课与课之间，大家习惯称之为“课间”。请看几则课间文化：
1、跳皮筋“小猪”念白：
小猪今年16岁，参加澳门卡拉OK，穿的什么鞋？高跟鞋；穿的什么裤？牛仔裤。跳起舞来扭屁股。
2、跳绳游戏中的一段伴词：
1997年，我练了太极拳，打死了陆依萍，气死了何书桓，杜飞来报仇，一脚踢下楼，杜飞还没死，一脚踩淌屎。
3、跳皮筋念白（语文版）：
春姑娘来了，春和景明，春光明媚；夏姐姐来了，骄阳似火，夏日炎炎；秋婆婆来了，秋高气爽，天高云淡；冬爷爷来了，冰天雪地，大雪纷飞。
4、跳皮筋念白（数学版）：
1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通一声跳下水；2 只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水------
[评析]
设置课间，其目的是为了满足学生心理和生理的需要，调节学生的身体状态与精神面貌，促进他们更好地成长与发展。在这段时间里，学生的行为表现不仅仅是上厕所，而更多的是游戏活动，并且在活动过程中总会折射出浓浓的文化气息，我们称之为“课间文化”。
课间文化多来自于学生的自发生成，常根据影视故事、电视广告等改编而成，其中包含着舞蹈律动的韵味，折射着追星族的时尚，体现着儿童的规则意识、公平意识和团队精神。
看看我们当前的课间文化，还缺乏教师的参与与引领，缺乏学科的渗透，呈现出良莠不齐的现象，有的甚至缺乏知识品味而具有低级趣味。如上面的第1则缺乏知识品味，第2则则是非常低级的搞笑。
课间文化，也是一项宝贵的课程资源。它的开发，需要教师的介入，需要学科的渗透，需要生生的互动。教师应是课间文化的关注者和先行开发者。各科教师，协作参与，先期开发，寻找学科知识与课间文化的结合点，将学科的有关内容转化为充满情趣的课间活动形式。让学生在教师的引领下，通过互动与情感的交流，创生出鲜活而有现实意义的课间文化作品。如下面的这则拍手对白：
今天去春游，我们小手拉小手，来到小河边，捧起小蝌蚪。别掉泪，小蝌蚪，我想和你交朋友！妈妈妈妈在哪里，别怕，请沿小河往下流------
课间是学生的天地，课间文化是学生自己的文化，这一宝贵的课程资源，尚待有效的开发和利用。让我们共同努力，让课间文化更加自由与舒展；让我们共同激励与引导，让课间文化更加有意与健康。
[思考]
1、你们学校课间文化的状况如何，请你做个调查分析。
2、举例说说各科教师在课间文化的开发上能做出怎样的参与与引领。
《感人的教育教学故事——课间文化，你关注了吗？.doc》
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