【导语】下面小编给大家整理的寓德育于初一《思想政治》课教学的全过程（共16篇），欢迎阅读!
篇1：寓德育于初一《思想政治》课教学的全过程
寓德育于初一《思想政治》课教学的全过程
思想政治课教学不仅要向学生传授马克思主义的基础知识，更重要的是培养学生认识问题、解决问题的能 力和提高学生的觉悟、道德素质。也就是说，融知识、能力、觉悟为一体，方能完成思想政治课的教学任务。我根据思想政治课的教学特点和任务，遵循理论联系实际和晓之以理、动之以情、导之以行的教学原则， 认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，在初一《思想政治》课教学的过程中做了如下尝试。
一、授课之前寓德育于调查研究之中
组织学生进行社会调查，是引导学生走向社会、理论联系实际的好方法。它不仅能够增加学生的感性认识 ，加深对所学知识的理解和运用，而且能够使学生了解社会、开阔视野。是培养学生自我教育能力和辨别是非 能力的极好机会。因此，我在讲授初一《思想政治》课过程中，有目的地组织学生进行了七项调查研究。
1.讲《我国公民要有道德》之前，组织学生在本班、本年级及校内外开展调查，收集、发现一些典型的行 为表现，分析哪些行为是有道德的行为，哪些行为是不道德的行为。
2.讲《热爱社会主义祖国》一课时，组织学生调查自己的家庭、家乡，并分小组到工厂、农村、商店进行 调查，了解新中国成立后特别是改革开放以来的巨大变化。并要求学生写“我家今昔”、“家乡巨变”、“祖 国新貌”等调查报告。
3.讲《培养为人民服务的思想》一课时，让学生调查了解并收集自己周围的热爱人民、为人民服务的好人 好事。
4.讲《遵守纪律》一课时，组织学生收集调查了解各行各业有哪些规章制度，为什么要有这些规章制度， 以及这些规章制度所起到的作用；收集有关违反纪律所造成事故的材料；调查收集有关自觉遵守纪律的典型例 证。
5.讲《热爱集体》一课时，让学生调查、收集有关个人在集体中成长的名人轶事或写本人在班集体中成长 的体会。
6.讲《热爱劳动》一课时，进行“算一笔抚养帐”的家庭调查。
7.讲《热爱科学勤奋学习》一课时，组织学生进行问卷调查。调查内容有“[1]从中央到地方各级领导干部 为什么要坚持进修学习？[2]各条战线的职工特别是中青年工作繁忙，为什么还坚持进修学习？[3]我们青少年 为什么要学习？有的学生不好好学习对吗？为什么？[4]你的理想是将来从事什么行业的工作？请了解一下这一 行业是否需要科学文化知识？你现在应该如何做好准备？
实践证明，教师组织学生通过各种渠道、各种方式进行调查研究，是加强教学的针对性，求得讲课生活泼 的前提条件；也是学生接受教育，提高思相觉悟和道德素质的重要途径。
二、授课之中寓德育于生动活泼的课堂活动之中
中学生特别是初一学生具有年龄较小，活泼好动，精力不易集中等心理和生理特征。因此，要上好每一节 课，教师必须根据教材的不同内容，采取多种方式教学，才能调动学生学习思想政治课的积极性。
1.把课前调查得来的材料运用到课堂教学之中。课前将学生调查来的大量材料通过汇总选材，除出板报专 栏外，绝大部分用于课堂教学，学生对他们自己调查来的材料感到真实可信，有说服力。
2.选讲故事，树立榜样。学生最喜欢生动形象的教学方法，因此，也最喜欢听讲故事。所以我在讲授知识 过程中，经常穿插师生讲故事，介绍爱国英雄，刻苦成才的榜样，全心全意为人民服务的楷模……用形象生动 的故事，激发学生的情感，扣其心弦。学生从形象生动的榜样或典型事例中领悟出所要掌握的道理，从而受到 感染和教育。
3.利用格言、名人名言、警句，强化观念，指出人生航向，催人奋进，使人向上。（课下师生共找，课上 师生共讲）如“知识是美的，无知是丑的”、“人不能像走兽那样生活，应该追求知识和美德”、“知识就是 力量”、“天才在于勤奋”等等。
4.运用诗歌，陶冶学生情操，激发学生情感，如朗诵《祖国啊，母亲》、《美好的'中学时代》。
5.运用现代化直观教学手段。如幻灯、图表、图片等，还可以引用漫画形式。如我曾结合漫画让学生描述 “没有任何规章制度和纪律约束的社会将是什么样子的社会”。
6.组织课堂讨论，学议结合。[1]讨论概念、观点以及要掌握的主要内容。[2]议论归纳出教材内容对思想 行为等方面的具体要求。
实践证明，多种形式教学，调动了学生上政治课的主动性和积极性。使课堂活跃，学生精力集中，在轻松 愉快的气氛中学生既学到了知识，又受到了深刻的教育。
三、授课之后寓德育于多种活动之中
生动、活泼、新鲜有趣而又有意义的课后活动，是使教学逐步深入，强化教学效果，达到教育目的的重要 手段。我主要组织学生搞了以下几项活动。
1.配合班主任、少先队召开主题班会、演讲会、故事会、诗歌朗诵会和经验交流会。
2.请原毕业生回校交流经验，谈体会。如讲《热爱科学》一课后，请88届几位毕业生回校讲“《爱科学》 一课给了我学习的力量”。实践证明，同龄人的相互教育效果更佳。
3.建立“爱人民、讲道德、做好事”登记簿。本学年初一年级学生共做好事1699件，受到领导、老师和受 益单位的好评。
4.制订“家务劳动和生活自理”手册。请家长定期评定，培养学生爱劳动、生活自理的好习惯，得到家长 的好评与支持。
5.指导课外阅读，推荐好书。如组织阅读“读书方法二十谈”、“初中学生”、“到来的时候”、 “博士成长的道路”、“走向成材的脚印”等等书刊。
6.配合学校政教处工作，贯彻《中学生日常行为规范》，出《做心灵美的中学生》壁报。
一系列的教育活动，使学生掌握了知识，培养了能力，提高了觉悟，较好地完成了初一《思想政治》课的 教学任务。同时，也为落实全国中小学德育工作会议精神，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人 做出了努力和贡献。
篇2：寓德育于实习教学之中
寓德育于实习教学之中
寓德育于实习教学之中赵淑琴
摘 要：技工教育的目标是为社会培训一流的技能人才和高素质的劳动者，这就要求技校培养出的学生不仅具有一定理论知识，而且还要有较强的实际操作技能和较高的职业素养。因此，实习教学和对学生个人素质的培养是技工教育必不可少的内容。通过生产实习可以使学生的理论知识得到应用，专业技能得以提高，而德育工作又是塑造学生心灵的工作，所以，只有寓德育教学与实习教学中，才能使学生提高技能、学会生活，学会做人，成为企业所需要的合格人才。
关键词：技工教育实习教学德育工作
技工教育是为企业培养技术工人的重要途径，生产实习教学是技工教育的重要组成部分，而生产实习过程中的德育工作又是塑造学生心灵的工作。所以，技工学校不仅要重视专业理论知识传授，专业技能训练，更要重视学生的政治思想素质的提高：不仅要教育学生怎样去学习，学会操作本领，还要教育学生怎样去生活，学会适应社会，更要教育学生怎样去做人，做到又红又专，成为企业所需要的合格人才。要想达到这个目标，笔者经过多年指导生产实习教学的经验，认为必须把德育工作贯穿于实习教学的始终。现就加强实习教学中的德育工作谈几点看法。
一、“疏”字当头，防患未然
来自农村的同志都知道，在风雨到来之前人们总是要疏通渠道，筑坝修提，让洪水按人的意愿流淌，一个班主任或一个实习教师，在自己班级或岗位的问题出现之前，要能看出苗头，采取措施，消除可能出现问题的原因和条件，引向正确的道路，防患于未然。每当学生下厂生产实习前，首先给学生指出可能遇到的问题，讲述往届学生曾在实习中的经验教训，指出注意事项，进行安全教育，提出具体要求。学生到厂后要做好师生、师徒、学生与车间领导之间的疏通工作，使他们之间相互尊重，相互理解，相互帮助，相互协作，共同提高。班主任还要注意加强与实习单位师傅及学生之间的联系，遇到问题随时调查处理，及时做好学生的思想政治工作。实习学生多、点多线长、分布零散，班主任除了做好本职工作外，还要抽出时间到学生所在的岗位跑跑转转，观察、了解学生的情况，特别要和实习单位的指导教师交谈、交流学生的实习情况，掌握第一手资料。坚持“疏字当头”，防患于未然的作法。首先要勤，要脑勤、腿勤，班主任的思想要走在班级的前边，做到“哭声、叫声、叹气声、声声入耳；校事、班事、社会事、事事在心。”
二、“导”字领先．晓情与理
“防患于未然”这是班主任的心愿，要完全做到困难很大，“除草三遍根难除，人教十年错还生”。由于各种主客观原因，出现问题是难免的，出现后怎么办？简单粗暴生压硬批，势必压而不服，“按下葫芦起来瓢”，闭塞耳目，放之任之！必然导致问题丛生。“数不清，理还乱”。在处理学生发生的问题时要坚持“导”字当头，区别情况，对症下药，动之以情，晓之以理，导之以行，让学生犯一次错误，长一分见识，得一分启迪。
坚持“导”字领先，要求班主任和学生心贴心，了解其喜怒，为学生分忧解难。下厂实习学生比较分散，不能将一个班的学生集中到一起。要想了解学生的喜怒，就必须多跑多接触，多谈心，掌握思想动态，及时帮助他们解决实际问题，使同学感到班主任老师时刻在关心他们。坚持“导”字领先，要做到晓情喻理，使学生口服心服。我认为“导”决不意味牵着学生跟自己转，而是给学生以正确的途径，思考的武器，让他们自己迈出步子，在问题面前做出自己正的确选择。
三、“爱”字于心，相互信赖
教育学生一定要爱学生，要常将“爱”字记于心间，时刻关心学生。爱学生，要像慈母爱孩子那样，对表现好的要爱，对表现差的也要爱。因为爱使彼此情理相通，情通才能理达。这样正确的道理更犹如股股清泉，渗进学生的心田。这种爱的教育在整个教育过程、教育因素中是一种最有效的催化剂。当老师像慈母一样对学生同情，关心、信任、体贴和帮助时，自然地激发起学生对老师的尊重，爱戴和感激，从而促使他们向教师打开自己心灵的窗户，师生之间会相互信赖。这样的教育是愉快的，其效果也是显著的。
四、“严”字为主，严抓细教
俗话说：“教不严，师之过”，“严师出高徒”。也就是说，教师的要求越严格，学生受益越大。这是因为“爱”表现了教育工作的策略性，“严”体现了教育工作的原则性。前者是方法后者是立场。有“爱”无“严”，只能是骄惯和放纵，学生不会成才。班主任工作要“严”中有爱，爱中有严。要懂得“严是爱，松是害”。做到“爱有原则，严有分寸”，还要具有诚心，耐心和恒心。只有这样，才能有效地做好学生的德育工作。
在学生下厂实习期间，严格要求，严格管理显得更为重要。这是因为下厂后学生分散了，与社会上的人接触多了，思想，行为都变得复杂了，学生的心也散了。在这种情况下只有严抓细教才能不出事。我的做法是：1、以车间（岗位）为单位，成立实习小组定期开会进行纪律讲评，实习研讨，操作小结。同时加强各小组之间的相互联系，协调一致，共同提高。2、与家长取得联系（电话联系，书面联系）重点采访，了解学生在家的情况，互通情况，共同教育。3、分片联系，了解学生在社会上的表现。4、实习教师与班主任多联系，互相交换意见，共同管理。
通过严格管理和耐心的教育，促进班级的团结和进步，促进同学之间，师徒之间的密切合作，使实习工作顺利进行。
五、“教”字在前，寓教于乐
实习中，班主任和实习指导教师应该“教”字在前，认真指导学生实习操作，手把手教他们，使他们学到真正的实际操作本领，达到考工标准要求。实习期间，利用空闲从学生实际出发有组织，有计划地开展内容丰富，主题鲜明，富于时代性和教育性的集体活动。把思想性、知识性、和娱乐性结合起来使学生不仅在思想上受到有益教育，而且得到情操的陶冶和行为的训练。例如在学生实习期间经常性的开展技术比武、岗位练兵、文体活动、实践活动等，把青年学生的精力引导到正确的轨道上来，以增强体质，发展智力，开阔视野，陶冶情操，锻炼意志，培养能力，寓教育于活动之中是一种有效的教育方法，活动开展得好，班级面貌就好，学风就正，就能收到良好的效果。
六、“考”字把关，又红又专
实习教学中，除了经常性地考核理论知识、操作技能外，还要注重学生的操行表现。考核可以看出一个人，一个班级的好坏。在每个实习教学点，学校、家庭、实习单位，联合建立德育工作网络，成立考核小组，制定明确教育目标和措施，定期进行检查、督促、小结，讲评当月的操行情况，对操行差学生及时提出帮教措施，制订教育计划，充分发挥联合育人的作用，加强教育管理的过程考核。同时，加强学生的技能训练考核，落实“四有六定”的各项规定，强化训练，提高学生的动手能力，培养过硬的本领和适应社会主义市场经济的各种素质，成为又红又专的有用之材。（作者单位：第二输油处）责任编辑：赵晨龙
朱可
在新形势下，企业只有不断坚持观念创新、内容创新、方法创新和队伍创新，企业的思想政治工作才能取得预期的效果，企业的思想政治工作才能更好地为企业服务。构建和谐企业，不仅是构建社会主义和谐社会的题中应有之义，而且是企业不断发展壮大的必然要求，思想政治工作在构建和谐企业中处于什么样的地位，发挥怎样的作用，这是新形势下企业思想政治工作面临的一项新的任务和所要研究的课题。
当今，由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业和分配方式日益多样化，出现了许多新情况、新问题，容易诱发职工的拜金主义、享乐主义和利己主义的滋生。这就要求思想政治工作者，必须解放思想，转变观念，大胆创新，勇于开拓，敢于突破现有的思维定势，善于冲破固有的条条框框，凡是能有效促进企业三个文明建设，有利于发挥党的政治优势，有利于推动企业改革和发展，有利于增强企业凝聚力的工作方式和方法，都应当大胆地应用和推广，这就要求企业思想政治工作必须适应新形势和新的发展环境。
一、新形势下构建和谐企业向思想政治工作提出新课题、新要求
在当前我国社会主义市场经济体制进入以完善为主题的新阶段，在当代世界汇入”竞争中合作”为特征的新潮流，追求并实现企业内外部和谐状态，就必然地成为企业重要的核心理念，一个社会只有在和谐状态中才能顺利进步，一个企业也必须在和谐状态中才能继续发展。因此，构建企业和谐不仅关系到企业的`稳定，同时也决定企业的生存和发展。所谓和谐企业，是指一个有序的充满活力的企业，其内涵，一是企业各组织之间的和谐，各司其职，各负其责，特别是企业中的党组织凝聚力强。二是企业经济发展的和谐，企业以经济建设为中心，其他各项工作服从、服务于中心，协调有序，既追求经济效益，又注重社会效益和社会责任。三是企业内部关系和谐，企业实行民主管理，干群团结一心，充满活力。职工利益得到充分维护，其积极性、主动性和创造性得到有效的发挥，职工间互帮互助，诚信守信、融洽相处，思想政治工作提出新课题、新要求。
（一）构建和谐企业，要求思想政治工作不断更新内容。思想政治工作的主要内容包括理想信念教育和思想道德建设，要在继承和发扬原有内容的基础上，探索和总结改革开放以来在实践中所取得的新鲜经验，充实和完善新的内容。要着眼于解答和解决构建和谐企业过程中的理论和实际问题，进行深入研究。要着眼于维护和促进企业和谐安定和发展，为职工办实事好事，在办实事好事中贯穿思想教育，在服务职工中引导提高精神境界。
（二）构建和谐企业，对思想政治工作的定位提出新要求。”和谐企业”的提出，是根据构建和谐社会的具体内容和要求衍生而来的，与企业的经济建设、民主管理、企业文化建设和精神文明建设四位一体，这与全面建设小康社会的宏伟目标是一致的，企业思想政治工作要适应这一变化，服从和服务于构建和谐企业的新目标，为实现这个目标提供精神动力、思想保障。在构建和谐企业的过程中，思想政治工作既要做到使党的路线方针政策在企业中得到贯彻落实，又要充分发挥培养企业员工健康向上精神风貌的企业文化功能。
（三）构建和谐企业要求思想政治工作着力创新机制。和谐企业应该是一个管理完善，管理体制和管理制度健全的企业。推进企业管理创新，是建设和谐企业的可靠保证。思想政治工作的机制创新，是要学习和借鉴国外的先进管理理论、管理模式和管理方法，按照我国当前企业的管理实际，用现代化管理理念对传统管理理论和管理方法进行整合和创新，要形成畅通的民情民意反映渠道，健全信息汇集和分析机制，把职工的思想和行为引导到符合企业要求的正确方向上来。要健全和完善考核机制、激励机制和约束机制、应急机制，从而保证思想政治工作高效运转，充分调动思想政治工作者的积极性和主动性。
二、思想政治工作在新形势下构建和谐企业中发挥作用
思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，在构建和谐企业中，思想政治工作要发挥重要作用。
（一）发挥思想政治工作解疑释惑、理顺情绪的作用。企业和谐的基础是职工个体的和谐，而每个职工自身和谐的关键又在于心理和谐。当前，企业改革处于攻坚阶段，发展处于关键时期，企业改革改制、结构调整、人员分流等，事关每个职工的切身利益，势必会影响企业职工，产生烦燥、焦虑、冲动、低沉甚至抵触情绪。这些疑虑和消极情绪化解不开，必然会影响企业生产经营。我们要通过思想政治工作把思想和心理疏导的着力点放在干部职工关心的热点问题上，善于从苗头上发现潜在的思想问题，从渐变过程中预测到突发的可能性，切实帮助职工解除心灵深处的困惑和疑虑，以更加积极的姿态，更加健康的心理参与企业改革改制，自觉地投身到企业生产经营各项工作中去。
（二）发挥思想政治工作引导舆论和激励鼓励作用。企业最基本的和谐是干部职工政治上、思想上的和谐，这种和谐突出地表现为全体人员有共同的理想和坚定的信念，有共同的价值观和精神追求，进而把人们的意志和力量凝聚起来，汇成巨大的精神合力。而要做到这些，思想政治工作在任何时候，任何情况下都要把正确的导向作为第一使命，促进干部职工观念创新。因此，我们的思想政治工作者，要客观地、准确地摸清和掌握企业干部职工所关心、所期盼的问题，认真分析其原因，创新思想观念，解开思想疙瘩。思想政治工作者要关心和激励职工，激发职工的工作热情，增强职工主人翁意识和责任感，为构建和谐企业提供思想保证。
（三）加强党的建设，为构建和谐企业提供组织保证。全面建设小康社会，构建和谐企业是企业党组织面临的一项紧迫而又艰巨的任务。要在全面建设小康社会的宏伟目标进程中，把党组织建设成为构建和谐企业的战斗堡垒，使党员成为构建和谐企业的先锋模范，必须大力加强党的组织、思想和作风建设。要通过各种教育学习教育活动，达到提高党员的思想认识，调动广大党员的积极性、主动性和创造性，激发广大党员的强烈的责任感和荣誉感，时时处处事事以自己的模范行动带领和影响周围的职工，积极投身企业改革和生产经营的实践活动，促进”人企共同发展”，为构建和谐企业，顺利实现全面建设小康社会的宏伟目标提供组织保证。（作者单位：山东钢铁股份有限公司莱芜分公司能源动力厂）
篇3：寓德育于物理教学之中
寓德育于物理教学之中
一、通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。
又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的'献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习。
欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励。
另外，要结合课本中安排的许多阅读材料，引导学生谈感想、写小论文，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。
三、充分挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧。
物理课文中内涵丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。
在教学中我注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求我们教师在教学中充分吃透教材，实行德育的目标控制。“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
四、了解物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为“四化”建设作贡献的决心。
物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因此，我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。
比如，从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基矗新教材的指导思想是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举有实际应用的事例。比如，讲完动能和势能转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，这样，就可以激发学生学习的兴趣。教材最后总结到，物理是一门很有用的课程，物理学对“四化”建设具有十分重要的作用，我们要充分调动学生的学习积极性，提高学习物理的兴趣，为“四化”建设培养有用的人才。
教学中德育因素的深入挖掘和教育契机的随时捕捉，是一种创造性的劳动，也是一种教育的艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细微的，但滴水成河，积沙成塔，一个标点、一句话、一道习题、一个实验，都能启发学生情感，启迪学生思维。
篇4：寓德育于数学教学之中
寓德育于数学教学之中
寓德育于数学教学之中粱国强
广东梅县华侨中学（514700）
德育是塑造学生心灵的工作，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。《中学德育大纲》指出：“中学各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中。”笔者在数学教学中，按照大纲的要求，充分利用数学教材进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和立志成才教育，用教师自身的人格力量感化学生，收到了一定的效果。
数学是以逻辑思维的方式对客观世界进行的抽象反映，在众多数学概念中处处充满着辨证唯物主义的基本原理，体现着科学的世界观和方法论。运用辩证唯物主义的观点和方法阐述数学知识，使学生在正确理解数学知识的同时，受到辩证唯物主义教育。例如，数学中有大量对立统一的事物，我们通过对相近或相逆事物的分析比较，渗透“对立统一”的思想。如多与少，大与小，正与反，动与静，精确与近似，有限与无限等概念、方法，既是对立的，又是统一的，它们相互依存，相比较而存在。这些对立的事物在一定条件下又可以相互转化。
“联系”是哲学中的一个重要概念，也是人们认识事物的一个基本观点。数学中存在着多种联系，掌握它们之间的区别与联系，既可深刻认识这些概念、公式，又可灵活地运用这些知识解决实际问题。
“发展”也是哲学中的重要概念，也是人们认识事物的一个基本观点。“发展”是事物的必然结果，数学知识也是如此。通过教学，让同学们知道，事物是相互联系的，又是发展变化的，而静止是相对的。因此，看问题要用全面的观点看问题，发展的观点看问题，敢于质疑，小疑小进，大疑大进，事物总是不断向前发展的`。
数学教材包含定义、公理、定理、公式、法则等内容。这些内容都是前人创造出来的，其中相当部分是中国的数学家创造的。在教材的引入中，介绍我国数学家的生平事迹，无疑能激发学生对祖国的热爱和祖辈的敬仰。
数学教材中有不少例题、习题、练习是有关节约用电、节约用水、节约粮食和保护、改善生态环境等方面的知识，教学中有意识地做好这方面教育，从而在学习数学中提高了学生的环境意识。
学生的思想道德、良好的意志品质形成单靠四十五分钟的课堂时间是不够的，在工作中还注重开辟“第二课堂”，多方面、全方位地进行德育渗透。如布置出“数学报”、数学学习园地、开展数学兴趣小组等，让学生在各种氛围和情景中潜移默化地接受教育，把思想教育延伸到课堂之外。
对学生的思想道德教育，既不用严厉的训斥，也不用空洞的说教，而是用教师自身的师德表率，潜移默化地为学生提供无字的教材、无声的教育。教师要以自己高尚的品德、良好的素质融入学生的心灵，对学生产生一般说教难以产生的教育效果。教师要身体力行，以自己的勤，带动学生的勤，以自己不怕困难挫折、奋发进取的人格魅力，激励群体意志。鼓励学生，以顽强的意志攻克学习上的困难。
实践表明，通过有意识的在数学教学中渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育及其他思想教育，对学生形成科学的世界观和良好的思想品质，激发学习热情，提高教学效果，实施素质教育，都有重要的意义。
篇5：寓德育于物理教学之中
在全日制义务教育物理课程中，将“提高全体学生的科学素质”为总目标，“……树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务人类的使命感和责任感”，使学生思想品德教育更具有针对性和实效性。因此，物理教学过程中对学生进行德育教育是非常必要的。如何寓德育于物理教学之中，是每一位物理教师的职责。
一、物理学本身贯穿着辨证唯物主义的观点和方法
物理是一门以观察、实验为基础的科学。物理概念的形成、规律的得出、物理模型的建立等，都是通过观察和实验认真加以总结和推理得出的，即坚持实践第一的观点，这完全符合辨证唯物主义认识论的观点和方法。整个物理教学过程中都贯穿着辨证唯物主义观点和方法，教师必须很好地把握并在实际教学中加以实施。
二、对学生进行爱国主义教育和社会主义教育
中国是世界上四大文明古国之一，物理学在我国也有悠久的历史，我国是世界上最早认识物理现象和规律及其运用的国家之一。春秋战国时期，墨翟和他的学生的代表作《墨经》是世界上关于光的直线传播的最早记载，其中也记载了我们的祖先在力学、光学、声学等方面取得的辉煌成就。大约在公元前三世纪，我国人民就发明了磁铁指南北的性质，并制成了世界上最早的指南工具“司南”，是中国古代的四大发明之一。汉唐以王充著的《论衡》为标志，记载了大量的力学、声学、热学、电磁学等方面的许多发现。北宋科学家沈括有巨著《梦溪笔谈》，他是世界上第一个清楚地、准确地论述磁偏角的科学家，这比西方哥伦布横渡大西洋才观察到地磁偏角的现象早了四百多年。驰名中外的北京天坛，其中回音壁、三音石、圜丘三处建筑有美妙的声音现象，是古代劳动人民智慧的结晶。我国古代的科技发展中，蕴藏着及其丰富的爱国主义内容。
三、对学生进行学科学爱科学的教育
物理学家那实事求是的科学态度、百折不挠的坚强意志、刻苦钻研的探索精神，只讲奉献不求索取的美德，是对学生进行德育教育的好教材。比如，科学家牛顿勤奋和悉心钻研是他取得重大成就的主要原因。新中国成立后，我国社会主义现代建设的科学技术，在短短四十年里走完欧美资本主义几百年走过的路程，这些成就与老一辈科学家的努力是分不开的。人造地球卫星上天、原子弹的试验成功、载人航天事业的发展等，都证明了我国有一大批热爱祖国的优秀物理学家和科技工作者。正如著名华裔物理学家杨振宁预言，二十一世纪将是中国的世纪。刻苦学习，专心致志的科学家安培，欧姆坚持不懈的故事，自学成才的发明大王爱迪生等，这些科学家的事迹如同一颗颗明珠，光彩夺目，照亮学生的心灵，激发学生树立起为人类的科学事业而奋斗终身的远大理想。
总之，物理教学中的德育教育，不仅对学生世界观的形成产生积极地影响，而且对物理教学本身也起着重要的作用。
篇6：如何寓德育于英语教育教学之中
如何寓德育于英语教育教学之中
如何寓德育于英语教育教学之中文/于桂复
摘 要：随着社会的迅速发展，孩子们成熟早，但近年来社会上不断发生谩骂、殴打、甚至惨杀老师的现象。这一切的发生令人费解。但不管怎么样，作为一个英语教师，深感教育中欠缺了一点什么，不，甚至欠缺了许多，那是什么呢？那就是德育，只有德育到位，才能使学生健康发展。
关键词：德育教育；英语教学；方法
为了提高学生的英语水平，教师加强了对学生听、说、读、写全方位的训练，尽量为学生营造一个听说英语的氛围。每堂课的时间都安排得很紧张，所以就形成了重知识而轻德育的现象。但是作为当代的教育工作者，除了传授知识外，还肩负着塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。因此，我们应该把德育渗透到英语教学中。下面就如何寓德育于英语教育教学之中，谈谈笔者的几点愚见。
一、培养他们乐于助人的良好品德
在英语教学中，我尽量创设场景来对他们进行设身处地的德育教育。例如，四川地震中不顾自己安危拼力背同学的小英雄的事迹。在教问路用语时，让他们分组不断表演怎样指路，在他们的心灵深处打下了坚实的乐于助人的烙印。世界需要爱，人人需要爱，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“只要人人付出一点爱，世界就会变成美好的人间”。在英语教学过程中，与他人合作是我运用最多的教学方式。学会与他人合作是当今中学生的“必修课”。因为合作能促使人不断与他人为善，形成和谐的人际关系，增强合作意识与合群观念，最终与他人同心协力，合作共事，走出小圈子，融入公共人群。我经常把学生分成几个小组，采取比赛方式，让他们在小组中共同学习单词、短语，甚至是语法。学习好的同学要帮助学习差的同学，教会他们读单词、理解语法，然后在小组内检测。各组开始力争上游学习，给予胜者小小的奖励，同时给予其他小组鼓励与表扬，在目标语言的练习过程中，每个同学必须在小组内找一个搭档进行对话练习，努力配合，最后到讲台上表演给大家看，并把成绩记入小组每位成员的平时成绩。
二、教育他们学会感恩
中西方存在着很大的文化差异，包括在文化礼仪方面。我们中国人很含蓄，不善于对家人、老师表达感谢。再加上现在孩子的时代特征――一家三代围着一个孩子转，总怕孩子受委屈、不幸福，总是在尽最大努力去无微不至地关爱孩子，甚至溺爱孩子，至此造成了孩子唯我独尊，让孩子觉得家人、老师的付出是理所当然的。其实感恩是一种胸怀，一种美德，一种智慧。在整个初中的教学过程中，很多地方都涉及家人朋友。只要涉及家人朋友的内容，我都会鼓励学生用所学的目标语言让他们进行反复地先在下面对话练习。例如，在讲授初一第二单元的有关“Family Tree”这一内容时，为了让他们尊老爱幼、学会感恩，让他们勇敢地到前面和同学扮演各种角色，在家人或朋友面前表达他们的'爱和对他们的感谢，表达心灵深处最真实的感谢。既练习了英语口语，又学会了如何用英语表达感恩的知识。课后让他们写My Father，My Mother，My Teacher的英语作文，使他们知道父母老师为他们付出的辛劳，让他们学会感恩。
三、培养他们的环保意识
众所周知，环境问题已成为当前迫在眉睫的全球大问题。由于人类长期对环境的破坏，它就像魔鬼般地报复着人类，如地震、洪水、沙尘暴、全球变暖等，吞噬着我们的生命，威胁着生态平衡，危害着我们的健康。在教材中，有很多地方都提到了环境问题。我在这方面花了大量的心思备课，准备了丰富的课件内容。在进行教学时，我大量展示了一些有关环境破坏的图片，让学生看到更多、更严重、更真实、离现在更近的图片，并用英语介绍这些图片，同时引入本课的重点和目标语言。例如，我特意制作了成片的大树被砍倒了，鸟从此再没有栖息的乐园的动画，然后让学生去写作文谈谈对环境的看法，以及我们能够为环境做点什么。最后我设置了目标检测，用了我们吉林北山的一些美丽的照片，让学生用目标语言去谈谈应该怎样保护我们的家园，在平常的生活中可以为我们美丽的家园做些什么。要求学生从日常生活做起，比如说人离开时记得关灯、节约用水、不用或少用一次性东西、不用塑料袋，等等。
总之，德育无处不在，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。只要教师做个有心人，并善于发现教科书中有效的德育内容，因材施教，运用一些适当的方法，不断寓德育于英语教育教学之中，提高学生的思想觉悟，不但能让德育教学落到实处，同时也能促进他们的学习，更能使他们懂得该怎样做人，成为国家栋梁之才。
参考文献：
［1］王志红。英语教学中德育渗透研究［D］。中南大学，.
［2］毕迪迪。提高德育实效性的中学英语教学研究［D］。天津大学，.
（作者单位 吉林省吉林市永吉县第七中学）
篇7：寓德育于物理教学之中
寓德育于物理教学之中
一、通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。
又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习。
欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的'“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励。
另外，要结合课本中安排的许多阅读材料，引导学生谈感想、写小论文，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。
三、充分挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧。
物理课文中内涵丰富的思想教育因素，通过发掘、引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。
在教学中我注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求我们教师在教学中充分吃透教材，实行德育的目标控制。“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
四、了解物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为“四化”建设作贡献的决心。
物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因此，我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。
比如，从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基矗新教材的指导思想是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举有实际应用的事例。比如，讲完动能和
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篇8：思想政治课教学如何强化德育功能
思想政治课教学如何强化德育功能
文/何百胜
摘 要：思想政治课教学强化其德育功能，就要转变教育观念，正确地处理传授知识与德育的辩证关系，把握正确的德育方向，不断改进教学方法，探索新的教学模式。
篇9：思想政治课教学如何强化德育功能
德育在学校教育中占有主导地位。学校德育工作应该是全方位、多渠道的，而思想政治课教学在学校德育工作中应发挥主渠道作用。面对素质教育的要求以及市场经济带给人们的思想观念、价值取向的变化等一系列问题，思想政治课教学如何才能适应素质教育的要求，强化其德育功能，促使学生的思想道德沿着正确的方向发展呢？下面我谈一点自己的认识。
一、要转变教育观念
很长一段时间以来，思想政治课教学由于受应试教育的影响，只围绕分数做文章，大部分教师只重视知识的传授而严重忽视了思想政治课的德育功能。在教育由应试教育转向素质教育的新形势下，思想政治课教学必须要强化德育功能已是大势所趋。这就要求思想政治课教师必须转变思想观念，充分认识德育对青少年健康成长的重要性，不能把德育首要问题当作临时性的口号或应急性的措施来看待，而要当作教育的长远大计来理解，结束口头上的重视、思想上的轻视、行动上忽视的现象。明确思想政治课的主要任务就是全面提高学生的思想政治理论水平，全面提高学生认识社会、适应社会的能力。从而把握好思想政治课，使思想政治课从备课、上课、考试等一系列的环节都服从于德育这一根本性的问题，使思想政治课教学真正走出“误区”，还原其德育功能。
二、要正确地处理传授知识与德育的辩证关系
如何摆正传授知识与德育的位置，处理好二者的关系，是强化德育意识、实现德育功能的前提。思想政治课教学中，基础知识的传授与德育二者并不是对立的，而是辩证统一的关系。以马克思主义为指导的社会科学基础知识，不仅是社会主义现代化建设事业的接班人所必须具备的政治素质，而且对他们的政治行为、道德行为起着导向作用。对学生进行以马克思主义为指导的社会科学知识的传授，是为了使学生学会运用马克思主义的立场、观点、方法去认识周围的事物和各种社会现象，从而形成正确的社会道德观念、科学的世界观和人生观。由此可见，传播社会科学基础知识是德育的基础，而德育则是传授基础知识的目的和归宿。因此，在教学中，要做到知识教育与德育的有机结合，既教书又育人，把知识教学纳入德育轨道，建立起以德育为核心的知识教学体系，真正实现思想政治课德育功能的定位。否则，离开知识教育讲德育，或者离开德育进行知识教育，都只能把思想政治课引入歧途。
三、要始终把握正确的德育方向
思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么样的人。现阶段我们培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。他们不仅需要有扎实的文化知识和过硬的专业技能，更需要有远大的理想、高尚的道德情操和坚定的人生信念。中学生正处于世界观和人生观的形成时期，正面临着纷繁复杂、丰富多样的社会生活，面临着富有挑战性的、千变万化的未来，如果缺乏崇高的理想、正确的`道德信念，那就很难保持清醒的头脑和作出正确的选择，很难把握和处理今天和明天以及社会与人生的许多问题。因此，教师在教学中必须坚持“灌输”的方针，以先进的思想道德教育学生，以科学的理论武装学生，要把爱国主义教育、集体主义教育、科学人生观教育、共产主义理想教育、法律纪律教育作为思想政治课教学的重点和根本来抓，使学生逐步树立远大的理想抱负、坚定的人生信念，形成高尚的道德品质，成为祖国建设的有用之材。
四、不断改进教学方法，探索新的教学模式
思想政治课教学只靠课堂上的说教是不可能取得良好效果的。只有不断改进教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，才是提高教育教学效果的最佳途径。因此，教师要改变在应试教育下形成的单一的、封闭式的、照本宣科的课堂教学模式，要实行开放式教学。在教学内容上不局限于教材，要把教学与现实生活紧密联系起来，根据各时期社会生活中出现的新问题、热点问题以及学生的思想实际，有针对性地开展教学活动。在教学方法和方式上要灵活多样，把课外阅读、社会实践、撰写小论文、时政讲座、讨论会、演讲会、辩论会等方式引入思想政治课的教学当中，从而形成开放式的、多样式的思想政治课教学模式。
总之，思想政治课教学，只有把握和处理好以上几个方面的问题，才能强化其德育功能，取得良好的教育教学效果。
（作者单位 甘肃省通渭县碧玉初级中学）
篇10：寓德育于物理教学之中 论文
寓德育于物理教学之中 论文
一、通过对古今物理成就的介绍，激发学生的爱国热情。
我国古代许多的物理学家，对物理发展有过很大的贡献，不少研究成果长期居世界领先地位。如指南针的发明与应用，不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用，且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩。这充分体现了我们祖先的聪明和才智，值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪。
又如，我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森，它所涉及的学术领域十分广泛，无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献，尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献，被称为“中国的导弹之父”。通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实，培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感，树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神，激发了他们的爱国热情。
二、介绍物理学家事迹，激励学生勤奋学习。
欧姆定律是电学中的重要规律，在讲解欧姆定律时，首先向学生介绍德国的物理学家欧姆，得到这个结论是不容易的，经历了10多年的辛勤劳动，做了大量实验。同时，介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”，对学生进行教育和激励。
另外，要结合课本中安排的许多阅读材料，引导学生谈感想、写小论文，从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德。
三、充分挖掘教学中的德育因素，增加德育艺术技巧。
物理课文中内涵丰富的.思想教育因素，通过发掘、引导，使学生在学习知识、发展智力的同时，在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展。
在教学中我注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，要求我们教师在教学中充分吃透教材，实行德育的目标控制。“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合，优化教材中的思想教育因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点，找准某一知识或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。
四、了解物理知识在现代化建设中的广泛应用，增强学生为“四化”建设作贡献的决心。
物理的产生和发展，从来就是和生产实践与科技水平密切相关的。能否运用所学的知识顺利地解决实际问题，这是学生素质教育的核心，也是评价物理教学的重要标志，因此，我在教学中坚持理论联系实际的原则，把“学”与“用”紧密结合起来。
比如，从绪论课起，就提到学习物理的目的在于应用，要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法，努力用学过的知识去解决实际问题。从教材的安排看，提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基矗新教材的指导思想是：重视知识的应用。讲完知识点后，我都举有实际应用的事例。比如，讲完动能和势能转化后，紧接着分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化，其目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，这样，就可以激发学生学习的兴趣。教材最后总结到，物理是一门很有用的课程，物理学对“四化”建设具有十分重要的作用，我们要充分调动学生的学习积极
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篇11：浅谈初一思想政治课中的目标教学
介休五中 李秀萍
初中一年级思想政治课，从一定意义上说，是一门德育与心理教育相结合的课程。良好心理品质教育的内容是很广泛的，本册教材从初中一年级学生的特点和实际需要出发，选择了最基本的教学内容。我认为，结合教材特点，巧设教学目标，能达到使学生乐学、好学、学好、学通之目的。
一、设计激发兴趣的目标
初一思想政治教材是根据学生的身心发展和智力发展的特点，从学生成长的实际需要，选择和确定基本的教学内容。即使如此，要使学生乐学、好学，仍然需要教师在备课时挖掘他们最常见和较为熟悉的心理现象，解决最需要解答的心理问题，处理他们最渴望解决的心理矛盾。如果在每课开始，都能抓住这一指导思想设计教学目标，那么，激发学生兴趣的工作就正式启动了。
学习《磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑》一课时，我先对学生进行意志力测验。根据测试结果，对照测试评价表，得出每个学生意志力测试成绩。
附：
总分
意志力
20―35
很薄弱
36―51
较薄弱
52―68
一般
69―84
较坚强
85―100
很坚强
接着，每个同学都在课本上记住这样一句话：我的意志力测试成绩为（ ）分，等级为（ ）
然后告诉学生，从这节课开始，我们学习有关意力方面的知识。希望同学们认真学习，刻苦磨砺坚强意志，成为对社会有用的人才。
通过测定学生的意志力，引出这一课的.新内容，使学生充分体验到学习这些知识是多么重要，从而激发了学生的学习兴趣。
学习《善于调节情绪 保持乐观心态》，我也采用了这样的办法，在学习新课之前啊，先测试学生的情绪稳定度。根据测试总分，分别给学生一个情绪评定，是情绪稳定，还是基本稳定或是情绪激动。
二、设计提高觉悟的目标
初一思想政治是从德育的高度，集学习品德和心理知识，培养行为能力于一体，重在学生健康人格的培养。要很好地完成这个任务，要在课文中搜寻或补充有关的知识目标。
学习第五课“青少年自尊自信的特点”时，有一条是“要求他人尊重自己”。学到自己，学生们马上产生了强烈的共鸣，因为他们经常感到不被尊重。我认为，在这里必须解决这个矛盾，并且使他们懂得“得到别人尊重”的“秘诀”。于是，我先让同学们把自己不被尊重的事例说出来。有的说：家长不尊重我交朋友的自由，在朋友面前大声训斥我，使我丢尽了面子；有的说：家长在星期日给我请了两个家教，使我在星期日没有一点自由的时间。
然后，我给他们分析了他们不被尊重的原因。这些原因大致可分为两类，一是他们主观造成的，这也是最主要的原因；二是客观造成的。针对这两个方面，我提示他们要赢得别人的尊重，一是要不断改变自己，使自己更加优秀和完善；二是要主动与不尊重自己的人进行沟通。
总之，学习“青少年要求他人尊重自己”，最根本的是要学会如何赢得别人的尊重。这才能在这个问题上真正起到提高觉悟的作用。
又如学习《在社会生活中陶冶高雅情趣》，第一个教学目标“列举事例说明培养有益的正当的兴趣、爱好对陶冶高雅情趣的意义”。这对于大多数同学都明白这个问题，他们更需要了解的是如何培养正当的有益的兴趣。比如星期日去踢球，这是正当、有益的兴趣。可是回家后受到家长的责骂。这是因为，他们发展兴趣爱好时，突破了一定的限度，没有正确解决需要与爱好之间的矛盾，没有处理好课内与课外的关系。因此，我在这一部分又设计了这样一个目标：正确培养正当的有益的兴趣爱好。
三、设计培养创新能力的目标
形势是发展变化着的。进入新世纪，我国进入了全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段；世界多级化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科学技术的进步日新月异，综合国力的竞争日趋激烈。创新能力的培养在这场竞争中显得尤其重要。
在《交友要讲原则》，有一个教学要点是“克服交友中的不良倾向”中列举了中学生交友中存在的三类问题，具有一定的普遍性，但这远不能把学生交友中的其它一些问题都反映在里面。在进行这部分内容的教学时，我组织学生按照教材中的表述格式，把自己交友中存在的问题找出来，摆出来。同学们总结到：不加倍珍惜易失落友谊，居高临下难获友谊等等。同学们的热情非常高涨。这样既使教学的针对性、教育性加强了，又充分调动了学生参与教学的积极性和自我教育的积极性，同时也是对创新能力的培养。
在目标教学思想的指导下，思想政治课的教学迈出新的改革步伐。我们在今后的教学中，要继续与时俱进，转变方式，适应新情况，增强时代感，全面推进和切实落实素质教育。
篇12：中学思想政治课德育渗透教学浅探
中学思想政治课德育渗透教学浅探
思想性是中学思想政治课的根本属性,在教学过程中需要进行德育的`渗透教育.其具体途径需要转变应试教育观,采用互动教学、情感教育的方式将理论与生活体验紧密结合,从而增强德育实效.
作 者：李友令 作者单位：桂林市第四中学,广西桂林,541004 刊 名：改革与开放 英文刊名：REFORM & OPENNING 年，卷(期)： “”(22) 分类号：G631 关键词：中学 思想政治课 德育渗透篇13：思想政治课教学中德育渗透的实践探索
思想政治课教学中德育渗透的实践探索
思想政治课教学中德育渗透的实践探索作者/匡杰琴
唐代诗人杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”倾倒后人无数，表达了一种滋润万物生长又了无痕迹、无声无息的意境。然而，目前我们对学生的德育却刚好与此相反，常常是“雷声大雨点稀”，动静大收效微。造成如此现象有多方面的原因，为了提高德育的实效性，笔者觉得应该推行一种贯穿教育教学过程始终的、“润物细无声”式的德育方式。这种方式潜移默化、教育无痕，但会在不知不觉中显现效果。基于这样的考虑，笔者结合自己几年来的教学实践，谈谈利用思想政治课进行“润物细无声”式德育渗透的一些做法和体会。
一、把课堂作为主阵地，使“润物细无声”式德育渗透常态化
思想政治课程标准中的“情感、态度和价值观的教育”本身就是对学生的德育要求。关键是我们是否有心切人？如何切入？如果仅仅是为了应付考试，追考点，赶时间，许多内容都可以一带而过，甚至于完全忽略；如果我们有心抓住这些内容挖掘、拓宽，哪怕表面上看来德育化不明显的内容，也能找到德育的契机，这不仅能使枯燥的知识鲜活起来，更重要的是能让学生于潜移默化中感受到德育的熏陶，起到“润物细无声”的德育效果。
【教例】在《生活与哲学》“意识的本质”一框教学时，我首先展示了一段文字材料，然后引导学生进行讨论。
材料：在2月7日北京市召开的贯彻《北京市微博客发展管理若干规定》座谈会上，北京市网管办相关负责人透露，新浪、搜狐、网易、腾讯四大门户网站微博都将在3月16日实行实名制。
师：同学们认为实行实名制是好事还是坏事？请大家讨论，各抒己见。
生1：我觉得是好事。因为那样就不会有人敢在微博上胡言乱语，说一些不利于和谐的话了。这方面，我就曾经受过伤害。
师：说的好。你有没有在微博上说过不利于和谐的话呢？
生1：没有，是否实名制，我都不会胡言乱语！
师：我相信你！难怪你赞成，因为实名制对你有好处。还有哪位同学回答？
生2：我觉得不是好事。因为，生活中的人大都戴着面具说话，不说真话，只说假话、套话。而在微博上，可以将自己的真心话发泄出来，包括一些粗话，那样有一种畅快淋漓的感觉。可以释放压力，如果实名制，那就暴露了我内心的隐私，我就不敢说了。
师：你现在就在说真话呀。(范文网 )这说明生活中还是有人在说真话嘛！为什么你会觉得生活中的人大都戴着面具说话？父母跟你不说真话吗？朋友和同学都不跟你说真话吗？如果都没有，我愿意做第一个和你说真话的朋友！
生3：我觉得实名之后，在微博上有些话可以说，有些话就不能说了。说了怕引起一些不可预知的后果。比如：法律上的或人际关系上的等等。
师：你回答得很好，很全面！其实，不管是否实名制，不管是在网上还是在生活中，我们说话做事都不是绝对自由的，都要考虑对别人、对社会，会不会产生不好的影响。不能违法，不能给别人带来痛苦和烦恼。对不对？
师：大家想一想：为什么不同的同学对微博实名制的认识会不同呢？
生4：因为大家上微博的具体情况不同，实名制对个人的影响也不同。
师：你回答的很到位。南此可见，不管是正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。同时，我们也应该看到：任何事物都具有两面性，只要我们是善良的、正直的、诚实的，实名制就不会对我们产生太多不利的影响。我们继续大胆地上微博吧。
一节课的德育渗透或偶尔为之，德育效果肯定是微乎其微的。但如果能长期坚持，把德育渗透作为每一节思想政治课的必要内容，使德育渗透成为一种教学常态，日积月累，就会在不知不觉中无声无息地改变着学生！
二、用现实中的典型道德案例指导学生的行为，使“润物细无声”式德育渗透行动化
德育渗透行动化就是指将学生在德育中获得的收益，用来指导学生的实际行动，并潜移默化地使学生养成良好的行为习惯。这就避免了德育的空洞和脱离实际，使德育教育具有了实际的指导意义。那么，德育教育的素材从哪来？从生活中来！首先，要做生活的有心人。留意生活中发生的以及各种媒体上曝光的典型道德案例，尤其注意发生在学生身上的典型事例。其次，对收集的`资料，教师要对其进行去粗取精、去伪存真的整理，不能都直接拿来为教学所用。在教学材料的选取上，要坚持“正面引导、负面反思，并以正面为主”的原则，多弘扬生活中积极向上的精神，多宣扬社会有爱、有情、有阳光的一面。
【教例】在讲《生活与哲学》“世界是普遍联系的”时，我向学生讲述了自己在生活中发掘并整理的一段材料，题为《粤港两地的反差》：“暑假期间去香港旅游，我发现在乘坐地铁或公交车时，香港乘客的表现与我在大陆看到的现象有很大反差，主要表现在两个方面：其一，等地铁或公交车时，香港的乘客是自觉地站在黄线外排成一长队，车门打开后，先下后上，秩序井然；而我们在大陆等公交车基本是无序的，乘客是早早成扇形包围在待开的车门前，及至车门一打开蜂拥而上，导致下车的人下不来，上车的人上不去。用一个“挤”字来形容最恰当不过，所以乘“公交”变成“挤公交”。其二：近观香港乘坐地铁或公交车的人们，大多仪表端庄、彬彬有礼；而大陆乘客经过车门口的“鏖战”之后，大多气喘吁吁，衣冠不整、狼狈不堪。”请大家思考：这两个“反差“之间有联系吗？如果有，是什么联系？
生1：直接联系，是等车的无序性直接导致了车里人人衣冠不整。
生2：是因果联系，因为上下车的情形不同导致了车厢里的乘客的形象不同。
师：同学们通常在等车的时候是如何做的？
生3：还不是和他们一样挤，否则，永远也上不去！
师：你们有没有想过办法去改善这种现状？
生4：想过，没用，大家不遵守秩序，只是我们不挤能解决问题吗？
师：你们有没有想过充当组织者呢，如果你们一块坐公交，养成组织秩序的习惯，会不会有所改善？
生4：可能吧，没有试过。
师：那就不妨下次试一试，如果人人都去维护秩序，相信不远的将来，我们的公交秩序会和香港一样好，对不对？
如此这般，思想政治课不仅在思想意识上培养学生的社会责任感，更为重要的是使其引导学生解决实际问题。这种教育，不空洞、很真实，具有可操作性和行动化的特点，会在不知不觉中改变着学生的行为，改变着学生身边的社会环境。
三、关注学生的日常行为规范，及时捕捉德育点，使“润物细无声”式德育渗透生活化
德育渗透生活化是指我们的德育素材要来源于学生的生活实际，并为学生的生活实际服务。除了在课堂上利用自备资源进行德育教学外，学生在校学习、生活中的一举一动、点点滴滴，甚至包括课外作业都有可能成为我们德育的契机。思想政治课对学生的德育渗透引导要贯穿在课堂内外，学校内外。比如：感恩意识、自立意识、环保意识、劳动意识、勤俭节约意识、团队合作意识。又比如：诚实守信、珍惜友谊、尊敬长辈、人际交往、自尊自强、好学上进、仪态仪表、战胜自我等等，都可以成为我们德育的素材。虽然可能占用我们一些课余休息时间，但起到的效果却往往是惊人的。
【教例】在今年的元旦来临之际，我收到了来自广州某高校的一封信，用手捏了捏，很厚很硬。打开一看，里面有一张贺卡和两张照片，奇怪的是，两张照片中，一张是一位笑盈盈的双手合十的女孩子，另一张却是两只漂亮玉手的特写镜头。看了贺卡上的文字，我才恍然大悟：“亲爱的老师，当您收到这张贺卡的时候，我可能已被广州xx公司聘请为兼职手模。对老师您当年的教诲和培养，真是心怀无限感激，没有您，就不会有我的今天！在此寄上我的手照以此纪念，真心祝福敬爱的老师您新年快乐！”读到这里，我想起来了，三年前刚接手高一的那个班时，第一节课就发现坐在第一排左手边第一个位置的那个女孩子一边听课，一边啃手指甲，她啃的顺序是从大到小依次进行，并且两只手还交换进行。课间的时候，我找她聊天，发现她的两只手长得很匀称，但十个指甲却是光秃秃的，并且有裂口、脱皮也很严重。我很和蔼地把自己的手指放在嘴里啃，问她，我的啃像好不好看？她不好意思地脸红了，摇摇头。我说，这样不仅不利于口腔健康、肠胃健康和手指健康，而且对于一个漂亮的女孩子来说，很不雅观。她说，她都懂，就是改不掉，这个毛病已经好多年了，为此自己变得越来越不自信。我说，再多年也要改，一个人战胜别人并不难，难的是如何战胜自己！如果你能战胜自己这个毛病，相信其它困难也难不倒你。我们一起努力试试如何？她答应了。随后的几个月，只要一看到她啃手指，我就提醒，甚至帮她涂上风油精或缠上透明胶，终于在半年以后，她彻底戒掉了这个“啃手”瘾，人也变得开朗阳光起来。
以上只是学生生活中的一个特例。其实，不少学生在生活中都存在着这样或那样的德育欠缺的问题，像同学之间出现矛盾时的极端处理态度、饭堂用餐时浪费粮食行为、回宿舍晚了还大声喧哗的现象、垃圾乱丢乱放、与老师同学交往时的言谈举止的礼貌欠缺、参加班级集体活动缺乏合作精神等等，都可以成为我们德育的契机。将学生的德育与学生的生活融为一体，使德育生活化和生活德育化，就会在不知不觉中改变着学生的生活，使学生慢慢得以健康成长。
四、教师注重言传身教、身体力行，使“润物细无声”式德育渗透榜样化
在思想政治课教学进行德育渗透的实践中，我渐渐悟出一个很重要的道理，那就是：身体力行胜过千言万语！试想一下，如果我们教育学生要守纪律，而自己上课却因故迟到；如果我们教育学生要勤俭节约，而自己在打印试卷时却浪费纸张；如果我们教育学生要守信用，而自己却在和学生约好的时间段不能按时赴约，如此种种，就可能让我们的德育事倍功半，甚至付诸东流。自己都做不到的事，又怎么能要求学生做到呢？
思想政治课教师的言传身教、身体力行，一定要贯穿在学生的学习和生活中的点点滴滴、课堂内外。比如，对待优等生和差等生要一视同仁，注意保护学生的自尊心和自信心。每个学生都是独一无二的，都有自己丰富的内心世界。每个学生品德中也都有高尚和低俗两个方面。我们思想政治课教师通过言传身教、身体力行，引导学生从低俗走向高尚的过程中也会使自己的人格渐渐升华，真正成为一个受学生尊重的人。有了榜样的示范，久而久之，学生就会模仿教师，心服口服、依样而行。这样我们的德育教育就会事半功倍，达到“润物细无声”的德育效果。因此，要使“润物细无声”式德育渗透榜样化。
个人的力量是微薄的，但做了总好过不做。常言道：“十年树木，百年树人”。对学生的思想道德教育是一项长期的系统工程，绝不是一蹴而就、立竿见影的，它需要我们在教育教学工作中长期坚持，潜移默化，用高尚的道德营养一点一滴地滋润学生的心灵，并使之逐渐转变为他们的生活习惯和必然。这是一个政治教师的良知使然，也应该成为每一位思想政治课教师终生的使命。
（作者单位：广东省东莞市东莞高级中学）
篇14：在初一思想政治课中实行体验式教学初探
在初一思想政治课中实行体验式教学初探
当今世界，以科技为先导的经济迅速发展，知识经济初现端倪，国际竞争日益加剧，要想在国际竞争中占有一席之地必须依靠科技，科技的发展的竞争归根到底是人才的竞争，而人才就必须依靠教育，因此，国家对教育日益重视，提出实行素质教育，转变教学方式，实行课程改革，可以说，教育改革的呼唤正式来自于经济发展的要求，因此教育改革势在必行，而体验教学模式正式在国家实行教育改革的大环境下提出的一种教学改革的新模式。
一、什么是体验式教学
对“体验”这词《现代汉语词典》是这样解释的：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。因此我们认为“体验”就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。
体验式教学是在对心理品质教育教学实践的基础之上，依据素质教育的要求，归纳总结出来的。初一心理品质课内容主要涉及的是态度和价值观问题，显然地，态度和价值观是不能光靠说教和讲解就能形成稳固的信念的，而需要在教学过程中，通过创设一定的情境，让学生在有关情境中进行体验，然后通过小组协作的方式，进行讨论学习，才能对教材的理论内容有了真切的.理解和体会，这里，情境是基础，协作、讨论是途径，在这教学过程的三要素中学生才能对教学内容有一个由感悟到体验进而到知识的升华过程。
二、在初一思想政治课教学中实施体验式教学的必要性
1、是课程改革的要求。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。体验式教学强调课堂教学的动态化，改变教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识的基础上进行学习。
2、体验到的知识比被灌输的知识深刻得多。平时，教师上课时用得较多的是讲授法，这就容易使知识停留于口头，使学生嘴里会说，但心理却不服，脑子里也不是思路清晰。要克服这一弊端，必须使讲授具有一种独特的征服人的力量，能使学生听得进，听得身心舒畅、豁然开朗。也就是说，在“听”之时，学生如果在特定的课堂情境下获得一种内心的共振，无论教师是用讲授法还是用其他的教学方法，学生在师生心理相容的体验中，就能真正接受教育，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。
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篇15：寓德于体-谈体育教学之德育渗透
寓德于体-谈体育教学之德育渗透
体育与德育是相互渗透,相互影响的,青少年儿童的`身心健康直接关系到国民的素质.学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,体育是学校教育的重要组成部分,与其它学科一样,体育也必须将育人这一根本任务寓于教学之中,既要担负传授知识培养能力的任务,又要肩负思想教育的使命--体育教学中必须渗透德育.
作 者：张怀欣 作者单位：甘肃省白银市实验中学,甘肃白银,730090 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G631 关键词：体育教育 德育篇16：在初一思想政治课中实行体验式教学初探论文
在初一思想政治课中实行体验式教学初探论文
当今世界，以科技为先导的经济迅速发展，知识经济初现端倪，国际竞争日益加剧，要想在国际竞争中占有一席之地必须依靠科技，科技的发展的竞争归根到底是人才的竞争，而人才就必须依靠教育，因此，国家对教育日益重视，提出实行素质教育，转变教学方式，实行课程改革，可以说，教育改革的呼唤正式来自于经济发展的要求，因此教育改革势在必行，而体验教学模式正式在国家实行教育改革的大环境下提出的一种教学改革的新模式。
一、什么是体验式教学
对“体验”这词《现代汉语词典》是这样解释的：通过实践来认识周围的事物；亲身经历。因此我们认为“体验”就是借助过去的经历，运用直觉，通过感悟来理解事物。体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。同时在学习的过程中，体验认识提高的快乐，道德向上的快乐，独立创造的快乐，参与合作的快乐……从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。 体验式教学是在对心理品质教育教学实践的基础之上，依据素质教育的要求，归纳总结出来的。初一心理品质课内容主要涉及的是态度和价值观问题，显然地，态度和价值观是不能光靠说教和讲解就能形成稳固的信念的，而需要在教学过程中，通过创设一定的情境，让学生在有关情境中进行体验，然后通过小组协作的方式，进行讨论学习，才能对教材的理论内容有了真切的理解和体会，这里，情境是基础，协作、讨论是途径，在这教学过程的三要素中学生才能对教学内容有一个由感悟到体验进而到知识的升华过程。
二、在初一思想政治课教学中实施体验式教学的必要性
1、是课程改革的要求。新的教育理念呼唤新的课堂教学方式，新课程强调从学生的'经验和体验出发，引导学生不断深入地观察和体验真实社会。体验教学倡导学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己独特的方式认识和感悟世界的能力。体验式教学强调课堂教学的动态化，改变教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识的基础上进行学习。
2、体验到的知识比被灌输的知识深刻得多。平时，教师上课时用得较多的是讲授法，这就容易使知识停留于口头，使学生嘴里会说，但心理却不服，脑子里也不是思路清晰。要克服这一弊端，必须使讲授具有一种独特的征服人的力量，能使学生听得进，听得身心舒畅、豁然开朗。也就是说，在“听”之时，学生如果在特定的课堂情境下获得一种内心的共振，无论教师是用讲授法还是用其他的教学方法，学生在师生心理相容的体验中，就能真正接受教育，真正把知识弄懂，从而收到良好的教学效果。
3、体验教学易引起学生的兴趣，激活课堂教学。以往的说教为主的教学方式，学生普遍感到厌烦，因为整节课上下来，学生感到整节课当中都没有能够激起他们兴趣的兴奋点，因此感到困乏。因此，在课堂中，教师应该都创造一些兴奋点，那就是多创造一些学生体验的过程，让学生能够真正参与课堂教学，让学生能够在体验中学，能够在兴奋点中学到知识，这样学生上课就能够很“愿意”很自然地学到知识，教师也能够轻松有效地引导学生学好知识。
三、体验式教学在初一思想政治课教学中的应用
1、创设情境——发现问题（提出问题）。
在体验教学中，教师可以根据特定的教学内容和学生实际，恰当地运用实物演示、直观的音像或者相关的音乐作品、故事诗歌小品等形式和手段来创设情境，借助这些情境的直观性、形象性，对学生的感官产生强烈的刺激，使之进入所创设的情境氛围中，激起相应的直觉情感，并能够从情境当中找出情境中存在的一些问题来，发现情境中存在的问题，对情境提出看法谈出自己的感觉。这时候，教师应变为平等的参与者和协作者，但教师的主导地位没有消失，应该引导学生感受情境，从情境中发现问题。 比如讲到挫折的有关知识时，如果举例说明残疾人受到的挫折是如何的大，学生可能也只能停留于理论的理解与体会，这时如果能够适时创设一定的情境，开展一定的活动，则能够达到较好的效果，比如让学生绑住双手，并试着用脚拿东西，甚至是用脚做一些日常中必须用手才能完成的工作，这时学生就能在情境中体验到残疾人的痛苦和挫折，也能够更加激发他们内心应对挫折的能力。
2、融入情境，启发联想——寻求解决问题的途径。
引导学生融入到所创设的情境当中，让他们的情感在情境中得到体验，能给学生带来丰富的知识体验，从而深刻地掌握知识。当学生唤起学习的需要和情感的需要后，教师可以运用图文、小品、游戏等手段，让学生在情感中通过想象来体察形象的思想感情，引导学生把教材中的知识点和脑海中已有的品德表象联系起来，把教材中蕴含的情感在自己身上做想象性投射，通过想象感受自己生活在某种氛围中，设身处地设想自己成为体验的对象，产生与体验对象相一致的移情体验，并从中领悟和把握知识，感悟其中的道理，使“理”通过“情”进入学生的心灵。 在讲到性格的时候，可以创设一定的情景让学生来参与，使学生能够融入到情境中来，并能够从中体会到情境反映的“理”。比如，先在学生的面前摆一把椅子，然后蒙上学生的眼睛，让他跳过椅子，这时候把椅子悄悄从他面前移走，并要求学生跳过椅子，这时候有的学生能够奋力一跳，有的学生却不敢轻举妄动，从中让学生观察并分辨不同表现的学生的性格特点。
3、超越情境——解决问题，获取创造性情感体验。
当学生在情境中能够把自己的情与景结合，能够融入情境中学到教材的知识点后，还要能够将自己在情境之中体验到的情感、学习到知识点应用于情境，解决情境中存在的一些问题，甚至能根据教材的要求创设有利于知识点学习的情境来，才能达到在情境中学，在情境中提高能力的目的。 比如在讲到交友要讲原则时，其中有一条原则是“不交损友”，这时可以通过表演情景剧让学生来分辨什么样的朋友能交？什么样的朋友不能交？如通过表演某同学存在抽烟行为这时候他请你也跟着抽，你接受了，学生很容易就能分辨出此种朋友是损友，是交不得的，这时候就要求学生能够超越情境，让学生表演出正确的做法来。学生表演的结果有很多种，有当面拒绝的，有劝导朋友的，有告诉老师的，有说要告诉家长的等等，从这些结果当中，学生能够在情境中真正找到解决实际问题的途径，教师的教学目的也就达到了。
我对体验式教学的研究才刚刚起步，还有许多问题等着以后在教学中慢慢琢磨，比如体验式教学应采取何种更为有效的评价方法；如何更为有效地创设适合教材内容也适合学生实际的情境来及如何顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验等等，这些问题都有待于以后的教学中能够摸索清楚。
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