下面就是小编给大家整理的高职辅导员工作谈论文，本文共16篇，希望您能喜欢！
篇1：高职辅导员工作谈论文
高职辅导员工作谈论文
论文关健词：
辅导员工作党建思政教育德育管理指导
论文摘要：
高职院校政治辅导员肩负重任，其工作具有重要意义.笔者认为应该以党建为龙头，以思想政治教育和日常德育为抓手，注重对学生的学习管理和生活指导，开展好辅导员工作，促进学生顺利成才。
高职院校在内的高校肩负着为社会进步、民族复兴培养合格人才的重要职能，是优秀青年最集中的地方。作为高职院校政治辅导员，肩负着引导学生顺利成才，投身社会主义现代化建设大潮的重任。应该以党建为龙头，以思想政治教育和日常德育为抓手，注重对学生的学习管理和生活指导，齐头并进，促进学生顺利成才。
1 党建引路
“在高职生中发展党员，是高校党的建设和思想政治工作的重要组成部分，作为高职院校政治辅导员，要切实按照十六大的精神，做好学生党建工作，以之为龙头，引导其他各项辅导员工作顺利开展。为了做好这项工作，笔者把培养关口前移，较好地保证发展新党员的质量关，发展一批优秀青年成为党员，在班级中起到良好的带头示范作用。具体做法是:
1．1抓源头.开展“早教育，早发规，早培养、早选苗”
入党积极分子是学生党员队伍的源泉和后备军，做好人党积极分子的培养教育是提高学生党员发展工作的首要环节。两年来，我指导学生党支部注重把教育、培养工作的重心前移，把人党申请人作为党的组织建设的基础工程，抓好基础培养。从一年级开始，组织新生学习党史、党章，开展以学习党章为主题的团日活动;以团支部为单位组织申请人，进行党的性质、宗旨、地位和作用等教育，指导新生写好申请书，激发学生的人党激情。在日常班级管理中，我注重对学生进行党的基本兔心屯、基本理论、基本路线教育，从思想上引导学生。学生入学当年，就有8仍耘的学生向党支部递交了人党申请书，早教育、早培养、早发现、早选苗，为党支书日后的组织推荐、考察、培养打下宽厚的基础。
1.2强化教育，认真考察.规范发展程序
发展党员要严格按党章要求，规范发展程序，保证发展质量.才能切实起到党建的引路作用。两年来，我指导学生党支部认真贯彻“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，傲到有计划，有目标，成熟一个，发展一个.发展一个，合格一个。一是坚持科学理论武装人。在日常管理中教育学生热爱祖国，热爱社会主义，勤奋学习，努力掌握科学文化知识，树立正确的世界观、人生观，树立为人民服务的思想，为中国特色的社会主义事业献身的崇高理想。二是坚持标准，择优发展，严格预审关。为了提高学生党建工作的质量，我指导的党支部本着宁缺毋滥的原则，坚持预审制度，严把预审和转正的“入口关”。三是落实责任，充分发挥培养联系人，人觉介绍人的质量把关和榜样的示范作用。在发展前，党支部要分别组织有联系人、介绍人和普通学生对发展对象进行评议和座谈，这既扩大了考察对象的认可范围，增强了对考察对象的真实性和准确性。同时，老学生党员也在发展新党员过程中得到党性的锻炼。
2 多策并举
高职院校政治辅导员工作是一个系统工程，仅靠一两项工作是不足以胜任的，不能满足引导顺利成才的需要。在抓好党建，充分发挥其引路作用的同时，笔者注重结合高职学生的具体特点，采取多项有针对性的措施，对学生进行综合教育，促进他们成才。
2．1进行思想政治教育与引导
高职院校政治辅导员，要对学生进行思想政治教育，这也是设置政治辅导员的初衷。学生政治辅导员的教育引导功能主要体现在学生政治辅导员要以理想信念教育为核心，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以爱国主义教育为重点，引导学生弘扬和培养民族精神.加强对学生的社会主义、集体主义和爱国主义教育，培养学生正确的政治立场、政治观点、政治纪律、政治敏锐性和鉴别力，引导青年学生进行正确的政治选择。
2．2注孟发挥德育的作用
德育是使学生树立正确“三观”的重要阵地，政治辅导员不是专职的德育教员，且有着专职德育教员所无法比拟的优势―学生的信翰。政治辅导员无论是否担负德育教学任务，一定要充分利用德育这一有效手段，在班会、集体活动等场合，利用课上课后与学生“亲密接触”的时机，发挥德育效能，服务自身工作。
德育教育要产生教育的最佳效果，必须通过学生受教育后内心对自我的自觉要求。因此，政治辅导员同时应做一名“心理咨询者”，应从各方面洞察学生，善干倾听学生内心的“宣泄.，帮助学生建立健康的心智模式，使学生以理智的方法来改变自己的心态，以乐观向上的态度面对社会和人生，从而实现由道德要求向品德和行为的.转变。政治辅导员应更新德育观念，从心理健康教育中吸取有益成分，少一点说教和灌输，多一些心理健康教育的理念，为有效实施德育教育提供良好的心理背景。另外，还可以从心理健康教育中移植一些方法作为德育工作的新途径，来提高德育工作的成效。譬如，运用心理学的原理、方法和技术来改变学生的心理与行为的知识，客观地了解学生个性的状况、长处、不足以及发展趋势，使德育工作更有针对性，也可以采用会谈、沟通分析等心理辅导中常用的方法，服务于德育工作，以减少思想工作的阻力，从而为学生接受德育影响、实现德育工作的最终目的奠定良好基础。另一方面，德育教育的内容是学校对学生进行思想道德教育的关键。德育内容只有贴近高职生的生活实际，符合高职生的年龄特点和思想实际，才能充满生机和活力，应该将心理健康教育、网络伦理教育、人文精神教育和个性创新意识养成纳入政治辅导员德育的视野之中，进一步深化德育所具有的科学精神和人文精神的双重内涵。同时还要注意创新德育方法，要在民主、平等的气氛中引导学生在自我教育中成长，要鼓励学生具有创新意识和创新思维，不满足现状，对现成的答案敢于提出疑问，善于思考，勇于向权威挑战，有创新的想法。学生只有具备了丰富的道德情感和坚强的意志品质，具备了健康的心理和高尚的人格，才更能适应时代的发展和社会的进步。
2.3执行对学生的教育管理
辅导员工作任重而道远，不能简单的对待，只有以学生成才为着力点，以党建为龙头，以思想政治教育和日常德育为抓手，注重对学生的学习管理和生活指导，齐头并进，有针对性地开展工作，不断的探索，寻找适当的方式方法才能促进学生顺利成才。
篇2：辅导员工作管窥论文
辅导员工作管窥论文
摘 要：高职院校班主任是学校教育管理工作中最基层、最主要、第一线的教育者和服务者；是学生灵魂的塑造者，是学生的兄弟和知心朋友；是学校实施教育、教学工作的得力助手和有力保障；是塑造学生完美人格的艺术大师。
关键词：班主任 工作 方法 管窥 学生
随着21世纪人才培养与教育创新，我院管理制度日渐健全，学生“自我管理，自我约束，自我服务”的作用得到了充分的展现，学院管理体制已向着合理化、人性化的方向发展。在这个过程中，班主任工作极其重要，针对出现的一系列问题，我们应把这项工作做到最实、最细、最完美，在学生中真正树立起一个大度、和蔼的班主任形象，用真情去感染学生。要做到这些，班主任工作就要有计划、有目的地与学生交流，并且对每学期的工作做出有价值的计划和总结。
一、班主任工作的思路
班主任工作的开展应从以下几方面着手：
1.向学生进行思想政治教育，保护学生的身心健康。要教育学生如何树立为人民服务的思想，树立正确的人生观、世界观、价值观以及就业观，激发他们的爱国热情和对生活的向往，努力完成学习任务，端正学习目的，养成良好的学习、生活和卫生习惯。
2.进行班级学生的日常管理。包括学生两早一习一检查（两早：早操、早读；一习：晚自习；一检查：周三卫生检查）、课外活动及集会；还包括指导班务和开展团支部工作，学生公寓楼的管理，先进事迹的宣传鼓动及后进生的思想转化、教育工作等。
3.加强自身建设。俗话说“打铁先要自身硬”，迪福也说过：“如果我自己的表不准，它只能欺骗我一个，但城里的大钟走得不准，受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响着一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，
二、班主任工作的方法
班主任工作的方法很多，各抒己见，各有所长，但只要稍作留心，班主任工作方法枚不胜举，笔者在此列举的只是冰山一角，旨在抛砖引玉。
要管理学生，首先要认识学生，观察不可少。这种认识是从学生的姓名、性格、特长和兴趣上，进而在学生的日常生活规律上认识。而调查时，就不再是知道学生叫什么、姓什么的问题，而是从学生学习态度、思想意识、家庭情况及日常学习、处事过程的反映等方面着手，是更深层次的与学生的接触和沟通。
其次，就是沟通。年轻人缺少阅历，犯错误再所难免。列宁都说过：“年轻人犯错误，上帝都会原谅的。”谈话是门艺术，批评也是门艺术，只有掌握了这门艺术并且灵活应用，做到动之以情、晓之以理，才能让学生在轻松愉快的气氛中接受你的'教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。因此，班主任在上任之后，首先要到学生中间去，做深入细致的观察、调查和研究工作，了解学生，把握学生，这样才能把问题找准，工作才能做到位。 三、班主任管理的范围
1.学习管理。高职大学生也要进行学习目的性教育，要进行正面的引导、宣传和教育，要对学生进行学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。
2.生活管理。要培养学生良好的卫生习惯，在日常生活中，对学生加强安全教育，培养勤俭节约、艰苦奋斗、艰苦朴素的作风，关心他们的生活，培养他们自我管理、自我约束和自我服务的能力。
3.纪律管理。学校学生管理制度的实施和落实，主要的执行者还是班主任，班主任在这一过程中充当的是第一责任人的角色，必须在制度管人、感情育人、礼貌待人方面把好关，分出轻重。
4.班委会管理。包括团支部、班委会建设，班级制度的建立健全，还包括主题活动，主要的问题或活动由班主任亲自主持，其他的甚至很多的活动都可以由学生自己来主持完成，班主任只要作引导即可。
5.学生思想政治工作。开展学生思想政治工作是学生管理的重心，要开展好思想政治工作就必须了解学生，对学生进行分层次的思想工作，还要不懈地在日常学习、生活中扎扎实实地落实。可把学生分成三块，即尖子学生、一般的学生和后进的学生，根据不同的对象开展工作，本着“抓两头，带中间”的原则。要通过这些来凝聚班级、团结同学，形成积极向上的班集体，培养良好的班风和学风，从而促进学生在良好的环境中健康地成长。
总之，班主任工作很平凡，功劳不显著，要作好一名优秀的班主任，不是一朝一夕、一气呵成的，这个教育引导进程可能持续一年、两年甚至三四年，任务重，压力大，担子不轻，是件很不容易的事情。为此班主任要有“爱心”和“信心”，还要有“耐心”和“决心”，要热衷于班主任工作，了解和帮助学生，正面教育，积极引导，以身作则，言传身教，为人师表，让学生时刻感觉到班主任的存在，把学生与老师之间鸿沟打破，教学结合，将心比心，相得益彰，引起共鸣，带来学生的共同呼声，为他们以后的人生产生很大的影响，达到教育的目标。
参考文献
1.王传中朱伟著辅导员工作指南.武汉大学出版社，6月。
2.冯刚著最新高校辅导员工作理论与实务指南.高等教育出版社，1月。
篇3：大专生辅导员工作论文
【摘 要】随着改革开放的深入发展，高校环境日益多样和复杂，大学生的思想和行为方式发生了巨大的变化，迫切需要教育者正确认识大学生思想变化和行为活动的规律性。
文章就当前大专生的特点进行了分析，对如何做好大专生辅导员工作提出了一些探索性的意见和建议。
【关键词】大专生辅导员 大专生 思想政治工作
当代大学生尤其是大专生常处于一系列的矛盾冲突中，既有突出的优点，也有明显的不足，两者交织在一起。
因此加强大专生的思想政治工作就显得尤为重要。
而在大学期间，辅导员是与学生接触最为紧密的老师，这就对辅导员工作提出了更高的要求。
一 大专生的特点
1.新生入校阶段：不适应大学生活
在这一时期，大专生的心理变化和思想情绪表现比较明显。
由于他们刚进入大学，脱离了原来所熟悉的环境和习惯的家庭生活，面临陌生环境，新的教学风格，新的学习方式，让他们感到极度的不适应。
有的学生哭过，有的学生会非常思念父母与朋友，于是便产生了孤独、寂寞、忧郁、空虚的心理，有的甚至想退学。
2.大专生大部分来自高考失意者
大专生中有部分是高考志愿填报失误，入学后不免会心有不甘，思想在“读大专”与“退学回去补习”间徘徊，处于极度焦虑状态;其中有大部分学生是因为考试没有考好而来到大专院校学习，同时他们大多数人又具有较强的自尊心和上进心，愿意继续就学深造，然而随着学习中出现一些挫折，逐渐失去信心，思想迷茫，生活懒散，产生了得过且过的思想。
3.加入学生社团组织的困惑
校园生活的多样化使得部分学生在业余文化生活和学生社团组织中徘徊。
由于部分学生入学之后较多地接触课余的各种学生组织，不会科学合理地安排自己的业余文化生活，无法分辨哪些社团适合自己，这个想参加，那个也想了解，结果一无所长。
4.恋爱观的不成熟
大学生大都在十八九岁到二十三四岁的年龄段，恋爱是这个阶段不可回避的话题。
部分学生认为，大学生尤其是对大专生来说，年龄还小学习是主要任务，应该远离恋爱，以免因为恋爱而影响了学习;另一部分学生认为，大学生必须谈恋爱，不然大学生活将会变得枯燥无味，一个人会感觉孤独，通过结交异性朋友可以倾吐自己心中的寂寞与烦恼;还有一部分学生随波逐流，看见同学恋爱了自己不恋爱就觉得跟不上形势，于是也谈恋爱。
5.随着校园生活逐渐适应，少部分学生出现懒散颓废现象
大部分学生思想逐渐趋于稳定，但部分学生认为大学生活不过如此，做什么都行，从而出现懒散颓废的思想，甚至因违反校纪校规、触犯法律而受到处分。
6.就业形势严峻，就业压力大
随着近几年高校毕业生人数的逐年增长，大学毕业生的就业情况日益严峻，大专生的就业更为艰难。
因此，不少大专生在不同程度上存在着焦虑、自卑、依赖等心理。
二 对大专生辅导员工作的几点思考
国家教育部在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中详细规定了辅导员的工作要求：认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理;遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作;主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平;定期开展相关工作进行调查和研究，及时调整工作思路和方法;注重运用网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，增强工作的吸引力、感染力等五项规定。
根据这些工作要求，针对大专生的特点，辅导员可从以下几方面开展工作。
1.重视入学教育工作
入学教育是整个大学思想政治工作的基础，特别是在大专院校，作为大专生辅导员更应关心爱护学生，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强他们自我成才、自我约束的意识，摆脱依赖性，帮助他们树立创新意识、竞争意识，更新观念，放下思想包袱。
鼓励他们参加校园中适合自己的社团组织，进而锻炼他们相应的能力，使他们对大学生活产生新的认识，抱着探索人生和锻炼自我的目的，尽快融入大学生活。
2.增强学生自信心
大学是人生中的一个转折点，大学是建立学生自信心的地方。
激励他们学好基础知识的同时，更要重视和加强对专业知识的学习和研究，培养他们在某一领域的兴趣爱好，使他们认识到专业知识的掌握程度才是竞争的筹码。
消除他们与本科生之间的对比心理，让他们能以正常的心态去面对眼前的大学生活。
3.指导学生有选择地参加学生社团组织
现在学生组织呈现出多样化的特点，作为与学生交流最直接的一线辅导员，尽力帮助学生了解自己的需求，了解各种学生组织的活动性质;引导学生根据他们自身的特点和能力以及自我塑造的方向，选择适合自己的学生组织;同时帮助学生摆正心态;更要帮助学生协调处理好学习与社团活动之间的关系，达到两者兼收的目的。
在学生组织里多锻炼，并在思想上引导他们积极进步，不断提高他们的政治理论水平和思想觉悟，使他们成为高校学生中的骨干力量，真正起到模范带头作用。
4.引导学生树立正确的恋爱观
大学生活是丰富多彩的，但如果没有正确的思想观念，青春期的大学生很容易误入歧途，因此在思想政治教育工作中，辅导员可通过各种方式对学生宣传正确的恋爱观，明确交友目的，处理好学习、生活与爱情之间的利害关系，使三者达到协调统一。
同时，加强法制道德教育工作，列举现实中的案例引导学生正确对待感情，以避免在恋爱过程中因冲动、妒忌和报复等不良心理而导致严重的后果。
5.个别谈心疏导
由于学生的家庭背景、思想道德修养、兴趣爱好各不相同，辅导员对于个别问题不能一概而论。
首先必须采取个别教育的方法加以解决。
经常调查研究，摸清学生的思想状况，然后通过个别谈心，消除学生的模糊认识和思想问题。
其次要采取疏通诱导的方法，耐心细致地做好学生工作。
6.引导学生树立正确的就业观
学校要重视就业指导课程和职业生涯规划培训的开展。
在学生入学时即可开设就业指导课，从入学开始逐渐培养学生的就业意识，根据学生大学三年的发展为他们进行系统性的职业生涯规划指导。
对于大三学生，可从社会、学校和自身层面调适学生就业的心理问题，指导学生转变传统的就业观，引导大学生树立正确的择业观，帮助大学生树立正确的就业意识。
通过思想政治教育活动，转变大学生错误的、不适应就业需要的就业观念，树立科学的切合就业市场需求的就业观，帮助学生走出就业心理困境，排除心理障碍，从而实现顺利就业。
同时，在大学生就业形势严峻的时代背景下，开展创业教育是促进大专院校毕业生顺利就业的重要途径。
创业教育包括改变学生观念、建立并完善与创业教育相适应的教学机制以及加强学生创业能力、创业心理品质的培养等，增强学生的创业意识，提高学生的创业能力。
总之，大专生的辅导员工作有其独特的一面，我们必须全面贯彻科学发展观的重要思想，探索新思路，研究新规律，不断创新工作方法，认真细致地探索出具有时代特色的符合当代大专生心理特点的辅导员工作新方法。
参考文献
[1]中山大学学生处主编.大学文化视野下的学生工作[M].广州：中山大学出版社，
[2]张再兴.高校辅导员队伍建设理论与实践[M].北京：人民出版社，
[3]林伟毅.独立学院学生心理特点和思想政治教育[J].教书育人，(4)
篇4：大专生辅导员工作论文
[摘 要] 从当前大专院校人际关系的现状说起，解释什么是人际关系，并说明在大专院校谈人际关系的角度。
首先讲到了处理人际关系需要的前提：八大人性、四大人际关系原则，八大要素，再次说明要建立良好的人际关系还需要沟通，讲到当前大专院校存在人际关系应如何处理，重点提出了大专学生宿舍关系的处理，并从心理学的角度上讲述解决一些影响人际关系的因素，相信在大专院校只有了解自己、认识自己，最终是可能达到自己与环境、群体协调共处目的。
[关键词] 人际关系 建立 问题 因素
人际关系是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系，属于社会学的范畴。
在我国常指除亲属关系以外的人与人交往关系的总称，也被称为“人际交往”，包括朋友关系、学友(同学)关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。
一、要处理好人际关系需要了解的内容是：
(一)懂得八大人性
人性一：人性喜欢获得，不喜欢付出;
人性二：人性喜欢自我表现，不喜欢被别人说服;
人性三：人性喜欢被关心，被爱，被尊重;
人性四：人性喜欢被赞美、认同、不喜欢被反对;
人性五：人性天生就有好奇心;
人性六：人性喜欢享受，不喜欢吃苦;
人性七：人性安全感，不喜欢被骗;
人性八：人性喜欢善良，讨厌恶毒。
(交朋友)
(二)人际关系四大原则
篇5：高职院校辅导员的角色定位论文
高职院校辅导员的角色定位论文
【摘要】近年来，随着我国社会经济的发展和高等教育改革的不断深入，对辅导员的角色地位提出了新的要求，为了准确把握中国现今社会关于高职院校辅导员的角色定位，本文就辅导员是高职院校学生教育与管理工作队伍的重要组成部分进行了阐述，并对辅导员在领悟和扮演其角色过程中常会出现的角色障碍现象进行了分析，具体表现为角色模糊、角色冲突和角色紧张，得出做好辅导员角色障碍的调适工作，可以有效消除角色差距，使其较好地进入工作状态的结论。
【关键词】高职院校 辅导员 辅导员角色定位 辅导员角色调适
我国高职院校历来重视学生思想政治工作和辅导员队伍的建设，1952年教育部就规定在高校中实行政治辅导员制度。1961年和1965年，教育部相继颁发文件规定：辅导员的主要任务是辅导学生的政治学习和政治活动。1980年，教育部、团中央《关于加强高校学生思想政治工作的意见》提出，学生政工干部既是党的政治工作队伍中的一部分，又是师资队伍的一部分，担负着全面培养学生的重要任务，这样就赋予了辅导员以双重角色。辅导员集教育者、管理者、服务者、协调者、研究者等角色于一体，且各种角色在高校学生工作中的功能更加多样化，他们的角色已经从单一的思想政治教育者向以学生成才为核心的教育者、服务者的多元化方向发展。辅导员是一个比较典型的双重角色，主要表现在：首先在学生面前，辅导员以教育者、管理者自居，而同时作为刚参加工作的年轻同志，处于学校科层制结构的最底层，尤其是本校选留的辅导员，周围的同事大部分曾经是自己的领导、老师。辅导员每天都会在不同时间交替扮演上述双重角色，从某种意义上讲，辅导员的学校生活过程，就是周而复始地轮番扮演双重角色的过程。其次，辅导员究竟是教师还是行政管理人员？还是两种身份都有？的《高等职业学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员是高职院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，角色的界定表明辅导员兼有双重身份，这种频繁的角色转换，常常会使辅导员的内心处于不确定、紧张和矛盾的状态，导致辅导员陷人了一种“角色冲突”之中。目前对辅导员角色的定位进行了一些调查了解，发现高校领导、青年学生、业务教师和辅导员自身对辅导员角色期望和领悟存在一定差异，这四个群体对辅导员的角色期望与辅导员现实工作状态之间也存在一定差异，随着角色身份的增多，高职院校辅导员在领悟和扮演其角色过程中常常会出现角色障碍现象，形成角色压力，从而产生一系列消极的情感、意识和行为方式。因此，深入理解和把握高职院校辅导员的工作职能，正确定位其在学生工作中扮演的角色，对于切实增强辅导员工作的方向性和有效性、充分发挥其主动性和积极性、培养出更多符合高等职业教育目标的合格大学生具有重要的意义。
一、高职院校辅导员角色定位
1、知识实践型。波兰的知识社会学家弗・兹纳涅茨提出知识人是依赖并参与知识系统的社会人，依赖的知识系统和参与知识的方式不同决定圈子、自我、地位、功能也不同。从知识社会学的角度抬眼望去，教师作为知识人是被认识的。社会对教育者提出的“知识”的要求是不断扩展的，社会不仅要求书本知识，更要求学会学习的知识，学会生存的知识。每一个知识人能否成功扮演其社会角色，取决于他参与怎样的知识系统和如何参与知识系统，而他的社会行为也依赖于其参与的知识系统。
高职院校辅导员作为教师队伍的一个重要组成部分，同样是一个知识人，他的角色扮演状况取决于其作为知识人品性的提升和专业水平的提高，所以加强学习应该始终作为高校辅导员的一个重要工作内容，辅导员要成为一个学习型人才，树立终身学习的理念。辅导员要学习的内容很多，最根本的是要加强政治理论的学习，最关键的是要加强业务知识的学习。理论素质是一名辅导员综合素质的灵魂和基础。思想政治教育工作是一项复杂而又细致的工作，如何改变人的思想认识是一门实践性很强的应用性科学。高校辅导员除了要通晓思想政治教育的规律外，还要谙熟心理学、教育学、管理学、伦理学、社会学等知识，并对所管学生的专业知识有所了解，形成一个多棱的知识结构，这样工作起来才会得心应手、游刃有余。另外还要注重提高自身的文化素养，辅导员文化素质的优劣直接关系到学生对辅导员个人能力的认可和综合素质的评价。
2、专业技能型。著名社会学家韦伯提出，“专门职业”应包括十个方面的内容：为社会能提供不可缺少的服务；具有专业服务的权利；接受长时间的训练和入职培训；具备一系列专门的.“圈内知识”；有专业自主权；有对从事职业成员约束力的社团组织；确立了一套专业守则；获得社会和当事人的信任；享有相当的社会地位和报酬；不断接受在职培训和从事科研活动。在韦伯专业化理论的基础上，继而有学者提出师资管理政策和教师从业人员向“专业化”方向发展，是改善或提高教师职业社会地位的唯一出路。这一学术观点对西方国家教师职业社会管理的“专业化运动”起到了重要的支配作用，也可为我国大学生辅导员队伍建设所借鉴。目前在大部分高校，辅导员未能像专业教师一样成为一种专业化、职业化和可持续发展的职业，辅导员从参加工作开始感受到的只是分流、转岗的压力和对前途的迷茫，而无法从前任同行和工作中找到成就感和自我价值，不能、不愿也不敢潜心于本职工作，只是把辅导员工作作为职业生涯的过渡。“非职业化”一直困扰着高校辅导员队伍的建设，严重影响了学生培养的质量。要改变辅导员队伍“非职业化”现象，必须要更新观念，理顺机制。作为学校政策的制定者，应该坚定不移地贯彻把德育放在首位的方针，狠抓学生政工干部队伍建设，给予辅导员队伍应有的重视和地位，敢于为他们排忧解难。要通过事业留人，感情留人，待遇留人，减少辅导员流动，保证这支队伍的稳定性，将辅导员队伍建设引入“职业化”的良性发展轨道。
二、辅导员角色的发展趋势
1、从严师到挚友。这是教育观念更新的内在要求。在传统观念下，高职院校辅导员主要扮演着“管理者”角色，成为学生集体的领导者和纪律的执行者。辅导员工作更多的是指导、领导和管理，满足于刚性的制度约束与僵硬的道德说教，而忽视了对工作对象鲜活的人文个性的操作。现代教育意义上的辅导员应牢固树立“以人为本”的理念，把学生作为最主要的“朋友”，把学生成长成才作为一切工作的中心和归属，努力促进学生的全面发展，帮助学生培养积极的人生观、正确的治学态度和处事态度、敏锐的观察力和分析力。从严师向挚友的角色转变，辅导员就必须成为学生的朋友、学生人际交往的指导者，工作中注重以理服人，以情感人，营造出一个民主宽松的和谐氛围，提高学生在教育管理过程中的自主性与参与程度，让他们在自我实现、自我发展中促进素质的全面提升。
2、思想品德教育者与心理健康发展的引导者相结合。高职院校辅导员肩负着在思想品德方面促进学生社会化的任务，通过各项活动的开展和各种场合的沟通，指导和帮助学生树立正确的理想和坚定的信念，确立其合理的人生目标和追求，使其能够站在更高更广的角度来认识自身的责任和思考人生的问题；使学生树立起科学的世界观、人生观、价值观，让他们能正确地认识问题、评价问题和解决问题。这就要求辅导员本身应具备较高的思想道德素质，在工作中能够坚持公平公正的原则，在面对社会现实问题和工作中出现的问题时，必须能够进行正确的评价并进行引导，循循善诱、以身作则。同时，随着市场经济的发展、新就业体制的建立和社会竞争的日趋激烈，大学生在学习、生活、就业等方面遇到的困惑和困难会越来越多，心理压力也随之越来越大。因此，工作对象、环境特点、育人目标决定了辅导员必须扮演好“心理医生”的角色。辅导员要及时了解、掌握乃至控制大学生的群体情绪，了解不同学生的个体心理需求，掌握大学生心理疾患的表现、成因和处理方法。
3、专业的旁观者与职业的规划者相结合。现代大学体制的构建对辅导员角色综合化的要求日益提高，辅导员在承担传统政治教育职责的同时，还要承担学习辅导的重任，扮演好职业的规划者角色：帮助学生在学分制模式下，根据个性发展和职业生涯规划，将专业课、公共课、选修课等课程按照自己的职业期望进行重新选择配置，以达到最优的知识结构组合；帮助学生认识大学学习的特点，改善学习方式和方法；指导学生从理论性的基础课程学习阶段过渡到应用性、实践性的专业课程学习阶段。同时，新的就业形势给高职院校辅导员提出了新的要求。辅导员要围绕培养学生的适应、发展、创新能力和素质，帮助其进行职业生涯规划与大学生涯设计；要引导学生端正就业心态，更新就业观念；要关注职场信息动态，及时将各种信息准确传递给学生并帮助他们做出决定。
4、从摸索型到技能型。技能型高职院校辅导员是辅导员专业化发展的理想目标。从高校学生工作的新手到熟手，再到能手，需要一个长期的发展过程。单纯的经验积累不足以造就教育管理方面的专家，要成为技能型辅导员，就必须首先成为行动研究者，参与并成为操作主体。对辅导员来说，经验固然重要，但不等于科学，特别是对新时期高校德育工作存在的社会价值多元化和学校德育工作一元化的冲突，社会观念的不断更新与德育内容相对滞后之间的突出矛盾，大众传媒的丰富多彩与德育方法呆板老化之间的巨大反差，辅导员应能够有效地协调化解冲突，灵活地解决矛盾，科学地缩小反差，积极探索研究新形势、新情况、新任务，运用科学管理理论和现代教育思想创造性地开展工作，使自身发展为理论型与技能型的辅导员，成为教育管理专家。
三、高职院校辅导员角色调整方法
角色调整是人为缩小角色差距、协调期望角色、领悟角色与实践角色三者之间关系的过程。对高职院校辅导员角色障碍的调适包括环境调整和个体调整两方面。
1、环境调整。从社会角度看，职业的社会认同和自我认同取决于职业声望。良好的职业形象有助于高职院校辅导员取得社会的支持和学生的认同，减轻他们的角色压力。在加强和改进大学生思想政治教育的今天，要强化辅导员对在培养社会主义事业建设者和接班人方面重要性的认识。各级政府要进一步采取措施，从方针政策到社会舆论等全方位大力提升辅导员的职业声望和社会地位，在全社会营造一种尊重、关心、理解辅导员的大气候，为辅导员的成长发展提供良好的社会环境。
从组织支持方面看，在辅导员角色障碍的调整中，辅导员在所在的组织（高职院校）中扮演着重要的角色。各高职院校要营造尊重思想政治工作、关心辅导员成长的氛围，提升辅导员工作的职业声望和社会地位，增强其职业自豪感和职业认同感。要采取切实措施，建立健全各项机制，如明确辅导员的工作职责和工作范围，树立辅导员也是专业从业人员的思想，不要把有关学生的事务随意分配给辅导员，确保他们把主要时间和精力用在学生的思想政治教育上；通过科学有效的业绩考评体系对辅导员的劳动予以认可和积极评价，通过建立有效的激励保障机制促进辅导员更快地成长和发展。具体而言，对于专职辅导员，应适当提高其工资水平和岗位津贴，保证处于同期进校的专业教师的中上等水平，使辅导员的实际收入与其实际付出相匹配；在职称评定方面，要考虑辅导员工作的特殊性，实行适当的倾斜政策，制定针对辅导员的职称评定条件、职称指标单列等；完善辅导员的评优奖励制度，通过考核，对优秀辅导员给予必要的奖励，特别是在职称评定、职务提升等方面给予特别考虑；辅导员培训工作要统一纳入高校师资培训的总体规划，按照前瞻式、开放式、动态式和竞争式培养的特点，制定辅导员培训规划，建立分层次、多形式的培训体系，帮助他们开阔视野、拓展思路，提高解决实际问题的能力，增长做好思想政治教育工作的才干。
2、个体调整。高职院校辅导员应对角色障碍的自我调适包括：形成良好的角色认知识，辅导员自身应强化角色意识，充分理解社会对辅导员的角色期望，积极热情地面对辅导员工作，善于从工作中寻找乐趣，体验自信、自尊和事业的成就感，把来自个人、学校和学生的压力与矛盾转化为自身发展的内驱力；不断加强学习，努力改善自身的知识结构和技能结构，提高思想政治修养、管理水平、组织协调能力、科学研究能力等各方面的素质，积极应对挑战；进行自我心理调控，高职院校辅导员要通过心理学知识的学习，从认知、情绪、行为和生理等多方面入手进行自我心理调控。只有提高自我心理调控能力，才能促进心理健康、提高心理素质，使自己获得更好的成长和发展。
【参考文献】
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[2] 江莉娜：高校辅导员职业倦怠的产生原因及对策[J].中国医学伦理学，（4）.
[3] 周立新：素质重新构：高校辅导员队伍建设的核心[J].扬州大学学报（高教研究版），2007（1）.
[4] 孙喜亭、刘淑兰、李志英：高等教育概论[M].北京师范大学出版社，.
篇6：浅析如何做好高职院校专职辅导员论文
浅析如何做好高职院校专职辅导员论文
摘要：高职院校专职辅导员是大学生思想政治教育的主体。建设一支高水平的辅导员队伍是高职院校加强学生思想政治教育的必然要求，也是辅导员个人自身发展的需要。一名合格的专职辅导员能够在学生中树立威信，在大学生中发挥一定的约束力、追随力和推动力。
关键词：专职辅导员；大学生思想政治教育；学生管理
高职院校的专职辅导员是高职院校基层学生管理工作的实施者，是高职院校从事德育，开展思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。专职辅导员的工作范围，涉及学生从入学到毕业在校生活和学习的方方面面。辅导员职责范围的广泛性与全面性决定了其在高校中具有举足轻重的地位。那么，如何才能做好高职院校专职辅导员呢?
一、专职辅导员必须具有关爱学生，爱岗敬业的精神
一是奉献精神，专职辅导员要有服务意识和吃苦耐劳的精神。辅导员工作既简单又复杂，没有工作时间和业余时间之分的工作，工作内容可以说成是“横向无边、纵向无底，上面千条线，下面一根针”。辅导员的工作没有最好，只有更好，对于学生和班级，无须提起，而是根本不能忘记。只有生活在学生之中，思学生所思，想学生所想，才有可能把工作做好。接受这项工作之前，一定要有肯吃苦、甘奉献的精神准备。二是任劳任怨，专职辅导员是与思维活跃的学生打交道的工作，付出往往不能立刻得到回报，成果往往多少年之后才能体现出来。只有做到任劳任怨，才能心平气和。
二、专职辅导员必须具备优秀的道德素养
专职辅导员要有高尚的自身修养和职业涵养，使自己成为“先进思想的传播者”、“正确方向的引航人”、“四有公民的培育者”、“优秀精神产品的生产者”。良好的师德和人格形象是学生学习的榜样，对学生健康人格的形成和发展将产生潜移默化的作用。辅导员直接面对学生开展工作，他们优秀的道德素养具有强大的感召力，工作往往达到事半功倍的效果。辅导员优秀的道德素养包括：
1、自身修养。学高为师，身正为范。作为学生思想行为的引导者，辅导员的一言一行都会引起学生心灵的回应。作为辅导员，首先要以德服人、以自身的人格魅力去感染人。特别是在高职院校中，专职辅导员工作面临着任务重、责任大、难度高等特点，就更应该确立对事业价值的强烈认同感和工作使命感，增强敬业奉献意识，在实际工作中不断加强事业心和责任感，禁得住浮躁，耐得住寂寞。扎扎实实地做好本职工作。以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育学生的目的。
2、职业涵养。第一，具有崇高的职业信念，热爱辅导员工作，做大学生的人生导师、健康成长的知心朋友。辅导员老师，是在用自己的知识、经验来感悟辅导学生，做专业课程教育之外的日常思想政治教育工作是在教学生如何做人和做事。第二，具有崇高的职业道德品质和崇高的精神境界。作为大学生健康成长的指导者和引路人，专职辅导员要用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样。
三、专职辅导员必须具有扎实的专业知识
扎实的专业知识是做好大学生辅导工作的客观要求。辅导员面对的是知识层次较高、求知欲强的学生，要对学生的各项工作、活动加以指导，没有一定的理论知识是难以胜任的。因此这就对辅导员提出了很高的要求：首先要加强自己的语言表达能力，以便于很好地与学生进行沟通交流，清晰准确地向学生表达自己的想法和主张，其次，还要有一定的洞察力和解决问题的能力，要能及时通过各种渠道发现学生中存在的问题，并能全面分析形成问题的原因，想出对策，使问题得到圆满解决；最后，辅导员还应该具备一定的心理学、教育学、伦理学、社会学，人际关系学、法学、管理学等相关知识。不断加厚自身的文化底蕴，力争在日益复杂的形势面前有效解决学生成长过程中遇到的各种思想问题，切实做好学生的管理和思想教育工作。
同时，辅导员也要注意如何将知识灵活运用到实际工作中，单纯的知识储备而不懂得使用技巧，即使懂得再多的知识也不能提升一个人的素质和能力。
四、专职辅导员必须具备良好的心理素养
专职辅导员是大学生心理健康的疏导者。在现代教育中，辅导员的工作繁杂、细微而又艰巨，很难以正常的工作日加以计数。这就要求辅导员要有良好的心理素养。一要意志品质坚强。辅导员的个性意识要端正，要有探索新知识的兴趣和远大的理想、信念。要有克服困难、完成各种实践活动的坚强意志，对工作要有明确的目的性和自觉性，要保持充沛的精力和坚韧的毅力。二要心胸开阔。无端加之而不怒的'胸怀，面对学生对自己工作的不理解，埋怨甚至于顶撞自己的时候，要以自己博大的胸襟淡然视之，泰然处之，积极做好解释引导工作。三要有积极稳定的工作情绪。辅导员应该做到沉着应对工作中的困难和挫折，善于控制自己的情绪，保持清醒的头脑，做到“猝然临之而不惊，无故加之而不怒”。良好的心理素质有助于辅导员做好学生工作，提高辅导员在学生中的威信，增强辅导员的影响力和向心力。
五、专职辅导员必须具备良好的工作能力
第一，要有较强的组织管理能力。一名优秀的专职辅导员能够组织引导班团干部展开工作，制定切实可行的工作计划，调动班级的积极因素，开展丰富多彩的班级活动，形成强烈的集体观念，培养良好的班风、学风。第二，要有很强的沟通能力。由于学生性格各异，生活习惯不同，相互之间难免会发生纠纷和矛盾，这就要求辅导员具有较好的沟通能力与学生进行沟通，化解各种矛盾，协调好学生间的人际关系。第三，决断能力。大学生思想活跃，易接受新事物，世界观可塑性强，易受到各种不良思想的影响，加上心理上不成熟，情绪易冲动，工作中时常会有突发事件的发生，面对各种问题，专职辅导员必须做到心中有数，要坚决、果断、干练地进行处理。第四，创新能力。时代在发展，社会在进步，学生的需求在变化，辅导员工作也必须创新：一是思想理念的创新，不断拓展自己的知识领域，思维模式。二是工作方式的创新，运用灵活多样的方法开展工作，满足学生的需求，全面促进大学生素质的提高。
总之，作为专职辅导员必须做到与时俱进，不断创新工作的内容、形式、方法、手段，贴近实际，贴近生活，贴近学生，切实把握大学生的心理状态，掌握学生教育工作的内在规律，明确以学生成长为中心的教育理念，尊重和关爱学生，为学生创造良好的学习和生活的氛围，充分调动每个学生的积极性，并以自身的人格魅力影响学生，成为学生人生发展的导航人、学习成才的指导者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者。只有这样，才能应对不断出现的新问题、新矛盾、新挑战，才能不断地提高自己各方面的素养，才能成为一名出色的专职辅导员。
篇7：高职辅导员如何做好就业指导工作论文
高职辅导员如何做好就业指导工作论文
摘要辅导员在毕业生就业工作中起着至关重要的作用,应发挥其自身优势,帮助毕业生调整思想和就业心态,开展多方位的就业指导和推荐服务。
关键词辅导员就业指导
一、新生入学的引导教育
新生入学后让他们了解学院概况、各专业设置、课程设置、培养目标、就业方向。介绍各专业发展前景、社会需求情况。介绍本院往届毕业生升学就业情况，奖、助、贷学金政策，激发学生学习专业的兴趣。
同时还要让学生了解现在的就业形势。毕业生数量在短期内迅猛增加，但社会有效需求短期内增速有限，出现供大于求的局面。毕业生期望值居高不下，择业观念尚存偏差。一些学生向往“到国外去，到大城市去，到钱多的地方去”，不愿下基层从事具体工作，从而在比较狭窄的就业市场中竞争十分激烈。应该看到，我国中西部地区、经济欠发达地区、老少边穷地区以及农村的乡镇企业、民营企业和一些艰苦行业，是我国经济发展和人才需求的增长点，这些地区和行业的建设和发展，直接关系到建设有中国特色社会主义事业的成败。因此，在就业指导工作中要帮助学生认清国情、分析就业形势、了解社会需求，调整择业目标，转变就业观念，树立到基层去、到艰苦的地方去、到祖国和人民最需要的地方去建功立业的心理准备和理想信念，这样不仅有利于拓宽毕业生就业渠道，缓解毕业生就业困难，而且有利于实现人才的合理配置，促进我国国民经济的合理布局和协调发展。
二、日常管理的渗透
（一）学好专业课
专业强、基础实、理论深、技能佳，是每个用人单位渴望的人才标准。大学期间的专业学习是学生走上工作岗位，实现人生价值的重要基础，大学生在校期间必须注重加强专业知识的系统学习，苦练内功，提升素质，培养能力，掌握技巧，为顺利就业打基础、创条件、做准备。抓好文化基础课、专业基础课、专业课、专业方向课的教学以及各种技能的学习，将学生培养成宽基础、强技能的人才，引导学生参加相应的职业技能鉴定，取得相应职业资格证书。以金融专业的学生为例，可以鼓励他们考取会计证、银行从业资格证、证券从业资格证，既有利于学好专业课，同时又为就业打下了良好的基础，突出了高职学生动手能力强的特点。
（二）利用课下时间与学生进行沟通
建立良好的师生关系，启发、引导、帮助学生了解职业社会，更新职业观念，认识自身特点，确定职业理想，修炼职业道德。职业道德教育要寓于日常思想教育、行为规范教育之中。在日常生活中培养，在专业学习中训练，在社会实践中体验，在自我修养中提高，在职业活动中强化。将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行为。
（三）加大社会实践力度
高校毕业生缺乏实践经验，已成为社会共识，在积极引导、充分发展校内实践活动的基础上，还要积极引导学生走向社会实践，实现教育教学、课外活动、岗位实践的有机结合，从而切实突破专业培养方案和学生实践课程各自为阵，甚至忽略实践的传统格局。针对当代大学生渴望在社会上兼职，学校应予以支持，并重视实习制度，有条件的学校可以与用人单位建立长期的供需伙伴关系。
三、就业前的教育
（一）注重心理素质教育
由于我国目前高校毕业生就业所出现的结构性和地域性的“供大于求”，而毕业生就业期望值过高，选择理想职业标准又比较单一，人才市场竞争日益激烈。在这种情况下，毕业生的就业心理压力是不言而喻的，在就业指导工作中应注重加强心理素质教育和抗挫折教育，有针对性地引导毕业生正确认识自己，客观地评价自己，增强他们的自我调控能力，使之正确对待求职过程中的`成败，善于总结经验教训，不因暂时的失利而丧失求职的信心和勇气。并注意引导他们进行自我心理调适，增强适应环境的能力，提高心理素质，以积极主动的良好心态参与竞争。
（二）升学就业的准备教育
指明学生毕业的去向就是升学与就业，而且以就业为主。引导学生根据自身特点和社会需要，选择好升学或就业去向，为升学或就业做好思想上、心理上、资料上、行动上的准备。
（三）求职应聘的技巧教育
引导学生了解职业信息、筛选职业信息，开展丰富多彩的活动，训练求职应聘技巧。如在班内开展求职信、自荐信写作比赛，开展模拟面试招聘活动，进行就业案例分析等。
（四）求职情况掌握到人
每个学生的个性特征、能力特征、家庭状况、求职意向、联系方式要建立档案，具体到人，心中有数。鼓动督促指导每个学生填好求职意向调查表，并收集齐全。对自身条件不足的学生给予重点帮助。
（五）加强与学生家长的沟通
辅导员应通过电话与学生家长取得联系，对自己的孩子就业予以清醒的认识，希望家长配合学校共同寻找适合学生的择业途径，同时帮助学生对自身进行正确的评价，本着先就业再择业的观念，让学生珍惜每次面试机会。
四、结束语
毕业生就业是高职院校的头等大事，开展毕业生就业指导工作是学校思想政治教育工作的延伸和发展，是大学阶段思想政治教育不可缺少的重要组成部分。在就业指导工作中开展思想政治教育，必须将思想政治教育融入就业指导工作的全过程，并注重方法的研究和灵活运用，增强学生的感性认识和实际体验，把就业指导工作真正落到实处。
篇8：高职院校辅导员工作的几点思考
关于高职院校辅导员工作的几点思考
关于高职院校辅导员工作的几点思考陈琨
摘要：高等职业教育是我国职业技术教育的高等阶段，高职院校的辅导员是高职学生成长的最直接引导者。高职院校的辅导员应依据高职院校的培养目标、高职院校的学生特点、高职院校的专业学习方式、高职教育的办学思路、高职院校辅导员队伍的现状来展开具体工作。
关键词：高职教育辅导员
高等职业教育是我国职业技术教育的高等阶段，高职教育为我国培养了大批实用型、技能型、应用型高级技术人才。高职院校的辅导员承担着学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与学生息息相关的工作，是高职学生成长的最直接引导者。由于辅导员既是学生思想政治教育工作者，又是学生事务的行政管理者，还是学生心理健康教育者，因此辅导员必须具有全面的综合素质。职业学院的辅导员，除了需要具备这些综合素质以外，还要考虑职业院校的特点，有针对性的开展辅导员工作。
一、依据高职院校的培养目标
高职院校培养的.不仅是生产、建设、管理和服务第一线的高技能应用人才，更重要的是要培养政治思想合格的社会主义建设者和接班人，这是对高职院校思想政治工作提出的根本要求，更是对高职院校政治辅导员提出的基本素质要求。辅导员在学生思想政治教育工作中，要有高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给学生以潜移默化的影响，要把思想政治教育融入到学生的学习、生活的各个方面。
二、依据高职院校的学生特点
我们的学生大多是高考“独木桥”上被挤下来的“弱势群体”，他们很多人有着严重的自卑心理，不能很快调整心态面对现实，在学习上缺乏奋斗的目标和动力、对生活悲观失望、情绪不稳定、学习适应性差、学习效率低下、人际沟通困难，有的学生还迷恋网络导致网络依赖等，这就要求我们的辅导员根据学生的个性特质，洞察学生的内心世界，帮助他们走出因失败而产生的自卑心理。《放飞美国》的作者曾别出心裁地把教师分为四类：以谋生为目的，以自傲为目的，以教育为己任，以爱为根本。书中最为推崇的是“以爱为根本”的教师，爱是成功教育的原动力，是教育的根本。我们高职院校的辅导员要善于用爱心开启受教育者心灵的窗户，用爱心去关怀学生，只有这样，才能取得与学生的心灵沟通，才能为他们解除感情上的孤独和苦闷，才能帮助他们走出失败的阴影。高职的学生相对于一般的本科院校不管在学习能力、学习习惯和思想素质等各个方面都相对较弱，辅导员要充分尊重学生的个性，晓之以理，动之以情，把这种智慧和美德潜移默化到学生身上，这样既能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
三、依据高职院校的专业学习方式
高职院校的专业学习，教学方式与中学系统的基础知识的传授有所不同，它是以社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识能力、素质结构和培养方案。一部分学生学习基础差，不会运用科学的学习方法掌握所学知识，较高的求知欲与较低的学习能力产生矛盾。另外，部分学生进校前在专业选择上具有一定的盲目性，与自己理想中的专业有一定差距，易产生心理落差，不能正确进行自我调整和自我接纳，结果造成偏执、逃避等消极情绪。因此高职院校的辅导员首先要对高职院校教与学的过程特征有所了解，引导学生了解高职院校“以能力为导向”的教学指导思想，成为学生的知心朋友，帮助学生明确学习目的，指导学习方法。
四、依据高职教育的办学思路
高职教育的办学思路是“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，走产、学、研结合的道路”。随着产业结构的调整和经济发展的进步，就业岗位更新的速度加快，以培养岗位技能和面向就业为宗旨的高等职业教育应具有前瞻性、先进性，要求辅导员的水平应跟上时代步伐。这就需要我们改变传统的管理方式，努力探索与新形势相适应的新思路，要更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平，以培养合格的社会人才满足社会的需要。辅导员要配合学院引导学生确立正确的就业思想，组织学生参加就业指导课的学习，让学生掌握就业的技能和方法。鼓励学生经常参加社会实践，使理论和实践相结合，增加他们的社会经历和实践经验，加深对专业知识的理解，同时也和就业相挂钩，为就业做铺垫。
五、依据高职院校辅导员队伍的现状
高职院校辅导员数量配备不足给辅导员工作带来了极大的困难，这就更需要选拔和培养一批优秀的学生干部，以干部的率先示范带动一般同学，以点带面，以点补面，这样会使辅导员从繁杂的小事中解脱出来，而把主要精力用于把握管理的大方向，抓好学风建设和就业指导上。
总之，高职院校的辅导员除了要拥有较高的思想政治素质以外，还必须具备能够从事行政管理和心理教育的素质。学生辅导员的行政管理能力直接决定学生工作的效率，而辅导员自身心理素质则不仅影响自身工作的绩效，而且影响对学生心理健康的培育。只有热爱学生，才能给学生做出表率，才能心甘情愿的为学生服务，才能赢得学生的信任与尊重，才能顺利地做好学生的各方面工作。高职院校的辅导员应努力找准工作的切入点，大力提高自身的能力和素质，争取向职业化，专业化发展。（作者单位：江苏南京铁道职业技术学院）
篇9：高职院辅导员工作的特点分析
高职院辅导员工作的特点分析
辅导员是高职院教师队伍的重要组成部分,是学生思想政治教育工作的骨干力量,是学生思想政治教育工作和日常管理工作的.主要组织者和执行者.
作 者：赵文娟 作者单位：江苏信息职业技术学院,江苏,无锡,214101 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)： 29(12) 分类号：G71 关键词：高职院 辅导员 工作特点篇10：高职类院校学生宿舍辅导员工作实践与探索论文
高职类院校学生宿舍辅导员工作实践与探索论文
【摘要】本文以高职类院校的宿舍辅导员工作的实践及特点展开研究和探索，提出了学生宿舍辅导员工作是德育工作的延伸，需注重其工作的内涵，在日常管理工作的同时，从关注学生心理健康、丰富课余文化生活和培养学生自治能力等多方面多渠道指导和关心学生的成长，深化宿舍辅导员的工作职能。
【关键词】宿舍辅导员 宿舍管理 德育工作 团队精神 工作职能
近年来，为了更好的对大学生实施系统化管理，部分高校已开始在辅导员岗上新增了“宿舍辅导员”岗位。高职类院校和本科类院校相比更注重以就业为导向的技能型人才的培养，具有一定的特殊性和独特性。本文力求从高职类学生的特点作为工作的切入点，在工作实践中，打开思路，在做好宿舍日常管理工作的同时，积极探索宿舍辅导员工作的特点。
1 宿舍辅导员是学生德育工作的延伸
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育工作的组织者、实施者和指导者。学生宿舍是学生除学习以外的主要场所，大约二分之一的时间会在宿舍内活动，除休息外普遍状况是大多数学生在宿舍是上网，聊天，打扑克等等。目前，大部分高校的宿舍管理由学校后勤或宿舍管理中心等部门管理，以物业管理为主要任务，疏于对学生生活及思想的管理。
大学阶段是人生成长过程中的重要阶段，大学生思想活跃、积极、个性彰显，追求独立。单纯的物业管理方法已经不适应当代大学生的管理需要。他们在宿舍这一特定环境中，需要和谐安全、需要人文关怀、需要丰富的课余生活等等，这些需要我们在工作实践中认真探讨研究。
宿舍辅导员的设置，增加了宿舍管理的内涵。体现了全面贯彻党的教育方针，围绕全面实施以德育教育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育。宿舍辅导员，他们零距离的接近学生，了解和掌握学生思想政治状况，能够针对学生关心的热点、焦点问题及时进行教育和引导，成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，将宿舍形成安全稳定和谐的思想文化环境。宿舍辅导员通过管理工作，体现了思想政治工作进宿舍，延伸了开展以思想政治教育为主要内容的学生德育工作，使以教育为出发点的管理和服务等工作更加具体。
2 注重提升宿舍辅导员工作内涵
宿舍是学生业余休闲、平时自习和晚间休息的多功能场所。宿舍辅导员在日常的一般管理工作中，应注重提升其工作内涵。
2.1 强化安全教育 是工作的“重中之重”
学生宿舍是宿舍辅导员管理工作的主要载体。当代大学生安全意识淡薄，自我防范能力不强。加强安全教育是高校教育体系的重要组成部分，体现了教育的本体功能和社会功能。目前部分高校的安全教育已不适应当前社会发展的需要，针对于高职类院校学生的特点，宿舍辅导员对学生安全教育更是不能忽视的。
在宿舍管理过程中，贯穿始终的安全教育是非常必要的。一旦发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，波及其他学生的情绪，影响学校正常的教学秩序，甚至还会影响到局部地区的社会稳定。目前发生在高校中安全事故，大多是由于学生安全意识不强、不遵守安全管理规定造成的。因此，要把做好学生安全教育工作提高到能否营造优良育人环境;能否维护校园和社会的稳定;能否实现高校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置，纳入宿舍辅导员的工作范畴，成为工作的“重中之重”。通过教育管理，使学生具备一定的安全意识和防范能力，避免安全事件的发生。管理中采用的一套完善的学生联络网及学生家长的联络网，为做好稳定工作和对突发事件的处理工作，防患于未然提供了保障。尤其是在特殊情况，特殊时段要及时收集、传递信息，及时到位并按学校的要求将发挥作用。
2.2 建立沟通平台 培养学生团队精神
高职类学生大都在高中阶段就读于当地的职业高中或职业学校，他们在年龄上已成年，但在心理上尚不成熟。他们思想比较简单;单纯，性格多样化，难以有效沟通，一些学生对学习和集体活动的自觉性还远远不够;学生更多地考虑张扬自己的个性，缺乏顾及他人和与他人合作的意识。宿舍里男生相互之间普遍比较容易相处，出现矛盾容易解决，但男生性格外向粗犷较多，有时难以控制，易发生突发事端。而女生之间的矛盾较多，关系比较敏感。这些特点的存在，对宿舍辅导员工作提出了更高的要求。宿舍辅导员在加强政治理论和形势学习，努力提高自身的思想水平和工作水平的.同时，要热爱学生，了解学生，深入学生，与学生建立沟通的平台。通过管理建立与学生的沟通交流，培养他们的团队精神。良好的学习生活氛围需要大家共同的营造，良好团队精神不仅在学生阶段重要，对他们将来的职业生涯会更加重要。
我们看到，交流与沟通，宿舍间的联谊活动等，培养了学生相互关心和团结协作的团队精神，使不少学生的人生观、价值观、世界观得到校正和升华，良好的寝室文化在逐步形成。
3 不断深化宿舍辅导员的工作职能
学生宿舍辅导员的工作不仅承担着日常的宿舍管理，同时需要从多方面多渠道指导和关心学生的成长，深化宿舍辅导员的工作职能。
3.1 关注学生心理健康
在青年学生这一群体中，性格十分复杂，多种多样的心理特征以独特的方式体现在每一个学生的身上，影响每一个人的精神生活。一段时间以来，一些院校在学生宿舍内频频出现了一些学生因心理问题导致的不良事件的发生，引起了广泛关注，使管理工作任务加重。结合学生的思想、学习和生活，加强学生心理健康教育，融入日常管理，成为宿舍辅导员的重要工作内容。关注学生心理健康，培养他们完善的人格、独立的个性、健康的心理、强烈的社会责任感，促进学生全面发展。
3.2 丰富课余文化生活
学生宿舍辅导员不仅需要教育学生养成良好的日常行为规范，根据学生的各方面表现，做好宿舍个人文明考核，营造学生宿舍和生活区学生宿舍良好的文明卫生环境，公开、公平、公正地做好综合测评、奖惩等日常工作外，需要进一步深化工作职能，充分利用课余后时间，把思想政治工作渗透到学生工作中去。通过丰富课余生活，提升学生综合素质，应成为重要的工作任务之一，值得深入探讨。我们在工作中探索实践，除指导学生自习外，开展系列活动，如宿舍联谊、内务大比拼、定期和不定期的放映电影录像等一些有意义的活动，充实学生的课余生活，充分调动学生的积极性，寓教于乐，使学生充分认识，大学生活是人生最美好的阶段、是过渡到成人的关键时刻、也是实现自我价值的理想场所，不可荒废宝贵的课余时间。
3.3 培养学生自治能力
目前的高校在校生，大部分是“90”后。他们思想活跃但自我约束和管理自己能力较差。高职院校的学生，理论课相对较少，实践活动和课余时间较充裕。从这个意义上讲，宿舍这个每天与学生生活息息相关的地点便成了不可或缺的“理论实践的场所”，而不是只打牌、聊天、上网玩游戏的地方。因此，宿舍辅导员在日常管理的同时，要培养学生的自治能力。在日常的巡查中，时时提醒学生在宿舍更好的进行复习温习，合理安排时间，消化理解课堂上所讲的理论知识，真正的做到知识的升华，对下一步的实践环节会起到至关重要的作用，使学生在完成学习后的实践中拥有“一技之长”。
综上所述，宿舍辅导员还是新兴的岗位，如何开展工作需要我们不断研究和实践，为提高学生培养质量探索新的思路。
参考文献
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篇11：浅谈高职：校辅导员工作的针对实效性
浅谈高职：校辅导员工作的针对实效性
文/彭晓平
摘 要：高职院校辅导员工作的对象是学生，工作能否满足学生的需求、解决学生的问题，是检验辅导员工作针对实效性的有力标准。就如何增强高职院校辅导员工作的针对实效性提出了几点看法。
篇12：浅谈高职：校辅导员工作的针对实效性
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部第24号令）中明确了辅导员工作的基本要求和基本职责。高职院校辅导员担负着对大学生开展思想政治教育的重要职责，是大学生接受思想政治教育的主要渠道。在新形势下，高职院校辅导员要以创新的精神投身于大学生思想政治教育工作，努力学习政治理论和专业知识，不断创新思路，进一步增强大学生思想政治工作的针对实效性。
当前，随着网络的普及、信息传递的增长，大学生的思想比以往任何时候更加开放，对外界事物的接受能力（特别是主动接受意识）明显增强，这些都为开展大学生思想政治教育工作提供了良好的契机，然而就业压力、各种社会思潮对大学生的影响也随之加大，这就要求辅导员在处理繁琐的事务性工作的同时，也要密切关注学生的思想发展的新情况，拓展工作空间，了解网络平台上学生的思想动态，着力探寻解决大学生思想成长中出现的新问题，进一步明确在实现大学生全面发展的过程中，高职院校辅导员要担负尊重学生、关心学生和开发学生的责任，提高工作的针对实效性，对于营造更加和谐的育人氛围，培育政治坚定、品德高尚、心理成熟、业务精湛的合格建设者和可靠接班人有着极为重要的作用。新形势下，增强高职院校辅导员工作的针对实效性，必须认真做好以下几方面工作：
一、转变工作角色，增强工作的主动性，以加强工作的针对实效性
辅导员要从“管”的传统思维模式中走出来，做学生思想上的导师、生活中的朋友、学业中的学长，主动关心学生的情感、思想、生活和学习等方方面面的成长，让学生在日常生活中乐于接触辅导员、有困难第一时间想到辅导员，增强对辅导员的信任度。
二、加强知识积累，增强工作的感染力，以增强工作的针对实效性
高职院校辅导员要努力加强职业规划、心理咨询等方面的'知识积累，提升专业素养，为大学生做好学业规划、职业规划和人生规划，真正做到学生成长的导师。并且能够因材施教，针对不同性格、不同性别、不同年龄的学生进行个别指导，使学生在大学的专业学习、能力锻炼和特长培养三方面努力找准自己的定位点，能够明确自己的发展目标，让学生的发展不盲从、不跟风，发展有特色，实现科学发展。
三、尊重学生，关心学生，开发学生
高职院校辅导员要真正做到尊重学生、关心学生和开发学生，必须改变传统的成绩好、能力强、特长棒的“样样都好”的理念，改变对学生的价值评判标准，学会尊重学生的自主选择，使其按照自己的特点实现自主的发展，实现大学生思想道德素质、科学文化素质和身体心理素质协调发展。
四、做好特殊群体思想政治教育工作，增强工作的针对实效性
高职院校辅导员要特别做好以下几类大学生群体的工作，提高工作的针对实效性。（1）新入学的学生；（2）家庭经济困难的学生；（3）家庭发生变故的学生；（4）班级学困生；（5）大四毕业学生；（6）存在心理问题的学生。
五、要加强学生社团建设
学生社团在提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才等方面有着重要作用。新形势下高职院校辅导员要通过创新工作内容和形式，适应学生需求，增强学生社团和社团活动的吸引力和凝聚力，使更多的学生参与到学生社团活动中，提高创新能力和综合素质。
参考文献：
［1］梁迪，李毅昂。高校政治辅导员的工作方略［J］。高教论坛，（05）。
［2］李海燕。高校辅导员职业化建设展望［J］。思想理论教育：综合版，（12）。
（作者单位 常州轻工职业技术学院）
篇13：高职院校辅导员工作总结
转眼间，这一学期的工作又接近尾声了。在校系两级领导的领导和支持帮助下，我能够及时按照上级的要求及时完成了各项工作任务。这一学期我所带的建筑工程管理专业2个班级已经是大三毕业班，工作的重心就是指导同学们的就业工作。经过俩学期的努力，我所带班级的同学们圆满的完成了在校的学习、实习工作任务。现毕业生多数已经办理完毕业手续，领取到毕业证离校。现将具体开展的工作从以下几个方面介绍如下：
一、做好毕业班的管理，完成实习跟踪、就业指导和就业推荐工作。
我积极配合学院各部门做好毕业班的各项管理工作，还完成了助学金、补助的发放。我能做好学生的实习跟踪服务工作：凡是已经找到实习单位的同学，特别是在合肥市外实习的同学，我都保证每个月至少与他们进行一次短信沟通，了解他们在外地的实习情况，帮助他们解决在实习中遇到的问题。如果是我解决不了的，我就和系里或就业办等相关部门联系，帮助他们及时解决困难。有很多同学对新的实习工作生活不适应，我就积极的关心他们，鼓励他们。保证在外实习的学生都能安心工作。此外，还对所有同学进行爱岗敬业等岗位仪式方面的教育，教育他们如何提高自己的综合素质教育，如何做人;教育他们从一点一滴培养他们做一个有理想、有道德的新时代青年此外，做一个对社会能有贡献的人。
此外，我还深入学生寝室去了解他们的生活状况和思想状况，了解大家的就业意向，督促大家稳定就业思想，对仍未找到工作单位的同学给予鼓励，引导他们做好各项就业准备。
在毕业生就业方面，学校一直都是坚持学生自主择业和学校推荐就业相结合。我的主要工作就是把所有的就业相关信息及时、准确的传达给所有同学，组织动员大家积极参加各种招聘会。我积极做好日常各项就业信息登记工作，配合就业办有关毕业生的各项工作。还要指导帮助大家做好毕业生表登记表等相关信息的填写。此外，还配合就业办做好安徽省201x年选聘毕业生到参军等工作。我还经常联系已经确定实习工作单位的同学，催促他们尽快反馈实习鉴定表和就业协议书等。至毕业离校时，我1人参军1人专升本，其他所带的毕业生已经全部反馈实习鉴定表，就业协议签约率达100%。
二、配合学校做好安全稳定工作
由于本学期处在我国重大事件多发期，校园的安全稳定工作异常艰难，也显得尤为重要。在校领导小组的领导下，适时传达上级有关稳定工作的.会议精神，参与稳定工作会议，分析我校一定时期稳定工作的形势，排查影响稳定工作的矛盾、问题和隐患，积极配合学校做好对策的执行工作，较好地保证了学校的安全与稳定。
首先，要求同学们在思想上保持清醒、理智的头脑，遇事冷静分析。如学生在QQ群李讨论恐怖袭击时间，我积极主动地对学生做好思想稳定工作，在良好的说服、教育下，同学们都能有一个客观的认识和觉悟。班级讨论不仅提升了自己的思想水平，也为保持校园的安全稳定做出了积极的贡献。在办理离校手续期间，要求同学们文明聚餐、文明离校。在各班班干的配合下，说服、教育同学们在毕业聚餐时要有节有制，表达情感要理智，不肆意破坏公物，不违反校纪校规，更不做违法乱纪的事。学生即将毕业，再次祝福他们毕业后前程似锦，阖家幸福。
篇14：高职院校辅导员工作总结
习期刚满的我，回顾这一年的工作，除了代理团委书记一职外，另外很重要的一部分工作就是担任辅导员。我当任的是20__级英教及20__级0103、0104班的辅导员。以下我分别将两个专业的班级工作进行总结。
20__级英教专业两个班情况比较好。他们已经基本适应大学生活，两个班班委工作认真负责，能起到核心带头作用，与我也保持着密切联系，作好了桥梁工作。因此，两个班取得了不少成绩：班在今年被评为优秀班集体。班上有2/3的同学参加了党校学习，并都以优异的成绩结业。其中有一名同学被发展为预备党员。该班学风浓厚，平时坚持早读，在期末考试中无一人重修。在英语剧比赛中，该班也获得了二等奖的好成绩。
20__班在去年也被评为了红旗团支部。该班也是积极要求进步。全班33人，有22人向党组织递交了入党申请书，形成一股“一颗红星向着党”的良好精神面貌。团支部认真负责，组织开展了以“揭批”为中心的团支部会议，使同学们对“”邪教有了清醒地认识。李国宏同学虽然曾经犯过错误，但在班上同学的帮助下，勇于改正，并且一次意外中舍己救人，为外语学院争了光。该班另一特色就是活跃，能全面发展。在冬季长跑中，报名踊跃，最后有7人参加。在“十大歌星”比赛中，有两人获奖。“十大笑星”中，该班节目代表外语学院参赛，获得第一名的好成绩。
作为辅导员能看到这样的班级成绩感到非常欣慰与骄傲。下学期他们将进入大三，班委要改选，我希望能有跟多的同学得到锻炼。我带的另外两个班与他们形成对比，大一的0103、0104总的情况另我担忧。先谈谈不足吧，总的有以下几点：
1、沉闷，没有积极性。同学们对任何活动，不管文艺还是体育一概不关心，只是一味低头做自己的事。我曾经就个人经验专门到班上做动援，效果似乎不明显。班级工作因此受大很大阻碍，活动难以开展，班委工作艰难，也没有成效。
2、同学间关系淡漠。据我平时对寝室的抽查、了解，同学们间关系异常冷漠。寝室间的串门情况都很少，彼此了解不够。即使同一宿舍，彼此间也少有深刻交往。他们也感到孤单寂寞、压力大，但又不努力改变。
3、学习成绩不理想。我经常与他们的任科老师交流，均对这两个班的专业成绩感到担忧。主要问题还是基础差，起点低，同学们也学得很累。
4、家庭贫困的孩子很多。不少学生因家里经济情况不好，不得不长期做兼职，这样对学习有一定的影响。学校实行的公寓、宿舍分两边住宿的情况，让贫富生分化，贫困生在心理上承受压力，更加沉闷。
当然，这两个班也有优点。比如同学门对学习的态度比较端正的，平时晚上绝大多数同学都在上自习。上课考勤的情况良好，同学们都能遵守校纪校规。要管好这样的班级我确实觉得有些难度。整体开班会，大家都不愿发言，因此我采取逐个谈话的方式来了解他们的心思。下学期团委的工作我会做的相对少些，我将花更多的精力在这两个班上。对他们进行更深入的工作。
我深切感到辅导员的责任重大，在日后的工作中我会更加努力!
篇15：少先队中队辅导员工作论文
少先队中队辅导员工作论文
本学期，根据学校提出的“尊老爱幼教育年”，继续深化“雏鹰行动”和“手拉手”等活动，重点抓好队员们良好行为习惯养成教育。因此，我们中队积极开展“争当文明学生”的活动，充分发挥少先队积极、开拓、自立的作用，帮助学生通过自主实践和理性思考，不断提高学生的素质，弘扬少先队的主体性，使学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性发展。
一、强化队员思想品德教育，培养学生良好文明礼仪习惯。
大家都知道，小学生求知欲旺、可塑性大和模仿性强，是形成良好行为和品德的最佳时期。因此，我们要注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行，并有计划、有步骤地对他们进行常规训练。另外，为了保证养成教育的实效性，我严抓实管、经常、反复地组织学生学习《小学生日常行为规范》，要求队员记清记牢，做到耐心教导，坚持不懈。还通过与家长联系，让家长了解队员在学校时常规要求，积极配合学校共同抓好养成教育。根据学生的年龄特点，我全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，既要引导学生学好功课，又要培养学生良好的学习习惯。但光依靠说服教育显然是不够的，必须让学生树立起纪律观念，知道那些该做，那些不该做，教育学生增强自制力，遵守学校的规樟制度。因此，在工作中，我积极配合学校的日常管理和针对小学生的习惯养成教育，从小处着眼，细致入微地规范学生的日常行为，从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。对于一些违纪学生，就要通过细致入微、耐心的谈话，让学生能够切实感受到老师的用心良苦，真正激发学生去认真地去思索，去体悟，从而能自觉转变态度，树立自信，培养良好的学习和生活习惯。
二、开展丰富多彩的队活动，唤醒学生主体意识。
在大队辅导员的领导下，我们中队开展了丰富多彩的中队活动。结合学校提出“尊老爱幼教育年”的活动，在校园中营造尊师气氛，教育学生文明有礼。我中队开展了爱校、爱师、爱生主题活动，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受，弘扬尊师重教的传统美德，培养学生尊师爱师的情感。为了落实“关于开展捐赠优秀少儿读物”活动，我利用主题班会倡议：关心灾区孩子成长，捐赠优秀少儿读物。教育学生以实际行动支援xx灾区建设，让灾区的孩子们进一步感受祖国大家庭的关爱和温暖，分享社会发展文明进步的成果，更好地茁壮成长，队员们都迅速行动起来，捐赠了八十多本课外读物，对灾区的同学献出了一份关爱。
三、善用赏识，唤起学生的自信。
为了激发学生的学习积极性，我抓住小学生的心理特征，总是以关心、表扬、鼓励为主，课堂上常对学生说“非常好”“好的”“有进步”“还可以”等的话语，从而唤起学生的.自信。特别一些后进生，更应要以表扬、鼓励来增加他们的自尊心。苏联教育学家马卡连柯曾说过“还没有发现一个后进生不能转变，没有一个后进生受教育不进步的。”因此，只要我们有一颗慈母般的心，对他们进行耐心的教育，从全面的观点审视着他们，注意捕捉他们的闪光点，及时总结成绩，
逐步使他们树立起求上进的信心与决心。因为在转化后进生的过程中，一些纪律表现差，学习动机不强，后进生往往给班级学习风气的好转带来了较大的阻力，而班主任是学生健康成长的引路人，因此，班主任要让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人，每天给孩子一些笑脸，做到了不在课堂当着全班同学的面发怒，规范学生行为，掀起学习的热潮，完善自我形象，在学习中使同学们能互相帮助，那么学生的学习斗志自然提高。总之，做辅导员工作要保持蓬勃的生命力，就是要有科学的教育态度。
篇16：辅导员工作的基本点论文
辅导员工作的基本点论文
摘 要：职业院校发展面临新的挑战，如何全面提高在校生的培养水平，辅导员在其中发挥着重要的作用。辅导员要进行有效管理，必须从熟悉班级、制定班规、全面主动管理、重视班会、发挥班干部的带头作用、精细安排管理时间、加强自身建设七个基本点做起。
关键词：辅导员 工作 基本点
职业院校发展面临新的挑战，一方面是针对生源减少如何采取新的措施，另一方面就是如何加强校内管理，全面提高在校生的培养水平。在学生教育培养上，学生的学习主动性仍显不足。这除了学生自身的原因外，与我们教师的教育经验不足、水平不高有很大的关系。解决这个问题需要综合治理，而辅导员在其中更应该发挥最重要的作用，辅导员应该管好自己班级这块“责任田”。如何在纷繁的工作中提高管理的有效性？笔者认为应该抓住以下基本点：
一、熟悉班级
辅导员接到班级管理的任务后，首当其冲是要建立自己的管理秩序。这种秩序包括你管理了多少学生、属于哪个专业、在哪个教室上课、在哪些宿舍住宿。对于学生，要按照学校要求建造自己方便实用的花名册、学生住宿花名册，安排学生的座次，划分学习小组，组织选举班干部、宿社社长等；对于教室要布置、编排课桌椅，确定清洁用具摆放位置，更新班级的标语、宣传栏、黑板报。
二、学习并制定规章制度
辅导员首先要学习学校的各项规章制度，认真理解和领会其精神实质。其次是建立本班级的管理制度，包括学习检查制度、清洁卫生轮流制度、好人好事表扬制度、文明行为公约等。值得注意的是上述制度都是在学校制度之下结合本班实际情况而建立的，因此这类制度内容可多可少，篇幅可长可短，一定要针对自己班级、具有本班特色。最后要加强督导，使这些班级的制度能够切实落实。
三、全面主动地进行管理
对学生的管理包括对校内学习的管理、生活的管理、思想品行管理、大型活动的管理，还有校外顶岗实习的管理、与学生家长联系及学生遵纪守法和安全的管理。
校内在学生学习方面，要通过班委会中的学习委员或各个专业的学习代表把各专业任课教师的要求落实到本班。要对学生的学习情况进行检查，检查可以通过暗查、听课、访谈、约谈四种形式。暗查就是在学生不知道的情况下透过教室的门或窗了解情况；听课就是深入到学生学习的课堂中观察了解学生的学习情况；访谈就是辅导员主动跟任课教师联系，了解本班学生的学习情况；约谈就是辅导员根据不同学生的表现主动找学生谈话。要勤查学生的到课率，要检查学生的晚自习。在生活方面，要紧紧抓住学生的宿舍进行管理。宿舍管理方面一要抓环境卫生，二要抓按时作息，三要关注学生的文明养成。我们学校目前问题最多的是学生晚上不按时休息、早晨不按时起床，这与班主任没有及时、经常地进宿舍检查不无关系。思想品行的管理是建立优秀班集体的基石，思想品行的管理贯穿于对学生的各项观察和教育活动之中。对辅导员而言，思想品行管理要抓住并利用好班队会时间。大型活动的管理是体现班级精神面貌的重要方面。学校的大型活动一般有运动会、文艺汇演、广播操比赛、演讲或辩论会比赛、技能比武等活动。在活动开展之前，辅导员一定要对学生进行战前动员，明确宣讲活动的意义和本班奋斗的目标，活动的内容、组织和安排，活动中注意的事项等，激发本班学生的兴趣和活力。在活动的开展过程中，辅导员要尽可能地积极参与进去。
校外顶岗实习的管理是辅导员抓学生学习的重要方面。职业院校的办学目标就是通过对学生的教育，使他们掌握相应的技能，实现学生顺利就业。顶岗实习是就业的前奏，也是学生由学员转换成学徒的关键时期，所以跟进和加强对学生的教育管理是辅导员的应尽之责。辅导员可以主动深入到学生实习的车间了解情况，也可以通过电话、网络和学生进行直接联系，尽可能使学生实习期间的一切活动受控。 与学生家长的联系是辅导员搭建学校、家庭联合教育平台的纽带，是辅导员“借力”的有效途径，应该使每个辅导员都认识到其重要性。与家长联系的最好方式是实现面对面的家访或约谈，如果没有这种条件，还可以通过电话或互联网进行。与家长联系也是一门艺术。在家长面前，对学生的缺点或批评不要搞“零存整取”，要一事一议；对学生的优点或表扬不要“轻描淡写”，要说长道短。要尽量避免表扬学生不找家长、批评学生套住家长的习惯。法制法规教育、安全教育是辅导员教育学生的重要内容，也是检验学校学生教育与公民教育相结合的教育成果的关键时刻。有些学生校内外表现不一，对此辅导员要倍加关注，要进行预防教育，防止意外事件或事故发生。
四、重视每一次班会
班会是促进班级建设、对学生进行思想教育的前沿阵地，一个辅导员能否带好班级、教育好学生，重要的就是看他是否能抓住班会这一环。一般情况下，班会要总结班级前阶段整体的情况，好现象表扬，问题不足批评，提出改进的措施。对班级的管理要尽可能量化，结果要在班会上评比。班级要开展学习、生活等方面的“比、学、赶、帮、超”活动，班会是指导活动进行的中继站。利用班会还可以进行某个专题活动，比如班级出现的某种倾向或苗头，可以及时集中进行训诫。班上出现了好人好事，可以大力学习和推广。利用班会还可以开展一些文体活动、义务劳动等公益活动。班会举行一定要围绕本班学生的表现开展，活动内容一定要真实，组织形式一定要务实。班会的.组织者可以是辅导员，也可以是班长、团支部书记等，主讲者可以是教师，也可以是学生。
五、发挥班干部的积极带头作用
在一个班集体中，班干部是辅导员老师的助手，也是形成良好班风的骨干力量，发挥好其模范作用非常重要。班干部选举时要注意男女生比例，结合学生住校这个特点，要将班干部合理地分布于每个学习小组、每个寝室。对于班干部要定期进行培训教育，全面培养他们具有正确的是非观念和自我教育、自我管理的能力水平。要求班干部要敢于说真话，真实反映班级出现的新问题和新情况。对于负责任的班干部，辅导员要积极维护其在班级的威信，对于犯错误或者不称职的班干部要及时撤换，以保证干部队伍的先进性。
六、精心安排好管理时间
班级管理的内容很多，辅导员如何做到工作忙而不乱、精益求精，这与合理利用时间不无关系。班会是集中管理时间，课间才是最值得利用的时间。有经验的辅导员总会在下课之前就等候在自己班级所在的教室门口，一是为了同任课教师及时了解学生上课情况，二是便于查看教室的教学环境等。对于全日制的职业院校而言，要学会利用晚上学生就寝前进入宿舍检查了解学生情况，还有要充分利用好课余时间。总之，在学生管理上要学会见缝插针。
七、加强辅导员自身建设
班级的辅导员是对学生进行思想品德教育和行为习惯养成教育的引领者、参与者、执行者，辅导员综合素质的提高尤为关键。在目前状态下，辅导员首先要具有自主的持续学习能力，要学习国家对职业教育的政策和方针，学习从事职业教育的科学方法和理论等，学习同行在管理上的先进经验。其次要具有娴熟的信息加工和处理能力，对于掌握的各种学生管理信息要利用现代信息技术迅速加工整理，及时、科学、准确地反馈给学校管理部门或学生个人，做到信息反馈不过夜。第三，要身体力行做表率。辅导员是班级的灵魂，其表率作用影响深远。要求学生不迟到，自己首先要早到校；要求学生认真做操，自己首先要会带操。对学生管理辅导员要做到“三勤”――勤检查、勤总结、勤创新。第四，辅导员在学生管理过程中要树立“以人为本”的管理理念，对学生应具有爱心、体现关心、做到贴心，真正做到寓教育于情感之中。
总之，辅导员工作是一门专业，也是一门科学，其工作开展有一定规律可循。只要辅导员管理部门能够加强对辅导员的培训和对工作开展情况切合实际的指导，只要辅导员本身积极主动地深入到班级一线开展教育活动，学生的综合素质一定会有提高。
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