下面是小编为大家推荐的人教版三年级数学下册《总复习》导学案（七）解决问题，本文共6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：人教版三年级数学下册《总复习》导学案（七）解决问题
学校： 美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
学习内容 教材第115页第11、12题，练习二十五第13-16题。
学习目标
1、联系学生生活实际，了解数学在日常活动中的简单应用，提高学习数学的兴趣。
2、复习行程问题，周长，面积，统计，乘除法等知识，会运用数学解决简单实际问题。
3、增进运用数学解决简单实际问题的信心，获得良好的情感体验。
自主预习
今天，我们一起到小丸子的“智慧游乐场”游玩。当中会遇到一些问题，我们就用学过我们的数学知识一起去解决这些问题！
提出活动要求 ：每遇到一个问题，先想一想怎么解决，再想一想用到什么已经学过的数学知识。
自学下面内容后再交流。
交流合作
（一）问题一： 汽车在学校等待出发。
1、我们上午 8 时坐车从学校出发，汽车每分钟走 900 米， 8 时 30 分就能到游乐场门口了。学校到游乐场有多远呢？
2、汇报交流。
（1） 汽车走了多长时间？
（2）算出汽车走了多远？900×（ ）=27000（米） 27000米=（ ）千米
答：学校到游乐场有（ ）千米。
（3）这道题我们运用了什么知识呢？
路程=（ ）×（ ）
点拨：已知时间，路程和时间3个中的两个量就能求第三个量，这类问题我们称为行程问题。
（二）问题二： 智慧游乐场售票处。
1、出示：2位老师和我们全班24名同学一起游玩,怎样买票更省钱?需要多少钱？
门票：（成人每人18元。学生每人15元。团体：10人以上每人12元。 ）
2、汇报交流。
方案一：分开买： 2×（ ）＋24×（ ）
=
= （元）
方案二：买团体票
（ + ）×12 （ ）×12+（ ）×12
= ×12 = +
= （元） = （元）
（ ）元＜（ ）元
答：买（ ）票省钱，需要（ ）元。
点拨：团体票每张的价格都比成人票和学生票便宜，所以更省钱。
你知道这道题主要运用了什么知识？
运用了（ ）法的知识解决实际问题。
（三）问题三：
1、出示：游乐场平面图。
接下去准备坐船游湖,我们师生共有26人,至少需要租几条船？
我们师生玩1小时共需要多少钱？
价目表： 游船: 每船40元1小时 。限坐4人
2、汇报交流：
26÷（ ）=（ ）（条）……2（人）
（ ）+1=（ ）（条） 为什么要多租一条船？
这道题运用了什么知识解决实际问题？ 运用了（ ）法解决问题。
（四）问题四： 智慧游乐场餐厅。
出示： 主食：海鲜面，扬州炒饭，咖喱鸡饭
饮料：橙汁，椰奶，汽水
1、题目：每位同学可选一份主食和一份饮料，共有哪些选择？
2、题目： 怎么统计我们的选择？。
小组统计。 画出统计图或统计表。
（五）问题五：
从 8 时 30 分开始，同学们在游乐场里游玩了 5 小时后，就坐车回学校。应通知家长几时几分到学校接孩子？
（1）我会算：
（2）我会判断： 5小时（ ） 30分钟（ ） 8时30分（ ）
13时30分（ ） 14时（ ） 14时以后（ ）
展示提升
各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
反馈测评
1 、练习二十五第13题。
2 、练习二十五第14题.
3、练习二十五第15题
4、练习二十五第16题.
拓展延伸
1、通过今天的复习，你学会了什么？
2、生活中还有很多实际问题可以用我们的数学知识解决，只要平时多留意，你就会有更多的发现。
篇2：人教版三年级数学下册《总复习》导学案（五）计算
学校：美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
课题 计算
案序 第 10单元第5 课时 时间
学习内容 教材第112-113页第2-4题，练习二十五第1-4题。
学习目标
1、知道一位数整除多位数的笔算方法，能正确、熟练地进行计算。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。
3、能正确运用计算方法进行计算，提高计算能力。
4、联系生活，解决一些实际问题，培养应用数学的意识。
1、口答
除数是一位数的除法你学会了什么？计算时要注意些什么？怎样验算？
两位数乘两位数的乘法你学会了些是什么？计算时要注意什么？怎样验算？
2、口算；说一说你是怎么口算的？
60×20 24×10 23×20 40×90
96÷4 213÷3 189÷9 420÷7
3、估算；说说你的估算方法。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 16÷5 83÷9 430÷7
交流合作
1、除法计算单元，你懂得了哪些知识？各举一个例子：
除数是一位数的除法
口算除法：
估算除法：
笔算除法：
除法的验算：
2、乘法计算单元，你懂得了哪些知识？各举一个例子：
两位数乘两位数
口算乘法：
估算乘法：
笔算乘法：
（不进位）
笔算乘法：
（进位）
展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。
反馈测评
巩固练习
1、完成答题卡（一）：在下面的括号里，最大能填几？
（ ）×19 < 600 69 × （ ）< 5600
2、完成练习二十五第2题。
商大于
50 商小于
50 积大于
5000 积小于
5000
528÷3 414÷9 64×82 37×75
504÷8 228÷6 45×92 74×79
3、做一做总复习第2题和第4题，说说怎样想的？
4、完成总复习第3题，说说你是怎么口算的：
30×50 80×60 20×90 60×30
14×50 11×80 80×30 20×13
拓展延伸
1、你认为怎样计算乘法和除法才会不出错误。
2、你还学会了哪些知识？
篇3：人教版三年级数学下册《总复习》导学案（六）年月日
学校： 美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
案序 第 10单元第6 课时 时间
学习内容 教材第114页第6题、练习二十五第6、7题。
学习目标
1、认识较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。
2、复习年月日相关的知识，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。
3、明确时间的重要性，增强时间观念。
导学案
自主预习整理年、月、日的相关知识。
1、我们认识了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些知识？
2、用自己喜欢的方式归纳：
年 12个月平年365天 闰年366天
月 大月：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）31天
小月：（ ）（ ）（ ）（ ） 30天
二月：平年（ ）天 闰年（ ）天
日 1日=（ ）时
时 1时=（ ）分
分 1分=（ ）秒
秒
3、做一做P114页第6题，说说怎样想的？
（1）、3年=（ ）个月 24个月=（ ）年
（2）、7月有（ ）天 15时是下午（ ）时
（3）、展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放（ ）小时。
交流合作
1、说一说时间单位的知识。
2、议一议有关时间知识的要点。
3、你知道什么是24时计时法吗？介绍一下你的学习经验。
4、你会计算起止时间和经过的时间吗？怎么算？
展示提升 小组抢答：
1、一年中哪些月份是大月？小月？你会用什么方法记忆？
2、什么是平年？什么是闰年？它们各有什么特点？
3、什么是普通计时法？什么是24时计时法？各有什么特点？举例说说。
反馈测评 1、完成课本练习二十五第6 题：
小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间？
（1）先求上午在校时间：
（2）再求下午在校时间：
（3）最后算出全天在校时间：
2、出示钟面：
（1）现在是几时几分？
（2）17：00开往长沙的火车现在开始检票了，还有多少分钟开车？
（3）说说你是怎么算的？
（4）如果你耽误了时间，会怎样？由此，你体会到了什么？
拓展延伸
1、这节课我们复习了哪些知识？
2、在日常生活中，我们要把握时间，时时处处珍惜时间，做时间的主人，合理利用时间安排我们的学习和生活。
篇4：三年级《解决问题》导学案
《解决问题》导学案（一）
学校：美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
课题 运用乘法计算解决问题
案序 第8单元第1课时
学习内容 教材第99页例1及做一做和练习二十三第1﹑3、4题。
学习目标
1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验。
3、能分析信息，解决问题，感受数学在日常生活中的作用。
导学案
自主预习
1、以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面有几个问题想请大家帮忙解决：
二(1)班学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？说一说你解决问题的过程和结果。
2、自学教材第99页例1
交流合作
1．创设情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有⒑人，你能提出什么问题？
2．探讨解决问题的方法。
独立观察画面，思考解决问题的方法：要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交流意见。
3．说一说解决问题的过程和结果：
（1）可以先求一个方阵有多少人，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）；
再用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。
（2）也可以先求3个方阵的一行有多少人，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）；
再用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。
（3）还可以先求3个方阵有几行，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）；再乘以每行的人数，用（ ）×（ ）＝（ ）（人）。
4.比较这几种思路的相同点和不同点。说一说你的见解。
展示提升 各小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
反馈测评
（1）独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，并展示自己解决问题的方法。
每盘鸡蛋有5行，每行有6个，共有8盘鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？
方法一：
方法二：
（2）解决练习二十三中第1题：跑道每圈400米，每天跑2圈，一个星期（7天）跑多少米？
（3）每箱有24瓶啤酒，一层放4箱，可以放3层一次可运多少瓶？
①在小组内交流自己解决问题的方法。
②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
（4）游泳池长25米，游了3个来回，一共游了多少米？
（5）联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
拓展延伸 1、这节课你有什么收获？
2、联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。
《解决问题》导学案（二）
学校： 美泉小学 年级： 三年级 设计者： 凌日红
课题 运用除法计算解决问题
案序 第8单元第 2课时 时间
学习内容 教材第100页例2及做一做，练习二十三第10、11题。
学习目标
1、能正确地分析解决问题的思路与方法。
2、会用两步除法或连除解决实际问题。
3、提高分析信息，解决问题的能力。
导学案
自主预习
1、60名同学平均分成两组，每组有多少人？
2、960个杯子，每6个装一盒，可以装多少盒？
以上两题你是什么方法解决的？说一说你的解题思路。
3、我们已经学习了运用乘法解决问题。今天我们探讨运用除法解决问题的方法。自学教材第100页例2。
交流合作
1、观察例题图（60个人表演团体操）
（1）我知道了有60个人表演团体操，他们平均分成了（ ）个大圈，每个大圈又分成了（ ）个小圈。
（2）每个小圈的人数相等吗？
2、怎样求每个小圈里有多少人？
（1）要求每个小圈里有多少人，可以先求
再求
（2）列式：（ ）÷（ ）=（ ）（人） 这一步求的是
（ ）÷（ ）=（ ）（人） 这一步求的是
也可以列式：（ ）÷（ ）=（ ）（人） 这一步求的是
（ ）÷（ ）=（ ）（人） 这一步求的是
（3）你还有别的方法吗？说说你的方法。
3、有960个杯子，6个装一盒，8个装一箱，能装多少箱？
（1） 从图上你能了解到哪些数学信息？
（2） 要求能装多少箱，你是怎么想的？
（3） 你会用多种方法解决吗？说一说每一步求的是什么？
方法一：
综合算式：
方法二：
综合算式：
展示提升
分小组展示自己的学习收获，其他小组补充指正。
反馈测评
1、9600千克货物，两辆车4次能运完，平均每辆车每次运多少千克？
方法一： （ ）÷（ ）=（ ）（千克） 先求
（ ）÷（ ）=（ ）（千克） 再求
方法二： （ ）÷（ ）=（ ）（千克） 先求
（ ）÷（ ）=（ ）（千克） 再求
2、啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃608只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？
① （ ）÷（ ）=（ ）（只） （ ）÷（ ）=（ ）（只）
答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（ ）只。
②（ ）÷（ ）=（ ）（只） （ ）÷（ ）=（ ）（只）
答：啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（ ）只
③说说你是先算什么的？每一步式子求出的是什么？
拓展延伸
1、今天我们学习的是用连除的方法解决问题，你学会了什么？和同学说一说。
2、用连除方法解决的实际问题往往有不同的算法，如果没有特别要求，我们在解题时只要用其中的一种方法解决就可以了。
篇5：人教版三年级数学下册总复习教案
教学准备
教学目标
(一)知识与技能
理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。
(二)过程与方法
学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。
(三)情感态度和价值观
感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。
教学重难点
教学重点：
掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。
教学难点：
理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。
教学过程
一、问题导入
师：生活中有很多地方用到平均数，那什么是平均数呢?怎样求平均数呢?今天我们就来探索平均数的奥秘。(板书：平均数)
二、探索新知
1、平均数的意义和求法。
师：读情境图，从图中知道了什么?你能根据统计图提出什么问题? (学生独立完成，小组交流，全班汇报)
生1：从情景图中可以读出小红、小兰、小亮、小明分别收集了14、12、11和15个塑料瓶。
生2：所解答的问题是平均每人收集了多少个。
师：你能解释“平均每人收集了多少个”的意思吗? (小组交流，全班汇报)
生:“平均每人收集了多少个”意思是把收集到的这些塑料瓶按照人数进行平均分配。也就是把收集瓶子数量较多的转移给数量较少的，最后达成每人收集的个数同样多。
师：你能理解“同样多”是什么意思吗?
生：每人收集的个数一样。
师：那有什么方法能使每人收集的个数一样呢?
生：像这样，通过把多的矿泉水瓶移出来，补给少的，使得每个人的矿泉水瓶数量同样多。师：这种方法叫“移多补少”，得到的这个相等的数叫做这几个数的平均数。
师：还有其他方法能知道平均数吗?
生：观察上图发现，还可以先求出塑料瓶的总数量，然后进行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的个数。
师：请用算式表示出来。
生： (14+12+11+15)÷4
=52÷4
=13(个)
答：平均每人收集了13个。
师： 刚才我们通过移多补少和计算，求出平均每人收集了13个矿泉水瓶，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量?
引导学生体会13不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量，而是4个人的总体水平。
小结：平均收集13个矿泉水瓶，不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了这组收集矿泉水瓶数的情况。
刚刚我们初步学会了平均数的计算方法，接下来老师碰到了一个问题，你能帮我解决吗?
2、进一步强调平均数的意义和计算方法。(出示教材第91页情境图和统计表)
师：读图表，你能找出哪些数学信息?(学生独立完成，小组交流，全班汇报)
生1：已知第4小组男生队和女生队踢毽比赛成绩表。
生2：所求的问题是男、女两队，哪个队成绩好?(学生独立完成，小组交流，全班汇报)
师：怎样列式解答呢?(学生独立完成，小组交流，全班汇报)
生：男生队平均每人踢毽个数 女生队平均每人踢毽个数
(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4
=85÷5 =76÷4
=17(个) =19(个)
17<19
答：女生队的成绩好些。
师：那我们来看看这两位小朋友做的。他们有什么不同的地方?你同意哪种方法?为什么呢?
生：如果比较两队的总成绩，有失公平，因为两队的人数不同，所以比较两队的平均成绩比较公平些。
师：对!在人数不等的情况下，用平均数表示各队的成绩更公平更好一些。
师：那么问题来了，你觉得这个平均数会比原来的数的最大数大吗?会比最小的数小吗?
三、知识运用
在生活中我们也会遇到很多用到平均数的地方。接下来老师来考考你们学习的如何。
1.下面是5位同学为灾区小朋友捐书的情况。
2. 下表是某小组6名同学的身高和体重情况。
3. 选择正确算式的字母填在括号里。
课后习题
第93页练习二十二，第1题、第2题。
板书
平均数
篇6：人教版三年级数学下册总复习教案
教学准备
教学目标
1.1 知识与技能：
1、让学生在动手操作中理解平均数的意义。
2、合作探索的过程中感知平均数在生活中的应用。
1.2过程与方法：
在探索计算方法的过程中，提高学生构建和应用数学知识的能力。
1.3情感态度与价值观：
引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重难点
2.1教学重点：
理解平均数的意义及其算法。
2.2 教学难点：
理解并用平均数来解决实际问题。
教学工具
多媒体、板书
教学过程
6.1情境导入
师:
同学们在以前的学习中都接触过哪些数呢?有没有听说过平均数?
生:
应该有整数、小数等。
师：
晓丽期中考试语文考了92分，数学考了94分，成绩单上写着平均分为93分，你知道平均分是怎么算出来的吗?
在解决这个问题之前，我们先来做一个游戏。
师：
现在我们分成3各小组，第一个个小组分给了8只蝴蝶，第二个小组分了4只蝴蝶，第三个小组分了1只蝴蝶，你觉得公平吗?如果不公平怎样才能公平呢?
生：
不公平。
师：现在来看看我这样分公平吗?(多媒体播放动画)
第一步：把发出去的蝴蝶先收回来。
第二步：每个组一只挨一只发，直到发完为止。
生：这个方法很公平。
师：这里面我们把12个蝴蝶平均分成了三份，这就是我们今天要学习的平均数。
6.2探究新知
一、求平均数
师：现在我们回头看看刚才的问题?(出示示意图)
师：知道了总数量和总分数，根据(平均数=总数量÷总分数)即可求出。
生：举手发言
在回答问题的过程中教师要做到问题难易程度由浅入深，学生通过这个简单的问题,提高了对本节课学习的兴趣。
问题解析：
解：平均数=总数量÷总份数
=186÷2
=93
答：晓丽的平均分为93分。
师：
结论：平均数=总数量÷总分数
二、求总数量
师：如果我们知道平均数和总分数能不能求出总数量呢?
题目：班里有5个小朋友，老师给每人都发了2个苹果，老师一共带来了多少苹果?
师：现在我们来集体解决这个问题。
生：独立思考
师：
讲解计算原理(多媒体展示)
问题解析：
解：2×5=10
结论：平均数×总份数=总数量
二、求总份数
师：现在同学们分小组来探索一下下面的这个问题?
题目：
现在有16个苹果，如果每人拿2个，可以分给多少人?
师：同学们分三个小组进行比赛，看谁做得又快又好。
生：
学生分组以最快的速度解决问题。
问题解析：
解：16÷2=8
结论：总份数=总数量÷平均数
6.3巩固提高
师：现在我们分小组来看看平均数的应用? (课件出示题目)
题目：
1、我们班有12名男生，8名女生，男生的平均体重为50Kg，女生平均体重为45Kg，那么整个班级学生的平均体重为多少?
师：要找出题目的关键，理清思路，细心解题。
生：学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。
解析：
总数量=12×50+8×45
=600+360
=960
总份数=12+8
=20
解：
平均数=总数量÷总份数
=960÷20
=48KG
答：整个班级学生的平均体重为48Kg
师：接下来，再看一个题目，这次要分组进行，看看哪个组做得又快又好。(课件出示题目)
题目：
2、小花中午吃饭3次拿了12个苹果，下午吃法2次拿了6个苹果，上午比下午平均多拿了几个苹果?
生：各小组在竞争中享受获取知识的乐趣。
解析：
中午总数量=12
中午总份数=3
下午总数量=6
下午总份数=2
解：
平均数=总数量÷总份数
中午平均数=12÷3=4个
下午平均数=6÷2=3个
4-3=1个
答：上午比下午平均多拿了1个苹果.
师：
同学们再来看一个题目，这次要自己独立完成。
题目：
3、小明和小花去爬山，山路一共有1600米，小明用了40分钟，小花用了45分钟，小明比小花名分钟多走多少米?
解析：
总数量=1200
小明总份数=40
小花总数量=45
解：
平均数=总数量÷总份数
小明平均数=1200÷40=30
小花平均数=1200÷45=27
30-27=3
答：小明比小花名分钟多走3米.
7 方法总结
平均数计算：
1、平均数=总数量÷总份数
2、总数量=平均数×总份数
3、总份数=总数量÷平均数
课后小结
这堂课同学们通过学习了平均数的意义，探索出平均数的计算方法，生活中有很多地方都要用到平均数，希望同学们能用平均数的知识去解决。这节课主要为了让同学们掌握平均数的计算和应用，在教学中涉及了学生互动，分组学习等教学模式，真正体现了学生的主体地位。让学生在课堂上动起来，寻找知识、体会知识。并在授课中采用多媒体教学手段，这样学生才能更加清晰的了解平均数计算过程和原理。
课后习题
1、小明参加了三次化学竞赛，总平均分为83分，后两次的平均分为81分，第一次的分数为多少?
解：
83×3-81×2
=249-162
=87
答：第一次的分数为87分。
2、小明个同学们分苹果，12个男生总共分了36个苹果，8个女生总共分了32个苹果，女生比男生平均每人多分了几个苹果?
解：
32÷8-36÷12
=4-3
=1
答：女生比男生平均每人多分了1个苹果。
3、总共有20个数，8个数的平均数为25，后12个数的平均数为30，这20个数的平均数为多少?
解：
(25×8+30×12)÷20
= (200+360)÷20
=560 ÷20
=28
答：这20个数的平均数为28。
板书
第1节平均数
平均数计算：
1、平均数=总数量÷总份数
2、总数量=平均数×总份数
3、总份数=总数量÷平均数
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