下面是小编收集整理的四年级下册数学字母表示数课后练习题，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：四年级下册数学字母表示数课后练习题
四年级下册数学字母表示数课后练习题
1、一本作业本共有40页，已经写了a页，还剩页。
2、小华高a厘米，小兰比小华高7厘米，小兰高()厘米。
3、停车场停着y辆小汽车，是货车数量的6倍，货车有()辆。
4、一张桌子a元，一把椅子23元，买m套桌椅共需()元。
5、食堂有煤a千克，烧了m天，还剩b千克，平均每天烧煤()千克。
6、小红每分钟骑车行x千米，她骑了20分钟，行驶了()千米;她行驶a千米，需要()分钟。
7、三个连续自然数，中间的一个是a，它前面的数是()，后面的数是()。
8、一个正方形的边长为a厘米，周长为()厘米，面积是()平方米。
9、a与b的.差的3倍是()。
10、东东今年a岁，比妈妈小m岁，再过c年后，妈妈比东东大()岁。
11、大桥全长s米，汽车通过大桥用t分钟，汽车行驶的速度v=()。
12、比x的20多y的数是()。
篇2：四年级下册数学字母表示数练习题
四年级下册数学字母表示数练习题
一.下面各字母分别表示什么数?
3,6,9,A,15()2,1,2,3,2,4,5,6,B,7,8,9,2()
2+4=3+m()15÷3=10-y()
二.判断
1.a×4可以写成a4.()
2.(b+a)×7就是7(b+a)()
3.b+2可以写成2b.()
4.5xy就是5(x+y)()
5.b×b就是2b()
6.1×a简写成1a()
三.填空
1、m×5简写为
2、x×2×y简写为
篇3：四年级数学字母表示数的课后练习题
四年级数学字母表示数的课后练习题
一.填空
1、m×5简写为
2、x×2×y简写为
3、(3+a)×6简写为
4、n×1+a÷2简写为
5、a×a×a简写为
二、用字母式子表示下面的数量关系。
从100里减去a加上b的和。x除以5的商加上n。
320减去12的m倍。80加上b的和乘5。
S的6倍,减去2的.差,b与90的和的6倍,
三、用字母式子表示下面的数
1、一本书X元,买10本同样的书应付元
2、搭一个正方形要4根小棒，搭n个正方形要根小棒。
篇4：四年级下学期数学字母表示数练习题
四年级下学期数学字母表示数练习题
一、1、今天，是我最快乐的.一天!早上我和同学们一起乘车前往游乐园。车上有男同学b人，女同学c人，一共有人。
2、游乐园可真漂亮!门口摆着五颜六色的花，其中红花最多，有50盆，黄花有n盆，红花比黄花多()盆。
3、游乐园成人门票每张s元，儿童门票的价钱是成人门票的一半。买一张儿童门票需要()元。
二、判断题：
1.x×1=x()
2.4+a=4a()
3.10×2=102()
4.8×2=82()
三、选择题：
a2表示()
A.2个a相加B.2个a相除C.2个a相减D.2个a相乘
篇5：四年级下册《字母表示数》教案设计
北师大版四年级下册《字母表示数》教案设计
教学内容：
北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
教学目标：
1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。：
2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思维方法。
3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。
教学重点、难点：
重点是理解字母表示数的意义。
难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
教学准备：课件、表格……。
教学过程：
1、谈话引入
很高兴能有机会和我们**小学**班的同学一起上这节数学课，请大家看大屏幕，老师为了给大家上好这节课，（课件）我用了a天时间备课，b个小时做课件，看到张老师的话，你有什么想说的吗？
生：字母
师：字母表示的是什么？
生：表示的是数
师：这节课我们就一起来研究字母表示数（板书：字母表示数）。
看来我们班的同学既善于观察，又爱动脑筋，我很喜欢你们，很想和你们交朋友，谁愿意告诉老师你叫什么名字？今年几岁了？（生说，对其中一个。）
活动（一）“猜年龄” 在加法中体会用字母表示数
（1） 体会用字母表示数
我把你的名字和年龄写在黑板上好吗？（师板书）
去年他几岁呢?前年几岁呢？最小的时候几岁啊？明年**同学几岁？再过一年呢？
观察黑板上的数字你发现了什么？（一个比一个大;没有相同的……）这是一些变化的数。
师：还有谁能继续往下说？这么多同学想发言，那张老师就在黑板一直写下去，怎么样？（黑板写不下、麻烦）
既然说不完，又麻烦，谁能想出一个最简洁的办法来表示**同学的年龄呢？、
生：用字母表示。
师：用什么字母呢？
师：你想的办法可真好！用一个小小的字母就把这么多数都概括进去了，他的威力可真大，
师：除了用字母a来表示**同学的年龄，还可以用其他的吗？（b.c.d……）所有的字母都可以。
师：n可以是哪些数呢？(生：2、6、9、21、56……)那么这儿的n可以是哪些数呢？（生： n不可能是200，因为人一般活不到200 岁。学生产生争议）
师生总结：字母可以表示任何数，但用字母表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。
小练习
师：谁还能用字母表示我们身边的数量呢？（生举例）
师：你觉得用字母怎么样？（方便、简洁……）
师：这种方法这么好？想知道是谁发明的吗？（课件）
法国著名的数学家——韦达
他是第一个有意识地和系统地用字母来表示数的人，是他确定了符号代数的原理与方法。在欧洲他被称为“代数学之父”。
（2） 体会含有字母的式子
刚才有几个同学介绍了自己，我也和大家做一下介绍，我叫张丹，来自辽阳市，叫我张老师就可以了，年龄吗？你们猜猜（25、26、28）
到底谁猜得最接近呢？告诉大家，张老师比**大17岁，你知道我今年多大年龄吗？能用一个式子表示吗？当**同学10岁时，张老师多大,用式子表示。当**同学12岁时呢？
**的年龄 张老师的年龄
1 1+17
…… ……
10 10+17
11 11+17
12 12+17
13 13+17
… …
师：你还能继续往下写吗？好，拿出练习本开始写吧。（全班学生写）
师：有的同学已经不再写了，为什么？是不是发现了什么？把你的发现和你的小组同学交流一下。（小组交流）
师：说说你们组同学的发现。（同学汇报，师板书）
（学生汇报时，1、指导学生边写，边说当**同学几岁时，老师多大。
2、当学生说出当**同学n岁时，张老师n＋17岁时，师追问，为什么？
3、学生说出，因为学生的年龄在变化，老师的年龄也是变化的，但老师与学生的'年龄差是永远不变的，当**同学n岁时，张老师的年龄就是n＋17岁。还谁说一说n＋17表示什么？为什么？（强化）n＋17既可以表示张老师的年龄，也可以看出老师比同学大17岁。
4、指出在这里，你们把变化的量用字母来表示，不变的量不变。
5、这里的n是同一个数吗？同一道题一个字母表示同一个数。
小练习
我们用字母和含有字母的式子表示了数，张老师n岁时，**同学的年龄就是(n-*),那么上一道题中的n和这一道题中的n表示的是同一个数吗？（总结出不是同一道题，同一个字母表示的不是同一个数。）你也能用我们身边的数量，说一个含有字母的式子吗？(鼓励学生用加减乘除)
篇6： 四年级下册《字母表示数》数学教案
四年级下册《字母表示数》数学教案
教学目标
1．知识目标：通过具体情境，学会用字母表示数，用字母表示运算率和有关图形的计算公式。
2．技能目标：通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。
3．情感目标：培养学生主动探索、合作交流的意识和能力。
重点难点
重点：学会用字母表示数，用字母表示运算率和有关图形的计算公式。
难点：用字母表示运算率和有关图形的计算公式。
教具准备
多媒体课件、图片、纸卡。
教学过程
一、创设情境，激发探究欲望。
儿歌引入：让学生初步体会字母具有的概括性。
同学们都熟悉这样一首儿歌吧：
1只青蛙1张嘴，两只眼睛四条腿，
2只青蛙2张嘴，四只眼睛八条腿，
3只青蛙3张嘴，……
和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？
学生汇报。
二、自主探究。
联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义：
1．妈妈和淘气比年龄。
学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系：
淘气1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：1＋26；
淘气2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：2＋26；
如果淘气的年龄为n岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？怎么表示：n＋26。
2．摆图形。
学生体会字母表示数的必要性和意义。
出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？摆a个呢？
学生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用a代表摆任意的`三角形。
生列式：师强调a×3的写法。
3．出示游戏课件：学生做游戏。
三、探究结果汇报。
1．教师出示：试一试。
第一题：怎样计算正方形的周长？你能用字母表示吗？
教师：用C表示周长，谁来说一说用字母表示正方形的周长？
学生：C＝4×a。
教师：4×a也可以写成4a或者4・a。
教师：那么正方形面积怎用字母表示呢？（用S表示面积。）
学生：S＝a×a。
教师：S＝a×a也可以写成a2，a2读作a的平方。
教师：用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示什么？能举例说明吗？
学生：用字母还可以表示“计算公式”和“运算定律”。
（出示课件）
教师出示二题：一张桌子4条腿，a张桌子怎么表示？一本书a元，四本书呢？
学生小组讨论并汇报。
2．教师总结：
用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系，还可以表示“计算公式”和“运算定律”。
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