这次小编给大家整理了柏组词，本文共11篇，供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：柏组词
柏组词(精选100个)柏组词（一）：常用组词拼音和解析
刺柏 cì bǎi
常绿乔木或灌木，树冠塔形，叶子条形，轮生，果实球形，木材耐水湿，可用来造船或供建筑等用。
松柏 sōng bǎi
1.松树与柏树。2.比喻坚贞的洁操。3.指坟墓。因古人墓地多植松柏而得名。
圆柏 yuán bǎi
常绿乔木，幼树的叶子像针，大树的叶子像鳞片，雄花鲜黄色，果实球形，种子三棱形。也叫桧。
柏油 bǎi yóu
焦油沥青，是焦油蒸馏后的残余物。也泛指沥青。
翠柏 cuì bǎi
1.原产中国的一种松科乔木。2.翠柏属的各种植物的统称。
柏莒 bǎi jǔ
见“柏举”。
柏酒 bǎi jiǔ
即柏叶酒。古代习俗，谓春节饮之，能够辟邪。
柏洞 bǎi dòng
见“柏树洞”。
黄柏 huáng bò
同“黄檗”。
扁柏 biǎn bǎi
常绿乔木，叶子像鳞片，果实呈球形。木材可做建筑材料和器物。
柏举 bǎi jǔ
亦作“柏莒”。古地名。春秋楚地。公元前5，楚围蔡，吴救之，大败楚师于此。故址在今湖北麻城县境，具体所在说法不一：一说为麻城东北的柏子山与举水的合称；一说在举水入长江口以南的举洲；一
柏涂 bǎi tú
汉东方朔性诙谐，善解隐语。有郭舍人以“老柏涂”隐语问朔，朔曰：“老者，人所敬也。柏者，鬼之廷也。涂者，渐洳径也。”事见《汉书·东方朔传》。后因以“柏涂”指诙谐的隐语。
柏篁 bǎi huáng
亦作“栢篁”。见“柏皇”。
柏操 bǎi cāo
亦作“栢操”。谓夫死不嫁的节操。
柏组词（二）：柏字在开头能组的词语
1、柏子
2、柏拉图
3、柏利尼家族
4、柏林大学
5、柏乡县
6、柏金森氏病
7、柏林会议
8、柏金
9、柏油
10、柏克莱
11、柏顿
12、柏林
13、柏酒
14、柏塞麦
15、柏格曼
16、柏台乌府
17、柏文蔚
18、柏木油
19、柏克
20、柏舟操
21、柏克曼温度计
22、柏格森
23、柏林剧团
24、柏特斯加登
25、柏舟
26、柏濩
27、柏梁体
28、柏林乐派
29、柏济力阿斯
30、柏府
31、柏林围墙
32、柏油纸
33、柏翳
34、柏梁诗
35、柏京其
36、柏林影展
37、柏高
38、柏青哥
39、柏梁台
40、柏台
41、柏吉斯法
42、柏树
43、柏吉乌斯
44、柏卡里
45、柏油路
柏组词（三）：柏字在中间能组的词语
1、赫柏定律
2、松柏长青
3、都柏林
4、松柏长青茶
5、松柏节操
6、黄柏木作磬槌子
7、松柏之坚
8、朱柏庐
9、西柏林
10、松柏园
11、东柏林
柏组词（四）：柏字在结尾能组的词语
1、卷柏
2、龙柏
3、刺柏
4、柽柏
5、罗汉柏
6、桧柏
7、精忠柏
8、餐松食柏
9、黄柏
10、扁柏
11、侧柏
12、石刁柏
13、松柏
柏组词（五）：柏字能组的四字成语
1、桂宫柏寝
2、餐松啖柏
3、柏舟之誓
4、松柏之志
5、柏舟之节
6、岁寒松柏
7、贞松劲柏
8、竹柏异心
9、松柏之寿
10、松柏之茂
11、柏舟之痛
12、松柏后凋
13、松柏寒盟
14、苍松翠柏
篇2：浅谈组词
浅谈组词
[作者] 湖南益阳市师资培训管理站 易元春
[内容]
小学语文教学中，组词练习是低年级语文教师在识字教学中常用的一种方法，无论课内课外作业、复习资料和试卷上都经常出现“组词”一类的命题，这无疑有助于学生了解字义，发展语言和思维。
近日，有机会翻阅小学低年级语文作业本，发现组词的要求有不妥之处，有的教师要求学生凡课本上出现的生字全部组词，甚至每字组词3―5个；有的教师对一些构词能力极差或不能拆开构词的连绵词如“葡萄”、“蝴蝶”等也作同样要求；有的学生组词时竟盲目照抄字典、词典，如作业本上出现了“风尘、风水、风采”一类词语。对此，本人谈几点肤浅看法。
一组词练习的目的无疑是让小学生更好地掌握词义，为运用打基础，而教小学生掌握词义必须根据儿童思维发展水平和特点进行。小学低年级学生思维的基本特点是：“以具体形象思维为主要形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。”（朱智贤教授著《儿童心理学》P344）小学低年级学生以具体形象思维为主导，抽象逻辑思维还在发展中。他们所认识的事物常常是事物直观的、形象的外部特征或属性，他们所认识的概念往往是具体的，可直接感知的，对词概念的抽象思维能力不强。“风尘、风水、风采”是高一级抽象词语，他们不但难以理解，也许老师讲给他们听也是听不懂的。因此，教小学生组词必须根据学生的实际情况，教他们掌握可能掌握的概念。低年级学生对词概念的理解受词概念本身所包含的直观特征所支配，主要依靠感性表象来理解词的概念。如一年级学生用“水”组词时，组出了“水田、河水、kāi（开）水、rè（热）水”等词，这是切合实际的，但有的教师引导学生组出“水bèng（泵）”一类词。学生没见过“水泵”，就难以建立“水泵”的概念。尽管教师的语言直观（生动的描述）或图片、标本、幻灯等手段能帮助学生理解“水泵”的概念，而学生自己组词就没有这些条件。所以，教师教学生自己组词时，必须全面考虑。儿童认识客观事物是由具体到抽象，由感性到理性，由事物的外表到事物的本质。教小学生掌握词义，也应遵循这一认识事物的规律。学生对词概念理解的程度如何，既决定词概念本身的难易程度，又决定思维对象与学生生活经验的一致性。因此，在组词练习中，只能由日常生活概念到社会政治生活概念，由物质概念到精神概念，由具体概念到抽象概念教学生掌握词义，做到由易到难，由简单到复杂，循序渐进，有计划地进行。以上说明，把小学生当作成人，要求他们组那么多词，教他们掌握过多过深的概念是不现实的，也是违反规律的。
二我们知道，汉字不是拼音文字，本身不表示念什么声音，语言的音节，要看它作为一个词或同别的音节组成一个词是什么意义，分别用不同的符号表示。然而，单字与其它字组合可组成很多不同意义的词字义也随着不同。
而在这“很多不同意义的词”中，有的是与学生的认识水平和生活经验相一致的，有的是学生不可能接触、认识或难于理解的，因此，小学生组词切不可硬组滥组、漫无边际、多多益善。教师要结合儿童心理特点和生活经验，把组词练习控制在一定的范围以内，做到恰到好处，适可而止。究竟如何掌握这个尺度，可考虑以下四个方面：
1、小学低年级学生学习词语以理解书本上的词语为主研究资料表明：小学阶段最初书面言语的词量少于口头言语的词量。初入学儿童已在生活经验中掌握了大量口头词汇和语言，理想的小学低年级语文教材大量内容应该是这些词汇和语言的书面形式。如果脱离课文，反而把学生熟悉的事物变成新的因素了，学生要重新建立概念与具体事物之间的联系。这样既不理解，又费时费力。前面所述“风采、风尘、风水”一类词语既脱离了课本，又脱离了学生的认识水平，不宜成为小学低年级学生的组词内容。所以，为了让学生把书面形式的词汇和语言与已有的熟悉事物联系起来，小学低年级学生应以学习书本上出现的词语为主。
2、教师要帮助低年级学生接通所学生字与口头语言中已掌握的词语的联系如教“黄”字时，教师先以具体标本或实物让学生认识“黄花菜”，并掌握“黄”的概念，了解它的种类：“浅黄、深黄、金黄”等。而“黄瓜、黄豆、黄牛、黄土”等词语是学生生活经验中熟悉的事物和口语中已掌握的概念，但与“黄”色的`“黄”联系不上来，一经老师指出，学生就豁然明白，啊，原来这么多词语中的“黄”就是“黄花菜”的“黄”，这样不但明白了词义，而且接通了生字与口语中已掌握的词语的联系。
3、利用所学生字与学过的熟字组词也便于学生理解“往”字，有“去、向、过去的”意思，学生因生活经验不同，可能组成“往东、往西、来往、往日、往事、往常”等词语，这些词语学生口头能说，而且“东、西、来、日、事、常”都是熟字。如果在课堂上由不同学生提出，教师稍加解释，6个新词一下子为全班学生所接受。
4、选择学生在学习和日常生活中常用的词语给以肯定，也符合儿童的认识水平小学低年级学生组词的范围，应该大量是属于上述类型的。这样教学生组词，才能克服随意性，使组词为完成一定的教学任务服务。三语言的基础是词汇，教师指导学生进行组词练习，还需要考虑汉语词汇的特点。现代汉语的语素的构词能力有强有弱。如用“水”构成的词就很多，《现代汉语词典》中，就有150个合成词开头的语素是“水”的，如“水泵、水汽、水表……”等，还有许多个合成词末尾的语素是“水”的，如“潮水、茶水、洪水……”诸如“风、云、地、大……”等，基本词汇同样具有很强的构词能力，为全民所共同理解。但是，不是任何一个词都具有“水”等词那样强的构词能力，有的强，有的弱，少数的更弱，个别的几乎没有什么构词能力，例如“我、你、他”的构词能力就很弱。有的词既不能拆开来讲，更不能拆开构词，如“萝卜”、“蜘蛛”、“蝌蚪”这类词，教师就要强调这些词的整体意义，既不能拆开来理解，更不能拆开来组词。教师应根据词汇特点进行教学，不断丰富学生词汇，发展学生语言，开拓学生的智力。
篇3：地中海柏
，
园林用途: 在园林中可以列植于甬路两侧，形成柏木森森的景观与气氛；纪念性建筑背景、公墓、古迹与自然风景区周边荒地绿化皆可植纯林或与其他阔叶树，如枫香、麻栎、枫杨、木荷、栲树等混交。
篇4：线柏
线柏
拉丁学名：Chamaecyparispisifera (Sieb.et Zucc.) Endl.‘Filifera’
科属：柏科花柏属
形态特征：常绿乔木，树皮红褐色，裂成薄片，树冠尖塔形，
线柏
，
小枝细长而下垂，鳞叶紧贴，具金黄色叶。雌雄同株，雄球花椭圆形，雌球花单生枝顶，球果当年成熟，球形，种鳞木质，盾形，种子卵圆形，微扁，有棱角。3月开花，11月球果成熟。
生态习性:喜光，耐半阴，抗寒耐旱，温带及亚热带树种，较耐阴，性喜温暖湿润气候及深厚的沙壤土，能适应平原环境。幼苗期长缓慢，待郁闭后渐茂盛，抗寒力较强，耐修剪。
园林用途: 庭园绿化，观赏，金线柏枝叶细柔，姿态婆娑，园林中孤植、丛植、群植均宜。在草坪、坡地上前后成丛交错配植，丛外点缀数株观叶灌木，相衬成趣。
篇5：绒柏
绒柏
拉丁学名：Chamaecyparispisifera (Sieb.et Zucc.) Endl.‘Squarrosa ’
科属：柏科花柏属
形态特征：常绿小乔木，树冠紧密，侧枝斜展。幼树圆球形，
树皮褐色，粗糙，纵裂，小枝羽状。叶条状刺形，针叶细，柔软，不扎手，长5
生态习性:喜光树种，但亦耐阴。喜温凉湿润气候，喜湿润土壤，不喜干燥土地。
园林用途: 绒柏树姿及枝叶柔和美观，为名贵的常绿观赏树。在庭院中可孤植、丛植或作绿篱用。可造型，也可作盆景。
篇6：千头柏
，
树皮浅褐色，呈片状剥离。大枝斜出，小枝直展，扁平，排成一平面。叶鳞形，交互对生，紧贴于小枝，两面均为绿色。3～4月开花，球花单生于小枝顶端。球果卵圆形，肉质，蓝绿色，被 ，10～11月果熟，熟时红褐色。种子卵圆形或长卵形。
生态习性:适应性强，对土壤要求不严，但需排水良好，水大易导致植株烂根。千头柏喜光，应栽种于光照充足处，过度遮荫易使植株枝叶稀疏，不利于造型。
园林用途: 可布置于树丛前增加层次，是一种很好的色叶树种。长江流域及华北南部多栽作绿篱或园景树以及用于造林用。
篇7：龙柏
龙柏
拉丁学名：Sabina chinensis(L.)
Ant.‘Kaizuca’
科属：柏科圆柏属
形态特征：常绿乔木，树冠呈三角状圆柱形或塔状圆锥形，上部渐尖，下部圆浑丰满并略向一侧偏斜，基部侧枝近地面而生，向水平和斜上方略带赤色，有纵裂和横裂，老皮呈薄片状剥落。全为鳞状叶。龙柏为雌雄异株，花单性。雄花球黄色，椭圆形，长2.5
生态习性:龙柏为暖温带树种，耐寒力强，成龄植株在冬季可忍耐-18摄氏的温度。不怕酷暑，为阳性植物，但幼树比较耐阴。要求疏松富含腐殖质的中性土壤，在强酸性土中生长不良，能耐轻碱。怕水涝，较耐旱。
园林用途: 龙柏的树形自然而丰满，叶片翠绿，将幼株栽入小盆可供室内案头陈设，因幼苗耐阴，可长期放在室内不用轮换。中性盆株是装饰大门两侧的名贵观叶植物。
篇8：圆柏
圆柏
拉丁学名：Sabina chinensis(L.)
Ant.
科属：柏科圆柏属
形态特征：常绿乔木，高
圆柏
，
树冠尖塔形或圆锥形，树皮灰褐色，裂成长条片，成狭条纵裂脱落。叶深绿色，有两型，镤叶钝尖，背面近中部有椭圆形微凹的腺体；刺形叶披针形，三叶轮生。，雌雄异株，少同株，球果近圆球形。
生态习性:喜凉爽温暖气候，耐寒、耐热，对土壤要求不严，耐旱亦稍耐湿，耐修剪，深根性树种，忌积水。
园林用途: 可以群植草坪边缘作背景，或丛植片林、镶嵌树丛的边缘、建筑附近。常整形后在树坛、草坪上孤植、丛植；可作绿篱,行道树,还可以作桩景、盆景材料.
篇9：中山柏
，
树冠圆锥形。树皮纵裂而长，少剥落。侧枝多而粗。着生鳞叶小枝斜生，不排成平面状，末端鳞叶枝四棱状，鳞叶排列紧密，叶尖紧贴小枝。球果长卵形，种鳞6-8对。
生态习性:喜温暖湿润气候，抗寒抗热抗旱能力低于柏木，对土壤要求不严，耐瘠薄，在深厚疏松肥沃之地生长最好。喜中性至微碱性土壤，对石灰岩山地、紫色土等造林困难地有突出适应能力。
园林用途: 优良用材、水土保持、荒山绿化和观赏树种。
篇10：柏舟
朝代：先秦
原文：
泛彼柏舟，亦泛其流。耿耿不寐，如有隐忧。微我无酒，以敖以游。
我心匪鉴，不可以茹。亦有兄弟，不可以据。薄言往愬，逢彼之怒。
我心匪石，不可转也。我心匪席，不可卷也。威仪棣棣，不可选也。
忧心悄悄，愠于群小。觏闵既多，受侮不少。静言思之，寤辟有摽。
日居月诸，胡迭而微?心之忧矣，如匪浣衣。静言思之，不能奋飞。
译文及注释
译文
柏木船儿荡悠悠，河中水波漫漫流。圆睁双眼难入睡，深深忧愁在心头。不是想喝没好酒，姑且散心去邀游。
我心并非青铜镜，不能一照都留影。也有长兄与小弟，不料兄弟难依凭。前去诉苦求安慰，竟遇发怒坏性情。
我心并非卵石圆，不能随便来滚转;我心并非草席软，不能任意来翻卷。雍容娴雅有威仪，不能荏弱被欺瞒。
忧愁重重难排除，小人恨我真可恶。碰到患难已很多，遭受欺凌更无数。静下心来仔细想，抚心拍胸猛醒悟。
白昼有日夜有月，为何明暗相交迭?不尽忧愁在心中，好似脏衣未洗洁。静下心来仔细想，不能奋起高飞越。
注释
⑴泛：浮行，漂流，随水冲走。
⑵流：中流，水中间。
⑶耿耿：鲁诗作“炯炯”，指眼睛明亮;一说形容心中不安。
⑷隐忧：深忧。隐：痛
⑸微：非，不是。
⑹鉴：铜镜。
⑺茹(rú如)：猜想。
⑻据：依靠。
⑼薄言：语助词。愬(sù诉)：同“诉”，告诉。
⑽棣棣：雍容娴雅貌;一说丰富盛多的样子。
⑾选：假借为“柬”。挑选,选择。
⑿悄悄：忧貌。
⒀愠(yùn运)：恼怒，怨恨。
⒁觏(gòu够)：同“遘”，遭逢。闵(mǐn敏)：痛，指患难。
⒂寤：交互。辟(pì屁)：通“擗”，捶胸。摽(biào鳔)：捶，打。
⒃居、诸：语助词。
⒄迭：更动。微：指隐微无光。
⒅澣(huàn浣)：洗涤。
篇11：再见，柏兰！
当柏兰选择退市时，丝宝终于累了，
据悉，作为丝宝集团大众类品牌“柏兰”，转卖承包给其内部一位高管，由运作全国市场退缩到集团总部根据地武汉及邻近局部市场。柏兰大撤退带给同行竞争品牌佳雪、丁家宜、东洋之花等不是胜利的快乐，而是戚戚然的感觉，亦是丝丝的凉意，因为不知下一个退市该轮到谁？这就是中国日化的江湖。
丝宝作为化妆品与个人护理产品终端销售模式缔造者，站在终端市场风口浪尖，扬名立万近十年已实属不易。事实上，前几年，做为丝宝高端护肤品牌“丽花丝宝”悄然退市时，丝宝已开始进行战略调整，实施断臂辽伤或是丢车保帅。业界风传，丝宝正在同一家世界500强企业（日化品牌表现强差人意）谈判，紧跟“小护士”、“羽西”曾经走过的路，准备卖牌变现，远离尘嚣。此举能否心想事成，大家都在拭目以待。
上世纪九十年代，带有些日本味道丝宝出现市场，大家都漠视她的存在，包括日化界泰山北斗宝洁与利华。“要象卖大米一样卖洗发水”，丝宝集团创始人梁亮胜先生在日化界发出了不一样的声音。当这句朴实的宣言变现时，终于引起了业界震惊与愕然。其时，做为一种新型业态――开架式销售超市终端突然风卷中国零售界，所到之处，横扫周围商场、夫妻店、专业店，丝宝把超市做为直接切入口，占领了最佳陈列位置，把超市洗化区包装成舒蕾红色的海洋，派驻促销导购针对消费者“一对一”服务，推广h油博士洗发水。待同行终于看明白并纷纷跟进时，丝宝终成日化终端一派霸主。“心有多大，舞台就有多大”，丝宝相继又推出了两个洗发水品牌，一个护肤类品牌，一个美发类品牌和一个卫生巾品牌，甚至到保健食品等。相信梁董的目标就是做中国的宝洁。
品类企业高档发水去屑发水大众发水美发护发高端护肤大众护肤卫生巾丝宝舒蕾风影顺爽美涛丽花丝宝柏兰洁婷宝洁潘婷海飞丝飘柔沙宣SK-II玉兰油护舒宝
资源有限性同目标无限大终于撞击在一起。丝宝也不能幸免例外，当聚焦“舒蕾”单项竞争阶段，舒蕾尚能稳居前三名，但进入多品项竞争阶段，丝宝低估了对手有多强大。宝洁号称品牌经营祖师爷，当屠龙刀遭遇倚天剑时，玉兰油以年销售25亿笑傲江湖，柏兰则选择了战略撤退。我们不得不说，再见，柏兰。
当然，柏兰退市主要是丝宝自身原因而导致的结果。因为玉兰油从来都没有将柏兰视为直接对手，她的对手是欧莱雅、雅芳们。但是对于丝宝，也许柏兰退市，就是为了重新聚集力量，等待下一次征服，酝酿再一次崛起，只是上天是否再给一次丝宝独步天下的机会？衷心祝愿，丝宝好运！
诚然，目前，民族日化品牌还没有实力同宝洁、欧莱雅直面竞争，
“广积粮，缓称王”或许是明智之举。作为民族日化品牌，应该聚焦有限资源，锁定目标市场，实施差异化营销模式，获取相对竞争优势。（一）聚焦某一区域市场，做精做细做深做透，打造战略区域市场。中山美日洁宝携樱雪、滋采、花世界等品牌牢牢占据广东终端市场，不让联合利华、比肩宝洁，每年也有近十亿销量；有情蒲公英在浙江，丽纯在河南，花慕兰鸽蛋白在新疆市场都有上佳表现。（二）聚焦某一品类，成为单品冠军或隐性冠军，如北京大宝SOD蜜，可采面帖膜，广州好迪大众ㄠ水，江苏爱家清香剂，广州温雅染发剂，南京立志美丽宝宝金水，索肤特生发易，九鑫螨婷除螨皂，隆力奇蛇油膏，中山凯达空气清新剂等都是业界典范。（三）聚焦某一类渠道或推广模式。在无老虎的山中，猴子做大王。隆力奇实施KA卖场树形象，B类、C类卖场出销量策略，实行全品项推广，乘企业上市之风，借助央视宣传，已成为民族日化品牌新一代终端霸主；好迪、拉芳、采乐、蒂花之秀等精耕细作流通渠道，在大众洗发水及护发类市场亦是稳占一席之地；一种叫“可采”的面帖膜，用做保健品手法运作化妆品，先启动医药线渠道，继而启动全面市场，成为一代“面膜王”；广州娇兰公司旗下“娇兰佳人”、“纱蔓婷”、“婷美”、“军献”等众多品牌采取封闭渠道，吃定了县、乡级日化店，其发展也是令人叹为观止；广州护花呤公司巧借用巨人脑白金“年轻态”概念，同时借用宝洁SK-II诊断皮肤手法（两公司因此打了一场官司），结果名声大噪，其特立独行，叛经离道之举给业界带来一股新鲜气息，很值得总结。
中国用了二十年走了欧美国家近百年的路。目前，处在一个急剧变革的时代，中国一个省市场规模相当于欧洲一个国家，东西南北消费差异大，整体经济发展不均衡，市场信息传递不对称，消费水平结构呈哑铃状，5元/支洗面奶与500元/支洗面奶同时存在着其所面对的消费群。
笔者近期奔波天山南北，一位朋友告诉我：新疆克拉玛依（油城）一年日用品单位团购是10个亿。在这些“10个亿”大餐中，你分得了多少蛋糕？
革命尚未成功，加油吧，兄弟们！
陈海超，九年日化砺炼，欢迎同道探讨指教。联系电话：0991－2076683，电子邮件：hnchc2000@163.com
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