【导语】下面是小编整理的外语教学的生态语言学解读（共14篇），欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。
篇1：外语教学的生态语言学解读
外语教学的生态语言学解读
生态语言学作为一门新兴的语言学分支学科,给语言教学理论和方法带来了新的思路和新的视角.本文追溯了生态语言学的发展历史,在用生态语言学的`基本观点对语言的本质进行阐释的基础上,提出了生态语言学视野下以学生的发展为主旨的外语教学互动发展现、多元文化教育现,以及外语教学环境观.
作 者：沈映梅 作者单位：红河学院,外国语学院,云南,蒙自,661100 刊 名：湖北教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI INSTITUTE OF EDUCATION 年，卷(期)： 24(12) 分类号：H319 关键词：生态语言学 多样性 互动 环境 外语教学篇2：浅议认知语言学与外语教学
浅议认知语言学与外语教学
认知语言学是上个世纪末,自欧美新兴起的语言科学,是语言科学的前沿性研究科目.认知语言学主张正视语言研究中一些无法解释的语言现象,能对其进行合理解释.认知语言学从认知的角度发掘语言中的认知机制,从各个层面深入探讨语言与认知的关系.因为认知语言学的实践性、研究性较强的缘故,其在语言教学中给教师和学生带来了很多新的体验.我国自引进认知语言学的概念以来,在外语教学领域取得了丰硕的'成果,本文从认知语言学的基本概念出发,就认知语言学在外语教学中的指导性作用发表了作者本人的看法.
作 者：姜丹丹 作者单位：晋中学院外国语学院,山西晋中,030600 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(35) 分类号：G633.4 关键词：认知语言学 外语教学 指导作用篇3：图式理论、语料库语言学与外语教学
图式理论、语料库语言学与外语教学
图式理论认为知识以抽象、结构化和系统化的形式储存于我们的`大脑中.这种知识形式可以细分为陈述性知识与程序性知识.外语学习可以看做是这两种知识的建构与重构过程.本文指出语料库资源和工具在教学应用中可以为学习者的外语知识的图式性建构和重构提供基础,有利于学习者更好地掌握外语.
作 者：徐曼菲 何安平 作者单位：华南师范大学外文学院,广东,广州,510631 刊 名：解放军外国语学院学报 PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF PLA UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES 年，卷(期)： 27(6) 分类号：H319 关键词：图式理论 语料库 外语教学篇4：外语教学的语言学顺应理论基础
外语教学的语言学顺应理论基础
随着语用学的发展,出现了一些语言运用方面的繁杂现象.Verschueren 认为这是语用学的困境,应该有一个连贯、统一的理论来统辖语用学的`研究.语言顺应理论的建立正是为了实现这一目的.通过对 Verschueren 的语言顺应理论作一概述与阐释,并结合第二语言习得理论,分析、讨论外语教学的一些问题.
作 者：高琳 GAO Lin 作者单位：思茅师范高等专科学校英语系,云南,普洱,665000 刊 名：思茅师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF SIMAO TEACHERS' COLLEGE 年，卷(期)： 24(2) 分类号：H319.3 关键词：选择 顺应 教学篇5：语料库语言学在外语教学中的作用
语料库语言学在外语教学中的作用
随着现代语言学研究的'发展和计算机技术的飞速发展,语料库语言学为英语语言研究提供了大量真实的、自然的语料.本文主要介绍了语料库语言学在英语词汇教学、语法教学、口语教学中的重要作用.
作 者：崔璐 作者单位：绥化学院,外国语系,黑龙江,绥化,152061 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(47) 分类号：H3 关键词：语料库 外语教学篇6：基于系统思维下的生态外语教学
基于系统思维下的生态外语教学
文/李 阳
摘 要：随着科学技术的发展与教育全球化的到来，教育的创新与发展日益强盛，近年来生态外语教学引起了众多研究者的兴趣。简要从外语教学中的思维表征、生态外语教学与系统思维、系统思维与生态外语教学的发展等三个方面阐述了基于系统思维下的生态外语教学，以为外语教学能适应“十二五”人才培养方案奠定良好的基础。
篇7：基于系统思维下的生态外语教学
一、外语教学中的思维表征
（一）创新思维
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
（二）有声思维
有声思维又叫有声思维资料分析法，英文为think aloud protocols,缩写为TAPs,这一方法来自于心理学研究，顾名思义就是要将大脑中的思维活动有声化，要求研究者在试验中让受试者尽量把头脑中的想法说出来，研究者利用录像机或录音机把情景录制下来，再转化为书面的文字形式，然后进行进一步分析的方法。
（三）聚合思维
聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。聚合思维法是把广阔的思路聚集成一个焦点的方法。
（四）发散思维
发散思维（Divergent Thinking），又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。发散思维多应用于数学中，但是现代的外语教学中也频繁使用发散思维。
（五）目标思维
以目标为导向的思维方式，确定目标后一步步朝着思维的目标方向靠近，这类思维具有层次性和方向性。在英语的写作教学中常用，论文提纲的撰写也需要用目标思维进行思维罗列。
（六）演绎思维
由特殊到一般的方法，先告诉结论或定义然后再分步骤分解说明。传统的英语语法翻译法就是典型的演绎思维的表征。
（七）归纳思维
由一般到特殊的方法，这种方法在现代外语教学中使用频率最高，()新课改提倡教师使用归纳法教学，因为归纳法符合学生认知和学习知识的循序渐进性。
（八）移植思维
就是把某一个领域的科学思想和原理应用到另外一领域的思维方法，在外语教学中非常普遍和流行，例如，有声思维、生态外语教学就是利用移植思维的方法解决外语教学的实际问题。
多种思维的综合应用，已经成为后方法时代外语教学的趋势，这就体现了外语教学是基于系统思维的，而非单一思维的。
二、生态外语教学与系统思维
（一）生态课堂的系统性
1.教师的生态性
一个成功的英语课堂应该是教师生态、学生生态、课堂环境生态。教师生态的表现：良好的`教态和教学心理观、良好的PCK内核。
2.学生的生态性
学生是课堂教学的主体，因此学生的生态性决定整个课堂的教学气氛和效果，学生的生态性具体体现如下：良好的学习风貌、良好的心理素质观。
3.教学环境的生态性
在学生与教师的生态和谐的基础上，课堂所处的教学环境也要和谐自然、生态，这样才能保证教学的顺利进行。具体表现：教室环境的和谐、人文环境的和谐、教学外围环境。
（二）生态的系统性统一
作为教育者和教育管理者或是教育研究者，只有考虑到教师、学生、教学环境三者的和谐统一，才能正常高效地进行教学研究和科研。
在生态外语课堂中，外语教学是一个系统，教师、学生、班级教学环境都是子系统，他们三者之间处在整体、动态、立体、综合的关系当中，这就是系统思维在生态教学中的体现与价值。
三、系统思维与生态外语教学的发展
（一）立体性与生态外语教学
生态外语教学的特点是和谐、可持续发展，而课堂的和谐与可持续就是外语课堂的生态性的体现，而如何做到生态，就要求教师整合多种思维，如，发散思维、求同思维等，他们的整合应用才能帮助教师使外语课堂教学更加生态和谐。
（二）动态性与生态外语教学
系统的稳定是相对的。任何系统都有自己的生成、发展和灭亡的过程。因此，系统处于稳定状态，并不是讲系统没有什么变化，而是始终处于动态之中，处在不断演化之中。
（三）整体性与生态外语课堂
一堂课是教师与所有学生的交互，教师要从整体上把握学生的特点和课堂环境，新课改提倡师本、校本、生本三本和谐，其目的就是为了体现人本教育，一个都不能少才是生态课堂的关键和核心内涵，忽略任何一个关键因子都不行。
树立外语教学的生态观，学会用系统思维去解决外语教学中的不同教学知识和教学案例，多方法、多思维的授课模式已经是后方法时代教师不可或缺的教学品质和教学素养。基于系统思维的生态外语教学将是未来外语教学的发展趋势，也是职后教师向专家型教师和卓越教师方向发展不能逾越的一个重要发展阶段。
参考文献：
[1]文秋芳。有声思维法[M].北京：外语教学与研究出版社，.
[2]杨小微。教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，.
（作者单位 宁夏师范学院）
指导老师：马生仓（职称：教授）
篇8：解读马克思恩格斯生态思想
解读马克思恩格斯生态思想
随着环境问题的出现,对环境问题进行文化反思成为当代理论界的热点之一,反思环境问题从根本上来说就是如何确立人与自然的关系.马克思主义历史唯物主义科学地揭示了人与自然的辩证关系,突出地体现在马克思恩格斯有关人与自然关系的论述中(本文将其称为生态思想).马克思恩格斯生态思想首先是体现为自然观上的全面更新;其次是对实践的能动性与受动性的辩证把握;尤为突出的是,马克思恩格斯对资本主义条件下异化劳动的'深刻分析,揭示了环境问题的社会根源,显示了马克思恩格斯的理论洞察力.这些对于反思当代环境问题有一定的现实意义.
作 者：吕军利 王俊涛 作者单位：吕军利(西北农林科技大学,人文学院,陕西,杨凌,712100)王俊涛(咸阳师范学院,政法系,陕西,咸阳,71)
刊 名：西北农林科技大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF NORTHWEST SCI-TECH UNIVERSITY OF AGRICULTURE AND FORESTRY(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 3(2) 分类号：A811 关键词：马克思恩格斯 生态思想 生态问题 人与自然 劳动异化篇9：系统功能语言学的语境思想与外语教学
系统功能语言学的语境思想与外语教学
语境思想在外语教学中的重要性是与语境在现代语言学理论中的地位相一致的`.该文以系统功能语言学的语境理论为基石,讨论语境思想在外语教学内容和教学方法上的具体应用.
作 者：李怀宏 Li Huaihong 作者单位：广西师范大学,外国语学院,广西,桂林,541004 刊 名：梧州学院学报 英文刊名：JOURNAL OF WUZHOU UNIVERSITY 年，卷(期)： 19(5) 分类号：G642 关键词：系统功能语言学 语境 外语教学篇10：语言学层面的网络流行语解读
语言学层面的网络流行语解读
网络流行语是指伴随现实社会新闻事件的发生而在网络几近同步产生、迅速流行风靡于网络内外、短时间内生命力极其强大但并不长久的热门词语,归属网络语言.流行快,传播广、意义飘、使用活是其表象特征.网络流行语是一种社会现象,由大众集体认同,约定俗成,形象化、格式化和简单化是其得以流行的`关键.
作 者：陈一民 CHEN Yi-min 作者单位：湖南公安高等专科学校,湖南,长沙,410138 刊 名：中南林业科技大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY & TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 2(6) 分类号：H136.4 关键词：网络流行语 抢镜 放射 飘忽 衍生 社会现象 集体认同 简易篇11：庄周梦蝶的生态美学解读
庄周梦蝶的生态美学解读
“庄周梦蝶”实为“庄生化蝶”,体现出中国古代文人独有的审美心胸与追求和谐的'审美趣向,对于生态美学的建构具有重要的启示意义.审美有化境,物我无两分.没有审美,没有美学,人类无以实现存在的完整性.美学应该,而且可以重建人与自然、人与世界的和谐关系.
作 者：孙琪 Sun Qi 作者单位：暨南大学中文系,广东,广州,510032 刊 名：贵州社会科学 PKU CSSCI英文刊名：SOCIAL SCIENCES IN GUIZHOU 年，卷(期)： “”(1) 分类号：B83-09 关键词：庄周梦蝶 生态美学 审美 化境篇12：解读现代城市生态思维
解读现代城市生态思维
改革开放以来,随着经济的快速增长,城市也获得了迅速发展.中国城市化水平由1978年的17.92%提高到的30.9%,提高了12.98%,是世界同期城市发展速度的2倍.中国城市化与发达国家相比,一个很大的不同就是既要实现经济的增长,又要而对人口众多、生态脆弱等方而的巨大压力.日益紧缺的资源以及发展中产生的`环境问题已成为中国经济和城市发展的瓶颈.能否在城市发展中树立城市生态思维对整个城市的可持续发展起着重大的作用.
作 者：罗新阳 作者单位：浙江绍兴市委党校 刊 名：中共贵州省委党校学报 英文刊名：JOURNAL OF GUIZHOU PROVINCIAL COMMITTEE PARTY COLLEGE 年，卷(期)： “”(5) 分类号： 关键词：篇13：浅析生态语言学视野中的汉语新词汇
浅析生态语言学视野中的汉语新词汇
论文关键词：生态语言学 新词汇 环境自然选择 协同进化 恒定性
论文摘要：20世纪90年代以来，随着全球生态危机的加剧，越来越多的学者开始关注生态语言学。学者们认为语言系统本身也是一个开放的生态系统，语言的生存和发展状态与自然生物生态之间具有某种程度的内在同构性。学者们把一些生态学概念用来研究语言现象和语言发展规律，以帮助人们从新的视角审视各种语言现象。本文试从环境(environment)、自然选择(natural selection)、协同进化(co-evolution)和恒定性(conservation)角度来分析现代汉语新词汇的产生。
一、生态语言学的发展
生态学是生物学家Haeckel(1866)根据达尔文进化论而提出的一个概念，该词来自希腊语Oikos(房子)，意思是整个地球就像个大房子一样，人类在这所房子里具有和其它有机物一样的地位，任何一种生命的存在形式都取决于其它物种的存在。所谓生态系统就是一种相互和谐、相互依存的关系。
受达尔文的影响，19世纪德国语言学家施莱歇尔(A.Schleicher)认为：“语言和生物一样，也要经历生、长、老、死的生物生命过程”(裴文，)。美国斯坦福大学的E.Haugen(1971)最早提出并使用“语言生态”(language ecology)这一概念。之后，Haugen在《语言生态学》一文中提出要“研究任何特定语言与环境之间的相互作用关系”，并将语言环境与生物生态环境作隐喻类比。此后，“语言生态”的隐喻开始被语言研究者接受并广泛使用。
20世纪80年代，德国Bielefeld大学的一批学者进一步将生态学原理和方法应用于语言研究。这一时期出现了一些以“语言生态学”或“生态语言学”为题的著述，使学科理论框架得以确立。1990年，M.Halliday在国际应用语言学会议(AILA)上的报告促使语言研究者对语言和环境问题的关系做出新的思考，即把语言和语言研究作为生态问题的组成部分加以考察，从而形成了生态语言学的另一研究范式。20世纪90年代，全球生态危机使人类生存与发展问题变得十分严峻，越来越多的学者开始关注生态语言学。学者们以不同的方式、方法把生态学应用于语言研究领域。同时，一些生态学概念被用来研究语言现象和语言发展规律，以帮助人们从新的视角审视语言现象。
语言系统本身也是一个开放的生态系统，语言的生存和发展状态与自然生物生态之间具有某种程度的内在同构性。本文从环境(environment)、自然选择(natural selection)、协同进化(co-evolution)和恒定性(conservation)角度来分析现代汉语新词汇的产生。
二、从生物产生和依存的环境(environment)看新词汇的产生
在某一生物群落中，由于自然的长期演化，当温度、湿度以及气候等外部环境允许时，该群落中就会产生新的物种。生态语言学认为，世界上任何语言系统都不是孤立存在的，它的产生和发展都与自然、社会、文化、人群等环境因素密切相关。语言与它所处的生态环境构成生态语言系统。当自然环境、社会环境、文化环境和人类环境等外部环境允许时，该语言体系中就会产生新的词汇。
如果我们将汉语语言体系看成是一个生态语言系统，那么目前，我国社会、经济、科技、文化等方面的飞速发展，为新词汇的.产生提供了有利的外部环境，使词汇以多渠道、多形式在汉语语言体系内部进行优化重组，从而导致新词汇的产生。
(一)以形象比喻来表达词汇意义
“蚁族”指大学毕业生低收入聚居群体;“草根网民”指那些身份普通、平凡的网民;“裸考”指考生没有任何加分(如三好生、体育特长生、少数民族考生等)，仅凭考试成绩报考高校。
(二)以数字、字母或符号来彰显个性
7456——气死我了;886——拜拜了;520——我爱你;MM——妹妹或美眉;GG——哥哥;(-_-)表示神秘笑容;^-^表示咪着眼睛笑;Zzzzz……表示睡觉打呼的样子。
(三)以汉字谐音来表达词汇意义
大虾——大侠;邮箱——油箱或幽香;斑竹或斑猪——版主。
(四)以飞白构词
故意运用白字示错的修辞方式来追求新奇独特或标榜新潮。例如：“我”用“偶”替代;“什么”用“神马”替代;“悲剧”用“杯具”替代;“院士”用“院仕”替代;“诺贝尔奖”用“暖被儿奖”替代。
(五)以仿词派生来创造新词汇
“淑”字以前仅用于形容女孩，现在“淑”被单独作为一个自由语素，转移修饰对象，温文尔雅的男孩也可以称作“淑男”。
经济、科技、文化等方面的发展，为新词汇的产生提供了有利的外部环境，而新词汇的产生则对原有生态语言系统进行了更好的补充和完善，这样便更好地反映了社会生活、经济、科技、文化等领域的新现象和新情况。
三、从自然选择(natural election)角度看汉语新词汇的产生
生物学告诉我们，生命力是生物的活动能力，生命呈现着生生不息的动态。作为交际与传承文化载体的语言同样具有这一显性。随着历史的变迁和社会的发展，语言也存在交融、消退、旧词复出、变异等生命发展的特质。“物竞天择，适者生存”是自然界和物种进化的规律。适应环境的物种得以生存，不适应环境的物种消失、消退或被融入其它物种中。词汇也是如此。一些词汇因为失去了生存使用的环境，逐渐退出原有的生态语言系统。一些语言在交际中并不是被全盘吸收和接纳的，往往会产生语音、词汇结构、语法规则等的变异。变异产生的原因与人们的个人因素、社会环境和自然环境等因素有关。词汇的自然选择体现在：词汇的消退，旧词复出，旧有词汇意义被吸收融入新词汇中，固有词汇增加新义和专业词汇应用的泛化。
(一)词汇的消退
1.随着时代的发展，一些古汉语词汇如人名、地名、官名、器物名、少数民族的称呼等，因为这些事物的消失而逐渐退出人们的日常生活。如：皐陶——传说中的夏初人;天姥山——古地名;单于——古代匈奴首领;匏-古代乐器。
篇14：从生态语言学视角解析网络语言论文
从生态语言学视角解析网络语言论文
引言
语言学家大卫认为20 世纪90 年代在世界范围内有革命性的三大语言趋势: 英语成为全球性语言、语言危机加重、因特网成为第三交际媒介,这三大趋势已改变了全球的语言生态。
一、生态语言学概述
“语言生态”由豪根在[文秘站:]1970年中提出,他将语言环境与生物生态环境作隐喻类比,1972年进一步把语言生态学定义为研究一种语言与它生存环境相互作用的学科。 生态语言学是语言学与生态学相互结合的产物,“是以探究语言与环境的相互作用关系为中心,研究人类语言的生态性质,探究语言的生态伦理, 揭示语言发展的生态规律的学科。”
二、网络语言的起源
1982 年, IBM公司的研究员在BBS 上留言时在文本上输入了“:- ) ”, 从此, 冰冷的电脑“笑”了起来。由此产生的网络语言, 被逐渐认可并广泛使用。网络交流逐渐成为现代人生活的一部分。
三、从生态语言学角度解析网络语言
1.网络语言的多样性
生态语言学的重要理论基础是语言多样性。下面我将以中、英、法三国的网络语言为语料对象,探讨网络语言形式的多样性。
⑴旧词新用
“濉北恍稳菸21世纪最风行的汉字,本义为“光明”,因从词形上看,“八”像眉眼,“口”像惊慌张大的嘴,因而被网友赋予了郁闷、悲伤之意。“濉钡牧餍幸发了网友对中文生僻字创意使用的热潮,因而出现了“”和“”的`广泛应用。
⑵格式体
“被XX”体意为被迫认定某事实。有“被就业”等。“舌尖上的XX”体起源于一档美食节目《舌尖上的中国》,从而衍生出了一种“舌尖体”的网络文体。各地纷纷推出了各自版本的“舌尖上的XX”体,如“舌尖上的成都”。法语中的同素反序词也有异曲同工之妙,如:“tromé”(métro,地铁)、“zarbi”(bizarre,怪异的)。
⑶谐音
英语中有“BD”(big deal,了不起),法语中有“AJD”(aujourd’hui,今天)、“BJR”(bonjour,你好)、“BCP”(beaucoup,很多)。汉语中有拼音缩写,如:“MM”(美眉)。
⑸重复字符
法语是一种字母文字,网络语言中常见重复字母来加强语气,如:“Merciii !”(万分感谢)、“Nonnn!”(绝对不行)、“Conteent(e)!”(十分满意)、“Je t’aaaimee!”(爱死你了)。
2.从纵向和横向解析网络语言的动态性
尽管网络上井喷式地爆出网络新词汇,但不符合语言生态规律的很快会被遗忘。网络语言是优胜劣汰的纵向动态过程,语言环境的变化会催生出新的网络语言来填补被淘汰的旧词空缺的生态位。
3.语言与语言生态环境的相互影响
3.1心理环境对网络语言的影响
首先,年轻人作为网络语言创造者的中坚力量,对古板、传统的东西具有抗拒心理,他们追求个性、创意,讲究与众不同,网络语言的构成新奇、变化多端的特点折射出相应的心理特征。
其次,对外来词汇的接纳反映出当代人不再讲究狭义的文化纯洁,盲目而极端地抵制外国文化,转而怀着兼容并包的开放思想积极地吸纳外国文化,崇尚不同文化间的碰撞与交流。
3.2网络语言对社会环境的影响
有些网络语言出自于社会事件,而当这些传神的网络语言出现后,人们听到这些流行语时会产生了解其来源的好奇心,自然也就会关注其背后的事件,使得这些社会事件随着网络语言的传播而广为人知,从而使之得到政府的关注,促进相关问题的解决。
四.如何从语言生态学角度对待网络语言
1.接纳并规范文明网络语言
符合语言规律的文明网络语言丰富了语言表达,有利于语言生态环境的平衡发展,接纳并规范引导使用成为世界各国对待网络语言的普遍态度。在中国,“秒杀”等词收录字典表明这些网络热词填补了传统词汇空缺的生态位,被规范语所接纳。但是,网络语言也不可滥用,一些地区出台的网络语言使用的立法规范很有必要。
2.揭露并抵制不文明网络语言
网络是一个开放的媒体、虚拟的世界,网民的身份、职业、文化程度也有所不同,一些素质不高的网民使用脏字或不伦不类的口语和方言,这些粗俗的网络语言会污染语言生态系统,不利于其可持续发展。目前,网上这些不文明现象,既无法用行政命令禁止,也无法用技术手段来制止,要靠年轻人的醒悟与自律.
五、结语
当今社会,倡导文明间的沟通与交融,语言作为文化的重要载体,同样需要不断发展才能维持日益多元化的语言生态环境的平衡,从生态语言学角度分析,网络语言的存在具有其合理性。为了促进网络语言及整个语言生态系统的可持续发展,规范和引导也必不可少且刻不容缓。
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