下面是小编整理的一个吊儿郎当的学生成为省前十进入北大，本文共5篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：学生版GTD：如何成为一个A学生
这篇文章将介绍如何将GTD( Getting Things Done)运用到学生的学习生活中，使你轻轻松松成为一个A学生，
学生专用版Getting Things Done
在这里，笔者先介绍一下什么是Getting Things Done(尽管去做)：GTD是一套非常实用且高效的时间管理系统。它的核心是让你实现无压工作和有效率、有成果的完成所有的任务。请阅读《什么是GTD》和《GTD中的关键词》进行进一步了解、或者下载GTD中文电子版的《尽管去做——无压工作的艺术》更多GTD技巧。
学生版的GTD是专门针对学生进行优化后的高效时间管理系统。你不需要完全了解GTD就可以明白下面将要介绍的方法，但是全面的了解GTD可以让你更好的融会贯通，提高效率。
需要的一些基本工具
三个收集箱(inbox)：一个Email收件箱、一个书桌内收集箱、一本随身携带的笔记本；
一份日程表：网络版的如Google Calendar或者桌面版的Outlook皆可；
下一步行动列表：参考阅读《为什么下一步行动这么重要》；
项目列表；
一个大的文件夹；
收集
像GTD一样，当新的原料(Stuff)进入时，要立刻将它们收集到三个收集箱的其中一个。原料，指的是任何可能需要你去完成的信息。它包括了几乎所有的信息：如差事（要还的书）、即将来临的期限（准备下周的数学考试）或者随意的想法（建立一个英语学习小组）等等。原料并不对学校作业、个人生活事情进行区分，只要是能进入你脑海中的信息，你就要迅速将它们都记录到任何一个收集箱中，从而保证脑袋中没有能够使你分心的事情。
Email收件箱其实已经在收集你电子邮件中收到的信息。你的物理收集箱将用来收集信息像邮件、资讯报告、重要文件等等。而你的笔记本可以用来记录任何突然蹦出来的小点子或者接收的信息（上课时老师通知下周要考试、朋友告诉你原本的小组活动换时间了等等）。
处理
学生版GTD中，对你已收集的信息进行处理的方法也大致和GTD相同。不过还是有一些不同，比如说一些处理的步骤（委派他人、较复杂的难事等等与学生没什么关系的）。具体的来说，你需要一个一个的处理每一条信息，并且根据下面几个步骤来处理：
确定这条信息是否需要你参与行动。如果不是，则将它清理出去；如果这些信息是有用的资料，那就将它们存档到文件夹中。
如果你需要参与行动，那么马上确定你要完成的任务。如果这个任务需要多个行动才能完成，就先规划这些行动，然后将它们记录到项目列表中。如果这个任务能够在两分钟内完成，那现在就马上完成它后再继续处理下一条信息。
如果这个任务需要在规定的某一天或者在某一日期前完成，就把它们记录到日历上面。
把单个要完成的任务放到你的下一步行动列表中。
回顾
学生版GTD中，回顾共分三个组成部分：每日回顾、每周回顾和全面回顾，
每日回顾：
至少每天一次，对你的收集箱中的信息进行处理，回顾在日程表上最近已完成和将要来临的任务，列一份下一步行动清单。总的来说，就是把所有的行动任务都进行更新和整理，所以每日回顾是保持整个时间管理系统有效率的关键。
学生生活与参与工作最大的区别在于前者没有固定的学习时间。所以我们可以凭借每日回顾的优点来规划一天中的某些时间段为学习时间。在这些时间段内，你将用来完成自己的作业和其他任务。请根据以下的回顾步骤来判断自己下一个需要完成的行动是什么：
查看你的日程表，看看是否有近期某一天内需要完成的任务，若有则优先对付它；
查看你的下一步行动清单，选择最重要的任务去完成；
请你严肃对待这段学习时间，除了学习外千万不要做任何其他的事情，因为其他非学习时间大可由你任意安排。
现在，你还需要考虑规定多长的学习时间。最简单的一种算法就是把你每天需要完成作业的时间再外加一个让你去完成下一步任务的一小时。记住，学习的时候专心学习，而该休息则好好休息。
当你确定好多长的学习时间后，就该去找出这些学习时间段来：列一张24小时列表，划出你所有清醒的时间，然后依次减去吃饭的、上课的、锻炼身体的、课外活动的时间。那些最后剩下来的多余的便是你可以选择用来学习的时间。在这些剩下的时间中，尽量选择早一些的时间段像早晨，而且尽量不要将你的学习时间都挤压到一起，或者都放到晚上。为什么要避免将时间段放在晚上？第一，晚上学习容易受到打搅；第二，白天更集中注意力和更有效率；第三，晚上你并没有想像中那么多的空闲时间。
每周回顾：
每周回顾是一次重新整理思绪的机会，再处理一遍所有的信息，将大脑清空。同样的，每周回顾让你回顾自己的下一步行动列表和进一步整理它们。总的来说，每周回顾让你将自己的系统中未完善的部分加工补全、回顾上周的任务完成情况、设定下一步目标、为下一周设定最重要的事情和对下一周要开始的任务进行了解。
你需要规定好每周回顾的时间，这最好是星期天的早晨。为什么？第一，如果你星期六一整天都在学习和完成任务，而星期六白天就已经进行了每周回顾，那回顾就漏掉了一些；第二，当你回顾发现仍然有未完成的任务时，可以通过星期天这最后一天完成它，防止拖延到下一周去。
学期回顾：
在每个新学期开始时，回顾上一个学期取得的成绩和是否达到遇到的目标，为新的学期设定目标和一些重要的任务。
学生版GTD总结
对于一个学生来说，学业压力确实挺重的，特别是当有一堆的作业同时挤到一起时更让人喘不过气来。这也常常导致很多学生在游戏或锻炼时产生内疚感：“我是不是要去学习了呢？”，也使得自己的自由时间与学习时间产生碰撞，最后玩也没玩好，学习也没学习成，让自己白费力气。
学生版GTD就是教你如何学习与休息。你一起床，看看今日任务清单就可以知道今天要做什么，而每天睡觉前又为明天写任务清单，如此反复从而让你生活有序，让你在学习时间内可以认认真真的学习，该休息的时间内能安安心心的休息。你是否觉得开学那几周总是最轻松爽快的呢？没大堆的作业和烦人的考试担忧。现在，使用学生版GTD也可以在其他时候也能学得轻松、玩得开心了！
来自：www.mifengtd.cn/articles/getting-things-done-for-student-1.html
篇2：高考最牛宿舍：两个全省第一一个全省前十
高考最牛宿舍：两个全省第一一个全省前十
6月22日晚10时，成都外国语学校的文科生常钰熙打开电脑查询自己的高考成绩：622分，和估分只差了2分。这个成绩是全校文科第3名、全省文科前十名。
更让她高兴的是，这次高考的全省文理科第一名，竟然都是她的好朋友。初一时，三人还住过一个宿舍。常钰熙激动地说：“我们宿舍太威武了，出了两个第一名！”小小一个宿舍就集中了两个全省第一和一个全省前十，很快被老师和同学称为“史上最牛中学宿舍”。
四川省高考文科第一名
周小琪636
语文 131数学 143外语 143文综 219
作文题目开始没看懂心里有点慌
上初中以来，周小琪的成绩几乎都是学校第一名，参加清华大学自主招生考试的成绩也是四川省第一名。
虽然是全省第一名，但周小琪考试时还是遇到了一些麻烦。考语文时，周小琪看到作文题目就懵了，“和前几年的命题作文不同，这次是读诗歌然后写作文，开始没有看懂，心里有点慌，把诗歌多读了两遍终于找到立意了，然后在脑子里收集材料，最后开始写。”在文综考试中，周小琪发现很多题目很新颖，“好多题目让我有点惊慌失措，我估分是240左右，结果少了10多分。”
周小琪的强项是英语，却选择了法律专业，“英语是我的'兴趣，学法律是为了更专业，兴趣和专业有区别。”周小琪说，自己很喜欢大海，暑假期间要去沿海旅游。
四川省高考理科第一名
高蕊馨682
语文 119数学 137外语 136理综 290
玩游戏睡懒觉她的备考劳逸结合
在成都外国语学校高中三年，高蕊馨的成绩一直稳居年级前列。高考之前，高蕊馨已经通过清华大学自主招生考试并成为清华 “领军人才计划”人选。
高蕊馨的母亲透露，女儿的备考属于劳逸结合，既没有太放松也没有太大压力，“高考前，我们每周都会去学校接她回家，她通常回家之后会玩一些电脑上的小游戏，逛逛贴吧。甚至第二天会睡懒觉到中午11点多，随后才开始学习。”
成绩出来后，很多同学都发来短信祝福高蕊馨。留着长发、一脸文静的高蕊馨表示，将选择清华大学材料方面的专业，“我喜欢把自己所学的知识变成有用的东西，材料专业是新兴专业，在这个方面有很多创新的领域可以去做。”
初一分到同宿舍喜欢一起吃小熊饼干
6年前，常钰熙、周小琪和高蕊馨考入成都外国语学校。学校按照姓名的第一个字母安排宿舍，在一班读书的周小琪因为字母是“Z”因此和二班字母排名靠前的常钰熙、高蕊馨分到一个宿舍。
三人住进宿舍第一天就状况不断，开灯时灯泡“嘭”地一下炸了；还没有把毛巾挂上，毛巾支架就垮了。平时就爱开玩笑的常钰熙给宿舍起了个名字――“渣滓洞”。
入住宿舍后，三人很快打成一片，一起吃饭、上学，晚上下了自习回到宿舍一起聊天。常钰熙回忆，当时三人喜欢在一起吃小熊饼干，“小琪喜欢熊，我们就拿饼干来开她玩笑，经常逗得大家哈哈大笑。”有一次，常钰熙和高蕊馨为了好玩，将周小琪关在宿舍的厕所里，还把厕所门弄坏了，“小琪脾气好，换成别个估计要冒火了”。
两人要报清华一人要进北大
初一快结束时，宿舍要进行调整，三个女生不能在一起住了，十分不舍。常钰熙于是创作了剧本《怀念那段渣滓洞的岁月》，用搞笑的手法记录宿舍生活，受到了班里同学的一致好评。
不在一个宿舍后，常钰熙和高蕊馨继续在二班读书，因为英语成绩突出，被称为“黄金搭档”。高中文理分科后，常钰熙又和周小琪分到一个班，关系一直非常好。
高考成绩出来后，周小琪和高蕊馨先后得知对方是全省第一名，通过电话相互表示祝贺。昨日上午，周小琪和高蕊馨一起参加成都电视台的节目录制，一见面两人就紧紧拥抱在一起。
周小琪和高蕊馨目前都决定报考清华大学，这意味着两人在初中、高中同窗6年以后，又要成为大学同学。常钰熙则决定报考北大的文史类专业，“我喜欢文史，北大在这方面比较强，所以想去北大。”
现在很多人对高考第一名，要么就片面地鼓吹是天才，要么就是认为是书呆子，这是一种偏见。”
――常钰熙链接>>>
成都外国语学校“最牛宿舍”制造地
四川文科第一名张晨和同寝室的3个女生一起考上清华，成为轰动成都的 “最牛寝室”。
传奇被延续，成都外国语学校级1班同一寝室又有3位男生同时考上清华。
成都外国语学校的文理科第一名曾经在一个宿舍。
好多题目让我有点惊慌失措，我估分是240左右，结果少了10多分。”
――周小琪
她通常回家之后会玩一些电脑上的小游戏，逛逛贴吧。甚至第二天会睡懒觉到中午11点多，随后才开始学习。”
――高蕊馨的母亲
四川省高考文科前十名
常钰熙622
语文 122 数学 133 外语 135 文综 232
很多人对第一名有偏见
在班主任唐有益眼里，常钰熙是一个知识面特别广的学生，“以后的发展不可限量”。常钰熙文言文特别好，对于历史、文学和语言学都有很深的了解。常钰熙喜欢明代文豪张岱，认为他的文章很有魅力。平时会经常买一些古书来看，“从古版的《龙图耳录》到《七侠五义》都买了。”在专业上，常钰熙表示，自己最想进入北大元培实验班学习，如果不行，则希望就读文史类专业。
对两位室友，常钰熙说这是实至名归，“查分之前我就确定周小琪是第一名，这个我很确定，小高得第一名是她实力的体现，我们还准备一起去看望初中的班主任老师呢。”常钰熙说，现在很多人对高考第一名有偏见，“要么就片面地鼓吹是天才，要么就是认为是书呆子。这是一种偏见，我的两个室友学习好，而且也多才多艺，各方面都是优秀的。”
天府早报(微博)记者陈荞实习生陈子才摄影方炜
篇3：成为一个学生喜欢的化学教师论文
成为一个学生喜欢的化学教师论文
【摘要】：作为一个化学教师是凭什么来吸引学生，让学生念念不忘呢？化学是一个理论性很强的学科，高中学生学起来难度大，而且吃力，如何成为一个学生喜欢的化学教师呢？本文围绕这个问题在学生为主体的教学理念；新的教学方法；新的教学评价等三方面谈谈看法。
【关键词】：化学教师学生主体理念教学方法教学评价
转眼间已经教学十年了，作为一个已有十余年教龄的教师，现在经常一些高三毕业已考入大学的学生回学校来看我。在闲谈之中，他们告诉我：他们班当初最喜欢的上的课是化学课。现在几个同学聚到了一起上还经常谈起我，怀念一起相处的岁月。听了这些的我心中久久不能平静。我想：这是何尝不是对我最好的评价？也正是我作为一个教师所追求的目标啊!我感到要成为一位深受学生爱戴，怀念的高中化学教师，要做到一下几点。
一、要建立以学生为主体的教学理念
长期以来，教师依靠的是教材、教学参考书，旧的课程教学既束缚了教师的思想，也可能使得一部分学生的个性、学生的创造力都抹杀了。如今的社会需要充分发挥的人自身的积极性与主观能动性，社会的发展需要具有创新精神的参与者。原来以教师为主体的课堂教学方式显然既不能适应当代的学生，也不能为创新型社会提供更多的人才。因此，教师一定要改变固有的、传统的教学思想，要建立以学生为主体，教师是引导者的现代教学理念。教师要成为学生的促进者并成为实践的研究者。只有这样，教师才能摆脱旧的教学理念的束缚，重新激发自身活力，并成为学生个性发展的催化剂。实践证明：开放课堂教学，重视学生的说理，不仅有利于学生之间的交流，发展学生的'思维，更有利于发挥和展示学生学习的主体性。
我想，其实学生对学校的排斥感不仅仅是因为学校的错，教师的错。沉重的课业负担、对枯燥的学习生活的厌倦，或者是兼而有之的原因，但很重要的一点是因为学生与教师之间不能得到教与学的快乐。其实这并不难做到，只是教师已经习惯于在学生中的主导地位，而新课程正好为教师角色的转换与发展提供了良好的契机和条件，让教师原有的角色发生变化，并且不断地适应新的角色。
二、要有新的教学方法
回顾以前的教学方式，那一种简单的教学模式：教师讲→学生听→布置作业。正如芦咏莉博士所说，教师是人类灵魂的工程师，但却只是一条传输带而已。没错，就这样的一条传输带要教导出适应社会发展的人才、具有竞争经验与承受失败毅力的人才是很难的。
学生的学习应该是学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程，也是学生创新精神的培养过程。为此，我觉得，要让学生学会在生活中学到知识，在知识中体验生活，而这就得靠教师在学生学习中的引导。每一项学习在生活中都有它的原型，教师要引导学生找到原型，然后总结出所要的知识；也可以教会学生，利用所学的知识，运用到实际的生活中去。因此，教学不再是单独地课堂上的教学，在以后的教学中，应该带领学生更多地参与生活，从枯燥地课堂学习中解放出来。教学中，我联系学生的生活实际，创设问题情景，造成学生认知冲突，使其内心处于一种不平衡状态，产生不足之感和探究之心，力求实现心理平衡。从而，使学生主动参与到“不平衡——探究发现——解决问题——平衡”的学习中。当学生学习了胶体的性质后，我又设计这样的问题：胶体与溶液如何进行鉴别？胶体与溶液混在一起如何才能得到较纯的胶体呢？又激起了学生探究欲望。
通过多年化学课堂教学的探索，我在教学中经常采用一些自创的方法。实验时各小组间相互交流，使学生不断巩固了已有的知识，加强了学生的自学能力、同学间的合作精神及语言的组织能力。这一堂课学生成为了真正的主角，享受到了学习的乐趣。又如：在教学中我经常精确的设计问题，40分钟内问题不少于10个，这成为了我上课的特色。提问可以使学生处于情绪高涨、智力振奋的内部状态，从而有效地提高学生思辨的能力。就激起了学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，教师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高。
三、要有新的教学评价
在教学中我们经常会发现这样的学生：他们往往对学习彻底丧失了信心，自暴自弃，甚至行为规范也出现了偏差。什么原因导致他们对自己都放弃了呢？我想其中很大一部分责任需要我们社会、学校、家庭来承担。我们传统的教学的评价就是看这位学生的知识掌握的熟练程度，通过每次考试的分数来排定名次。分数高的什么都好，成绩不理想的自然低人一等。长此以往，学习能力较低的学生始终不能得到他人的肯定，努力后成效也不大，在自卑心作用下，索性破罐子破摔。但是任何人身上总有闪光点，他们也希望获得成功。单一的评价体系并不能对一个活生生的人作出完整的评价。
因此，我无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。我在教学中设计了“优点单”，就是请班中的同学进行互评优点，使每个学生看到了教师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。很多教师以为为学生写评语只是在期末的《中学生成长受册》上，平时没有必要。实际上学生非常需要教师时刻的关注，需要和教师的交流。那么，学生每天交上来的作业就是一个很好的交流平台。在学生交上来的作业里，我也时常会针对学生的作业情况写下相应的评语。如有一位很认真但始终成绩不理想的男生，我在他作业本里写到“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法，一定会成功的。你不要气馁，别灰心，我会帮你的。你知道吗？你很勤奋，也很用功，你虽然不很聪明，但你手中有一把金钥匙呀！基本功很扎实。”后来，他的成绩真的有了进步。有些学生平时的作业书写很潦草，我更是注意及时地给予一些客观性评价。
教师要具有创新创新精神不应只是一个时髦而响亮的口号，而应落在工作的最实处。当教师有了创新的意识，并努力从教育、教学各方面去实施，当创新已成为我们教师的一种习惯时，我想，离我们培养出具有创新精神的学生也为时不远了。
篇4：我也想成为一个坏学生作文
我也想成为一个坏学生作文
很多时候，你会发现，人真的是一种很奇怪的生物。我们常常是拥有这样的时候，想拥有那样；拥有了那样，又想拥有另一样东西。
所以，从小学到初中一直做惯了“好学生”的我，有时，也想成为一个坏学生。
也许坏学生会问：坏学生有什么好？做个好学生才“好”呢。是啊，人本来就是这样。
做惯了“好学生”后你会发现，当一个好学生真的很累。我们总是置身于学习之中，每天都在写作业、应付考试。这样的生活，好累、好烦、好无聊。我们不能有太多时间用来玩，有时玩一会儿，耳边就传来了家长的唠叨：“还不赶快写作业！再玩，成绩就要滑下来了！”有时上一会儿网，也要受家长的'限制。好像我们就是一个学习机器，只能学习，不允许做其它事情一样。
所以，真的很想解脱。摆脱这沉闷无趣的生活，做一个真正的孩子，过一个真正属于我们的生活。
于是，有时，我也想成为一个坏学生。
成为一个坏学生，就不用整天趴在书桌前，拿着笔冥思苦想地写作业；成为一个坏学生，就不用在考试前每时每刻都抱着书本复习，不用在考试时皱着眉头奋笔疾书，不用为了成绩面互相竞争，不用……成为一个坏学生，真是自在轻松。
我真的想成为一个坏学生。成为一个坏学生。我可以做真正的自己，一个充满童心的孩子。我不会被纪律和成绩所约束。我可以在好学生奋发向上的时候，在体育场上放风筝，在湖边观花赏月看星星，在金色的原野上奔跑，在银装素裹的世界里堆雪人，在网上打打游戏，没事时听听音乐……真是惬意、自由的美好生活。
成为一个坏学生，就像一只从笼中解放出去的鸟，可以快乐地歌唱、无所顾及地飞向蓝天。
有时，我也想成为一个坏学生。虽然，这不太可能；即使，它只是一个美丽又让人觉得有些可笑的想像。
篇5：令人气愤的一个前桌二年级学生周记
令人气愤的一个前桌二年级学生周记
今天下午，由于我的前桌的一次不小心的“失误”，让我们四个离他最近的人到了大霉。
那时候，我们刚刚上完体育课。由于疯了整整40分钟，加上今天又考了仰卧起坐，我们大都上气不接下气。我一回到班上，就迫不及待的从包中掏出水壶，“咕嘟”一声就是一大口。正在这时老师发了一堆本子。我就把水壶放在一边，等着前面的本子传过来好写作业。令我意想不到的是，坐在我前面的那个XX竟然随手把作业本往后一扔!这一下不偏不倚，正好击中我的水壶。加上他用的力度并不算少，一下子把我的水壶击翻了。要是里面没有水还算好，可是偏偏不中我下怀——里面还有一大半的水哪!这下子好了，一大壶的`水倾盆如注，一下子地上、桌上、椅子上、作业本上全是水!地上甚至还积成了一片汪洋!我气坏了，口中大骂前面那个人，一边开始清点我的损失。还好，由于我离水的攻击点最远，所以受的损失也最小，只湿了一点书皮。最令我大呼不已的是桌子上那一大片水。但是没多大影响，所以，我也没有太追究了。
而另外两个人就没有那么幸运了，他们一个人的桌子上湿了一大片，几乎占了大半个桌子，还湿了一大片书本。而另一个人的椅子被打得面目全非，根本没有办法坐了。自然而然，他们的反应要比我强烈得多，直骂那个人。一边心疼的擦着桌子、椅子和书本，一边说要告诉老师。最后，还是我出面，他们才和好了。
唉!今天可真倒霉啊!碰上这么不巧的事，真令人心酸啊!
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