以下是小编为大家准备的《印度王公的大米》课后练习题，本文共3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：《印度王公的大米》课后练习题
《印度王公的大米》课后练习题
练兵场
☆比一比，再组成词语。
充( ) 诺( ) 康( ) 允( ) 惹( ) 唐( ) 填( ) 苟( ) 傻( ) 镇( ) 够( ) 俊( )
快乐岛
☆在括号里填上恰当的量词。
一( )村庄 一( )姑娘 一( )大象 一( )珍宝 一( )大米 一( )轮船 一( )衣服 一( )大树 一( )桌子 ☆在后面的括号里写上恰当的词语。
非常大方，不小气。(慷慨)
形容工作认真、仔细，一点也不马虎。( )
非常多，多得数不清楚。( )
书海漫游
☆婵德拉为什么不要珠宝，只要王公的大米呢?你觉得婵德拉是一个什么样的人? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
☆从这个故事中，你懂得了什么? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
智慧宫
☆让我考考你!
如果第一个数是5，第二个数是15，第三个数是215，第四个数是3215，那么第五个数是( )。
篇2：《印度王公的大米》教学反思
1、创设情境，以情导学。
本文是一篇民间传说，但作为异国故事，文章涉及到的时代背景与学生的生活实际相差甚远，对于学生来说比较陌生，学习起来有一定的难度。课前让个学生收集了相关的资料，并创设情境，缩短学生与文本的距离，将异国的文化展现在学生眼前，帮助他们入情入境的学习。
2、多读多思，读悟结合。
语文教学离不开读。《课标》指出：要重视朗读，要引导学生读中感悟、读中体验、读中品味、读中积累、读中运用。教学时，以主问题入手：你觉得婵德拉是个怎样的孩子？来辐射全文。抓住重点段落和词句，特别是描写人物语言、行动、心理活动的词句，引导学生通过多种形式的朗读，感悟体会人物的思想感情，使人物的形象活起来。
学习本文，为了让学生体会婵德拉和王宫各是怎样的人？放手让学生在文中自己找答案。学习的主动权交到了学生手里，教师不再牵着学生的鼻子，指哪打哪，而是有学生指那谈那。学生通过抓住人物的神态、动作、语言、心理活动的描写来体会人物的精神品质。通过两个人物性格的比较把人物形象牢牢地印在学生的心灵深处。
篇3：《印度王公的大米》教学反思
24、《印度王公的大米》教学反思：
学习本文，为了让学生体会婵德拉和王宫各是怎样的人？放手让学生在文中自己找答案。学习的主动权交到了学生手里，教师不再牵着学生的鼻子，指哪打哪，而是有学生指那谈那。学生通过抓住人物的神态、动作、语言、心理活动的描写来体会人物的精神品质。通过两个人物性格的比较把人物形象牢牢地印在学生的心灵深处。
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