小编在这里给大家带来创造良好的校园文化引领学校发展论文，本文共10篇，希望大家喜欢!
篇1：创造良好的校园文化引领学校发展论文
创造良好的校园文化引领学校发展论文
1.管理实践的反思
一个好校长只有在学习、研究的基础上进行管理实践，管理的任务完成后进行认真反思自己成功的、失败的做法，并在下一个管理任务中进行改进、完善，才能真正达到科学管理的境界，才能办出人民满意的教育，让师生真正享受到教育的幸福和快乐。为此，校长的工作状态要处于“四化”的状态，即管理工作问题化，管理问题科研化，科研成果实践化，管理过后反思化。我认为处于“四化”状态的校长，他们对教育事业有信仰，有健全的人格，热爱教育事业，才能全身心投入到管理实践中，取得管理的成效。
2.通过调研座谈，反思总结
我们认为：学校发展必须走文化自觉之路，必须走文化立校之路，必须走品牌发展之路。几经探索，我们领导班子和全体教师达成共识：只有秉持“团结、合作、共赢”的发展理念，让“和”文化根植于全体师生，给每个学生适合的教育，才能众人拾柴火焰高；只有形成合力，才能走出低谷；只有人心思变,才能主动发展。“团结、合作、共赢”，这不仅是墙上的标语口号，而且还真正是指导我们教育实践的办学理念。以“和”文化的发展理念重新审视教育教学全过程，我们的教育实践表现在以下三个方面。
（1）师生和谐、共同成长。学校本着“团结、合作、共赢”的教育理念，教师选择适当的教育教学方法，分析每个学生的长处，尽力挖掘他们身上的闪光点，激发潜能，快乐成长，让学生在不同方面获得不同层次的成长，让他们享受成功带来的喜悦，快乐学习，幸福成长。比如,我们根据学生的'特长爱好，先后开发了7项特色校本课程。
（2）家校合作，形成合力。在开发和选择学校特色时，还关注学生、家长的需求。这样的特色才会有旺盛的生命力，得到持续稳定的发展。比如，我们的寄宿制的开展，就是适应区域经济的发展、根据家长的心声进行的。
（3）挖掘本土资源，实现学校与社区共赢。立足本土，因地制宜，充分考虑学校当地民俗风情，挖掘本土特色资源，把学校特色与本土特色资源有机结合起来。如“青堡村的书法学会”“毕庄的空竹队”“《保定晚报》的小记者站落户我校”“河北保定外国语学校生源基地落户我校”，他们常年定期到校进班，和我们的教师一起指导学生，既解决了师资问题，又使农村乡土文化得到了传承，并将得到不断的创新，继续发扬光大，这样学校的特色就会不断彰显。同时，学校的特色又服务于本土，两者相辅相成，共同促进，相得益彰。
3.结束
我校是市级标准化实验学校，河北省安全文明校园和河北省综合实践活动实验校，南市区唯一一所乡村少年宫即将落户我校，并代表保定市迎接了省级验收。，我校加大教育科研力度，对“乡村少年宫开展青少年活动，促进教育均衡发展”“因地制宜开展寄宿制，促进城乡教育均衡发展”被确定为省教育学会“十二五规划”课题。我们将继续努力，以“惠在何处惠从何来”活动为契机，不断探索学校可持续发展之路。
篇2：高校和谐发展校园文化论文
高校和谐发展校园文化论文
1高校校园文化建设的现状
部分大学生个人意识至上，强调个人自由和个性张扬，集体观念不强，缺乏团队意识，经常旷课，我行我素。同时，部分大学生心理素质比较脆弱，经受不住小小的打击和挫折，校园中借酒消愁的，失恋后要死要活的，同学关系处理不好大吵大闹的，甚至自杀的现象都时有发生。这些现象与大学要培养的全面和谐发展的大学生目标极为不符。
2建设和谐校园文化的思考
由和谐校园文化的基本内涵可知,高校校园文化可分为物质文化、精神文化、制度文化、行为文化和生态文化,这五种文化相互联系、相互渗透,形成一个不可分割的整体。因此,要建成一个人文气息浓郁的和谐校园文化,就必须使这五种文化相互作用、协调发展。
2.1加强校园物质文化建设,为构建和谐校园提供“坚实基础”
校园物质文化也叫外显文化,是指校园文化的物质载体,即可触知的具有物质实体的文化事物。它包括校园自然环境、各种建筑设施、教学科研设备、文化、生活设施以及开展教育教学活动所需的各种物质形式等。它既是校园文化的物质外壳,也是校园文化建设的重要组成部分。良好的校园物质文化能起到陶冶情操、净化心灵的作用。整洁优美的校园环境、现代化的教育设施,蕴含着对真、善、美的追求,渗透着学校的办学目标和育人目标;令人赏心悦目的校园物质文化景观,不仅使师生享受美,而且影响着师生的思想品德、行为方式和生活方式。因此,在进行校园规划、建筑设计以及景观建设时,要处理好传统与现代、实用价值与艺术价值、实际需要与整体环境的关系。同时,学校还要不断完善教学设施,充实更新教学设备,使育人环境专业化、现代化、配套化,为构建和谐校园提供坚实基础。
2.2丰富弘扬校园精神文化,为构建和谐校园树立“无形旗帜”
所谓校园精神文化,是指校园文化人在长期从事教与学、工作与生活等各种校园文化活动中体现出来的思维活动和共同的心理状态,并为广大校园文化人所认同的一种价值观念体系和群体意识。校园精神文化既是大学的内隐文化,也是校园文化的精神核心。它包括学校所有成员的群体意识、精神风貌、舆论氛围、心理素质、人生态度、价值取向、思维方式、教风学风等。和谐校园文化可以把社会、学校的外在要求内化为校园文化主体的内在要求,并产生积极的正向效应。“积极健康向上的校园精神文化可以引领广大师生精神振奋,努力拼搏,会时刻激励着广大师生沿着正确的方向不断前进。广大师生在优秀的校园精神文化的指引下有着正确的价值追求,生活充满活力与自信。教师之间互帮互学,团结奋进;师生关系民主平等,和谐包容;优良的校风、教风、学风与和谐的人际关系的形成”，都会为和谐校园的建设树立一面积极向上、有强大向心力的无形的旗帜。
2.3建立健全校园制度文化,为构建和谐校园提供“有力保障”
健全学校各种规章制度,构建和谐的校园制度文化,也是校园文化建设的重要内容。和谐并不否认矛盾。和谐校园的建设同样需要科学、民主的校园制度作保障。校园制度文化是指学校为保证校园系统的正常运行而组建的规范广大师生员工行为的各种规章制度及其具体运行中体现的文化,如学校制定的章程、规定、实施细则等制度以及校训等。“校规、校法等对广大师生的思想和行为产生着引导作用和很强的约束作用。这种引导和约束内化为自身的心理力量,起着自我调适、自我管理的作用。一所高校,建立起切合实际的'校园制度文化,就会被广大师生认可,学院所倡导的大家就会积极自觉参与,学院反对禁止的事情,就会自觉抵制,在良好的校园制度文化的约束下,整个学校的教学、科研、管理、生活会进一步的规范化、民主化,有力地保障了和谐有序的校园氛围的形成。”
2.4优化美化校园生态文化,为构建和谐校园提供“良好因子”
校园生态文化是校园中全体师生员工以生态价值观为指导在作用于校园和与之相关的社会环境的过程中共同创造所形成的一切物质和精神财富的和。它是新型的校园文化,强调人与环境的和谐发展。其内容包括观念生态化、教学生态化、管理生态化和行为生态化。“观念生态化是师生的观念要形成于人和环境的和谐发展,把人的培养融入持续和谐、共存共荣的生态发展中去,实现人和环境辩证发展的统一;教学生态化是高校教学过程中师生相互沟通、教学相长、方式多样、文理相通、学科相融、富于开放改革和创新;管理生态化是学校行政管理、学生管理、教学管理、后勤管理的管理者都要以生态观来看待问题和分析问题,平等对待教育系统中的各个生态要素,遵循生态平衡和激励竞争机制的原则,正确处理师生在教育过程中的教授、认知、教育和自我教育;行为生态化是学校行为、教师行为和学生行为都要体现生态观念,一切行为的准则是环境和人的持续、和谐的发展。”为此,现代教育要转变观念,形成新的生态文化观;要建立符合持续发展的生态教学论;要构建新型生态行为体系;要培育持续和谐、共同发展的良好生态环境,为构建和谐校园提供良好因子。
校园生态文化是校园中全体师生员工以生态价值观为指导在作用于校园和与之相关的社会环境的过程中共同创造所形成的一切物质和精神财富的总和。它是新型的校园文化,强调人与环境的和谐发展。其内容包括观念生态化、教学生态化、管理生态化和行为生态化。“观念生态化是师生的观念要形成于人和环境的和谐发展,把人的培养融入持续和谐、共存共荣的生态发展中去,实现人和环境辩证发展的统一;教学生态化是高校教学过程中师生相互沟通、教学相长、方式多样、文理相通、学科相融、富于开放改革和创新;管理生态化是学校行政管理、学生管理、教学管理、后勤管理的管理者都要以生态观来看待问题和分析问题,平等对待教育系统中的各个生态要素,遵循生态平衡和激励竞争机制的原则,正确处理师生在教育过程中的教授、认知、教育和自我教育;行为生态化是学校行为、教师行为和学生行为都要体现生态观念,一切行为的准则是环境和人的持续、和谐的发展。”为此,现代教育要转变观念,形成新的生态文化观;要建立符合持续发展的生态教学论;要构建新型生态行为体系;要培育持续和谐、共同发展的良好生态环境,为构建和谐校园提供良好因子。
篇3：发展文化建设的校园文化的论文
发展文化建设的校园文化的论文
一、校园建筑规划和建设—校园文化的前期历程
1.快速转型，加强专业学习
江苏省苏州工业园区翡翠幼儿园（以下简称“翡翠幼儿园”）项目启动于，建设目标是“绿色建筑三星级校园”。为打造完美的生态校园，在筹建期，筹建教师快速从“教育人”向“建设人”转型，研读建筑图纸，认真分析功能定位和建筑细节，全程参与园所筹建。
2.关注细节，优化方案设计
项目动土后，为力求室内精装、景观、弱电等设计方案的最优化，我们精心搜集素材，和设计师谈未来办园方案、谈幼儿园孩子的活动特点，与其沟通、磨合、共同创意，将“生态教育”的理念融合其中，致力于绿化、香化、净化、园林化、知识化的校园环境建设。
二、空间艺术表达和体验—校园文化的物化发展
1.空间的故事——优化形象标识翡翠幼儿园坐落在融汇科技灵感与生态灵性的生态示范区，幼儿园得名于园所旁美丽的翡翠湖湿地公园。园所的空间故事融入了幼儿园的标志设计中：芽型的LOGO似一只翠鸟倏地从翡翠湖面划过，带起了一弯美丽彩虹；青如黛色的湖面微波粼粼，港湾中一群小船就像我们的孩子般，喧嚷着即将起航。
2.空间的情感——美化建筑设计
（1）视觉充分表达空间的文化张力
幼儿园文化最直观的表达方式就是通过空间的着意安排转化到每个人的视觉感受中。为表达积极的生命成长与可持续生态发展的共生共荣，我们在基本空间视觉设计中采用了悦动明快与怡然自得的色彩和符号。葱郁欲滴的垂直绿化搭配鲜亮活泼的橙色建筑立面；中国红元素的大厅辅以绿色廊柱似的参天大树为每个可爱的`生命举托着稳定和安全……漫步在翡翠幼儿园里，随处都能找到生命的欢乐色彩，和谐巧妙的搭配潜移默化地缔造了这个幼儿园所孜孜追求的文化底蕴。
（2）视听觉协奏曲
为了让孩子们自然地感知声音在人类生活中的美妙，园所在大厅空间设计中，大胆运用涡旋状的天顶来刻画空间模糊性和流动感，轻揉着空旷大厅的曼妙回音，演奏着视听觉共鸣的协奏曲。置身其中，整个大厅充满着流动和想象的氛围，充分契合儿童的秉性，有利于释放他们的心灵。
（3）听觉和触觉的通感
我们充分展示“墙面文化”。在大厅的弧形墙上，可爱的卡通形象在视觉上为孩子们营造了一种敢说敢唱的开放氛围。同时，我们将这种欢乐歌唱的情境谱写成园歌，从听觉上进一步将流动、活跃的氛围带入孩子们的日常学习与生活中。
（4）触觉和思维的互动
在幼儿园大厅，一个灿烂的巨幅孩童笑脸墙拉近了空间和孩子们的距离。巨幅笑脸墙是由几千张小照片组成的微观世界，这些照片记录了翡翠幼儿园从奠基到建成、从首届新生报名到入园亲子体验……既有幼儿园的建设历史，又有孩子们的成长历程。这种展现方式有利于引导孩子们感受时间、体会成长，培养良好的自我思考的习惯和兴趣。
（5）思维和心灵的启迪
空间的生命在于让孩子们释放各自的秉性与心灵。翡翠幼儿园通过多感官体验的精心安排与设计，最终要实现的是对孩子们心灵的呵护和培养，塑造孩子们活泼、开朗、温暖的性格与内心世界。
三、自然、建筑与孩童的共同成长—校园文化的精神继承
1.倡导环境育人，提高教育实效
作为国内首家达到绿色建筑三星级标准的校园，翡翠幼儿园透过先进的绿色环保技术，创造性地利用内部空间和外部场地，一地多用、合理规划，使整个园所建设突出了空间共享、自然为本、人文关怀、信息整合的特点，让孩子从建筑本身随处感知生命的快乐。
2.构筑生态家园，初显文化特色
翡翠幼儿园倡导“把发现的快乐给予孩子”，通过种植活动、餐厨垃圾再利用活动、环境观赏等活动，积极探索生态环境启蒙教育的目标、内容、途径、方式，逐步形成规律性的认识，把教学实践和教育研究结合于一体，直接促使幼儿有效成长，更为日后园本特色课程的建设打下坚实基础。校园文化是常新的，今后的文化旅程还很长，只有当幼儿园里每名成员都自然浸润在这个环境中的时候，才能够保持恒久的魅力——充满故事、充满情感、充满生命力！
篇4：科技引领生活，智能创造未来论文
科技引领生活，智能创造未来论文
自19捷克斯洛伐克作家卡雷尔·恰佩克在他的科幻小说中创造出“机器人”一词开始，到90多年后的今天，机器人已经渗透到工业生产、交通运输、生活服务、军事作战等各个领域，给人类社会的发展带来了巨大变化。
在科幻电影中，各式各样的智能科技机器人为人们的未来生活增添了无穷可能性。当机器人从科幻走入现实，人们的生活到底会是什么样？11月23日至25日，“世界机器人大会”在北京国家会议中心隆重举行，来自10多个国家和地区的200多名专家学者、12个机器人国际组织、58家国内科研机构齐聚一堂。
本次大会以“协同融合共赢，引领智能社会”为主题，分为论坛、博览会、邀请赛三个部分，为全球机器人研究者以及我国机器人产业的决策者、投资者、从业者等带来科学、前沿的价值参考，也让更多喜爱机器人的朋友在这里，能与科幻电影中才能得见的“智能明星”面对面交流，充分感受到未来智能化生活的新体验、新感觉。
高峰论坛 展望智能机器人的未来
人们对美好生活的追求亘古不变。历史上的三次工业革命让机器生产从无到有，从蒸汽驱动到电力驱动，从人工控制到自动控制，使人类社会发生了翻天覆地的变化。机器人产业，无疑将成为未来智能社会的重要部分。
在11月23日举办的大会主论坛中，国内外机器人领域的知名专家围绕机器人的战略与趋势、技术与创新、产业与应用展开探讨。会上，“机器人科技创新成果转化平台”正式上线。11月24日，专家们还就“机器人团体标准”“机器人检测认证”“机器人智能感知与先进控制”“人工智能”“金融助力机器人产业发展”等议题以及工业、医用、海洋、服务机器人等类型展开了12场专题论坛研讨。虽然是炎炎冬日，但现场专家和自发来的听众却热情不减，各会场精彩不断，听众们久久不愿离去。
在大会主论坛上，国际机器人联盟主席阿图罗·贝伦赛丽发表了《全球机器人调研：正在征服世界的机器人》的主题汇报。他表示，人们在很多领域已经看到机器人的身影，它们可以替代人类在复杂、有害的环境中工作，可以帮助残障人士进行康复。从工业机器人的数据看，全球销售的工业机器人达到23万台，今年将有15%的增长。总体来讲，世界上现有1200万台机器人属于家政服务型的机器人。在未来的三年，他还预测，将会出现越来越多的服务机器人，解决社会各方面的需求。
日本科学技术振兴机构的主席顾问中村道治（Michiharu Nakamura）在报告会上做了题为《机器人的现在与未来》的报告。他表示，“机器人革命”的新战略，包括现代化的机器人技术，要求重新进行机器人的定义。
中国工程院院士王天然在主论坛上表示，智能制造的发展要求机器人和人的关系发生改变。人和机器人合在一起的混合自动化，将是合理、高效的生产方式，这就要求机器人和人融合。所谓的与人共融，就是能在同一自然空间里工作，能够紧密地协调，能够自主提高自己的技能，能够自然的交互，同时要保证安全。与人共融是下一代机器人的本质特征，各个学科的`交叉结合，将为机器人带来新的发展机会。
体验智能生活的乐趣
作为本次大会的重头戏，2015世界机器人博览会展出面积高达17000平方米，网罗了全球各行各业的机器人，集中展示了世界机器人领域的最新应用产品，包括服务型机器人、工业机器人、特种机器人等。来自中国、美国、德国、加拿大、日本等16个国家和地区的上百款机器人，不仅让观众感受到现代科技的震撼，还让人们近距离接触到未来智能生活的乐趣。
服务机器人展现智能生活
走进博览会，智慧生活馆展出的各种服务机器人，令人仿佛置身于科幻电影中的智能家庭生活：回到家，迎宾机器人会站在门口迎接你；炒菜机器人可以为你做上一顿可口的饭菜；送餐机器人将为你端上热气腾腾的美味佳肴；饭后，清洁机器人可以帮你打扫卫生。此外，年轻的父母可以使用幼教机器人为孩子讲故事、唱儿歌，解决许多上班族父母的烦恼；家里的老年人可以在助老机器人的陪伴下，乐享晚年生活。而这一切，并非科幻电影的情节，而是已经真实出现在博览会中。
工业机器人赢得专业关注
在全球技术创新展区，几款最新发布的工业机器人凭借自身的高科技含量，吸引了很多机器人领域的专业观众前来参观。
Rethink Robotics公司研发的一款机器人一身红黑设计，在触摸屏上有个友好的笑脸，手臂的运转自然灵活。据工作人员介绍，与传统机器人相比，这款机器人最大的不同在于它独特的柔顺控制技术。他解释说，这款机器人设置了7个轴，每个轴都设有传感器，每个轴都能够实现力度感应，使它能对周围环境进行感知定位，对操作动作轻松自如地调整，许多高精度工业任务都难不倒它，精准、智能是这款机器人最大的卖点。
此外，还有ABB集团的折纸机器人YuMi、广州数控绘制龙纹图案的“赤金龙”系列机器人、国内首台7自由度协作机器人——新松柔性多关节机器人等各具特色的工业机器人，它们在博览会现场纷纷“献技”，将最炫目的科技成果拿出来比拼。
特种机器人展现尖端科技成果
当走进哈工大机器人集团展区时，笔者便听到工作人员在向观众强烈推荐的一款管道检测机器人，它体积小巧、重量轻，方便携带；此外还可调节车速，定位精度能达到0。1米。据了解，该产品可针对排水处理系统和管道进行检测和维修，避免管道事故的发生。
展区现场，由高校研发的机器人产品为数众多。如上海交通大学研发的“章鱼侠”六足机器人正稳步前进，据该校高峰教授介绍：“它主要用于复杂地形条件下的物资转移。”相比轮式和履带式机器人，步行机器人可以更好地适应崎岖地形，实施有效的救援。鉴于恶劣的环境和复杂的作业任务是各国面临的难题和挑战，参展的六足步行机器人通过巧妙精准的设计，成功解决了重载作业和灾害环境防护方面的难题，将救援步行机器人的实际应用向前推进了一大步。
情感机器人与观众互动热烈
在探知未来区，有美女机器人之誉的“石黑浩情感机器人”Geminoid F拥有超高人气，她拥有细腻的仿真皮肤和曼妙的体态，能模仿人的面部表情，说话的时候，身体、眼睛和头都会移动。“太像真人了！”场边的观众连连赞叹，纷纷尝试与机器人对话。
对机器人来说，情感模拟非常难。据大阪大学石黑浩研究室的孙雨庭介绍，现在可以用语音识别和语音合成能力，让机器人和人进行一些日常对话，通过机械学习来增强它的判断力，而且它有一定的语言功能，可陪伴老人和小孩，以消除他们的孤独感。
让青少年梦想起航
同期举行的，还有2015世界青少年机器人邀请赛。来自中国、美国、英国、埃及、德国、加拿大、墨西哥、马来西亚、菲律宾、俄罗斯、澳大利亚、巴林、蒙古这13个国家及港澳台地区的140多支参赛队、500多名青少年和170多名教练员汇聚一堂，同台竞技，以赛会友。
本次邀请赛联合国际竞赛平台，联手各赛事协会、组委会，将WRO（World Robot Olympiad，简称WRO）世界青少年机器人奥林匹克竞赛、FTC（FIRST Tech Challenge，简称FTC ）机器人科技挑战赛、FRC（FIRST Robotics Competition，简称FRC ）机器人竞赛及VEX机器人工程挑战赛等多个赛项引入到赛事当中。
与传统赛事紧张而严肃的气氛不同，机器人竞赛现场气氛十分欢乐，参赛队员及教练沉浸在展示自我和交流炫技的热情中。不论是中国选手还是外国团队，在面对挑战时，都体现出机智无畏的一面，当遇到问题时，也能斗志昂扬，不断拼搏。
11月24日，2015世界青少年机器人邀请赛在欢乐的气氛中结束，来自国内外的各个代表队在比赛中进行了高水平的机器人教育学术交流，以机器人竞赛展示教学成果，通过竞技联络感情。借助国际邀请赛这个大舞台，他们正向全世界展示“机器人创客”的无限可能。
“世界互联网之父”凯文·凯利曾这样预测：“人工智能会是下一个20年颠覆人类社会的技术，它的力量将堪比电与互联网。”他的预测会实现吗？相信每一位参加2015世界机器人大会的观众都会从中寻找到自己的答案。
篇5：高中语文良好课堂氛围创造思考论文
高中语文良好课堂氛围创造思考论文
一、建立和谐的师生关系，营造宽松、愉悦的语文课堂氛围。
在高中语文课堂教学中，师生关系是否和谐，决定着课堂气氛是否和谐。和谐的师生关系不是靠教师挥舞着教鞭“打”出来的，它依赖于教师的教学思想和教学理念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于和谐师生关系的建立。所以，在语文课堂教学中，要摒弃“师道尊严”，变强调高中生尊重教师的单向要求为师生之间互尊互敬的双向统筹，建立和谐、愉悦的师生关系，变以往课堂中的专制型为合作型关系。在课堂教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力营造宽松、平等的氛围，实现平等对话、平等交流，营造出一种润物细无声的和谐氛围。在课堂教学中，教师要树立正确的学生观，因材施教，以自己的人格魅力影响高中生，以渊博的学识激发他们，以饱满的激情感染他们，在宽松、愉悦的气氛中重塑自身在高中生心目中的崇高形象。只有改善师生关系，才能打开高中生的情感阀门，营造良好的心理氛围，调动学生参与课堂教学的积极性，从而营造出以学生为主体的课堂教学氛围，实现新课程改革的目标。
二、注重课堂教学，激发学生学习兴趣，营造积极、愉悦的课堂氛围。
兴趣是推动高中生自主学习的直接动力。在课堂教学中，要实现高中生学习方式的转变，没有“兴趣”作后盾，要充分发挥学生学习自主性是决不可能实现的。只有充分激发了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
1、以生动风趣的教学语言，点燃学生学习的热情之火。教师的感悟真情流露，教学语言既风趣又富有文采，这些都是闪烁的宝石和耀眼的珍珠，光彩夺目，让学生喜爱，能够点燃学生学习的热情之火。课堂教学中我们讲故事、谈古今、赏美文，用丰富的言语内容吸引学生，用变化多样的形式打动学生，把他们引入广阔的语文天地。如果每一节课我们都精巧设计，词句华美，语言生动风趣，妙语如珠，情真意切，给学生以美的享受，那么，学生怎会不热情四射，激情飞扬呢？
2、以丰富的想象激活学生的创新思维。文章的意义是读者通过阅读发掘出来的，文章未经阅读之前，只是向我们提供了一个作品的结构框架，其间有很多值得思考的“空白”，还有待我们发现和补充。而这些“空白”的填补正是靠阅读活动填补的，被激活的思维架起了一座沟通作者和读者情感的桥梁，使我们对作品的意义有更个性鲜明的理解，进而体验到成功的快感。使学生加深对文章背景的了解，对主旨的认识，以及对人物的把握，等等。更重要的是，有效启发学生的创新思维，拓宽他们的想象思维空间。
3、运用多媒体技术辅助教学，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。多媒体技术在辅助高中语文课堂教学中，通过图、文、声、像等形式，给学生直观、生动的视听享受，对具有好奇心的高中生来说，有很大的吸引力。在高中语文课堂教学中，有效结合教学内容创设教学情境，能够大大激发学生学习语文的兴趣。创设课堂情境的方法，并不仅限于使用多媒体技术，还有很多成功之法。总之，通过创设课堂情境，能够极大地吸引学生的注意力，开启他们的.兴趣大门，激发他们的学习兴趣，营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围。
4、精心设计教案，以教学内容激发学生的学习兴趣。高中生只有对教学内容充满兴趣，才会主动参与课堂学习活动，才能营造良好的课堂气氛。因此，教师要精心设计教学方案，然后组织学生进行小组合作探究。在小组活动过程中，学生兴趣浓厚、氛围和谐。这种教学设计，给了学生选择的空间，给了他们合作的空间，给了他们发言的空间，因而激发了学生的学习兴趣，不但营造了轻松、愉悦、和谐课堂气氛，而且有效突破了教学难点，促进了学生学习方式的有效转变，取得了非常好的学习效果。
三、教师放下师道尊严，用商讨的方式营造语文课堂交际氛围。
1、改变以往师生“问候”方式为“闲聊”方式。一堂课的开端就像我们交往时见面一样，是通过彼此问候建立交流情感的过程。我们要改变传统的、机械、呆板的问候形式，上课伊始时要结合学生的实际和教学内容进行适当“闲聊”，这对融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂都有很大帮助。
2、采用充满殷切期待的提问方式。提问是课堂教学中必不可少的教学方法之一。我们要改变以往用命令式的语气进行生硬提问的方式，我们提出问题时要能够激发学生的学习兴趣，同时能体现出对他们的殷切期待。教师的提问要保证学生能够回答并且乐于回答，让学生放松心情，消除紧张。总之，良好的高中语文课堂气氛能够为语文教学创造良好条件，有效激发学生的学习兴趣，促使学生的知识、能力、情感与思维不断发展，从而获得良好的学习效果。
篇6：培养学生良好意志品质,促进学校体育运动发展论文
培养学生良好意志品质,促进学校体育运动发展论文
现在独生子女居多，家长的宠爱，学生学习压力增大，娱乐媒体异常发达，学生体育锻炼时间越来越少，学生越来越不能吃苦耐劳；从而引起学生休能越来越差。针对这种情况让学生树立从小为终身体育锻炼打好基础，为祖国未来而锻炼；培养学生良好意志品质；更好地促进学校体育运动发展是当务之急，任重道远。
意志品质的培养不可能一蹴而就，相反良好的意志品质是在长期的实践当中，伴随着克服困难的过程而逐渐发展的，因此在体育教学中要培养学生的意志品质。如何在体育课中培养学生的意志品质呢？应当将理论融会贯通具体的体育活动实践之中，在体育锻炼中有针对性的培养学生良好的意志品质。
一、意志品质的理论基础
意志的主要品质有：自觉性，果断性，坚韧性，自制力。“意志的自觉性|”包括三方面的含义：（1）独立性，支配自己的行动，不受外界影响，独立完成任务。（2）有自知之明，虚心听取别人意见，敢于坚持真理。（3）不避艰险，在挫折，失败面前不灰心，信心百倍，积极奋斗。“意志的果断性”包括两方面含义：（1）在紧急情况下于立即采取坚决的措施，当断则断，决不犹豫，（2）善于抓时机。待时机成熟时才作决定。“意志的坚韧性”包括两方面的含义：（1）作出决定，坚韧不懈地坚持到最后。（2）在挫折，困难面前不气馁，勇往直前。“意志的自制力”也包括两方面的含义：（1）于控制自己的情绪，保持清醒的头脑。（2）能节制自己的能力。
二、树立学生的正确的体育价值观。
正确的体育价值观对学生在体育锻炼中克服困难，发展良好的意志品质，有着重要意义。因此，教师应教育学生树立强健身心效力祖国的祟高理想，并把理想同眼前具体的体育学习紧密联系合起来，帮助学生把祟高理想融于体育学习的行动中，使之成为发展良好意志品质的动力泉源。
三、良好的意志品质是在克服困难的实践中形成和发展起来的。
培养意志应从养成克服较小的困难习惯开始，而随着时间的推移再去克服较大的困难。克服困难和障碍是为了达到一定的目的。目的'越重大，意志动机的水平就越高，人也越能克服更大的困难。因此在体育实践教学中，教师应有意识的设置适当的困难情景，培养学生的良好的意志品质，例如，耐力跑教学中，通过适当的增加跑距，缩短跑步时间，增加技术动作难度等手段，结合学生设置困难挫折的情境，同时，通过适当的思想教育；如引用《孟子》说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”从而提高学生应付困难的决心和能力。那么，耐力跑的练习热情高了，成绩自然会提高了。学生领会了经受磨难必将有重任。
四、当学生在体育运动中遇到困难时，要给予鼓励和方法上的指导。
通过一定的鼓励和方法的上指导，使学生在体育运动中遇到困难时，能够果断，勇敢去面对困难，解决问题。例如，当学生在耐久跑中出现极点现象时，教师既要通过激励性的语言增强学生克服困难的信心和勇气，还应在练习后及时指导学生掌握极点和第二次呼吸的体育知识。再如体操教学中。学生在器械练习，如跳箱时，经常会产生恐惧心理，除用语言鼓励外，还应该运用合理的方法消除学生的心理恐惧，这时可以在跳箱两边放置高于跳箱的物体，使学生感觉跳箱变低，并敢于跳跃，这样使学生克服了困难增强了自信。
五、充分发挥集体和榜样的教育作用。
在集体的体育项目中，应当充分发挥集体的教育作用，例如，篮球教学中，体育教师可以将学生分为多组进行比赛，不同小组成员的学生会更多的感受到集体的责任感和荣誉感，这将有助于培养学生的自制力，坚韧力，果断性等良好的意志品质。此外，榜样的力量是无穷的，教师除了可以向学生介绍著名的运动员，科学家的先进事迹外，还要从学生熟悉的当中，特别是从他们的同龄人中选取先进典型为他们树立坚强意志榜样。
学生有了良好的意志品质，他们参加体育运动就有了自觉性、果断性、坚韧性、自制力等，学生体育运动动力有了，兴趣更浓厚，他们会挤时间锻炼，会克服各种困难去锻炼，从“要我锻炼”到“我要锻炼”；从而收到事半功倍的效果。
综上所述，培养学生良好的意志品质对于学生取得优异运动成绩和开展学校体育运动至关重要，体育运动可以培养和提高学生的良好意志品质，同样学生有了良好的意志品质可以促进学校的体育运动发展；从而更有利于开展全民阳光体育运动，造福人类！
篇7：培育优秀校园文化促进学校内涵发展
培育优秀校园文化促进学校内涵发展
柏维虎
（甘肃省民乐县三堡寄宿制小学）
学校文化是一所学校在办学过程中形成的共同的价值观念、人文传统、行为习惯和精神氛围。三堡寄宿制小学自建校以来，在继承中创新，在发展中积淀，逐步形成了学校优秀的校园文化，为学校内涵式发展注入了活力。在此和同道们分享我们的一些做法和体会。
一、秉持先进的理念文化
科学先进的办学理念是学校发展的灵魂。三堡寄宿制小学建校以来，结合中华优秀传统文化与现代教育思想认真定位学校发展目标，确定了“以生为本，快乐学习，文化育人，全面发展”的办学理念，秉持了“居儒、典雅、身正、学高”的教师文化理念、“品德高尚，睿智灵动，强体健魄，尚美惟新”的学生文化理念和“天天快乐，健康飞翔”的行为文化理念，赋予了学校新的发展内涵和发展动力。
二、建设科学完善的制度文化
学校管理有三个层次：第一个层次是人治的层次，这个层次的核心元素是校长；第二个层次是法治的层次，这个层次的核心元素是制度；第三个层次是自治的层次，这个层次的核心元素是文化。一般认为，学校管理的这三个层次有高下之分，所谓“三流学校校长盯人，二流学校制度管人，一流学校文化立人”，说的就是三个层次的分别。
有鉴于此，我们围绕“制度”“人本”“文化”三个维度进行制度文化建设，有效提升了管理的水平。
首先，大力加强制度建设和严格制度管理。学校形成了四大系列的规章制度：一是学校章程，二是岗位职责，三是工作条例，四是管理制度。四大系列规章制度的实施，营造出了一个凡事有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有考评的良好局面，为学校管理工作的规范化提供了可靠的保证。
三、营造优美典雅的环境文化
学校坚持“传统文化为指导，人文精神为基础”的方针，按照“协调和谐、美观大方、文化育人”的思路，以“教人修德，以德养慧；慧智双运，开发潜能。”为彰显伏羲所创造的易道文化，黄帝所创造的法道文化和养生文化以及老子创立的德道文化等中华传统文化的精神魅力，学校设置了“明德守一”、“上善治水”的景观小品，“孔子问道”“旋极图”的景墙小品，经典故事浮雕、文化墙、文化长廊、老子圣像，用竹简雕刻了《德道经》，在教学楼广场前修建了伏羲文化苑和黄帝文化苑，在校园内草坪上放置了有画龙点睛意味的文化石，使建筑具有深刻的文化内涵，彰显了学校的文化追求。
四、培育积极向上的师生文化
师生文化的培育我们主要的做法是“三类文化”建设和“三种氛围”营造。
“三类文化”建设，其一是容错文化，当学生犯了错误之后，要求教师进行换位思考，依据学生的身心特点，尽可能通过“生错师解”“生错生解”“师误生解”等形式鼓励学生逐步走向正确；其二是赏识文化，要求教师善于挖掘学生的闪光点，并通过心理暗示肯定学生，使学生健康成长。因为赏识不仅有助于养成自信、自尊的个性，而且能激发他们的潜能，使他们富有创新精神；其三是批判文化。要求教师允许学生持不同观点，鼓励学生多视角考虑问题，大胆谏言，促进学生心智的成熟。
“三种氛围”营造，其一是“幸福成长”的体验氛围，以此促进学生兴趣的培养和特长的发展，为学生积极心态及健康人格的形成奠定基础；其二是营造“温馨和谐”的集体氛围，以此提高学生学习的'合作者、引领者、激励者、探究者、精神关怀者意识，而且使班集体成为孩子们学习的乐园、精神的家园；其三是营造“书香致远”的读书氛围，养成学生“以书香为伴，与经典为友”的学习品质。
五、打造精益求精的课程文化
学校努力完善校本教研制度，充分发挥教研组集体的作用，促进校本教研的有效开展。
在特色校本课程上，学校围绕有利于丰富学生经历，有利于开拓学生视野，有利于发展学生个性，有利于学生自主选择的“四个有利于”原则，编印了《小学生安全教育读本》、心理健康教育读本《心语》、德育教育读本《让花儿美丽绽放》《用爱润泽教育》、手工剪纸校本教材《精雕细刻，放飞梦想》等一系列校本教材。这些校本教材满足了学生不同兴趣的需求，有利于个性化教育目的的实现。
六、创设内涵丰富的活动文化
学校注重学生德的培养、智的开启、体的锤炼、美的熏陶、劳的养成，组建了绘画、剪纸、合唱、棋艺、舞蹈等九个第二课堂活动班，来适应和满足学生个性、兴趣、特长方面的需求，提高学生审美意识和创新实践能力。
同时，我们开展了丰富多彩的大课间活动，通过这些融趣味性、娱乐性、健身性和知识性于一体的活动，让学生真正动起来，玩起来，乐起来，实现了“我运动、我健康、我快乐”的活动目的，以全面推进素质教育，引领和促进学生实现自我价值，全面提高办学质量和效益。我们的工作刚刚起步，取得的成绩也微不足道，存在的问题还很多，但我们深信，凭借时代发展的大好机遇，我们的工作成效一定会逐步接近我们的愿景和梦想。
参考文献：
赵兴斌。丰富校园文化内涵 促进学校和谐发展［J］。甘肃教育，（09）。
篇8：以“千里马”校园文化促进学校内涵发展
以“千里马”校园文化促进学校内涵发展
一、物质文化建设
1、校园环境建设近几年，我校以建设高品位的幸福家园为目标，环境建设逐步向儒雅、高雅的风格转变。校园建筑布局合理、秩序井然。修建了新校门，门前挂满学校历年获得的奖牌，门口镌刻着我们的校训DD“一马当先志在千里”。新建一栋功能楼，内设学术厅、报告厅、舞蹈室、三棋室、书画室等功能室。翻新旧教学楼外墙，使得学校建筑统一色调。并重新装修每间教室，使其变得典雅整洁焕然一新，每间教室命名为“千里马”，教师办公室命名为“伯乐阁”等，喻意老师如伯乐培养每一个学生成为千里马，凸显出浓郁的“千里马”特色文化。同时，我更深刻认识到陶行知先生所言：“一草一木总关情”的道理，重新布置校园景观。如今的'马田校园举目便见淙淙清泉、水车吱呀，小池中红鲤摇尾；精致亭阁、古雅长廊相映成趣；英气勃发的“千里马”音乐喷泉雕塑与运动场奔腾的“奔马”雕塑犹如马田的学子乘风驰骋；校园里遍是成荫绿树、菁菁芳草、摇曳鲜花。不仅如此，我们还赋景观石、砖墙予生命，让它们开口“说话”，传递有温度的教育。景观石上“做最好的自己”的办学理念、校风知书达礼中的“仁”、“义”、“诚”、“敬”、“孝”等传统文化理念。走廊、楼梯上的哲理隽句，让学生醒悟思索、产生共鸣。自然景观与人文景观交相辉映，使整个校园变成一个教育的大课堂。在这样的环境中，学生的心灵自然荡涤、思想必然升华。
2、教室环境建设教室是学生主要活动的场所，也是最能影响和触动学生心灵的地方。因此，学校非常重视教室内部环境的建设。每间教室在前黑板上高悬国旗，国旗下挂着简洁明了的班训，其根据各班实际各具特色。黑板旁统一设班务栏，将课程表、作息时间表、班干部名单、座位表、班级制度等张贴其上，体现出班级管理的严谨有序；黑板的另一边安装交互式电子白板，实现多媒体辅助教学。四周墙壁悬挂诸如“盛年不重来，一日难再晨”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等名言警句，激励学生珍惜时间、勤奋学习、见贤思齐，犹如一匹匹“千里马”一样，不待扬鞭自奋蹄。
二、精神文化建设
以“营造高品味的幸福家园”为办学愿景，希望马田人在高品味的环境中，追求高雅和卓越。校园内洋溢着幸福和谐的氛围，像家一样温暖、温馨、舒适，每一个师生在这里幸福快乐地学习、工作和生活。全校师生爱校如家，每一个人在这里能有所为、有所进步、有所实现。以“育千里之马培蓝田之玉”为办学目标。千里之马，指善跑的骏马，可以日行千里。现在常用来比喻人才，特指有才华的青少年。蓝田之玉，玉为石之美者。常用于形容人品质的美好高洁。马：雄浑、高昂、豪迈、忠诚、高贵。玉：高雅、明达、诚笃、清正、温厚。学校以“育千里之马，培蓝田之玉”为办学目标，是希冀培养出的学生，善于学习、善于思考、善于行动，如千里马在人生的道路上奔腾万里。似蓝田玉拥有美好善良的德行、敦厚含蓄、坚韧纯净。
三、制度文化建设
制度文化是依据学校有意识选择的、具有强大的规范性、组织性和秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型。我到任马田小学以来，一直致力于促进各项规章制度的完善，明确各办公室职责，制定五年规划等工作。确保学校工作从教学一线到后勤管理都有相关的规章制度可依。但同时，制度也不能是死板地、冷冰冰地，它应该是有灵魂、有温度的，因此下发了《马田小学师生行为指南》一书，旨在将精神要求与具体规定有机结合，做到刚柔并济，使规章制度既能真正起到强制、保障作用，又能发挥激励规范的长处。
篇9：浅谈提升校园文化品质促进学校自主发展的教育论文
浅谈提升校园文化品质促进学校自主发展的教育论文
关键词：
校园文化 动态文化 静态文化 素质教育
摘要：
构建适应社会发展和市场经济要求的校园文化，对全面实施素质教育、培养跨世纪的一代新人，具有十分重要的意义。此文旨在对校园文化的内涵作进一步的分析，通过实例来说明校园文化建设对提升学校办学品质、促进学校自主发展的重要性。
校园文化是素质教育的重要组成部分，这种模式的基调是“人”，内容是“文化”，核心是“素质教育观”，原则是“灵活、多变的基础性管理”，目标是“促进学生全面发展”。对校园文化，有关专家作了合理的分析，认为校园文化包括静态文化和动态文化两方面。静态文化是指校园精神风貌与道德情操、学校的规章制度及学校的教育成果和校园环境；而动态文化是指对师生的思想认识、道德作风、行为习惯起着引导和推动作用的学术、科技、体育、艺术、娱乐等活动项目。
扬州大学附属小学（以下简称扬大附小）坚决贯彻我国的教育方针，充分发挥校园文化在基础教育中的育人功能，坚持以素质教育观为核心，使小学校园文化建设达到形式与内容、目的与手段的完整、统一。
一、发掘内涵底蕴，提升校园品质
我们认为学校要发掘学校的内涵底蕴，要提升校园文化的品质，建构校园的静态文化，形成学校师生共同追求的作风和精神。几年来，扬大附小坚持以人为本，认真学习全面发展的素质教育观，形成了“全心全意为师生的终身发展和幸福服务”的办学理念，确立了“坚持全面发展，品格、知识、能力、和谐统一，以服务社会与生活的能力培养为宗旨”的办学目标，追求“学校精神（大公无私的奉献精神、以人为本的厚生精神、严谨朴实的治学精神、团结高效的拼搏精神）”与“办学灵魂（爱心教育）”。在学校管理和教育教学工作实践中不断总结、提升，形成了：
①校风：求实、团结、活泼、向上；
②教风：虚心、耐心、细心、创新；
③学风：好学、深思、多问、勤练；
④校训“实”：“实”字，取“实”作为校训用，以上面的“宀”象征学校，下面的“贯”象征求学。
治学办校旨在“实”，我们要构建“坚实稳固的教师队伍；实施踏实细致的常规管理；推进切实高效的教育科研；开展诚实守信的`学校交流和安全扎实的后勤服务。在扬大附小的校园里，赫然可见学校的“三风”和“校训”，时刻鞭策和引领全校师生团结友爱、活泼向上，形成良好的校园氛围，构建学校的精神文明园地。
二、素质教育领航，精致管理掌舵
我们不断探究校园文化的内涵，在全面发展的素质教育观的引领下，实施了灵活、多变的精致化管理，为学校的建设和发展领航掌舵。学校至上而下地认真贯彻落实《江苏省中小学管理规范》和扬州市中小学精致管理工作要求，明确了学校精致管理的总体目标：管理目标精致，管理过程精细，管理方法精当，管理成果精美。学校逐步形成了科学严谨、高效切实的相关管理制度和方法，构成了学校校园文化中的重要组成部分。
，学校修编了由五大版块构成、约36万字的《扬大附小管理手册》，学校各项工作有法可依、有章可循。该手册的出台遵循民主讨论、修订、教职工大会通过等程序，实施扬大附小“星级教师”培训计划，“加快青年教师培养，促进中年教师发展，助推老教师提升”的教师培训计划，加快教师及管理人员的专业化成长步伐，为学校发展提供坚实的人才保障。
三、开展特色活动，丰富校园文化
校园文化形成的主体是校园人，尤其是学生。扬大附小改革创新，积极开展特色活动，丰富校园动态文化，推进“阳光体育”工程，启动“京剧进课堂”，促进公民教育实践活动常态化，彰显学校的办学特色，培养德性笃实、知识富实、身体健实的中华人民共和国公民，积极响应国家的教育方针，努力渗透素质教育，最终促进学校特色化、自主化的可持续发展。
1、惫民教育开奇葩，德行笃实育灵魂
近年我们将公民教育实践活动与相关课程进行整合，积极实施“113”策略管理，即明确一个目标系列，形成一套教育实践活动管理制度，加强三方（学校、家庭、社区）相互融合的育人氛围。
2、进校园，知识富实结硕果
素质教育改革以来，“知识”的定义不断拓宽，不再仅仅局限于书本知识，而是涉及课内、课外，国内、国外，传统、现代，等等。京剧艺术是我们中华民族的瑰宝，“京剧进课堂”是党和国家保护民族文化艺术的重要举措。203月，学校成为首批“京剧进课堂”试点学校，它的试点实行有着深远的意义。学校自年3月接受教育部“京剧进课堂”试点学校以来，音乐组教师经过两个月的材料收集，在2008年6月编写了学校第二本音乐校本教材“银杏之声”京剧专辑。（学校曾在编写第一音乐校本教材“银杏之声”地方文化专辑。）
3、促和谐，身体健实求发展
学校坚持以科研促教学、以群体促竞技、以普及促提高，坚持以培养德性笃实、知识富实、身体健实的中华人民共和国公民为目标，积极推进校园“阳光体育”活动的实施，扎实抓好学校体育业余训练，近几年来取得了长足的进步和显著的成效。学校积极加强“阳光体育”工程建设，制订“阳光体育”活动计划，开展形式多样、丰富多彩的体艺活动，做到时间、地点、内容、人员四落实，确保学校大课间“阳光体育”活动有效开展。
四、励精图治谋发展，继往开来创名校
学校的发展只有更好，没有最好。我们与岁月同步，与自然共进！在素质教育的新时代，扬州大学附属小学这一百年老校将继续发掘学校的文化内涵，推进学校文化的建设，促进学校自主可持续发展，为培养千百万社会主义现代化建设者和接班人做出新的应有贡献。
参考文献：
[1]钟添腾。面对课程改革谈校园文化的再生[j]。基础教育参考，（12）。
[2]覃好君。关于校园文化与素质教育关系的若干思考[j]。湖北三峡学院学报，（4）。
[3]孟静。学校文化建设：现代学校发展的新趋向[d]。济南：山东师范大学，
篇10：中职学校市场营销课堂引领论文
课堂是属于老师的，也是属于学生的。
老师在教学过程中，应该重视以生为本，以学生为主体，把时间留给学生，引导学生去自主学习。
为此，老师在中职学校市场营销课教学中，就应该引导学生去学习，帮助引导学生自主建构，让学生主动进行探究。
一、认真思考以前教学，用新理念引导市场营销课堂教学
学习实际上是由学生自主建构的过程，教的目的是为了使学生知道如何学习。
在教学过程中，老师只是个引导者，首先要充分相信每个学生是有潜力的，再就是充分调动学生的学习兴趣和主动性，要深入了解学生的学习基础，要让所有学生在课堂上积极发言，并参与各种讨论，营造一个良好的学习氛围。
学生在自主建构的过程中，老师是学生学习上的好朋友，还是很好的学习资源，更是学生主动探究的引领者。
在新课程改革中，我们发现有很多问题要反思，比如：老师的引领下，学生会发现自己的问题吗?老师是否培养出了高素质的人才?学生会在没有老师的教育和引导下，自己很有兴趣地去寻找探索一些问题吗?学生在探究时，老师给学生课堂上多的体验和实践了吗?老师的引领能否带给学生自主地建构，学生的发展是不是成为主动的发展?
1.引领学生在课堂上有兴趣学习
由于很多老师受传统教学思路和教学方式方法的影响，教学方式简单，主要是以讲解为主，重视知识灌输，忽视了学生的个性和能力的培养，忽视了市场营销学科实践性非常强的特点，这样就会使学生学不到更多的知识，课堂教学效果下降。
在课堂教学过程中，老师要主动地、积极地引导学生，努力成为学生的朋友。
老师在了解学生情况后，要掌握课本知识，还要把教学目标等思考到位，合理配置。
老师要从学生的实际情况出发，要根据学生的'需要，来激发学生的学习兴趣，让学生爱学习。
老师可以在课堂上讲一些名人成功的故事，可以精心策划一场销售会，激发学生探索问题的信心，是使学生形成对的情感态度的前提，也是学生自主学习的基础。
2.引领学生带着问题生活
新课程着重将市场营销课程与学生的生活实际结合起来，要求学生从学习与生活中了解市场营销问题，提出探究方案，深入开展调查研究，能够提出解决问题的方法。
从情感态度、价值观两方面，要求学生在生活中多学习，养成认真的科学态度。
传统教学特别重视学科的知识体系，学生的真实体验被忽略了，为此，新课程要求老师将教学内容与学生的身心特点等结合在一起。
学生采用营销原理来解决生活中的营销问题，是探究活动的重要环节。
老师要带领学生采用已学的知识对营销现象作解释，提出更高的理解。
老师的作用就是帮助学生得到加工信息的质量，提高学生分析、处理信息的水平。
二、市场营销教学引领需要重视的问题
学生的学习能力不仅仅是老师教的，而是学生在探究问题、解决问题过程中形成和发展的。
也就是说，老师在课堂上是与学生一起学习，有意识、有目的地对课堂活动进行调控。
因此，在课堂教学中，应该引领学生共同探讨课堂上的问题，由学生自主达成共识。
在解决问题中，老师只是发挥提示、启发、点拨的作用。
1.引领学生放眼世界，拓展学生市场视野
学生见多识广，聪明活跃，对新的事物有敏感。
现在是信息社会，人们获取信息非常多，这是社会时代的特点。
只有学生将所学的市场营销知识来理解世界上的问题时，方可知道学的知识是有用的。
为此，从市场营销学生的特点和学科价值来看，老师应该积极引导学生关注社会，放眼世界，拓展视野，激发探索科学的兴趣。
2.引领学生重视问题研究，提高学生的营销实践能力
引领学生不是老师把所有知识都讲给学生听，而不问学生是否听明白了，真的学到知识了，这种只讲不问效果的做法，是万万不能有的，也是不受学生欢迎的。
最好的方法是老师引导学生自己去理解、思考、谈论自己所讲的问题，在思考、探讨中，引导学生解决问题，得到最好的答案。
老师在教学中，不能只凭老经验、老方法讲课，老师要设计一种问题情境，促进学生积级的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在困惑、矛盾后，有茅塞顿开的感受。
还可以让学生在愉快的学习氛围中，进行自主建构，使知识有效地迁移。
3.引领学生重视自己素质，挖掘学生的市场活动潜力
引领学生自悟、自得，从教学意图等方面来影响学生，使学生成为学习的行动者，让学生作为师生之间交互活动的积极参与者，使之成为学习的主体。
老师可以通过同学生的交互活动，展开指导，实现主体与主导互动的契合。
老师每月可以设计一个营销实践题，比如，学生在校园内开展义卖活动等，通过实践活动，挖掘学生的潜能，提高市场营销实践能力。
每月还要以班级和小组为单位，进行汇报课：学生到课堂上体验当老师的感觉，学生在上课过程中，提高了自己的素质。
三、在课堂教学中，市场营销教学引领借鉴的模式
1.积极构建合作学习、问题研究的课堂教学模式
倡导探究学习、自主学习和合作学习是新课程的重要内容之一。
学生在成长过程中，可塑性非常强，好奇心也特别强，喜欢去寻找问题，发现问题，解决问题，在研究探索中，获取更多的知识，培养了能力和发展了技能。
2.积极构建信息技术的营销教学课堂
新课程注重信息技术在营销学习中的应用。
信息技术为学生提供了许多的学习资源，还在支持学生进行探究、研讨等方面提供了重要的技术支持。
信息技术的教学方式，不仅可以提高学生搜集和分析市场信息的意识、能力，还可以有效帮助学生提高思维深度、拓展视野、开展高水平的认知活动。
总之，市场营销课堂引领是一项重要工作，是需要老师们深入研究探索的，需要老师用科学的方法、拼搏的精神去认真实施的。
只有市场营销课堂引领工作做到位了，才能让学生更加喜欢上市场营销课，学生才能吸取到更多的知识。
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