行为个体事故倾向心理的分析

时间：2023-08-16 09:21:27 其他范文收藏本文下载本文

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行为个体事故倾向心理的分析

篇1：行为个体事故倾向心理的分析

关于行为个体事故倾向心理的分析

摘要：本文提出了针对个别行为个体事故倾向心理的解决办法.基于企业安全生产的.考虑,本文对个别行为个体事故倾向心理倾向性进行了分析研究.通过调查、统计、分析、推理.达成新的认识.即企业生产过程中不能忽视任何、哪怕是极其微小的引发事故的可能因素,尤其是要加强对企业内个别行为个体事故倾向心理的关注.要通过有计划的教育、培训、引导和人性化的管理,有效改善个别行为个体事故倾向心理,从而避免人为事故发生的可能性.作者：周云朝刘延松作者单位：黑龙江省大庆油田电力集团,大庆,163458 期刊：安防科技 Journal：SECURITY AND SAFETY TECHNOLOGY MAGAZINE 年，卷(期)：, “”(1) 分类号：X9 关键词：行为个体事故倾向心理分析

篇2：大学生个体心理差异分析

大学生个体心理差异分析

大学生个体间存在着多方面的差异,主要表现在智力差异、性别差异、成就动机差异等.从理论和实践上明确这些差异,既有利于大学生了解自己的`学习类型与个性特征,选择相应的学习策略和方式,也有利于教师发现学生学习心理的优势和缺陷,依据学生的个性特征优化学习过程,提高学习效率.

作者：王前新作者单位：荆门职业技术学院,湖北,荆门,448000 刊名：教育与职业 PKU英文刊名：EDUCATION AND VOCATION 年，卷(期)： “”(24) 分类号：B84 关键词：大学生心理差异

篇3：火灾事故中人的心理及行为分析

火灾事故中人的心理及行为分析

通过对人在火灾事故中的非理性心理及其危害性进行分析,找出造成这些非理性心理的.客观上和主观上的原因,进一步分析在这些非理性心理的支配下人所做出的错误行为,指出在火灾事故中,必须具有良好的心理素质,才能避免伤亡.

作者：童庆杰权高峰邵力作者单位：合肥市消防支队,安徽,合肥,230000 刊名：合肥工业大学学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF HEFEI UNIVERSITY OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 18(3) 分类号：B849 关键词：非理性心理行为安全疏散火灾事故

篇4：个体心理的名词解释

个体心理的意思

个体心理是指处在组织管理过程中的个人的心理活动，个体心理及其活动是管理心理学研究的内容之一。通过对个体心理的研究，可以了解和把握在管理活动中个体行为的原因，进一步预测和控制个体的行为，充分挖掘个体的潜能，激发个体工作积极性，使个体心理和行为符合管理目标，实现管理科学化。

认知

认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。习惯上将认知与情感、意志相对应。

这是人最基本的心理过程。

它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。

人获得知识或运用知识的过程开始于感觉与知觉。感觉是对事物个别属性和特性的认识，如感觉到颜色、明暗、粗细等。而知觉是对事物的整体一以及其联系和关系的认识，如看到一面红旗、摸到一件轻软的毛衣等。知觉是在感觉的基础上产生的，在知觉中，人的知识经验起着重要的作用。

个体心理造句欣赏

1. 个体心理学在会上受到重视。

2. 个体心理咨询时间累计3000小时以上。

3. 群体心理与个体心理是密切关联的。

4. 次年，他创办了国际个体心理学刊。

5. 挫折对个体心理的影响具有两重性。

6. 没有个体心理，群体心理就没有基础。

7. 从事个体心理障碍的心理咨询与治疗。

8. 自我概念清晰性和个体心理调适的关系

9. 人的心理可分为个体心理和群体心理。

10. 19他创办《国际个体心理学杂志》。

11. 曾主持召开五次国际个体心理学会议。

12. 对个体心理发展的研究。

13. 个体心理学国际学会每3年举行一次会议。

14. 个体心理治疗的复杂性

15. 个体心理是指个别主体即具体的个人的心理。

16. 个体心理，一般分为心理过程和个性两大类。

17. 发展心理学是研究个体心理发展规律的学科。

18. 所以他似乎又把群体心理还原为个体心理了。

19. 个体心理素质培养与整体素质的和谐发展。

20. 在心理学中，是指人的个体心理活动的倾向。

21. 从个体心理研究的角度进行阐释，对更切实地体认李煌词的深层指归，更深入地认识李煌词的艺术价值不无益处。

22. 健康的自尊感与各种积极的心理品质相联系，在个体心理成长中发挥重要作用。

23. 结论：内高班学生对来上海上学普遍抱积极心态，大多数没有语言交流困难和文化适应困难，家庭动力学特征对于个体心理特征影响明显。

个体心理造句精选

1. 故事本身反映了个体心理发展与变化的过程。

2. 不过，个体心理学的研究也会遇到同样的困难。

3. 个体心理咨询技术在人力资源管理谈话中的应用

4. 的个体心理学。

5. 高中学业不良生学业成就个体心理影响机制研究

6. 个体心理发展在研究的初期，兴趣仅集中于儿童。

7. 而且，他忽略个体和群体、个体心理和社会心理。

8. 自19世纪末以来，对个体心理发展开始了科学研究。

9. 个体心理的实质，是大脑对客观世界的主观反映。

10. (4)发展心理学??研究个体心理发展规律的学科。

11. 个体心理学派的创始者是奥地利精神病学家阿德勒。

12. 艾里克森的生命循环把个体心理发展分为八个阶段。

13. 在心理学中，独立型是指个体心理活动的一种倾向。

14. 团体心理咨询是相对一对一的个体心理咨询而言的。

15. 所有这些，都是研究个体心理展所必须阐明的问题。

16. 有些心理问题具有阶段性，当个体心理成熟后会自愈。

17. 20世纪初，霍尔把进化论运用到个体心理发展的学说上。

18. 情绪理论在冯特的个体心理学中有着极为重要的地位。

19. 个体心理健康的一个重要指标是对自我的接受和认可。

20. 可见，社会支持与否，对个体心理承受能力影响很大。

篇5：心理和行为作文

心理和行为作文

是不是我们经过很长时间的努力之后就会渐渐的发现，这一切都有着不同的结局。你可能掐头去尾，就把最后的结果给留下来了，在别人神不知鬼不觉的情况下就能够轻易地改变事情的经过。

却不知道别人在你玩耍的时候就有了足够的`机会去实现自己的梦想。也许那些都是小事，都不值得一提，但是无论怎样，他们都曾经为自己的努力去梦想过。

或许到最后依旧没有实现那些属于自己的愿望和梦想。但是从一开始，他们就能够明白。

但是明白是心理方面的东西，并不一定，他们的行为也会偏向于我们这一边。

这好像一开始的时候我也对你说的很多的话，你也表现出很有兴趣的样子。可是我怎么都没想到那只是你用来欺骗我的一个手段罢了。

后来，沧海桑田，白云苍狗，很多事情已经发生了天翻地覆的变化，我们再也没有办法追究当年发生了那些事情啦。

即便是有了证据，也不一定能够证明他们的清白，所以这件事情也就这样不了了之。

如果他们真的能够相信自己的所作所为，即便是演戏给他们看，也没有多大的误会。

但是我想你应该从一开始就从那里得到一些东西，去接触一下总归有好处的。

篇6：个体行为系统复杂性特征初探

个体行为系统复杂性特征初探

随着活动空间扩大,个体的`社会人特征日益凸现,决定着组织行为管理触角必须延伸到员工的其他生活领域.个体行为是一个系统结构,不同行为耦合成复杂系统,具有非线性、多层次性、多因素性、不稳定性、不确定性等复杂性特征.

作者：李长江曾鸣晔 LI Chang-jiang ZENG Ming-ye 作者单位：浙江师范大学工商管理学院,浙江金华,321004 刊名：科学决策英文刊名：SCIENTIFIC DECISION-MAKING 年，卷(期)： “”(2) 分类号：Q98 关键词：行为系统复杂性特征组织行为管理

篇7：教育消费的心理与行为分析

教育消费的心理与行为分析

随着社会的发展，知识经济时代的到来，消费需要不断扩展，消费生活的智能化倾向也不断扩展，这就更加要求消费主体的智能化，才能更好地满足消费需要。为此，教育消费会成为消费者消费结构中一个重要组成部分。所以，研究消费者的教育消费心理和行为，就具有一定的现实意义。

一、教育是一种特殊的消费品

教育就是通过学习获得或发展知识和技能的过程。马克思说：“要改变一般人的本性，使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要一定的教育或训练。”(《资本论》第1卷第195页)教育可以看成是无形的产品，而且是一个特殊的消费品，这种特殊性表现在其双重的特性上，即投入与产出。

投入，是指受教育必须要进行各种投入。这种投入所包含的范围是很宽泛的。因为受教育的主体是人，一个人要想获得能够从事社会生活的某种技能，广义上讲，应包括各种消费，如吃、穿、住、用、行等。因为这些方面的消费是受教育主体获得技能的前提。从狭义上讲，应包括各种正规教育、培训、自学、实践及其他途径获得知识、技能的消费。这种投入从另一个角度来讲，就是购买，即通过支付一定的货币，受教育主体通过各种途径获得教育。所以，这种教育消费，既有物质上的，也有精神上的。产出，是指投入后形成的结果。受教育主体通过教育消费，必然会产生一定的结果，这种结果构成一定的人力资本。换句话说，受教育主体获得了自身发展所必需的知识、技能。

针对教育这一特殊消费品，我们从父母自身及父母对孩子两个方面来看消费者的教育消费心理。

1.消费动机具有较强的社会性

动机是推动并维持人们活动的内在心理因素，是使人去满足自己需要的活动动力。动机产生于需要，甚至可以说动机的本质就是需要，而需要的产生来自于两个方面的刺激，一是生理上的刺激，二是外界环境因素的刺激。随着社会的发展，后一种刺激特别是社会环境的刺激将显得愈来愈重要，消费动机的社会性就体现在其中。通过教育消费获得一定的知识和技能，更多地是为适应社会的需要。综观我国改革开放以来的变化，上大学热，出国热，以及考研热，就反映出社会需要对人们教育消费的影响。

2.消费者个性心理的多样性

“人心不同，各如其面”。在日常生活中，不同的消费者有其不同的个性心理和行为差异。从教育消费的角度讲，不同的兴趣、能力、气质、性格等具有不同的心理表现。就父母来说，其教育消费心理，既表现在其自身发展的需要上，也表现在对孩子的教育上。就其自身来说，成就需要是其接受教育的主要原因。同时，在当代，科学技术迅猛发展，新的科学技术不仅进入生产领域，也不断渗透到消费领域。作为受教育主体的个人，为了适应时代的要求，就必然要求自身素质的提高。对孩子的教育，由于我国现在独生子女的家庭越来越多，家庭生活水平也有所提高，家庭对子女的教育期望很高。但是，由于受到父母本身个性的影响，其心理表现各不相同，主要表现在：①望子成龙，望女成凤的心理。这种心理在城市表现尤为明显。孩子多才多艺或有一技之长是望子成龙家长们最大的心愿。据调查，90%的父母期望子女将来能走进大学的殿堂。而在农村，表现最为明显的是能够光宗耀祖。②尽义务的心理。具有这种心理的家长，由于受到一些因素的限制，认为子女能学到什么程度，就学到什么程度。这实际上是一种不负责任的心理。③正确培养孩子的心理。这种心理能够从子女的实际出发，循循善诱，因才施教，注意孩子的全面发展。

3.消费者的大众心理和竞争心理

大众心理是在一定社会条件下，由人与人之间互动关系而形成的。大众心理一个显著的特征是自发性，在现实生活中最明显的表现是趋同、赶时髦等。例如文凭热，十多年来我国成人教育一直处于兴旺的状态就是很好的例证。这种状况，从受教育主体来讲，盲目性很大，多数人并不是从自身的实际需要考虑，其结果，教育投入效果较差。从子女的教育上看，进重点班，考大学，上特色班是众多家长的心理，这种心理，往往忽略了对孩子的个性发展，就现实来看，考入大学的毕竟是少数，考不上大学应如何打算，这一问题往往被家长忽略了。竞争心理是由于社会环境的影响而产生的一种心理。社会越发展，竞争越激烈，为了实现人生更高的价值，竞争的心理必不可少。在现实生活中，竞争表现在各个方面，如上学，就业。由于这种心理的影响，教育消费是人们重视的一个方面。城市的教育消费高于农村，一个很重要的原因就是城市的竞争要高于农村。近些年来城镇居民家庭用于教育方面的投资大幅度增长。

4.不同职业的教育消费心理

不同职业的消费者，认识事物的价值观不同，对自身应受何等教育认识不同，其心理也不同。从事对个人素质要求比较高的职业的人，比较注重自身教育的投资，有时甚至会牺牲一些物质上和精神上的享受。受教育程度较高的人，受成就感的驱使，更注重自身的教育。反之，素质较低的人，反而不重视自身的教育，更多地追求物质上的享受，有的`甚至追求一些不健康的消费，对此，需要给予正确引导。

5.实现自身价值的心理

这是一种追求高境界的需要。这种需要对教育的需求心理有其特点，即注重精神上的满足，而非物质上的满足。具有这种心理的人，对自己的事业有着执着的追求，为了实现自身的价值，可以尽自己所有投入到自身的教育上。有这种心理的人，他的人生欲很强，其追求人生真谛的精神令人感叹。

二、教育消费的行为表现

针对上述教育消费心理，我们将从以下几个方面来分析教育消费的行为。

(一)家长自身的教育消费行为

1.从众行为

这是一种人云亦云的典型行为。这种行为，一方面，可以促使人们的求知欲不断增强。但另一方面，由于其盲目性的特点，会给我国的教育资源造成很大的浪费，使我国的教育消费出现不合理的现象。

2.刻意追求行为

这是一种目标明确的行为，其特点是确定一个教育目标后，就会执意追求下去，不在乎教育费用投入的多少，有时甚至为了达到这一目标，而牺牲一些物质上的利益。

3.随意行为

这种行为，没有一个具体的教育目标。这种行为的存在，是由于社会在不断变化，这些变化有的人们无法把握而又向人们提出新的要求。为此，适应这种状况，就需要进行投入，以提高自己，否则，就会成为功能性文盲。具有这种行为的人，一种是积极去适应社会变化的人，另一种是被动地去适应社会变化的人。

(二)家长对孩子的教育消费行为对孩子的教育，越来越受到家长的重视

在“百姓关心的经济话题”中，子女教育投资名列第9位，攀升到第7位。由此看出，家长们对孩子教育问题的关注率呈上升趋势。关于子女的教育，家长的行为，主要表现在以下几方面。

1.正确引导型

这种行为，能够根据子女的生理、心理特点，对孩子有的放矢地进行引导，因才施教，比较注重发挥子女的个性特长，绝不人云亦云。

2.管束过严型

这种行为，脱离孩子年龄、身体、心理发展实际，过于严格管束。还有一些家长对于孩子不是严厉训斥，就是拳脚相加。这种简单而粗暴的教育方式，扭曲了孩子的心灵，挫伤了他们的自尊心。

3.过分溺爱型

这在城市独生子女家庭尤为突出。具有这种行为的家长认为，再苦不能苦了孩子，总是尽自己所能来满足孩子各方面的要求。这种做法，极易使孩子从小养成懒散、任性等不良习惯，由于孩子备受父母的呵护，所以缺乏关心他人和对他人、对自己负责的心理。

4.自由放任型

这种行为，多见于一些工作较忙，或经常出差，或经商在外的家庭。这几类家庭的子女，孩子一般是由他人托管，家庭教育几乎谈不上。由于孩子的自我约束能力有限，所以，在这种状态下，如果孩子受到不好行为的影响，很容易沾染上恶习。

5.期望过高型

这种行为，期望子女成龙成凤，成名成家。学习要拔尖，考试要百分。平时孩子学习紧张，但节假日仍不放松。这种不顾孩子的兴趣、爱好，超越实际的做法，加重了孩子的精神和心理负担，影响孩子的正常学习和发育，往往因为拔苗助长，事倍功半，甚至适得其反。

从上面各种行为的分析我们可以看出，无论是家长还是家长对子女的教育行为，都存在着许多问题，主要表现在：不切实际，不能从自身的特点考虑，因需要、因人而施教，特别是家长对子女的教育，在一定程度上反映出家庭教育落后于时代的发展。家长只注重开发孩子的智力因素，而忽视了开发孩子的非智力因素。这种状况，与我国全面推行素质教育的要求极不适应。所以，要想使我国的教育上一个新台阶，正确引导人们的教育消费心理和行为，改变这种教育现状势在必行。

三、如何引导消费者的教育消费

针对上述教育消费心理和行为中存在的问题，必须从以下几个方面进行引导。

1.转变人们的教育观念

教育是对一个人综合能力的培养。这种综合能力应该包括各方面的内容，主要指德、识、才、学。德好像灯塔，具有良好的品德，才能有正确的努力方向和持久的学习动力。德的表现首先是立志，古人说：“非知无以成学。”其次，要有好的学风，要勤奋刻苦，严谨踏实，一丝不苟。识包括两个方面：一是明确志向，发挥自己所长，克服自己所短。二是培养独立思考和创造性解决问题的能力。才包括操作能力，实验能力，观察能力，分析判断能力，准确的表达能力，广泛的交往能力。这些都是一生需要应有的基本才能。学就是学问，知识，广博的知识是解决一切问题的基础。因此，无论是家长自身的教育，还是子女的教育，首先要转变教育观念，要由成名观转变为成才观，特别是对子女的教育，要由单纯地看学习成绩转向培养德智体能全面发展上来。有句话说得好：让一个人拥有良好的德行就是一生的财富。我们的教育，特别是对青少年的教育，欠缺的就是这一点。194月，家庭杂志社家庭研究中心等单位联合课题组对广州地区的4所高校走进大学校门的中国第一代独生子女进行了调查。调查结果显示，这些学生在对学业的追求，对智力的自信心，在竞争意识上表现出自己的优势与长处。但另一方面，为国家社会作奉献的意识不太强烈、生活处理能力较差、缺乏冒险精神、自私心理比较重。由此看出，在我国对子女的教育既要注重开发其智力因素，即对其观察力、记忆力、思维力、想像力和注意力的开发;又要重视其非智力因素的培养，即对其独立性、合作意识、勇于向困难挑战、适应力等的培养。

2.在消费者合理的消费行为中，教育消费应该占有怎样的地位，消费者应有一个明确的认识。

合理的消费需要应该是：第一，促进健康水平的提高。第二，促进人的发展水平的提高。第三，促进人的享受水平的提高。第四，通过健康水平，发展水平，享受水平的提高，最终能促进人的全面发展(尹世杰《消费需要论》第263～264页)。人的行为的合理与否，应看其需要是否合理。近年来，随着人们生活水平的提高，居民的消费结构正在由传统型向现代型转变，文化娱乐、教育消费明显增长。据有关统计数据，从1985年到年，城市家庭用于文化消费的费用支出增长了近7倍，这是社会进步的一个表现，但我国的文化娱乐，教育消费所占的比重仍然很小，1995年精神文化在消费结构中的比重，城镇居民为8.8%，农村居民为7.7%。就是在这很低的比重中，还是文化娱乐占主体(王浒《鼓励和引导教育消费》光明日报1912月2日)。因此，必须提高文化教育消费，这样，消费者的科学文化水平才能提高，才能使消费趋于合理。要做到这一点，就要通过各种途径倡导在家庭消费中提高文化教育的消费比重，并开拓教育消费的渠道，例如最近图书界倡导的“家庭书架”就是个好办法。

3.家长要有一个正确的心理和行为

许多家长“望子成龙，望女成凤”的迫切愿望和投资培养的积极性，是无可非议的，因为孩子是祖国未来的人才，家长有义务培养孩子成才，同时，孩子的成才，也会给家庭带来一定的利益。在孩子的教育过程中，家长的影响至关重要。北京青年研究会的调查显示：66.4%的北京青年认为父母是自己的第一道德榜样。由此可见，在孩子的成长过程中，家长担负着具体而微妙的历史传递作用，对其一生都将产生影响。家庭是人生成长的重要环境，成功的家庭教育才能培养心理健康的子女，而不良的培养方式则会导致子女心理疾病的产生。目前，我国家庭教育存在明显的偏差，主要是家长的“物质满足多，精神给予少”，“希望期望多，因材施教少”，“身体关心多，心理指导少”，“硬性灌输多，启发诱导少”等。对此，要使孩子成才，家长有一个正确的心理和行为非常重要。首先，品德高尚，奋发进取，节俭朴实，文明礼貌，充满爱心的家长，其自身的表率作用，无言的日常影响和感染，就是对孩子最有效、最成功的家庭教育。其次，家长要学点教育学、心理学知识，了解现代教育的特点、规律和发展趋势，这样，就会提高家庭教育质量。

4.通过改变社会环境进行引导

社会环境的影响在有些情况下，会给人一种无可奈何的感觉，这种感觉首当其冲要数孩子的教育费用。虽然我国实行九年义务教育，但父母对孩子的课外教育投资已远远高于传统的学校教育支出。可是高投入并不一定得到同等的回报。孩子考重点高中是家长共同的心理，因为上重点高中意味着大学的校门已敞开一半，而名牌中学不菲的学费让许多家长感到力不从心，电脑热潮家教大军的兴起又构成了对孩子投资的一道道风景线。据北京市对高校的调查表明，一个家庭供养一名大学生，一年所需费用在一万元左右，这对于中等收入的工薪阶层来说，是个并不轻松的负担，能否供养子女上大学，已成为家长们关注的焦点。

针对上述问题，必须通过改变社会环境来进行引导。目前，我国正在宣传素质教育，社会要大力宣传通过各种途径而成才的事例，使我们的天之骄子们能自强自立，使家长们能够认识到对子女的教育关键是要培养一个德、智、体全面发展的孩子，而不是一个高分低能儿。

总之，教育消费的引导和发展是一个复杂的社会问题。