下面小编给大家整理了科学高效的课前预习方法，本文共6篇，供大家阅读参考。
篇1：科学高效的课前预习方法
学习的过程包括课前预习、课堂听讲、课后复习，但真正能全部完成这三个步骤的同学并不是太多。其实课前预习是学习非常重要的一步的哦，没有预习习惯的同学们看完这篇文章就要好好学习一下了哦。
三种常见的预习方式：课前预习，阶段预习、学期预习。课前预习不难理解，阶段预习可以分章节，提前把后面的一章或多章内容提前预习。学期预习主要指之寒、暑假提前把下学期的新知识提前预习。今天重点介绍一下课前预习的正确方法。
1、预习并不需要时间过长
要知道每天我们要听课、复习、做作业、做题，真正剩下来的时间并不多，预习并不需要花费过多的时间，只要把要学习的新内容了解一下它的框架，知道难点在哪就足够了。
课前预习只需要把课本通读一遍，记得所有地方都要看到，同时要边看边思考，自己能不能看懂，有没有疑问，如果有，一定要记下来。
2、预习要和复习相结合
知识并不是孤立存在的，一般新课程都和以前学过的知识有联系，如果与之相关的知识点自己回忆不出来或者出现生疏，可以把以前学过的知识再复习一下，加深一下印象，再次巩固一下，减少知识上的漏洞。
3、做出标记
可以把预习发现的重点、难点、不懂点，标记到课本或预习本上，作为上课听讲的重点。带着问题去听课，就把被动式的听课变成了主动式的听讲。其实课堂的学习，主要就是解决自己心目中的疑惑，这样听课才不容易走神，不然漫无目的地去听课，很容易走神，听课效果也极差。
同学们平时有没有课前预习的好习惯呢? 如果没有，一定要从今天开始，培养起正确的课前预习好习惯。
篇2：教你高效做好课前预习的几个方法
一、要妥善安排时间。
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。
二、要明确任务。
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。
一般有：
①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。
②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?
③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。
三、要看、做、思结合。
看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。
做好预习工作，还要注意几个问题。
如果以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提前预习，时间就会不够用，弄得十分紧张，质量也未必能够保证。
解决的办法是：
1、先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到了甜头，取得了经验后，在时间允许的前提下，再逐渐增加学科，直到全面展开。
2、是预习应在当天作业做完之后再进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只有当前边一圈滚过之后，方才能滚下面一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动“轨迹”，影响其它环节的运行。
3、是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本原因可能就在“不预习”上，因为前面一个圆环“欠债”，而影响了下面环节的顺利运行。这些同学在短时间内要多吃点苦，在完成每天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间也可以减少了许多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。
4、是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对于自己擅长也不一定要课课预习，不是重点、难点和关键的章节也可以不预习。思路照样联系得上，好像铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成“翻车”。
预新课可按以下程序进行：
(1)浏览教材;
(2)找出本节应掌握的预备知识，并复习、巩固和补习这些知识;
(3)编写本节的内容提要;
(4)确定本节的重点和难点;
(5)找出上课时应重点解决的问题，特别是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。
篇3：高效科学养蚕方法
一、收蚁
1、提高一日孵化率，实现一批收蚁。除在催青期调节好发育起点胚子、严格执行催青胚标准、见点后黑暗保护使胚子发育齐一外，还要注意领种和补催青工作。蚕种进室后随即摊种并黑暗保护在温度24℃、干湿差1.5-2℃环境中，进室的第2天上半夜开始升温到25.5℃，第3天早晨感光收蚁。
2、倒卵面积要适当(33X50cm)。分布要均匀，以减少定座、均座的工作量。
3、精选小蚕用叶。收蚁和1龄第1天用叶选用适熟偏嫩桑叶，促使发育齐一。
二、饲养小蚕
1、小蚕片叶立体育。小蚕片叶立体育是中国农科院蚕业研究所研究成功的一项新技术。它改变了几千年来平面饲养的习惯，采用片叶穿连成串，垂直搁挂、直立给桑，蚕儿攀缘取食，蚕粪自然落下。据调查，采用该技术可节省桑叶33%，平均张种省叶2.3kg，增产蚕茧1.67kg，省工46.7%，蚕座面积节省75%。
2、小蚕平面2回育。(1)用蛇皮布覆盖，要因时制宜，灵活掌握，1-2龄上盖下垫。(2)选用适熟叶，切桑分寸可偏大，掌握合理的投桑量。(3)超前扩座，及时除沙。(4)针对覆盖易增加蚕座湿度，病在微生物易繁殖的情况，要特别加强防疫卫生工作。
3、3-4龄采用“漏空透气育”。该技术是中农院蚕研所等单位共同合作研究成功的一项新技术，它是利用塑料折簇波状折叠、枝孔适度和拉伸自如的特点，铺成漏空透气蚕座，辅之以下垫上盖蛇皮布的防干措施，达到3-4龄蚕一日给一回的目的。由于叶在簇上，蚕在簇中，粪在簇下，减少了食桑污染，蚕儿健壮无病。该技术可省工40%，节省蚕座面积50%、节省桑叶20%。小蚕立体育与该方法相配套可以组织1-4龄共育或集中饲养，使80%的蚕农把养蚕的主要精力集中在最后一周，实现“五龄一周养蚕”。
三、饲养大蚕将新梢直接斜靠在墙壁或竹篙上养蚕的一种新方法。具体做法是：5龄蚕开叶攀取新梢，平摊在天痤上，等蚕爬上新梢后，将新梢斜靠在竹杆上成45度角，以后每天给桑时依次向上斜放即可。应用此法养蚕每张种只要备足14平方米的养蚕地面，如果养蚕房屋紧张，可在离地一米左右搭一层蚕台，蚕台上方40cm外用竹杆围成框，竹杆至蚕台四周用塑料薄膜或编织袋布围起来，蚕台底部平摊一层编织袋布。如果房屋宽裕，可直接在地面上饲养，每张种仅需3-6根竹篙和6-9根40-50cm长的木桩，每日仅需给桑一次(盛食期可视情况的情补桑)，整个5龄期只需除沙一次，见熟后加网将蚕从新梢条中提出。此法简单易行。据调查，省工50%，平均张种省工50小时，省叶10%，节约60kg/张，并且可节约大量用具，蚕茧产质量优于普通平面育，具有很好的推广价值。
四、上簇省力化的关键是熟蚕整齐，控制熟蚕齐一的方法，是一大眠提青分批，5龄开叶时要使蚕全部起身;二是蚕儿见熟时添食蜕皮激素(1支蜕皮激素加水2kg)，使蚕儿老熟一致。大批蚕儿成熟后，在蚕座上薄摊几片桑叶，然后在叶面上加薄膜网，未熟蚕可在网下继续吃叶，熟蚕则很快爬上网面。在方格簇的使用方法上，为了加快熟蚕入孔，减少翻族时间，利用熟蚕背光性，在室外树荫下预上簇，可加速入孔。
篇4：课前预习方法是什么
问题是最好的老师，不管学习什么科目，要想获得出色的成绩，最重要的本领就是学会对遇到的一切问题“挖地三尺”，多问几个“为什么”。以这种方法预习新课，特别是预习内容较难的新课，能收到很好的效果。如何应用目标问题预习法，同学们具体可以参考以下的方法：
三.以问导读法
同学们在预习中可以结合课本的“预习”、“思考练习”、“阅读提示”内容提出来的问题，以及课后的提问、练习等，先列出这一课要掌握的重点问题，然后以这些问题为“向导”，带着问题读课文，从课文中寻找问题的答案。
例如：在“反函数”一节的预习中，根据预习提示和书中的小节标题，我们可以设计这样一组问题。
1、反函数是不是函数?什么事反函数的三要素?
2、反函数与原函数有什么关系?
3、是否每一个函数都有反函数，什么样的函数有反函数呢?如何判断?
4、如何去求一个函数的反函数，你能总结一下吗?
5、函数如何用符号表示，除了这种表示方法，还有其他的表示方法吗?
6、原函数与反函数的图像之间有什么关系?关于Y=X对称吗?
带着这些问题进行预习，基本上就可以掌握反函数这一节的主干内容了。
四.三级目标法
从江苏某中学考入北京大学的李旭同学说，他采用目标问题预习时，常用三级目标的方法。所谓三级目标，一时提出问题;二将问题系统化;三是对重点问题进行初步探索。首先，翻开课本，先把想到的问题都记下来。比如，预习函数这一课，看到标题或书中的图形，脑子里自然地会有“函数可以画图吗?”、“函数有什么作用?”“什么叫做函数?”、“函数应该怎样表达?”等等问题，把这些问题都记下来。接着，再把记下来的问题进行整理，按一定的顺序排列出来。比如上面的四个问题，一般先了解函数的定义，进而了解表达式，图形，然后再探索它的用法。这样，经过整理的问题，实际上就是这一节课文内容的提纲了，然后再按这个问题的线索进行预习。
篇5：课前预习方法是什么
有些同学认为，自己虽然也进行了预习，却没有取得应有的效果。这主要是因为他们在预习时只是马马虎虎翻了翻书，走的是形式。在预习的环节中，我们不仅要初步读懂教材，还需要找出新知识的重点、难点和疑点等问题，对所要学的知识做一个初步的归纳。因此，不妨设计一个表格，将知识内容化难为易，化繁为简，可以取得良好预习效果。
篇6：语文课前预习方法
课前预习，对语文教学是一个十分重要的学习环节。然而，实际情况是预习让许多学生无所适从，只是读一两遍课文，多读几遍就没有兴趣;或是老师提出要求，就带着问题去找答案，并无顾及全文，更别说领会其思想，体会其词句的优美。学生学得被动，读得无味，没留下痕迹的预习毫无效果。这就需要我们教给学生一种简单而有效的预习方法，让学生自主地完成预习要求，养成预习习惯，从而达到事半功倍的效果。
一、明确目标，区分情况
课前预习需要在老师的引导下，有个明确的预习目标，围绕目标和要求去开展预习工作。教师还要根据学生的实际情况，结合年段特点、单元教材的进度等制订切实可行的预习计划，才能达到预习的效果。不同学段的预习要求也不尽相同。对于一、二年级的学生而言，主要以读书、识字、写字为主;到了三四年级除了识字、写字，还要加上理解词句、阅读理解等;到了高年级如果还以中低年级的标准，就没有预习的意义了，这其实是个长期、坚持、循序渐进的过程。当然也要根据每个学生的不同情况而定，有些学困生就可以适当降低一些标准，但一定要抓住教学的目标、重难点有目的地开展预习。一些对文学感兴趣的学生也可以适当提高一些要求，对他们更有帮助与启发。
二、掌握方法，培养能力
大部分学生及家长都认为预习就是看书，不把它当作一回事。那是因为他们不明白要如何预习，因此，教师要教给学生预习方法，提出预习要求，这样，预习才是有效的预习。课文预习一般都是围绕“识字”“写字”“阅读”展开，概括起来可以分为“五步走”：一读，就是要将课文读正确、流利，了解课文大意。要做到这点，就要将课文生字词读正确，可以利用工具书。中高年级的“读”应做到反复读，能体会其中的语言美，品味句式美，把优美的词句积累下来，丰富自己的语言。二画，课前预习时，把本课要求学习的生字，不理解的词句，用符号画出来。然后借助工具书，弄清画出字、词的读音及注释，并将注释标注在书上，便于理解，加深印象。三查，这里的查除了查字典和词典外，还可以查阅课外资料，搜集整理本课的相关资料，与老师、同学一起交流。常见的有查阅作者的生平以及写作背景，便可更深刻地理解文章的内容。像学习古诗，《孔子拜师》《草船借箭》《凤辣子初见林黛玉》等文章，搜集并查阅相关的文字资料，会对课文所涉及的人物、历史背景有个大致的了解，在课堂上会更容易理解老师的讲解，也会有些自己独特的见解。四写，课文要求抄写必须掌握的生字、新词或者优美的语句可以摘抄下来，抄写的过程可能加深学生对句子的理解及记忆，领会作者的精神内涵。中低年级许多有关季节的诗歌都可以通过抄写加深记忆，为写作做好积累。五想，能围绕文章的主要内容进行思考，可以带着课后的练习题进行阅读，当看到文中有答案就直接在书上划出来，或者写下来。这样当老师在课堂上讲解时，也就更容易心领神会了。语文的基础知识面广、知识点多，学生的水平参差不齐，想要预习有成果，要根据学生的学情，合理地安排预习方法，切不可盲目地预习，要持之以恒，养成习惯，这样才会有令人满意的结果。
三、质疑问难，循序渐进
朱熹说过：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”教师要鼓励学生质疑问难，只有带着问题去读书的学生收获才最大。在读课文的过程中，需要发扬质疑的精神，动脑思考，以巩固和获取新知识。读完课文后对疑难问题或查字典，或查找资料，或请教同学、老师，交流讨论解决。“学源于思，思源于疑。”只有真正养成边读书、边思考的学习习惯，学方有所得。掌握语文学习的方法，养成良好的语文预习习惯，是一个循序渐进的过程。运用循序渐进预习法进行预习时，可以分为几个步骤：(1)通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出不理解之处。(2)理解并掌握文中的生字新词，会自己思考问题，提出问题。(3)结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些问题，发现一些新的有价值的问题。(4)将课文读熟，用简练的语言写出主要内容，写出自己的想法、感受和体会。一般情况下，文章经过这样反复、用心地阅读，学生对文本会有自己独特、深刻的见解和感悟，对进一步的听讲有很大的帮助。
课前预习是重要的学习方法，也是良好的学习习惯。有质量的预习不仅能培养学生勤于思考的学习习惯，还能提高学习效率，使他们终身受益。教师要把自学方法教给学生，把学生主动权还给学生，把自主时间还给学生，这样学生才能够在获得知识的同时，逐步提高自己的思维水平和探索能力，使其真正成为学习的主人。
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