【导语】下面就是小编给大家带来的缕组词（共7篇），希望大家喜欢阅读!
篇1：缕组词
缕组词(精选50个)缕组词（一）：常用组词拼音和解析
（1）缕缕 lǚ lǚ
形容一条一条，连续不断：村中炊烟～上升。
（2）缕述 lǚ shù
详细叙述：人所共知的事实，那里不拟～。
（3）缕陈 lǚ chén
缕述（多指下级向上级陈述意见）：具函～。
（4）竹缕 zhú lǚ
古代上元节挂的一种用竹丝编的彩灯。明袁宏道《岁时纪异》：“正月上元作灯市，採松叶结棚于通衢，下缀华灯，灯有楮练、罗帛、琉璃、鱼魫、麦丝、竹缕诸品。”
（5）香缕 xiāng lǚ
袅袅升腾的香烟。
（6）缕堤 lǚ dī
临河处所筑的小堤。因连绵不断，形如丝缕，故名“缕堤”。缕堤堤身低薄，仅可防御寻常洪水，在特大洪水时不免漫溢。
（7）雪缕 xuě lǚ
白色丝线。
（8）弦缕 xián lǚ
简介脉学名词。
（9）甲缕 jiǎ lǚ
穿结甲叶之绳。
（10）蓝缕 lán lǚ
同“褴褛”
（11）缕络 lǚ luò
犹缠绕。
（12）缕解 lǚ jiě
1.分割细碎。2.详细分析。
缕组词（二）：缕字在开头能组的词语
1、缕衣
2、缕缕
3、缕当
4、缕析
5、缕解
6、缕述
7、缕细
缕组词（三）：缕字在中间能组的词语
1、结缕草
2、金缕衣
3、金缕玉衣
缕组词（四）：缕字在结尾能组的词语
1、罗缕
2、缕缕
3、一丝两缕
4、寸缕
5、蓝缕
6、细缕
7、一缕
8、长命缕
9、覶缕
缕组词（五）：缕字能组的四字成语
1、微缕吐馨
2、毛举缕析
3、依头缕当
4、万缕千丝
5、毫分缕析
6、半丝半缕
7、条分缕晰
8、条分缕析
9、荜路蓝缕
10、千条万缕
11、枝分缕解
12、千丝万缕
13、不绝如缕
14、析缕分条
15、分丝析缕
16、衣冠蓝缕
17、间不容缕
18、细针密缕
19、身无寸缕
20、衣衫蓝缕
21、一缕千钧
篇2：浅谈组词
浅谈组词
[作者] 湖南益阳市师资培训管理站 易元春
[内容]
小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。
二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。
而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：
1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。
2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。
3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。
4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。
篇3： 骆组词
骆组词
1、【骆丞】唐骆宾王曾任临海丞，故称
2、【瓯骆】洛越。古族名。百越的一支
3、【骆越】骆越名称的由来，据现有文献记载“骆越”的`“骆”，是由“骆民”演变来的
4、【驳骆】犹驳荦
5、【骆驿】添至备忘录连续不断
6、【卢骆】初唐四杰中卢照邻骆宾王的并称
7、【骆谷】谷长馀公里，为关中与汉中的交通要道。
8、【鬻骆】唐白居易年老病风，将放歌妓樊素，卖所乘骆马。
9、【骆马】是骆驼科羊驼族骆马属的大型哺乳动物。
10、【骆驼】有两种，有一个驼峰的单峰骆驼和两个驼峰的双峰骆驼。
11、【严骆】五代吴严可求与骆知祥的并称
12、【白花骆】有花纹而黑鬃的白马
13、【富骆】初唐著名诗人富嘉谟与骆宾王的并称
14、【白骆】黑鬃的白马。
15、【骆田】在沼泽中以木为架，铺上泥土及水生植物而成的浮于水面的农田。于上种植谷物，可随水高下，不致浸淹。
更多：
1、【疥骆驼】
2、【白骆】
3、【严骆】
4、【骆谷】
5、【骆驼草】
6、【骆驿不绝】
7、【骆驼绒】
8、【石骆驼】
9、【钓骆驼】
10、【鬻骆】
11、【骆驿】
12、【六国贩骆驼】
13、【骆驼】
14、【骆丞】
15、【骆驼杖】
16、【欧骆】
17、【王杨卢骆】
18、【驳骆】
19、【骆宾基】
20、【骆马】
21、【大芒骆】
22、【骆驼祥子】
23、【骆玉笙】
24、【他骆拔】
25、【骆越】
26、【瓯骆】
27、【卢骆】
28、【驼骆】
29、【富骆】
30、【大荒骆】
31、【白花骆】
32、【骆宾王】
33、【骆驼刺】
34、【骆田】
篇4：组词作文
组词作文
有一天我在做组词作业时从字典上抄了一个词。过了一会，妈妈来检查作业时指着那个词问我：“这是什么？”我忘了那个词是什么，只好说：“不知道。”妈妈说：“傻瓜！”我呜呜呜地哭了起来。爸爸跑过来问我怎么回事，我恨恨地说：“妈妈骂我是傻瓜！”妈妈指着我的.作业本怪笑着对爸爸说：“你看看！”爸爸看了之后哈哈大笑，说：“你组的词是‘傻瓜’！”组词作文150字小学生作文（中国大学网）
篇5：与组词是什么
与组词：
与共、与其、与闻、与会、与虎谋皮、与人为善、与人方便，生死与共，与虎谋皮，相与，与国
与人为善 yǔ rén wéi shàn
与：赞许，赞助;为：做;善：好事。指赞成人学好。现指善意帮助人。
与日俱增 yǔ rì jù zēng
与：跟，和。随着时间一天天地增长。形容不断增长。
与世长辞 yǔ shì cháng cí
辞：告别。和人世永别了。指去世。
与世沉浮 yú shì chén fú
与：和，同;世：指世人;沉浮：随波逐流。随大流，大家怎样，自己也怎样。
与世无争 yú shì wú zhēng
不跟社会上的人发生争执。这是一种消极的回避矛盾的处世态度。
与…无宁
与众不同 yǔ zhòng bù tóng
跟大家不一样。
中文解释
1. 与 [yǔ]2. 与 [yù]3. 与 [yú]
与 [yǔ]
和，跟：正确～错误。～虎谋皮。生死～共。
给：赠～。～人方便。
交往，友好：相～。～国(相互交好的国家)。
〔～其〕比较连词，常跟“不如”、“宁可”连用。
赞助，赞许：～人为善。
与 [yù]
参加：参～。～会。
与 [yú]
同“欤”。
英文解释
1.与 [yú]2.与 [yǔ]3.与 [yù]
与 [yú]
1.同 “欤” [yú]
与 [yǔ]
<动>
1.(给) give; offer; grant:
2.(交往; 友好) get along with; be on good terms with:
3.(赞许; 赞助) help; support:
4.[书] (等待) wait:
<介>
1.(引进动作的对象，跟):
<连>
1.(和) and; together with:
<名>
1.(姓氏) a surname:
与 [yù]
<动>
1.(参与) take part in; participate in
篇6：吟组词是什么
吟组词：
梁父吟、 吟哦、 笑吟吟、 吟咏、 吟唱、 低吟浅唱、 梁甫吟、 风吟、 白头吟、 水龙吟、 龙吟、 无病呻吟、 沉吟、 吟诵、吟笔 吟鞭 吟草 吟唱 吟嘲 吟虫 吟窗 吟灯 吟断 吟发 吟风 吟风弄月 吟风咏月 吟讽 吟稾
详细解释
〈动〉
(形声。从口,今声。唫为吟的本字。本义:呻吟、叹息)
同本义 [sigh;groan]
吟,呻也。——《说文》
吟,叹也。——《苍颉篇》
呿吟至微。——《素问·宝命全形论》。注:“谓吟叹也。”
昼吟宵哭。——《战国策·楚策》
相送悲吟不尽情,关山陇坂高无极。——明· 何景明《陇右行送徐少参》
又如:吟呻(呻吟。因痛苦而发出哼哼声);吟啸(悲叹;哀号)
吟咏;诵读 [chant;recite]
倚树而吟。——《庄子·德充符》
则将吴吟。——《战国策·秦策》。注:“歌吟也。”
盗跖吟口。——《荀子·不苟》
吟青黄。——《汉书·礼乐志》。注:“谓歌诵也。”
又如:吟盐咏絮(对盐吟咏女子的赞词);吟月(对月吟诗);吟弄(吟唱;吟咏);吟呻(吟咏;推敲诗句);吟玩(吟咏玩赏);吟颂(讴吟歌诵);吟诗(吟诵诗歌);吟歌(吟咏歌唱);吟写(吟咏抒写)
鸣,叫 [sing]
熊咆龙吟。——唐· 李白《梦游天姥吟留别》
又如:吟叫(鸣叫);吟吼(吼叫);吟鸟(善鸣的鸟);吟蛩(鸣叫着的蟋蟀);吟鸣(鸣叫);吟啸(呼啸;呼叫);吟虫(善鸣的虫)
作诗,写诗;推敲字句 [compose]
吟安一个字,捻断数茎须。——卢延让《苦吟》
又如:吟怀(作诗的情怀);吟讽(作诗。亦谓作诗讽刺)
〈名〉
古典诗词的一种名称 [song (as a type of classical poetry)]。如:吟卷(诗册;诗稿);吟草(诗稿);吟轴(诗卷;诗册);吟笺(诗稿);吟集(诗集);《秦中吟》
诗人 [poet]。如:吟肩(诗人的肩膀);吟骨(诗人的精神);吟客(诗人);吟堂(诗人的堂室,书斋);吟眸(诗人的视野);吟笔(诗人的笔);吟窗(诗人的居住的窗户);吟魂(诗人的灵魂)
英文解释
<动>
1.(吟咏) chant; recite:
2.(呻吟) groan; moan:
<名>
1.(古典诗歌的一种名称) song (as a type of classical poetry):
2.(一些动物的叫声) the cry of certain animals:
篇7：已组词是什么
已组词：
已经、已然、而已、已婚、自已、已往、也已、不已、既已、已矣、未已、已已
木已成舟
造句：更为重要的是，与其等待一切都已木已成舟时再来修改，不如趁着分析阶段的时候找出问题所在及时修补来得更加及时和经济。
典故：树木已经做成了船。比喻事情已成定局，无法改变。
大势已去
造句：年，苏哈多(Suharto)将军出任总统，以巩固国家安全为借口，发动所谓的共产主义政变企图反对大势已去的苏加诺。
典故：大势：事情发展的趋势。有利的形势已经丧失，前途已经没有希望。
迫不得已
造句：跟那些这个行业里曾经迫不得已搞过招聘的人交谈，他们会告诉你这个社会根本找不到合格的应聘者。
典故：被逼得没有办法，不得不这样。
死而后已
造句：我永远不会忘记给我第二次机会的你们，我会在你们需要的时候支持你们，鞠躬尽瘁，死而后已。
典故：已：停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终身。
中文解释
止，罢了：学不可以～。死而后～。
表示过去：～经。事～至此。～往。业～。
后来，过了一些时间，不多时：～忽不见。
太，过：不为～甚。
古同“以”。
英文解释
<动>
1.(停止) stop; cease; end:
2.[书] (罢免) dismiss [remove] from office
3.[书] (完毕) finish
<副>
1.(已经) already:
2.[书] (后来; 过了一会儿) thereafter; afterwards:
★雀组词
★苹组词
★拘组词
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★株组词
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★殊组词
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