以下是小编收集整理的把握题型特点 应对短文改错，本文共5篇，希望对大家有所帮助。
篇1：把握题型特点 应对短文改错
四川南充白塔中学新校区（原四川南充十一中） 唐浩
（此文发表于学英语报高中教师版第39期）
短文改错是高考英语科试卷中主观性试题的重要组成部分和必考题型，也是考生感到困难、得分较低的一种综合性题型。它是一种基础知识与综合技能的检测题，主要考查考生对词法、句法和语篇中的行文逻辑等的把握，如词语的区别、习惯搭配、语法知识、上下文的理解等。因此，不少考生畏惧短文改错，常到最后时间才做此题。实际上，只要考生能够了解此题的题型特点经过一定的强化训练，就可以达到较为理想饿成绩。
一、高考短文改错的命题情况（全国卷Ⅰ／Ⅱ的分析）
表1.近三年高考短文改错题的设疑方式
设疑方式＼时间
正确 1 1 1
多词 1 2 1
少词 1 1 1
错词 7 6 7
表2.近三年高考短文改错的考查项目
项目＼时间 冠
词 代
词 名词
单复数 动词
时态 非谓语动词 情态
动词 介
词 副
词 形
容
词 并列
连词 从属
连词 正
确
2004 1 1 0 2 2 0 1 0 1 1 0 1
2005 0 1 1 2 1 1 1 0 0 1 1 1
2006 0 2 1 1 0 0 1 1 0 1 2 1
通过表1和表2的统计，可得出如下结论：
1. 每年的高考短文改错，多词、少词、错词和正确四种情况都必定考查，而尤以错词居多。一般情况下，错词5-7个，多词1-2个，少词1-2个，正确1个。
2. 高考短文改错的考查项目是繁多的，特别是对实词的考查居多，如名词、动词、形容词、副词等。尤其是动词最多，如动词的时态、语态、主谓一致、非谓语动词、情态动词等。
二、应对高考短文改错的方法
根据我多年的教学经验，在此提出以下几种切实可行的方法，供大家参考。
1. 利用学生的作业错误进行改错训练
学生的每次练习均会出现一些错误，我将这些典型且有代表性的错误汇编成单句改错练习，要求学生做后再作评改，但每次都有所侧重。如复习了定语从句之后，我就汇集了学生练习中的错误，如关系代词、关系副词等，用对比的形式编成练习让学生做。如：
1）Is this house that you lived in ?
2) Is this the house that you lived in ?
先做单句改错，接着让学生做短文改错。这样，学生既巩固了语法知识，又提高了改错能力。
2. 利用学生英语作文中的错误进行改错训练
英语写作是一种综合性很强的练习，它的好坏最能体现学生对基础知识的掌握程度。我要求学生每天坚持写日记，不定期进行抽查批改。每两天要求英语科代表将一名学生的日记写在一块小黑板上，利用课前十分钟进行全班评改。这样学生兴趣浓厚，久而久之，学生写作错误不断减少，改错能力也在不断提高。
3. 利用课堂教学内容进行改错训练
英语教学大纲规定要以本为本，以纲为纲，一切考试内容都是课堂内容的局部反映。因此，考试内容不会超越教学内容的界限。在教学中，我充分利用课堂教学内容进行改错练习，每学完或复习完一个单元之后，我首先针对那个单元的语言知识点出一些数量不等的单句改错，然后将阅读课文编写成短文改错让学生做。如：
1） In the early Olympic Games, only men were allowed compete and watch Games.
2) Our eating habits has changed, as has our way of life,and the fuel we need for our body is also diffferent.
这样，学生加强了熟悉课文的自觉性，同时又提高了解题能力，因而信心百倍，有助于学生改错能力的提高。
总之，只有把课文练习、英语写作和课文教学融为一体，才能巩固所学知识；也只有具备巩固的知识，考生才能从容地去应对高考短文改错。
篇2：高考短文改错题型分析及答题技巧初探
高考短文改错题型分析及答题技巧初探
从历年高考的短文改错题考试结果看,该题得分不高,究其原因,除了心理准备不足、基础知识薄弱、没有建立正确的英语语感外,对设题的特点及解题的技巧不够了解也足一个重要的失分原因.因此,要做好短文改错题,除了要加强基础知识的积累,提高语篇的整体理解能力之外,还应该对其错项设置的.基本情况有所了解,以便做到目标明确,有的放矢,从而提高解题的正确率.
作 者：钟家智 作者单位：陇南市一中,甘肃,陇南,730030 刊 名：中国科技博览 英文刊名：ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN 年，卷(期)： “”(3) 分类号：Q63 关键词：高考 短文改错篇3：把握九个一致 巧解短文改错
NMET短文改错的解题基本思路应该是：
一．以句为单位，找行中错误，每行必有一个判断（错词、多词、少词和正确），而判断的依据一定是上下文，最小单位是一个完整的句子。
二．以篇为单位，找句中错误。许多时候，就某一行或某一句单独而言常常难以判断其是否正确，错误何在，而必须以全篇为一整体才可对该句，进而对该行作出判断。
具体解题过程中，应该注意把握九个一致问题：
一．时态一致
短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语是否保持了呼应与一致。
例1． My favorite sport is football. I was a member of our football team. (NMET'98)全文都是一般现在时，此句中was 虽然与上下问不一致，应改为am。
例2． I remembered her words and calm down.( NMET' )
此处为一描述过去事件的语境，应与前文remembered 保持一致，须改为calmed。
例3． Today, it is much easier to be healthy than it is in the past. (NMET' 93)第一个is 与时间状语today保持一致，地第二个is则应改为was, 使之与其时间状语in the past 一致。
二．主谓一致 谓语动词在人称和数上是否与主语保持一致。
例4．Now my picture and the prize is hanging in the library.
(NMET'2000) 主语为A and B时，谓语动词一般为复数，应改为are。
例5．The new boy or girl in school quickly become one of the class after a few games.(NMET'93)主语为A or B时，应由靠近谓语的主语来决定谓语的单复数，become应改为becomes .
例6．Play football not only makes us grow up tall and strong… (NMET'98) 此处与例4，例5不同，谓语动词makes与上下文保持一致，为正确的用法，而play须改Playing 才可与此处其它部分一致。
三．平行一致
not only…but also…, either…or…, neither…nor…以及and, but, or 等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。在平行结构中，词性时态等形式须保持前后一致。
例7．Playing football not only makes… but also give us a sense of fair play and team spirit.( NMET'98)依据平行一致原则，此处give应与前文 makes保持一致，改为gives.
例8．It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. (NMET'96) 此句中的drove应与前文to meet 保持平行，故改为drive。
四．数的一致 名词的数须与其修饰语保持一致
例9．We study quite a few subject, such as maths,
Chinese…(NMET'97) quite a few只修饰复数名词，保持一致,subject 应改为subjects.
例10．They … asked me lots of question.(NMET'96)与lots of 保持一致的只能是复数名词，应改为questions.
五．主饰一致 句中的主要词（中心词）应与其修饰词间保持一致。
除了例9，例10外，还有
例11．…so that I'll get good marks in all my subject.(NMET)
all 若修饰可数名词时，其后名词应为复数。subject该为subjects。
例12．She said that she and my schoolmate all wished me
success.(NMET2000) all修饰的主语部分应是三者以上，故schoolmate 应为schoolmates.
例13．Unfortunate, there are too many people…(NMET'99)
Unfortunate应作状语，修饰整个句子，此时应为副词unfortunately 才可保持一致。
例14．I'm sure we'll have a wonderfully time together.(NMET'95) 修饰名词，应为a wonderful time.
六．指代一致 用于指代的各类代词应在数、格、性 上与上下文保持一致。
例15．The Smiths did his best to make me feel at home.
(NEMT'96) The Smiths 为一复数概念，故指代词也应为第三人称复数 their.
例16．I live in Beijing, where is the capital of China. (NMET'97)
此处应为作主语的关系代词which.
例17． And I can't forget the food you cooked for I. (NMET'95)
此处I 应作介词的宾语，故改为me 才可保持一致。
七．语态一致 句中谓语动词或非谓语动词应与上下文语态保持一致。
例18．Books may be keep for four weeks. (NEMT'94)
与其主语Books相对应，此处应为被动语态，故keep应改为kept。
八．搭配一致 句中的固定搭配应保持完整并与上下文一致。
例19． I felt so nervous as I shook like a leaf. (NMET'2000) 后
跟从句，保持一致须用so…that结构这一固定搭配。as改为that.
例20．I look forward to hear from you soon. (NMET'97)
look forward to 中to 是介词，其后应为动名词hearing。
例21．But it didn't matter that I would win or not. (NMET'2000)
与其后or not 保持一致时应用whether。
例22．I have neither brothers nor sisters---in any other words, I am an only child.(NMET2001)
in any other words意为“换言之”，应为in other words。
九．逻辑一致
这是一种隐蔽性较强且年年必考的错误，检查时应通篇考虑，重点在连词、代词，肯定与否定，及相对应的动词如 come 与go 等。
例23．She was smiling but nodding at me.(NMET'2000)
上下文看，应为She---my English teacher微笑且点头鼓励我，but 应为and。
例24．Now someone at home reads instead. (NMET'99)
从上文可知，因为无电视可看，人人都只好读书，someone 改为everyone或everybody.
例25．And they must not break the rules too often if we want to win the game.(NMET'98)通读全文，都是用第一人称，这时突然用到they,显然不一致，应改为we.
篇4：把握九个一致 巧解短文改错
新疆哈密吐哈石油高级中学 刘雪娟 常玉国（邮编839009）
高考短文改错旨在考查考生对书面语的校验技能，即发现、判断、纠正语篇错误的能力。一般来讲，所选文段都是接近学生实际写作水平的习作，难度并不很大。但从历年考试结果来看，本题得分并不很高。究其原因，除了心理准备不足、基础知识薄弱、没有建立正确的英语语感外，对设题的特点及解题的技巧了解不够也是一个重要的失分原因。本文借助近年高考题，特别是全国卷和各省市卷谈谈巧解短文改错的思路与技巧。
一.短文改错的解题基本思路：
（一）.以句为单位，找行中错误。每行必有一个判断（错词、多词、少词和正确），而判断的依据一定是上下文，最小单位是一个完整的句子。
（二）．以篇为单位，找句中错误。许多时候，就某一行或某一句单独而言常常难以判断其是否正确，错误何在，而必须以全篇为一整体才可对该句、进而对该行做出判断。
二.短文改错的解题基本技巧：
（一）．时态一致
短文中谓语动词的时态与上下文，特定语言环境及该句的时间状语应保持呼应与一致。
例1.Sometimes we talked to each other very well in class, but after class we become strangers at once. (NMET’II)
全文都是一般现在时，此句中talked显然与上下文不一致，应改为talk。
例2.I remembered her words and calm down.( NMET’ 2000)
此处为一描述过去事件的语境，应与前文remembered 保持一致，须改为calmed。
例3.Today, it is much easier to be healthy than it is in the past. (NMET’ 93)
第一个is 与时间状语today保持一致，第二个is则应改为was, 使之与其时间状语in the past 一致。
（二）．主谓一致
谓语动词在人称和数上应与主语保持一致。
例4．Now my picture and the prize is hanging in the library.(NMET’2000)
主语为A and B时，谓语动词一般为复数，应改为are。
例5．One evening she told me that something happened when her parents was out. (NMET’2004福建)
主语为her parents，谓语应为复数，was应改为were.
例6．Play football not only makes us grow up tall and strong… (NMET’98)
此处与例4，例5不同，谓语动词makes与上下文保持一致，为正确的用法，而play须改Playing 才可与此处其它部分一致。
（三）．平行一致
not only…but also…, either…or…, neither…nor…以及and, but, or 等并列连词或词组连接的结构可称为平行结构。在平行结构中，词性时态等形式须保持前后一致。
例7．Playing football not only makes… but also give us a sense of fair play and team spirit.( NMET’98)
依据平行一致原则，此处give应与前文 makes保持一致，改为gives.
例8．I would describe myself as shy and quietly. (NMET’2004I)
此句中and前后应平行，quietly应改为形容词quiet。
例9. However, we seldom felt lonely or helplessly. (NMET’2004天津)
此题迷惑性较大，乍一看，应该没问题。但felt后应跟形容词，lonely是形容词，而helplessly是副词，应改为helpless.
（四）．数的一致
名词的数须与其修饰语保持一致
例10．You can find all kinds of information in just a few minute on the Internet. (NMET’2004III)
a few只修饰复数名词，如保持一致,minute 应改为minutes.
例11．You know, that was a dinner we had waited for several month. (NMET’2004江苏)
与several 保持一致的只能是复数名词，month应改为months.
（五）．主饰一致
句中的主要词（中心词）应与其修饰词间保持一致。
除了上面例10，例11外，还有：
例12．I would learn a lot of new words from these books, but I had terribly problems memorizing them. (NMET’2004重庆)
修饰名词problems的应为形容词,terribly应改为terrible。
例13．She said that she and my schoolmate all wished me success.(NMET2000)
all修饰的主语部分应是三者以上故schoolmate 应为schoolmates.
例14．Unfortunate, there are too many people…(NMET’99)
Unfortunate应作状语，修饰整个句子，此时应为副词 unfortunately 才可保持一致。
例15．Yes, a concert can be very excited. (NMET’2004II)
系动词后用形容词excited应该没错，但事、物做主语时应为exciting.
（六）．指代一致
用于指代的各类代词应在数、格、性上与上下文保持一致。
例16．And every year more and more people start a stamp collection of your own. (NMET’2004浙江)
指代前文people，与其保持一致应该用their。故your改为their。
例17．It is us who are to blame for the poverty because we used to …(NMET’2004广东)
此句为强调句型，其中被强调部分us应该是句中主语，故应改为we。
例18．What is more, you have to be friends with your pupils and take good care of him. (NMET’2004湖北)
此处him应指前文pupils，故改为them才可保持一致。
（七）．语态一致
句中谓语动词或非谓语动词应与上下文语态保持一致。
例19．Books may be keep for four weeks. (NEMT’94)
与其主语Books相对应，此处应为被动语态，故keep应改为kept。
例20．I have some records giving to me as birthday gifts. (NMET’2004II)
非谓语动词giving与其逻辑主语应该是动宾关系，故应为given, 构成have something done。
（八）．搭配一致
句中的固定搭配应保持完整并与上下文一致。
例21． I felt so nervous as I shook like a leaf. (NMET’2000)
后跟从句，保持一致须用so…that结构这一固定搭配。as改为that.
例22．They make their lives by collecting and selling used things. (NMET’2004广东)
Make a/ones living（谋生）固定搭配中，不受其前代词their影响，只可用living.
例23．But it didn’t matter that I would win or not. (NMET’2000)
与其后or not 保持一致时应用whether。
例24．I have neither brothers nor sisters---in any other words, I am an only child.(NMET2001)
“换言之”固定搭配，应为in other words。
（九）．逻辑一致
这是一种隐蔽性较强且年年必考的错误，检查时应通篇考虑，重点在连词、代词，肯定与否定，及相对应的动词如 come 与go 等。
例25．And when I saw your wife and children waiting for me with warm smiles of welcome on their faces, I immediately knew that everything would be all right. (NMET’2004辽宁)
从上下文看，因为语言问题，我对新的环境感到很担忧，但见到这家人时，一切担忧都烟消云散。故And应为But。
例26．Unfortunately, I won’t be able to visit you at the airport although I have classes in the afternoon. (NMET2004IV)
从全句可知，此处应为解释原因，故although应改为because.
例27．And they must not break the rules too often if we want to win the game.(NMET’98)通读全文，都是用第一人称，这时突然用到they,显然不一致，应改为we.
试用上面方法做下面练习（20湖北高考卷）：
I often dream of a teacher , I dream of standing on the 76．
platform in the classroom and give lessons to lovely boys 77．
and girls . I teach them , play with them , but watch them 78．
growing up . I am always young when I was staying 79．
with them . I know there is not easy to be a teacher . You 80．
have to learn in order to teach . Without enough knowledges, 81．
you can never learn well .What is more , you have to 82．
be friends with your pupils and take good care of him . 83．
Only in this way can you be a good teacher and win 84．
respect from them . Though I am a student now , I will
work as very hard to make my dream come true . 85．
答案
76．以句为单位，找行中错误。从全句意思可知，应为“我梦想‘成为’一名教师”，故应在dream of 后加上being或becoming。
77．平行一致。And前后应平行，give改为giving。
78．逻辑一致。从语义关系上来讲，这三个动词应为顺延关系，but 改为and。
79．时态一致。全文均为现在时态，此处不该用过去时态，was改为am。
80．搭配一致。此结构中应该用it 来指代to be a teacher作形式主语,there改为it。 81．主饰一致. 尽管enough既可修饰可数名词又可修饰不可数名词，但knowledge做“知识”讲时应是不可数名词，去掉s。
82．以篇为单位，找句中错误。从语法上看不出此句错误，但从整篇文段看，作为教师尽管learn亦很重要，但此处应为teach才好。
83．指代一致。此处him指代前文pupils，故改为them才可保持一致。
84．√
85．搭配一致。此句结构完整，as赘余，应删去。
篇5：高考英语题型改错：分类把握增强针对性
高考英语题型改错：分类把握增强针对性
从近几年高考命题短文改错考查的知识点来看，短文改错主要考查考生基本语法知识、文段的行文逻辑，因此短文改错与完形填空、阅读理解一样注重强调整体理解，从宏观上把握。
高考短文改错一般有且只有一个正确答案，有3个左右的小题是句子残缺或者多余，需要添加或者去掉某些成分；有6个左右的小题存在错误，需要改正。在改错测试题中，冠词、名词、代词、动词、形容词、副词、连词和介词等都会涉及到。我个人认为，相关性错误是短文改错考查的核心，考生一定要明确每个小题考查的知识点、命题者的命题意图是什么。
冠词考查分两个方面，一是冠词主语残缺或多余，考生要注意关于含有冠词（不含冠词）的用法以及加冠词与不加冠词的区别，如：in charge of与in the charge of，out of question与out of the question的区别。二是冠词the，a，an（不定冠词和定冠词）之间的相互误用。
名词主要考查单数名词变复数名词，这主要是受东西方文化差异的影响，英语中除了不可数名词和单数名词用单数外，可数名词要用复数形式。
代词主要有人称代词、物主代词、关系代词、反身代词、疑问代词、复合疑问代词、指示代词，要注意代词的各人称之间和单复数之间的误用，关系代词which，that，as之间的误用，关系代词that与疑问代词what之间的误用，关系代词which与关系副词when，where，以及what与how的误用等。
动词是短文改错的重点和难点，因为它涉及到动词的时态（主要是一般现在时变成一般过去时）和语态误用（主要是缺少助动词），非谓语动词的误用（主要是现在分词与过去分词之间的误用，动词不定式符号to的添加，动词原形变成动名词或现在分词的形式等），动词的动作、结果与状态之间的误用（例如：listen与hear，look与see，watch与notice等），以及动词的错用（came与went的.错用，此处涉及行文逻辑问题）。
形容词与副词主要涉及它们之间的相互误用，另外考生应该注意形容词与名词或代词的位置关系，副词与动词的位置关系，以及形容词与副词的位置关系。
连词主要有两类，即并列连词和从属连词，考查点主要是并列连词（分递进式、转折式、选择式和因果式四种）之间的误用（主要是but与so/and之间的误用），从属连词之间的误用以及并列连词与从属连词之间的误用等。
介词主要涉及到相关介词的误用，例如：John went to school through（through――across）a bridge three times a day.
★成语改错
文档为doc格式
