略论区域性历史文献的开发与利用

时间：2022-08-08 08:19:56 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编为大家带来的略论区域性历史文献的开发与利用，本文共8篇，希望大家能够喜欢!

略论区域性历史文献的开发与利用

篇1：略论区域性历史文献的开发与利用

【摘要】本文从区域性这一新角度，阐述了目前历史文献开发与利用的原则、内容和途径，提出了区域性历史文献开发与利用的新思路

历史文献的开发与利用，从地域来讲，有全国和地方之分，地区性是指以省或相对地理范围划分的区域，如江苏省、华东地区。在现阶段，区域性历史文献的开发与利用有着重要的作用和意义，它不仅仅是为了本地区文献资源的共享，更重要的是为建立全国文献信息网络，实现全国乃至全球文献资源共享创造必要条件。本文结合实际，就区域性历史文献开发与利用的有关原则、内容、途径，作一粗略论述。

篇2：略论区域性历史文献的开发与利用

区域性历史文献开发与利用的总体目标是实现全社会的文献资源共享，它是全国性文献开发与利用的一个重要组成部分，属于子系统范围。而地区性历史文献又有特殊性。为此，在开发与利用方面必须遵循以下原则：

1．1统一性原则。区域性历史文献的开发与利用，一直存在着盲目性和无规则性，其原因就在于没有统一的标准。所以不能只图本馆本单位方便，各行其事，使得著录标准不一、服务系统杂乱，无法与全国文献资源信息网络接轨。而是要统一历史文献开发与利用的标准，根据已制定的有关中国国家历史文献著录标准，对区域性历史文献进行规范开发与利用，避免不必要的人力物力浪费。

1．2系统性原则。区域性历史文献的开发与利用，是一项全面性的工作，目的是要反映本地区历史文献的全貌，而不只是某类历史文献的采集。同时也是为全国历史文献资源网络提供本地区所有文献。因此，开发与利用方面，要克服片面性、局部性，坚持系统性原则。如建立馆藏文献书名、著者目录系统，全面反映馆藏历史文献，更好地为社会服务。

1．3地区优势原则。每一个地区的历史文献由于历史或地理的原因，不同程度地形成了自己的优势。如江苏地区在历代藏书家、太平天国、辛亥革命、汪伪政权历史文献方面具有优势。因此在开发与利用方面，要充分发挥本地区历史文献占有方面的优势，注重本地区历史文献的'特点，联合进行特色开发与交互利用。

1．4专题性原则。区域性历史文献的开发与利用，在注重系统性原则的前提下，还应坚持专题性原则，即进行深度分类开发。这就是要恨据地区范围内各单位所藏历史文献的特色，进行专题开发与利用。这当中既要体现出区域历史文献优势，又要反映具体单位的历史文献特点。如南京图书馆古籍部在建立馆藏历史文献书名、著者目录系统的基础上，对馆藏方志进行深度开发，建立馆藏方志文献库，为社会提供专题服务。在同类文献专题开发的同时，形成同类文献的地区子系统，如在各馆藏单位方志文献开发基础上，就可建立江苏地区方志文献系统。

1．5信息化原则。信息高速公路建设、资源社会共享、社会信息化趋势都要求文献资源的开发与利用信息化。区域性历史文献的开发与利用也必须坚持信息化原则，在历史文献开发与利用方面，要建立地区性文献数据库、终端处理系统，信息收集、咨询服务都要符合信息化的要求，为计算机联网做好基础工作。

篇3：略论区域性历史文献的开发与利用

进行区域性历史文献开发与利用，必须弄清区域性历史文献开发与利用的内容范围，从时间上来说主要是民国时期和民国以前的历史文献。具体而言要根据全国性历史文献开发与利用的要求和地区历史文献的特点，遵循上述区域性历史文献开发与利用原则进行。

2．1基础历史文献的开发与利用。对地区范围内各单位所藏历史文献进行全面调查，制定统一标准，逐步建立历史文献名称、著者、版本目录数据库。如江苏省可在省及各市、县馆历史文献子系统基础上，建立江苏地区历史文献数据库，为社会提供系统服务。

2. 2专题历史文献的开发与利用。根据地区历史文献的特点进行专题开发与利用，如对本地区有特色、占有优势的文献进行专题开发与利用，这也是文献深度开发与利用的需要。如江苏地区各单位所藏太平天国历史文献相当丰富，就可利用这一优势，协作建立太平天国历史文献系统。又如江苏地区历史上藏书家众多，苏、锡、常地区藏有不少藏书大家的文献资料，为此又可联合建立江苏地区藏书家传记历史文献系统。

2．3各种历史文献数据库的建库工作。目前区域性历史文献开发与利用存在的一个重要问题就是数据库建设缓慢，所以基础性历史文献数据库、专题性历史文献数据库的建立，是区域性历史文献开发与利用的关键而又紧迫的工作。只有设计、开发出各类软件系统，建立文献数据库，才可能真正实现地区性及全国性文献资源共享。

篇4：略论区域性历史文献的开发与利用

区域性历史文献的开发与利用，主要可通过以下几个途径实现：

3．1搞好组织建设。主要是建立地区性的历史文献开发与利用领导机构，由相关历史文献与情报专家组成，负责制定区域性历史文献开发与利用的统一标准、法规，及有关管理工作。协调各收藏单位之间的关系，筹集经费，编制《历史文献开发与利用信息》刊物。在这方面省、市馆应更充分地发挥组织作用。

3．2建立网络中心。首先是要求各文献收藏单位根据历史文献的现状，做好基础目录工作。其次是建立地区性历史文献网络中心，可分别建立系统性历史文献和专题性历史文献网络中心。第三是确立各单位历史文献开发与利用的重点。第四是总体规划下建立各类文献数据库。

3．3编制地区性历史文献联合目录。在建立新型文献目录的同时，可在统一标准下编制出版系统性和专题性地区历史文献目录。

3．4加快自动化建设。为更好地进行区域性历史文献的开发与利用，各单位要在硬件上下功夫。购置必要的自动化设备，如计算机，以提高文献开发与利用的速度和效率，适应网络化建设的需要。

3．5加强信息人才培养。区域性历史文献的开发与利用需要一支具有情报专业知识、掌握新技术、能进行文献信息处理的高素质信息资源管理人才。因此，为顺利地进行历史文献开发与利用，培养信息人才是当务之急。

参考文献

1 朱孟杰论文献信息资源的开发与利用情报学报，1987（6）

2 张文玲迈向21世纪文献资源建设的战略思考中国图书馆发展战略研讨会论文集，书目文献出版社，．7

〔出处〕图书馆建设（2）

篇5：原载略论区域性历史文献的开发与利用

历史文献的开发与利用，从地域来讲，有全国和地方之分。地区性是指以省或相对地理范围划分的区域，如江苏省、华东地区。在现阶段，区域性历史文献的开发与利用有着重要的作用和意义，它不仅仅是为了本地区文献资源的共享，更重要的是为建立全国文献信息网络，实现全国乃至全球文献资源共享创造必要条件。本文结合实际，就区域性历史文献开发与利用的有关原则、内容、途径，作一粗略论述。

篇6：原载略论区域性历史文献的开发与利用

根据地区历史文献的特点进行专题开发与利用，如对本地区有特色、占有优势的文献进行专题开发与利用，这也是文献深度开发与利用的需要。如江苏地区各单位所藏太平天国历史文献相当丰富，就可利用这一优势，协作建立太平天国历史文献系统。又如江苏地区历史上藏书家众多，苏、锡、常地区藏有不少藏书大家的文献资料，为此又可联合建立江苏地区藏书家传记历史文献系统。

2．3各种历史文献数据库的建库工作

目前区域性历史文献开发与利用存在的一个重要问题就是数据库建设缓慢，所以基础性历史文献数据库、专题性历史文献数据库的建立，是区域性历史文献开发与利用的关键而又紧迫的工作。只有设计、开发出各类软件系统，建立文献数据库，才可能真正实现地区性及全国性文献资源共享。

篇7：语文课程开发与利用

语文课程开发与利用

语文课程资源的开发与利用随着课程改革的深入，新教材的使用让许多教师感觉压力不小――它的涵盖面扩大、灵活性增强。整个教材没有明确的训练目标，让人觉得无从下手。一堂语文课究竟应该教给学生什么？这是我们思考的问题之一。我们可以这样理解，新教材就是要求我们广大教师在使用新内容的同时发挥自主性、创造性，形成新的理念和新的方法。今天，我就董珂和徐景两位老师上的《钓鱼的启示》和《宇宙生命之谜》两课来谈一谈语文课程资源的开发和利用问题，这也是新课标提出很重要的一个观点。一、什么是语文课程资源？资源就是物力、动力的来源，它是一个来源问题。语文课程资源就可以理解为上一堂语文课所采用的一切资料来源，它的范围很广，包括一切为课堂教学所用的东西。语文课程资源包括两个方面：一是课堂教学资源。如：教科书、教学挂图、工具书、教学用具等；二是课外学习资源。如：报刊、电影、报告会、演讲会、图书馆、各种标牌广告、各种风土人情、调查报告、社会实践以及教者与学者平时大脑中所储存的知识与经验等等。二、语文课程资源的地位和作用。 1、语文课程资源是教学的基础。没有语文资源作为基础的教学可以说是空洞的教学，是不成功的教学。在《钓鱼的启示》中，董珂设置了多种形式的朗读。如：自由快速读全文找出重点段；选择最喜爱读的形式找出重点句；教师充满感情的范读；男女生比赛读；分角色朗读；最有特色的引读等，让学生在读中感悟、读中明理。这就从书本中充分挖掘了课内教学资源。另外调查表的使用和联系生活实际说这“鱼”是什么？让学生交流资料，讨论现实生活中的诱惑是什么？这些都来自课外学习资源。有了这些资源的使用，学生很快就进入了情景，对课文中的难点“道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”理解得既轻松又深刻，取得很好的教学效果。在《宇宙生命之谜》中，徐景最大的亮点就是成功地组织了辩论会。她利用从网上找来的短片向学生介绍了浩瀚的宇宙，精美的图片和扣人心弦的音乐一下子激发起学生对宇宙的好奇心和求知欲。有了这样的铺垫，无论正反方都能从书上找出有利于自己的论据。现在我就以正方为例：正方为了证明自己的`观点，就从课内资源中找出火星与存在生命的地球的相似之处，即：自转基本相同、都有昼夜、有四季、两极一样等，又从课外资源中找出有关“外星人”、“飞碟”等的图片、书籍来补充自己的观点。有了这些充分的语文资源，学生在辩论时越说越好，越辩越精彩。 2、语文课程资源是语文实践的必要。《新课程标准》要求我们树立大语文观，整体把握语文能力，让学生学语文用语文，强调语文实践的重要性。今天我们在《钓鱼的启示》中学习了道德是与非的问题，那么学生针对这一问题在社会上作调查，印证一下书上的道理，了解现实中人们对道德的理解，如：人们爱护草坪的情况；走人行横道的情况；保护环境的情况等。学生在调查中、在用语文的基础上，情感、态度、价值观发生了变化，得到了深华。这样既培养了学生的人文素养，又提高他们的实践操作能力。三、如何开发利用语文课程资源。（一）、语文课程资源的开发。自然、社会、人文等多种语文资源无处不在，只要我们仔细观察，处处留心，就会有无穷无尽的资源等着我们去发掘。资源的开发有多种形式： 1、阅读报刊、杂志。 2、图书馆、博物馆等查阅资料。 3、网上下载。 4、询问他人。（家长、老师、同学等） 5、社会调查、研究报告、采访报告等。 6、观察体会。语文资源开发形式很多，我们因时制宜、因地制宜地选择适合自己的方法。（二）、语文课程资源的利用。 1、学校应积极创造条件，努力为语文教学配置相应的设备、设施，让教师最大程度上挖掘课内资源。 2、教师要有强烈的资源意识感，教育学生养成收集资源的习惯。 ①、创设良好的语文资源环境。教师要营造一种宽松、和协的氛围，让学生养成收集语文资源的习惯，鼓励学生大胆去做，不要因为学生的资料不着边际而横加指责。 ③、创设学语文用语文的环境。利用当地的自然条件和社会条件，给学生语文实践的机会。 ④、重视社会、家庭所蕴藏的语文资源，让社区支持，家长重视。 ⑤、开展诸如：演讲会、辩论会、故事会等多种形式的语文教育活动。四、语文课程资源中的几个困惑。 1、学生和地区的差异性。学生对语文兴趣的多少，学习能力的大小，都影响着收集语文资源的多少和质量问题。怎样让大多数学生都来收集处理信息，发挥最大的潜力？城市和农村的地区差异性导致语文资源使用和交流的不同。相对于城市，农村语文资源溃乏，收集方式单一，怎样能够形成具有农村特色的语文资源是我们应思考的问题。 2、课内、课外如何把握资源的“度”？课内资源毕竟少于课外资源，怎样让两者更好的结合而不产生矛盾，不发生冲突，究竟课内资源和课外资源孰轻孰重？孰主孰次？ 3、课程资源是否恰当？课程资源是不是都能围绕教学目标进行？学生收集的课程资源能不能起到很好的作用？课程资源每次出现和使用是不是都恰如其分？如：《钓鱼的启示》中，调查表是否有助于学生对道理的认识？这些表能不能印证道德是与非的问题？《宇宙生命之谜》中学生收集的资料能不能充分证实自己的观点？我们该怎样有目的地收集课程资源？怎样讲求资源收集的效率性？ 4、资源的运用会不会把一堂语文课上成科普课或其它类型的课，从而没有体现出语文教学的工具性特点。总之，随着课程改革的不断深入，我们在教学中将会产生更多的困惑。希望我们一起在教学实践中共同来发现、探讨、解决这些困惑，从而完成新教材对于我们的挑战，让我们真正走在时代的前列。二00二年十二月二十日