们的付出更科学、更有效，他们成功的可能性就更大；或许挪威女足他们付出得比中国女足更多，更具有针对性，胜利当然就属于他们。
显然，要收获不仅仅要付出，还要善于付出。
付出不一定有收获，但收获一定得付出。在我们取得收获的过程中，我们不仅要多付出，更要善于付出。
（此文刊发在湖北大学《中学语文》1月）
李静，男，高三(1)班班级文学社社长，虽为理科实验班学生，仍不忘亲近文学这块绿茵地，平时喜欢读书，勤于思索，养成了写日记的习惯，积累了大量的素材，写作时得心应手。“改革开放带来农村面貌大改观”在“武汉市中小学生实践行”调查报告评比中获奖，《付出等不等于收获》在“楚才”作文竞赛中荣获一等奖。
篇2：巧妙陈情，意外收获(教师中心稿)
江苏省灌云县板浦中学 黄培仁 邮编222241
亡蜀之臣李密以孝驰名，又心怀故国，不愿出仕。但晋武帝采用怀柔政策，多次征召。李密凭借一篇《陈情表》，巧妙地应对了郡县的催逼，诏书的峻责，打消了武帝的疑虑，还得到了“赐奴婢二人”供祖母奉膳的封赏。体现了高超的应对艺术。
一、诉苦法
文章开篇便以“夙遭闵凶”为总冒，历数家庭不能承受的悲苦：父丧母嫁；幼弱孤病；人丁不旺；内外无亲；祖母卧病。种种苦况凄情让人不忍卒读，自然能够激发人们的同情之心。
二、感激法
作为忘蜀的旧臣，故国有着未了的牵念，更何况在李密的心中后主刘禅还是一个“可以齐桓”的圣君，功业未竟而朝散国破，自不免胸有深憾。面对新朝节节加码的恩宠，也有着一定程度的抵触，所以他“辞不赴命”。但是在《陈情表》中却能做到化怨为颂，颂扬新朝“凡在故老，犹蒙矜育”，对自己更是“特为尤甚”，“亡国贱俘”竟然“当侍东宫”，所以他说“非臣陨首所能上报”。这就让读者感受到了字里行间的由衷感激。这样的表述就从根本上打消了晋武帝对他的矜守名节的疑虑，从而为自己争得了安全的生存空间。
三、表白法
在对朝廷感恩戴德的同时，还不失时机的'表达了“尽节于陛下”的态度，终养祖母之后便“生当陨首，死当结草”。这样响亮的誓言，对于急于安抚“亡国贱俘”的晋武帝来说就是美妙的天籁，成了对他治国方略的最好的肯定，可以想象武帝览表后定然是龙颜大悦，倍增信任。
四、迎合法
“孝”是李密成名的重要原因，又是晋国为安抚臣民的治国纲领。因此作者在文迎合了这一政纲，如实地表现了自己与祖母相依为命的境况，并且说明祖母卧病，“臣侍汤药，未曾废离”。如果祖母无臣，则“无以终余年”。况且，刘病日笃，已气息奄奄，日薄西山，朝不虑夕，所以不能因为朝廷的征召而弃96岁的祖母于不顾。以这份拳拳的孝心来应对以孝治国的武帝必然是哑口无言。但其中所体现的真情也使得武帝大加赞赏，说“士之有名，不虚然矣”，“乃停诏，允其不仕”。
有此四法，便成功地逃避了灾祸，实现自己的心愿，还赢得了武帝的赏赐，为终养祖母赢得更有利的条件。
篇3：学会付出享受收获教师代表演讲稿
学会付出享受收获教师代表演讲稿
当轻放下一颗忙碌的心，我才突然发现，原来时间已经过去一月有余了。原来，课堂里的一声一语，学生们的一字一句，还有办公桌前的一笔一划已经填满了我的生活。一个月前的我忐忑地对自己说，加油，一个月后的我轻轻地对自己说，继续。
当你学会付出的时候，你就已经开始在收获。我始终相信。所以我愿意投入一天的时间，也许只为了一个40分钟。所以我愿意鼓励每一个学生，只为了他抬头一瞬眼里的光芒。所以我愿意不断奔跑，只为了对得起孩子口中的.每一声老师。
不知道从哪一天开始，我竟也开始为孩子们的小小字眼打动，有时候可能只是一句话。还记得在一个孩子在知行录当中这样写道：“我不擅长表达，也没有送过老师礼物，但我感谢我遇过的所有老师。”在所有对老师充满可爱的，热情的描绘的文章中，我却被这样的文字深深打动。我们也感谢你，善良的孩子。我也希望那个写着“不是因为看到希望才坚持，而是因为坚持了才看到希望。”的孩子能够坚持到梦想开花的那一天。我也愿意花更多的时间帮助那个“总是对学习产生恐惧，但我真的很想学好。”的孩子，希望他有一天能够骄傲地告诉我他成功了。感谢这些小小的片段让我有机会感受本来我所不能看到的孩子们独特的世界。即使我们终将成为他们精彩人生中的一个过客，即使我能付出的力量实在太微薄，但哪怕能掀起他们生命的海洋中一丝小小的波澜也好，努力吧。
人生有很多种选择，每做出一个选择我们都要自己承担其中不为人知的滋味。这段时光里不仅有感动有快乐，回忆里也有很多彷徨和辛苦。任重而道远，当你全心投入的时候，它的分量就更重了。每一堂课我是不是能够引导他们入心入脑，有所收获呢？我是不是为他们带去了有效的方法，而不是一堆枯燥的文字呢？我是不是用心地关注每一个学生，还是忽略了他们的感受呢？我面对的是100多个对未来有着无限憧憬的孩子，我究竟能给他们带来什么？细细想来，人生越是充满挑战。我要教会他们成长，就得先拿我的勇气做前锋。我的彷徨，辛苦终会变成孩子们的光芒。
“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，就只管风雨兼程。”送给学生，也送给自己。学生和我，都是新生力量，都只管去追逐梦想，都只管去使劲奔跑，至于风风雨雨，走过去便是晴朗。 当你学会付出，你就已经开始在收获。
文档为doc格式
