下面就是小编给大家带来的关注中考：开放性探究性 中考语文加大改革力度，本文共5篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：关注中考：开放性探究性 中考语文加大改革力度
中考课改卷客观题所占比重越来越少，而主观表达题的比重则被提到前所未有的高度，更加注重对考生知识生成过程的考查，设计了大量“开放性试题”。对开放性试题的评分没有刻板的标准，答案不再是唯一的，而是开放的，只要符合要求，具有一定的综合水平言之有理即可。考生做这种试题不仅没有恐惧感、压抑感，而且充满着创造的激情和情趣，这对引领考生的综合素质发展、主动发展和可持续发展具有良好的导向作用。
盘点去年众多的中考课改卷，并将这些课改卷与大纲卷加以比较，我们发现课改卷立足于改变过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，使考试评价愈加符合新课程改革的要求，除了继续吸纳往年中考语文试题中呈现的优点和亮点外，最大的特点之一是加强开放性探究性。可以预见，这一趋势将在中考中继续扩大，在教学和备考中必须给予足够的重视，悉心研究教材、研究教学大纲，把握其精髓，深入领会基础教育课程改革的精神，实现考试与课程改革无缝对接，推动素质教育的实施。
开放性试题的最大特点是：考试不再游离于学生的学习之外，不再凌驾于学生的学习之上，解题过程成为学生的另一种学习过程。
开放探究型试题的主要形式有以下几种情况：
开放式名句默写
示例1：(灵武卷)酒文化在我国源远流长，古人借“酒”表达情怀的诗句很多，请你写出一句带“酒”字的古诗句(前后要连贯)。________，________。
示例2：(浙江卷)请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境(写出连续两句)。________，________。
示例3：(安徽卷)连战、宋楚瑜的大陆之行，又一次证明：故乡，人的生命之根。请写出两句表达乡情乡愁的古代诗歌名句：________，________。
这些形式活泼的名句默写题，都设置了具体的情境，联系学生的实际情况，考查学生在具体情境中运用古诗文的能力，为学生提供了较大的选择空间，有利于学生展示自己丰富的古诗文积累情况。
开放式名著阅读
示例4：(海淀卷)某出版社要出版一套“中学生喜爱的中外名作”丛书，请你从下面列出的篇目中选择一部(篇)推荐给出版社，并写出推荐理由。
《背影》、《西游记》、《从百草园到三味书屋》、《热爱生命》、《汤姆·索亚历险记》、《“诺曼底”号遇难记》示例5：(广东卷)班上开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。
感动中国20颁奖词(节选)任长霞———她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！
(1)请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。
示例6：(河北卷)请你根据《课程标准》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。
读《________》(名著名称)我了解到(内容)________这些题的设计具有一定的开放度，但有所限制，并要求学生在阅读的名著中搜寻符合题目要求的作品来回答，以灵活多变的形式来考查学生课外名著阅读的实际水平，以防止学生死记硬背“名著导读”类材料中的内容。
开放式活动设计
示例7：(陕西卷)请参加下列综合性学习活动。学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。
(1)请你设计一条富有感染力的宣传语。(2)你认为在活动周中应开展哪些语文活动？请列举三项。
(3)就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。
(4)一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。
校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。
示例8：(武汉卷)武汉市语言文字工作委员会正在全市开展“语言文字规范化示范学校”的创建活动，作为校园的主人，请你完成下面的任务：
(1)拟一条提倡语言文字规范化的宣传标语。(2)从你们班的实际出发策划一次活动，帮助同学们解决用字用语方面存在问题。
存在的问题：________________活动创意：________________这是开放性很强的试题，绝没有任何“标准”样式。完成这道试题，学生需要调动自己的语言词汇的积累、品味揣摩文字的能力以及审美情趣。这种开放性试题可以促使学生尽情地展现自己的学习成果和才华，真正将知识、技能、过程、方法、情感和态度融入学生的学习过程。
开放式“综合性学习”
示例9：(南京卷)在“漫游语文世界”的综合性学习活动中，同学们搜集到以下资料，你能解决其中的疑难吗？
(1)某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水浒》中_________和________两位英雄有关。(请填写人名)(2)大街上挂出了两条横幅广告：“汇声汇色”炒外汇慧声慧色———陈慧琳南京演唱会广告中“汇声汇色”与“慧声慧色”两个词都是仿自_________(填一成语)，对这类语言现象，褒贬不一，你持何种态度？请说出你的看法与理由。
看法：__________________理由：__________________(3)在社区阅览室里，大家被一组饶有趣味的漫画吸引住了：
祖孙三“带”(略)
①请你依次简要说明这三幅画的内容。②这组漫画的寓意是什么？
示例10：(海淀卷)第ⅱ卷现代文阅读所选取的材料是
《话说海淀》，其中设计的第4小题：如果你所在的班级要开展一次“走进海淀”的语文综合实践活动，请你参考示例，根据上面选文提供的相关信息或你自己平时的观察、思考，从不同角度为这次活动设计两个调查或研究的专题。
(1)海淀文化遗迹例谈。(2)外来人才选择海淀的原因调查。
“语文综合学习”是今年课改区中考的一大亮点，试卷中“语文综合性学习”的考查引导学生开拓视野，以发现并利用生活中的语文学习资源，注意对语文知识与能力的综合运用、语文课程与其他课程的融通。书本学习与实践活动的紧密结合，着力于提高学生的综合素养，对新课改背景下的初中语文教学起着良好的促进作用。
篇2：中考语文开放性试题大盘点
中考语文开放性试题大盘点
近年全国各地阅读题涌现了一大批开放性试题。这些试题的特点是立意具有新颖性，内容具有丰富性，解法具有探索性，思维具有发散性，答案具有多元性，效能具有创造性。常见的题型有以下几种：
一、积累型：主要考查学生课外阅读中语言积累的情况。
例1中华民族传统美德也很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语(或谚语、格言、诗句、故事等)来吗?(南宁市中考题)
例2 选文在论述读书时引用了名言警句。请你根据平时的积累，另写三条有关读书的名言警句。(辽宁省中考题)
[解析]答好此类题要有丰厚的文化积淀和理解运用语言的能力。例1：“中华民族传统美德也很重视感恩报德”，实际上是一个论点，只要能找出一个论据来证明它即可。答案可拟为：“滴水之恩当涌泉相报”“投之以桃，报之以李”；或诸葛亮“两表酬三顾，一对足千秋”的事例等等。例2答案可拟为：书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神；书犹药也，善读之可以医愚(刘向)；读书在于造成完全的人格(培根)等等。
二、渗透型：这类题加强了不同学科知识之间的相互渗透、综合运用，为培养学生综合能力提供了广阔的思维空间。
例1除了文中提到的“音乐伴跑”“老年交谊舞”之外，请再列出与音乐或舞蹈相结合的两种轻体育形式。（南京市中考题)
例2 侵华期间，日军企图掠走司母戊鼎，还犯下了许多滔天罪行。请你写出1931年至1937年日本帝国主义侵略中国的两个主要历史事件名称。(福州市中考题)
[解析]例1体现了与文体学科相互渗透的思想，有利于推动素质教育。答案可拟为：广播操、健美操、扭秧歌等等。例2体现了与历史学科相互渗透的理念，激发了学生的爱国热情。答案可拟为：“九・一八”事变、卢沟桥事变等等。
三、仿写型：这类题要求仿照文中句子的修辞手法、句式等写出答案。
例 理解上面句子的意思和句式特点，在下面横线上填写相关内容，重新造一个句子，使之适合全文的语境。(济南市中考题)
我们把自己的头脑，变成____________，____________，____________。
（附原句：我们把自己的`头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细羊肠小道。）
[解析]模仿也是一种创造，是一种留有较大创造空间的语言运用性主观题。首先要审清题意，分析、确认原句的句式特点、修辞手法，以及句与句之间的逻辑关系，然后依样画“葫芦”。答案可拟为：我们把自己的头脑，变成储存数理化等各科知识的容器，却不给自己的思维，留下一片窄窄的创造空间。
四、创制型：这类题要求考生能联系文段创制标语、广告、对联等，或自拟题目作答。
例1请你拟一条有关绿色环保的公益广告语。(语言要精练得体)(深圳市中考题)
如：踏破青毡可惜，多行数步何妨。
春花烂漫，请您手下留情。
例2请以“欧阳修与百姓同乐”为上联，联系《岳阳楼记》一文，拟一个下联。(吉林省中考题)
上联：欧阳修与百姓同乐
下联：
[解析]例1要做到内容醒目，语言简洁，恰当运用修辞，有一定文学色彩，目的主要是教育人、启发人。如：“我很弱小，请不要踩我”或“芳草萋萋，踏之何忍”等等。例2联系文段内容符合对仗的特点，宽对即可，例如：“范仲淹以天下为忧”或“范仲淹先天下而忧”等。
五、补充型：这类题要求对文章的某个内容作补充。
例“不料在过道上，我遇见了一个同在楼里办公的叔叔，他见了我就说：‘我好几次从楼里出来……’”后面他说了些什么话，竟然使“我”为去看电影的举动深感惭愧?请联系上下文的意思，依据自己的理解，将他的话补写出来。(青岛市中考题)
[解析]考生先要对题干准确理解，再仔细阅读相关文字，对整体文面领悟，吃透题目要求，深入理解说话者的意图。语言表达做到前后衔接、句意顺畅、内容一致。答案可拟为：看见你妈办公室的灯亮着，还以为是你妈在办公，不想竟是你在用功，你这样认真，肯定能考上大学。
六、献策型：这类题要求读完文章后提出问题对策。
例过度砍伐、无节制使用是森林资源遭到破坏的重要原因。武汉市政府在全体市民中发起了“禁止使用一次性木筷”的活动，得到了广大市民的积极拥护和支持。现请你根据平时的观察和思考，提一条保护森林资源的建议或拟一条含警示性的标语。(黄冈市中考题)
[解析]这道题重在考查创新能力题目的思想性、开放性，教育功能很强，总之答案要扣住“怎样保护生态平衡”来回答，如：人类应该与大自然和谐相处，不能只为自己眼前利益而任意破坏自然界的生物链等等。
七、评析型：此类题往往要求考生就文章的某一方面的内容或形式，作或正或反的评析，具有思辨色彩。
例你对文中“只要你敢有一次不讲信誉……你在这个文明社会就难以立足”这种观点是否认同?请简要谈谈你的看法。(深圳市中考题)
[解析]解答这类题目需要仔细研读材料，将大脑知识储备融会贯通，在思维的碰撞中，引发思想火花。可选准切入点，一分为二地分析问题。首先正面肯定――俗话说“人无信不立”，一个人失去信誉，他将失去朋友，正如一个民族失去信誉，它将失去族魂一样。其次从反面指出不足――社会应给予改过的人一个机会来重建信誉，这样社会就会向好的方向发展。
八、联想、感悟型：此类题或要求结合文章语境展开联想，或谈自己对文章内容的感受等。
例1 “小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印……”请展开合理的联想和想象，描写小秋“出神”时的心理活动。(50字以内)(南京市中考题)
例2“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示?(写对两点可得4分；多答并言之有理，又与前两点意思不重复，可适当加分) (安徽省中考题)
(1)(2)(3)(4)
[解析]解答好这类题，务必在阅读材料的同时，摸清作者的思路，把接纳信息与自己的知识经验、生活阅历相融合，从而产生新见解或丰富的内心活动。
篇3：关于中考开放性语文题例谈
素质教育的开放性、多元性和主体性，决定了考试命题的导向性。语文作为最具有工具性特征的一门学科，在测试时必须首先体现其现代教育的特征，以全面检测学生的综合能力。而开放性试题的主要特点是答案灵活，不求唯一，鼓励考生发表自己的独特见解。因而这类试题能使考生充分发挥出自己的主观能动性。常见的题型有以下三种。
一、观点评析式
在阅读材料的基础上，就某一话题或全文进行分析评论，发表自己的感想。这是此类题目的特点。它需要学生仔细地阅读材料，将平时所学的知识融会贯通，并转化为自己的能力，大胆地发表意见。像苏州市中考题的第21题就是一个典型的例子。该题要求根据作家汪曾祺的《多年父子成兄弟》一文谈谈对文中“我”父亲的印象，并将自己的看法写出来。又如：
例（1）（根据《孔乙己》第11节回答问题）：如果在文中肖像描写后面加一个比喻句，下面两句中你觉得哪一句更恰当？试从其表达作用上简要说明理由。
A.哆嗦得像秋风中的一片落叶
B.犹如土地庙里一尊破旧的泥塑。
此题中的A、B两句均可选择，关键是要言之成理。因此，对这样的题目，学生就得在全面把握文章的中心
二、拓展增添式
“语文的外延与生活的外延相等。”语文和生活同在，其应用性极强。在原材料的基础上设计拓展型试题，或添加内容或补充情节或替换原句，不仅能考查学生对语言的整体感知能力和概括能力，而且能激发学生的想象力和联想力，使创新能力得到培养。例2不仅老师，各行各业都是如此。我们要有无私奉献的精神，但更重要的是不断壮大自己。一个医生只有不断学习新的医疗技术，才有更大的才力去奉献；（乙）。社会需要我们的奉献精神，更需要我们有更大的奉献才能。模仿文中画线的句子，在（乙）处补充一个论据，要与上下文内容一致，语气连贯。
这道试题极富开放性。它允许学生见仁见智，各抒己见，旨在激发学生的求同思维，鼓励他们发表自己的见解。解答时只要内容一致，语气连贯，能证明“在奉献的同时更壮大自己”这一观点，不管是何种内容的论据，都可以认为是正确的。如：一位工程师只有不断地开辟新的领域，才能使自己发挥更大的作用；一位作家只有不断地深入生活，写出更多更好的作品，才能使自己的人生价值得到体现。例3根据《“富门寒教”与“寒门富教”》一文回答问题：依据对全文内容的理解，填写文章最后一句的两空，使它成为一个完整的句子，为全文得出一个结论。
一个孩子只有从小________，长大后才能________。
“一石双鸟”是本题的最大特点，它不仅考查了学生对文章的理解能力，对题干的理解能力和语言的实际运用能力，而且由于不要求试题答案的唯一性，给学生的思维提供了较大的自由发挥空间。学生只要能从整体感知文章入手，真正理解题目的要求，前空紧扣“寒教”，后空与前空构成条件关系，且文通字顺，答案就水到渠成。如可填：受到“寒教”……享受“蜜果”；吃苦耐劳，经受磨炼……苦尽甘来，有所作为等。
三、学科渗透式
“强调学科间的渗透，强调理论联系实际”，是近几年来中考语文的命题趋势。这种试题新颖别致，答案灵活，呈开放性特征，为学生提供了交叉、立体式的思维空间，试题涉及的内容已超过了语文学科本身，需要学生调动多方面的知识积累，全面地思考问题才能解答。
所以，要善于抓住数字的“变”与“不变”，从中找到规律性的东西：变的是原号码的“2”与“3”分别成为“20”与“29”，不变的是号码的后五位和区间号。抓住了关键，文字叙述就很容易了：以“2”开头的号码在首位和第二位之间加“0”，以“3”开头的号码应将“3”改为“29”，其余不变；区间号也不变。或将以“2”和“3”开头的号码分别改为“20”、“29”，其余不变；区间号也不变。
篇4：开放性中考语文试题例谈(教师中心稿)
开放性中考语文试题例谈(教师中心稿)
内容提要：开放性作文试题，开放性语言表达试题，开放性的思维能力训练，对古诗文考查的开放性。
关键词：中考语文 开放性
中学语文教材在改革，教法在改变，相应的考试形式与内容也应时势的发展而改革。这种改革已经被大多数语文教师认可，我们积极加入到了这改革的行列之中，向着语文考试的正确方向大踏步前进。和以往相比，中考语文全面改革更能体现出素质教育的要求。改革后的试题更注重全面考查学生的语文能力，鼓励学生的创新精神和实践能力。同时，开放性试题的大幅度增加，题型灵活多样，试题有信度和区分度，开放性试题让学生自由发挥的空间扩大，新的题型层出不穷，活跃了学生的思维，使学生真正把语文学活了，更做到了学以致用。结合近几年来中学语文教材教学的改革来例谈开放性中考语文试题。
首先，从写作方面来谈。开放性的作文试题，在内容上给学生更大的选择余地，在形式上给学生更宽的写作空间，也有利于形成说真话`表真情`达真意的良好文风。 例如我州的中考作文是：以“节日”为话题写一篇文章。这样，素有“百节之乡”美称的黔东南苗族侗族自治州, 其学生在写作此文时，人人觉得有话说，有情可表，有意可达，个个都能选择自己得心应手的表达方式来抒写真情实意，激活了学生的创作灵感。取材范围广阔，体裁样式多姿多彩，记叙文、议论文、说明文、散文、小说、书信、海报……展现出学生潜在的创造力。实行开放性作文，给学生一个和谐而轻松的写作氛围，敞开了一片广阔而自由的写作天地。他们冲破命题作文的桎梏，学生就如鱼得水，焕发出满腔的激情。
其次，语言表达类型的试题也迅速趋向于开放性，当代社会是开放的社会，交流的社会，某些时候，谁善于表达，谁善于口语交际，谁就赢得主动权。例如：“写出你最喜欢的一句关于书的格言”，“请你发一则勉励性的手机短信给在世界杯比赛中失利了的中国足球队员”，“在20黔东南苗族侗族自治州中考语文第13小题就要求学生根据自己知识积累再找一个足以证明‘中国人是有骨气的’这一中心论点的.事例，用简洁的语言表达出来。”等等。这样的试题没有固定的答案，主要是考查学生平时对语文知识的积累以及课外阅读能力和运用语言的能力。这就要求我们语文老师在平时的教学中多加引导，加大课外阅读量并科学的做好读书笔记。这样就能拓宽学生的知识面，并对提高其写作能力大有益处。
再次，另一类开放性试题--思维能力训练。例如：其一、将“月光、树影、池塘、笛声”几个不相连的词语连缀成一段话。其二、仿照例句再写出一个你对“语文”理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。学生写出来的仿句就多姿多彩了：语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容；等等。这些开放性的试题，学生的答案是丰富多彩的。从而考查了学生的创造思维、形象思维、逻辑思维、发散思维、聚合思维等多种思维能力。这类具有探索性、开放性的试题，必然积极引导中学语文教师注重思维能力的培养。老师们：切记，思维能力的培养是语文能力培养的核心要素。
最后，对古诗文的考查也趋向于开放性。表现为题型新颖，别出心裁，活学活用。例如：面对生活中的坎坷和荣誉，我们向“古仁人”学习应有“ ” 的心态（请用《岳阳楼记》中的原句回答）等。这类试题的设计，既没有脱离课本，又联系学生生活，避免了学生死记硬背，缩短了文言文与学生现实生活的距离，利教利学，实在值得大力推广。
总之，从近几年中考改革来看，开放性试题已成为今后考试题型的必然趋势，因为开放性试题的特点在于它多方向的解题思路和多元化的正确答案。它的优势在于调动学生的发散思维，鼓励学生的独到见解，有利于创造意识的培养和创造意识的发挥，使学生的课本知识向实际能力延伸，学习生活向社会生活延伸，课内学习向课外操作延伸，有利于培养全面型的现代人才。同时，也为广大中学语文教学工作者指明了方向
篇5：中考语文开放性阅读增多 教你捉住关键信息
中考语文开放性阅读增多 教你捉住关键信息
从近几年上海市中考语文试卷上可以清晰地看到，阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境，有的剖析生命的价值，有的颂扬乐观向上的人生态度，有的培养健全的人格，有的揭示生活的哲理，闪耀着灿烂的人文思想火花。现代教育的开放性、多元性、主体性和创造性在中考试卷上也反映得比较明显，开放性、创造性试题就是在这样的前提下出现的。而开放性、创造性试题一般没有标准答案，允许考生根据自己的理解进行自由发挥，只要言之有理即可给分。这样的试题思维含量大，答案灵活，鼓励学生发表个性化的见解，提倡多角度地、开放性地思考问题，适合学生展现独特个性和特长。而且，这类题目的量在逐年增多。
除此之外，近几年来的中考试卷越来越注重对学生综合能力的考查，试题的梯度明显，难度适中。2003年中考语文试卷表现得尤为突出。几乎大多数师生都认为试题很难、很灵活。除增加开放性试题的题量以外，阅读题目强调思维含量，注重了对语言的个性化理解、积累、赏析和运用能力的考查。
首先，中考现代文阅读主要是从思想内容、篇章结构、体验感悟、赏析运用等几方面来命题的。而前二者则主要体现了对整体理解能力的考查。要达到准确理解文章的主题思想、把握作者行文思路、理清文章结构层次的目的，我们应该善于从文中筛选出关键的语言信息并对之进行咀嚼和品味。那么，哪些语句负载着关键的信息呢？
第一、文题。一般来讲，文章的文题总可以成为我们了解文章的主要内容的窗口。记叙文的文题有的直接揭示文章的主题，如2000年中考《好吃的苹果平凡的脸》；有的文题就是文章的主要内容或线索，如1996年的《忆父亲》、1997年的《生死攸关的烛光》、2002年的《亲近自己的双腿》和2003年的《成全一棵树》；有的则以具有比喻或双关意义的词句作为文题，如2001年的《山村传圣火》。说明文的文题也常常把要说明的主要内容显示出来，如1998年的《信息高速公路》、2001年的《西部文化和西部开发》都直接点明说明对象；2000年的《沙尘暴敲响了警钟》则“透露”了说明的主要内容。议论文的文题基本上可以分为两类：直接阐明论点，如1998年的《必须重视艺术教育》、1999年的《加强道德品质的`自我修养》；或者表明论题，如2002年的《读书养气写作》、2003年的《奥林匹克新格言》。
第二、行文的“路标”式语词。通常情况下，中考现代文选文的思路不会是晦涩的，多半都能在文中找到一些标志―――总起句、总结句(小结句)和过渡句或者某些关联词。这些语词对于我们把握文章的基本框架，理解上下文(段落与段落或段落之间)的关系，理清文脉有很大的帮助。如果我们在阅读过程中注意到一些关键的语句，就可以使文章总的结构层次清晰地出现在脑海里，中心论点也就呼之欲出了。
第三、抒情、议论性语句(主要是在记叙文中)。这些语句在文中的作用多是点明主题、揭示哲理或表达作者的思想情感。因此在阅读过程中万不可忽视。
当然，我们也应该看到，不同的文体有不同的特点，或者说中考现代文阅读会根据不同的文体有侧重地进行考查。记叙文侧重于表情达意、塑造典型人物；说明文侧重于说明事物或事理；议论文侧重于论述观点。我们在阅读时要根据不同的侧重点来做整体阅读。比如，我们看到写人为主的记叙文，就应该敏感地注意到文中描写人物的句子，因为我们只有通过这些句子才能准确把握人物的性格特点和思想品质。阅读以论题为文题的议论文就一定要注意文中对论题进行阐述的每一句句子，从整体上把握文章的中心论点。
另外，我们还要养成不孤立思考，不断章取义的阅读习惯。中考现代文阅读的很多题目都会在题干中表明“联系全文”或“联系上下文”，实际上就是在提醒我们要整体感知文章。
中考试卷的导向性是很明确的：只读教材是不行的，一定要广泛涉猎，多读书、读好书、多积累；只会死读书也是不行的，一定要在语文学习中多实践、多体验，要有自己的理解和感悟，并能逐渐上升为研究性学习，以养成良好的语文素养。那么，我们就不只会在中考中胜出，更为重要的是增加文化底蕴，提升文化品位，对我们一生的发展起到促进作用。
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