以下是小编为大家收集的名师指点：高三生如何用好高考参考资料，本文共7篇，希望能够帮助到大家。
篇1：中考名师指点：如何建好、用好错题本
中考名师指点：如何建好、用好错题本
作者：博雅书屋的博客
关于错(好，下同)题本的重要性，我已经一而再，再而三地强调过了。关于如何建好、用好错题本，我更是再三、再四、再五的演示说明。但是，我仍然发现，有部分同学没有建好、用好错题本。甚至有一位同学，基本上没建错题本，还把我发给大家的错题本专用夹子弄没了。他的所谓错题本，就是把我发给他的所有题篇集结在一起，除了丢的。就算我发下去的专项练习、总复习部分道道经典，用来模考的那些真题不可能页页都有必要保留吧？还有，除了我发给你的，你就没做过其他的错题、好题？
在此，我再次强调：
为什么要建立错题本？
错题本是对学生自身各类错误的`系统汇总。翻开它，你的各种类型的错误就非常直观的呈现在你面前，一览无遗。这样你就可以更有针对性的着手改正错误，解决问题，尽力做到“不二过”(即同一个错误不犯第二次)。
建立错题本的确需要花一些精力，尤其在刚开始阶段，但是它是使你的学习更有效率和效果的最佳法宝――绝对是一本万利，这一点，在离中高考越近的时候，在别人都在汪洋题海中苦苦挣扎、看不到天日，而你却一本在手，悠然自得的时候，你的感受会越深。
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篇2：高考数学名师指点高考数学四大法宝
马家林
中国数学学会会员
四川省数学学会会员
四川省优秀教师
四川省中学高级教师评审委员会数学组专家评审委员
法宝1 打牢基础是前提
很多学生惧怕数学，拿着试卷就犯晕，其实学习数学并不可怕，只要方法得当，突破高分很容易。马家林老师认为，无论是理科考生还是文科考生，准备高考数学时，首先要回归课本，回归基础，牢固掌握课本上的数学原理、公式、符号等基础知识。对高中数学的重点内容：函数、不等式、数列、向量与三角、导数等基础知识进行强化复习。每一单元选一些典型的问题进行反思与点评。
法宝2 突破难点是关键
顺利突破数学难点，对于坚定学生学习信心，提高学习效果有着十分重要的意义。难点部分是学生考分高低的分水岭，掌握了就轻松拥有高分，否则就与高分无缘，因此学生应侧重针对难点重点强化训练，对知识点了然于胸。同时，要分析与解答典型例题，这些例题都具有一定的代表性、典型性和综合性，在分析解答时，主要抓住解题的突破口和关键处，深入浅出，精析精解。
法宝3 拓展思维来提高
学数学必须要做题，但题海战术不可取，马老师认为应该注意选择问题，提高思维能力。通过知识体系的建构，典型题型的拆分精讲，掌握一题而会做一类题，开拓发散式思维能力。他建议学生多选择反映数学学科特点的题目，要针对自己的薄弱环节，不做偏题、怪题，要重思想、重方法，务必做到每题弄懂弄透。抓思维易错点，注重典型题型，有针对性地对出错原因、习惯性错误、心理因素等诸多方面进行分析、评述，积累经验，彻底解决会而不对,对而不全,全而不美的问题。
法宝4 吃透考点很重要
针对考试，马老师建议大家一定要钻研往年试题，研究命题方向，预测考点。学生要吃透考点，把握复习难度。注意命题变化，在前期复习阶段，所学过的主要知识点，重点、热点、考点都要认真对待。只有熟练掌握了这些主要考点，心中有数，笔头才能硬起来，答题也才能顺畅。
在马家林老师23年的高三毕业班教学中，他培养的学生考入清华、北大的达35人；辅导学生参加全国高中数学联赛有4人获全国一等奖；所教学生骆雪原高考文科数学146分，位居全省第一；所教学生李强高考数学150分，以绝对的满分优势荣登单科状元榜这些成绩的取得都源自这四大法宝，因此，马老师也希望广大读者能细心去体味，认真去掌握，轻轻松松拿高分。
[高考数学名师指点高考数学四大法宝]
篇3：名师指点如何学好文言文
名师指点如何学好文言文
（一）新课标对文言文阅读的要求。
关于要求。阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
关于评价。对文言文阅读的评价，重点考察借助语感和必要的文言常识阅读浅易文言文的能力。要考察学生对传统文化是否热爱和有兴趣，在文言文阅读中能否有意识地了解文化背景，感受中国文化精神。评价要有助于学生确立古为今用的.意识，用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
（二）文言文学习的基本内容和方法。
1．基本篇目。
重点课文篇目有：《；十则》、《寡人之于国也》、《劝学》、《子鱼论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《赵威后问齐使》、《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》、《论积贮疏》、《陈情表》、《兰亭集序》、《归去来兮辞》、《师说》、《游褒禅山记》、《石钟山记》、《谏太宗十思疏》、《六国论》、《伶官传序》、《縢王阁序》、《阿房宫赋》、《赤壁赋》、《项脊轩志》、《登泰山记》、《；序》。
篇4：中考数学名师指点
概念不清，导致漏解
对所学知识概念不清，领会不够深刻，导致答题不完整。
例：已知(a-3)x6，求x的取值范围。
分析：根据不等式的性质不等式的两边同乘或同除以不为零的负数，不等号的方向要改变，而此题中(a-3)的符号并未确定，所以要分类讨论(a-3)的正负问题。
例：若y2+(k+2)y+16是完全平方式，求k。
分析：完全平方式中有两种情况：(ab)2=a22ab+b2,而同学们往往容易忽略k+2=-8这一解。
思维固定，导致漏解
在日常解题过程中，许多同学往往受平时学习中习惯性思维的影响，导致解题不全面。
例：若等腰三解形腰上的高等于腰长的一半、求底角。
分析：据题意，由于等腰三解形既不可能是锐角等腰三解形也可能是钝角等腰三角形，所以腰上的高可能在三角形内部，也可能在外部。而同学们受习惯思维影响，大都忽略了高在三角形外的一种可能。
例：若直角三角形三条边分别为3、4、c，求c的值。
分析：此题中的c并不一定是代表斜边，也可能是直角边，而有些同学错误地将其与勾股定理中的c混淆起来，认为c一定是斜边，导致漏解。
例：圆O的半径为5cm，两条互相平行的弦长分别为6cm、8cm，求两条弦之间的距离。
分析：两条弦在圆中的位置关系可能在圆心的同侧或者在圆心的两侧，因此在解答时不能依据自己的习惯进行思考。
(一)函数型综合题：
是先给定直角坐标系和几何图形，求(已知)函数的解析式(即求解前已知函数的类型)，然后进行图形的研究，求点的坐标或研究图形的某些性质。
初中已知函数有①一次函数 (包括正比例函数)和常值函数，它们所对应的图像是直线;②反比例函数，它所对应的图像是双曲线;③二次函数，它所对应的图像是抛物线。求已知函数的解析式主要方法是待定系数法，关键是求点的坐标，而求点的坐标基本方法是几何法(图形法)和代数法(解析法)。
(二)几何型综合题：
是先给定几何图形，根据已知条件进行计算，然后有动点(或动线段)运动，对应产生线段、面积等的变化，求对应的(未知)函数的解析式(即在没有求出之前，不知道函数解析式的形式是什么)和求函数的定义域，最后根据所求的函数关系进行探索研究，
探索研究的一般类型有：①在什么条件下三角形是等腰三角形、直角三角形;②四边形是菱形、梯形等;③探索两个三角形满足什么条件相似;④探究线段之间的位置关系等;⑤探索面积之间满足一定关系求x的值等;⑥直线(圆)与圆的相切时求自变量的值等。
求未知函数解析式的关键是列出包含自变量和因变量之间的等量关系(即列出含有x、y的方程)，变形写成y=f(x)的形式。一般有直接法(直接列出含有x和y的方程)和复合法(列出含有x和y和第三个变量的方程，然后求出第三个变量和x之间的函数关系式，代入消去第三个变量，得到y=f(x)的形式)，当然还有参数法，这个已超出初中数学教学要求。
找等量关系的途径在初中主要有利用勾股定理、平行线截得比例线段、三角形相似、面积相等求定义域主要是寻找图形的特殊位置 (极限位置)和根据解析式求解。
而最后的探索问题千变万化，但少不了对图形的分析和研究，用几何和代数的方法求出x的值。
今年的数学综合题启示我们在进行综合思维的时候要做到：数形结合记心头，大题小作来转化，潜在条件不能忘，化动为静多画图，方程函数是工具，计算推理严谨，创新品质得提高。
[中考数学名师指点]
篇5：中考物理名师指点
1.对物体做功，物体的内能要增加：
1)克服摩擦做功，物体的内能增加，温度升高。
如：搓手，滑滑板、车胎行驶久了后发热。
2)压缩物体的体积做功，物体的内能增加，温度升高，
如：打气筒
3)弯折物体做功，物体的内能增加，温度升高。如：弯折铁丝时，弯折部分发热;
4)锻打物体做功，物体的内能增加，温度升高。如：用力多锤几下铁丝后，铁丝变热了。
2.物体对外做功，物体自身的内能减少：物体膨胀时，对外做功后，物体的内能减少。
如：被加了锅盖，且锅内正在沸腾的水，把锅盖推动后内能便减少，温度降低，锅盖又盖回来。
3.以上两点说明：可以用做功来改变物体的内能，即：可以用功来度量内能的改变。
4.做功改变物体的内能，实质上是内能与机械能的互相转化。即其实质为：能的转化
5.练习：下列现象是由于做功而让物体的内能增加的是
A.阳光下的沙子变得烫脚。B、啤酒瓶盖被自动冲开。
C.钻木取火D、热水被风吹冷。
[中考物理名师指点]
篇6：名师指点：高考文科数学应试技巧
二模考试成绩下滑怎么办？如何合理安排考试时间？高考英语作文怎样才能得高分？……
4月1日，由本报主办的“新安高考名师讲团”首场讲座顺利开讲，来自合肥一中和合肥六中的3位老师给家长和同学们上了3堂精彩而又实用的高考指导课。有关各科目具体的复习指导，本报在3月份的“大考备战高考”中已经陆续刊登，现针对后期复习方法和高考时的应试技巧给考生和家长以指导。
语文 合肥一中谢长雷
问：高考在写材料作文时应注意什么问题？
答：材料作文一般不会单独出现，一般是材料和话题，材料作为背景出现。所以，学生做题时，不能忽视材料的作用。比如，谈“爱的方式”，考生在写作时不能光谈爱，要把关注点放在方式上。最近的刘德华粉丝杨丽娟事件就是写作时一个很好的范例。
要想在写作上拿到高分，考生应该做到以下几点：书写要“庄”，卷面工整可以增加印象分；审题要“准”，看清了题目的要求再下笔，以免偏题离题；构思要“明”，写作时应该先写题目，然后围绕主题展开；字数要“足”，建议高考作文850~950个字最合适；此外，立意要“深”，一个好的立意能提升文章的整体水平。最后文体要“清”，虽然现在不限制文体，但是不代表没有文体，是议论文就得按照议论文的格式来写，不可议论、记叙、说明多种文体一起用。
问：现在离高考只有2个月时间，中等偏上同学通过努力复习，成绩还有多少上升空间？
答：对于语文基础知识，在两个月时间内不太可能有很大提高，学生没有足够的时间进行复习。因此，学生可以在技术层面以及解题技巧方面下工夫。
问：我的语法不是太好，这一段时间能否通过有效的复习方法进行改观？
答：严格按照考纲的知识要点进行复习，在技巧上寻求突破。
问：剩下的两个月时间里，古文、诗词鉴赏学习是否要回归课本？
答：古文学习和诗词鉴赏学习是有区别的。古文学习要注意文本，余下的两月，学生可以把基本篇目根据注释过一遍，对实词和虚词加强记忆。对一些试卷的古文题目，不必要过分依赖答案。如果练习，尽可能做高考试卷，规范性较强。做题目，要有时间效率和准确性，做后要进行反思。
诗词鉴赏也要背诵，在语言、表达技巧、观点、思想上进行突破。诗词鉴赏中的形象很重要，尤其是物象，有不同的象征性意象。如柳代表送别，猿代表悲哀，鸥代表孤独、漂泊等。
问：一模的分数高，二模却考得很低，是否说明孩子成绩在下滑？
答：不能因为一次考试就给孩子的成绩定性，尤其是这次的二模考试，由于各种原因，导致学生不能正常发挥，很多学生都出现成绩下滑的现象。如数学，有的题目很简单，成绩差的学生都做对了，而很多一模在600分以上的高手都做不好。如语文，评判标准过于严厉。所以，二模考试仅仅只能做一个参考，并不能代表孩子的真实水平。也没有必要给自己太大的压力。
问：每次考试阅读理解得分不高，如何找到解决方法？
答：在读懂的情况下，根据考纲精神进行技巧性训练。如分成字词专题、语言表达技巧、观念态度、判断等进行训练。研究原文，最大限度地接近答案。要深化鉴赏，对关键词、关键句认真理解，读懂关键词。今后两个月，尽量做一些历年来的高考题，多练习见识题型。
问：在60天时间内，要提高语文基础，是否要熟读课本？
答：除古文外，其他知识不能再回归课本，因为时间来不及。建议把以前试卷中做错的题目进行整理，细化积累，从中发现弱点进行强化。 数学 合肥一中孙学昌
问：文科数学难度有什么变化？
答：今年考纲对文科、理科数学有说明，文科起点会进一步降低，但终点和理科相同。所以，今年完全有可能最难的题目与理科一样。
问：后期复习期间如何提高填空题的解答能力？
答：要提高效率和正确率。要做稳、做准和做快，如果高考中12道选择题你花费了40分钟，影响后面的答题，无形中就是在丢分。正常情况下，做到30分钟内解决问题。做选择题时，各种方法都要用上，如该算不算、大胆猜想等方法。填空题要能够快算，由于不要解答过程，需要减化解题过程，多想少算，把正确答案填在答题试卷上。
平时想突破，可以集中5到10份试卷，集中训练，查看正确性如何。如果能做到80%是正确的，选择题就过关了。
问：后期对数学基础知识的复习，是看课本还是做练习题好？
答：两者要结合起来，不用做新的练习。复习到现在，每个学生做过的试卷应该有30套了，家长可以在孩子同意情况下，把做错的题目集中在一个小本子上，让孩子重新做一遍。如果还没做对，再回归课本，再看看课本。如果纯粹看课本，是看不出问题的。
问：3种题型的复习时间和考试时间怎么样进行合理安排？
答：复习时间上不同学生有不同的要求。中等程度以上的同学，对选择题有把握，可以把重点放在解答题上。成绩更好的，重点攻克解答题后3题。如果考试成绩在90分左右的，重点复习基础部分，要确保选择题和填空题做快做稳，拿到基础分数，并努力做好解答题中的前3题。后面3题，要尽量找到得分点，因为高考中严格按照步骤给分，即使写不出来，写几个公式都可能得分。
考试时，成绩好的同学选择题和填空题要在30分钟之内完成。速度更快则不适宜，难免考虑不全面。解答题部分，按照解答顺序由前向后答，因为正常情况下试卷是先易后难的。万一中间遇到难题，可以暂时放下解后面的题目，也许从后面题目中会找到灵感，找到解决前面题目的方法。
问：平时题目做了不少，但一到考试就忘记了，怎么办？
答：做题目后要善于总结和反思。数学题不需要死记硬背，解答方法会了，换一个题型也会做的。要熟记公式，不能因为心情紧张或公式没记熟而不会做题。
问：此次二模考了100分，在后期的复习中如何提高？
答：这个分数说明在后面的解答题上还有提升的空间。复习时重点应放在前面基础部分，要确保会做的题全部都能得分。后面解答题也要用功，找到得分点，只要写出公式一般可以得到3~5分。 英语 合肥六中王莉
问：做完型填空时应该先读后写还是边读边写？
答：有的学生只做一遍，边看文章边做题，这样不好。不管时间多紧，学生都要过三遍，第一遍大致看一遍，了解大致意思；第二遍做题，第三遍浏览。这样做，与边做边想相比花费时间还会少一点，提高了效率。
问：高考作文怎么写才能得高分？
答：基础意思表达清楚前提下，多用一些高级词汇。写文章句子不全是简单句，句式要进行变换，简单句、复合句多变换。不过，也不能全部用复合句，合理搭配。此外，注意上下句之间要有连接词，可以使用一些强调句、倒装句等。写后要进行检查，注意不要犯低级错误。试卷要书写整洁，不要在上面留任何记号。因为可能会被阅卷老师认为考生在做记号，做零分处理。
问：二模英语只考到80分，现在复习应该侧重什么？
答：这个分数说明综合能力比较差。目前，学生听力方面差别不是太大，能拉开分数差距的就是完型填空和阅读理解。距离高考只有2个月，看语法时间上已不允许，只能在阅读理解和完型填空方面多做练习，按照高考的时间给自己进行限时练习，并总结错题，避免下次犯错。做英语和其他试题一样，遇到卡壳的地方，可以先放一放。
问：平时考试都是120分左右，请问后期如何提高？
答：这可以在写作方面进行提高，一般得分要到20分以上。此外，在阅读方面提高对自己的要求，把失误控制在3个以内。这样高考时分数才能提高。
问：平时如何练习阅读理解？
答：阅读理解最重要的是尊重文本，要理解作者写作的观点和意图，不要把自己的想法强加进去，即使你的想法是正确的，一切观点都要从文中找。做完后，对原文看一遍，看有没有误解的。如果平时错误过多，考试后要与老师交流沟通。
问：高考时听力测试该注意些什么？
答：有的同学听力错的比较多，原因在于心没有静下来。一般考试时前5道题读得都很快，学生要很快进入状态。不管外面发生什么事情，有什么噪音，考生要做的就是尽量让心完全静下来。不要理会，也不要因为外界因素影响心情，那样只会影响你的听力和注意力，造成失分。如果遇到不会的题目，要立即放弃，仔细看下一题目。本报记者张晓嵘刘高威整理
篇7：名师指点高考上海作文如何拿高分
名师指点2007高考上海作文如何拿高分
如果说去年高考作文试题“我想握住你的手”显示了感性与理性的融合、诗意抒写与哲理阐发的交替，那么今年题目“必须跨过这道坎”则要求考生面对纷繁多变的大千世界，取其一点，立足“跨坎”，或记叙或阐发，重在测试考生对社会现象的洞察力与思考力。既体现了上海语文高考命题的相对稳定和连贯的特征，又在“稳中求变”中再现了上海对作文命题的拓宽延伸，显示了同为命题作文求异的巧思。
其实，高考作文命题尽管年年不同，却都离不开当前的现实生活，离不开引导考生关注社会、关注人生与关注人文。
命题特色与审题要点
今年“必须跨过这道坎”的命题正是以如何直面人生的困难、坎坷、诱惑、艰辛为核心话题，给广大考生一个“天高任鸟飞”自由发挥的广阔天地，让他们有话可说、有事可叙、有理可议、有情可抒。
从命题角度看――
“必须跨过这道坎”的亮点有三个：
-涉及范围宽广
“坎”的内涵可实也可虚，可大也可小，无论是现实生活中种种有形的困难，还是无形的障碍，或者是有关事业、民族、国家方面的“坎”，皆可入题。这对考生充分张扬个性、言他人之未言，从而将文章写得有声有色、有棱有角，无疑起了积极导向作用。
-有利于开启考生感情世界的闸门
考生可以放开手脚宣泄自己在“跨坎”经历中的喜、怒、哀、乐。与去年“我想握住你的手”相比，“握手”的感情抒发更显得富有诗意，而“跨坎”则多了几分凝重色彩。面对人生，立足于一个“跨”字，或登高望远，小处入手，都可将积淀在胸中的种种情感真实地抒写，从而使考生告别作文千人一面、千篇 一律的窠臼。
-引导考生以多种方式来表情达意
对“跨坎”的展开，或记叙或抒情或阐述或三者兼而有之。近年来，上海高考作文都会提示考生“诗歌除外”，这在实际上就是提倡高考作文多种文体的并重，从而将文章写得生动活泼、色彩纷呈。
从审题角度看――
考生在落笔为文之前，应充分理解题意，扣住题目中的关键词：“必须”与“跨坎”。其中首要的是对“坎”的内涵的界定。并非生活中什么样的难题、诱惑等都是“坎”。“坎”固然如前所述可实可虚，可大可小，但前提是，确实是道“坎”。如有考生写高考之前因不堪忍受复习过程中的枯涩乏味，而分散了注意力，戴上耳机打开形形色色的网页，于是就此说“面对这挡不住的诱惑，必须要跨过这道坎”，未免显得有些生硬牵强。如这也能算作是道“坎”，那么“坎”便成了生活中无处不在的“万能胶”任人粘贴了。
至于“这道坎”中的`“这道”，并不是一种特指或专指，因此考生如能由小而大，由浅及深，层次分明地阐述清楚跨过生活中各种有形或无形的“坎”固然好，如专写跨过高考、减负、物质上的诱惑等“这道坎”也未尝不可。
喜忧参半的现状
从阅卷现状看，考生出彩文章不少，比往年的优秀作文量有所提高。不仅字里行间洋溢着“跨坎”背后多姿多彩的真情实感，而且善于从“跨坎”过程中开掘出相关的人生哲理。
文章入题角度好且有一定思想深度者有之；语言流畅、感情真挚又贴近考生生活实际者有之；有相当思考容量、内容厚实但表达简约者有之；文字朴实、记叙连贯、一气呵成而又中心明确者也有之。每每读到这里，不由令人击节赞赏，生发出一番“江山代有新人出”的感慨来。
然而，我们也发现不少问题。有些考生审题不严，对“坎”的界定模糊不清，文章切入口空而大，对“跨坎”就事论事，不善于对命题内涵作进一步的延伸拓宽的思考，因而文章立意不高等情况也不在个别。另外，在谋篇布局上的不严谨，上下文的不连贯，所选材料与文章中心游离脱节、例子过多、阐述过少，语言粗糙表达不顺畅、错别字花样百出等现象也令人吃惊。
上述这些问题从某个角度暴露了考生在学习母语、运用母语过程中的种种缺失。
对教与考的思考
高考作为选拔人材、优胜劣汰的考试，对日常语文教学的指挥棒作用本在情理之中。每年高考阅卷归来，回首我们的教与考的现状，往往有种沉重感。
有种流行观点：日常提倡的素质教育为什么在考试面前显得软弱无力，成了分数第一？问题的提出看似尖锐深刻，但仔细一想，这是人为地将“教”与“考”对立了起来，似乎“教”是讲素质，而“考”却一味应试。如果还承认我们今天的语文高考有相当的公信力，显示着已由能力结构考查替代了知识结构考查的轨迹，并蕴含了愈发深厚的人文思想，那么考试本身就是素质教育的一个组成部分，而不是游离于素质教育之外的洪水猛兽。也因此语文高考中暴露出来的种种缺失，实际上就是语文教学中的缺失。教与考应该是紧密相关良性循环的。若我们的日常教学真正进入了“长期积累、潜移默化”的人文境地，那么我们就不会面对高考如履薄冰、如临大敌，更不必身陷题海大战。不能设想，一边高喊着“以人为本”、“大语文”之类口号雄赳赳行进在语文教学改革路途中，一边培养出来的考生居然连“词的别称”也一无所知，居然连写一篇仅800字左右的短文也勉为其难，真是成了一道难以跨越的“坎”。
另外，语文教学如何顾及学科的工具性也值得我们反思。叶圣陶先生早年提出的语文学科的工具性这一属性并不过时，若以为可以置工具性于不顾，恐怕有失偏颇。至于个别人将语文改革当作敲门砖，动辄在讲台上作秀，以名师自居，更是一种祸害。
语文教学改革需要的是脚踏实地的沉稳之心，需要的是“板凳坐得十年冷”的修炼精神，需要的是不计名利耐得住寂寞的思想境界。
高考还将继续，高考之后反思自身存在的不足之处，有益无害。冰思
文档为doc格式
