同学们都笑了。
“不要笑，孔子曰：‘三人行，必有我师。’在做操上，你们确实是我的老师。”大家笑得更厉害了。
我的笑声中夹杂着一种莫名的失望，因为当班主任透露有位教语文的实习老师要来我们班时，我想象中的实习老师是个女孩——亭亭玉立的大女孩：清澈的眼眸像西湖水一样明净，秀丽的眉毛像双燕飞过长江的划痕，端庄的嘴像栖霞山上的红叶，还有飞瀑一样的黑发••，…但眼前的这位老师却是个男的，高大的个子，魁梧的身材，一副学者气。
世界上的事儿是难以预料，接过去，我发现自己大错特错了。
“唐代有一位最伟大的诗人，他叫杜甫。我呀，非常崇拜杜甫，就学了他一样东西。你们知道是什么吗？”他微笑着问我们。
看着大家百思不得其解的样子，他晃着脑袋说：“我学着杜甫姓了一回‘杜’。以后大家叫我杜老师好了。”
同学们都笑得前仰后合，我也被逗得开怀大笑。
“请问你姓什么呀？”杜老师竟然是在问我。“我姓曾！”我赶忙回答。“哟，你跟唐宋八大家的曾巩同姓，我们应当是文学上的朋友嘛！以后我希望和每一个同学都成为朋友。”他风趣地说道。“你姓什么呀？”杜老师又指着我们班的一个男同学问道。“我姓李，叫李伟。”“啊，我总算找到李白的后代了。咱们俩的祖先可是一对好朋友呀！”话音刚落，我们大家都笑得上气不接下气，杜老师自己也开心地笑了。
杜老师给我们讲的是《小桔灯》这篇课文，当他讲到制作小桔灯的情节时，我忽然说：“杜老师，您能给我们做一个小桔灯吗？”我满以为这个问题会使他不知所措，可我又估计错了。他像变戏法似的不知从那儿拿出一个红桔子，又从口袋里取出小刀、针线。他先用小刀削去上面一层桔皮，我问：“这是干什么？”“削桔皮。”他不假思索地回答。他拿起粉笔把“削”字写在黑板上。这样如法炮制，黑板上又出现了“揉”、“捏”、“穿”、‘”挑”等字，并用红箭头将它他连接起来。他又将做好看小桔灯里放进一个蜡烛头，点燃了，向我走来，把它当作礼物送给了我……
杜老师坦然自若的姿态，标准而又流利的普通话，形象化的数学法，使我从心里喜欢他、佩肥他。如今，我自忖：这个实习老师蛮棒呀！
【名师点评】此文一是构思好。突出点在于“我”与实习老师交往中的情感线索清晰。先是莫名的失望，再是意识到估计的错误，最后是喜欢、佩服。这样一波三波地将实习老师的特点衬托出来。
二是语言避开了平铺直叙，大多采用描写。有“我”的心理活动描写，有师生之间的对话描写，有实习教师的动作描写。借助描写，此文再现了师生交往中三个笑的生动场面。亮相时厉害的笑，课外开心的笑，课堂上发自内心的佩服的笑。这些场景构成了实习老师
来校之后我们愉快的学习生活的一个侧面。
《高考作文赏析——实习老师.doc》
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