下面小编给大家带来古代世界的战争与征服教案，本文共17篇，希望能帮助到大家!
篇1：《古代世界的战争与征服》教案
教学目标
1、了解波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播;
2、掌握古代世界主要战争的两面性作用
3、希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响?
教学重难点
教学重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
教学难点 ：辩证认识罗马帝国扩张的影响
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、温故互查
1.简述日本大化改新的时间、内容及其意义。
2.简述查理·马特改革的时间、内容及其意义。
3.说说罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
二、设问导读：
(一)希波战争
1.波斯帝国的形成与扩张：公元前 6 世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成波斯帝国。
波斯帝国先后征服埃及等国家和地区。
2.希波战争：公元前5世纪中期，波斯帝国 三 次出征希腊，史称 希波战争 。结果：希腊军民赢得战争的胜利。
3.希腊战争是东方帝国波斯与西方希腊城邦在各自发展过程中的一次碰撞，也是早
期东西文明的一次重要冲突。马拉松长跑来源于希波战争。
(二)亚历山大大帝东征
1.马其顿王国：公元前4世纪，希腊北部的马其顿王国强大起来。公元前4世纪后期它打败希腊联军，控制了希腊。
2.东征路线及帝国建立：公元前4世纪后期，亚历山大继王位，他出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及，回师占领了两河流域，灭掉波斯，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
3.亚历山大东征的影响：亚历山大东征把希腊文化传播到东方，东方文化也渗入希腊文化，促进了东西方文化的交流。
(三)罗马帝国的扩张与文化传播
1.扩张：公元前27年后，罗马帝国在屋大维的统治下，发动多次侵略战争，疆域不断扩大，到2世纪，达到最大规模。罗马帝国地跨欧亚非三洲，地中海成为它的内湖。
2.文化传播及其影响：一方面，国马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，促进了征服地区的文明的发展。
三、合作探究：
1.希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响?
(希波战争是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今;亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展;罗马帝国的扩张，一方面，罗马帝国的征服和统治伴随着暴力、奴役和压迫，充满着暴力;另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区，在客观上也导致了不同文化的交流与融合。)
2.亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家?(P39“动脑筋”)liuxue86.com
四、自我检测：
1.波斯帝国形成的时期与我国的哪个历史时期大致同时( D )
A.秦朝 B.宋朝 C.隋朝 D.春秋战国时期
2.“把战争带给亚洲，把财富带回希腊”，建立地跨欧、亚、非三洲帝国的是( D )
A.伯利克里 B.查理·马特 C.屋大维 D.亚历山大
3.通过征战和扩张，公元2世纪出现了地跨三洲的大帝国。它是( A )
A.罗马帝国 B.亚历山大帝国 C.波斯帝国 D.奥斯曼土耳其帝国
五、拓展探究：
4.阅读下列材料,回答问题: (《课时掌控》P12第14题)
材料一:“条条大路通罗马。”
材料二：“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通。”
(1)材料一反映了哪一个时期的什么景象?它出现的原因是什么?
(2)材料二中“大秦”在世界中上指哪个国家?材料中记载大秦王安敦派使者到中国具体是在哪一年?这个史实记载在哪部书中?
(3)材料一、二反映了什么问题?
课后小结
战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难，但战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。我们既要反对一切非正义的战争，积极维护人类的愿望，也要对战争的后果做出比较客观的价值判断。
课后习题
巩固训练:见《课时掌控》P11—P12
板书
篇2：《古代世界的战争与征服》教案
教学目标
知识能力：(1)了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝的东征和帝国的建立。罗马帝国的扩张与文化传播等史实。
(2)利用地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习的能力。
(3)培养学生全面辨证地看待战争影响的能力。
过程方法：先用故事导入，然后采用图片辅助、课堂讨论等方式充分开展师生互动活动，探讨古代文明的传播与发展。
情感态度：增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
教学重难点
教学重点 亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张和文化的传播。
教学难点 如何辨证地认识罗马帝国扩张的影响
教学过程
导入新课：请一位学生讲述马拉松长跑的来历，由此引出本课。
一、希波战争
1、多媒体展示《公元前6——前5世纪的波斯》图，指导学生读图，据图教师简介波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。
2、师强调希波战争在世界历史上的深远影响：是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明的格局逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
学生：
某学生讲述。在教师指导下读图。
激发兴趣及爱国情感。培养读图能力;了解希波战争对今天的影响。
二、亚历山大大帝东征
1、多媒体显示《亚历山大铜像》及《亚历山大帝国疆域》图，教师据图讲述马其顿国的强大，亚历山大大帝的东征和亚历山大帝国的建立。
2、教师组织学生讨论：亚历山大东侵带来的影响?先用多媒体出示《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》，教师然后引导学生从《亚历山大帝国疆域》图中得出亚历山大帝国包括的人类文明(波斯文明、埃及文明、犹太文明及印度文明)。注意引导学生从消极、积极两方面入手思考问题。最后师生共归纳：战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难;但客观上，促进了东西方文化得以交流和发展。
分组讨论，代表发言。
培养读图能力。
三、罗马帝国扩张与文化传播
1、多媒体展示《罗马的扩张》图，师指导学生读图，通过教师
讲述让学生了解2世纪时的罗马帝国最大规模时大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。
2、指导学生看教材插图《罗马古道》、《西班牙古代罗马时期引水渠》和课本小字内容，让学生认识罗马帝国历史的“黄金时代”。
3、让学生回忆中国古代史学过的“丝绸之路”、两汉与大秦往来的有关知识。阅读教材后面的“自由阅读卡”《罗马帝国与东汉帝国》的史料。
4、结合亚历山大东侵的影响，指导学生思考：如何认识理解罗马帝国扩张的影响?师生共归纳：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化。
5、指导学生看课文小字内容，了解罗马文化的传播。
学生：
在师指导下读图。读教材插图及相关小字内容。
回忆旧知识，阅读史料。自由讨论，并形成认识。
四、课堂小结
学生总结，教师适当补充：古代的战争、征服和统治，使得各地区之间特有的文化相互渗透，古代的文明也因此得到不断地传播。但战争给人民带来的灾难，也是世界的灾难，今天世界文明的发展需要和平，让我们共同呼唤和平、维护和平吧!
五、作业布置：
参照课后练一练及活动与探究。
篇3：古代世界的战争与征服的教案
古代世界的战争与征服的教案
教材分析
作为“古代文明的传播与发展”的第一课，本课介绍希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张等基本史实，为本单元以后的课程做好了铺垫。要求学生在了解和掌握基础史实，在此基础上，能全面辩证地看待战争影响的能力。也就是，通过本课学习，使学生认识，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。
学情分析
对于世界中古史，刚接触，学生有新鲜感，但对国家地理位置不甚了解，在教学中要用图片等辅助载体加强学生的感观印象及调动学习兴致。同时初三的`学生已经具备一定分析问题的能力，可以适当运用历史材料启发学生分析问题得出结论，做到论从史出，让他们在史料中认识历史
教学目标
1、了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝的东征和帝国的建立，罗马帝国的扩张与文化传播等史实。
2、利用当代世界地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习历史的能力。
3、比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力。
4、探讨罗马帝国的扩张和文化传播联系的联系，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
教学重点和难点
教学重点：“亚历山大大帝的东征”“罗马帝国的扩张与文化传播”。
教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
篇4：古代世界的战争与征服教案
教学目标：
【知识与能力】
1、了解波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播
2、利用当代世界地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习历史的能力。
3、探讨罗马帝国的扩张与文化传播的联系，掌握古代世界主要战争的两面性作用，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
【过程与方法】
1、思考探究亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天哪些主要国家?希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张战争存在着哪些异同点?罗马帝国的扩张和文化传播有什么联系?
2、议论解疑综合归纳希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张在世界历史上产生了哪些深远的影响?
【情感态度与价值观】
使学生认识到：战争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。人文素养增强反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断
教学重点、难点：
教学重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
教学难点：辩证认识罗马帝国扩张的影响
课前预习题：
现代奥运会中来源于古代世界的战争的一项比赛项目是什么?
马拉松战役的时间、地点、交战双方、结果?
亚历山大帝国疆域的大致范围。
理解“身在罗马，就象罗马人一样行事”、“条条大路通罗马”等谚语的含义。
罗马共和国建立的时间?被罗马帝国所取代的时间?
教学过程：
一、课前导入：
出示课件，组织学生阅读“导入框”图文，讨论回答：
1?、现代奥运会有一项重要的长距离竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗?知道它是怎么来的吗?
2?、教师介绍马拉松长跑的来历。启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用?
让人们永远尊敬爱国英雄，自觉培养高尚情操。今天，无论东方或西方的人们通过这项赛事，把战争的碰撞与冲突变成和平的体育竞争，既加强了运动员之间的友谊，也增强了不同文化之间的传播与渗透。
二、师生双边互动学习新课内容：
(一)、希波战争：
1、出示课件《公元前5世纪波斯帝国全盛版图》，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处?波斯帝国的疆界有多大?它曾包括哪些地区?
今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故乡。公元前6世纪大流士一世统治波斯期间，它已经是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国，西至埃及和色雷斯，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。
2、指导学生观看课件、教材内容，归纳希波战争中，波斯对希腊共发动过几次战争?结果如何?
三次战争。斯巴达和雅典不屈，在马拉松、温泉关、萨拉米斯岛等地英勇抗击，取得最终的胜利。
3、检查学生课前预习情况：概括马拉松战役的时间、地点、交战双方、结果。
4、思考、讨论：希波战争中，希腊取得胜利的原因是什么?这场战争在世界历史上产生了哪些深远的影响?(指导学生从政治、军事、战争的性质、人心向背等决定战争胜负的主要因素来思考)
归纳总结：希腊自然条件和地理位置优越，经济繁荣，国力强盛，希腊所进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，这样就促使希腊内部各城邦紧密团结。
这场战争世界历史上的影响是深远的。是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突。过程中伴随着暴力、奴役与压迫，客观上导致不同文明的交流。而世界文明的发展格局也逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
曾一度辉煌的希腊，在公元前4世纪时，也开始走向衰落。而这时它北部的马其顿后来居上，开始强大起来。
(二)、亚历山大大帝东征：
1、演示课件，出示亚历山大大帝的铜像，了解亚历山大大帝。指导学生看图并阅读教材，直观地形成下列历史概念：亚历山大帝国起源于何处?它怎样扩充疆界?
亚历山大帝国起源于希腊北方的马其顿王国。亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份，组织东侵。亚历山大率军入侵小亚细亚，在伊苏斯大败波斯，接着占领埃及，在埃及建立了著名的亚历山大港，紧接着回师亚洲，攻占巴比伦等城市，灭了波斯。后来，亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的反抗，无功而返;进军印度河流域，又遭土著居民的顽强抵抗，加上气候不适，士兵普遍厌战，被迫退兵，返回巴比伦。此后，亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至尼罗河和巴尔干半岛的领域内，建立了横跨亚、非、欧三洲的亚历山大帝国。
2、理解亚历山大大帝在远征过程中，提出的“把世界当做自己的家乡”的含义。
3、出示《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》和《亚历山大帝国疆域地图》等图片，想一想，讨论一下，亚历山大大帝的东征对人类文明的发展产生了怎样的影响? (分层设问启发)
① 从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明?
希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等
② 亚历山大大帝东征给世界带来怎样的影响?
整个亚欧大陆的交通被打通。伴随着亚历山大大帝的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入到希腊文化。正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
4、教师进一步补充介绍东西方文化交流和发展的成果。
亚历山大建立帝国以后，希腊文化在庞大帝国范围内得到推广，历史上称为“希腊化时代”(三)、罗马帝国的扩张与文化传播
1、出示图片，介绍罗马共和国的著名领袖凯撒和罗马帝国的缔造者屋大维。
2、演示课件中“罗马的扩张”地图，让学生了解古代罗马的扩张历程和罗马帝国最大规模时的疆域。
凭借雄厚的国力，从屋大维以来，罗马帝国用刀剑开拓了辽阔的疆域，成为地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，广袤的地中海也成为它的内湖。帝国建立之初，境内局势安定，经济繁荣，成为罗马历史上的“黄金时代”。
3、运用本课提供的地图、插图、英文谚语、自由阅读卡等资料，指导学生进一步学会从中提取罗马帝国“黄金时代”的有效历史信息。(教师分层设问，学生在书上作标注。)
(1)、时间：罗马帝国最初约二百年间;
(2)、原因：战争停止、统治政策加强：
(3)、表现：局势安定，经济繁荣
4、组织学生朗读在古罗马非常有名的谚语。探究：你是怎样理解这两句谚语的?
“条条大路通罗马”：反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌。
“身在罗马，就做罗马人”：反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪心态。
5、分组讨论：怎样评述罗马帝国的扩张及其影响?(采用一分为二法)
篇5：古代世界的战争与征服教案
教学目标
通过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播。
通过“结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家”的过程，培养学生运用地图辅助学史的能力;通过比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力;通过罗马帝国的扩张和文化传播联系的分析，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
通过本课学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。
本课教学重点：“亚历山大大帝的东征”、“罗马帝国的扩张与文化传播”。
本课教学难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
二、教法建议
1.本课导入：请学生学阅读导入框后，提问学生现代有一项重要的体育比赛就来源于希波战争，请问是什么项目?学生回答是马拉松长跑后，请一位学生讲述其来历，以激发学生学习本课的兴趣，同时受到爱国主义情感的感染。同时，让学生认识，在古代世界东西方文明的碰撞与冲突所产生的两个方面的影响。由此导入新课。
2.关于“希波战争”。(1)教师指导学生阅读教材内容，了解波斯帝国的形成、扩张及希波战争的结果。有条件的可用多媒体展示《公元前6～前5世纪的波斯》图，让学生通过识图，明确波斯帝国的疆界及所包括的地区，从而得出它是一个地跨亚、非、欧三洲的帝国。(2)对于希腊为什么能取得战争的胜利，教师可提供一些背景材料，由学生归纳其原因。最重要的是要使学生认识，希波战争在世界历史上的影响是深远的，它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突，此后，世界文明发展的格局便逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
3.关于“亚历山大大帝东征”。
(1)教师要指导学生阅读教材，
了解马其顿国的强大、亚历山大大帝的东征和建立起的地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
(2)教材没有详细叙述亚历山大的东征，有条件的可用多媒体显示《亚历山大铜像》，让学生去感悟铜像本身的象征意义，以加深学生的印象;显示《亚历山大帝国疆域》图，帮助学生识记亚历山大帝国疆域的大致范围。
(3)伊苏斯战役是亚历山大东侵的一次决定性战役，教材没有介绍，教师可作适当补充。
(4)亚历山大东侵的影响是学生要重点掌握的一个问题。教师要指导学生阅读教材的一段小字，并观看《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》，然后和学生共同探讨，得出以下的认识：从帝国的疆域来看，亚历山大帝国几乎包括了当时人类的主要文明──波斯文明、埃及文明、犹太文明，甚至印度文明，这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上是希腊文化传播到东方，东方文化渗入到希腊文化的过程，正是在这一过程中，东西方文化得到交流和发展。教材提到埃及的亚历山大港，教师还可进一步补充，这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。这方面的材料教师可作适当补充，以加深学生对这一问题的认识。
4.关于“罗马帝国的扩张与文化传播”。
(1)有条件的可用多媒体展示《罗马的扩张》图，让学生了解2世纪时罗马帝国最大规模时的疆域四至──北达不列颠及莱茵河与多瑙河流域，东至幼发拉底河，南括埃及、苏丹北部及整个北非的地中海沿岸，西濒大西洋，它的疆域大大超过波斯帝国、亚历山大帝国。(2)使学生认识，由于战争的停止和统治政策的加强，罗马帝国最初约二百年间，境内局势安定，经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”
。至于繁荣的情况，应要求学生看教材《罗马古道》《西班牙的古代罗马时期引水桥》图和小字内容。教材最后的小字部分提到这一时期“罗马帝国与外部也有和平的交往”，“中国的丝绸在罗马深受欢迎”。教师应帮助学生回忆已在中国古代史学过的“丝绸之路”、
两汉与大秦的往来有关知识，
加强中外历史的联系。教材后面的“自由阅读卡”有“罗马帝国与东汉帝国”的有关史料，它同样是教师可以适当引用的很好的教学资源。
(3)教材安排有两句英汉对照的古代罗马的谚语，它们实际上是罗马文化的宝贵遗产，对于加强历史学科与英语学科的联系，激发学生学习历史的兴趣是非常有益的。教师可提问学生“你是怎样理解这两句谚语的?”学生对这两句谚语的理解可以自由充分地表达自己的观点，只要言之有理
，自圆其说，教师都应当肯定。在此基础上，教师和学生能形成以下认识：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自豪的心态;“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌，等等。
(4)如何认识理解罗马帝国扩张的影响是教学的难点，教材有一句概括性的表述：“一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力，另一方面，罗马文化渗入到它统治过的广大地区。”这是学生必须认识并加以理解的。对此教师让学生结合亚历山大东侵影响的学习展开自由讨论，并形成以下认识：战争充满着暴力，同时客观上又传播着文化，这就是战争影响的两个基本方面。正如教材在导入框里所概括的那样：“在古代世界，充满着强国与弱国
，以及不同文明之间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。
”教材的小字部分对罗马文化的传播主要指出了以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播，二是的诞生和发展
。拉丁字母是现在世界上最通用的字母，是现在世界上最有影响的三大宗教之一，它们和学生的现实生活和学习经验有着密切的联系，都是学生十分感兴趣的话题，教师可以此话题和学生进行自由、平等、民主、互动性的交谈，以拓展学生这方面的知识，最重要是让学生认识到罗马文化传播所产生的巨大影响。
三、学法指导
1.充分运用本课提供的视觉教材(地图和插图)，指导学生进一步学会从中提取有效历史信息的学习方法。新教材的一个突出特点是图文并茂，既有书前的彩图，又有书中的各类图片。教师应该把教科书中的图片上升到视觉教材的高度去认识，不仅要注重运用这些视觉教材，而且要指导学生努力挖掘其文献价值，这对培养学生正确识读历史图片，从中提取有效历史信息的能力是十分必要的。
2.指导学生设计《希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张比较表》，训练学生学会运用归类整理历史知识的方法。
四、问题探究
动脑筋
结合当代世界地图，查一查亚历山大帝国和罗马帝国的版图包括今天的哪些主要国家?
答案提示：首先查一查《亚历山大帝国疆域》图和《罗马帝国》图，了解亚历山大帝国和罗马帝国的疆域范围，然后比照当代世界地图，看看它们包括今天的哪些主要国家。
练一练
D
活动与探究
1.收集有关史料，写一篇小论文，评述罗马帝国的扩张及其影响。
提示：可通过查找网上资料、音像资料和书刊资料，遵循史论结合、论从史出的原则，从“暴力征服和文化传播”两个方面加以评述。
(海口市教育局教研窒 傅元根)
参考资料
波斯帝国
在今天伊朗高原的西南部，
是古代波斯人的故乡。公元前6世纪初，古代西亚强国米底统治着这一地区。公元前6世纪中期，波斯人在其首领居鲁士的率领下，发动起义。最后，波斯人打败了米底人，并在公元前550年占领了米底人的首都埃克巴塔纳，俘虏了米底国王，建立了阿黑门尼德王朝。此后，波斯人继续向外扩张，经过十几年的不断战争，征服了包括亚美尼亚、吕底亚在内的广大地区，还控制了小亚细亚沿岸的许多希腊人城市。大概在公元前539年或538年，居鲁士的军队灭了新巴比伦王国，进入巴比伦城。居鲁士统治巴比伦后，放宽了对犹太人的统治，允许犹太人回到故乡，使他们得以重建耶路撒冷及其圣殿。这样，波斯帝国建立起来。公元前529年，居鲁士在远征中的战争中阵亡。他的儿子冈比西斯二世继位后，继续推行扩张政策，并于公元前525年征服了埃及。这时，波斯已经成为西亚和北非一带最强大的帝国。公元前522年，冈比西斯二世从埃及回伊朗途中误伤身亡。不久，其部将大流士登上王位，成为大流士一世。大流士一世统治波斯期间(前522—前486年)，波斯帝国盛极一时。对内，
大流士一世镇压了米底、埃及、巴比伦和亚述等地的叛乱;对外，他向西侵占了色雷斯、控制了今天的博斯普鲁斯海峡(当时称赫勒斯滂)，成为第一个向欧洲扩张的东方君主。当时，波斯帝国的疆域西至埃及，东括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到里海及黑海一带。波斯不但有强大的陆军，还有强大的舰队，拥有的舰只数量大约在600～1 000艘之间。为了维持统治，大流士一世下令修筑了通往帝国各重要地区的道路。大流士一世统治期间，波斯帝国的经济有很大发展。公元前5世纪初，大流士一世发动了对希腊的战争，这场战争旷日持久，持续了长达近半个世纪的时间，最后还是以波斯帝国的失败告终。公元前331年，大流士三世率领的军队在阿尔培拉附近的高加梅拉被亚历山大大帝打得大败，大流士三世本人虽然侥幸逃脱，但仍然在第二年被杀，阿黑门尼德家族统治的古代波斯帝国灭亡。
希波战争
公元前6世纪中期，波斯征服小亚细亚的希腊城邦。当地居民在公元前5起义反抗波斯统治。波斯国王大流士一世镇压了起义之后，就准备征服希腊本土。公元前492年，大流士一世发兵进攻希腊，主力海军在路上遇到大风暴，全部覆灭，陆军遭到色雷斯人袭击，远征失败。公元前491年，大流士一世派遣使者到希腊各国索取“土和水”，也就是要求对方屈服。斯巴达和雅典不屈。第二年，波斯大军在马拉松平原登陆。米太亚得率领雅典军队约1万人前往阻击。他们采用两翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的战术，
创造了以少胜多，以弱胜强的光辉范例。公元前480年，波斯国王薛西斯统率大军渡过赫勒斯滂(达达尼尔)海峡进入北希腊。斯巴达王李奥尼达和他所率领的300名步兵在德摩比利隘口(温泉关)英勇战死。希腊人称李奥尼达为“雄狮”，
在山口建立了狮子雕像来纪念他。7月间，希腊海军在地米托克利指挥下，在萨拉米斯岛以东的海峡中大败波斯海军，取得决定性胜利。第二年，波斯陆军海军再次战败。希波战争基本上结束。这以后，希腊和波斯之间的战争时断时续，
互有胜负。公元前449年，在地中海东部塞浦路斯岛以东的海上，雅典海军彻底打败了波斯海军。同一年，双方签订和约，波斯承认小亚细亚的希腊城邦独立。
篇6：古代世界的战争与征服教案
【一、教材分析】
本课主要介绍的公元前六世纪到公元二世纪古代世界的三次主要战争。伴随着战争和古代帝国的扩张，先进的文化也得到了交流与传播。
【二、教学目标】
1、知识与能力
了解波斯帝国的形成与希波战争;亚历山大大帝的东征与帝国的建立;罗马帝国的扩张与文化传播
2、过程与方法
探讨罗马帝国的扩张与文化传播的联系，掌握古代世界主要战争的两面性作用，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
3、情感态度价值观
战争从未在人类生活中长时间地停留过，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。人文素养增强反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断
【三、教学重难点】
重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张与文化传播
难点：辩证认识罗马帝国扩张的影响
【四、教学过程】
(一)导入新课
1?、现代奥运会有一项重要的长距离竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗?知道它是怎么来的吗?
2?、教师介绍马拉松长跑的来历。启发学生议论：这项比赛的设立，有什么历史作用?
(二)教授新课
1、出示课件《公元前5世纪波斯帝国全盛版图》，学生识图，直观地形成下列历史概念：波斯发源于何处?波斯帝国的疆界有多大?它曾包括哪些地区?
2、指导学生观看课件、教材内容，归纳希波战争中，波斯对希腊共发动过几次战争?结果如何?
3、检查学生课前预习情况：概括马拉松战役的时间、地点、交战双方、结果。
4、思考、讨论：希波战争中，希腊取得胜利的原因是什么?这场战争在世界历史上产生了哪些深远的影响?
5、希腊自然条件和地理位置优越，经济繁荣，国力强盛，希腊所进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，这样就促使希腊内部各城邦紧密团结。
6、这场战争世界历史上的影响是深远的。是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突。过程中伴随着暴力、奴役与压迫，客观上导致不同文明的交流。而世界文明的发展格局也逐渐形成东西方并立共存之势，一直延续至今。
7、曾一度辉煌的希腊，在公元前4世纪时，也开始走向衰落。而这时它北部的马其顿后来居上，开始强大起来。
8、简单介绍亚历山大大帝。指导学生看图并阅读教材，直观地形成下列历史概念：亚历山大帝国起源于何处?它怎样扩充疆界?
9、理解亚历山大大帝在远征过程中，提出的“把世界当做自己的家乡”的含义。
10、亚历山大大帝的东征对人类文明的发展产生了怎样的影响? (分层设问启发)
篇7：九年级上册历史《古代世界的战争与征服》复习提纲
一、希波战争
1、波斯帝国的形成与扩张：公元前6世纪，古代伊朗以波斯人为中心形成了波斯帝国。波斯帝国频繁地出征和扩张，先后征服埃及等国家和地区。
2、希波战争
①过程：公元前5世纪早期，波斯帝国三次出征希腊，史称希波战争。
②结果：公元前5世纪中期，希腊军民赢得战争的胜利。
二、亚历山大大帝东征
1、马其顿王国：公元前4世纪，希腊北部的马其顿王国强大起来，于公元前4世纪后期打败希腊联军，控制了希腊。
2、路线：亚历山大大帝出兵东征，扫荡了小亚细亚，攻入埃及。然后回师占领两河流域，灭掉波斯帝国，足迹远达印度，建立起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国，定都巴比伦。
3、影响：
①积极：促进了东西方文化的交流；②消极：战争带来灾难，充满暴力。
三、罗马帝国的扩张与文化传播
1、扩张：公元前27年以后，罗马帝国在屋大维统治下，发动多次侵略战争。到2世纪，达到最大规模。罗马帝国地跨欧亚非三洲，广阔的地中海成为它的内湖。
2、文化传播及其影响：一方面，罗马帝国的征服和统治充满着暴力；另一方面。罗马文化渗入到它统治的广大地区。
篇8：世界古代政治与文化
一、雅典城邦的民主政治
1、形成过程
(1)公元前594年梭伦改革奠定雅典民主基础。
(2)公元前5克里斯提尼改革最终在雅典确立了民主政体(注意其改革中的一项措施--陶片放逐法)。
(3)伯利克里将雅典民主政治完善成熟，达到“黄金时代”。
2、特点
人民主权与轮番而治(注意该特点的具体体现--通过城邦的三大机构公民大会、五百人议事会和民众法庭)。
3、意义及局限
(1)意义：
①为人类提供了一种集体管理的新形式和民主运作方式，为后世民主政治的发展积累了宝贵经验;
②调动了雅典人的能动性，促进了其政治、经济和文化的发展。
(2)局限：
①雅典民主与现代民主不同，它仅仅是对公民集体而言的，而非公民则不能享受民主权利。
②雅典民主只是成年男性公民的民主。
③限制了社会另一部分成员的自身发展能力。
二、古罗马的政制与法律
1、罗马法的发展
(1)起源：早期的习惯法：它存在很大的伸缩性和不确定性，损害了平民的利益。
(2)成文法的诞生--《十二铜表法》：
①内容：包括民法、刑法和诉讼程序，是过去习惯法的汇编。
②目的：维护私有财产和贵族的既得利益。
③作用：内容广泛、条文明晰，使审判、量刑都有法可依;在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。
(3)完善--查士丁尼法典(或《查士丁尼民法大全》
组成：《查士丁尼法典》、《查士丁尼法学总论》、《查士丁尼学说汇纂》和《查士丁尼新敕》。
2. 罗马法的影响
从十二铜表法到查士丁尼法典标志着罗马法发展到完备阶段，罗马法是世界史上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律，成为维护罗马帝国统治的有效工具。奠定了近代欧洲法律体系的基础，也是近代亚洲各国立法所遵循的范本。
三、西方人文主义思想的起源
1. 智者学派和普罗塔哥拉
(1)智者学派思想：以人和人类社会为探究的主题;强调人的价值和尊严，否定神的意志。提倡怀疑精神，反对迷信，强调自由。
(2)普罗塔哥拉：智者学派的代表人物。
①主张“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳。
②积极意义：否定了神的意志，树立了人的尊严和权威;对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用。
③局限性：过分强调人的主观感受，忽视了道德的价值和作用。
(3)被其他思想流派称为“诡辩学派”。
2. 苏格拉底等人的思想
(1)苏格拉底：
①思想主张：强调知识作用，认为“美德即知识”(即知德合一);善是人的内在灵魂;教育对美德同样重要。提倡发现自我，认识自己。
②意义：对人本身的研究，促进了人类精神的觉醒;使哲学真正成为一门研究人的学问，开创了希腊的哲学新方向。
(2)柏拉图：关注焦点是人类社会，《理想国》
(3)亚里士多德：关注自然界和人类社会，强调在整个自然界中，人类是最高级的;创建了严密的“逻辑学”论证体系。
篇9：古代历史战争鸦片战争精选教案教学设计
【一、教学目标】?
本课主要叙述中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。
【二、教学目标】
通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英签订《南京条约》使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。
3、情感态度价值观
通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。记取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。
【三、教学重难点】
重点：一是林则徐虎门销烟;二是中英《南京条约》。
难点：理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。
【四、教学过程】
(一)导入新课
首先由导入框的英国为什么要向中国走私鸦片的疑问引导学生阅读课文，思考回答。
(二)教授新课
1、英国是当时世界上最强大的资本主义国家，为推销工业品和掠夺廉价的工业原料而四处扩张，广阔的中国市场就成为它首选的对象。英国曾经采用外交、贸易等手段想打开中国的大门都未能遂心如意，后来发现从事毒品贸易可以牟取暴利。
2、鸦片走私给中国社会带来严重危害。指导学生看自由阅读卡，联系现实生活中的吸毒现象和我国政府的禁毒决心，让学生思
篇10：古代历史战争鸦片战争精选教案教学设计
材料三 当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及此，能不股栗!——《林则徐集·奏稿中》
提问：三则材料中涉及到鸦片输入主要危害有哪些?
这样设计可培养学生观察能力，还提高学生归纳，提取有效信息能力。
【过渡】 作为当时皇帝道光帝应有采取什么行动?作为最有见识封建大臣林则徐
有何表现?
【多媒体显示】 林则徐：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，
断无中止之理。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”虎门销烟图提问：①材料体
现了林则徐怎样精神?(反抗外国侵略决心及为国家民族利益自我牺牲爱国精神。)
②林则徐禁烟，禁烟主观上为了维护清王朝腐朽统治，能否算是中华民族的英雄?
(林则徐虽站在地主阶级立场，禁烟根本用的是维护地主阶级统治，但他指挥虎门
销烟代表了中华民族利益，反映了中国人民反抗外来侵略精神，故是民族英雄。)
此设计培养学生评价历史人物的基本能力。
【过渡】 不法英商非法鸦片贸易扭转了正常贸易中逆差所带给英国损失，但中国
禁烟运动不从根本上断绝了这条罪恶的“商路”，英国遂决意以此诉诸武力，因此有
人说：“若没有林则徐禁烟运动，就不会有中英鸦片战争”，对此有何看法?让学生
讨论、引入探究二。
【探究二】 二、鸦片战争爆发的原因及影响
1.鸦片战争爆发原因
【多媒体显示】 中国禁烟运动 “给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘
战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不
可能轻易放过的。” ——《安得鲁·韩德森致拉本特函》
这则材料说明了什么?
(1)直接原因→虎门销烟过渡、根本原因是什么?
(2)根本原因
【多媒体显示】 第一组图军机处、1741年的英国下议院，第二组图蒸汽机、古代
犁耕图，第三组图鸦片战争前中英双方对比表。引导学生归纳战争爆发必然性：根
本原因是英国为了打开中国市场，掠夺生产资料。英国综合国力强大，而中国全面
落后，综合国力弱，为战争提供可能性，而虎门销烟是借口，既使没有鸦片输入及
虎门销烟英国也会找其它借口发动战争，所以虎门销烟是导火线。
2.经过(多媒体显示)
【多媒体显示】 《鸦片战争形势动态示意图》
帮助学生了解战争经过，然后提问：①清政府战争态度怎样?(战→和，抵抗→妥协)②你能说出多少作战英勇将领?从中学到哪些宝贵精神?(不畏强暴、敢于斗争，勇敢，不怕困难，爱国等)通过这些教学互动，增加学生参与教学积极性，增强学生的民族责任感，从而有效实现思想教育目标。
【过渡】 在鸦片战争中，中国涌现了许多英勇的爱国将领，又处于天时、地利、
优势，但由于清政府腐朽、落后，妥协投降，结果争从清政府屈膝段降，中国败而
结束。
【结果】 清政府战败，签订中国近代第一批不平等条约
【多媒体展示】 《中英南京条约》签订场景的图片
教师提示学生仔细观察中英双方的表情，尤其突出清政府官员的满足和自得的表情。学生对清政府的表情会产生疑问，教师可结合南京条约的相关内容进行分析，比如：清政府认为开放的通商口岸只有5个，且仅限于东南沿海地区而已，道光帝还认为“上海其地既不产稻米，也不产丝绸，风水也不好，那些洋人傻乎乎的，就赏给他们去折腾吧。”
(设计意图：这样设计，既清晰地了解到了条约的内容，也加深了学生对清政府腐败的认识。)
【多媒体展示】 教师展示《南京条约》表格，引导学生逐条分析危害，最后指出鸦片战争对中国社会的最大影响是社会性质的变化。
【影响】 中国社会性质发生变化。(多媒体显示)
【设计思路】 教师结合“半殖民地半封建社会”这一历史概念、鸦片战争对领土、
主权的破坏以及战后中国经济的相关情况，引导学生分析出鸦片战争后中国由独立
篇11：古代历史战争鸦片战争精选教案教学设计
永州市三中 唐天
(一)三维教学目标
一、知识与能力目标
1.识记：鸦片走私;虎门销烟;鸦片战争;中英《南京条约》;第二次鸦片战争，火烧圆明园;《天津条约》;《北京条约》。
2.能力 (1)理解中国近代史既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的历史。(2)通过创设情景、角色转换，学生积极发言，突出新课程教学中学生主体性，培养学生分析与解决问题能力，提高学生语言表达能力。(3)通过情景创设、问题探究设计，引导学生自主学习、探究，培养学生动脑与研究历史能力。如本课设计三个探究问题，在每个问题下再设计小问题，引导学生自主学习，充分调动学习积极性、主动性、张扬学生的个性，让学生在活跃的课堂、愉悦的氛围中完成了学习任务。(4)通过鸦片战争爆发原因探究分析培养学生用历史主义、联系的方法分析历史现象能力和通过现象抓本质能力。(5)通过阅读关于林则徐史料，分析道光帝接受禁烟要求原因，培养学生辩析史料，获取有效信息能力。
二、过程与方法
采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作裁体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。
三、情感态度与价值观
1.通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略英雄壮举，培养学生爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感。认识到今天幸福与安定是国人民不断抗争结果，从而珍惜今天幸福生活。2.通过鸦片战争背景及清政府难以抵御外国侵略史实，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自强”的道理。进而确立积极进取的人生态度，树立国民对国家的历史责任感。3.通过火烧圆明园，认识到侵略者对中国文化摧残，也是人类文明史上的悲剧，形成“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感。
(二)教学重点、难点
一、重点：两次鸦片战争爆发的原因与影响
两次鸦片战争的爆发跟西方资本主义的发展有必然联系，其中第一次鸦片战争使中国社会性质、主要矛盾、革命任务、思想领域、清朝政局、社会经济结构等方面开始发生了全方位的变化，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。
二、难点
难点一：2
禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因，打开中国市场才是鸦片战争根本原因，这涉及到英国工业革命后资本主义的迅速发展，资本主义扩张的本质。学生一般很难准确把握它们之间的关系，因此是教学中难点。难点二：鸦片战争后，中国社会性质变化鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，这主要表现在政治上丧失部分独立自主权，经济上保存了封建主义和发展了资本主义，但学生易说解以为是一半是殖民地，一半是封建社会，所以是教学难点。难点三：第二次鸦片战争是第一次鸦片战争继续第二次鸦片战争发生在1856年。第一次战争是在1842年就已结束，由于时间相隔外远的原因，学生往往难以理解两次鸦片战争继续关系，所以是教学难点。
(三)教学方法
情景教学法、学生自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法、图示法、比较法、归纳法等。
(四)教学用具
多媒体课件
(五)教学设计
导入设计：
【多媒体显示】 课前播放一段编辑好的《鸦片战争》视频，营造气氛，将学生的注意力带入160多年前战争情景中，为本节新课教学打好基础。
【提问】 刚才大家看的短片是有关于哪一场战争?反映了什么事件?
(鸦片战争，虎门销烟)引入本节课题，问题探究一。
推进新课。
【多媒体显示课题】 鸦片战争
【多媒体显示探究】 一、虎门销烟
创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评。
1.在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?
(输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。)
2.为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法?
(向中国走私鸦片。)
3.英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?
(白银大量外流，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。)
关于第3问，先多媒体显示：《英国输入中国鸦片激增表》、林则徐上书，
《鸦片战争前中英贸易情况表》。
材料一 鸦片战争前中英贸易情况表
年份 英国输华值 中国输
英总值 入超 正当
贸易值 鸦片
贸易值 总计值 1837-1838 220万 340万 560万 310万 250万
篇12：古代历史战争甲午中日战争和八国精选教案
教学目标
(一)、知识与能力
1、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质
2、掌握西方列强发动这两次大规模侵略中国的经过和中国人民奋起抗争的史实，理解中国近代史既是西方列强不断侵略和奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗侵略的历史。
3、掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要内容。剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
(二)、过程与方法
1、通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2、引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
(三)、情感态度与价值观方面
通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想;
二、教学重点
甲午终日战争和《马关条约》;八国联军侵华战争与《辛丑条约》
三、教学难点
《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。
四、教具安排
多媒体课件
五、课时安排
1课时
六、学情分析
关于甲午中日战争和八国联军侵华的史实，学生从初中和电视电影方面，会有所了解，故在课堂上可以不必多展开讲，应将重点放在分析两次战争发生的原因及其对中国产生的影响。另外，学生已经学过了两次鸦片战争，因此，在课堂最后，要将中国沦为两半社会的过程做一个小结。此外，学生对于义和团不是特别清楚，但是本课不要求重点掌握，因此，分析下其发起的原因和分析评价下其口号即口。
七、教学过程与设计
{新课导入}打出课件：奴役—自由，殖民-独立，落后—强大，屈辱—荣耀，家破人亡—安居乐业，任人欺凌—独立自主
师：同学们，在这两种情况当中，你们会选择那种?你们会为了那种而努力?但是，当有侵略者带着一课欲壑难填的心来野蛮地侵略我们，而国家落后，政府腐败，统治者无能的时候，我们所希望的，还能拥有吗?
今天，我们将来学习继鸦片战争后，又一段丧权辱国的历史。
[新课学习]
一、甲午战争
1、原因
(学生思考：日本挑起甲午战争的目的是什么?它为什么敢于挑起这场战争?)
(1)日本经过明治维新走上资本主义道路，由于国
内市场狭小，因此萌生对外侵略野心。(根本原因)
(2)明治维新后，随着军事实力的上升，日本在1887年制定《清国征讨方略》，对中国的侵略蓄谋已久。“大陆政策”的制定。
(3)1894年，朝鲜爆发农民起义。朝鲜政府请求清政府出兵援助，日本乘机派大军入侵朝鲜。起义被平息后，日本拒绝清政府关于中日同时撤军的建议，反而继续增兵，蓄意挑起战争。
2、经过(学生寻找其经过)
1894年7月，日本舰队在朝鲜丰岛海面袭击清军运兵船，挑起战端。8月，清政府迎战。这一年是农历甲午年，所以，历史上称这次战争为甲午中日战争。
不久，清军在朝鲜平壤陆战失利，退回国内。随后，在黄海大战中，中方损失虽比日方略大，但主力尚存。李鸿章为保船避战，命令北洋舰队退守威海卫港，不许出海迎敌。日军乘机控制黄海制海权。随后日军进攻中国辽东和山东半岛，占领大连、旅顺等地。1895年初，日军攻占威海卫，北洋舰队全军覆没。甲午中日战争以清军惨败告终。
丰岛战役：被迫宣战;平壤战役：弃城逃走;黄海战役：避战保船;辽东战役：献船逃敌，威海战役：全军覆没。
2、结果：签定《马关条约》(学生思考：为什么说马关条约使中国的半殖民程度化大大加深
内容：
1895年4月，清政府与日本签订屈辱的《马关条约》。条约规定：
①割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本;
②赔偿日本军费二亿两白银;
③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠;
④日本可以在中国通商口岸投资设厂，产品运销中国内地免收内地税。
篇13：古代历史战争甲午中日战争和八国精选教案
【教学目标】
一、知识与能力
1.识记：掌握1894~19间列强侵华的主要史实。掌握《马关条约》和《辛丑条约》的内容。识记在侵华战争中中国人民应用反抗的事迹。
2.理解：理解掌握甲午战争以及八国联军侵华战争爆发的背景。分析两个不平等条约对中国产生的影响。理解中国沦为半殖民地半封建国家的过程。分析列强在这两次侵略战争中所作所为或所持态度及其原因。
3.拓展：通过分析通过分析在这两次侵华战争中，中国人民的不同态度，认识清政府的腐败无能与中国人民中爱国人士的不屈不挠英勇奋斗的精神。
二、过程与方法
1.通过对历史资料的学习，提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
2.引导学生对不平等条约内容进行列表和纵向比较，让学生从中概括和归纳其危害性。
三、情感态度与价值观
1.通过对两次侵华战争中清政府失败的分析，培养出学生学生的为民族崛起而奋斗的信念。
2.在两次侵华战争中，中国人民奋起反抗，借此史实培养出学生不畏强权的精神。同时通过对欧美俄日等国对中国的侵略战争，加深学生爱国注意情感。
3.通过对战中中人民所遭受的苦难，告诉学生们要珍惜和平，为维护世界和平而奋斗。
【教学重难点】
一、重点
1.甲午中日战争和《马关条约》
2.八国联军侵华战争和《辛丑条约》
二、难点
《马关条约》和《辛丑条约》的签订对中国产生不的影响。
【教学方式】
一、重新整合教材内容，使之为教学目标服务
二、教学手段：讲授法为主，辅之以师生交流讨论
三、教学方法：列表法、比较法、分析法
【教学过程】
一、导入新课
【投影显示】慈禧太后和明治天皇
通过19世纪末期中日两位最高统治者的治国态度引出本课内容。
二、教授新课
第一部分 民族灾难 丧权辱国
甲午中日战争
(1)背景介绍
【投影显示】
材料一：“日本乃万国之本”，“开拓万里之波涛” ，“布国威于四方”。
——明治天皇《御笔信》
问：明治天皇的《御笔信》说明了什么问题?
材料二：19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。明治政府大力推进现代化，兴办工业企业，80年代中期开始工业革命。在各种因素作用下，日本走上军国主义道路，建立了装备精良的近代军队，确立了对外侵略扩张的“大陆政策”，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。1887年，参谋本部制定了《清国征讨方略》。日本一面扩军，一面派出大批间谍在中、朝活动，在甲午战争前绘成了包括朝鲜和中国辽东半岛、山东半岛和渤海沿岸的每一座小丘、每一条道路和河流的详图。
——《日本大陆政策史》
问：日本社会经过明治维新后在政治、经济、军事、外交上发生了那些巨大变化?
材料三：1894年3月，日本外相陆奥宗光密令驻朝公使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段. ”
问：材料中日本所需的“中日冲突”是什么?
【预期效果】通过引导学生阅读材料，适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。
(2)战争进程
【投影显示】《甲午中日战争示意图》讲解战争经过，并介绍清政府的对地态度及采取的错误策略，让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。
(3)战败原因
【投影显示】(学生讨论，教师总结)
篇14：《世界反法西斯战争的胜利》教案
(1)世界反法西斯国家和人民进行的是正义战争，正义必胜。
(2)国际反法西斯联盟的建立是根本保证。
(3)反法西斯国家拥有强大的经济实力。
(4)反法西斯国家实现了全面合作和战略协同。
篇15：《世界反法西斯战争的胜利》教案
那么，二战给世界带来什么影响呢?
阅读课文，结合以下第二次世界大战有关数据，讨论二战的影响?
参战国家 卷入人口 参战人数 军队伤亡平民伤亡 物资损失
61个 17亿人 1.1亿人 5000万人以上 9000万人 4万亿美元
教师点明：二战是人类历史上的一次空前浩劫，给世界人民带来深重灾难。也改变了世界的面貌，影响了世界历史的进程。
那么，我们从中应得到哪些有益的启迪呢?(组织学生讨论)
提示：(1)要反对战争，珍爱和平。(2)要加强国际合作，实现共同发展。
(设计意图：这一段设计了几个问题，层层递进，引发学生思考。以学生活动为主，避免教师一讲到底，以锻炼学生的历史思维能力。)
课后小结
设计一：反思过去，面向未来。
第二次世界大战虽然已经过去了，但留给后人的思考却很多很多。我们引用美国将军麦克阿瑟1945年9月2日在东京受降仪式上向全世界人民发表的一段讲话作为本课小结：“今天，枪声平息了，巨大的灾难结束了，伟大的胜利实现了……我们尝过失败的痛苦，我们也享受胜利的喜悦。从这两者中，我们懂得了绝不允许再出现倒退。我们必须前进，在和平中保持我们在战争中赢来的东西……”
请问同学们：麦克阿瑟说的“在战争中赢来的东西”是指什么呢?(和平)
设计二：回顾二战，师生共同完成表格
二战重大事件
时间 标志事件
全面爆发 1939.9 德国进攻波兰
扩大 1941.6 德国进攻苏联
进一步扩大 1941.12 日军偷袭珍珠港
国际反法西斯联盟建立 1942.1 《联合国家宣言》签署
转折 1943.2 斯大林格勒战役
欧洲第二战场开辟 1944.6 诺曼底登陆
欧洲战争结束 1945.5.8 德国投降
二战结束 1945.9.2 日本签署投降书
设计三：利用板书引导学生小结
板书
一、联合
1.《联合国家宣言》------国际反法西斯联盟的建立(1942.1)
2.雅尔塔会议------协调盟国行动(1945.2)
二、转折
1.斯大林格勒战役------二战的转折点(1942.7—1943.2)
2.诺曼底登陆------欧洲第二战场开辟(1944.6)
三、胜利
1.德国投降------欧洲战场结束(1945.5)
2.日本投降------二战结束(1945.9)
篇16：《世界反法西斯战争的胜利》教案
教学目标
课标要求
1.通过联合国家宣言和雅尔塔会议等史实，了解国际反法西斯联盟的建立及其作用。
2.简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
·教学目标
1.知识与能力
(1)了解国际反法西斯联盟的建立及作用、斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用等相关史实。
(2)分析探究世界反法西斯战争胜利的原因、影响，培养学生分析、概括及探究的能力
(3)通过引导分析二战的性质和胜利的意义，培养学生深入分析问题的能力。
(4)通过引导学生对带有思考题的史料进行阅读、分析，然后提取有效信息并得出结论，培养学生的历史思维能力。
(5)通过对历史地图及表格的识读，培养识读历史图表的能力及口头表达能力。
2.过程与方法
通过启发、引导学生分析史料、寻找史料，在“史料教学”的过程中，掌握“论从史出，以史佐证”的原则和方法。
3.情感、态度与价值观
(1)通过了解二战给世界人民带来的巨大灾难，使学生认识战争的残酷性、破坏性，树立反对战争、热爱和平的思想观念，并关注当今世界的“和平与发展” 问题。
(2)面对共同的敌人，不同国家、不同民族，特别是意识形态不同的国家，也能够团结起来，建立反法西斯的统一战线。认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。
教学重难点
1.重点：国际反法西斯联盟的建立及作用、反法西斯战争胜利的原因
突出重点方法：(1)通过课程导入中展示海报《UNITED》等资料和新课讲授过程中出示《联合国家宣言》图片，并引导学生思考《联合国家宣言》的签署有何意义，从而突出国际反法西斯联盟的建立及作用。
(2)通过美国投掷原子弹、《对日寇的最后一战》、《苏联对日宣战》等图片材料(或讲述谜语故事：抗日战争胜利的原因是什么?打我国古代一著名人物)的分析，引导学生思考日本投降的原因，在此基础上，进一步分析世界反法西斯战争胜利的原因。
2.难点：二战的历史启迪
突破难点方法：学生阅读课文，分析二战有关的数据表格，了解二战的影响，在讨论的基础上，引导学生反思这段历史。
教学工具
多媒体工具
教学过程
教学准备
教师准备：教师研读课标、教材，撰写教案，上网查找关于二战的图片、文字资料。
学生准备：学生收集感兴趣的二战资料(含文字和图片资料)，也可观看反映二战的影片。
·教学过程
1.课程导入
设计一：温故知新
问题：(1)第二次世界大战为什么会发生?
(2)第二次世界大战爆发、扩大和最大规模的标志分别是什么?
(3)想一想，为什么二战初期法西斯国家的侵略总是屡屡得手?
答案提示：(1)资本主义政治经济发展不平衡加剧;经济大危机引发政治危机，德日建立法西斯专政，欧亚战争的策源地形成;英法等国的绥靖政策，纵容了法西斯的侵略。
(2)德国突袭波兰、苏德战争爆发和太平洋战争爆发。
(3)法西斯国家备战充分以及闪电战的成功;更重要的是英法对法西斯实行绥靖政策，反法西斯国家之间没有进行有效的合作，最后被法西斯各个击破。
学生回答后教师小结引入新课。
战火的不断扩大，越来越多的国家遭到侵略，激起了世界人民的广泛愤怒。面对共同的敌人，英、法、美、苏联等国将何去何从呢?是继续妥协或孤立作战，还是携起手来，建立统一战线?他们选择了联合、选择了团结，最终取得了反法西斯战争的最后胜利。
设计二：阅读材料，思考问题
材料一 苏德战争爆发后，丘吉尔说：“俄国人的灾难就是我们的灾难，我们将尽一切力量帮助俄国和俄国人民。”
材料二 日本偷袭珍珠港后，罗斯福总统对丘吉尔说： “现在我们大家是风雨同舟了。”丘吉尔说：“有美国在我们这一边，是最高兴的事。”
材料三 海报《UNITED》
思考：三则材料反映了英美苏等国有什么共同愿望?
(加强合作，共同打败法西斯)
教师小结引入新课。
英美苏等国都认识到：只有合作，才有出路，才能打败法西斯，取得反法斯战争的胜利。下面首先学习反法西斯力量的联合。
(设计意图：让学生阅读材料和图画，通过分析材料得出结论，培养学生反思历史的意识和能力。)
2.讲授新课
一、联合
1.《联合国家宣言》------国际反法西斯联盟建立
1942年元旦，26国在华盛顿举行会议，签署了《联合国家宣言》(出示图片)， 保证运用自己全部军事和经济资源，反对轴心国及其附庸;保证互相合作。
引导学生思考：《联合国家宣言》的签署有何意义?
(标志着国际反法西斯联盟的建立，为反法西斯战争胜利奠定了基础。)
教师小结：从此，反法西斯国家相互支援，协同作战，战斗力日益增强，从而扭转了战局，为最终打败法西斯奠定了坚实的基础。
为了协调行动，尽快打败法西斯，反法西斯国家召开了多次会议。
2.雅尔塔会议------协调盟国行动
请同学们思考一下，雅尔塔会议召开的时间、参加者和内容包括哪几部分?有什么作用?对中国的抗日战争有何影响?
答案提示：时间：1945年2月
参加者：罗斯福、丘吉尔、斯大林
内容：对德国实行军事占领;决定战后成立联合国;苏联同意在欧洲战争结束后三个月内参加对日作战。
作用：雅尔塔会议进一步协调了盟国的行动，加快了战胜德日法西斯的步伐。
对中国的抗日战争的影响：有利于减轻中国战场压力，加快日本投降;但会议签订的秘密协定未经有关国家同意，具有明显的大国强权政治倾向，严重损害了中国的主权。
(学生回答后教师引入)团结就是力量。国际反法西斯联盟建立以后，战斗力大增强，逐渐扭转了战争形势。斯大林格勒战役成为世界反法西斯战争的重要转折点。
二、转折
1.斯大林格勒战役------二战的转折点
出示挂图《斯大林格勒战役》，利用挂图简单讲解战役概况，最后小结。
1942年7月,德军开始集中力量进攻斯大林格勒，举世闻名的斯大林格勒会战开始了。斯大林格勒战役最终以苏军的胜利而告终。此次战役德军共损失约150万兵力，占其在苏德战场作战总兵力的1/4，还有3000架飞机以及大量武器装备。从此，苏军开始了全线反攻，1943年2月，战役结束。这次战役是整个二战的关键性战役，它不仅是苏德战场的转折点，而且也是整个二战的转折点。
在斯大林格勒战役发生前后，美军和英军分别在太平洋的中途岛和北非的阿拉曼击溃日军和德意军队，成为这两个战场的重要转折。1943年年9月，意大利投降，法西斯集团开始瓦解。
斯大林格勒战役胜利后，苏军开始从东线反攻德军，并要求英美等国开辟欧洲第二战场，减轻苏德战场的压力，以加速德国法西斯的灭亡。
2.诺曼底登陆------欧洲第二战场开辟
出示挂图，让学生讲解战役概况及作用，解释欧洲第二战场的含义。
学生讲解后教师小结：
1944年6月6日，美英军队在法国实施了代号为“霸王”的诺曼底登陆，诺曼底登陆是二战期间规模最大的两栖登陆作战。
指挥这场战役的艾森豪威尔说，“毫无疑问，诺曼底战场是战争领域所曾出现过的最大屠宰场之一，那儿一带的通道、公路和田野上，到处塞满了毁弃的武器装备以及人和牲畜的尸体，甚至要通过这个地区也极为困难。我所见到的那幅景象，只有但丁能够加以描述。一口气走上几百码，而脚步全是踩在死人和腐烂的尸体上……”
诺曼底登陆使德军陷入苏军和美英盟军的东西夹击之中，加速了德国法西斯的灭亡。
三、胜利
1.德国投降------欧洲战场结束
1945年4月27日，苏军集中了250万人、6250辆坦克、7500架飞机，冲破了希特勒在柏林筑成的三层防卫圈，攻入柏林市中心，双方进行了短兵相持的巷战，红军战士经过浴血奋战，终于在4月30日攻克了柏林，苏军把红旗插上了德国国会大厦主楼的圆顶上。5月8日，德国签署投降书，欧洲战场结束。
(教师先后出示两幅图片)
德国投降后，只剩下日本法西斯在负隅顽抗。但在反法西斯力量的共同打击下，它的灭亡也是指日可待。
2.日本投降------二战结束
教师引导学生阅读课文最后一段，然后出示材料让学生分析日本投降的原因。
设计一：图片分析
分析材料：(1)指出图一、二、三与图四之间的关系;(2)分析出现图四结果的原因。
答案提示：(1)图一、二、三与图四是因果关系。
(2)促使日本投降的原因主要有：
①美国在日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹;
②苏军出兵对日作战，给日本东北关东军以沉重打击;
③特别是中国解放区战场展开了全面大反攻。
(设计意图：培养学生读图的能力，揭示历史事件的因果关系。)
设计二：谜语故事
中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。抗战胜利后，中苏友好协会举办了一次庆祝宴会，国共双方代表及记者汇聚一堂。席间，一国民党记者为助兴出了一道谜语请大家猜。谜面是：抗日战争胜利的原因是什么?打我国古代一著名人物。结果，国民党记者的谜底是“屈原”，共产党记者的谜底是“苏武”。教师可据此设问：“屈原”、“苏武”在此的含义是什么?你赞同他们的观点吗?请说明理由。
教师根据学生回答情况进行点拨小结。
“苏武”论和‘屈原”论都是片面的。它们对加速日本投降起了一定的作用。而在抗日民族统一战线旗帜下进行的全民族抗战是抗日战争取得胜利的根本原因，中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。中国的抗战为世界反法西斯战争的胜利做出了重要贡献。
(设计意图：这一故事能引起学生好奇心和求知欲，引发学生对问题的思考。还能借此打破学生的“共产党记者的观点一定正确，而国民党记者的观点一定错误”的定势思维，以发展学生的求异思维和创新思维。)
在分析日本投降原因的基础上，引导学生分析世界反法西斯战争胜利的原因和性质。
学生讨论后，教师小结：
篇17：初中历史世界反法西斯战争的胜利教案
学习目标：
列举二战期间重要的会议和战役。
简述二战取得胜利的经过。
理解人民是战胜法西斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力。
运用相关知识分析世界反法西斯战争胜利的原因。
学习重点：
世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪。
对雅尔塔会议的评价。
学习难点：
第二次世界大战带给我们的教训和启示。
学习过程：
(一)、自主学习：
阅读教材39页内容概括国际反法西斯联盟形成的基础、标志及其意义。
阅读教材39-40页内容概述雅尔塔会议召开的时间、内容和影响。
阅读教材40-42页内容，按时间先后顺序制作反法西斯战争胜利的大事年表，初步了解最后胜利的原因、经过及主要战场。(可组内讨论)
结合教材分析第二次世界大战的影响。
(二)、合作探究：
我的问题：
我们的问题：
老师的问题：
世界反法西斯战争胜利的根本原因是什么?对我们有什么启迪?
通过对雅尔塔会议内容和小字部分的理解，你对此会议有何看法?
为什么说斯大林格勒战役是第二次世界大战的转折点?
有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二次战场，这是什么意思?
(三)、拓展延伸：
谈谈第二次世界大战给人类带来的危害，你认为如何才能避免战争?
(四)、系统总结：
二十六国签宣言，反法西斯联盟建。
★征服愤怒
★征服愤怒
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