下面是小编帮大家整理的一年级数学上册第八单元同步试题，本文共12篇，希望对大家有所帮助。
篇1：一年级数学上册第八单元同步试题
一年级数学上册第八单元同步试题
一、比较一下，在填上＞、＜或＝。
8（）7
10（）6＋3
8（）9＋7
1＋9（）10－0
10（）8＋3
11＋4（）12
二、在（）填上＋或-。
9＝4（）5
1（）5＝6
8=12（）4
11（）6＝5（）12
三、在（）里填上合适的'数。
9＋ （ ） ＝10
8＋ （ ） ＝15
9-3＝2＋ （ ）
（ ）＋4＝8
8＋（ ）＝10
8－（ ）＝6＋（ ）
（ ）＋6＜9
3＋（ ）＜19
12＜（ ）＋3
（ ）－（ ）＜19
四、填空。
1、15里面有（ ）个十和（ ）个一；8个一和1个十组成的数是（ ）。
2、个位和十位上的数字都是1的数是（ ），与17相邻的两个数是（ ）和（ ）。
3、7和8的和是（ ），差是（ ）。
五、我是计算小能手。
17－8＝
16－9＝
13＋6＝
10＋2+4＝
15－7＝
16－6＝
10－6＝
9＋7－5＝
5＋3＝
17－8＝
15－2＝
14－5－4＝
篇2：一年级上册数学第八第九单元试题和答案
一年级上册数学第八第九单元试题和答案
一、连线。（27分）
1时半 12时 5时半 6时 9时
快6时了 6时刚过 9时半 4时刚过
二、你能给下面的钟面画上时针或分针吗？（9分）
4时 6时 8时
三、下面的时间读得对吗？对的.画“√”，错的画“×”。（12分）
8时刚过 11时半 1时 快12时了
(×) ( × ) （ × ） （×）
四、看谁算得对又快。（10分）
5＋7= 12 10－3=7 9＋7= 16 12－4= 8 18－6=12
17－9=8 16＋3= 14－8= 6 16－5－4=7 4＋8－8=4
五、根据统计图填空。（18分）
（1）（ 小亮 ）钓的鱼最多，他钓了（6 ）条鱼。
（2）小飞钓了（5）条鱼。
（3）小明钓了（ 4 ）条鱼，比小亮少钓（2）条鱼，比小飞少钓（ 1 ）条鱼。
小明 小亮 小飞
六、（20分）
( )最多，（ ）最少，
（ ）和（ ）同样多，
比 多（ 1 ）个
比 少（ 1）个
七、小朋友们试一试，（4分）
1、小红和妈妈一起坐车去外婆家，8时从家出发，经过1小时到达，小红（ 9 ）时到外婆家。
2、兰兰9时从家出发，步行去游乐场，经过半小时才走到，兰兰（9时30分 ）到了游乐场。
篇3：四年级数学上册第八单元试题
四年级数学上册第八单元试题分享
一、填空题。
1.两种颜色的球在袋中装10个，要使摸到红球的可能性大，则袋中最少要装（ ）个红球。
2.妈妈把许多大小相同的红色和蓝色玻璃球放入一个木箱中，让乐乐连续摸了20次，其中15次摸到了蓝球，5次摸到了红球。由此我们可以推测出木箱中的（ ）多，（ ）少。
3.同时掷两个写着1~6数字的骰子，把得到的两数相加。小明猜和是6，小刚猜和是12，（ ）猜对的可能性大。
二、判断题。（对的画“√”，错的画“？”）
1.我扔4次硬币，正面朝上的有2次，因此再扔1次，一定是正面朝上。（ ）
2.将扑克牌中的.红桃2、红桃7、方块2、方块7各1张放在一起，混合后从中任意取出1张。如按数字分，有2、7两种可能的结果。（ ）
3.王猛是2月出生的，要猜测他出生的具体日期，不可能猜一次就猜对。（ ）
4.在装有10个白球的袋子里可能摸出黑球。（ ）
三、画一画。
1.个盒子里面分别放了一些花，任意摸一朵的可能性会怎样？用线连一连。
2.按要求把所给图形●▲■画到方框里。
可能是● 一定是● 一定不是●
很可能是●●的可能性很小
3.根据要求给卡片涂上颜色。
（1）不可能抽到红色的卡片。
（2）有红、黄、绿三种颜色的卡片，可能抽到红色的，抽到绿色的可能性最小。
（3）有红、黄两种颜色的卡片，抽到黄色的可能性最大。
（4）抽到的卡片一定是红色的。
四、解决问题
1.李华和王萌玩转盘游戏，指针指在单数的区域内算李华赢，指针指在双数的区域内算王萌赢。用第一个转盘，谁赢的可能性大？用第二个转盘呢？你认为用哪个转盘是公平的
2.同学们在校门口统计1分内的车流量。
车型
辆数/辆3159
小芳说：“下一辆车一定是小轿车。”
小军说：“下一辆车不可能是公共汽车。”
小兰说：“下一辆车是出租车的可能性最大。”
小丽说：“下一辆车是小轿车的可能性最小。”
他们谁说得对？谁说得不对？为什么？
3.商场规定：购物满200元以上者，可以抽奖1次，每次只能摸1个球，摸到白球优惠20元，摸到红球优惠50元。王老师买一辆270元的自行车，付多少元的可能性大？
篇4：二年级上册数学第八单元试题
二年级上册数学第八单元试题
一、填一填。
（ ）×5＝20 4×（ ）＝24 （ ）×5＝25
20÷5＝（ ） 24÷4＝（ ） 25÷5＝（ ）
（ ）五二十 四二十四 （ ）五二十五
二、算一算。
20÷4＝ 18÷3＝ 5×5＝ 10÷2＝
6＋2＝ 3×3＝ 6÷6＝ 24÷6＝
12÷3＝ 30÷5＝ 15÷3＝ 6×4＝
6÷1＝ 20÷5＝ 9÷3＝ 16÷4＝
三、填表。
被除数 15 12 20 36 6 2 10 4 30 8
除数 3 2 5 6 3 2 5 1 6 4
商
四、解决问题。
1.
（1）每队5个人，3队一共有多少人？ □○□=□（）
（2）每队5个人，15个人可以站几队？ □○□=□（）
（3）15个人，平均站成3队，每队几人？□○□=□（）
2. （1）20个桃子，每次吃5个，几次吃完？□○□=□（）
（2）4次吃完20个桃子，平均每次吃几个？□○□=□（）
五、写出商是4的除法算式，能写几个就写几个。
篇5：数学第八单元试题
一、判断。（每空1分共10分）
1.一格只能代表1个。（）
2.统计图比统计表简单、明了。（）
3根据下图回答下列各题。
②上图1格代表（）公顷。造林面积是的（）倍。
②（）年造林面积最多，（）年造林面积最少。
③把上表填写完整。
二、选择题。（每空2分共10分）
1.从条形统计图中很容易看出各种数量的（）。
A.多少B.大小C.高低
2.条形统计图的优点是（）
A.用数字表示数量的多少，简单明了。
B.用直条表示数量的多少，形象直观。
3.过两点能画（）条直线。
A.1B.2C.3
4.小明画了一条长3分米的（）
A.直线B.线段C.射线
篇6：数学第八单元试题
5.下面各数，只读一个0的是
A.500505B.555000C.505005
三、应用题（共80分）
1、根据统计表绘制统计图并回答问题。（共20分每空3分制图14分）
篇7：数学第八单元试题
2、（共25分每空2分，制图15分）四年级二班的同学参加课外活动小组的情况如下：美术组6人，书法组8人，棋类组16人，科技组10人，合唱组12人。请你解答以上问题。根据上面的数据制成条形统计图，并回答问题。
（1）纵轴上一个小格代表（）人，参加（）的'人数最少，是（）人。
（2）参加科技组的人数比参加书法组的人数多（）人？
（3）棋类活动组人数是书法组人数的（）倍？
3、经对某实验小学的学生进行一次双休日活动的调查，根据下面统计表，完成下列统计图。（15分）
项目作业看书读报看电视锻炼身体参加特长班
人数110801206090
4、根据表中的数据完成统计图并回答问题。（共20分统计图15分，回答5分）
篇8：数学上册第六单元同步试题
数学上册第六单元同步试题
一、直接写出得数。
45÷5= 24÷8= 1×8= 2×6÷4= 6÷6= 12÷6= 1+4= 3×8+40= 18÷6= 63+24= 12÷3= 40÷8×5= 9×2= 9×5= 5×9= 27÷9×7= 36÷6= 35÷7= 20÷4= 6÷2÷4=
二、竖式计算。
80-46 7×2 65+26 42÷610÷5 5×6 83-49 43+48
三、想不同的口诀，在里填上合适的数。
( )×( )=36 ( )÷( )=5 ( )×( )=36 ( )÷( )=5( )×( )=36 ( )÷( )=5
四、在()里填上“”“”或“=”。
3×6 ()9×2 32 ÷8÷4() 4 45÷9 ()2×3 56÷8() 3×4
五、列式计算。
1、两个乘数都是6，积是多少?
2、8个3相加结果是多少?
3、2和5相加结果是多少?
4、2和5相乘结果是多少?
篇9：一年级数学第二单元同步试题
苏教版一年级数学第二单元同步试题
一、填一填。
1、按顺序写数。
9 ，，（），7， 6
0 ，2，（）， 6
2、和8相邻的两个数是（ ）和（ ）。
3、比5大比9小的数有（ ）。
4、1和7两个数中，（ ）离5近一些。
5、在 （）里填上＜、＞或 ＝。
2 （）6
3（） 7
8 （）5
9（） 9
10（） 9
6（）1
二、画一画。
1、画△,比□多2个。
2、画,与△同样多。
□□□□ △△△△△
_________
3、画□比☆少3个。
4、接着画，画满10个。
☆☆☆☆☆☆
_________
三、算一算。
3＋2＝
4＋3＝
7－6＝
4－2＝
5＋1＝
7＋0＝
7－4＝
1＋5＝
2＋4＝
7－7＝
5＋2＝
7－3＝
3＋3＝
5－2＝
2＋1＝
1＋3＝
5－5＝
6－4＝
7－2＝
6－4＝
篇10：一年级数学上册第八单元教案
一年级数学上册第八单元教案
第八单元 认识钟表 第一课时 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第75－77面内容。 教学目标： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情境创设 谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？ 师：你是怎么知道时间的？ 指名说自己起床的时间 学生回忆自己知道时间的过程 结合学生早上起床的时间，设问“你们是怎样知道时间的？”让学生回忆自己知道时间的真实过程，感受钟表在生活中的作用。 探究与体验 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？ （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这 学生活动，拨时间 学生纷纷说出6点…… 充分依托学生已有的生活经验，让学生“拨一拨”DD拨自己起床的时间 “说一说”DD说 自己所拨的时间； 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 探究与体验 些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？ 师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？ 在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。 学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。 指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。 学生小组内活动。 “想一想”DD想这样的时间（整时、半时）是怎样看出来的。总结出：整时、半时的时候分针、时针的特点。并在这一过程中培养学生的动手操作能力、比较归纳能力、合作交流能力。 实践与应用 1． 找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？ 师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线 学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上…… 新课标中提出：要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数在现实世界中有着广泛的应用”为此，在进行活动设计时，结合学生已有生活经验，吸收与学生生活紧密联系的数学信息，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值，培养学生的应用意识。 实践与应用 连起来） 2． 画时针 师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸） 你能帮他把表针修好吗？ 师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3． 聪聪的星期天 师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天） （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？ 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的.星期天安排的多 好 好呀 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。 （完成练一练第2题）掉的表针画上去。 学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。 学生思考后回答。 结合帮聪聪修表的情境，让学生在钏面上“画一画”。生动形象，富有童趣。 以故事的形式讲述聪聪的一天，不仅让学生在紧张的学习活动中得到放松，而且在活动中巩固了新知，思考讨论了挑战性的问题，了解到一天中有2个9时，时针在钟面上转两圈，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通。 培养学生合理安排时间的 实践与应用 好呀，小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。 学生同桌互相说 时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。并通过拨一拨每项活动的时间突出应用意识和实践能力的培养。 第二课时：大约几时 教学内容：教材第78－79页。 教学目标： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 学习方式：观察、操作、合作、探究。 教学准备：课件、挂图、教学图片。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？ 师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？ 学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”让学生一方面回忆巩固旧知识，为学习新知做铺垫。另一方面让学生知道掌握时间的重要性，产生学习的愿望，自然、真实、富有情趣。 探 究 与 体 验 实 践 应 用 1． 看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1） 看到这两幅图你想说什么？ 说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？ （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？ 在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” （3） 你们从这两幅图中还知道什么？ 教师评价学生的发言 2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报 4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. 先组内互相说一说然后在全班交流 要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。 小组讨论汇报 学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业 ④ 学会整理好书包，不乱放书和本 学生观察比较，小组讨论发言 学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流 让学生大胆想象，激发学习热情。 针对接近整时篇11：一年级数学上册第八单元教案
青岛版一年级数学上册第八单元教案
第八单元 我又换牙了 单元分析 一、教学内容： 本单元教学的主要内容包括简单的数据收集、整理，认识象形统计图和简单的统计表。 二、学习目标： 1、结合现实情境经历数据的收集、整理过程，学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2、认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受生活中统计的作用，产生统计的兴趣。 三、教材分析： 本单元教材的编写特点：一是素材的选取突出现实性。小学生正值换牙期，这是发生在每个学生身上而且学生很关心的事情，但是学生换牙的时间和同一时间换牙的颗数是不同的。这样的素材有利于激发学生统计的欲望，体现统计的必要性。二是强调学生对统计全过程的体验。 本单元只安排了一个信息窗。该信息窗呈现了许多小朋友关心换牙的情境，通过对话提出“换了3颗牙有多少人”的问题引发学生统计的欲望。由“你说我讲”的系列安排，让学生参与到搜集数据、整理数据、涂统计图、填统计表、分析问题，做出判断的全过程。自主练习第2题中统计参加各项体育活动的人数，加强体验分类整理数据的具体方法，有利于学生对分类统计的理解。教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。 四、教学措施： 1、注重创设活动情境，让学生在活动中体验统计过程。 2、运用以小组合作为主的学习方式，初步培养学生的合作意识和能力。 3、单元评价要注重学习过程及学生情感态度的评价。 五、本单元建议课时数：3课时 第一课时 我又换牙了 一、学习目标： 1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理分析数据的方法。 2、会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。 3、使学生在统计过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的'学习习惯。 二、预习学案： 小朋友你知道哪些有关牙齿的知识？下面请小朋友们看一段录像片。 你知道了什么？ 三、导学案： 1、师：同学们笑一笑，唉，我怎么发现有的同学有几个牙没有了？哪儿去了？ 生：我换牙了。 师：你也换牙了吗？换了几颗？噢，原来大家都换牙了，那么关于换牙这件事，你能提出什么问题？ 生：谁换了1颗牙？2颗牙？3颗牙… … 师：有这么多情况，大家能记住每个同学换几颗牙吗？（不能） 2、老师非常想知道你们换牙的情况，请大家想一想，怎样才能让老师很清楚地知道你们中有多少人换了1颗牙，2颗牙，3颗牙呢…… 调查整理，体验过程。 1、畅谈想法 生1：可以请每个同学说一说。 生2：可以请他们分别举手表示。 生3：可以请换1颗牙的同学站一排，请换2颗牙的同学站一排，再请换3颗牙的同学站一排…… 2、引出课题：像同学们所说的数一数，并且把换牙的人数记下来，这个记下来的过程就是统计。（根据学生的发言引出课题。） 3、小组合作，尝试统计 组内分工，用自己喜欢的方法调查自己组的换牙情况。 4、交流统计结果和记录方法 如学生想不出，可由老师来介绍一种方法。 5、比较方法，自我优化 刚才几位同学介绍了自己的记录方法，你喜欢哪种方法？为什么？ 6、整理各组数据，把全班情况统计在黑板上。 7、分析数据，提出问题 说说从统计表中知道了什么？想到了什么？发现了什么？引导学生根据图、表反映的数据，充分发表见解。 四、随堂检测： 1、小组活动，统计自家人口。 （1）下面我们用先记录再整理的方法来统计一下自己家有几口人。 请大家用自己喜欢的方法把小组中每个人家有几口人记录下来，再把每家人口的数量整理在表格中。 （2）交流记录方法和统计结果。 （3）说说从统计结果你能知道什么？想到什么？ 五、课后作业： 通过这节课的学习，你想对大家说什么。 六、板书：我又换牙了 知道了什么？想到了什么？发现了什么？ 第二课时 我又换牙了 练习课 一、学习目标： 1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用，达到熟练和巩固的效果。 2、加强学生感受、经历数据的整理过程，能正确迅速的填写统计表，能从中获得简单统计的结果。 3、重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。 4、进一步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。 二、预习学案： 同学们，在上节课的学习中，我们学习了把一些数据记录下来，并学习了简单的统计，今天我们用学过的知识解决一些问题，好吗？ 三、导学案： 1、“自主练习”第1题 先让学生认真观察，独立思考，分析题意完成（1）（2）题，然后进行讨论提出不同的问题，培养分析数据的能力。 2、自主练习第2题 （1）师：同学们你都喜欢什么体育活动？看，这些小朋友都在玩什么？ （踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳） （2）看了这张图，你想知道些什么？ 学生交流，师引导筛选出本节课的主要问题：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳各有多少人？至于学生提出的“操场上一共有多少人？”不作为本节课的重点内容。 （3）能用上节课我们学习的简单统计的方法来整理整理吗？学生运用适合统计的方法来整理。 （4）看了这张简单的统计图，你知道了什么？ 3、自主练习第3题 小调查。可根据书中提供的素材进行调查，也可根据实际情况选择学生喜欢事物。 例如，教师可以提出这样的问题：元旦快要到了，我们班要开一个联欢会，可是班费有限，只能给同学买三样水果，买哪三样呢？怎么办？ 生：看调查一下喜欢哪三种水果的人最多就可以了。 师：我们来统计一下，把小星星贴在你喜欢的水果上（或打对号）。 学生依次到黑板前把自己手中的小星星贴在喜欢的水果图片上。西瓜、橙子、草莓、苹果、葡萄……教师：我们应该买哪三种水果呢？ 学生观察、讨论，我们应该买哪三样水果？为什么？ 四、随堂检测： 每个小朋友对自己刚才的学习满意吗？我们也来做个统计。说明统计方法：第一种：自己表现非常棒的就得“大拇指”，第二种就是认为自己的表现“比较好”就得五角星；第三种认为自己需要“继续努力”的就得小蜜蜂。现在根据自己的评价小组同学合作做一下统计！ （1）找一个小组到黑板展示统计情况，大家看你能知道什么？想对大家说什么？（看来大多数同学很有自信，很勇敢） （2）那么同学们对老师这节课表现情况还满意吗？我们也来做个统计？还是分为三类：非常棒、比较好、继续努力的。 （3）再次观察到黑板展示的小组对老师满意程度，你又能知道什么？ （4）小结：希望同学们在课堂上更大胆地展现自我，也同样谢谢同学们对老师公正的评价。 五、课后作业：行知天下123 六、板书设计： 我又换牙了 练习课 乒乓球、打羽毛球、跳绳 第三课时 实践活动 大蒜有几瓣 一、学习目标： 1、经历研究大蒜瓣数的过程，知道所研究的大蒜瓣数的一般规律。 2、会用初步的统计知识解决实际问题。 3、形成研究数学问题的意识，体验研究的乐趣。 二、预习学案： 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？请听好了：兄弟好几个，围着栏杆坐，脱掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（学生举手猜谜语） 对，是大蒜！这里有一头大蒜（出示一头大蒜），请同学们估计一下这头蒜有几瓣 那么，你对对大蒜想了解些什么知识？ 1、这头大蒜有几瓣？ 2、大蒜有多重？ 3、大蒜多少钱一斤？ 4、大蒜是什么形状的？ 5、这头大蒜有多高？ 6、这头大蒜有多粗？ 7、这头大蒜和那头大蒜的瓣数一样多吗？ 猜测一下是不是所有的大蒜都有13瓣呢？ 师：对呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣数有没有规律呢？ 三、导学案：探究研究的方法 师：今天我们就来研究一下大蒜的瓣数到底有没有规律，怎样去研究呢？在研究过程中要注意什么？请各小组讨论一下！ 小组讨论交流，教师巡视指导 学生讨论的结果可能有：数一数一头大蒜有多少瓣；多掰开几头大蒜数一数；记录下大蒜的瓣数；不能把蒜皮乱扔等等。 师：大家想的办法真多，真好！请大家再商量一下，怎样才能让大家一眼就看出你们小组研究的大蒜各有多少瓣呢？ 学生讨论的结果可能有：用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣，等等。 具体实施研究的方法 师：老师让同学们在课前从不同的地方收集了很多的大蒜，你们带来了吗？ 说说你的大蒜是从哪儿收集来的？ 师：下面，咱们就按刚才讨论的办法进行研究吧！（学生活动，教师巡视指导） 四、随堂检测： 收集整理数据 各个小组展示的研究结果。学生有用符号表示结果的，就向大家介绍一下表示的意思。 师：各个小组都把自己小组研究的大蒜的情况展示出来了，那么，同学们能不能想个办法把我们班研究的情况都展示出来呢？ 学生交流想法。并根据同学们的相法进行统计全班研究的情况。 五、课后作业： 观察一下今天我们研究的这些大蒜的瓣数，你能发现什么？（学生讨论交流，然后发言。） 学生的发言估计有：我发现13瓣的大蒜头数最多；我发现不是所有的大蒜都有13瓣… … 师：大家还有什么问题要提出来吗？ 师：今天我们研究的都是本地产的大蒜。 出示课件： 同学们利用今天学的统计知识可以来研究“花有几片花瓣”？ “橘子有几瓣”？你们还可以统计“一年级学生书包里有几本书”。我们生活中到处都能用到统计知识。 六、板书设计：实践活动 大蒜有几瓣 用符号表示蒜瓣；用数字表示蒜瓣篇12：一年级数学上册第八单元测试题
关于一年级数学上册第八单元测试题
一、想一想，算一算。
1.3+1= 7+3= 6+2= 5-2= 8-7-0=
10-5= 8-3= 3+6= 9+1= 9-4+4=
9-8= 10-2= 7-4= 9-6= 7+0+2=
4+4= 9-9= 4+6= 10-0= 5+5-3=
2.( )+4=7 6+( )=10 ( )+( )=63+( )=2+8
( )+5=9 4+( )=8 ( )+( )=4( )+4=6+3
10-( )=2 ( )-3=7 ( )+( )=52+6=5+( )
二、想一想，比一比，在○里填上>、<或=。
8○610○93+4○84○6-1
4○35○69-3○66○2+8
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