以下是小编帮大家整理的因特网技术在医学教育中的应用论文，本文共13篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：因特网技术在医学教育中的应用论文
因特网技术在医学教育中的应用论文
关键词：医学教育；网络；计算机
因特网作为一个无国界的计算机通信网络已经渗透入我们生活的方方面面，已对医学教学和科研产生十分重要的影响。计算机网络和数字技术正在改变高等医学院校的办学模式和教育理念，医学教育正在逐步跨入信息化时代。现将几年来我科应用因特网进行教学的体会介绍如下。
1 因特网的基本特点
国际互联网是目前世界上覆盖面最广、信息资源最丰富、规模最大的计算机网络。因特网的雏形是由美国资助建设的名为ARPANET的网络，由于采用了TCP／IP协议，并用公开了TCP／IP协议的核心技术，使得因特网得到了迅猛发展。因特网具有开放、自由、交互性强的特点，所以其具有信息资源丰富、入网方式多样、信息服务灵活以及多种信息技术相融合的优点，被广泛应用到教育、行政、企业等各行各业之中，是世界各国“信息高速公路”计划的重要基础设施。
2 网络软件的应用
2.1 网页制作软件
常用软件有MacromediaDreamweaver、MicrosoftFront-page、网页作坊等等。通过这些软件使得网页制作简单易行，我们用教学素材制作出精美的网页．在网页中可以添加文字、声音、图片、视频、动画，使其图文并茂、形象生动、动感十足，极大提高学生的学习兴趣。制作好的网页既可以用于多媒体教学，又可以上传至互联网便于学生进行自学。
2.2 电子书制作软件
常用软件有AdobeAcrobat、QuickCHM、E书伴侣、电子文档处理器、e书工场等等。通过把教学素材制作成不同的电子书，便于打包携带及检索。并可以在不同的载体上阅读，方便学生学习，很大提高学习效率。例如利用电子文档处理器制作出药典让学生下载到掌上电脑、电子书阅读器、MP3等载体，使学生能够随身携带、快速查阅，并从机械的记忆中解脱出来。
2.3 动画制作软件
常用软件有FlashMX、Authorware等。利用这些软件与网页制作软件相结合，使网页内容更加丰富多彩；亦可制作生动的教学动画，使教学摆脱枯燥无味的格调，寓教于乐，加深学生的印象，学生易于掌握。如利用FlashMX是交互式矢量图和Web动画的标准，心血管系统血液循环的动画、细胞周期动画使学生对教学内容一目了然。
3 网络搜索引擎的应用
搜索引擎是一个对互联网上的信息资源进行收集整理，然后供查询的系统，它包括信息收集、信息整理和用户查询三部分，是一个为人们提供信息“检索”服务的网站，它使用某些程序把因特网上的所有信息归类以帮助人们在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。通过关键词及一些必要的技巧，我们很容易在互联网上找到自己所需要的信息，极大地方便了医学教学。
目前比较有名的医学专业搜索引擎有MedicalMatrix，HeahhWeb，HealthAtoZ，Medscape，MedicalWorldSearch等。这些搜索引擎提供了关键词搜索和分类目录搜索，利用它们可以免费进入因特网临床医学数据库，查阅到许多医学资料，扩大医学生的知识面，同时也丰富了教师的教学资料，使教学活动达到事半功倍之功效。其他非医学搜索引擎还有Google、Yahoo、百度、新浪等，利用它们我们同样可以查到许多有用的资料。例如：以“SARS”作为关键词用百度引擎搜索，在0.001s内即可找到相关网页约2600000篇；再以“防治”作为关键词进一步搜索，许多SARS防治的'相关资料立刻呈现在眼前，使我们在极短的时间内便获得了许多新知识，提高学习效率。
4 BBS论坛的应用
BBS是BulletinBoardSystem的英文缩写，即电子公告牌系统，它通过在服务器上运行服务软件，允许用户使用终端程序通过网络来进行连接，执行下载数据(或程序)、上传数据、阅读新闻、交换消息等功能。BBS已经日益普及，功能得到了很大的扩充。通过BBS系统可随时取得国际最新的专业信息，也可以通过BBS系统来和别人讨论方方面面的话题，更可以利用BBS系统来刊登一些“征文”、“求助”及“提问”等启事，极大方便了学生之间、师生之间以及教师之间的交流。我们利用BBS来组织疑难病例讨论、发布通知、布置作业、组织英语沙龙及各种爱好者协会等多种教学活动，得到了学生的积极响应，网络的点击率大大提高。既调动了学生的学习积极性，也提高了工作效率。
5 远程教学系统的应用
远程教学是指学的过程和教的过程不在同一时间或同一地点下进行的教学，但使整个或部分学习过程得到了教师的计划、导引、辅导和评估。参加远程教学的学生只需在家里登录相应的网站，就可以享受到多种形式的教学，还可以提供网上交流和讨论。
5.1 在函授教育中的应用
学校通过网络发布招生信息，学生通过网上报名，教师将教学信息传递给学生，学生通过联网的计算机接收信息进行学习，在学习的过程中，还可以通过计算机网络与教师和同学进行各种形式的交流。也可以在网上发布考试的日程表，在网络上完成考试，而考试分数则会以E-mail和信件的形式通知学生。这样既方便学生，也方便教师，同时还可以节约教学成本，非常适合中国国情。
5.2 在继续教育中的应用
我校与多个医学专业网站(如好医生网站)合作，利用其网站资源对全校教师进行继续教育培训。要求每位教师自由上网，选择本专业教育课程进行学习，每年获取一定的学分作为继续教育培训的依据。
5.3 在对外交流中的应用
通过远程教学系统，我们随时可以和区内外，甚至国内外同行进行交流，定期组织学生、教师远程学术活动，使他们能及时了解国内外专业领域的最新动态。
6 展望
因特网在医学中的实践，促进了医学教学改革和发展，为医学各学科开辟了教育的新途径，同时也对医学教育工作者提出了全新的研究课题。如何在网络环境下进行有效的教学管理和学习引导，如何更好的应用现代教学手段深入进行教学改革、培养高素质医学人才已经成为时代对我们的要求。充分发挥这一新技术、新事物的优势，必将为我国医学教育事业的发展和建设作出更大的贡献。
篇2：医学教育中多媒体技术的应用
【摘 要】多媒体技术在教育中的应用是多媒体最重要的应用之一。
本文论述了医学教育中多媒体辅助教学的特点、优势和劣势，并提出了如何在医学教育中合理应用多媒体技术的几点看法。
【关键词】多媒体技术 医学教育 教师
随着计算机的普及和网络技术的发展，信息技术已经渗透到社会的各个领域并起着重要的作用。
多媒体技术是一门多学科、多领域的高新技术，它以计算机软硬件技术为主体，包括数字化信息技术、音频和视频技术、通信和图像处理技术等等。
以多媒体辅助教学(CAI)为主要形式的现代教育技术已经渗透并融合到医学教育领域。
一、多媒体辅助教学的特点和优势
(一)多媒体技术集成性和交互性的特点，为医学教育提供了一种全新的教育手段
多媒体技术的集成性是指将多种媒体元素有机地组织在一起，共同表达一个完整的多媒体信息。
多媒体技术的交互性是指人能方便地与系统进行交流，以便对系统的多媒体处理功能进行控制。
例如，教师能随时点播教学课件中的医学音频和视频片段，使课堂教学张弛有度。
多媒体教学课件，给学生创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，激发了学生学习的积极性和主动性，提高了教学效率。
以妇产科学中分娩部分的教学活动为例，教师可以利用多媒体动画模拟技术，动态地演示胎头在骨盆各个平面做适应性转动的过程，使学生清晰直观地了解分娩的各个步骤， 达到最佳的教学效果。
(二)多媒体课件的使用增加了课堂教学内容的总体容量
多媒体教学节省了教师板书和绘图的时间，教师课堂授课时间相对加长，与传统教学相比增加了单位时间内教师的授课容量，满足了医学教育的知识量大、知识点繁多的特点。
(三)长期保存优秀的多媒体课件，实现资源共享
经过长期的实践教学，教师对所授课程的多媒体课件，反复地进行修改和完善，形成一批优秀的、专业的教学课件。
利用网络技术和数据库技术可以把这些优秀课件加以分类、整理和保存，以供老师们进行观摩和学习，实现了资源共享。
二、多媒体技术应用于教育过程中存在的一些问题
多媒体教学对实际的教学活动有利有弊，问题体现在以下几方面。
首先，在多媒体辅助教学的过程中，教师过分依赖多媒体技术，课堂上忙于多媒体课件的操作，完全替代了书写板书。
这样不仅减少了课堂上教师和学生的直接交流，而且授课内容超负荷增加，不利于学生学习。
其次，多数课件的内容基本上按照课本上的内容流水式制作，教师的课堂教学变为“照屏宣科”，学生仍然只扮演听、看、抄的角色。
再次，多媒体教学技术成为课堂教学的装饰和点缀。
有些教师过于注重教学形式，忽视对教学内容的分析和研究，使多媒体课件过于花哨,学生停留在音乐和画面的浅层感知上，弱化了学生对知识本身的理解和掌握，降低了学生的课堂学习效率。
三、如何在医学教育中合理应用多媒体技术
多媒体技术已经广泛应用于课堂教学， 我们要明确多媒体技术只能作为教学的辅助手段，它要以服务教学为前提，以提高教学效率为目的。
如何在医学教育中合理使用多媒体技术， 有效发挥多媒体教学的作用已成为医学教育改革的焦点。
(一)多媒体辅助教学和传统教学方法的有机结合，优化了医学教育工作
多媒体辅助教学和传统教学方法合理应用，在授课过程中发挥了教师的灵活性，突出了教师的主导作用,也体现了以学生为主体的教学理念， 提高了学生的学习兴趣。
首先，教师在教学过程中，应合理地分配课堂时间，控制教学进度，有效使用多媒体课件教学的同时，适当穿插板书，放慢授课节奏， 使学生有更多的时间理解和记忆课堂内容。
其次，教师在授课过程中应增加与学生的情感交流、眼神交往。
在医学教育中，尤其是教师讲解具体的病例时，教师应通过面部表情和肢体语言来感染学生，加深对教学内容的学习和理解。
最后，教师应采用传统的课堂提问和启发式教学方法，避免学生由于忙于抄写笔记， 或沉溺于课件华丽的色彩和变化多端的视频画面，而忽略了教师讲解的内容。
(二)提高教师制作多媒体课件的水平，针对不同的教学内容和不同的教育对象，应科学地、有区别地安排课件内容
教师的授课思路、讲课风格因人而异， 制作的多媒体课件也大相径庭。
首先，多媒体课件应遵循科学性的设计原则。
教师按照教学计划， 结合自身的特点， 制作出适合教师课堂讲解、利于和学生进行交流的课件。
课件的内容简明扼要、层次清楚， 尤其是医学模拟实验的视频片段， 更要符合科学性，生动逼真，重点突出。
篇3：学习法在口腔医学教育中的应用论文
学习法在口腔医学教育中的应用论文
【摘要】以问题为基础学习（PBL）模式在国外口腔医学教育中已广泛使用，在我国口腔医学教学领域也在逐渐开展，本文旨在对PBL教学在口腔医学教育中的应用加以总结，探讨其优势及存在的问题，以此对PBL教学在口腔医学教育中的应用进行一些有益的探索与思考。
【关键词】以问题为基础学习；口腔医学教育；教学改革
以问题为基础学习（Problem-BasedLearning，PBL）是在1969年首次由加拿大McMaster大学医学院（Hamilton,Ontario）BarrowsH.S.教授提出[1]，其后，PBL教学法逐渐在国际上流行起来。循问教学模式是学生以小组形式针对某些临床实际问题或实际病例进行学习讨论，重在学生小组的讨论，因此不同于传统的“专家授课”。口腔医学领域的PBL教学模式最早开始于瑞士Malmo牙学院[2]，随后北美也开展了此类教学，由美国南加州大学牙学院主持召开了以PBL教学为主题的国际研讨会，随后，PBL教学在世界范围内的口腔医学领域得到了快速发展和应用。十年前，美国和加拿大已有约一半左右的牙学院采用了全部或部分PBL教学[3]。我国的PBL教学则在近十年的时间里才开始在广大医学院校中被推广使用，也有很多相关文献报道了PBL教学在口腔医学各个领域中的应用[4-6]。本文现就PBL教学在口腔医学教学中的应用做一综述。
1PBL教学的主要组成部分
PBL教学由四个核心组成，即以“问题”为基础，以“学生”为中心，以“老师”为指导，以“小组”为学习环境，无论在哪种领域在何时何地应用，PBL教学的模式其实是不变的。问题永远是PBL教学的基础，所有教学过程都是围绕问题展开的。学生以小组讨论、争论、交流、展示及解答为手段来提出问题，解决问题，从而学习掌握新的知识，以此激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维，是一种全新的教学模式。在这种学习环境中，学生们以6-8人为一个小组，课程指导小组为他们提供了一个或几个带有若干重要提问和学习目标的临床病案，学生将围绕这些病案及一系列与临床密切相关的实际问题进行循序渐进且多次反复的讨论学习，最终得出有关该病例病因机制、诊断及治疗计划等。与传统教学法相比，PBL教学的.关键不在于让学生给出正确答案，而是希望学生通过给出的教案资料，列出事实，即what，提出问题，即why，小组讨论学会解决问题，即how。教师更多的被称为协调员，在不同教学阶段扮演不同角色，但主旨是不变的，避免灌输式教学，大多起到编写员、记录员、点评员的作用。这对传统教学模式来说无疑是一场巨大的变革。
2口腔医学中的PBL教学
口腔医学的各个分支如口腔修复学、口腔正畸学等都是实践性很高的学科，而且与材料学、临床医学、病理学、生理学、影像学等多门学科有着紧密的交叉融合的关系，因此，口腔医学的教学不光要求学生能够熟练掌握口腔相关课程，更重要的是能举一反三，融会贯通，这样才能在整个的职业生涯中成为一个“能学习、会学习”的口腔医生。例如我们在口腔正畸学的教学过程中会进行错合畸形的诊断与分析，传统教学模式中，教师会教授深覆牙合深覆盖的概念及分级，我们的学生上过课之后也能复述这样的概念，可是临床实习中仍然不能给病人做出正确的诊断，这样的例子在口腔医学的教育中比比皆是，这让我们不得不反思，口腔医学教育中是否缺失了一些必要环节让学生把书本和实际联系起来。PBL教学的引入正是填补了这一环节。例如，同样讲授深覆牙合深覆盖的概念与分级，教师带给学生一个情境，一个在临床工作中随时可能遇到的情况，比如说小明的妈妈带他来医院是因为周围的邻居说小明笑起来怎么看不到牙齿，下巴还有些歪。教师此时给出小明的面部照片并提出问题，请学生提出小明的面部和牙齿存在哪些问题，有哪些原因可能导致他出现这些问题，我们需要做哪些检查来完善我们的诊断，另外怎么向小明的家长解释他存在的问题以及需要做的检查。在随后的课程里面逐渐提供后续检查的资料比如模型，口腔全景片，头侧位片以及全部的口内像。此时再次提出问题作出诊断，学生通过讨论，查找文献提出解决问题的方法。课程结束后教师可以带领学生将这次课程的学习内容总结，并且可以结合实验课的学习增加实践操作训练，帮助学生更加全面的掌握知识。当然，随着PBL教学的推广实行，国内外也有很多相关的文献报道。Bassir等[7]曾在对PBL教学在口腔医学领域内的应用进行了系统评价，研究表明PBL教学不会影响学生获得课本知识的能力，而且会提高学生应用理论知识解决临床实际问题的能力。Huang等对PBL教学在国内口腔医学领域对应用进行了系统分析[8]，结果表明PBL教学效果优于传统教学方法，不仅是理论课成绩还是实践课成绩。
3PBL教学的优势
PBL教学法帮助我们意识到在口腔医学教育存在很多要解决的问题，口腔医学需要执业者有终身学习的技能和敏锐的思想。一个单独医生解决所有问题的时代已经逐渐远去，各个专业分工协作作为团队解决病人问题的能力变得越来越重要。这不仅是口腔医学教育中急待解决的问题更是整个学校医学教育中应该关注的问题。学校教育应该旨在建立一种“新医学课程体系（NewPathway）”，该课程体系可以通过PBL学习模式，不以学习课本为目的，而是以解决临床问题为目的，将基础医学和临床医学知识的学习有效地贯穿到PBL小组学习过程中，促进学生对医学知识全面而深入的了解和掌握，同时也培养学生自主学习的习惯。多年来，我们总在讲授人以“鱼”不如授人以“渔”，因此，这种以PBL为基础的新医学课程体系对我国的医学课程改革应该具有积极的借鉴作用。
4PBL教学法在口腔医学教学应用中存在的问题
虽然诸多文献报道肯定了PBL教学法相较传统教学法的优势，但同时在国内的应用过程中也出现了诸多问题。第一，大多院校进行的PBL教学只是在某个章节的学习中应用，与之相比，香港大学牙学院的PBL教学可以覆盖整个课程的80%[9]，所以我国的PBL教学更多的应该被称为辅助教学手段，而不是主要教学方法。第二，缺乏统一的优质的PBL教案。各个院校使用自编教案病例，并没有专业的平台能够资源共享并且更新病例库。第三，教师缺乏统一标准的PBL教学培训，在摸索中逐渐积累经验。第四，大多研究通过问卷调查和考试分数来评估教学效果，这在一定程度上来说是片面的，缺乏大样本的随机对照实验，缺乏科学有效的量化考评标准[10]。第四，高校教师或者学生现阶段并不能完全接受PBL教学[11]，多年传统教育体制中培养的学生思维还是比较僵化，缺乏创新性批判性的思维，而且还有一定学习依赖性和惰性[12]。第五，教学改革应该贯穿学生的整个学习时期，单一某个阶段的教学改革或许只是整个学习长河中的星星之火，望之能燎原大约很难。
5总结
PBL教学是一种全新的教学模式，以问题为基础，学生通过自主学习相互合作获取新知识，在学习的过程中可以提高自主学习、独立思考、团队协作等方面的能力[11]，并且有助于提高学生的实践技能、医患沟通能力等[6]，因此，PBL教学相比传统教学方法确实有着诸多优点。PBL教学虽然有优势，但也存在很多问题，因此在实施中有一定的局限性。传统教育对成绩分数的要求，整个社会体制的现状使得我们只能在一部分课程的一部分内容中实行PBL教学法。因此，我们需要在更多的实践中找到适合我国高校体制的PBL教学法，取其精华，从中获益。
篇4：虚拟现实在医学教育中的应用
虚拟现实（virtualreality，VR）技术，是利用计算机创建一个虚拟的三维情景，为用户提供视觉、听觉、触觉等感官的模拟，让用户如同身历其境一般，可以实时、无限制地观察虚拟空间内的事物，并通过人机交互设备对虚拟环境内物体进行实时操控和设计改造［1］。目前该技术已经在娱乐、机械制造、航空航天等领域取得广泛应用。然而受医学领域专业性强、知识更新快、进入门槛高等原因，VR技术在医学领域的应用还处于起步阶段。与传统医学教育培训方法相比，VR技术有巨大的优势。利用VR开发系统对医学对象进行三维设计，构建虚拟学习情境，再辅助以文字、图片等补充信息，可高精细度呈现系统预设的学习内容，结合人机交互设备，学生可以漫游在系统构建的虚拟场景中，甚至对场景中的虚拟信息进行操作和设计，从而达到全方位展示学习内容的目标。早在20世纪80－90年代，欧美医学研究工作者就开始了对人体虚拟图像的研究，德国汉堡大学医学技术研究所率先创建了3D虚拟人体图谱并用于医学生可视化教学，但仿真程度有限［2］。进入21世纪以来，计算机技术、多媒体技术、仿真技术的迅速发展和相互融合为构建VR系统提供了强大的技术支持，VR技术用于医学教育已经变得触手可及。
1VR教学的优势和特点
面对医疗技术突飞猛进的发展和人们对医护水平的更高要求，医疗岗位对医学生的理论知识水平和临床实践能力提出了更高标准。通过老师书本授课、模具操作和现场观摩等方式开展医学教学的传统教学方法，不可避免地存在理论知识抽象难懂、实践与临床脱节等问题。应用VR技术进行医学教学，能够弥补传统医学教学的不足。VR技术可以打造出一个随时可用的实验室和近在眼前的观摩台，这种逼真的亲身经历和感受是传统教学方法不能比拟的。用VR技术开发的虚拟教学平台可将各种医学影像和数据信息创建成一个沉浸式的虚拟培训环境，学生通过3D人体模型，从视觉、听觉、触觉多感官直接观察人体细节，并借助多传感器、头戴式显示器（HMD）、体感外设备等工具与虚拟环境中实物进行互动。这种集视觉、听觉、操作为一体的虚拟学习系统，可使学生完全沉浸于自主学习的三维虚拟环境中，通过自身与环境的交互全方位获取知识和技能。例如，用VR外科手术系统模拟外科手术。系统可以实现多人同时介入，以协作方式共同完成一项手术或者以共享模式观摩一场作业。在操作时，计算机AI可对学生进行视觉、听觉、动作的.综合指导，老师或专家也可直接介入进行实时指导［3］。这种教学方式将有助于学生理解医学基础理论，掌握基本临床技能，对提高分析问题和解决问题的能力起到巨大的促进作用。此外，投资昂贵的实验对象（尸体、假人、模具等）和器材是医学科研机构巨大的负担，VR技术具有不受标本、场地、时间等等诸多因素的制约，可以使教学培训活动根据需要随时随地进行，在减少教学费用投入的同时获得良好教学效果。不仅能大幅降低医学科研机构的经济负担，而且能有效缩短科研人员的培训练时间。
2VR技术在医疗教学领域的应用
2．1模拟教学以强化教学效果
医学要求学生记忆的知识点多，学生要想记住书上的知识点很大程度上依靠背诵和老师讲解，这种方式需要学生付出很大的努力。利用VR教学系统，老师可为学生选择一个针对特定知识点的模拟教学情境，学生就可以通过3D视屏动态演示，人机互动界面操作，对设定的知识点进行学习［4］。例如，学习人体骨骼结构，学生利用虚拟系统的人机交互界面，配合系统机器人的指导和讲解，学生可以直接对3D数字人体进行解剖，身临其境的观察特定部位骨骼的结构，这种亲身经历般的感觉可让学生对所见所闻的知识难以忘怀，有利于提高学习效果。
2．2自主学习以提高创新能力
通过虚拟场景设置智能化虚拟教学，使学生学习由被动接受转化为主动求知。在虚拟环境中学生可以自己动手设计学习情境，制订实验方案，例如，学生可以通过人机交互系统观察不同参数条件下的人体结构模型，单体器官模型，或进行内部“漫游”、局部解剖等探索［5］，这种学习方式可以极大的扩展教学空间和教学内容，激发学生学习兴趣和提高创新能力，使学生真正的从“要我学”转变为“我要学”，由被动灌输转变为主动学习。
2．3模拟实训以客观评价学习效果
传统医学教育对学生学习情况的考察主要通过理论考试，但简单地通过考试分数不能全面考察学生的知识掌握程度和实践能力。通过VR技术，老师提前录入数字人体基本信息、诊疗参数及药物影响等数据，再让学生自主在虚拟人体模型上进行病情分析，并实施诊断和治疗。系统自动收集学生实时操作数据，并对其做出诊疗评价，从而实现教学全程可视化管理，实时评估学生掌握知识的情况，这将有利于老师更好地处理教学过程中存在的知识盲点和薄弱环节，增强教学效果。
2．4医学模拟诊断以提高实践能力
将传统的实习观摩方法与虚拟诊断项结合，将有利于学生实习时获取更多的实践经验，掌握基础临床技能。对于高年级学生和规范化培训医生，现场观摩是临床实践的主要培训方式。受医学院校培训资源有限的限制，加之医生工作任务繁重，观摩实习难达预期教学效果。VR模拟诊断可以弥补这些不足。医学培训生利用VR系统，可在虚拟人体上进行大胆的诊疗试验，测试不同治疗方案在人体上的反应，从而获取大量虚拟诊疗数据，将这些数据与患者实际身体指标进行对比，分析理论与实际的差距，将有助于学生获得临床经验，加深对基础理论知识的理解［6］。在临床上，虚拟诊疗数据还可作为各种复杂病症的辅助判断指标。
2．5虚拟分子设计以促进医药研发
分子生物学、药学等基础学科在医学发展中扮演着不可替代的角色，但这些学科的研究对象大多处于分子级别，肉眼看不见、摸不着，研究起来很抽象，常常给人一种说不清也道不明的感觉。VR技术可把各种分子微观结构进行宏观化展示，使药物研究人员逼真而清楚地看到各种分子结构3D模型。通过人机交互设备可以对分子模型进行改造和设计，这将为药物研究带来许多便利。宏观化展示化合物微观结构，可加深研究人员对化合物结构的理解，有助于找到最佳合成路径；模拟各种生物大分子与药物小分子的结合，找出药物分子与生物大分子最佳结合位点，有利于探索药理特性；观察特定条件下活性分子间发生化学反应的全过程，有利于探索活性分子生物特性［7］。这些便利将有助于药物研发人员更加有针对性的取去设计和合成药物，缩短药物研发周期，降低研发成本。
3VR医学教育系统的建设
VR医学实验室是VR医学教育系统必不可少的载体，与一般VR实验室一样，主要由开发渲染平台、三维沉浸显示系统，三维交互系统和中央控制系统四大部分统组成［8］。信息技术的快速发展已为VR技术医学应用打下了坚实的“硬件”基础，实现VR技术医学应用的关键还在于能否开发出高度逼真的教学情景、科学的教学模型和恰当的人机交互系统等“软件”系统［9］。医学知识专业性强，要建成可用于医学培训的VR医学实验室离不开医学专家和信息技术开发人员的通力合作。先由医学教学工作者设计科学的医学教育方案和内容，提出人机互动方案，VR系统开发人员根据提供的信息进行医学教育系统开发，医学教育工作者对模型设计进行全程跟进，不断修正仿真内容，提高模拟的逼真程度，这样才能做出符合实际应用需要的VR医学培训系统。
4VR技术在医学教育领域的应用
目前，全世界许多团体都在致力于VR技术研究和开发，该技术在娱乐、机械制造、航空航天等领域的应用可谓是日新月异，越来越多的VR产品已经走入人们的生活。医学关系人们的身体健康，一直是人们关注的重点攻关领域。虽然VR技术的医学应用还处于初级阶段，但应看到其巨大的应用前景。VR技术在医学教育上应用所带来的教学方式改变已逐渐被医学专家认同，相信在不久的将来，VR技术终将会在教学领域取得广泛应用。
参考文献
［1］BloodgoodRA．Activelearning：asmallgrouphistologylaboratoryexerciseinawholeclasssettingutilizingvirtu－alslidesandpeereducation［J］．AnatSciEduc，2012，5（6）：367－373．
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［4］肖扬，冯煊．虚拟现实医学多媒体课件制作技术［J］．医学信息学杂志，2015，36（1）：89－93．
篇5：因特网在新产品开发中的应用
1 引言
从麦肯锡在1960年提出经典的4Ps营销组合，到1981年Booms和Bitner提出的7Ps组合(在4Ps基础上，加上人员、过程、实证三个因素)，直到1990年Lautenborn所提出的4Cs框架，清晰地表明在传统营销中，设计开发产品是以企业为起点的，顾客只是被动的接受和反应，无法直接参与产品概念形成、设计和开发环节中去。
但在网络经济条件下，新产品开发的策略要转为以顾客为中心，顾客提出需求，企业据以设计和开发产品，满足顾客个性化需求，有人称这种策略为“生产―消费的连接”(瞿彭志，)。
在网络时代，由于信息和知识的共享，技术创新和扩散速度加快，企业竞争从原来简单依靠产品的竞争转为拥有不断开发新产品能力的竞争。
个性化消费的回归、不断分裂的市场、研发费用的高昂、产品生命周期的缩短、新产品开发对安全和生态的关注，使公司的新产品开发面临严峻的考验。
同时，因特网便于信息和知识的共享、技术的转移和扩散、跨职能团队的交流和合作、高效的营销推广等，又为公司新产品的开发和营销提供了机遇。
2 相关概念界定
产品作为连接企业利益和消费者利益的桥梁，是指能够提供给市场以引起公众注意、获取、使用和消费，从而满足某种欲望或需要的一切东西。
根据营销大师科特勒的分析，产品可以分为五个层次，即核心利益或服务、有形产品、期望产品、延伸产品和潜在产品。
新产品的开发涵盖产品的这五个层次，但在网络经济时代产品的设计和开发的主体地位从企业转向顾客，企业在设计和开发产品进还必须满足顾客的个性化需求，特别注重顾客期望产品层次和潜在产品层次的创新(瞿彭志，2001)。
布茨和艾伦根据产品对于公司和市场的新的程度，把新产品分为六种类型：(1)新问世产品,主要是公司开创的全新产品;(2)新产品线，指公司首次进入已建立市场的新产品;(3)现行产品线的增补品，指公司已建立的产品线上增补的新产品;(4)现产品的改进更新，指公司提供改进性能或有较大的可见价值的新产品，并替代现行产品;(5)市场再定位，指以新的市场或细分市场为目标的现行产品;(6)成本减少产品，指以较低的成本提供同样性能的新产品。
根据查菲的研究，市场渗透和市场开发为因特网保守的应用，而产品开发和多元化是因特网创新的应用(查菲等，)，本文所指的新产品是指因特网的创新应用，是指利用因特网开发新的产品，销往已有市场或潜在市场，而且这种新产品是全新产品，亦即上述布茨和艾伦所指的新问世产品或新产品线。
3 公司战略
3.1 产品战略分析
3.1.1 产品优势
产品优势是指新产品相对于竞争者替代品的优势。
新产品开发最重要的成功因素之一就是它能给消费者带来独特的利益和价值。
开发优越的产品需要企业深刻了解市场并把公司产品与市场需要联系进来，还需要公司很好的整合和协调其整个开发活动。
因特网可以帮助企业收集高质量的市场信息和了解顾客的真实需求。
而且，由于网络的易于操作、低成本和共同标准，因特网可增强新产品开发活动的一体化和协调性，公司内不同部门人员通过网络共享信息，畅通地交换思想并能与他们的顾客更好地交流。
因此，因特网有助于公司按消费者的需求来构思新产品，增强新产品开发活动中的协调与合作，从而开发出具有竞争优势、能给消费者带来独特价值的产品。
3.1.2 技术能力
技术能力因素是指新产品的技术要求与公司技术资源与能力之间的适合度。
每一个新产品都需要独特的技术来设计、开发、制造和营销。
因此公司的技术资源、技术能力是否满足新产品的技术需要对于新产品的开发活动非常重要。
因特网可以通过多种途径增强新产品开发过程中的技术能力。
如因特网可以帮助公司更准确地评估公司现有技术能力与新产品开发技术需要之间的匹配度，从而可以早期发现开发过程中的技术问题;因特网可以在新产品开发过程中利用大量的基于网络的技术，如计算机辅助设计技术(CAD)、计算机辅助制造技术(CAM)和产品原形在网上的虚拟测试等;还可以基于因特网建立虚拟企业，通过业务外包等充分利用其它企业的技术，缩小或消除新产品开发过程中的技术缺口。
3.1.3 公司资源
因特网的开放性可以降低公司现有资源与新产品开发所需资源之间的缺口，使公司更有效地利用内外资源。
Croom在得出结论因特网可以降低新产品开发成本，帮助公司更有效地利用现有资本和提高资源利用率。
同时，利用因特网，可以建立虚拟企业运作机制，在网络虚拟世界上可充分利用分布全世界的其它企业资源和专家知识，以弥补公司本身新产品开发资源的不足。
3.1.4 产品战略
产品战略是指公司的新产品战略是否与整个公司战略保持一致。
新产品的目标与整个公司战略一致与否决定公司将在多大程度上把重点放在开发这个产品上。
新产品的最终目标与公司组织战略相吻合，则公司分配更多的资源和提供更多的支持用于开发和营销新产品。
除此之外，新产品与公司战略的相一致也有助于新产品开发团队成员形成共同的目标。
因特网沟通和合作的便利性加强了员工的信息交流和参与热情，有利于公司所有员工理解公司战略和新产品战略，缩小公司高层管理者与产品创新团队间的分歧，从而有利于新产品开发活动的开展。
3.1.5 市场整合
市场整合是指新产品的市场需要与公司营销能力之间的适合度。
因特网可以多方面帮助公司降低市场营销能力与新产品市场需要之间的不匹配。
如因特网可以进行深入的网络调研收集和利用相关市场信息;通过网络直销渠道和网络中间商间接渠道来分销产品;通过网络广告、站点推广、搜索引擎和在线客户关系管理等进行产品促销;通过网络开展个性化服务和进行全球营销等，这无疑增强了公司的营销能力。
3.2 新产品开发过程
3.2.1技术活动效率
因特网可增强公司的技术能力，从而使新产品开发活动更有效率。
如前所述，因特网可以在新产品开发过程中利用大量的基于网络的技术，包括计算机辅助设计技术(CAD)、计算机辅助制造技术(CAM)和网上虚拟产品原形的试验。
同时，网络沟通的便利性有利于不同部门甚至企业之间的.技术交流和合作，从而提高公司员工的技术能力。
3.2.2 开发计划
开发计划的制定还需要新产品市场和技术等方面的信息，如目标市场、顾客需求、顾客偏好、产品概念和产品的详细说明等。
计划可引导公司进行新产品的选择、开发和投放市场。
3.2.3 高层管理的支持、控制和技能
这个因素是指公司高层管理对新产品开发支持、指导和控制的承诺。
在产品创新研究中，有很多结论表明高层管理者对新产品开发的支持和承担职责是新产品开发成功的关键因素之一。
其原因就在于高层管理者可以动员必须的资本、人力、政治和技术资源，能迅速同意新产品开发并对新产品开发项目实施必要的控制和引导。
3.2.4 财务和商务分析
这个因素是指在新产品开发过程中、投放市场前、整体投放阶段的财务和商务分析。
深入的财务和商务分析能帮助公司更准确地认识到他们的财务状况和判断他们的新产品能否产生足够的财务效益从而制定相应的投资决策。
3.3 市场潜力
这个因素是指新产品的市场潜力，反映新产品对于顾客的重要性。
已有的研究表明，市场潜力的大小是新产品开发成功的重要因素，市场容量大、处增长阶段且竞争不激烈的市场，新产品的开发越易成功。
在市场容量很小、而且停滞增长的市场里，公司很难收回新产品开发的成本或获取利润。
同样竞争也影响到市场份额和市场收益。
因特网可以多方式帮助公司分析市场。
首先，因特网通过在线和线下各种数据资源帮助公司更深刻地理解市场和进行消费者行为分析，选择容量大的增长型的目标市场。
其次，因特网使全球营销和销售成为现实，没有因特网，公司很难触及全球市场。
最后，因为因特网的范围广泛以及为新产品进行“病毒营销”的便利，从而增加市场对新产品的需求。
因特网能使公司竞争能力提高。
首先，因特网能帮助公司方便地收集竞争情报，辨别竞争者和替代品的竞争能力，以选择竞争相对不强的产品优先开发;其次，利用因特网可以先于竞争者把产品推向市场，因特网也可以帮助消费者以较低的搜寻成本，快捷地知晓新产品。
3.4 组织环境
3.4.1 内外部关系
因特网可以多方面为公司建立良好的内外部关系。
网络的易接入性、互联性和信息的稳定获取使得因特网帮助成员之间建立更强的承诺和信任，并适时满足对方的需要。
同时，遍布全球的各种企业、团体、组织以及个人通过因特网跨时空地联结在一起，能促进公司与供应商建立良好的关系，从而促进供应商更好地履行订单;与分销商建立良好关系，从而促进分销商建立高效的分销和物流体系;与顾客建立良好的关系，从而为顾客提供更优质的个性化的产品和服务。
3.4.2 组织特征
如前所述，因特网增强了不同部门成员之间的信息交流和合作，通过增强不同活动之间的信息交流和信息的适时交换，提高了与新产品开发活动相关的活动之间协调的效率和效果;网络有利于增强组织的柔性，促进组织扁平化，形成跨职能部门的开发团队，提高组织学习能力，并形成富于创新和合作的组织文化。
4 研究结论与局限
本文基于对新产品开发成功影响因素的分析框架，从四个维度全面分析了因特网在新产品开发中的作用。
在战略维度上，因特网有利于获取新产品开发中的产品优势和公司内外资源，有利于取得技术协同和市场协同，有利于新产品战略与公司总体战略的一致性;在开发过程维度上，因特网有利于提高技术活动、市场活动和开发前准备活动的效率，有利于提高计划制定、财务商务分析的准确性，有利于高层管理者支持和控制新产品开发活动;在市场环境维度上，因特网可以帮助公司挖掘新产品的市场潜力，提高公司的市场竞争力;在组织环境维度上，因特网可以帮助公司与其他企业和单位建立良好关系，获取公司所缺乏的资源和其它支持，有利于公司内部组织之间、员工之间进行高效的协调与合作。
本文的研究有两个局限，一是对于因特网在公司新产品开发中的作用，只是理论上的分析，缺乏经验数据的支持;二是本文各项分析过于抽象，不同性质行业的新产品开发特点不一样，因特网在其中的作用也不相同。
比如消费类产品生产企业与工业类产品生产企业、高科技产品生产企业与传统产品生产企业、学习能力强企业与学习能力弱的企业，它们的新产品开发过程中因特网的作用方式和作用效果不在相同，而本研究未能考虑这些控制变量。
参考文献
[1]瞿彭志.网络营销学[M].北京:高等教育出版社,2001：206.
[2]科特勒.营销管理(第九版)[M].张桁译.上海:上海人民出版社,2001：283-284.
[3]查菲,迈耶,凯文，等.网络营销(第二版)[M].吴冠之译.北京:机械工业出版,：8.
篇6：因特网在新产品开发中的应用
摘要:网络时代的一个显著特征是技术日新月异，产品的生命周期缩短，不断利用新技术开发新产品，是企业在竞争中不败的法宝。
基于对新产品开发影响因素的研究框架，分公司战略、新产品开发过程、市场环境和组织环境四个维度分析了因特网在企业新产品开发中的作用。
篇7：因特网和内联网技术在供电企业的应用
因特网和内联网技术在供电企业的应用
摘 要 在电力企业MIS 系统的建设中，使用Internet／intranet技术是一个必然的新方向。在Internet 站点的主页上，可以建立查询电管业务、停电通知、用电和交费情况、用电申请、报装进度、以及网上交费等应用。在intranet 上，可开发出办公自动化、综合查询、信息发布、电子函件、新闻组等系统。解决的方案有Microsoft和IBM Lotus Domino／Notes 的解决方案。在系统平台基本就绪后，可逐步建立intranet的应用，如电费查询系统。随着因特网(Internet)和内联网(intranet)技术的应用，在我国又掀起一股计算机革命的浪潮。Internet技术给当今社会提供了一种强有力的信息传播手段，被广泛应用于新闻娱乐、商业贸易、科学研究等方面。以下结合供电企业的实际情况，探讨Internet／intranet技术在供电企业的应用。
1 Internet／intanet在供电企业的应用
1.1 Internet的应用
随着Internet的普及，在Internet站点的主页上，可以建立以下应用：
a)查询电管业务，如电价、报装流程等。
b)查询停电通知。用户可以到网站上查询停电的时间和影响范围(可以地图的方式表示出来)，也可以通过电子函件收到有关的停电通知。
c)查询用电和交费情况，包括通过电子函件的方式，用户收到每月的电费单。
d)进行用电申请、报装进度查询等等。
e)随着电子商贸的发展，用户通过信用卡在网上交费。
1.2 intranet的应用
供电企业是一个大型的企业，员工多，部门多，工作地点分散，业务种类繁杂，这就需要一种强有力的手段，使企业内部的信息能有效交流，各部门协调一致地工作以完成任务，对外界环境的变化能及时作出反应。在intranet上，可以实现以下应用和功能：
a)办公自动化系统。实现公文传送和审批的自动化，极大地提高了处理业务流程的自动化程度。
b)综合查询系统。基于各个应用软件管理系统，如用电管理、财务管理、人事管理、运行管理、SCADA系统，实现综合信息查询。
c)信息发布。各部门可把通知、情况介绍、规章制度及时发布出去。
d)电子函件。职工有自己的电子信箱，方便对内和对外交流。
e)新闻组。职工可在intranet 上就工作和一些热门话题进行讨论，结合netmeeting可开发出简单实用的电视电话会议系统。
最终，计算机成为每个职工工作不可缺少的一部分。每天一上班，他就从计算机了解任务，处理业务，记录结果。连请假、报销、奖金发放等等日常事务，都通过计算机通知或实现。即使出差在外或在家，也可通过拨号上网来了解情况或处理业务。这样，避免了繁琐的公文旅行，提高了工作效率，严格了管理制度，供电企业的管理就达到了一个新的水平。
2 Internet／intranet在供电企业的解决方案
实现Internet／intranet技术的应用，有多种可选择方案。选择方案时应考虑以下因素：首先，要保护原有的硬件和软件投资；其次，选用的'方案要有发展的余地，选用的产品要能得到有效的支持和及时的升级，提供产品的公司应具备领先的技术和良好的发展前景。
目前，国内比较流行的有Microsoft和IBM Lotus Domino／Notes的解决方案。
2.1 IBM方案
IBM Lotus 公司采用Lotus Domino 企业集成工具构造Internet／intranet的企业解决方案。Lotus Domino 是群件和电子函件服务器。Lotus Notes客户机装群件和电子函件，包含E-mail、日历、时间表、闲谈屋、讨论厅、Web导航器等等功能，也可利用Notes Designer for Domino进行应用开发。
2.2 Microsoft方案
Microsoft公司有一系列的Internet／intranet方案产品，而且升级非常快。后端服务器主要配置Windows NT,IIS,SQL server,Exchange sever。前端主要是Win95 (Win98),Office,IE,现在推出Visual studio 6.0，包含各种产品工具，有Visual basic,Visual C＋＋，Visual foxpro,Visual J＋＋，Visual InterDev,Visual sourcesafe,可以支持全面的前端应用开发。
此外，可选用Proxy server,DNS server,Site server,MTS,MTSQ等产品。数据库除了SQL server 外，也可以和ORACLE，Sybase,X-base 等联接。
Internet／intranet在企业的应用中，其核心仍然是数据的处理，但它是用统一的、图形化的界面，使用户更方便地处理数据。在Internet／intranet开发中，采用三层架构(3-tier)，即应用层(presentation)、业务层(business logic)、数据层(data service)，并采用分布式组件对象模型(DCOM)的方式建立应用。这种结构提高了系统的性能，有很好的可伸缩性和一致性，无论应用的大小，它都可以适应要求。
在Web应用上，采用动态页面(DHTML)技术，以ADO(activeX data object)接口实现与数据库的交互。一般的应用页面，用FrontPage 和Visual InterDev开发，所需的ActiveX控件用Visual Basic或Visual C＋＋开发。
在intranet中，需要进行专门的Web开发以实现应用，同时，MS Office 的作用也不可忽视，特别是在办公自动化方面。Office 97已经支持Web 应用，因此，在信息交流发布及数据分析方面，和浏览器(IE)有很好的互补作用。例如，通过对象引用，IE 可以直接调用Word ,Excel等软件，而Word ,Access等Office软件也可以直接生成HTML的文件。
在网络
结构上，整个网络都实行结构化布线，主要运行TCP／IP 协议，采用B类网，通过路由器将网络分为9个子网。原有的网络通过路由器连接DDN专线和Internet相联。考虑到内部用户可通过拨号连接，增加了访问服务器。为了系统安全，采取内部WWW和外部WWW相隔离的办法，并在外部WWW服务器上运行防火墙软件。
核心数据服务器采用ALPHA8000，运行Digital Unix 4.0d,数据库Oracle 8.0.4。E-mail 服务器采用ALPHA4000，运行Windows NT Server4.0,Exchange Server。工作站基本上都运行Windows 95(98),MS Office,IE。交换机为CISCO Catalyst 5500,CISCO Catalyst 3000。路由器为CISCO 4501和CISCO 2501(接各区网点)。访问服务器为Cisco 2511。集线器为3COM superstackⅡ。网卡为3COM3C905B-TX。传输介质为AT&T 1061，5类UTP。
在系统平台基本就绪以后，逐步建立intranet的应用。例如，在intranet基础上的电费查询系统(可以平移到Internet)。在联网的计算机上，只要运行IE，就可以访问到ALPHA4000上的Web服务器。有关人员在通过密码验证后，就可以访问到存放在ALPHA8000服务器上的每个用户1 a的电费数据和有关资料。
3 结束语
展望未来，建立起Internet／intranet应用，能够树立企业形象，提高管理水平和服务质量，这对一个在新形势下面向市场的供电企业，有很大的现实意义。
参考文献
1 郭力，李晓霞.Internet网络系统与资源［M］.北京：科学出版社，
2 张孟顺.向intranet的迁移［J］.计算机系统应用，(4)
作者：深圳供电局 赖佳栋 黄慧山
篇8：因特网和内联网技术在供电企业的应用
因特网和内联网技术在供电企业的应用
摘 要 在电力企业MIS 系统的建设中，使用Internet／intranet技术是一个必然的新方向。在Internet 站点的主页上，可以建立查询电管业务、停电通知、用电和交费情况、用电申请、报装进度、以及网上交费等应用。在intranet 上，可开发出办公自动化、综合查询、信息发布、电子函件、新闻组等系统。解决的方案有Microsoft和IBM Lotus Domino／Notes 的解决方案。在系统平台基本就绪后，可逐步建立intranet的应用，如电费查询系统。随着因特网(Internet)和内联网(intranet)技术的应用，在我国又掀起一股计算机革命的浪潮。Internet技术给当今社会提供了一种强有力的信息传播手段，被广泛应用于新闻娱乐、商业贸易、科学研究等方面。以下结合供电企业的实际情况，探讨Internet／intranet技术在供电企业的应用。
1 Internet／intanet在供电企业的应用
1.1 Internet的应用
随着Internet的普及，在Internet站点的主页上，可以建立以下应用：
a)查询电管业务，如电价、报装流程等。
b)查询停电通知。用户可以到网站上查询停电的时间和影响范围(可以地图的方式表示出来)，也可以通过电子函件收到有关的停电通知。
c)查询用电和交费情况，包括通过电子函件的`方式，用户收到每月的电费单。
d)进行用电申请、报装进度查询等等。
e)随着电子商贸的发展，用户通过信用卡在网上交费。
1.2 intranet的应用
供电企业是一个大型的企业，员工多，部门多，工作地点分散，业务种类繁杂，这就需要一种强有力的手段，使企业内部的信息能有效交流，各部门协调一致地工作以完成任务，对外界环境的变化能及时作出反应。在intranet上，可以实现以下应用和功能：
a)办公自动化系统。实现公文传送和审批的自动化，极大地提高了处理业务流程的自动化程度。
b)综合查询系统。基于各个应用软件管理系统，如用电管理、财务管理、人事管理、运行管理、SCADA系统，实现综合信息查询。
c)信息发布。各部门可把通知、情况介绍、规章制度及时发布出去。
d)电子函件。职工有自己的电子信箱，方便对内和对外交流。
e)新闻组。职工可在intranet 上就工作和一些热门话题进行讨论，结合netmeeting可开发出简单实用的电视电话会议系统。
最终，计算机成为每个职工工作不可缺少的一部分。每天一上班，他就从计算机了解任务，处理业务，记录结果。连请假、报销、奖金发放等等日常事务，都通过计算机通知或实现。即使出差在外或在家，也可通过拨号上网来了解情况或处理业务。这样，避免了繁琐的公文旅行，提高了工作效率，严格了管理制度，供电企业的管理就达到了一个新的水平。
2 Internet／intranet在供电企业的解决方案
实现Internet／intranet技术的应用，有多种可选择方案。选择方案时应考虑以下因素：首先，要保护原有的硬件和软件投资；
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篇9：因特网和内联网技术在供电企业的应用
因特网和内联网技术在供电企业的应用
摘 要 在电力企业MIS 系统的建设中，使用Internet／intranet技术是一个必然的新方向。在Internet 站点的主页上，可以建立查询电管业务、停电通知、用电和交费情况、用电申请、报装进度、以及网上交费等应用。在intranet 上，可开发出办公自动化、综合查询、信息发布、电子函件、新闻组等系统。解决的方案有Microsoft和IBM Lotus Domino／Notes 的解决方案。在系统平台基本就绪后，可逐步建立intranet的应用，如电费查询系统。
随着因特网(Internet)和内联网(intranet)技术的应用，在我国又掀起一股计算机革命的浪潮。Internet技术给当今社会提供了一种强有力的信息传播手段，被广泛应用于新闻娱乐、商业贸易、科学研究等方面。以下结合供电企业的实际情况，探讨Internet／intranet技术在供电企业的'应用。
1 Internet／intanet在供电企业的应用
1.1 Internet的应用
随着Internet的普及，在Internet站点的主页上，可以建立以下应用：
a)查询电管业务，如电价、报装流程等。
b)查询停电通知。用户可以到网站上查询停电的时间和影响范围(可以地图的方式表示出来)，也可以通过电子函件收到有关的停电通知。
c)查询用电和交费情况，包括通过电子函件的方式，用户收到每月的电费单。
d)进行用电申请、报装进度查询等等。
e)随着电子商贸的发展，用户通过信用卡在网上交费。
1.2 intranet的应用
供电企业是一个大型的企业，员工多，部门多，工作地点分散，业务种类繁杂，这就需要一种强有力的手段，使企业内部的信息能有效交流，各部门协调一致地工作以完成任务，对外界环境的变化能及时作出反应。在intranet上，可以实现以下应用和功能：
a)办公自动化系统。实现公文传送和审批的自动化，极大地提高了处理业务流程的自动化程度。
b)综合查询系统。基于各个应用软件管理系统，如用电管理、财务管理、人事管理、运行管理、SCADA系统，实现综合信息查询。
c)信息发布。各部门可把通知、情况介绍、规章制度及时发布出去。
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篇10：数码互动系统在基础医学教育中的应用论文
1．3．1建立基础医学课程数据库利用数码互动系统的计算机设备，在主机安装人体解剖学、组织学、病理学、微生物和寄生虫的图片数据库，同时储存各基础医学课程的电子教材和教学课件，每个学生用电脑终端均可随时调阅这些资料。
1．3．2教学对象随机选取级临床医学专业本科4个班级，其中两个班级为实验组，共60人，另外两个班级为对照组，共62人。4个班级均使用数码互动系统进行实验教学，其中实验组在使用数码互动的基础上实施课程整合式实验教学，而对照组使用常规的教学模式。
1．3．3形态学实验课的整合教学实施方案①开课前，教师指导学生熟悉数码互动系统的各种功能，遇到问题时如何从数据库中查询相关学科知识，如何通过综合分析多学科的知识解决问题;②学习病理切片时，教师提出与疾病相关问题，引导学生利用数据库资源查阅资料、分析问题，要求注重“以疾病所涉及的器官为中心”综合利用相关学科的知识，促进学生形成以“疾病器官为核心”的整体性医学知识框架;③淡化对画图的要求，不将画图做为实验课成绩评定的主要依据，而是以学生积极讨论问题和回答问题做为实验课程的形成性评价依据。
1．3．4临床病理讨论会的整合教学实施方案①临床病理讨论会(clinicalpathologicalconference，CPC)开课时，利用数码互动系统展示案例和图片资料，并提出系列问题;②学生分组学习讨论，要求学生密切合作，利用数据库资源搜索知识点，通过整合多学科的知识进行综合分析以解决问题;③每组派出代表陈述各自的分析过程和答案;④教师对学生进行再次指导，引导学生认识到分析问题过程中出现的错误，并进行再次的综合分析。
1．3．5统计分析使用SPSS13．0软件进行考试成绩的比较分析和教学效果的评价分析。考试成绩比较分析采用组间两独立样本t检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。教学效果评价分析:根据学生参加形态学实验课和CPC课程的.认知情况，共设计5个问题进行问卷调查，实验组问卷回收率为100%，对照组回收率为95%，使用PearsonChiSquare检验，以P＜0．05为差异具有统计学意义。
2应用效果分析
目前，国内很多医学院校正在使用数码互动系统，但其使用范围主要局限在形态学实验教学和考核方面，而在基础医学课程整合实验教学方面的应用却很少被提及，下面主要对牡丹江医学院近年利用数码互动系统实施的整合实验教学进行效果分析。本科生完成病理学结业考试后，将实验组和对照组的考试成绩进行比较(如表1所示):实验组的平均成绩为86．5分，对照组的平均成绩为78．2分，统计分析表明实验组的成绩高于对照组(P＜0．05)。两年后对正在进行临床医学课程学习的实验组和对照组学生进行问卷调查，并将两者的结果进行比较(如表2所示):实验组的评价分析表明，96．7%的学生当遇到问题时能够熟练地运用教材和图书馆资源查阅资料;88．3%的学生综合运用多学科知识分析问题和解决问题的能力增强;78．3%的学生认为参加整合实验课后整体医学知识思维显著增强(P＜0．05);另外，93．3%的学生认为增强了理论结合实践的能力;70%的学生认为逻辑思维能力有所增强，但与对照组比较均没有显著差异(P＞0．05)。
3讨论
3．1增强学生综合素质
首先，通过实验课程整合方案的实施，成功地培养了普通本科生课程整合的理念和意识，促使学生形成“以器官和疾病为核心”的整体医学知识思维，而整体医学知识思维的形成有益于学生临床阶段学习和未来的职业发展。然而，在当前的教育模式下，虽然学生具备一定程度的整体思维，但是完整的整体知识框架形成仍会受到后期学习阶段的教材和教学模式影响。其次，学生独立查阅资料能力和运用多学科知识解决问题的能力显著提高，这得益于数码互动的数据库资源和教师的引导，而这些能力的获得对于学生自主学习和终身学习很有帮助。此外，问卷调查分析表明，学生的逻辑思维能力和理论结合实践能力也有明显提高，但与对照组没有显著差异(P＞0．05)，这可能是CPC教学属于案例教学的缘故，常规的CPC教学就有助于提高学生的逻辑思维能力和理论结合实践能力。
3．2提高教师教学水平
整合实验教学改革的实施涉及多个基础医学课程，要求授课教师有渊博的知识，因此，对授课教师提出严格的要求［7］:只有讲师以上职称或硕士以上学历的教师才能承担授课任务;教师要不断地加强该专业和相关专业知识的业务学习，课前要细致地备课，认真地设计高质量的问题;要求教师能够灵活运用多种教学方法，善于引导学生，严格执行“以学生为中心，教师为主导”的核心教学理念;注重促使学生转变“以学科为中心”的思维模式，引导学生意识到仅用单一学科知识解决问题是不够的，多学科知识的整合才是解决问题的最佳途径。通过实验教学课程整合的实施，教师的自身素质显著提高，教学方法更为多样化，教学技巧也得到迅速提升，促进了师资队伍建设和课程建设。
3．3数码互动系统有利于整合实验课实施
数码互动系统数据库所提供的教学资源使得整合课程改革计划可顺利实施。一方面，数据库的使用有效地解决了学生查找资料不便的问题，相比传统实验课没有足够的书籍和材料，数码互动课堂上学生可以方便地查找资料;另一方面，数据库资料所提供的知识点可以被学生利用为讨论课堂上论断的论点，增强小组讨论的氛围。此外，数码互动系统的图片、动画和文字处理等优势也有利于整合教学课程的实施。
3．4不足和改进之处
①数码互动系统数据库的更新和维护较为困难:数据库的维护需要安装公司和基础医学院各教研室的共同支持，如数码互动系统的病理学、组织学和病原生物学等图片库的更新需要新的资金投入，而新版本教材投入使用后需要各教研室提供新的课件和电子教材;②培养方案需要调整:整合教学实施过程中，学生需要在课堂上查阅资料和讨论问题，导致所需课堂时间大量增加，而目前的教学时数明显不足，只能通过压缩看切片和画图的时间来补充，这需要在重新修订培养方案时进行调整。
4小结
“以学科为中心”教学模式的诸多弊端已引起医学教育工作者的重视［8］，而“以器官系统为中心”的课程整合是基础医学教育未来的发展方向［9-10］。普通医学院校由于本科生数量多、教学任务重，难以开展大规模的教育模式转变，利用数码互动系统的优势开展基础医学实验教学课程整合是一种新的尝试和创新。虽然实验教学课程整合与真正、彻底的课程整合存在差距，但在一定程度上能够增强学生的分析问题和解决问题的能力，调动学生自主学习的积极性，促进学生整体医学知识思维的形成，达到提高学生综合素质的目的。因此，在当前的教育环境下，开展局部课程整合的探索是有意义的，但在未来的实践过程中仍需对各个教学环节进行完善和改进。
篇11：浅谈PBL教学在医学教育中应用的优点
浅谈PBL教学在医学教育中应用的优点
PBL教学是一种先进的教学模式,在医学教育界受到了广泛的重视,它强调培养学生自主能动性能力,强调理论知识与临床医学的密切联系.本文就其优点做一简单论述,以期此种教育模式能更广泛地应用到医学教育领域中,为我国培养更多能力型人才.
作 者：李晓静 作者单位：河南省卫生学校,安阳,455001 刊 名：中国医疗前沿（上半月） 英文刊名：CHINA HEALTHCARE FRONTIERS 年，卷(期)： 4(12) 分类号：G424.1 关键词：PBL教学 医学教育 优点篇12：循证医学教育在麻醉教学中的应用探讨
循证医学教育在麻醉教学中的应用探讨
摘 要：将循证的概念引入麻醉教学，可以充分调动学生学习的主动性，培养出具备主动发现问题、寻找证据、解决问题能力的高素质麻醉从业人员，有利于知识的更新、新技术的开展。循证麻醉促进了麻醉学教学方式的转变，将对临床教学、科研和医疗实践产生重大的影响。
关键词：循证医学教育 麻醉教学
教学改革关键在于教学方法的改进和教学内容的更新，而医学院校的教学，在保证学生掌握基本理论、知识和技能的基础上，还需要使其注意到各学科之间的交叉与渗透，以及理论学习与临床实际应用的关联，并且获得主动学习和综合运用知识的能力。但是，传统的教学模式“先基础后临床再实习”往往造成理论与实践的脱节，学生学习的积极性不高，且主动问题发现与解决问题的能力也较弱。我校麻醉教研室在2009届学生中选择一个班为试点，改革教学方法，实行“循证麻醉教学”，取得了显著的效果，现将方法报道如下。
1 理念 麻醉学是一门实践操作性很强的医学专业学科，且与临床多学科，如解剖学、生理学、生物化学、药理学、病理生理学等基础学科，以及内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床专业学科都有交叉，故对学生的基础知识以及综合运用知识能力要求极高。传统的麻醉教学是以教师为主导，学生常常是被动接受老师传授的基础知识，由于教材和参考书出版周期较长，且多引用过时的经典资料和来自于临床的逻辑推理原则，缺乏大规模随机对照研究的验证[1]，课堂教学知识更新慢，科学性差，教学内容跟不上社会和医学科技的发展速度;进入临床实习阶段后，教学模式依然是被动接受带教老师教给的实践经验。这种方法无疑是最简便的知识获得方式，但是缺乏科学性和时效性，从而导致一些真正有效的、先进的麻醉方法因经验的遮蔽而不被临床采用，而另一些实际无效甚至有害的方法在长期地被广泛应用[2]。
循证医学是近些年来在医学领域迅速兴起的一个方法体系，并已经显现出其优越性。临床流行病学家David Saekett于对这一概念进行了阐述，将其定义为“慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好的研究证据，同时，结合临床医师个人专业技能和多年的经验，考虑病人的价值和愿望，将三者完美地结合起来，制定每个病人最佳的诊治措施”[3]。该定义强调了医疗决策的确定应基于客观的临床科学研究，将最有科学根据的医学信息用于病人的诊断和治疗，实现专业技能与临床经验的完美结合。基于此，我们在学习和吸取了循证医学经验的基础上，考虑将“循证”的理念、原则和方法引入麻醉教学。
2 方法 我们选择了2009级一个班级进行试点教学，具体方法如下：
一、加强教师队伍的培训。
选择一批青年教师，通过办培训班和参加电视网络远程教育的方式进行培训，重点讲授循证医学模式和方法，以及以问题为基础的自我教育学习方式。培训结束，接受培训的教师需具备基本的循证医学知识，掌握循证教学的方法，熟练掌握Medline、中文生物医学文献数据库、中文科技期刊数据库等文献检索工具的使用。能够启发学生在学习过程中自己寻找问题，然后带领学生有目的、有计划的查阅资料，并对获取的资料进行科学的分析整理，得出依据，并结合实际情况，最终解决问题。另外，要培养教师终身学习的意识，养成不断学习的习惯，锻炼不断学习的能力，有利于自我知识的更新，也利于临床教学的开展。
二、更新教学内容，改进教学方法。
从教师入手，以麻醉学领域权威教科书为基础，结合最新文献报道对教学内容积极进行更新。另一方面，要求教师不仅要及时掌握本学科的前沿知识，还要了解相关基础学科和临床学科尤其是外科的发展动态。在教学过程中，要注意摒弃以往的被动教学，培养学生主动学习，充分调动学生的`主动性和积极性，进而提高其解决临床实际问题的能力;基础学习阶段，把文献检索和分析作为一门重点学科和重点技能进行学习和训练，为学生讲解联机文献分析与检索系统的使用方法，讲解如何对获得的文献资料进行科学的分析，要求学生能够通过查询文献、参阅教科书和小组讨论等方式解决遇到的问题，并模拟性的指导学生把相关的信息应用到临床工作中;临床学习阶段，带教老师需与学生一起分析病例，结合病人的病史、体征和实验室检查结果找出需要解决的问题，指导学生去寻找证据，比较所得证据的可靠性和可行性，最终得到切实可行的麻醉方案。
三、具体教学实施。
组织麻醉专业经过循证教学培训的教师以麻醉学教科书为基础，结合最新专业文献资料，编写循证麻醉教学课程讲义，统一授课内容，制作教学课件，在试点班级进行专业教学。选择人民卫生出版社出版的《医学文献检索》课本作为教材，开放学校电子阅览室文献检索数据库，任课教师授课之前，给出一个临床需解决的问题，指导学生分析该问题，并立刻在数据库中进行检索，将检索的到结果保存。进入临床实习阶段后，将学生分成小组，带教老师指导学生自主选择病例进行分析，提出该病例麻醉中需解决的关键问题，如特殊身体状况和不同年龄阶段患者不同部位手术的麻醉方法该如何选择、不同原因休克病人麻醉过程中液体的给予方案及预后等问题。要求学生熟记患者疾病和基础状况，开展小组讨论，集合现有的循证资料，确定尚需补充的证据资料，然后在图书馆和数据库中集中查阅，如有必要，带教老师可提供部分参考资料目录。得到准确可靠的文献资料后，由带教老师组织小组展开讨论会，分析资料之间的关联性，筛选出有价值的、能够推论解决问题的资料，结合病例实际情况，给出最佳的治疗方案，并应用到临床中去。在整个教学过程中，教师主要的工作为组织、引导和启发，组织学生以小组为单位讨论解决问题，注意在讨论时将范围控制在麻醉专业内，在遇到意见分歧时给予必要的启发，在思路出现偏颇时给予正确的引导，让学生充分的发挥主动性，寻找正确、有效的解决问题方法。
篇13：临床医学教育中虚拟仿真技术的应用论文
临床医学教育中虚拟仿真技术的应用论文
虚拟仿真技术就是采用以计算机技术为核心的现代高科技（包括计算机图形学、多媒体技术、人工智能、人机接口技术、传感器技术以及高度并行的实时计算机技术，同时它还包括人的行为学研究等多项关键技术）生成逼真的视、听、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，通过对视觉，听觉的模拟再现来使人产生处于实景当中的感觉。计算机日益强大的处理能力使得在线医学教育、病人数据库、手术仿真、远程会诊、医疗专家系统等成为现实。随着虚拟仿真技术的快速发展，其在医学方面被越来越广泛地应用，如虚拟内窥镜、虚拟手术、虚拟静脉注射、虚拟康复训练以及各种用于医学实践教学的模拟虚仿真训练系统，利用这些计算机虚拟仿真技术进行医学临床教学、新生培训、技能测试、技术学习、手术计划等诸多方面的医学辅助教学，可以使学生全身心投入到虚拟环境中，与环境中各种对象相互融合，更加深入地学习所学课程。学生还可以通过使用具有交互性的模拟医疗设备实现虚拟仿真环境的操作，从而进行实践练习。目前，应用虚拟仿真技术的医学教育领域有很多，下面这要从基础医学、临床医学和远程医学教育几个方面阐述。
1虚拟仿真技术在基础医学教育中的应用
基础医学教育中的教学方式一般分为理论授课和实验操作两部分。其中理论教学的方式是课堂讲授加传统医学插图，学生大多感觉学习过程枯燥、不好理解、不好记忆。而利用虚拟仿真技术可以在虚拟的环境下，将人体各器官的解剖、生理学、病理学的数学模型存在数据库中，利用计算机显示屏上有意识地显示某些细节，学生可以将病人的各种病变部位分开或合在一起观察病变情况，同时可以利用此技术培养学生的人体解剖理论的认知能力。举例来说，目前解剖教学上应用的虚拟仿真人体解剖图的数字化的解剖图谱，利用这一图谱，学习者在虚拟的环境中可以自由地选择、观察、移动虚拟对象，并且虚拟的组织器官还能及时给予学习者感官上的反馈，这样就更容易理解和掌握解剖结构。比较典型的应用实例就是利用“虚拟人”数字化数据集进行三维重建，即“人体数字化解剖学”研究，创立虚拟仿真解剖学，同时提供CT、MRI及PET等方面的断层图像，进行一系列医学临床、教学及研究的虚拟模拟。具体步骤就是利用一台人体虚拟解剖电脑，教师可以讲授人体各部分结构的解剖知识，学生也可以在虚拟的组织和器官间的模拟操作感受触觉反馈，使学生更快地掌握手术要领和技术。学生在课堂上能以三维的形式看到人体数千个解剖结构的形状、位置及器官间的相互空间关系等，学习兴趣和效果显著提高。
2虚拟仿真技术在临床医学教育中的应用
在临床医学教育中，临床实践是重要的教学方式，临床实践是对医学学生动手能力培养的重要环节，加强实践技能训练已成为医学教育改革的重点。虚拟仿真技术引入医学临床实践教学是非常行之有效的教学方式。虚拟仿真技术在临床医学教育中最显著的应用是虚拟手术教学，即通过虚拟临床手术技术让学生在手术之前学习新的手术方法和流程，练习所制定的手术计划，在虚拟仿真手术之后，也能让学生温习或重复全部手术过程，并且能够对学生的临床技能进行一个客观的评定。现今医学院校的学生和教师都不能只是局限于书本的知识，必须不断地学习和提高自己的'临床技能，而在实践中常会遇到教育资源有限的问题，解决这一问题行之有效的手段就是利用虚拟仿真技术模拟复制手术场景，让学生不断在虚拟现实场景中进行实践训练。这种应用虚拟仿真技术的临床实践教育方式不仅可以让教师在教学中演示不同策略的手术流程，教授学生应对各种突发情况、避免手术失误、降低手术风险、减少病人损伤、提高手术成功率，而且同时还节约了教育资源，具有零风险、可反复操作等优势，学生可利用它完成手术的各个操作步骤，并对操作的过程和结果进行分析和总结，达到更多地积累临床实践技巧和经验的目的。虚拟仿真技术应用于医学临床实践教学能使学生有更多接触临床的经验，可以提高学生临床技能操作的能力、临床综合诊断思维能力，还可以激发学生的学习热情和潜力，使他们能够运用课堂上所学的临床理论知识较快地掌握临床诊疗实践规律，还有利于学生职业道德和行为规范的养成。
3虚拟仿真技术在远程医学教育中的应用
在远程医学教学中，经常会由于教学设备、试验场地或教学经费等方面的原因，使得一些应该开设的教学内容无法进行。利用虚拟仿真技术可以弥补这些方面的不足，学生足不出户便可以学习各种各样的知识，获得与现场学习一样的效果，从而加深对教学内容的理解。以往对于一些医学实验，在远程医学教学过程中一般采用电视录像的方式来取代实验课程，学生无法直接参与实验，利用虚拟仿真技术进行虚拟远程医学实验，则可以增加学生动手学习的机会。虚拟仿真技术应用于远程医学教育的基础是基于远程医疗的分支网真医学，即远程呈现医学，它把专家的知识通过通讯网络传输到需要的远程位置，在远程医疗应用领域发挥其独特的优势。网真医学是虚拟仿真技术的一个全新领域，它结合了高清视频、音频和交互式组件（计算机软件和硬件），在网络上创建独特的“面对面”体验的新型技术。使用者可以进入某个共享网络空间的图形环境，以远程控制操作或观察为目的的进行人机通信和交互，用这个方法帮助医生有效地进行手术和诊疗。网真医学应用与远程教育可以确保医学生以更有效的方式进行培训，例如记录操作过程、让学生探讨操作细节并拥有沉浸于运作房间的感觉。医学学生可以进入虚拟的手术是或实验室，在虚拟环境下激励一个完整的操作过程，教师也可以将操作中常见问题反馈给学生，从而提高每个人对某个问题的训练。利用虚拟仿真技术可以创建大量的三维人体组织结构，用于医学教学。随着网络技术的飞速发展，把创建的三维医学教学资源应用与远程医学教育，可以使学习者随时随地的学习，是资源得到充分利用。虚拟仿真技术应用于远程医学教育可以将生动的动态三维场景展现给学习者，提高了教学的质量和效果。
4虚拟仿真技术在医学教育中应用的意义
医学教育注重的是直观、形象、生动，传统的医学教学往往不够生动，难以具体化，难以直接展示人体的结构，疾病发生及发展过程等教学内容，同时又存在着医学教学成本大，不可重复执行的问题，这些弊端对学生更好的掌握医学知识极为不利。为了改善原有医学教学模式中存在的这些问题，使虚拟仿真技术应用于医学教学中的教学模式意义重大，该教学模式不仅调动了学生的学习兴趣，而且将抽象的内容具体化、形象化，给学生留下深刻的记忆，也给教师在教学中提供方便，从而达到提高教学水平和科研水平的目的。
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