下面是小编帮大家整理的推荐孩子早期教育的方法，本文共7篇，希望对大家有所帮助。
篇1：推荐孩子早期教育的方法
广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。
冯式立体早期教育法
《早教革命》是冯氏早教的最新出版的内容集合体，也是冯教授30年来总结性、综合性的作品，是早期教育的理论和方法论的总结陈述。三本书中有一本是冯氏早教系统理论的全面论述和总结，另外两本是方法论，主要针对早教的各个方面的教育方法分别论述。其配套的讲演光盘更是形象、直观表达和诠释了冯氏早教理论要点和精髓《早教革命》。
目前中国0―6岁孩子面临严重的教育方法片面单一、家长缺乏科学育儿常识以及隔代闭塞教育等大面积“缺陷早教”！很多家长抱怨：为什么现在生活条件好了，孩子反倒更难管了？ 相信你看了《早教革命》会是你实践操作好宝典！
，我国旨在开发0―6岁儿童智力、提高人口素质“0岁计划”正式开始实施，该计划的核心内容即为普及、推广我国著名早期教育专家冯德全教授的“立体早期教育法”（其理论、实操方案体系即为《早教革命》）。中国实验教育研究会做出大胆预言：“如果此方法普及顺利，中国孩子有望3岁脱盲！”荣获国家金奖银奖优秀奖 卓越成效影响遍及海内外“冯式立体早期教育法” 《早教革命》
世界权威心理学家们预测：一个健康正常的人，只运用了其能力的百分之十，甚至百分之六或四，而其百分这九十以上的潜能没有能够发挥出来。本部专家教授根据婴幼儿巨大潜能和“无意识适应性”心理特点以及人类智力因素发展关键期理论。如湖北钟祥的廖萌1岁半能识一千多字；安徽六安的王越5岁读三年级、还是小画家；太原7岁的吕超已上了重点高中，多次在外语演讲比赛、数学大赛中获奖。再如广州黄埔区小女孩园园，一岁零十个月，识字5000个以上，背唐诗100多首，对成语、儿歌、谜语、地理常识等，也有所掌握。
蒙台梭利早期教育法
1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
篇2：早期教育 根据孩子选择合适的方法
早期教育 根据孩子选择合适的方法
一、运动法幼儿早期教育
1周岁以内的婴儿的运动发展是很迅速的，特别是手的运动和行走方面。从出生后的躺卧状态，逐渐发展到翻身、坐、爬、站立、行走；手的运动从握抓发展到拇指和食指的捏拿及用手做复杂动作，这些都是在人生的第一年取得非常大的进展。
婴儿运动能力的发展与其脑结构和功能有关，因为各种运动都是在大脑皮质的直接参与和控制下发展的。运动的发展能促进婴儿的神经精神发育和智能发展，是婴儿智能发育的一个重要体现，对智能发展非常重要。因此，婴儿的动作和运动能力的训练是早期教育的重要内容，也是父母的重要任务，对孩子的未来有深远的影响。
婴儿的认知能力是在运动过程中发展的，如婴儿趴着抬起头来，可以看到仰卧所看不到的许多事物；坐起来又会看到立体范围内的新鲜事物；四处爬动，可以主动去接触想要拿到的物品；自由行走，就可以四处玩耍，想干什么就可以干什么。运动使婴儿的活动范围不断扩大，认识的事物更加丰富，在活泼愉快的运动中，接受新异多彩的刺激，大脑会更快地发育。
年轻父母应该根据婴儿的不同月龄和运动发展的具体情况给婴儿创造条件，让婴儿多运动，多锻炼。运动不但使婴儿动作更加随意，更加灵活，而且能发展其独立性，扩大认识的范围，对促进思维能力的产生也有重要意义。运动既能增强婴儿体质，促进机体的生长发育，又能促进智能发展，使婴儿健康成长。
培养方法：
应根据婴儿不同时期的生长发育情况和生理特点采取不同的运动方法。
6个月以内的婴儿，大部分时间是在房间里，可以在床上由父母帮助进行四肢关节伸展和屈曲运动，经常进行抬头、翻身、拉坐以及双手抓握运动的锻炼。
6～12月的婴儿应多在户外运动，在父母的适当扶助下进行坐、爬、站、蹲、走和双手捏拿、撕扯、翻揭、搓揉、折叠等运动的锻炼，促进大运动和精细运动的发展，使婴儿手眼协调和四肢配合性运动能力逐步增强。在做运动的同时，最好伴随着有节奏的轻音乐或口令，有意识地对婴儿说话，促进婴儿情绪、注意力、语言的发育。
通过运动训练，婴儿大运动和精细运动的能力愈来愈强，手眼、四肢协调能力也愈来愈高，促进了身体发育和智能发育，有利于婴儿的身心健康。
注意事项：
婴儿做运动时最好安排在孩子情绪最好的时间，一般是在哺乳前后1小时左右进行，每日1～2次。气温在20℃以上，也可以在户外进行，最好给婴儿穿比较宽大、轻便的衣服。父母在做运动前洗净双手，取下手表及其他饰物。做运动时要用亲切的语言引逗孩子，动作要轻柔，有节奏，不要用力过大，以免损伤婴儿。
二、观察法幼儿早期教育
观察是智慧之窗。通过观察才能反映客观事物的外部特征，观察是婴儿在认识事物中获取感性经验的重要途径。有无观察能力，眼光是否敏锐，常常影响到个人对事物认识的正确性。
观察是培养孩子观察力的基本方法，通过观察婴儿能够获得大量的感性认识，同时观察又是把思维和知觉结合起来的一种感知觉的活动过程，这种活动过程刺激着脑中枢神经细胞，促进着脑功能的发育。从小注重对孩子观察能力的培养是开发智力的重要内容。
培养方法：
①激发婴儿观察的欲望。儿童的观察能力都是在实际生活中培养起来的，要想有满意的观察效果，首先要有主动的观察欲望。对婴儿来说，无论观察是否全面细致，都没有关系，关键是要激发婴儿的观察欲望。要利用丰富多彩的日常生活来激起婴儿的观察欲望，引起婴儿的好奇心去观察周围环境，随着观察的不断深入，孩子的观察能力肯定会从中得到锻炼和提高。
②创造丰富的观察环境。单调的环境不利于培养孩子的观察能力，静止不动的物体不如活动的物体更能引起孩子的观察兴趣。丰富多彩、有趣的环境有利于激发孩子的观察力，让孩子多观察有具体、生动、活泼、好看、好玩、好听等特性的现象和事物，引起婴儿的注目，培养其观察力，父母再加以诱导教育就能教会孩子观察事物，激发孩子的主观能动性去动脑思考，提高婴儿的认知能力。
婴儿通过深入比较，获得知识，智能获得发展。为了观察力的培养，父母要提供较多的认识对象，让孩子接触事物的范围不断拓宽，丰富观察的内容。例如安排的图画、玩具、植物、小动物、机械玩具等，不但色彩要多样，形状也要各具特色，让孩子多观察并摆弄这些玩具，这样会促进他们的观察活动、增加兴趣，使孩子开阔眼界，增长知识，促进思维的发展。
注意事项：
观察力作为一种心理活动，不是单一的，它是与思维、理解及机体的感觉神经系统有密切关系的。所以，无论用什么样的方法去教育、培养和发展孩子的观察力，都要注意通过引导各种事物相互之间的密切联系，培养孩子感知事物的正确性，对于存在的问题，应及时给予纠正。
注意培养孩子观察的敏锐性、条理性、深刻性、目的性，使婴儿通过观察而获得的知识得到进一步的强化和巩固。
三、游戏法幼儿早期教育
游戏是婴幼儿感兴趣并能产生愉快情绪的基本活动，是培养婴儿活动的最好方法，是早期教育的一种有效的形式，也是特殊方式的学习。通过游戏，婴儿可以学习做各种事情，提高认知能力，培养个性，增长智慧，开发智力的同时，也认识了周围的事物。
游戏是孩子的天职，是他们最感兴趣的活动。没有游戏，活动贫乏枯燥，将影响孩子的健康成长。心理学家研究发现，在游戏中，小孩视觉敏感度比平常状态下显著加大，错误减少。在游戏条件下的记忆数量和质量比一般实验室条件下的记忆也高得多。
通过游戏孩子表达了内心活动。以模仿代替现实活动，满足了孩子好奇、好模仿、好学的心理欲望，充分调动了孩子活泼好动的主动性和积极性，促进了各种能力的迅速发展，有利于智能潜力的尽早挖掘。
培养方法：
在成人的引导下，把早期教育的内容贯穿在游戏之中。在游戏中孩子通过使用各种玩具，一边玩，一边自然地发展了他们的观察力、注意力、理解力、想像力和记忆力，促进了脑功能的发育，同时使他们的动作更协调，四肢运动也越来越灵活。
婴儿在游戏时，父母要注意观察婴儿的动作，可以通过提出问题，发展他们思考问题和解决问题的能力，发展婴儿思维推理能力。婴儿的思维主要依靠具体形象，只要有具体物品，他们的思维就有可能丰富多彩。例如在婴儿身边放汽车、火车类玩具，他可能就会努力让汽车、火车开动，让小布娃娃和其他动物玩具乘坐，并让它们上车下车忙个不停。让婴儿玩布娃娃时，他可能会给布娃娃拿糖果吃，也可能给它喂奶、让它吃饭、睡觉，跟它一起做游戏。
可见，游戏能模拟现实生活，让孩子在游戏中扮演角色，能发展和丰富孩子的想像思维，如果离开实物和玩具的游戏，孩子思维的内容就相当贫乏了。因此，要把早期教育的许多内容寓于游戏之中，通过游戏开发孩子的想像力，不要因孩子表现出来的动作幼稚而加以限制，轻视游戏的巨大作用。
注意事项：
应该为婴儿做游戏创造条件，选择适合孩子年龄特点的玩具，启发他正确运用玩具。内容要简单，不需要有连贯性，要保证有充分的游戏时间，父母要适当地参与，细心引导，不能干预过多，也不能听之任之，错过游戏中进行早期教育的良好时机。
四、情趣法幼儿早期教育
把早期教育寓于情趣之中，培养孩子对周围事物的兴趣，激发其好奇心，促进他的思考。婴儿早期教育的目的，不在于孩子学会多少具体知识，关键是引导孩子接受教育的兴趣和努力进取的程度。因为，在实施教育方法和教育内容时必须根据儿童各个年龄阶段的发育特点，考虑到怎样发挥儿童在接受教育中的主观能动性，怎样能够引起孩子的兴趣，适合孩子的心理活动，激发其好奇心，使他容易理解，愿意接受，而且愿意主动参与探索。
一些有情趣的活动、游戏、生活细节可以培养孩子的学习兴趣、求知欲望，提高他思考和分析问题的能力。学习兴趣对每个孩子来说都非常重要，是能否最大限度地开发其智能，取得好的学习效果的重要条件。因此，作为父母，应该注意从小培养孩子的学习兴趣。
培养方法：
我们生活的自然环境是绚丽多彩、五光十色、千变万化的，对孩子有较强的吸引力。大自然是孩子们活动、生活、学习的最好场所和课堂，无数新异事物可以引发孩子的探索欲望。
父母应该根据孩子的年龄选择合适的内容，安排合适的时间、地点带孩子到大自然中去。孩子在大自然的天地中，亲眼看到那些花草树木，池塘里的小鱼，动物园里的动物，地上忙碌的小蚂蚁，听到小鸟的叫声，他们都会表现出极大的兴趣，总是看不够、玩不停。借此机会父母可以细心引导，认真讲解，提出问题来培养孩子的学习兴趣，培养他的求知欲和探索兴趣，发展孩子动脑思考的能力，启迪他们的智慧。
五、提问法幼儿早期教育
提问是启发教育的一种形式。在早期教育的过程中，能否调动起婴儿勇于探索周围事物的主动性，去认识周围的人和学习人的语言，提高认知能力，促进逻辑思维，父母和教育者的提问起着非常重要的作用。
培养方法：
对于比较小的婴儿，要经常面对面地提出比较简单的问题，让婴儿注意听、注意看，培养和训练婴儿对提出的问题用眼神和表情给予应答性的反应。
对7、8个月以后的婴儿，要经常提问周围的人和物，“这是谁”，“这是什么”，最初父母可以用手指向婴儿所熟悉的人和物，让婴儿用眼睛寻找应答，进行感知能力训练。随着婴儿年龄的增长，父母要逐渐提出简单的要求，诱导婴儿观察周围的事物和周围的亲人，让婴儿自己看、指、找，自己找答案，并启发婴儿用词语来表达。父母要给予表扬和鼓励，随着答对次数的逐渐提高，父母再由浅入深提出较难的问题，训练孩子的思维敏捷性、正确解答问题的能力。要经常用提问的方法来促使孩子多动脑筋，开拓思路，促进思维，增长知识，提高认知能力和智力水平。
注意事项：
提出的问题应在婴儿所领会的知识范围内，使他能够理解。提出的问题还要有明确的目的性，便于婴儿正确应答，同时应该具有由浅入深的启发性和教育性。
六、发现法幼儿早期教育
发现问题标志着向新的领域和高度迈进，是创造的开始，是进一步学习的过程。许多有发明有创造的科学家和发明家，他们取得成功的第一个条件就是善于发现问题，从而积极地解决和应答问题。从小培养孩子善于发现问题和善于思考的能力，是促进孩子勇于探索和勇于实践的方法之一。
培养方法：
在早期教育的训练中，作为父母应当充分利用孩子勇于探索周围环境的特点，因势利导，引导孩子发挥主观想像力，展开丰富联想，让他们在接触新鲜事物中发现问题，区分不同点。哪怕他们发现的问题十分幼稚可笑，没有什么道理，近乎幻想，也应当给予鼓励支持。因为主动探索的精神是可取的，孩子发现问题比“视而不见”、“不动脑筋”要好得多，父母应该给予重视。对孩子发现的问题，提出的疑问，父母要给予正确解答。
随着科学技术的发展，社会竞争越来越激烈。从小培养孩子善于发现问题、解决问题和克服困难的勇气，培养独立进取和富有创造性的个性是未来社会的需要。这就要求父母一定要从小就培养孩子良好的品格，使他们成为能够适应未来社会竞争的有用人才。
总之，早期教育的方法很多，一定要遵循婴儿神经系统的发育规律，适合婴儿的年龄和心理发育特征，根据每个婴儿具体发育情况和实际水平采取适当的教育方法进行早期教育，为智能的早期开发创造有利条件，为儿童的未来发展打下一个好的基础。
篇3：让你的孩子识字的绝密方法早期教育
让你的孩子识字的绝密方法（早期教育）
家长在教孩子识字的时候不是单单的是让孩子识字，而是在帮助孩子了解这其中的内容的时候为的就是可以帮助家长了解更多的关于教育孩子方面的技巧问题。这样对于家长来说也是一件有意义的`事情。 关键词：宝宝识字3-6岁语言能力在我们印象中，美国的学校有些“放羊”的味道，并不紧追不舍地让孩子读书识字。但是美国小孩识字的本领并不比我们差。原来，他们也有严格的教程，只是执行起来和中国学校不一样。 有一天，上幼儿园的女儿对妈妈说，前些天，老师让全班每个同学在学校的院子里播种一颗种子，这星期种子开始发芽了，而她那颗种子是所有播种的种子里长得最高最壮的！妈妈问她为什么这么好运，她说这不是好运：在播种前，她仔细观察了地形，看中一块阳光最充足的地方，全天不受任何树木和建筑阴影的遮挡，而且还在学校花园喷水池“射程”之内，能不时得到浇灌。所以，当幼芽长出来时，证实了她所设想的一切。学校让孩子播种，目的并非是鼓励他们帮学校干活，而是需要学习几个有关植物生长的要害词，如肥料、土壤、胚胎、子叶等颇为高深的词汇。由于女儿在播种过程中费尽心思，自然对这些词刻骨铭心了。 这是典型的“有机识字法”，先让孩子有实际经验，然后再帮他们用语言和词汇表达这些经验。在这过程中，孩子发挥了自己的创造性，在创造的亢奋中，再难的字也能记得住。 除了通过动手来识字外，还通过组织活动来让孩子识字。如，女儿的学校就组织“词汇游行”，让孩子们通过服装、动作、表演把学过的词汇展示出来。学前班要求简单，是展示名词，如“玩具”一词，一个孩子可以打扮成玩具当众走一遍；女儿所在的三年级，则要表达复杂的词，如“多种的，混杂的”这个词，有个男孩儿就穿一个袍子，上面贴上杂乱无章的东西，以此表现这个词汇的意义。表现复杂词汇，有时一个人不够，要和同学合作组队，大家商量。这样又学习了词汇，又锻炼了孩子的表现才能，还培养了他们的组织、协作能力。 我们的早期教育，如搭积木、合面等游戏也是很好的“有机识字法”，辅之以算数、工程、语文的教育，这样，算数、力学、语文就都学了。 “有机识字”不仅会使孩子对词汇掌握得更好，也更爱读书、更有创造力。家长可以和孩子在日常生活中经常进行这种游戏学习法。家长可以给孩子常识一下上面所介绍的方法，让孩子也感受一下来自不同国家的教育方法。篇4：早期教育,不是,孩子,识字
孩子的早期教育不是识字背诗
专家指出:过分灌输知识只会违背孩子大脑发育自然规律
6月10日，在中国优生优育协会主办的学术论文报告会暨基因科学高峰论坛上，来自卫生、教育等领域的专家就如何提高人口素质、实现优生优育各抒己见。与会人士提出：早教并不等于智力开发，如一味过分强调灌输知识，将早期教育理解为传授书本知识，只会违背孩子大脑发育的自然规律，不利于其身心健康发展。
早期教育内容宽泛
湖南省浏阳市妇幼保健院副主任医师王好平指出，早期教育并不是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛，包括坐、爬、跳等运动功能训练，认知能力训练，社会适应能力训练等等。只有家长了解科学的养育技巧，婴幼儿的健康与智能才能得到长足发展。
在早期教育中，健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能，都与脑的结构变化密不可分。家长只有遵循成长规律，方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全的人格和情商。
家长期望应以孩子为本
专家认为，而今早教市场五花八门，有的简单地将早教等同于提前进行读、写、算等技能训练，却忽视了孩子的全面发展。过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练，到头来会适得其反。根据西安托幼机构与保育院的调查显示：婴幼儿家长对子女的期望高于中小学生家长，且年龄越小，期望越高。
近几十年来的国内外研究表明，家长对子女期望的水平总体上与子女学习和成就呈正比。如何发挥家长期望的积极作用？托幼专家周方认为，家长期望应以孩子为本，父母可通过游戏等发现孩子的个体差异，制定相应目标；此外，还应以孩子的需要为本，如构建良好的亲子关系，引导孩子适宜发展，最忌不顾孩子实际、互相攀比，令期望目标难以实现，继而挫伤孩子自信心。
家庭教育是早教第一站
专家认为，正确的.早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如，刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育；刺激视觉可促进注意力；刺激触觉对运动技能的发育很重要；刺激味觉有利于学习和情感发育；刺激嗅觉有助于建立安全感等。
专家同时提醒，并不是将孩子托给专业的早教中心，便可换来聪明健康的宝宝。家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老师，也是开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素，家长的科学教养对孩子的成长影响最大。
篇5：婴儿早期教育方法
婴儿早期教育技巧
1、视觉发展关键期的训练
从出生到4岁时宝宝视觉发展的关键期,这个时期宝宝对物体颜色和形状非常感兴趣,是宝宝感性认识世界的开始。
训练方法:在宝宝周围放置一些五颜六色的玩具,移动玩具刺激宝宝的视觉,带宝宝到户外欣赏大自然的花草树木,以扩大他的视野。
2、听觉发展关键期的训练
宝宝出生1周后,就能辨别给他喂奶的妈妈的声音。4周就具有对不同发音的辨别力。对声音的敏感,是语言发展的准备,是语言发生的基础。
训练方法:经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音,如狗叫声、喇叭声、门铃声等,并向宝宝一一解释。模仿动物的叫声,鼓励宝宝模仿。利用游戏的机会,让宝宝辨别从不同方向传来的声音。
3、动作发展关键期的训练
动脚Y,拍手,爬行……这些动作发展的关键期在2岁以前。只要有合适的条件和合理的外界刺激,宝宝的动作就能很顺利的发展。
训练方法:满月起,用手推着宝宝的脚丫,训练他爬行。
宝宝早教的原则
1、从零岁开始原则
可能很多家长都还没有正确理解”早教“,误把”去相关早教机构接受早期教育“当成了早教。市场上也确实有很多这样的早教中心,遍布多个省份和城市。育儿专家就指出,早期教育应该是从一出生就开始,甚至可以涵盖妊娠期胎教。其目的只有一个,帮助孩子接触、学习、了解、掌握更多的生活技能、语言能力等各种综合技能,让孩子更好地学习和成长。
2、激发兴趣爱好原则
兴趣是孩子最好的老师。在早期教育当中,激发孩子的兴趣爱好非常重要。只有当孩子对一件事物产生了强烈的好奇心、探索欲,才能激发他们不断追求和爱好,这也就是一个兴趣爱好的培养过程。早教则是通过,游戏、故事、活动、语言等多方面引领孩子去发现,去探索,让孩子对所有潜在的事物产生兴趣,从而有助于他们找到自己的兴趣爱好,并发扬光大。而这一过程并非只能在早教中心才能完成,家庭往往是最好的早教中心,父母往往是孩子最好的早教老师。
3、积极心理暗示原则
很多父母对子女有着很高的要求,而当孩子达不到自己的要求时,他们就会出现否定孩子的不良举动,这不利于孩子的健康成长,更不符合早期教育的宗旨。因为没有一个人一生下来就什么都会,早教的目的不是让孩子掌握大量的知识,甚至是书面化知识,这对年幼的孩子来说是强人所难。早教的出发点应该是鼓励孩子勇于尝试,收获快乐和智慧的同时,对孩子进行积极的心理暗示,一旦偏离这一原则,对孩子的健康成长有害无益。
4、坚持以生活课堂为原则
早教说白了就是让孩子跟着父母学习如何生活,如何自己动手吃饭,自己玩耍,如何发现积木的N种堆积方式,再或者和父母在沙地上疯狂地嬉戏等等。生活当中的每一个细微镜头都是早教,早教应该是以生活课堂为起点原则的,并非一定要强制孩子到早教中心参加早教,父母的一言一行,一举一动就是最好的早教。父母阳光健康,积极向上,孩子也阳光健康。父母性格行为怪僻,孩子或许也好不到哪儿去,可见早教与父母之间有着多么重要的关联!
宝宝早教的禁忌
对孩子进行早期教育一定要讲究科学方法,不能急于求成。早期教育有三种令人担忧的倾向:
1、过分地强调知识灌输。有些家长把教育片面地理解为传授书本知识,他们不顾婴幼儿心理发展的特点,硬性地给孩子规定学习任务,让婴幼儿像学生那样坐下来学习,剥夺了他们玩耍的时间,这对孩子的身心健康很不利。
2、用成人的标准去要求孩子。孩子毕竟是孩子,具有孩子的天性,办事不可能像大人那样考虑周全,犯错误时有发生。如用成人的标准要求孩子,孩子就会觉得事事办不好,事事都难办,从而失去前进的信心,长期这样也不利于孩子的健康成长。
3、过早地对孩子进行专业训练。不少家长热衷于把孩子送到各种各样的专业训练班里接受强化训练。高强度的训练挤去了孩子应有的玩耍时间,使孩子过早失去了孩子的天性。如孩子对训练内容不感兴趣,训练还会成为孩子沉重的包袱,孩子不仅学不到东西,而且心理、性格还受到扭曲,严重影响孩子的健康成长。
篇6：早期教育能让孩子幸福吗
早期教育能让孩子幸福吗
过早的早期教育不会让孩子长成真正头脑好的聪明的孩子，为什么呢？下面让我们看看早期教育能让孩子幸福吗？
如果没有体验，人不会深刻思考
培养真正头脑好的、聪明的孩子，到底是什么意思呢?
那就是让孩子成为会“深刻思考的人”。至少要让孩子将自己体验的事情、从书上读到的事情联系起来，而做到这点最根本的就在于体验之丰富。
如果没有体验，即使读书不少也难刻印于心。如果没有恋爱体验，就读不懂恋爱小说;而只有自己失败过，才能对主人公的失败深感心痛。4岁的孩子识字之后就可以读书，但是他们只能认识字，而不能深刻理解内容。
真正的聪明在于“深刻思考”
成为一个聪明的人是不能缺少体验的，而体验是早期教育所无法给予的。
早期教育能做的是加快计算的速度，比别的孩子早读会平假名，训练反应的速度。
但是，这种教育反而是“深刻思考”的妨碍。认为反应迅速才好，忽略了深一步的思考。本来人是需要好好地思考问题的，而早教可能培养出不思考就回答问题的.人。
从这个意义上说，早期教育培养不出具有深刻理解力的孩子。要培养真正脑子好的孩子，前提是让他具有丰富的深刻的体验。
人是不能揠苗助长的，要知道揠苗助长可能只会培养出无趣无味的人。
而且，早熟必定早腐……
幼儿期最重要的是储存温馨的回忆。早期教育能让孩子幸福吗?
没有体验，所以不理解语言的意义
有这样的例子。有一个女孩，接受了早期教育，在小学二年级的时候就学完了高中三年级的英语、数学以及国语的全部教材。在妈妈们组织的研讨会上，曾经读过这个孩子小学二年级时写的作文，但妈妈们听了以后的感想是“这孩子太可怜了”。
孩子在作文里写道:“我学习了上面说的，但是我还有很多不知道的事情。关于神存在的事我一点也不知道。我必须更多地学习。不过，地球环境现在变得很坏，关于这点我也什么都不懂。所以我必须更多地学习……”满纸都是这样的叙述。
追踪早期教育孩子的调查结果
这个孩子写“我什么也不懂，所以必须好好学习”，其实一个8岁的孩子真的明白神或者地球环境的意思吗?
语言的意义是在自己的生活体验中获得的。没有体验的孩子，无论怎么让他努力，他也不会理解。所以孩子被逼到了“必须更多地学习”的地步。
有人追踪调查了接受早期教育的孩子的成长，发现其中不去上学和闷在家里不出门的令人担心的孩子有很多，这也是个教训。
幼儿期要给孩子更多幸福快乐的体验，让他们在以后的人生中回想起童年的时候可以有很多温馨的记忆，我想这才是父母应尽的责任。
篇7：莫让早期教育伤了孩子
莫让早期教育伤了孩子
宝宝的话：我今年6岁，上幼儿园大班，因为我聪明，老师很喜欢我。我会讲很长的故事给小朋友听。哪天要是我生病不去幼儿园，大家都会想我。可是现在爸爸妈妈不让我看电视，说要保护我的眼睛。要知道这是我最喜欢的，而且好多有趣的故事就是从电视上看来的。我很烦恼。
爸爸的话：儿子从小跟着我们看电视，尤其喜欢看天气预报，每个城市的名字出现在屏幕上，我们就念给他听。没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说得特别标准。现在儿子已经能读报纸了，而且对天文地理科技方面的知识也很感兴趣。不过儿子看书、看电视多了，把眼睛看坏了：现在两眼都有近视，已经戴上了近视眼镜；还有斜视，最近刚动了矫正手术。如今，我们只好严格控制他的用眼时间。但是不让儿子看电视、看书、画画，对正处于求知探索欲望强盛期的他来说，是多么痛苦的打击啊！聪明重要还是健康重要？汲取知识还是保护眼睛？真是两难啊！
医生的话：这是一个早期智力开发影响到视力的典型例子。这对父母均有中高度近视，他们的孩子有近视发病的遗传风险因素，应该早期保护视力。但是他们却引导孩子从小长期做精细视觉活动，看书多、看电视多，虽然从中学到不少东西，使脑部潜能得到发挥，孩子双眼却患上了近视，并且伴有斜视。如今，家长只好走向另一个极端，采取严格措施控制孩子的用眼时间。希望更多的家长能够吸取这对父母的教训，学会用正确的方法来开发孩子的智力，不要等到孩子的'视觉发育出现问题再想保护眼睛。
绝大多数孩子出生后眼球的眼轴短，属于生理性远视。婴幼儿的眼球发育具有短时、快速、活跃的特点，规律是眼轴由短变长、角膜曲率由大变小、晶状体由薄变厚等。在3岁前，眼轴增长最快，角膜曲率变化快速，至3岁时稳定。到6岁时，其眼球轴长就已经接近了成年人，即从远视状态趋向正视和近视发展。所以，0～6岁养成正确用眼习惯对保护视力尤为关键。
然而，随着现代信息社会的发展和家长对婴幼儿智力开发的重视，很多0～6岁的孩子每天都在被动或主动地接受大量视觉信息。在这一眼球发育最快的阶段，长时间处于近距离精细视觉环境中(如看电视、画画、学电脑等)，怎能不加速婴幼儿眼球发育？孩子的眼睛会从远视状态(起始发育状态)向正视乃至近视(发育过度状态)发展，如果未及时配镜矫治和改善视觉环境，就会促使近视进一步发展。
过早的文化教育确实会影响到幼儿的视力发育，用看电视、学电脑等精细视觉活动来开发孩子智力的做法，是不可取的。要让婴幼儿掌握知识、启迪智力，不光是采用近距离用眼看、写的方法，还可以训练孩子的听说能力、实践能力、社交能力、运动能力等，以全面开发孩子的智力。如果为了早点认字、画画影响了婴幼儿的视觉发育，今后孩子的大小动作发育反而会落后，对外界视觉信息的汲取也会受到影响，岂不得不偿失？
当然，家长也不必因噎废食，适当和科学地安排用眼活动，对孩子的眼球发育是有益无害的。而且，对高度远视伴有弱视的孩子，各种近距离精细视物的活动反而有利于促进其正视化、提高视敏度。作为家长，要密切关注孩子的视觉发育情况，发现异常要尽早与眼科医生联系。父母是高度近视的，孩子患近视或弱视的概率比非近视父母要高，这些家长尤其要注意。
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