下面是小编帮大家整理的幼儿教师网络学习的平台构建的意义论文，本文共14篇，希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：幼儿教师网络学习的平台构建的意义论文
1、构建幼儿教师网络学习的平台，可以提高幼儿教师信息技术素养
《幼儿园教师专业标准》中明确提出，幼儿教师要“具有一定的现代信息技术知识”，而信息技术知识的学习和获取离不开网络。教师“网络学习共同体以一定的网络载体为依托，通过搭建教师学习合作的服务平台，实现教师知识的价值增值。教师网络学习共同体的核心要素是教师，愿景、关系、认知和干预是教师参与共同体学习的外部环境，教师网络学习共同体存在动态修正的知识流过程，包括知识挖掘、知识编码、知识共享和知识应用等环节”。[3]幼儿教师在不同领域活动设计过程中，会用到各种各样的媒体，如文字、声音、视频、图像、动画等。对于每种媒体，都有若干编辑软件可以对其进行编辑和处理，如文字媒体可以用WPS文字处理软件、MicroSoftWord软件、记事本软件等编辑，图像媒体可以用Photoshop软件、美图秀秀软件等编辑，视频媒体可以用Premiere软件、会声会影软件等编辑，幼儿教师通过对这些媒体选择与处理，能够不断提升媒体素材的处理能力。另外，幼儿教师可以在网络学习的平台上直接下载所需媒体，使用PowerPoint、Authorware、Flash等媒体集成软件经过再次编辑和创造制作成符合教学规律及幼儿年龄特点的课件或活动辅助媒体。
2、构建幼儿教师网络学习的平台，可以使幼儿教师集中、系统的了解行业前沿动态
信息素养是当前幼儿教师提升教学质量必备的素养也是较为欠缺的素养，利用幼儿教师网络学习的平台“开展学前教师职后培训，切实有效提升学前教育教学水平，解决传统集中培训局限，有效提升学前教育整体质量”[4]。之于教学水平提升的同时，幼儿教师网络学习的平台也能够提供最前沿的学前教育行业动态，使幼儿教师及时了解国家、省、市、地区的学前教育相关政策法规和文件；了解国内外相关学术交流、学术沙龙、学术竞赛等信息等。
3、构建幼儿教师网络学习的平台，可以使幼儿教师获取最新的教学案例等教育教学资源
传统的教学参考书、图书、杂志及报刊等教育教学资源，不但在数量上与现在网络上的`资源相去甚远，而且还有很大的局限性。互联网最大的特点就是资源共享，它拥有的信息资源是无限的，幼儿教师可以超越时空的限制，方便的查询任何资料和案例。网络学习的平台可以共享优秀的教育教学案例，供教师参考，如优秀的课件、优秀的教案、环境创设案例、玩教具制作案例、教师教育文案等大量教育教学资源，而且资源内容更新快，这不是传统媒体所能比拟的。
4、构建幼儿教师网络学习的平台，可以实现同行之间的交流与互动
幼儿教师网络学习的平台上设有论坛交流区、问答区，幼儿教师可以把自己在工作实际中遇到问题与困惑、心得、自我反思等材料发表在论坛上，寻求同行的帮助与共鸣，也可以把自己在工作中处理问题的经验在论坛中共享，以供其他同行参考。幼儿教师还可以在平台上通过远程培训与教育名家互动研讨、开展网上研讨与交流，既突破了时间及空间，还拓宽了校交流途径和方式，使幼儿教师教育教学水平得到进一步提高。
随着互联网技术在教育领域中的不断革新和应用，幼儿教师网络学习的平台已经成为幼儿教师不断提升自身业务素质，获取教育教学资源，更新幼儿教育理念，了解幼儿教育行业前沿及同行交流的载体。幼儿教师要充分利用网络学习的平台中提供的教育教学资源，丰富活动设计内容，吸引幼儿注意力，激发幼儿学习兴趣。幼儿教师还要通过对网络学习的平台资源的利用，培养自主学习与终身学习的理念，不断提升学前教育行业认知，为国家的幼教事业做出贡献。
篇2：中学生网络教学平台的构建研究的论文
中学生网络教学平台的构建研究的论文
进入21世纪后，我国中学网络教学与学生学习逐渐形成了一个发展趋势，教师可以利用多媒体教学手段与工具进行全方位的教学；学生可以将网络学习作为一种学习过程的有利平台，以及一种重要的多媒体学习和交流的重要工具。基于网络环境下的中学教师的教学与学生在业余时间的自主学习可以最大限度地发挥学生学习的主动性、自学能力和调整学习逻辑与方法，能够提高学习效率。中学网络教学系统的建设可以承担教师繁重的备课、课件制作和教学大纲的交互等工作，可以达到满意的教学效果。
一、系统需求设计
中学网络教学系统在教学网络过程中能够对加强教学辅助功能，提高教学支持系统的智能性，为参加网络学习的中学生提供动态多媒体的课堂教学环境。同时，网络教学系统可以为教师提供交互性网上课程的工具，进一步提高网络教学的可靠性和安全性，实现随机虚拟教学课堂的交互性。
1.系统模块化应用需求。中学生网络教学系统的设计思路要实现系统使用的模块化，可以根据不同教师的'教学需求调整教学可见及其背景方便教学。教师可以根据课堂进度和相关要求，在网络教学系统上提供课程内容等资源库管理，同时可以有效地组织多名教师对课程资源进行交互和网络调整，可以使得教师充分地利用网络教学资源形成模块化的教学资料与课件展示，保证教学模块与学生学习模块的无缝对接，保证课程教学的深度和多样性。
2.系统网络教育资源共享需求。中学生网络教学系统可以把学校课堂的教学课件资源形成网络共享的多媒体课件及其相关的影像资料，形成教学的网络公共资源数据库。在此基础上，教师可以将自己的课件与教学资源充实到网络教学数据库中，形成多层次、多视角、多媒体的教学共享资源。在该系统中，教师可以为自己的教学制作独立的教学维克空间，用于与教师之间、教师与学习之间、学生与学生之间的教学资源的共享和交流，从而能够进一步提高教学课件、媒体、语音、影像等教学资源的共享程度，可以大大提高教学的多媒体资源的空间利用率。
3.网络教学与学生学习资源分配需求。通过中学网络教学系统，教师可以通过该系统的教学管理模块，针对教学过程中学生的反映和教学效果，进行有选择的教学资源的调整与分配。教师教学资源的分配取决于教学效率、效果和学生的接受满意度；学生共享教学资源及其分配可以针对自己的学习过程、学生方法和学生接受能力提出自己在教学资源上的需求。
教师通过学生的需求信息进行教学资源的再分配，指导合理地满足学生对于教学资源分配及其共享的需求。在此基础上，教师通过与学生在网络中的交互过程，进一步提高教学资源的分配效益，大大提高了教学效果和支持教学过程的信息共享。教师在教学过程中，可以通过网络教学系统中课程管理向教师、学生和教学管理部门发布自己的课程资源、布置作业、教学通知和学习交流，从而更好地完成教学大纲中的教学任务。
二、系统总体功能设计
系统的功能性需求描述工具用例方法，将系统的功能性需求分解到每一个教学过程用例，按照教学目标要求清晰描述教学用例结构，形成用例包图，具体包括：教学需求管理、教学计划、教学资源、学生学习、网络教学、考试监管、用户管理、系统维护，如图1所示。
三、教师教学模块设计
教师是课程的设计者，是进行网络教学课程的资源制作、教学管理和学生学习管理的主要执行者。主要工作包括：答疑系统的管理、作业系统的管理、通知发布、学生管理等，图2表示了教师教学流程，教师通过相应登录后进入教师界面，可以进行课程管理和学生管理。
教师是网络学习过程中的主要执行者，在教学模块中可以使教师在备课、授课、答疑、交流等过程中起到网络互动和多媒体交互的网络教学效果。通过系统交互过程，教师可以知道学习过程中的学生动态以及学生对各个课程的喜好程度和接受程度。通过网络，教师针对学生学习过程进行网络监督与管理，实时监控学生的学习进度情况，同时可以进行教学过程的随时调整与课内课外辅导。在网络教学过程中，教师可以根据教学进程和学生的学习接受能力进一步制定教学课件和课程辅导资源，并针对学习课程制定网络考试，可以在线查询学生的考试成绩。网上考试系统在远程教学系统中的作用是用来考核学生在一个学习阶段中的成果，用来判定学生能否满足该选修课的要求，取得学分，因此它对系统来说是非常重要的。其主要的功能有编辑试题、进行考试、提交考卷、批改考卷、提交成绩、成绩统计。
四、学生学习模块设计
学生学习模块可以在学生进入学生界面后查看相关课程信息，进行在线的视频教学点播，完成在线作业，进行在线测试，同时可以进入课程互动模块，提交作业和BBS交流，这样学生不仅在课堂能有所收获，在课后通过学生学习模块获得更多的教学资源和更多的练习机会，同时也可随时与在线教师和同学取得联系，寻求辅导答疑和课程交流。其详细功能模块流程如图3所示。
五、结语
基于网络的中学生教学系统的设计理论基础是基于自主学习理论、个性化学习理论和建构主义理论进行研究设计的，通过网络学习可以积极调动学生的自主学习能力，拓展学习知识视野，使得学生能够主动学习并且善于学习，成为学习的主动者。系统的设计目标是建立在网络环境下以学生为主体，在教师的指导下学生可以自主学习和充分地利用网络学习资源，构架自我学习环境，在网络环境下，教师可以利用课程资源，通过交互平台与学生进行全方位的学习交流，使得该系统可以在提高教学质量和学生兴趣的同时进一步开展互动学习和互动网络交流，实现有意义的知识建构的学习方式，对我国中学生网络教育的发展提供了较好的推荐性案例。
参考文献：
[1]德斯蒙德。远距离教育基础[M].北京：中央广播电视大学出版社，.
[2]王风。企业富媒体开发研究[J].重庆工学院学报（自然科学版），,（8）：4-7.
[3]薛伟。开放大学学习支持系统的比较研究[J].远程教育，,9（8）：13-14.
[4]支瑾，张迎娟，袁义。构建主义教育理论下的大学生职业素质培养[J].中国科教创新导刊，,（12）：240-241.
篇3：结合地理学科特点构建网络互动平台论文
结合地理学科特点构建网络互动平台论文
[ 摘要 ] 当今计算机网络的发展速度极快,它的发展促进了教育的改革和前进,在教育教学中运用现代化的通信技术与传统的教育媒体恰当结合,传递教育信息,实现教师、媒体、学生的自主交流,使教育最优化目标的实现变得越来越近。本文结合我校《地理平台》的开发和应用情况,探讨和阐述了络互动教学平台的搭建条件、主要功能、实现方法,以及一些经验体会。
[ 关键词 ] 网络互动教学、教学平台、网络课堂、在线考试
[正文]
在深化素质教育,实施课程改革,推进研究性学习的大背景下,我校于申请立项了《构建网络互动平台?实践高中地理教学》课题,经过一年来的不懈努力,我们走过了由立项到建设,由开发到应用的实践历程,现已基本建成网络互动教学平台的所有主要模块,并组织班级进行多次实验教学和模拟。
下面就平台的开发意义、搭建条件、主要功能、信息资源等方面进行具体介绍:
一. 开发和使用地理平台的意义
◇ 拓宽学生知识面,提高学生学习地理的兴趣
学生在利用地理平台时可以拓宽接受地理知识的视野和途径,使学生的学习兴趣和主体意识得到加强;激发学生学习地理的兴趣,培养学生的创新意识和能力,提高学生的信息素养。
◇ 有利于学生协作学习的形成
协作学习主要是在自学的基础上开展讨论、争论、甚至辩论,以此保持自己的知识,升华自己的认识。网络环境下学生在教师的指导下,根据学习的要点,利用网络调用信息资料,自由浏览,或者针对某一问题进行探讨,相互交流形成共识,教师也可调用某一学生的资料进行点评,这样,学生与学生,教师与学生的协作可在网络环境中实现,达到较好的教学效果。
◇ 提高教师驾驭信息技术的能力,转变教学理念,以适应网络教育的发展
高中地理学科的空间性,综合性和学科交叉性的特点决定了网络必将在地理教学中发挥巨大作用,因此地理教师在构建网络互动教学平台并利用它在实际教学中肯定能够取得一定的创新和突破。
◇ 拓展校园网络的功能,提高网络利用率
随着“校校通”工程的推进,我校校园网网络日趋完善,怎样提高网络的利用率,更好地服务于教学是我们面临的一个急需解决的迫切问题。这样避免使校园网只是学校“展览”的延伸成为一个花瓶摆设,也是我们努力的方向。我们选择构建高中地理互动教学平台,就是要使校园网成为师生互动交流的舞台,是校园网不仅仅是一种通讯媒体,而成为一锅大家都来添菜加料的美味“石头汤”。从中我们将探索出网络与教学相结合的最佳方式,最大限度地发挥校园网的功能,提高利用率。
二.搭建平台的基本条件
◇校园网络平台
为了使地理平台能为所有师生共享使用,校园内的网络平台是必须的,最好是采用千兆以太网技术,以网络骨干交换机为核心,楼宇之间用光纤连接,这样整个校园的任何位置只要接上一个PC终端就可以使用地理平台来教学或学习,如果校园网络能与因特网连通,使用范围会更广。
◇服务器
为了提高对地理平台的访问速度和稳定性,必须有一至两台品牌服务器,最好能将互动网站和资源库分装在不同服务器上,此外服务器上也应有配套的软件系统,例如操作系统、WEB服务、FTP服务以及查毒杀毒软件等。
◇网络教室及网络终端
在结合地理课堂教学时,必须使用到连入校园网的微机教室,让学生能一生一机或两人一机,直接利用地理平台来进行网络互动课堂教学。此外在非课堂时间也必须有一定数量的PC终端供学生使用。
三.地理平台简介
地理平台的使用分为两种情况:实时和非实时。实时状态下可以进行课堂教学、考试、视频点播、在线聊天讨论等项目,非实时情况下可以完成除课堂教学和在线聊天以外的所有模块。下面我就介绍以下地理平台的主要功能:
◇新闻和资源素材的浏览和下载
新闻部分分为国内、国际和图片新闻三类,提供最新的地理学科相关新闻,让老师和同学们及时了解国内外最新消息,拓宽视野。素材部分更为丰富,如对中学生有益但教材中没有的大量地理相关的知识专题、记录片(如美国的国家地理视频)、课件、优秀课堂的录象、试卷等等,同学们可以根据自己的的爱好和学习进度进行自由选择。
◇网络考试系统
包括网上自测和正规网络考试两种类型,系统具有自动组卷、时间控制、客观题自动判分,成绩分析等功能,此外从教师入口进入,还有题目录入、自主命题、题库管理、考生管理等辅助模块。
◇视频点播系统
视频点播(VOD)系统是网络教学中非常实用和重要的`组成部分,主要是学生在自学环境下使用,媒体采用ASF、WMV、RM、RMVB等流行格式,利用流媒体服务器进行后台管理和技术支撑,提供优质视频服务。
◇网上课堂
是实施网上互动教学的主要场所,教师和学生通过它实现课前、课后和课上的实时交流,完成教学的各个环节。
◇BBS论坛
一个自由发表的地方,学生在课堂或课下对学习内容、学习体会等进行交流和讨论,其中的主题可自由创建。
◇其他系统
地理平台除以上主要模块外,还有统计
、电子教材、学生管理、成绩查询、资料管理等等辅助系统,在这里就不一一介绍了。
四.信息资源
教育信息资源是信息化教学应用的关键部分,目前市场上有很多教育资源库类的产品,素材的量也很大,动辄就是多少个G,而且价格不扉。但其中真正能为我们一线教师所用的素材却不多,而且教材版本杂乱、垃圾素材多且更新不及时,所以本校教师自己制作或从网络上搜集的课件、声音、视频等素材就显得由为重要。
地理平台就是用来作为地理学科进行网络互动教学的平台,所以相关的信息素材也是其重要的基础的组成部分,比如相关的图片、声音、视频、课件、文字资料、试卷、论文等等。怎样整理出齐全、适用、优质的信息素材?我们结合学校实际情况制定出一些实施的方案和原则:
◇ 标准化管理
信息资源库的建设不是一朝一夕就能完成的事,它是要通过长时间和广泛教师参与提供才能不断丰满完整,所以为了保证资源库的持续性,必须制定一套标准,如命名、素材分类、空间管理、课程管理都应有科学适用的标准规范,只有这样才能使其有生命力。
◇ 自主创作、网上收集与购买相结合
在建设资源库时,应以自主制作与网上收集为主要渠道,在开发技术较难且价格不贵的情况下也可考虑购买。此外还可与同城市的其他兄弟学校交流合作、相互共享成果。
◇ 评价体系 在教育信息资源的收集录用过程中,数量与质量要同时抓,所以必须建立一套完善合理公正的评价体系,可根据学校实际情况,由学科教研组领导一支两至三名教师组成评价小组,小组成员中应该有技术人员和一线教师,对课件、视频等素材进行实用性、交互性、教育性、艺术性等各方面进行审查评定,这样就可以保证入库的资源件件优秀实用。
◇ 培训与激励机制
要想很好的实现地理平台的功能作用,其参与使用人员,也就是我们的教师必须深刻理解相关的教育理念、熟练的掌握多媒体素材处理与集成的技能、熟练的掌握平台的使用和管理方法、能够进行信息技术环境下的教学设计,所以对教师的技术培训就不可缺了。我们培训的方向应该从以下几个方面着手:基本知识、基本技能、教育资源建设与整合、优质教育资源的综合使用等。
此外相应的激励机制也要做好,精神上物质上都要考虑到,比如每年一次举行一届课件制作大赛对优胜者进行奖励,或组织一线教师参加一些相关的研讨会,对有突出贡献者可以申请教育行政部门颁发获奖证书或于职称评定挂钩等。这样会让更多的老师产生兴趣和动力。
结束语
开发一个完整的络互动教学平台,一定要考虑其实用性、可行性;要于学科特点相结合,要于本地教材相对应;结合学校硬件设备、学生的兴趣所在、教师的教育技术水平等一系列实际情况;同时平台配套的支持系统如:硬件、技术、课件开发、资源管理、素材创作与收集、教学评价等辅助系统也要具备,只有这样网络互动平台才能被人使用、被人接受到被人喜爱,才能发挥其巨大作用。
篇4：网络的高校多元化招生宣传平台的构建论文
网络的高校多元化招生宣传平台的构建论文
论文摘要：随着我国高等教育的大众化，高校之间为了争夺有限的生源都在加大招生宣传力度，网络宣传平台由于表现形式丰富、影响面宽、时效性强、成本低等优势而被广泛运用，综合运用ASP．NET、Virtualreality、Flash和SQLServer数据库技术构建一个多元化网络招生宣传平台有利于立体化展示高校形象，增强宣传效果，全面提升高校认知度，从而吸引更多优质生源报考，保障高校在激烈的生源大战中取得优势．
论文关键词：高校；生源；网络招生宣传平台
随着信息技术的飞速发展，计算机网络的覆盖面越来越大，网络宣传由于表现形式丰富、展示效果好、信息传递快、不受地域限制、成本低廉等优点很快成为招生宣传的重要手段¨．网络媒介有其无可比拟的优势，但当前许多高校由于重视程度不够，缺乏创新，对网络的应用仅停留在发布文字信息的简单层面上，没有发挥网络应有的灵活性和高效性优势，影响宣传效果．构建一个基于网络的多元化招生宣传平台，把虚拟现实、Flash动画等先进的表现技术和文字、声音、图像有效结合，形成多元、新颖的表现形式，传递给浏览者更直观、形象、丰富的信息，加强考生与高校之间的交互，有利于立体化展示高校形象，全面提升高校认知度，从而吸引更多优质生源报考，保障高校在激烈的生源大战中取得优势．
1 多元化网络招生宣传平台的实现
1．1用ASP．NET结合SQLServer数据库技术实现平台架构
ASP．NET是创建动态WEB页的一种强大的服务器端技术，它是用于构建WEB应用程序的一个完整的框架．．NET是为简化在第三代因特网的高分布式环境下的应用程序开发、基于开放互联网标准和协议之上实现异质语言和平台高度交互性而构建的新一代计算机通信平台E23．ASP．NET把基于通用语言的程序在服务器上运行，程序在服务器端只在首次运行时进行编译，执行效率很高，适应性强，它几乎能够运行在WEB开发的所有平台上．通用语言的基本库、消息机制、数据接口的处理都能无缝地整合到ASP．NET的WEB应用中．多元化网络招生宣传平台基本架构采用ASP．NET技术实现，用SQLServer作为后台数据库，平台结构如图1所示．
平台架构的主要作用是：(1)发布学校概况、招生简章、招生政策、往年招生情况等广大考生和家长最关注的基本信息；(2)承载虚拟校园、虚拟实验室、虚拟课堂和虚拟图书馆系统；(3)承载音频、视频和Flash动画等多媒体数据．基本功能有：系统登陆、系统导航、信息浏览和动态交互．系统登录：针对系统管理员，系统管理员用此功能登陆系统，对网站数据进行更新、删除等维护操作，保障平台发布的各种数据的'真实性和准确性；系统导航：针对普通用户即网站浏览者，帮助浏览者把握平台整体布局，快速找到自己需要的信息；信息浏览：针对普通用户，用声音、图片、文字相结合的形式把信息生动地展示给用户；动态交互：针对普通用户，给用户提供一个虚拟环境入口，用户进入以后犹如身临其境，领略虚拟校园风光，体验校园生活．
1．2用VirtualReality技术实现校园模拟展示
虚拟现实(VirtualReality，简称VR)，又称幻境或灵境技术，是20世纪末兴起的一门崭新的综合性信息技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域，采用计算机生成逼真的三维具有视、听、触觉等多种感知一体化的人为虚拟环境，可以真实地模拟现实世界，可以实现物理上的、功能上的事物和环境，用户通过使用各种交互设备，沉浸在虚拟环境之中，实现用户与该环境直接进行自然实时交互，全方位地获取环境所蕴含的各种空间信息和逻辑信息，使之产生亲临现场的感受和体验．其主要特点是：多感知性(Multi―Sen―sory)、浸没感(Immersion)、交互性(Interactivity)和构想性(Imagination)．虚拟现实技术分为4个类型：桌面型、沉浸型、增强现实型和分布型(又称共享型)，其中桌面型虚拟现实以计算机屏幕为窗口观察虚拟环境，使用简单的外部设备如鼠标、跟踪球等来驾驭虚拟环境，操纵环境中的物体，真实地感受所虚拟的情景，本平台中虚拟场景采用桌面型虚拟现实技术实现．多元化网络招生宣传平台中虚拟场景由以下5个部分组成：虚拟校园、虚拟实验室、虚拟展览厅、虚拟课堂和虚拟图书馆．
1．2．1虚拟校园(VirtualCampus) 除了招生信息，高校的办学情况如基础设施、校园环境和文化氛围等都是吸引考生报考的主要因素．运用虚拟现实技术，将校园面貌模拟成为一个动态立体虚拟场景，构建出一个生动逼真的三维可视化虚拟校园，让浏览者身临其境地感受优美的校园风光、丰富的校园生活、良好的教学环境和教学资源．
1．2．2虚拟实验室(VirtualLaboratory) 对于有志于报考理工科专业的考生来说，实验条件也是影响其报考的重要因素．利用虚拟现实技术为学生提供逼真的模拟实验室环境，如建造人体模型、测量材料耐受度、化合物分子结构显示等，在广泛的科目领域中为他们提供无限的虚拟体验、丰富的感性认识．
1．2．3虚拟展览厅(VirtualExhibitionHal1) 由于高校所处的地理、人文环境的不同，每个高校在发展过程中都会形成自己独特的文化风格或优势研究项目，例如特色历史文化研究、特色人物研究和特色器物研究等，高校会兴建各种展览馆来对外展示特色研究成果，增添高校的特色内涵．由于各种因素限制，广大考生和家长能够亲自到校参观的机会很少，利用虚拟现实技术把这些具有浓厚特色的展览馆构建成为虚拟展览馆，使浏览者不用亲临现场就能够参观游览．
1．2．4虚拟课堂(VirtualClassroom) 应用虚拟现实技术，虚拟出教师课堂授课场景，使教学活动不再局限于有形的教室、实际的教师和学生，让考生在踏进大学校门之前就能够在一个自然、亲切的气氛中体验大学学习生活，加深印象，吸引考生报考．
1．2．5虚拟图书馆(VirtualLihrayr) 高校图书馆也是一个重要的形象展示窗口，也可以成为吸引考生报考的亮点．应用虚拟现实技术模拟高校图书馆，建立虚拟导航系统，书籍归类整理更接近真实情景．学习者进入虚拟图书馆翻阅各类作品书籍，只需要轻点鼠标即可，对于书中所描述的场景可通过虚拟现实技术真实地再现，让读者在看的同时，能够切身感受到书中的意境，而且还可以和虚拟世界的作家进行交谈．
1．3用Flash技术实现动态信息传播
Flash产生于，是美国Maeromedias公司推出的矢量化的交互式动画制作软件，它支持动画、声音以及交互模式，具有强大的多媒体编辑功能．Flash技术是一种整合各种信息的重要工具，经常运用到网络中实现动态信息传播．
Flash动画作为一种视觉传播方式，具有形象直观、冲击力强的特点，比传统的平面静态图片更能吸引人的注意．利用Flash动画的这一优点，把招生信息、学校面貌、荣誉奖项、科研成果等制作成动画短片、MTV、动态广告等动态表现形式，方便观看，易于接受．
2 多元化网络招生宣传平台的开发和运行环境
多元化网络招生宣传平台的开发和运行环境如表1所示．
3 多元化网络招生宣传平台的特点
3．1表现形式丰富，特色鲜明
普通招生网络主要是在网页上发布文字、图片等信息，这样的宣传方式单调、没有特点，不能引人注意．综合运用VirtualReality、Flash等先进技术，将声音、图片、视频和三维动画等多种表现形式融合进网络招生宣传平台中，使宣传形式多元化，改善招生网络惯用的单一模式，促使招生宣传立体化．这样既能使多元化网络招生宣传平台从干篇一律的招生网络中脱颖而出，特色鲜明，令人印象深刻，又利于全方位地展示高校良好形象，提高认知度和美誉度．
3．2界面友好生动，互动性强
普通招生网络只能提供平面式的界面，因而考生和家长获得的信息也是平面化的，在多元化网络招生宣传平台上多种信息是采用动画形式和虚拟三维场景展示的，考生和家长能够很直观、自如地游刃于整个平台之上，获得各种有用信息．高校招生宣传的目的在于利用自身的办学优势和鲜明特色来吸引广大考生和家长．VirtualReality、Flash等技术的应用能够使学校的基础设施、实验条件、特色文化等硬环境和软环境以动态、立体化形式展现在广大考生和家长面前，在这样的虚拟环境中考生和家长能够以主人公的身份领略校园风光，体验校园生活，就像已经融人真实校园生活一样，增强了互动性，这样的亲身经历、亲身感受比任何形式的宣传更具说服力．
3．3涵盖内容全面，信息量大
普通招生网络的宣传载体主要是平面网页，这种二维形式的网页传递给广大考生、家长的信息是很有限的．而多元化网络招生宣传平台由于采用Flash动画和虚拟三维动态场景等先进表现手段，实现了招生信息、学校办学情况等的多角度立体展示，相同时间内考生和家长获得的信息量比浏览平面网页更大，便于考生和家长全面把握学校的基本情况、办学成果和发展前景等信息．
4 结束语
在当前高校招生竞争如此激烈的局势下，综合运用ASP．NET、VirtualReality、Flash和SQLServer数据库技术构建基于网络的多元化招生宣传平台，以丰富的表现手段，全方位的视角向广大考生和家长展示高校的办学优势和特色，充分发挥网络宣传优势，增强了招生宣传效果，帮助高校有效提升社会认知度，从而争取到更多优质生源报考，保障高校的可持续发展．
篇5：幼儿教师网络学习心得体会
一、教育信息化不断深入发展，教学效率也越高。
随着全球化、信息化的不断发展，教育信息化水平越来越高。教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。我所在地区的教育信息化建设有如下特点：总体建设水平领先，资金相对充裕；资源建设是下一步的重点；信息化意识相对成熟，更看重厂商的服务能力。今后，教育信息化的发展趋势主要体现在五个方面：
1、是硬件系统、软件系统以及教育资源都从重视教，重视管理到重视学生学转变。
2、是从信息技术向教育回归。
3、是以硬件建设为主转到以应用建设为主。
4、是逐步提升教育信息系统、教育软件智能化程度。
5、是教育信息化标准将进一步普及。
当然，我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒化；数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一； 多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化； 网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现； 智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化；我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程。信息化教育具有以下显著特点 ：
1、教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。例如儿童多媒体学习软件。
2、资源全球化：利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。
3、教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。
4、学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本/超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。
5、活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）；在计算机面前合作（如小组作业）；与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。
6、管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档（Learning？Portfolio），其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。
7、环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的
必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方向。
二、网络学习优点突出，是时代的需要。
1、在降低成本的同时保证质量
大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展，影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益。二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教师）被网络所替代，并不意味着教师作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。
2、自我决定学习时间和地点
网络学习不是让学生，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。
3、按需进修
网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术，掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。
网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课，教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而，好的教师是极少的，如果教师缺乏能动性或素质不高，传统教育的优势将消失。远程式学习中，每门课程一般由优秀教师主持（现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式），教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。
篇6：幼儿教师网络学习心得体会
今年8月26日开始，我非常有幸参加了幼儿园教师远程培训，在这一个星期的培训学习中，不仅观摩了优秀教师的优秀案例，而且聆听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等十几方面的讲座。通过这短时间的学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：
一、教育教学理念新，注重实效性
本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。
二、网络平台的搭建，成为教师成长的载体
这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。
三、学以致用、明确目标 、着眼未来
听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些;课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性;要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望;尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断的为自己“充电”，真正实现“在行动研究中成长”。
这次网络培训已接近尾声，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。
[幼儿教师网络学习心得体会]
篇7：幼儿教师网络学习心得体会
经过几天的网上学习，给了我一个新的视野，让我像海绵一样，不停的吸吮着水分；学员之间引领作用也让我学会坚强，让我明白了时间的价值。学习后，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：
一、要有良好的师德修养
师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。
幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，我们是幼儿效仿的榜样，所以，我们幼儿教师必须正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身的师德修养。
二、要有终身学习的理念
教育振兴的希望在于教师，教师发展的希望在于其终身学习。新的时代、新的'终身教育的发展趋势和新的教育教学改革，都对教师的终身学习提出了迫切要求。
人们都说：活到老，学到老。作为一名幼儿教育工作者更应如此。
人类社会进入21世纪以来，人才的竞争更加激烈。如何使孩子们从小就学会生存，学会合作，学会认知与共同发展，是当今幼儿教师的紧迫任务，而幼儿教师要不断地学习当今社会瞬息万变，先进的幼教理念，掌握最前沿的幼教信息，利用最科学与人性化的教育方法与孩子交流。
三、要有较高的业务素质
1、幼儿教师要具有健康的人格特征，有良好的职业道德。
热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神；才能干一行、爱一行、精一行；才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索；才能全心全意地为幼教事业服务。
2、幼儿教师要具有丰富的专业知识与技能。
幼儿教师要领导幼儿一日全部生活、活动游戏。因此，幼儿教师首先需具有广博的文化科学知识和艺术知识，掌握幼儿生理、心理的科学知识，才能满足幼儿的好奇心和求知欲，才能有效地把各种知识准确无误地传授给幼儿。其次，幼儿教师应有“锲而不舍、金石可镂”的学习精神，不断在实践中提高自己的文化水平及专业水平。再次，幼儿教师要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。最后，幼儿教师要具有扎实的基本功。做到“五会”：会弹琴、会唱歌、会跳舞、会制作、会使用玩教具；“二熟练”：熟练掌握幼教法规、大纲和教材，熟练运用普通话组织教学；“一规范”：组织教育活动一定要符合《规程》要求，规范有序。
3、幼儿教师要有爱心、细心、耐心、童心、信心、诚心、事业心、进取心。
四、要有创新的教学方法
随着时代的发展，幼儿教师要不断地加强学习，汲取有益的知识，不断完善自己，使自己具有复合型的知识结构。在此基础上，幼儿教育应不断提升、转变教学观念、创新教学方法。
我通过这次培训，受益匪浅，得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教育事业的信念，使我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的幼儿教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。
篇8： 幼儿教师网络学习心得体会
我非常高兴地参加了20xx安徽省中小学幼儿园教师远程培训，在学习中，不仅认真观看了名师的讲课，而且聆听了专家对优秀案例的评析，还学习了各位专家分别从幼儿园的健康教育领域、语言教育领域、社会教育领域、科学教育领域、音乐教育领域、美术教育领域等几方面的讲座。通过学习，收获颇多，现在谈谈自己的几点学习心得：
一、提高自身业务素质，开阔知识视野
中国特色社会主义进入新时代，这个新时代是全体中华儿女哿ν心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，新时代对教师的素质提出了更高的要求。
通过远程学习，我深深地懂得教师的素质要随着时代的发展、社会的进步不断的提高，要树立现代教育观念，不断的提高师德的修养，不断的学习、充实自己；并且明白教师即使工作者，又是学习者，也是研究者。对于学科知识要具备丰富，懂得学科知识的联系与整合。还要让学科知识呈现的方法与技巧。教学活动是教与学的活动。不仅仅仅要关注学生的学更要关注孩子的心理。在当今的学生心目中一个好老师的评价标准是公正、公平、宽容、善良。透过学习自己要在工作实际中改变原有的教学理念和教学方法，对于学生要做到尊重他们、尊重差异。社会的发展要求我们教学要改革，把课堂变成生态课堂，生态课堂就应是和谐、快乐、互动、智慧的。拥有一个阳光的心理才能使自己的教学有所提高。此次培训对我感触很深，自己感觉到教学不但要关注他们的成绩，还应珍视并保护学生的个体差异，每个学生都是不一样的很多方面，有的具有一生都难以改变，也不需要改变，珍视个体差异是因材施教的基础，在他们表现出与众不同的时候，必须需要教师的宽容，理解乃至欣赏。老师讲的课让我明白了，要不断的反思，在反思中成长，还要一边教书一边抬头，一边思考，一边记录点点滴滴。让自己的教学有所进步。
二、树立新理念，促进幼儿全面发展
本次培训安排了多位教授给我们做精彩的讲座。各位教授的讲座，阐述了他们对幼儿园教育的独特见解，对新课程的各种看法，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。作为一名幼儿教师，要学习新《纲要》，新课程标准，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系，注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新，坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观，做全面推进素质教育的领潮人。
三、充分利用好网络平台，促进教师成长
这次培训活动，通过网络论坛实现了教师与课程专家的面对面交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。学习中，我坚持与其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野，在不断的交流学习中成熟起来。
四、学以致用、放眼未来
听了讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我应该把眼光放长远一些；课堂教学中应营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥幼儿的主体能动性；要敢于打破常规，激发幼儿创造性解决问题的欲望；尊重幼儿个性，善于发现和保护幼儿的创新意识，使每个幼儿都能发挥自身潜能。今后我会学以致用，我会将在这个平台学到的新知识尽快地内化为自己的东西，结合我园实际情况，针对幼儿的.特点，运用到自己的教育教学中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，积极参加各种与教育教学相关的培训，不断提升自身素养，促进自身专业发展。
总之，在今后的工作中我会更加积极主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，不断完善自我，提升自己的专业素养，丰富自己的实践经验，争做一名合格的幼儿教师。
篇9： 幼儿教师网络学习心得体会
时间飞逝，短短3个月的网络研修已接近尾声。这段时间里，网络研修就像一股清泉走进了我的生活，让我在家中就能聆听名师的教诲，接受新的教育理念的洗礼，从而掌握更深层次的幼教知识，开阔了我的视野，丰富了我的教学知识，为今后更好的从事幼儿教育工作打下了件事的基础。网络研修带给了我很多的感触，让我收获颇丰，现总结如下：
一、积极进取，珍惜这次学习的机会。
作为一线的幼儿教师，外出培训的机遇还是不少的，可网络研修还是我第一次参与，很是兴奋，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频讲座。并做好记录，积极撰写反思。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升；驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事幼教工作，打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
网络研修从无到有，从少到多，对学前教育的发展起到了极大的推动作用。随着教育改革的深入和网络教研的蓬勃开展，网络研修项目已成为推动教改，推进素质教育的强大动力，成为提高保教质量的重要手段。它的跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。我非常荣幸的参与到这样的活动中，怎能不珍惜这样的机会呢？
二、转变角色，重新找准幼儿教师的定位。
什么是专业？幼儿园教师职业是不是专业？《幼儿园教师专业标准》解读，对这些问题进行了一一的剖析与解答，幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识，所以幼儿教师职业是专业。但也由于种种原因，我国的幼儿教师专业门槛低，社会声誉低，经济待遇低，所以有时导致我们自己都没信心去做这项工作，怎样才能解决这些问题呢？首先政府应该重视，现在国家以及各级政府已经开始意识到这一问题，第一个学前教育3年行动规划已经完成，第二个行动规划也已经出台，学前教育的春天已经到来。其次，最主要的是我们，我们的幼教团队，我们自身提高自己的专业化水平，紧跟时代发展的步伐，以《专业标准》为标准，规范自己的培养培训计划，努力学好保教常识，提高保教能力。树立学习典范，以幼儿为本，重视幼儿安全，将一切的不安全因素排除干净，用心呵护每一个幼儿，让事实来说话，赢得社会的认可，提高幼儿教师的专业地位。
三、更新教育观念，以幼儿为本，做好幼儿教育工作。
网络研修中，通过仔细聆听教育专家的讲座，高级教师的教学经验之谈，让我学到了更多更丰富的专业知识，进一步更新了教学理念，树立新的教育观念。
《纲要》指出教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者，那么我们怎样才能扮演好这些角色呢？必须具备先进的教育理念，才能更好的授之以渔。孩子是好动、好游戏的，那么就需要教师在组织活动中了解幼儿学习的特点并给予适宜的教育。开放课程就是这样一个典范，何为开放教育，即是幼儿在开放的生态环境中运用各种感官充分感知和体验真切自然，创造性的表达自己的愿望，在充满乐趣的活动中体验快乐，感受幸福。开放教育活动定位于让每一平方米的环境都产生教育价值，主张个性表达与创造，强调个性化、体验性学习，允许支持“试误”中获得真知，关注探索，操作中表现也重视幼儿的结果获得。强调以欣赏的态度评价同伴值得肯定的方面，以友好的方式为同伴提出建议，教师在与幼儿的互动中或给予充分肯定，已建议的方式对作品需要提升的方面给予引导，帮助幼儿为下一次的活动提供经验准备。无数的莘莘学子受益于开放教育，我们也要向新的教育观念靠拢，让农村的幼儿也享受开放教育的普照。在工作中做到尊重幼儿，平等的对待每一名幼儿，给予幼儿充分的自由，陪伴幼儿多彩成长。
四、要尊重、理解幼儿，让幼儿在游戏中发展。
游戏是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反应并探索周围世界的活动。游戏强调自愿、自主、自由快乐的活动。游戏适应儿童的需要和身心发展水平，因此使儿童感到满足和愉快。我园立足于农村现状，积极开展自制玩具伴游戏的模式，例如用八宝粥箱子、PVC管做成的独轮车，有接力、绕障碍、运输物品等玩法；旺仔牛奶瓶做成的高跷，梅花桩，可以单独玩，也可以合作完，像是“踩高跷”，有蛇形走、跨椅子走、跨轮胎走等；“梅花桩“有走桩、跳桩、绕桩、一层桩、多层桩、用桩围迷宫等。还可以踩高跷走梅花桩，形式多样，幼儿百玩不厌。还有许多用废旧物品做成的玩教具，如纸箱做成的长龙，八宝粥罐做成的举重器、编织袋做成的担架、呼啦圈与彩绸做成的彩绸洞，果汁瓶做成的跨栏，呼啦圈做成的弹弹乐，饮料瓶做成的抛接乐，报纸卷成的纸棒等等，为了让这些玩具发挥他最大的效应，让孩子们和这些喜爱的玩伴摩擦出更亮的火花，我园的老师们集思广益，大胆探索，站在孩子的角度用孩子的眼光去审视、研究，从活动中来，到活动中去，及时捕捉孩子的点滴创想，充分发挥幼儿的想象，调动幼儿的主动性和积极性，在预设与生成的相互交融中实现一次次创新，探索总结出了一系列新颖好玩的游戏玩法，丰富的操作材料和具有挑战性的玩法为幼儿的健康成长和多元发展架起了一道五彩缤纷的彩虹桥，大大促进了幼儿体能、智能以及社会性的发展，对幼儿的成长具有深远意义。接下来的日子里，我们会继续延续我们的自制玩具伴游戏活动，并将更加努力的去探究，让我们的游戏活动更加绚丽。让孩子们的童年更加的多彩。
五、关注幼儿一日生活，关注幼儿细节教育。
幼儿园一日生活是构成幼儿生活的重要组成部分，其中，既要满足幼儿基本的生理需要，还应提供各种生活经验，锻炼独立生活的能力，发展德智体美等各方面的素质。幼儿园一日生活包含了多领域、多学科的知识，也包容了幼儿情感态度和行为发展的机会。我们要关注一日生活，用一双善于发现的眼睛和一颗细腻的心去发现每一个细节，关注细节教育。我们面对的是一群缺乏自我保护能力，需要正确引导和教育的弱势群体。因此教师必须对每一个孩子进行细心呵护和真心关爱，要对保教工作认真负责，还要和家长耐心、及时的沟通和交流。比如，集体活动时，肯定孩子的眼神；户外活动时，活动场地的选择，整理，生活活动时，孩子们的不良习惯，都需要我们及时的发现问题，解决问题。我们的工作虽然琐碎，但责任却很重大，我们要在以身作则的前提下，潜移默化地去影响幼儿，抓住每一个教育细节，每一个教育机会，以小见大，用心教育。
六、勤观察，善反思，树立终身学习的观念。
我们所从事的幼教工作要求我们具有一双敏锐的眼睛和细致的心灵，和年幼的孩子们在一起，要善于观察，观察每一个孩子，发现他们的特点，发现他们的进步，关注他们的心理，关注他们的情绪并随时记录，随时反思，总结经验，和孩子一起成长。另外，通过学习，我知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我要树立终身学习的思想，多读书，读好书，从最喜欢的一本书读起，建立自己的阅读日志，掌握阅读的辩证法，把读书作为终生的精神旅行，在流行的时尚中紧握经典的永恒，把阅读经典作为思想修炼。其次虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，另外，在每学期初制定自己的发展计划，学期末做好总结反思，积极参加各种政治、业务学习，不断地更新自己，超越自己，成为学识渊博、教学理论丰富的专业教师。
网络研修给了我一个支点，给了我一种激励，我要以这次网络研修为基点，在深思中不断改进自己，在教学中不断完善自己，在幼教工作中不断丰富自己，使自己在今后的教学中，幼教工作有新的起色，在教学事业上再上新的台阶。
篇10：网络教学平台继续教育论文
网络教学平台继续教育论文
1现状与存在问题
在继续教育发展过程中还存在一些问题，具体表现在:
①学校层面:重招生轻管理，重经济效益，轻社会效益;
②课程层面:设置重复落后，欠科学，应用未接轨，教师难教，学生厌学;
③教材层面:缺乏针对性、连续性、可读性，内容重复，知识老化;
④学生层面:要上班难上课，要文凭不想学习，愿出钱不愿出力;
⑤教师层面:怨言多设法少，照本宣科多、研究教授方法少;
⑥管理层面:想管好不好管，管不好最终不管;
⑦运行层面:基本市场化，利益驱使，恶性竞争;
⑧政府层面:睁只眼闭只眼。因此，要解决这些问题的根本办法只有八个字—协同创新，转型升质。运用先进的信息技术手段，改革教学方式方法，实现信息技术与继续教育的深度融合，创新人才培养模式，促进学校成人高等教育质量全面提高。
2建设目标
2．1协同创新
与校外教学点、粤桂高校加强合作，形成共同发展、相互促进的办学模式;不断开展教学手段、教学方法的改革，推广先进的教学理念。结合学校自身特点，充分利用学科优势，积极推进学校继续教育事业的发展。
2．2转型升质
积极推进网络教育资源开发和共享平台建设，为广大学生提供优质的教育资源，完善终身学习的支持服务体系;加强网络课堂、移动学习、模拟实验等混合式学习模式应用，实现教学手段多样化，把继续教育的低能效型办学向高能效型办学转变。
3建设团队的角色分工
无论是PC版还是移动版医学继续教育网络教学平台，其上线的背后是建设团队的密切配合。其中，校内外教师、助教及技术支持团队都为此做出了很多努力。广东医学院继续教育网络教学工作组由副院长颜大胜牵头，继续教育学院、教育技术与信息中心和学科教师组成了建设团队。继续教育学院主要负责统筹与管理，教育技术与信息中心负责平台搭建和课程录制，学科教师负责教学内容组织和授课。其中，以教育技术与信息中心为主体的技术支持团队进行了如下角色分工:
①项目总协调(2人):主要负责规划项目的技术支持流程，调度中心技术人员，协调与电信部门技术合作，发布相关项目活动通知，响应继续教育学院课程团队需求，等。
②课程录制(6人):包括拍摄、后期制作、PPT美化、拍摄环境布置、设备调试等相关人员。主要工作包括:三分屏教学视频的拍摄与后期制作，教学光盘设计与制作、录播室建设和日常值班等工作。
③平台研发(3人):主要负责继续教育网络教学平台和移动网络教学平台的前端美工设计与制作、PC版网络教学平台的后台研发、平台调试与维护，等。
4建设的三个阶段
信息技术的发展和广泛应用，促进了网络课堂与面对面传统课堂的深入融合，对继续教育的课堂教学产生了重要影响。学校通过加快网络教学平台建设，引入信息技术完成教学过程的监控和指导，利用先进的网络载体，如移动课堂、翻转课堂，等，来实现不受时空限制、形式多样、方法新颖、师生互动的混合型教学改革，努力实现学校继续教育的“转型升质”。广东医学院继续教育网络教学平台的建设分为三个阶段:
4．1“五位一体”教材建设阶段
教学改革的'首要任务就是教材改革，目前该校已拥有了成人学生专用的“五位一体”护理本、专科立体教材。“五位一体”教材即理论文本的纸质版教材，以实用、适用为原则，不超过35万字;试题练习题库，以光盘形式随书附送，供学生自学练习;电子多媒体课件，各主编院校推荐名师讲授录制三分屏课件;教师备课电子教案PPT模板，供任课教师作课前培训，人手一份;试题库，供任课教师组织考试或学生自测。三分屏课件及配套光盘是“五位一体”教材的重要组成部分，也是网络教学平台中主体教学资源。至，学校以护理学专业为切入点，将其专科和本科的全部课程录制为三分屏课件，并完成配套光盘的制作。三分屏课件是把教师视频与Powerpoint课件一并摄制下来，然后生成电脑格式的文件，通过Windows系统里的IE浏览器进行播放。生成的课件包括三个部分:教师的视频、讲课的Powerpoint(当然也可能是其他电子文档)、课程纲要。三分屏课件以最经济的、最有效的方式，最大限度地描述和保留了面对面的课堂氛围，它集视频、文字、图像、声音和动画为一体，学习者通过课件可看到教师的形象(局部)、听到教师的声音、看到教师的板书，并按照自己的时间和工作特点自由选择学习方式和进度，真正实现了自主学习。三分屏课件简洁、易于操作的界面使学习者可以反复聆听有关课程内容，直到听懂为止。
4．2PC版网络教学平台建设阶段
，运用现代教育信息技术，建立起具有特色、实用性强、操作方便的医学继续教育网络教学平台，主要包括:授课录像制作系统、教学门户与授权模块、课程站模块、网上测试模块、学习论坛模块、服务器硬件系统。该平台将护理学专业主干课程实现数字化、网络化，使遍布全省各教学点的成教学生都能充分共享校本部的优质教育资源。平台研发技术人员负责该网络教学平台的搭建与维护，教学资源由授课教师及助教按照统一的要求进行上传及管理。目前，继续教育网络教学平台已经投入教学应用多年，并取得了明显效果。通过平台我们建设了14门完整的专业课程，包括:护理学基础、生物化学、病理学、药理学、微生物学、人体解剖学、生理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理管理学、急救护理学、临床营养学。用户通过合法登录，获得授权来开展教学活动。其中用户分为3类，包括:管理员用户、教师用户、学生用户。管理员用户:具有管理平台的最高权限，包括账号开设、授权，等。教师用户:承担某一课程建设与开展教学活动。学生用户:课程信息浏览以及进行自主测验、学习讨论，等。
4．3继续医学教育移动教学平台研发与试用阶段
随着移动通信网络的快速发展，通过3G、4G移动网络接入互联网的用户越来越多，而网络教育是面向全社会各行各业、各层次，尤其是以在职学生为主的学习特点，使移动学习成为了一种快捷、方便、时尚的学习方式。在进行了多方面的学生需求分析和社会调查后，学校与中国电信合作，推出了继续医学教育移动教学平台，目前正在试用阶段。医学继续教育移动教学平台提供与Web网站同步的最新通知。在线授课、电子教材、教学资源、在线测试、教学计划，等，同时提供学生通过个人用户名和密码(与Web网站学生学习的平台相同)，查询个人的课程学习状态，以往课程成绩以及每次考试的考场安排等重要信息，方便学生随时随地地了解自己的学习进度和状态，并进行自我提醒。今后，学校将进一步探索手机网络功能的应用，通过对继续教育更细化的调研，以学生需求为目的，提供更多、更全面、更丰富的学习和课程资源信息，使学校继续医学教育的手机网站成为全省各地学生随身学习的利器。
5创新应用
广东医学院继续教育网络教学平台凭借继续教育成就、办学优势和特色，以“协同创新，转型升质”为目标，紧密联系校内、校外教学点，通过管理体制建设、规章制度建设、人才培养模式创新、品牌项目建设、人力资源建设、信息资源建设及理论资源建设等系统的探索与实践，已基本构建起了服务型的医科高校继续教育体系，并取得了良好的办学效果，为地方高校开展继续教育提供可借鉴的发展范式。
5．1以“五位一体”教材为抓手，推进教学模式改革
在传统课堂面授的同时，利用继续教育网络教学平台，完成教学全过程的监控和指导;利用先进的网络载体，如移动课堂、翻转课堂，等，实现不受时空限制、形式多样、方法新颖、师生互动的混合型教学模式改革，提高教学质量。
5．2以网络教学平台为载体，协同推进移动课堂教学实践
与通信运营商合作，共同创建继续教育“电影院与观众”合作模式。简言之，即由通信集团公司负责“电影院”运营，学校负责组织“观众”(学生)，依托高性能网络教学平台的硬件支撑开展教学活动，协同推进移动课堂教学实践。
5．3以教材协编院校为纽带，推动课程资源共建共享
以协编教材院校为纽带，成立相关成人医学教育行业协会，校、院、点三级同心协力，推动课程资源共建共享。在广东医学院继续教育网络教学平台建设和应用过程中，粤桂五所高校的教师和广东医学院继续教育学院、教育技术与信息中心工作人员一起“协同创新”，在巩固好原有合作模式的基础上，充分发挥各自的资源与优势，开拓思路，大胆尝试，紧紧抓住平台建设和教学改革这两个主要环节，尽管中间也遇到了各种各样的实际问题，但是并不影响实现广东医学院继续教育“转型升质”的目标。
篇11：构建校园网络平台 提高教育教学质量
构建校园网络平台 提高教育教学质量
肖 健 九江市双峰小学摘要：
校园网已成为学校信息化建设的重点和焦点，如何构建一个实用性强、效率高的校园网络平台，需要通过我们不断地实践去提高认识和应用水平，摸索出一条符合我国国情的校园网建设模式。
关键词：校园网 教育教学 信息技术
正文：
进入二十一世纪，互联网正以空前的发展速度，渗透到世界的每一个角落。教育的网络化是实现教育现代化的一个重要手段。如何利用互联网络这一强大的信息资源，更好地服务于学校教育事业，已成为摆在学校面前的一个重要课题。
自从全国开展“校校通”工程以来，众多学校纷纷投入到教育信息化的建设中去，而架构在网络环境上的“校园网”已经成为学校信息化建设的重点。构建校园网络平台，提高教育教学质量，是教育现代化的重要内容，也是形成现代教育办学体系的重要组成部分。当前许多学校都在建设校园网，实现学校的教育现代化。但在目前，由于我们缺乏成熟的经验以借鉴，所以在如何抓好校园网的建设、发挥校园网作用的方面，我们仍处于实践探索阶段。
下面我谈一谈我校在探索校园网建设方面的一些情况：
一、校园网的认识
“校园网”是利用现代网络技术、多媒体技术及Internet技术等为基础建立起来的计算机网络，它是一个软件、硬件和师资充分结合的产物。如果把校园网比作一个人的话，那么交换机、路由器及网线等网络设备和计算机等终端设备可以说是校园网的骨干；而集教育、学习、办公和管理等功能的网络应用软件则是校园网的血液；拥有较高水平的设计、开发和使用网络平台的师资队伍则可以说是一个校园网的灵魂。没有硬件设备，校园网就失去了物质基础，校园网无从谈起；缺少网络应用软件，那么这些硬件就成了一堆摆设；而没有优秀的师资队伍去应用这些软硬件设备，那么校园网就成了学校信息技术的噱头，从而失去建设的目的。比如有的学校只重视硬件设备的投入，轻视软件建设和师资培训，导致设备使用率不高；有的学校校园网上的信息陈旧，甚至没有网上信息，造成大量设备闲置，只能作为客人参观时展示的门面。
二、校园网的应用
办公管理方面
1、信息发布
利用校园网的信息平台发布和查询各种校园信息资料，对内可以提高学校现代化管理的水平，增加教育教学管理的透明度；对外使其成为外界了解学校的窗口，树立学校在社会中的良好形象。如：校园新闻、网上通知、班级快讯，校园风景、教师风采等。
2、档案管理
利用计算机数据网来加强学校教学与学生管理工作。利用校园网发布建立教学业务、学生学籍、考试成绩等档案，便于学校统计和查询；校长室、教导处利用校园网可以对师生实行动态管理，随时、随机处理各种信息、事件。
教师使用方面
1、网络备课
教师可通过校园网查询资料，了解教科研的最新动态，交流教学经验和方法，实现资源共享。教师利用校园网可以方便地备课，下载各种信息资料，二次开发制作适合自己教学风格的CAI课件，提高教育教学质量。
2、网上教学
随着科学技术的发展，互联网已成为丰富知识的载体，网络教学是课堂教学的.一种发展趋势。计算机网络作为一个工具，一种手段，它可以提供一种信息环境，学生可以在这个环境里获取大量的信息，自主探索学习，充分发挥个人想象力，运用多种媒体形式把自己的观点表达出来。为此，学校可以运用校园网的网络优势满足不同学生不同程度的需求，充分发挥网上教学作用。
学生使用方面
利用校园网能够为学生提供丰富的课外知识，拓展学生的视野，全面提高学生素质。就像计算机进入教学内容一样，网络也将成为或已经成为教学内容。学生必须学习网络化知识，以适应社会网络化的环境。网上可以获得海量信息，但良莠不齐，因此，我们开发了适合学生使用的各学科的专题知识学习网，通过网络实现个别化、交互式的学习――网络化的教学使实现教育个性化、个别化提供了可能。
家校联系方面
通过校园网搭建家校联系的平台，家长可以不受时间空间的限制，随时从班级网页了解学生所在班级的学习动态，并参与班级热点问题的讨论；通过家长论坛咨询学生在学习、生活中遇到的问题；利用校长信箱对学校的工作提出意见和建议。
三、校园网建设的反思
校园网的规划
校园网的建设需要投入大量的资金，所以在建设时，应进行全校网络整体的规划，充分利用现有资源，少投入、多产出，不断挖掘现有条件下网络的使用效率。比如可以将视频点播、电子阅览等多个系统整合为一个高标准的网站，既减少网络维护量，也避免了资源的浪费。
师资队伍建设
校园网的建设是一项长期的、动态的过程，需要全体教师不断地使用、完善和提高。师资队伍的建设，首先需要提高教师应用网络的意识，让教师在备课、办公时体会到网络的优势，逐步养成使用网络的习惯。其次是要对教师进行信息技术的培训，制订培训计划，分阶段有步骤地进行，使教师在多媒体、网页制作及网络运用等方面不断得到提高。只有教师运用网络的意识和能力都得到提高，才能构建出一个真正的校园网平台，实现提高教育教学质量的目标。
以上就是我校在校园网建设方面的一些作法和经验，我们将在今后的工作中不断学习和探索，并希望得到各位从事校园网建设同仁的支持，努力使我们的校园网建设得更快更好。
篇12：如何构建云计算电子政务云平台论文
如何构建云计算电子政务云平台论文
【摘要】电子政务工作模式在不断发生着变化，尤其是现在信息技术的高效应用，政府工作内容以及作业模式在持续更新，有必要基于新型技术来建立全新的工作平台，以求更好的适应各种变化。基于云计算来构建电子政务平台，对提高工作效率，降低工作强度具有重要意义，确定平台构建内容，以满足实际应用需求为目的，做好各层次设计优化，本文对此进行了简单分析。
【关键词】电子政务论文范文
电子政务模式的建设与实现，可以进一步促进政府职能的转变，为满足此项转变需求，必须要建立相应的政务平台，作为各项工作展开的基础。以云计算技术作为核心，构建功能完善的电子政务平台，加强各项信息技术的应用，促使电子政务模式的创新，提高应用支撑服务能力，对各项资源进行优化配置，有效避免了各自为政以及信息孤岛等问题的发生，可进一步提高政府工作效率。
1电子政务云平台构建分析
1.1云计算技术
云计算技术即通过宽带网络连接，利用“云”基础部分、与其连接数据中心网络和操作部分实现。并且按照服务资源所处基础层不同，可以分为基础设施即服务、平台既服务、软件既服务等服务。用户无法在本地实现云服务，而是需要将宽带网络作为媒介，与“云”可靠连接后在数据库内获取各项资源，同时云内地各节点之间也需要内部网络作为媒介进行连接。并向用户提供快速且具有弹性的服务，用户可以根据自身需求来选择相应的.资源，并依托需求对资源进行扩展。
1.2云平台优势
1.2.1财政控制基于云计算技术来构建电子政务云平台，可以实现对各类电子设备设施的高效整合，不仅可以为政府工作提供保障，同时还可以为新业务系统的创造有利条件，避免资源重复应用，进而可以节省更多成本费用，提高财政管理效率。1.2.2系统运行以云计算为代表各项新型技术的应用，可以进一步提高电子政务工作的效率，能够向应用系统双机热备以及系统冗余提供有力支持，避免因某部服务器宕机对政府业务产生影响。并且，通过云计算技术的应用，还可以提高系统部署速度，提高电子政务作业智能化水平，更好的应对各种问题。1.2.3均衡发展电子政务云平台的实现，可以满足各项基础功能实施的要求，为各部门提供针对性服务，实现各地方区域之间信息的共享，尤其是信息化建设相对落后的区域与部门，通过电子政务云平台，可以及时掌握相关信息，以免因为信息断层而影响各项工作的开展效果，实现不同地区电子政务的均衡发展，缩小不同地区之间的差距，实现信息化建设的均衡发展。
2云计算在电子政务云平台构建中设计要点
2.1基础设施层
2.1.1服务器虚拟化对网络基础层进行设计，要在保证硬件配置高效化的同时，灵活应用虚拟化技术来将政府部门所有业务数据上传到云网络内。最为常见的服务器虚拟化，可通过抽象分离技术，来对实体物理机进行虚拟化，减少硬件配置的同时实现更多资源信息的存储与应用。对于服务器虚拟化来讲，对比传统物理机虚拟化后服务器可以存储更多资源，同时一台物理机还可以与多台虚拟机连接，但是相互之间保持相互独立，用于完成相应工作任务。将其应用到电子政务平台的构建中，可以提高资源信息以及物理机运行效率，节省更多运行成本，可以按照实际需求动态部署和分配各项资源，充分发挥出各类资源具有的功能性。2.1.2交换机虚拟化应用云计算技术来架构服务器，可以应用虚拟化构建方案来对资源进行优化配置，对比传统网络结构中的多层结构运维难度大特点，此种构建方案具有更高的适应性。可以对多台进行组合管理，然后利用一个逻辑点来对该组设备进行统一配置，能够最大程度上来实现网络架构的简单化设计，定义了一个全新的网络结构模式，为平台构建提供一个新标准，提高了平台架构的灵活性，对优化资源应用具有重要作用。
2.2数据资源层
数据资源层为电子政务云平台构建的要点，不仅具有强大的数据服务交付能力，通过建立集群应用，可以有效整合系统内不同类型的存储设备，达到数据高效率存储以及业务高度访问率目的。基于市政业务作业要求，系统设计时应就医疗卫生、地理信息系统、人口基础数据库等子系统的数据库进行整合，获取内部相应数据信息，作为市政业务平台数据共享的基础。同时，还应科学规划市政各部门高性能数据库集群分区，为各类政务系统工作的开展提供基础。常见的设计方法为分布式存储，对同一份数据进行多个副本存储，并将存储设备作为系统设计核心，对网络设备、存储设备、服务器等进行高效集合，同时配置各项应用软件，为用户提供数据访问、应用服务。
2.3平台服务层
平台服务层可以提供用于开发、测试以及运行功能，基于云计算技术来构建一个功能完善的系统，为不同应用服务构建提供支持。利用平台服务层所具有的服务访问功能，组成各类硬件资源，形成虚拟数据中心，并且个虚拟数据中心均有唯一独立的自服务门户。用户可以根据个人需求来定义任何应用系统，正常访问配备虚拟机或虚拟机组实现相应业系统虚拟机角色与功能的归类和设定。
2.4信息安全管理层
信息安全是电子政务平台构建的要点，同时也是限制云计算技术应用发展的主要因素。为满足电子政务对信息安全性的要求，在平台构建时，需要重视安全性要求，从技术与管理两个方面出发，实现系统平台功能的完善。保证平台全生命周期运行的安全性，将安全理念贯彻到云计算电子政务云平台建设、整改、评测、运维每个环节，满足各应用系统运行安全性需求。可应用安全模块设计方案，利用一台安全模块对连接所用安全区域进行统一安全防护，常见的为多虚一和一虚多两种安全虚拟化技术。一虚多即利用虚拟化技术，可以对网络节点设备上融合的安全设备对各安全防护区域提供安全保护。
3结束语
将云计算技术应用到电子政务平台的构建中，能够实现不同部门之间信息的共享，提高资源配置高效性，整体上提高电子政务工作水平。就需要确定云平台构建要点，对不同层次设计要点做好控制，争取实现平台功能化与安全化设计。
参考文献
[1]王宁.基于云计算的电子政务云平台构建探析[J].黑龙江档案,(05):104.
[2]李思瓯.基于云计算的电子政务服务平台构建研究[D].华东政法大学,.
[3]李志萍.基于云计算的我国电子政务服务平台构建研究[D].燕山大学,.
篇13：构建作文平台促成作文教学论文
构建作文平台促成作文教学论文
写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，也是个人生命状态的记录和思考。作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。《高中新课程标准》反复强调写作教学应鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
一、作文教学现状
据调查显示大部分高中生提到作文很头疼。他们缺少创作原动力，写出来的东西，不是无病呻吟、矫情做作，就是言不由衷、假话连篇。或者东拼西凑，文不对题。究其原因最重要的有以下几点：
（一）、学生缺乏写作文的基础和兴趣
首先，学生的文学基础较为薄弱。学生到了高中阶段，按理说，有小学六年和初中三年的苦读苦练，应该积累了一定的写作素材和技巧，对语文的学习和应用应该是自觉的，因为语文毕竟是自己的母语。而事实上，由于义务教育语文存在的问题以及学生的阅读量太少，高中生普遍的文学水平并不容乐观。另外，义务阶段的语文作文与高中作文层次相差比较大，而且作文的教学有脱节之嫌。其次，学生缺乏兴趣。在长期教育功利化的背景之下，在一切为了考试的指挥棒下，大部分学生高中生开始忽视语文，因为语文见效慢，不像是数理化，坚持做题是很快见成效的。语文学习变得极其被动，由于作文又花时间又伤脑经，加之以忽视和不喜欢，更是避之不及。只有作文课和考试时才勉为其难地写一写，可是这种作文的水准实难恭维。至于课外的练笔，更是少之又少。在这种情况之下，语文教学没有了它应该具备的活力和感染力，作文自然也成了苦役。
（二）教师缺乏对作文的针对性指导
虽然语文课程设置上，都安排的一周一次的作文课，但是事实上，作文课有没有上呢？会上吗？上出了效果吗？这些都要打上一个问号。有些高中语文教师不知道怎么去上作文课，上的话则是找些已有的千篇 一律的作文理论，也不管学生是不是能接受这些飘渺的理论；有些则没把作文教学当回事，不把作文教学安排在正课时间里进行，而是按照学校规定时间里布置一篇作文，也没有一堂写作前的指导课，直接让学生利用课外的时间去完成。不经研究地找篇材料来，或弄个话题，也学高考作文的要求：不少于800字，除了诗歌外，文体不限，缺乏作文的目的。而事实上每个学期的作文都应围绕某个主题，每次作文也应是其针对性的训练，比如我这个学期的作文重点训练选择素材，那就应该以此为重点，去筛选一些比较好的作文题。另外，作文批改上也由于种种原因不能一个个认真地批改和写评语，或者美其名曰说让学生掌握作文的评判标准，让学生互相批改。没有详尽的批改，作文讲评的效果就大打折扣，自然也就谈不上对学生作文的指导作用了。
另外，大部分学生两点一线的生活和沉重的学业压力也导致了他们缺乏丰富的生活体验和情感体验。综合多种因素，作文也就真正成为了高中生的一个大难题。解决这个难题，也并非一朝一夕之事。笔者在此结合自己的一些粗浅的探索谈几点经验。
二、关于构建写作平台的几点经验
（一）以班刊为平台，构建写作新模式
《高中新课程标准》指出，应鼓励学生将自己或同学的文章加以整理，按照要求进行加工，汇编成册，回顾和交流学习成果。还可采用现代信息技术演示自己的文稿，学习用计算机进行文稿编辑、版面设计，用电子邮件进行交流。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。
赞可夫也指出：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起激发学生的写作冲动，既在于使学生都能够乐于“倾吐”，即“触及学生情绪、意志领域”来主动地“倾吐”，才能大大地激发、延续、发展这种冲动。
基于这个理念和一次成功的尝试，我们班的班刊《含章集》就正式创刊了。我们成立了一个编辑团队，包括主编、编辑、封面设计 等等，主要负责班级稿子的征集、审稿和校对。同学们成为的刊物的创办者，就能主动参与进来，大家都乐此不疲。虽然只是简单的黑白打印，也没有精美的印刷，装订也很简单，但是，当这本文集发到小作者的手中时，着实让他们乐了一把。我发现，很多同学的写作热情也提高了。后来我们将我们的班刊正规化，将刊物设置成多个板块，并将刊物宣传出去，在全校范围内征稿，并在校内展示。我们还去请在作文教学这块有见地的老师给同学们做讲座，等等。
通过这样一个平台，激发了我们同学的写作热情，营造了一个创作的良好氛围。写作成为了一种自主自觉的行为，而不是老师布置了才写的无奈之举。教师不再像以前逼着写作文了，而是充分利用这个写作平台来改变传统的作文教学模式，成为一种“写作―读书―写作”的作文教学形式。当然，在这个办刊的过程中，教师也并不是置身事外的。教师需要去鼓励同学们包括制定激励性措施，需要给予大力的指导，需要给他们提供任何可以提供的条件。教师以参与者、服务者的身份参与学生的认知、评判作文、探究修改、赏析过程，这样不仅便于了解学生学习探究情况，对学生进行有效指导，而且利于培养学生的自主意识，使学生逐渐形成主动学习的心理趋向。教师在参与的过程中也利于发现学生的特长、缺点，为发展、完善作文教学提供确凿的感性材料。在参与过程中，师生之间、生生之间的平等民主的关系不断得到加强。当然，教师在这一活动中，还要发挥组织协调作用。
（二）以博客为平台，分享作文乐无穷
《高中新课程标准》指出，语文教师应高度重视课程资源的.利用与开发，充分发挥自身的潜力，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识。
我自诩为一个文学爱好者，闲来喜欢在空间以及博客中写点涂鸦之作或几句小诗，以寄一时之情思。偶有得意之笔，定会王婆卖瓜似的让友人看看，意在得几句赞美之辞。从切身体会出发，我以为分享与赞美对于写作至关重要。
所以我特别注重作文的分享。我在琢磨着建一个分享平台。而那时非常流行博客。抱着尝试的态度，我以班级名称为博客名注册了一个博客，同学们可以在博客中随意地发自己写的博文，博文不限文体，不限字数，不限内容和形式，哪怕是一句话也行，只要是有闪光点。我写了一个鼓励性的开篇语，还带头写了一首形式很有趣的小诗，开头和结尾都是一个字，逐渐递增和递减，整首诗呈一个菱形。接着，我怀着谨慎而期待的心情关注着这个博客。陆续地，有同学发了一些简短的随笔和小诗，形式多种多样。一有文章出来，我就给予鼓励，当然也提点小建议。同学们的评论更是有意思了，幽默的语言，生动的表情，大家聊得不亦乐乎。
虽然这样的文字并不是那么老道，也没有多么精致，甚至不符合考场作文的规矩，可是我们大家都在这个过程中感受到了写作的乐趣，斟酌字句的乐趣，分享的乐趣，评论的乐趣。我们很多同学跟我说，写作其实也蛮有趣的。有时在课堂上我们会为一首诗里一个字引发热烈的争论，我们也会对一篇好文章毫不吝啬地加以赞美，大家都觉得特别轻松快乐。而且同学们在这个过程中也慢慢体会到写作这种文字游戏的一些小技巧，比如修辞的运用，等等。
我想，建一个平台，让同学们在分享中琢磨，在分享中快乐，在分享中提高，不亦乐乎？
（三）以课堂为平台，积累作文素材
《高中新课程标准》指出：在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。
对此这几年来我坚持组织好课前演讲，比如第一学期我组织课前演讲“故事人生”，介绍人物的不平凡的生平或业绩。一个学期下来，学生掌握了大量历史人物故事、文人传奇故事、新闻人物故事。这对于丰富学生的视野，积累作文素材非常重要。第二学期我组织课前演讲“书中儿女”，组织学生看作品，然后对小说中的人物进行品评。一个学期下来，我们看了《三国演义》、《呼啸山庄》、《高老头》等。我还组织课前演讲“我看万千世态”，组织学生关注时事和生活，然后对其进行品评。通过各种渠道，让学生关注社会和人生，从而达到情感体验的目的，激发创作力。逐步引导他们走进广阔、博大、深邃的社会空间，去感受整个社会有力的脉动。学生们自由地以各种不同的形式来反映生活，抒写自己的感受。
我还利用课堂时间给学生播放相关热点时事，并就此展开讨论，最后写成作文。同学们在轻松快乐的氛围中往往更乐于写作文。我还会给同学们放电影，学习电影里的用景物描写渲染气氛和情感，用特写或静止的方式来烘托情感，用不同的拍摄镜头来突出人物的情感等等。以这种较为生动的方式指导学生将某种手法运用到作文当中去。总之，要创造一切有可能的条件让学生积累更多的作文素材，同时加强人生经验和情感体验的积累。正如新课标指出的：指导学生通过图书、报刊、文件、网络、音像等各种途径获得信息。
结语：
以上是本人一点粗浅的看法和不太成熟的实践。但我始终坚信，我们一定可以找到一个更行之有效的方法让学生爱写作文、会写作文。
关于作文教学的方式方法我们还有很大的空间，有待于我们更多更优秀的语文教师去探索。在这个过程中语文教师的指导和组织其实非常重要。一种方法的产生是语文教师孜孜不倦努力的结果。相信有我们语文教师的不断耕耘，就一定能在作文教学的土地上开拓出一片成熟而美丽的果园。
参考文献：
1. 薛鹏志。高中语文作文现状及对策（考试周刊）73期
2.赵琼。如何为学生构建作文“对话”的平台（教研探索）期
3.张志平。重视作文教学 提高写作能力（考试周刊）2013年24期
篇14：网络教学平台自主学习策略研究论文
摘要：网络的迅猛发展推动了信息技术在教育领域的广泛应用，网络学习成为广大学习者的主要学习方式之一．通过调查研究发现，基于网络教学平台的学习方式受到广大教师和学生的认可，但大学生自主学习能力不强的弊端尤为显著．针对该问题，结合教学实际，提出相关解决策略，为大学生基于网络教学平台的学习提供指导，以促进网络学习的有效开展，提高大学生的自主学习能力．
关键词：网络教学平台；学习现状；自主学习
根据行为理论研究，学习过程是一个复杂的过程，学习行为不但包括如交流、查找和训练等经过观察研究和测量的外在行为，还包括记忆、分析等内在的隐性思维[1]．网络自主学习的不断发展带动着学习者思维能力、沟通能力和学习效率的提高．因此，对于大学生而言，基于网络教学平台的自主学习方式对促进大学生的个人专业成长具有更加深远的意义．
1基于网络教学平台的大学生自主学习情况调查
结合本校实际情况，针对基于网络教学平台的大学生自主学习情况进行了调查．调查共发出问卷297份，回收279份，问卷回收率为94%，其中有效问卷为267份，问卷有效率为96%．性别、专业、年级分布合理，符合研究需要．从登陆网络教学平台的频率看，学生们投入了一定的精力来进行网络学习，但网络教学平台的使用情况还有待提高．从平均每次在线学习时长来看，63.3%的学生可以保持在0.5~1h．网络学习的质量与在线时间没有必然的决定关系，但在线时间的长短在一定程度上也可以反映学习质量．通过访谈得知，部分学生能够保持1h以上的原因是：教师将登陆时间作为评价学生的指标之一；课程设置符合学生的学习需求．从使用网络教学平台的目的看，“学习感兴趣的课程”、“浏览教师提供的.课程学习资源”和“查找作业信息或上传作业”是学生使用网络教学平台的主要目的，其中“浏览教师提供的课程学习资源”所占百分比最高，达到了86.1%．关于网络学习的接受和适应程度，参与调查的学生中有50%以上的人对于网络学习很感兴趣，只有很少一部分，约10%的学生仍习惯于传统课堂的面授．在利用网络教学平台进行自主学习时，仅有16%的学生能够完全不受无关信息的干扰，完成网络自主学习任务；74%的学生会不同程度地受到来自网络信息的影响；其余10%的学生则由于缺乏较强的自主学习动机，学习专注力较差，经受不住网络其他内容的诱惑，疏远学习．绝大多数学生对于学习计划没有深刻的理解，只有极少数的学生会制定学习计划并执行下去．调查者中90%以上的学生认为学习态度是影响自主学习的主要因素，同时分别有72%，66%的学生偏向于学习方法及学习目标．关于网络教学平台的满意度，46.7%的学生认为课程平台的功能存在欠缺致使平台使用率不高，师生互动不充分，学习效率不高；大多数学生对教师提供的媒体资源的重要性具有非常高的认同，但32%的学生认为课程平台提供的资源种类单一、更新缓慢．
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