怎么样让小孩喜欢学习

时间：2023-06-11 07:52:10 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编帮大家整理的怎么样让小孩喜欢学习，本文共6篇，希望对大家有所帮助。

怎么样让小孩喜欢学习

篇1：怎么样让小孩喜欢学习

在“孩子如何学习”的话题中，我得益最多的有几个人，一位是约翰·霍特，一位是A.S.尼尔，一位就是雷夫·艾斯奎斯。艾斯奎斯的著作《第56号教室的奇迹》，是他数十年教学经历的记录，以及他对创新型教育方式的思考。那么，怎么样让小孩喜欢学习呢?下面是学习啦小编为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。

怎么样让小孩喜欢学习

1、快乐，是学习最好的内在动力。快乐，是学习最好的奖励。孩子学习好了，给予什么样的鼓励和奖励呢?和很多家长普遍实行的奖励措施不同，我认为是让孩子自己体会到学习本身的快乐。就如同我们大人做一项事业，也如同运动员进行一项比赛。是的，过程可能是困难的、艰辛的、甚至是痛苦的，需要身体和智力的付出，但如果这项事业和运动，是你所喜爱的，那么，你就会享受这个过程，体会到其中带来的成就感。学习也是一样，我们过多地强调了过程的艰苦，而忽略了学习应该是孩子很喜欢的事物。老师和家长所要做的最重要的事情，是帮助孩子建立学习的兴趣，引导孩子从学习中体会到快乐，而不是手把手教具体的知识。这有没有可能呢?当然有，就是还原学习的本质，不是分数，不是名次，而是使自己充实，使自己快乐。我们都知道，内在的动力是最大的动力，那么，如何引发这内在的动力呢?就是让孩子找到学习的快乐。快乐的刺激，最容易让孩子印象深刻。从心理学角度分析，快乐的刺激很容易让孩子产生愉悦感，而持续的愉悦感就会形成学习的习惯。有时候，听到很多家长感慨，“如果孩子像喜欢玩游戏那样学习，就好了～”。其实，还真说到点子上了，学习是可以让孩子产生类似游戏的愉悦体验的，只要引导得当，真的有可能让孩子像喜欢玩游戏那样喜欢学习。而在心理学上，也早就印证了这一点。从自己的经验，我们也可以轻易地知道，当我们焦虑和充满恐惧的时候，往往不能好好的思考、感知和表达。而在一个令人愉悦的环境里，则很容易产生创作的灵感，和伟大的创意。 2、找到自己，找到学习的源头。那么，怎么找到学习的快乐呢?其实，并没有想象的那么难。最关键的，是找到自己。其实，仔细想想，分数和名次，都是给别人看的，和别人比较的。都不是针对自己内心的，更不用说来自师长的表扬和物质的刺激了。这么说吧，所有的这些，都是不可持续和不能深入内心的。表扬和奖励，只能越多和越重，才能产生刺激作用，而很容易让孩子的学习导向产生偏差。甚至，让孩子的价值观有误导。譬如，不给奖励就不做事，不哄着就不好好工作，这将给孩子带来一个非常不好的习惯。有一个肯尼亚电影，叫做《一年级生》，讲述一位老爷爷，上一年级的真实故事。很多人都不理解，一个行将就木的老人家，还去学ABC干什么。其实，那才是学习真正的意义。就如同中国古代的那句话“朝闻道，夕死足矣”，很多人理解这句话是说找到人生的真谛，而我则以为，这是讲学习应该是人一生中最大的快乐，应该从幼童持续到老年，直至生命的结束。如何帮助孩子找到自己——这看似是一个非常复杂的问题，其实，非常简单——说白了，就是发现孩子的天分和兴趣。怎么发现呢，就更简单了，就是发现孩子的不同。或者说，孩子的不同，就是孩子的特点，就是孩子的天赋。很多父母特别怕自己的孩子和别人的孩子不同，尤其是和那些所谓的优秀的孩子有什么不同。譬如，很多家长经常抱怨自己的孩子不是个标准的“好孩子”，不够乖巧听话，不热爱阅读，不爱学习，而忽略了孩子独有的个性和特征。要知道，根据自己孩子的个性和特征，去寻找孩子的优点，发现孩子的兴趣，才是学习的正途。而不是把孩子塑造成他本身就不喜欢的那个模型，孩子自然不喜欢，不高兴，不快乐。当孩子不开心的时候，学什么都学不好。找到了快乐学习的根源，就好解决每个阶段的学习问题。即便是基础教育阶段，快乐学习也应该是学习的最佳方法。 3、从具体的形象入手，不要太抽象，更不可说教。在学习的过程中，譬如让孩子认识颜色，大致有三种方式：1、最好的方式，是从具体的事物中让孩子感知树叶的绿色、花朵的红色、果实的橙色等。2、只是在书本上的图画标出的颜色说，“这是红色，那是绿色”。3、当然，最不可取的方式，是仍给孩子一本色卡，说“好好学习颜色”。第一种方法，就是从具体到抽象，让孩子体会到一种发现的快乐，也是学习真正的作用——换句话说，我们认识颜色，是为了在实际生活中使用，而不是在考试中标的对。第二种，则是现在最为普遍的课本学习了。而第三种，最为错误，不仅不促进孩子学习，反而会让孩子厌恶学习。 4、要经历时间，让孩子自己去体会发现的快乐。很多老师和家长，过于关注结果了。恨不得孩子一下子就掌握住要学习的知识，而且每次考试都不能错，得100分。而且，还发明了很多的速学的方法，来让孩子尽快掌握。但是，学习必须要经历一个过程，就像孩子学习走路一样，不可加速。如果人为的加速，是要出问题的。正如学步车一样，只能让孩子难受，身体受损。有一次，我在一个钢琴培训中心，看到一个广告语：让孩子十五分钟学会弹钢琴。这真的让我错愕到哑然失笑，如果十五分钟可以学会，那这还是音乐吗? 我不禁想起曾经有一阵很流行“傻瓜系列”的书籍，比如傻瓜学电脑、傻瓜学英语、傻瓜学厨师等等，不教原理、不教知识，只教记忆，以至于闹出用“好肚子是油肚子”来记忆“HOW DO YOU DO”的笑话来。是的，只盲目追求结果，追求速度，就是把孩子当作傻瓜，当做机器。你愿意吗? 当孩子要学习某种知识和技能时，要充分给予孩子自然地认识时间，除非他感觉准备好了，否则不要试图强迫他更快一点。当孩子准备好了之后，他会做任何他想做的事情。只有这样，学生和老师才都能够获得最大的乐趣，取得最大的进步。 5、犯错是学习的必然过程，掌握自我改正和学习的能力。当孩子向你兴高采烈地讲述刚从书本上看到一个故事，中间出现了读错的词语;当孩子画了一幅画在上面写着“送给妈妈，我爱你”，但写错了一个字;当孩子兴致勃勃地摆弄一个模型，马上就要搭好却摆错了一个模块…… 你会怎么做呢?是在过程中马上指出孩子的错误，让孩子马上改正呢，还是先和孩子一起享受事物所带来的兴奋和快乐?这就是一个考验。要知道，孩子的骄傲和自尊是非常强烈和敏感，同时，也是非常脆弱的。我们必须非常非常小心，不要去伤害它，尤其是当我们出于好意的时候。我们要相信，在没有监督，没有压力，不受干扰的情况下，孩子能够自己发现并纠正错误。同时，孩子自己去发现错误，并改正错误，是他的权利之一。也是最为正常和有效的学习过程，甚至，是一种只能属于他自己的快乐。就像我们在玩一个新游戏的时候，肯定也不想有在旁边指手画脚一样。当孩子需要你的时候，你才出现，才给予孩子想要的帮助。当孩子遇到一个问题，主动寻求帮助的时候，也是他打开了吸收知识的大门的时候，自然也是掌握某种知识的最佳时期。可以说，此时的学习效果，强过课堂上专门听讲的很多倍。

篇2：如何让学生喜欢学习

如何让学生喜欢学习

识字是阅读写作的基础，识字教学应该如同阅读教学一样，重视学生在识字过程中的独特的见解，并允许个性化的识字方式存在。更重要的是，我们要给孩子们一个广阔、自由的空间，让他们快乐地学习，快乐地识字，让每个学生在漫长的母语学习的道路上，打下坚实的基础“没有任何兴趣和仅强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。因此，教师在识字教学时，努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习过程，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐学、会学，具有很重要的作用。

一、体现“趣”字，事半功倍

学生识字的个性化主要表现在识字方法的多样化上，学生对生字形状的见解，有时真的是奇思妙想，在成人眼里简直是不可思议。但正是这种奇思妙想将会把学生引入一个语文学习的新天地，他们在这个天地中才会自由地释放语文学习的能量，因而我们不仅要保护学生的奇谈怪论，还要给学生一个足够的空间尽情的发挥。

在识字的初期，由于学生的识字量有一定的局限，对一些形近字的区别往往是凭借自己的理解来记忆的。有的理解在我们看来觉得是牵强附会，甚至是毫无根据，但是学生却能言之有理，更重要的是能让他们牢牢地记住这些形近字，达到事半功倍的效果。

学生在比较识字时，不仅要找出几个字的相同之处，还要找出不同的.地方，这几个字之间有什么联系，恐怕是最难说的清楚的。如果光靠老师来逐一分析、讲解，肯定都是准确无误，就是标准答案，但是这种单调、枯燥的讲解不仅耗时耗力，学生也厌倦，更可怕的是掐断了孩子们想象的翅膀，从而使他们的思维变得迟钝。每一个小孩都是潜力无限的资源，就要看你怎么去开发。学生在谈几个字的联系时，常常是从自己的生活经验出发，因而感受最深，记得最牢。也许说的不是很合情理，也许是无稽之谈，但是，这种独特的见解却是他自己的。我们给他以肯定、鼓励，他就能以更高的热情投入学习中去。

识字教学在一般老师眼里，就是认几个字，组几个词，造几个句。时间长了，教师教得越发模式化，学生学得枯燥无味。最后，失去了兴趣。如果识字教学在设计上，遵循儿童的认知特点，体现一个“趣”字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，那么将会收到事半功倍的效果。

二、从“学”出发，以“法”入手

识字教学中最重要的是教给方法，也就是从“学”出发，发展智力；以“法”入手，培养能力，编一串顺口溜。顺口溜易学易记，小孩对顺口溜有一种天然的亲和力，编口诀能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，学生不仅利用这些口诀轻而易举地识记了生字，而且学习的积极性大大增强。

猜一个字谜。猜谜是学生较喜欢的一种活动，不仅能活跃气氛，锻炼学生的思维，还是一种比较好的识字方法学了加减法后，根据合体字的构成，我们可以让孩子们做加减法得出要学的生字。

如果能编一个形象生动的小故事，这种现象就可避免在学生眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个生动活泼的个体，在每个个体里还有丰富的故事。学生真切地感受到识字的乐趣。

（1）根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的本领。如在识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，有的学生加上“日”旁，组成“晴”字；有的学生加上“目”旁，组成“睛”字；有的学生加上“讠”旁，组成“请”字；有的学生加上“氵”旁，组成“清”字；还有的学生加上“忄”旁，组成“情”字……通过组字，使学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。

（2）利用形象直观的图画帮助学生记忆字形的一种方法。这些图画可以是老师或学生的简笔画，也可以是收集的相关图片资料。用这种方法识字，既有趣，又能培养学生的绘画和想象能力。如“日、月、水、火、山、石、田、土、禾”等，都是实物的象形，笔画简单，与实物接近。让孩子模仿古人造字，画画月亮的样子，说说“山”的形态，想想古人怎样写“火”，融说、写、画、想于一体，不仅识记了字形，而且体会到了象形字的奇妙和古人的聪明才智。

（3）读儿歌是符合低年级学生的年龄和心理特点的。教师可以根据汉字的特点，编一些朗朗上口的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：“问”字，可编成“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到。”又如“草”字，可编成“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼”。

（4）字谜具有益智性，也是学生极感兴趣一种活动，运用字谜来识字，是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又能理解字义，同时还能锻炼思维能力、语言组织能力和表达能力。如：“一点一横，两眼一瞪──六”，“日月同辉──明”，“二人同行──从”，“五木同在──森林”等等，学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。

（5）小学生都喜欢听故事，在识字教学中，教师要有意识地将一些抽象的汉字改编成生动有趣的故事，这样即可以激发他们的想象力，又能达到准确记住较难生字的目的。如教“睛”字时，我编成这样的故事：有一个小朋友不爱保护眼睛，老在太阳下看书，结果双“目”给晒“青”了，成了近视眼。这样，学生就牢牢地记住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，这样学生在轻松愉快的氛围中识了字，长了识，取得了良好效果。

三、注重引导，培养兴趣

爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快地游戏中实现字词的意义建构，养成的习惯，提高识字兴趣。

（1）游戏。学生自制牌形生字卡，同桌之间边出牌、边读出字音，再组词读，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。

（2）带头饰表演。把各种小动物的头饰戴在学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作表演，这样既给学生创造了施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，能牢牢认识动物的名字。

（3）竞赛学。竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛、同学号竞赛等。

识字与学生生活紧密联系，既尊重了学生已有的认知水平，又极大地激发了他们的识字欲望，从而养成了在生活中主动识字的好习惯。长时间的坚持、训练，语文能力自然也就会形成、提高。

总之，在教学中，要注重引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法，努力培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，提高他们识字的能力。

篇3：如何让孩子喜欢学习

(一)让孩子保持愉快的学习情绪

家长必须了解，孩子心情愉快时会比较喜欢学习，学得更好更起劲，因此家长指导孩子学习时应注意：

1.不要操之过急

家长应了解孩子自身的学习能力，和孩子共同设计一个可行的学习目标，切忌因操之过急而给孩子造成压力。

2.要保持自己愉快的心情

家长的心情直接影响到孩子的学习情绪，因此，在帮助孩子学习时，家长一定要保持心情愉快，这种情绪会让孩子感觉到学习本身就是一件愉快的事情。

3.帮助孩子一起解决问题

家长如果发现孩子能力不及的时候，就要想办法帮助孩子解决问题，否则会使孩子对学习产生畏惧感。

(二)用游戏性的语言对孩子提出要求

许多家长对孩子提出要求时不注意方式，以为只要孩子明白大人的意思就行了。其实，家长对孩子用游戏性或音乐的语言说话是很有鼓励作用的。

(三)给孩子恰当的关怀和鼓励

家长应为孩子提供一个属于他自己的环境，并适时地关爱、鼓励孩子，让孩子养成自动自觉的学习态度。

(四)帮孩子建立起自信心

家长要指出孩子的优点，让他知道自己的潜能，对自己充满自信心。

篇4：如何让孩子喜欢学习

要点一家长对孩子的期望值要恰当

家长要把对孩子的期望值设置在合适的水平。既不要大包大揽，直接把“苹果”送到孩子手上，否则孩子就没兴趣;又要确保这个目标是孩子跳一跳能碰到的，否则就会让孩子失去信心。

要点二承认差异发现孩子的潜力所在

有些家长喜欢攀比，别人家的孩子怎么那么聪明?人家第一名，你呢?这样孩子慢慢就形成“我比别人笨”的心理定势，甚至产生“妈妈喜欢别人”的抵触情绪。

不要攀比，要以自己孩子的实际情况为基础。孩子现在能跳1.2米，那1.3米就是比较合适的目标，千万不要因为别的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。

家长要发现自己孩子的特点和长处。人有差异性，要承认差异，要了解自己的孩子是什么方面更有潜力，更有优势。不要只是为了自己的面子逼着孩子读书，在压力下读书是做不好的。

要点三别把孩子当成装知识的“米袋子”

到底什么样的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子为人很好，动手能力很强，常爱提问题，那也是好孩子。家长要寻找、激发孩子的优势项目，在这方面多鼓励孩子。

其实家长要想明白，你是要培养一个装知识的“米袋子”，还是要培养一个完整的人?或者说，你希望自己的孩子是知识型的还是智慧型的?

如果是要培养智慧型的孩子，就少一些灌输，鼓励孩子多问几个为什么，对孩子的问题千万不要回避，甚至孩子不问，你还要启发他问。提早认识ABCD不如让孩子多问一个为什么。

要点四在对的时间做对的事

孩子的学习能力发展是有规律的。13岁以前，孩子的形象思维、直觉思维、模仿能力比较强，这个阶段学语言最合适。比如小学背古诗就比大学再背要容易。到了高中，抽象思维、逻辑推理能力发展起来了，再学数学等学科会更容易。

但是现在很多家长倒过来了，小学学奥数，高中背外语，这就错过机会了，事倍功半。什么年龄要做什么事。

要点五让孩子体会成就感

我个人觉得，家长在学习上不要大包大揽，但是在培养孩子自信自强这方面要有意识的作为。

莫言为什么会喜欢写作?他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当作范文读出来。

我为什么会喜欢数学?我读中学的时候，有一次在全班第一个做出了老师布置的某个难题，老师从讲台上奔过来，摸摸我的头问，你现在的感觉是不是比吃一颗糖还高兴?我说是的。从此以后就喜欢上了数学，认为自己数学行啊。

很多人都有过类似的经历。这给我们一个启示：小孩子要鼓励，要给他成功的体验，培养孩子的成就感。有成就感才会有兴趣。

作为家长，培养孩子的自信心还有一点可以做，就是让孩子做家务，自己的事情自己做。

要点六要为孩子解决具体问题

对家长来说，只有鼓励也不够。在孩子遇到困难时，如果你只是在旁边说“我相信你”“你一定可以的”也意义不大，要帮助孩子解决一些具体的问题。

比如有的孩子刚进小学时做数学口算题目比较困难，家长可以借鉴体育训练中“分解动作”的做法，40道题目，孩子一下做不完，家长可以把题目分成8组，每组5道题，做完一组再做一组。可以用“限题计时”提高效率，譬如每做对5题的时间记录比较，或者“限时计数”的办法，给他10分钟看他做对几道题。这方法同样适用于抄写词汇等作业。

这样把一个比较困难的大任务分解成若干个小任务，化难为易，化繁为简，是教师和家长帮助孩子克服畏难情绪，体验成功、提升自信心和兴趣的有效方法。

要点七用孩子喜欢的方法激发好奇心

保护和激发好孩子的好奇心对于激发学习动力也非常重要。

此外还有一些用游戏学数学的方法，比如小一点的孩子搭积木，从中可以了解三角形、长方形、园、半圆等图形概念和红、绿、黄等颜色概念，还能养成观察、记忆、想象、合作等习惯;大一点的孩子可以用扑克牌算24点，等等。

要点八别上补习班，鼓励自学+讨论

对于补习班我是这个观点：不要去读，浪费钱是小事，浪费了孩子的时间和精力更得不偿失;若养成孩子对补课的依赖性，养成上课不认真听的习惯，则损失更大。

现在很多补习班鱼龙混杂，资质也很值得怀疑。

我主张学生自己有问题去找老师、同学或家长问，而不是固定一个时间请老师来给学生补课。这就是自主学习和被动学习的差别。

我也提倡同伴之间的讨论互助。自己学会的东西，教别人一遍，自己领会的更深，而且讨论可以产生新思路新方法。所以，讨论的结果是双赢的，孩子的沟通能力、合作意识也能得到培养。

要点九家长做榜样

一个人的成长需要三条途径：自我学习，同伴合作，专家引领。自我学习和同伴合作刚才已经谈到了，“专家引领”的这个“专家”对小朋友来说，不仅包括老师，还包括家长。