下面是小编帮大家整理的托福听力中的语法知识，本文共7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：托福听力中的语法知识
托福听力中的语法知识
一、“听”语法
托福听力虽然不是直接考语法，但是听力中处处都隐藏对托福的语法考查。虽然听力中的语法比托福阅读中的语法要简单的多，但是阅读中的语法是可以看可以读的，而托福听力中的语法是需要我们听出来的。听比读要难的多，听力中有吞音，连读，一个单词的失误就可以影响一句话的意思。所以总的来说托福听力中的语法是比较难的。
二、文章中语法的考察点
在托福听力中，常出现的语法点主要包括一般疑问句、but引导的句子、定语从句、状语从句、表语从句，虚拟语气。这些句型都是托福听力中的常考点，在平时的备考中不仅会分析这些句型还要听出这些句型。在教授与学生的互动中，这些语法都是常见点。
三、选项中语法的考察点
托福听力考试的顺序是先听音频然后听题目看题目解题，所以在题目中疑问句的考法很是频繁。在选项中会出现定语从句，表语从句，条件状语从句，以及虚拟语气，这些语法无处不在。如果练题目都读不懂题目就不要说能够做对题了。
语法是框架，只有了解语法才能更好的听懂。语法促进听力的提升同时听力又加强了语法的练习，所以托福听力与语法相辅相成，相互依赖。所以，托福听力中不是不考语法，而是不直接的考语法，而是间接的考到了所有的基本语法，所以语法对大家的听力是否能取得高分有很重要的影响。
托福听力背景知识：怀孕与体重
Mother's Pregnancy Weight Linked to Child's Obesity
More than 26 percent of American adults were obese as of —compared with less than 20 percent in , according to a new report from the U.S. Centers for Disease Control and Prevention. And the number of U.S. states with more than 30 percent of their population topping a body mass index (BMI) of 30 tripled between and 2009. With this accelerating epidemic, researchers are looking for clues beyond daily diet and exercise to explain our propensity for extra poundage—and many are finding evidence in the very first stages of life.
A growing number of analyses have found a convincing link among a heavier mother-to-be, increases in her baby's birth weight, and the child's later risk of obesity. In many past observational studies, however, basic genetics or environmental factors could be blamed for this association.
A new study of 513,501 mothers and 1,164,750 of their children born across 15 years aimed to take genetics out of the equation by assessing maternal and infant weight only for those women who had more than one child. “By making comparisons of two or more infants born to the same mother, we were able to factor out the role of genetics,” says David Ludwig, an associate professor of pediatrics, director of the Obesity Program at Children's Hospital Boston and co-author of the new study.
Women who gained more than 24 kilograms during a pregnancy (which occurred in about 12 percent of pregnancies) added an average of 147.4 additional grams to their baby's birth weight than those who gained about 7.5 to 10 kilograms. In other terms, pregnant women who gained 22.5 kilograms had double the risk of having an infant with a high birth weight compared with those who only gained about nine kilograms. And every kilogram gained during pregnancy increased a baby's weight by about 9.5 grams, according to the analysis, which published online August 4 in The Lancet.
Being heavier at birth increases the odds that an individual will be overweight or obese as a child—as well as an adult. And the excess weight has been linked to a range of chronic conditions, including asthma, diabetes and metabolic syndrome (a group of metabolic risk factors).
Although previous studies had correlated high BMI moms with heavier babies, “the direct effects of excessive weight gain on the fetus have never been conclusively demonstrated,” notes Ludwig, who worked on the study with collaborator Janet Currie, a professor of economics at Columbia University.
The importance of grams
The ill effects of undernourishment on fetal development have been well documented. A pregnant woman who does not get ample calories for her and her fetus increases the risk the baby will have stunted physical growth, poor cognitive development, and be more susceptible to diseases. The health risks of too many calories, however, are just beginning to come to light.
To be sure, a heavier fetus will tilt the pregnant mother's scale slightly, and the amount of weight typically put on my moms gaining too much during pregnancy far exceeds the additional ounces their babies typically take on.
Nevertheless, although 0.2 kilogram of additional baby fat might not sound like much, in the context of a three- to 3.5-kilogram infant, every 0.03 kilogram changes the odds ratio, according to Ludwig.
Other research indicates that infant birth weight is also heavily determined by a woman's weight even before she becomes pregnant. A study published in June in the European Journal of Pediatrics reported that being overweight or obese before getting pregnant meant that a mother's future child was 1.4 times more likely to be overweight or obese by age four. “It means preconception health screening and intervention for overweight and obese [women] is extremely important,” says Panagiota Kitsantas, an assistant professor of biostatistics and epidemiology at George Mason University's Department of Health Administration and Policy and lead author of the June paper.
Although her investigation did not specifically look at women with more than one child and thus could have been colored by other genetic and environmental factors, Kitsantas says that the results from her work and The Lancet report are complementary. “Both studies pointed to one direction: mothers' body weight affected their offspring's weight.”
Underlying changes
Extra birth weight might not be the only change many of these infants face. Excessive maternal weight during pregnancy is also likely changing the metabolic and hormonal environment of the developing fetus, Ludwig says.
Even if an infant has a few extra ounces due to a mother's excessive gestational weight gain, “the infant developed in a metabolically abnormal intrauterine environment,” Ludwig explains.
Excessive caloric intake by a pregnant woman can stimulate the overgrowth of fetal tissues, change hormonal balances, alter metabolic pathways, “and perhaps even structures in the brain that regulate appetite and metabolism,” he says. And those changes might stay with an individual for life.
Many adults have a difficult time losing weight and keeping it off, and if the body is predisposed to putting on the pounds, fighting obesity on both individual and societal levels will be even more challenging.
Researchers are still working to understand just how some of these pathways and hormones can influence disease risk, primarily through animal studies in the lab. And until more chemical links are found, a direct cause-and-effect relationship cannot be established, Kitsantas notes.
She applauds the new work, noting that Ludwig and colleagues used apt statistical models to try to avoid confounding effects and excluded subjects with other risk factors such as gestational diabetes or extremely high birth weight. Kitsantas is not entirely convinced, however, that genetics can be erased from the picture, and asserts that more lab work remains to be done to parse out nature, nurture and nutrition.
Prepregnancy health
Not every baby born on the heavy side will battle obesity or related chronic diseases. But, Ludwig points out, “on a population basis, [increased birth weight] is shifting risk upward.”
The amount of weight pregnant women are putting on has been growing—as has their prepregnancy weight in the past few decades, Ludwig notes. Alongside that trend are signs that average birth weight is also headed upward.
“If we don't stop the vicious cycle at some point, we'll just keep going and going,” Kitsantas says. If female babies are born more prone to obesity, the likelihood of their gaining too much weight before or during pregnancy increases, thus putting their offspring at greater risk.
Even though the specific mechanisms at work remain poorly understood and there is still not enough evidence to draw a cause-and-effect conclusion between maternal weight and a child's risk for obesity, Kitsantas says that is not reason enough to delay action. “We really have to jump in based on the findings we have to create specific interventions to fix the problem.”
Ludwig acknowledges that the challenge of getting Americans to stay fit is great but says that changing the habits of mothers-to-be might be a little easier. “Women tend to be especially motivated during pregnancy because it's not just their health [that is] at stake—it's their children's,” he notes. “Almost every mother instinctively wants to give their children a healthy start in life.”
And, along with physical activity, food quality is just as important as quantity, he says. “The higher quality of diet consumed, the easier it is to maintain a health body weight,” says Ludwig, who has been working on a new study comparing the effects of two different diets on maternal and infant health. “The best time to begin obesity prevention efforts for the next generation is actually prior to birth,” he says.
Kitsantas extends that recommendation, suggesting that all women of childbearing age establish healthy lifestyle habits and healthy weights: “The sooner the better,”
托福听力背景知识：单亲妈妈捐肾救老板
The mother of two from Long Island, New York, who was fired after she donated her kidney to save her boss’ life demanded that the woman return the organ yesterday.
美国纽约长岛的一位单亲妈妈在慷慨地将自己的一个肾脏捐给老板后，却因术后体质差惨遭解雇。如今这位女士奋起反抗要求老板将自己的器官归还。
“You hate me so much, and I’m so despicable — give me my kidney back!” wailed Debbie Stevens, 47. Her employer at Atlantic Automotive Group, Jackie Brucia, 61, thanked Stevens for the gift yesterday — and then “wished her the best.”
当事人是47岁的黛比·史蒂文斯，她悲痛地说：“既然你这么讨厌我，觉得我这么卑鄙可耻，那就把我的肾还给我!” 她的上司是大西洋汽车集团的经销商，现年61岁的杰姬·布鲁西亚。布鲁西亚在昨天感谢了她慷慨付出，然后说“ 祝她一切都好”。
“I will always be grateful that she gave me a kidney,” Brucia told 1010 WINS-AM radio. “I have nothing bad to say about her. I will always be grateful to her — she did a wonderful thing for me.”
“我非常感谢她给了我一颗肾，”布鲁西亚对1010wins广播之声的记者表示。“我从来没说过她的坏话，我一直很感谢她。她对我做了件很伟大的事情”。
For Stevens to get her organ back wouldn’t be easy — and would involve at least four surgeries. Stevens donated her kidney to the national pool because she and Brucia weren’t a perfect match. That gave Brucia a better shot at getting a speedy transplant. Stevens’ kidney actually was transplanted into a patient in St. Louis, and Brucia’s came from San Francisco.
史蒂文斯想要拿回她的器官可没那么容易，至少需要进行四次手术。尽管史蒂文斯的肾和布鲁西亚不是最佳匹配，但史蒂文斯还是将她的肾捐入了全国性的捐赠库，这样布鲁西亚可以在器官捐赠名单上排位靠前。史蒂文斯的肾脏其实移植给了远在圣路易斯州的陌生人，而布鲁西亚的肾源则来自旧金山。
The scorned Stevens also insisted yesterday that the only reason Brucia rehired her in the first place is because she was a “Plan B” — in case another organ donor fell through, she said. “She used her power to manipulate me,” Stevens claimed.
史蒂文斯还坚持声称布鲁西亚起初之所以会雇佣她，只是将她当备胎，万一没有等到合适的合适捐赠，就可以考虑史蒂文斯。“她滥用职权操控我”，这位单亲妈妈这样控诉道。
The Post yesterday revealed that, according to a state Human Rights Commission complaint that Stevens filed on Friday, Brucia began to harass her shortly after she donated her left kidney in the fall of — and eventually helped fire her in April .
史蒂文斯上周五纽约州人权委员会提交了一份正式的控诉书。根据《纽约邮报》昨日的报道，在控诉书中史蒂文斯表示在秋天捐掉左肾后不久，布鲁西亚对她的态度就很恶劣，然后在4月最后将其解雇。
The two previously worked together at the dealership and forged a friendship in 2009. Stevens returned from Florida in 2010 and Brucia rehired her.Now, Stevens says her health-insurance coverage will soon run out — leaving her unable to pay future medical and psychiatric bills related to the transplant. “I don’t know what I’m going to do,” she said.
史蒂文斯和布鲁西亚以前曾在代理商处供职，在发展出一段友谊。20，她从佛罗里达搬回长岛，布鲁西亚又重新雇佣了她。而现在，史蒂文斯表示她的医疗保险保障马上就要用光了，她付不起肾脏移植手术带来的医院和神经科账单。“我根本不知道该怎么办”，她这样说道。
“I can’t afford it; it’s a lot of money. I may have a hard time getting insurance because I donated a kidney. I thought I would be at that job until I retired.” The car dealership called Stevens’ claims “groundless.”
“我付不起，那笔钱太多了。我捐掉了一颗肾，想得到保险可能比较难，我原以为我会在这份工作上做到退休的。” 大西洋汽车集团的经销商表示史蒂文斯的指控“毫无根据”。
篇2：实例解析：托福听力中常见语法现象
在托福听力的备考过程中，想象让自己对听力内容的反应速度更加敏感，除了不断加大词汇的积累之外，语法也是一个至关重要的环节。在以下内容中，我们就为大家详细介绍一下托福听力中，常见的一些语法现象，希望能为大家的托福备考带来帮助。
实例解析：托福听力中常见语法现象
前后搭配
要细心看清楚前后单词、时态是否和你所填的单词搭配。比如题目___ancient China，那么空应该填used in而不是used by;但是如果题目是__ancient Chinese，那么空应该填used by而不是used in。
再比如 It weighs 16.5 kg and travels quite (3)…………………答案只能是slowly 而不是isn’ t very fast
要留心题目问的形式 例如：题目问What do some intelligent people find it difficult to do?
听力原文说话人的表述是 they have difficulty reading simple directions
而答案却不能写reading simple directions 而要写 read simple directions
其他语法问题
如主谓一致，动词的时态和语态等问题。不能因为一些小的语法问题而被扣分，，所以切记最后复查语法错误。
复习Tips ：
记得有句话说：“有时让你疲惫的，不是高山，而是鞋里的一粒沙子”这说明的细节的重要性，细节甚至能决定成败!不能让细节成为阻挠我们成功的绊脚石。
在平时的练习中要多总结，把错误归类(如单复数错误、前后搭配错误)，并且查缺补漏，把自己不熟悉的语法点认真巩固。
另外一个总结 是把自己拼错的单词或者不会写的单词记下来。
托福听力备考中，大家除了积累词汇和句型，还要注意托福听力语法表达等各方面的问题，只有均衡发展，才可能取得好分数。
短期提升托福听力的方法
托福听力笔记：总结
对于听力不好的人所犯的最普遍的错误就是做托福听力笔记时，恨不得把每一个听到的单词都记下来。结果笔记记的满满的。但全是没用的。而且更严重的是记了上句，漏了下句。
对此，最正确的方法是听句子，听结构，听出题点，这也是在练习托福听力的过程中最重要的原则。那么要怎样练就就“听句子，听结构，听出题点”的“听感”呢?很简单，两个字：总结。
理由：
1、ETS出题是有套路的，比如：很多时候你没听懂的例子他不会出题，出题点在例子的作用。部分地方没听懂不要慌，听到了出题点才最重要。只有多总结文章，你才能把这个出题套路找出来，知道出题点在哪里，你有时候甚至能听出题目来。
2、文章结构大纲非常重要，虽然从来没有结构题，但是文章的结构和逻辑对于听力理解非常重要，试想，文章的整个结构你都没听懂，怎么可能做对题呢?一旦结构搞清楚了，你做题会有底气，会觉得，就算有些小地方我没听到，但是我知道professor在讲什么。这也是总结要总结的东西--文章结构。
简言之，总结的目的就是：找出题套路，找文章结构。
方法适用人群：
首先，你的听力不是太差……如果现在听lecture的时候，在完全不做笔记的情况下光听还觉得完全不知道prof在搞什么的话，建议还是先多练习一下听写和听读。
如果你不做笔记能够听懂个大概(部分地方听得有些小混乱也算)，但是做题却错很多的话，这个方法就比较适合你了。
如果你是大牛，从来不记笔记，题目也全对，请直接跳过下文，准备去考试……
资料：TPO，每天一套(TPO是王道中的王道，如果你现在还是做一套就扔一套，我想说，请不要暴殄天物……
总结的具体方法：听听力，做题，对答案
看着文本标出每道题的考点，总结考点的类型和特色还有助听词(就是考点附近常出现的词)，总结整篇文章的结构、类型和考点。
如何标记文章：
标记内容：出题点，助听词，文章结构，听不懂的单词。
用四种不同颜色标记出来，大家参考一下，红色：出题点，蓝色：助听词，黄色：文章结构，紫色：听不懂的单词。'这样文章看上去非常清晰。
比如：文章类型：生物学现象解释型
文章考点：1)主旨题2)例子作用题 3)例子细节题 4)对比题 5)结尾出题 6)重听题
文章结构：开头给TOPIC，
举例，重复，转折，对比，结尾处容易出题点。
托福听力笔记是给自己看的，及时记得比较乱也没有关系，大家一般总结了几篇就知道这类型的文章一般怎么行文，托福听力笔记也能有重点了。经过这类练习，托福听力成绩也能在短时间内得到比较大的提高。
听写是托福听力的“万能药”吗?
听写是托福听力的万能药么?客观的说，听写能让你进行跨度很大的提升，但是如果想完成临门一脚的话，其实还是有一些其他要做的。
当我们的分数过了24之后，就要有个分辨了。我们就要通过做题来具体分析我们的问题。当过了24分之后，有的人做不对题，仍然是因为语速太快，给我们的反应时间不够，这个时候，很显然，这个就是要多做听写来解决的。但这并不是唯一的可能，其实很多考友本身反应速度是很好的，但是对于托福听力里面出现的专业词汇不是很熟悉，这个也是有可能的，这就要通过横听进行解决，也就是当我们发现对于某一大类的内容，不是很熟悉的时候，就是要通过对于这个大类的素材进行横听，也就是把TPO里面，关于这个大类的所有音频材料全都找出来之后，对其进行听写来解决。
当我们把之上所有问题都解决之后，其实才会涉及到做题本身。那么如果我们非要分配时间的话，听写和做题的时间比，应该怎么分呢?很简单2:1-3:1之间就是很好的选择。
任何一个英语考试都会有其本身的考试特点，这是必然的，考试之前一定是要大量做题的。可以说，这是天经地义的事情。但是很多考友没有很好的配比磨刀和砍柴两者的关系，绝大多数的考友总是把绝大多数的精力放在了做题本身，而忽视了对于能力的提升，这就是为什么很多人久久不能提升自己的听力分数的原因。回到做题，TPO，我们应该做几遍?简单来说TPO听力1-20做1遍，TPO21-26做2遍。之所以要做两遍，是因为客观的说从TPO21开始，后面的专业词汇出现了一些我们之前没有见过的，这是非常致命的，不管你实力有多强，词汇不认识，都只能是干瞪眼。因此TPO21-26考前至少要做2遍，就是为了提升我们的应试能力，如果简单来说，我们甚至可以就是把考前的3周留出来，前两周每天都做
TPO21-24的模考，然后最后一周，做2遍 TPO25与TPO26听力的模考，应该会非常有收获的。
托福听力练习材料不宜过长
建议大家不要用电影对白或者托福听力的对话部分练听写。
换句话说，对话类型的材料 (conversations)是不适合拿来练听写的。原因很简单，对话的难点不在于某一个词，或一个复杂的句型，或比较晦涩的内容，或巨大的信息量。难点往往来自于一些音变现象，比如连读失去爆破;来自于一些俚语习惯表达;来自于上下文语境的理解。
用来练听写的托福听力材料应该是一个人的陈述、讲座之类的(Lecture)。之所以选择这样的材料，是和练听写的目地分不开的。练听写的核心本质其实是为了提高我们快速理解和记忆的能力。有的同学误以为听写就是要把听到的所有内容都写下来，那是一些考试的要求，不是我们平时提高听力的方法。
如果那样练习，你会发现两个问题：一是，有的时候就算写下来了，其实也不知道自己写了些什么。二是，觉得刚才听懂了，但要下笔写的时候觉得又忘了听到什么了。造成这两种情况的原因，都是因为我们没理解听到的内容。听写真正应该做的是记忆和总结的工作，而不是听和写的工作。
托福听力材料的长度应该是一分钟左右的。
千万不能用太长的。曾经有一个同学跟我说，他今天听写的是马丁·路德·金的著名的演讲“I have a dream”。这得写多久啊!
如果你就剩一两个月就要去参加新托福听力考试，一定记住所有的托福听力材料都应该是和你要参加考试直接相关的材料。而且由于时间比较紧，就不建议天天用托福听力材料练听写，一周练个两三次足矣。
篇3：托福听力语法很重要
托福听力语法很重要
语法重要性
1.在托福考试中虽然不单独托福语法，但是语法对于托福来说无处不在。托福听力部分也不例外，语法的扎实程度就决定你能否听的懂，还决定了你能否快速的把选项看懂或者听懂，所以扎实的语法知识对于托福听力来说很重要。另外的一个方面在托福听力的过程中，如果遇到生词，这时候托福语法就派上了大用途。通过语法知识，就可以推测出生词的意思，减少听力的阻碍。
2.语法在托福听力中的重要性和听力辨音的重要性是一样的。想要把自己的听力能力提升，不仅要掌握单词的发音，更重要的是结合语法，把语音知识和语法相结合才能实现把听力听的能力提升。例如，在托福听力中需要语法的情况多以“弱读”的各种“小词”和名词及动词后面加的s、ed等为多。这时候就要结合语法和变音能力才能实现听的懂。
语法常考点
在托福听力中如果想要听的懂，最重要的是要听懂听力语法。在托福听力中常见的语法有定语从句，原因状语从句，结果状语从句，让步状语从句，同位语从句，强调句，特殊疑问句和虚拟语气。例如定语从句表示对前面的词进行修饰，有时候还用于下定义，因此同学们可根据定语从句的信息推测出听力中的专业名词。
语法难点
在托福听力中需要把语法点听懂，这就是托福听力与其它几个单项最大的区别，所以同学们要注意听懂语法点要比看懂语法点要更难一些。而且在听力语法中，我们最难听出来的是倒装句，从句和伴随状语等这些句型，而这三个地方也是最爱出题的地方，所以大家在听的过程中要学会找出语法句子的信号词，通过信号词掌握考点。例如从句的信号都有When/whywhere/what/how/that，听到这些词就能够断定是从句，也是重要的考点。
利用真题来备考托福听力的方法
现在把1995-，2000-，2002-这三个区间内的托福听力真题的应用拿来做例子，给大家参考一下托福听力真题的应用技巧。
托福听力1995年以前真题：题型与现在的题型有较大差别，鉴于时间已不多，直接丢弃不用也可;
托福听力1995-2000真题：准备阶段，这一阶段的题目和现在的题目设置差异性也很大，但是可以拿来做新托福听力练习的暖身和准备，时间不要太长，也不需要都听懂，培养一下语感即可;
托福听力2000-2002真题：基础阶段，如果能做好、总结好，可以为做以后题目时打好坚实的基础，提高会很快。建议一到两个周内把它搞定，注意，要保质保量;
托福听力2002-2004真题：提高阶段，这部分是练习重点，因为难度稍大，接近考试难度。这部分也要用掉一到两周的时间，要多分析、多总结，并开始练习适应考试节奏，比如练习预见看选项等;
托福听力2004—现在真题：冲刺阶段，也就是最后用来做模考用的五套托福听力真题。注意不要拖到最后5天做，否则出现问题也没时间弥补了。建议离考试还有10天时开始做，两天模考一次，另外一天继续做2002-2004没完成的任务，也就是穿插进行。
迅速提高托福听力的9个建议
1. 坚决以真题为材料，不要把战线拉得过长没有完全了解和熟悉真题前，不要去听friends，voa，空中美语，等，特别是不要听疯狂英语。也许我得能力不够，依照我看疯狂英语要是你能听懂2/3，那么你听力已经不是一般水平了，何况疯狂英语里词汇杂乱，习语众多，试问你手头是否有一本习语字典?如果没有，说明你连这个概念都没有，又如何要求自己去听懂呢，类似字典我buy过，便宜，小小的，基本有三万个，如果你打算成为英语学家，你可以去看(起码看三次以上)，所以你能够熟悉所有真题，耳熟能详，就已经算是功力高深了，千万不要好高骛远。
2.托福听力,听完4次足够，再听不懂就看文字全部听完真题，你可以试着背里面一些句子，有些人主张听不出就死听，直到听懂，我不是很理解，其实很多听不懂是由于1，连读2。词汇不认识3。习语不懂。试问听力也是一个积累口语词汇的过程，如果你听多次不懂，也不肯翻文字出来背，那么这些就是不懂的东西，甚至你查字典才能明白的东西，又如何指望自己在一遍遍听中搞懂呢?其实你认真背一下，再结合磁带读几次，这个东西就是你自己的，何必反复听，听到最后还是不懂，费时费力。
3.托福听力提高多背点单词，特别是名词我建议大家把红宝书上的所有名词背一下，不多但是很管用，我听了几次，有提到维生素，钙质，羊皮纸，胶水，这些词汇都是长对话里的重要特征，其实听懂这些往往对你猜测答案有意想不到的效果，其实长对话一般不会说和我们常识相反的事物，你能够听明白在说个什么东西，即使后来很多不懂，连蒙带猜也可以做对3-4个。
4.托福 听力一定要扫描简短答案对于四个选项都很简短的长对话答案，要先扫描，这些答案往往是时间，比值，问题顺序和文章顺序基本一致，如果出在第二题，则答案基本在对话开头，你就眼睛盯住选项，听到哪个选哪个，尽管放心保真不会错，否则一旦你漏听，神仙也救不了你，因为答案短，则对话提及的时间也短，你一个不注意就错过，而且当你沾沾自喜，觉得我的确把握了全文基本在说什么，谁知道问题问的根本就是一些细节，比如时间，地点，悔之晚矣。
5.托福 听力听对话必须要同时做题可能一些t友以为只要能听懂，或者傻傻的听脑子什么也不想，长久肯定出成果，我想问你打算准备几年?理由有三，1。容易造成听后不反应文章意思的恶习，的确大部分你能够听懂，基本都可以做对题，那么你是否想过有些你似乎理解意思，其实根本是错误的，只有做过题目对过答案才能够纠正，就算不存在以上问题，虽然听力选项答案简单，但是个体浏览和理解速度有差异，长期只听不作题必定导致你扫描答案速度降低。2.听力答案偶有陷阱，D比A好，可是一上来就选A，所以这种细心和灵感是需要平时养成的。3.在你万一听不懂的情况下，你看着选项必须猜题，这个猜其实包含了你使用一些听到的词汇来推测答案，这也是能力，试问你平时不猜，考试的时候怎么会猜对?
6.重听和背，无须朗读邱政政说，人听自己说话的速度比听别人说话快，所以要求大家跟读，我觉得除了一些连读需要跟读几次，一些词汇习语背一下以外，听一次的效果远比读一次好，首先，这是听力不是朗诵会，第二很多新东方老师包括出国过的王海波(不过他的语法的确讲的很好)很多单词读音不标准，还有红宝书上deluge这个词配套mp3读音不标准，我也是听discovery偶尔发现，但是我依然听动。我这样说是为表明听一次效率比读一次好，比较实战，而且你想学的和外国人一样很难，大山中文再好，我一听也知道是外国人说中文，但是大山本身听中文并没有障碍。
7.多点激情，不要没有目的的傻听我主张精听，少泛听，特别是傻坐着，以为带着耳机听到耳朵疼就出效果了，你如果没有激情，不去想想对话的场景，我在什么时候可以使用，那么还不如去做语法和阅读，毕竟时间有限，你指望24小时融入一个全英文的环境，消磨母语影响，那是不可能的，因为你出在的不是一个视觉的英语环境，我认为视觉英语环境很重要，比方一篇讲浮游生物的对话，你能指望着听1000次就明白是讲什么么?如果有人拿着瓶子和显微镜给你看，恐怕他说一次你就可以知道是什么意思，视觉对于语言是很重要的。所以你不要希望听磁带和MP3次数多了就可以达到融会贯通的境界-不可能。
8.请研究真题的文字和选项规律不研究文字和选项答案的关系，你不会觉悟到原来仅仅听明白几个单词也可以和ets耍流氓，你看一下，什么类型的题目，它的答案和文字中哪个单词有密切关系，长对话答案一般出在哪里，那些地方需要注意，其实和阅读一样，有时候大家被一种思想牵制：觉得其实文字给我看基本是能看懂的，所以听不出是我能力不够。我想说能看懂和能听懂差别很大，所以看动听不懂不是你的错，有时候t的阅读上你要使用技巧，为什么再长对话里面就不使用呢?再建议你各种类型长对话背一篇，有时候听力也是考你一个信息容量的问题，要是每种类型都背过一篇，以后再遇到等于是一些替换，大意你是很清楚了，注意：背 篇章需要同时记住接下来的提问，这样你不但把握文章概观而且有能知道会问什么问题，在什么段问问题的灵感。
9.建议DVD的discovery，走遍美国，新概念3，和friends如果真题目你都吃透了，熟悉的不能再熟悉了，建议以上资料，理由：DVD的discovery有字幕，而且属于科普，走遍美国口语性强，可以适当背背，新三也是比较接近长对话，friends视觉影响强，总之请选择有视频的英语联系资料，人类对于语言和观念上有差别，只要不是瞎子和色盲，对于视觉的反应是一样的，所以请站在人类共同的基础上学习不同的语言，效果会好点。
托福听力考试中如何准确预测
一、预测是听力的关键，对听力内容的预测的越多你在听力中所遇到的困难就会越少。
新托福听力预测有两个部分：
1、在录音播放前的在浏览题目过程中，根据题干给出的信息来判断文章或者是录音可能会说到的内容，并且在这一阶段形成对相应注意点的提醒(如根据MODEL来写，单复数，名字或者地名会念的很快等等);
2、是在听的过程中，来预测句子或者是句群间的意思，这点比较难，但是在第一部分比较简单语速比较慢的情况可以这么做。
注意：在预测中，对于填空前后或者是选项的前后的信息词语尤其要注意，在预测时还要注意这些词语的变体，以及所缺部分的变体。
二、短暂记忆是在录音放前浏览后，以最短的速度将所看过的选项或者是关键词语在大脑中扫过一遍，目的在于听力过程中来适应快的朗读速度与仅一遍所带来的缺陷。
三、集中而脱离。指在放音过程中，要集中听录音内容但也要不将所有的精力或者是目光盯在题目上，这样相关的内容会在走失(这点在个人的听力过程经常出现)同时听力的答案有时在文章一开始就出现，也有的是说话人不断重复的内容，也有的纠正错误的后的结果等等，最先听到的或者是直接听到的很有可能不是答案。答案是随时在说话中转换的。
四、跟随转换信息。留意记号字或句(Marker words/phrases)的出现和语气音调突然转变，这样可以帮助注意什么时候转问题。当您发现下一条问题已开始的时候，就算您还未完成之前的一条问题，您也应该转到下一条。以下是一些记号句的例子：- And now (we will) .../- Now tell me .../- Before I move on to .../- And what about ...?- Next, I“d like to .../- Right, so the first thing .../- I”d like not to move on to ...- Well, that\"s about it, except for ...- Finally, can you tell us ...- To start with .../- One more thing
篇4：托福听力地质学知识
托福听力地质学知识整理
山
首先要对于一些著名的山或山脉要有了解，如：Alps阿尔卑斯山、Amdes安第斯山脉、Rockies罗基山脉、Applachians阿巴拉奇亚山、Cascades卡斯卡达山脉、St.Helens圣海伦斯山等。
山的考点有以下几点：formation/age，即形成方式和年代的概念。考生需要对于数字有足够的敏感度，包括高度(height)、长度(length)、海拔(altitude)、年龄(age)等。
针对于山脉(mountain ranges)的形成方式，有两大原因：一是，板块的挤压或碰撞(collision of tectonic plates)，考生需要知道两大学说，板块构造说(Plate Tectonic)和大陆漂移学说(Continental Drifting)。对于地球构造的名词需要知道，地壳(crust)、地幔(mantle)、地核(core)。二是，由于火山爆发(during volcanic eruption/action)
volcano---eruption/erupt 火山
关于火山，常见考点就是对于火山的分类(classification)。
按照喷发周期(eruption cycle)，我们可以将火山分为三大类：active volcano活火山、Inactive/extinct volcane死火山、Dormant volcane休眠火山，也就是潜在的活火山。
按照喷发强度(eruption intensity)，或者是火山结构决定，我们可以将火山分为两大类：盾状火山(shield volcano)和复式火山(Composite volcano)。盾状火山的特点是形状像盾牌，喷发周期短，喷发强度小。而复式火山有很多层，所以导致火山的内部压强(pressure)大、密度(density)大，它的特点是喷发周期强，喷发强度大。
在做听力的时候，要注意听的方法：
听火上的类型(type);
听火上的位置，与山的关系---与哪个山相连 location—other mountain;
次生灾害(productive disasters)---火山灰(ash cloud/volcanic ash)、地震(earthquake)、山崩(landslide)、雪崩(avalanche)、泥石流(mudslide)、杀生(kill creatures);
听调查和调查者(survey&research reaults);
听火山由静到动的过程(process)
湖
同样的，对于湖，考生需要对于五大湖有一个了解。背诵方法SHMEO，是各个湖的缩写。最大湖Superior最西边、二大湖Huron、三大湖Michigan---全部湖水面积都在美国本土、第四湖Erie、第五湖Ontraio最东边。这五大湖都属于淡水湖(Freshwater lake =Sweetwater lake)
最常考点：咸淡对比，湖水文章经常对比的出题。盐湖saltwater lake---Great Salt Lake位于Utah---容易对比。 对比有这几个方面：(1)date;(2)structure---outlet出口—出盐分;(3)climate---evaporation amount蒸发量;(4)prehistoric lake史前湖---eg：Great Salt lake，Bonnevile Lake邦纳维尔湖。
海
常见考点有：
(1)oceanic volcanic island海洋火山岛，要注意火山周围的海容易长atoll(环状珊瑚岛)，尤其是在tropical热带，sub-tropical亚热带容易长。常见的是lagoon泻湖，海洋火山经过长时间的风化侵蚀没了，但是珊瑚还在，造成珊瑚岛周围的海水稳定高，适合大规模产卵(mass spawn)。
(2) oceanic current洋流，洋流的交汇可以使得大量的浮游生物(plankton)的营养物质翻转，浮游生物的特点是死后释放出毕生所吸收的所有海洋元素，供下一代浮游生物享用，他们仅仅靠喝水存活，吸收海水中营养物质(nutrition)。
洋流需要注意的有：冷暖流(cold current/warm current)，即水平移动(horizontal movement)，这是由温度差(temperature gap)造成的。与之相对应的是垂直移动(vertical movement)，这是由密度差(density gap)造成的。
(3) iceberg/glacier冰山/冰川 ,冰山顶(ice cap)、冰底(ice bottom)、冰层(ice layer/ice sheet)。
针对于冰山或冰川，它的形成(formation process)是必须要考的。核心词汇是再冻(refrozen)、再化(remelt)这之间的循环(circulation)。运动(movement)的核心词是速度(velocity)。条件(condition)有冻雪(frozen snow)、常年低温(conserved/permanent low temperature)、积雪(frozen snowàfrequentlyàfern =accumulated snow)。
最后还要注意环境和生态(environment/ecology)，关键方面：climate/landscape.
地质学考不考?考什么?
纵观 年所有的托福考试，从 2017.1.14—2017.12.17 期间，共计 40 场考试(中国大陆)地 质学的出现概率为每两次考试出现一篇。
也就是你每次考试有百分之五十的概率会遇到它。比起生物学，艺术史一类的“必考”篇目，比例不算高，但是大家会扎心地发现，这个相对低调的学科非常难以处理，遇到这个老朋友经常会造成整场考试滑铁卢。在湉不甜 2017 年 1-1 教授的 108 名童鞋中，每 10 个会有 7 位认为地质学对于分数的影响比较大学科难度强，其中，3 位认为地质学的影响非常大。毕竟一次考试中如果一篇文章出现 3 条以及以上的错误，那么本次考试想拿到 25 分就非常困难了。
用刚刚过去的 12 月举例，五次考试共两次出现地质学。
12 月托福考试日期：12.2 12.9 12.10 12.16 12.17
出现地质学的日期为：12.10 12.17
文章次序：喜欢排在第一篇(不一定) 12.10 和 12.17 均为 lecture One
● 12.10，2017
Proxy data 这种方法的重要性，并用 glacier ice 及 cave ice 与获取历史上气候信息的关系作为例子证明。
● 12.16，2017
Bodele 洼地沙暴的介绍，定义。
常见的沙漠介绍，沙漠上会有一层 pavement，主要由：stone 和 sand soil 组成。 不同的区域条件下形成不同类型的沙漠;撒哈拉沙漠沙丘形成。 土壤的变化过程。
● 12.16，2017 文章 2:
海洋山脊的学说，新旧观点对比讨论。
● 12.16，2017 文章 3:
某个岛屿使用黑曜石Obsidian的一些研究
地质学难在何处?对应的处理方法
1. 词汇难
2. 背景和内容，生疏又抽象
第一点和第二点原因非常简单，我们在平时的学习过程中，除非选修了相关课程或者对地质学有兴趣的同学，很少听到相关内容，地质学的学习本身也是建立在物理，化学，生物学等学科的基础上，并且有历史，考古，环境学科的交叉知识，理解起来相对不容易。
总结：内容上纯理科，加一点例子说明，过程，流程相对比较多，抽象，信息密度大，重复少。
在这里，湉不甜有一份简单的地质学词汇，大家可以先预习一下基本词汇。
在考试之前，tpo 上的对应篇目(最后有整理给大家哦)做三遍，精听分析，词汇和背景知识，听多了，其实就不会那么生疏了。
3. 心态上容易崩盘
这个问题同样适用于天文，生物等学科，尤其是讲到陌生的概念时候。
首先大家要明确一件事情，托福并没有考察大家会不会，学没学过这些知识点，这些概念，作为一个语言类考试，它的首要任务是测试它给出的信息，大家是不是能够理解。也就是，所有所谓不会的，人家都会解释。
我们该紧张的不是这个定义，内容有没有遇到过。而是对方给出定义，我并不能抓住这个定义是什么。
我们来看这样一个句子：
Egyptian hieroglyphs are the ancient Egyptian writings, found in ancient Egypt on walls, monuments, and on the inside and outside of the temples.(25.3)
大部分同学在这句话笔记记录的时候或者理解的时候首先听到了一个生词：H_，然后会听到一个非常熟悉的信息：temple，在_的位置。
总结：H&Temple
这个时候，心理上就很崩溃了，寺庙，H，后面的内容似乎和寺庙没有什么关系，怎么听怎么不对，并且明确感知自己听的有问题。然后越来越不明白。
问题非常简单，这个不仅仅是心态稳不稳的问题，是一个定义处理的问题。你可以不懂 H 其 实就是指象形文字，但是不可以当文章明确说明，hieroglyphs are the ancient Egyptian writings的时候，没有抓到是什么，其实核心信息非常简单，H 是文字。也就是词汇要求仅 仅是，writing 指的是文字。那么这种情况还是不能明白的小朋友可以去先背单词了。
4.笔记根本不能用
地质学文章内容抽象，在缺少背景知识的情况下，比较难在短时间内一下子理解，相对应笔记的压力也会增加。不能理解的部分，只能靠笔记录来增加记忆。如果我们整篇文章结构难以把握，退而求其次，我先把容易考点抓到，一般四条题目也就搞定。听的糊涂，做的明白。
地质学的好处是，考点清晰。容易寻找定位。态度情感比较直观。抓住字面信息就可以解题。
那我们来看下考点的详细解析。 整理所有我们遇到的地质学文章，最常见的考点总结如下：
其实和大多数讲座的考点都是共同的，只是在地质学过程中，更为突出和依赖以上前三点。
下面，我们来分析一篇文章看一下三个考点的运用：TPO16L1
考点 1.过程
Professor: That’s right. It’s one of the longest and deepest limestone caves not just in the country but in the world. Now, what else?
Male Student: Well, it was formed because of sulfuric acid, right?
Professor: That’s it. Yeah, what happens is you have deep underground oil deposits and there are bacteria. Here let me draw a diagram. Part of the limestone rock layer is permeated by water from below. Those curly lines are supposed to be cracks in the rock. Below the water table and rock is oil. Bacteria feed on this oil and release hydrogen sulfide gas. This gas is hydrogen sulfide, rises up and mixes with oxygen in the underground water that sits in the cracks and fissures in the limestone. And when hydrogen sulfide reacts with the oxygen in the water, the result of that is sulfuric acid, Ok? Sulfuric acid eats away at limestone very aggressively. So you get bigger cracks and then passageway is being formed along the
openings in the rock and it’s all underground. Ah yes, Paul? (16.1)
大部分同学听完上面这段话就直接崩溃了，其实内容并不多。
首先：H2SO4;H2S 这两种物质要知道，不行就简写，不能明白的就不要想着我待会儿看不 看得懂，大半是看不懂，最好知道是 S 酸和某气体就可以，关键不能影响后面的句子。
第二：基本词汇 acid; bacteria; gas; feed on;crack;要认识，我们在听的时候会得到一张图：
明确标示出分层结构：一切都发生在地下;
细菌和油生成硫化氢;
硫化氢气体上升和水里面的氧气反应成硫酸;
硫酸吃掉(腐蚀)石头，形成更大的洞，缝隙。
我们看下处理后的笔记。只需要加上四个单词就可以。这种情况下，记录和信息接收可以很好地协调。不会产生干扰。
过程不需要非常理解，但是记录要快，速度要求高。文章说的，简要记录，标出过程，方向。 就可以。
很多同学可能这个时候表示依旧不可以接受。很难。好，湉不甜给你第二招，弃车保帅。 这个过程不会考多条题目，那么我先丢弃;
丢弃的信号呢?
考点 2 问答
出现插入提问就是一个完美的信号，我可以开始新的段落，这种情况下，上下文是不是有关系都可以变成没有关系。
新的段落，全新的开始。
Sulfuric acid eats away at limestone very aggressively. So you get bigger cracks and then passageway is being formed along the openings in the rock and it’s all underground. Ah yes, Paul?
Male Student: So that water... It’s not flowing, right? It’s still?
Professor: Yes, so there are two kinds of limestone caves. In about 90 percent of them, you have water from the surface, streams, waterfall or whatever - moving water that flows through cracks found in limestone. It’s the moving water itself that wears away at the rock and makes passageways. Also, in surface water, there is a weak acid, carbonic acid, not sulfuric acid but carbonic acid that helps dissolve the rock. With a little help from this carbonic acid, moving water forms most of the world’s limestone caves. When I was
researching this for a study a few years ago, I visited a couple of these typical limestone caves, and they were all very wet, you know, from streams and rivers. This flowing water carved out the caves and the structures inside them.
我们可以看到这个救命的问题就出现在过程最末尾，事实上，一般都是一个新的意群的开始 下面一整个段落中心：LG cave 的水是地下静止的。展开了一个对比讨论：
LG：still—dry—H2SO4
90%：surface—H2CO3—wet
整段话的信息其实只有 6 个单词，而且结构非常清晰。
And, it’s not just the smell. Explorers even need to wear special masks to protect themselves from the gases in these caves. OK? Paul.
Male Student: Yeah, how about what these caves look like on the inside?
同样的，这个学生提问，也结束了上面一段的对话。提出了文章最后一个问题，也是最后一个 细节考点。
考点 3.特征和比较
准确来说，与众不同之处所有文章都是重点，我称之为求异原则。
和某样事物的不同是比较;和大多数事物的不同为特征;
很多同学会发现，其实 16.1 这篇文章过程只考了一条，后面在讲的其实是两个大对比。要有 这种比较考点的意识，可能只是一句话，也很可能是一个大段落。
Yes, so there are two kinds of limestone caves. In about 90 percent of them, you have water from the surface, streams, waterfall or whatever - moving water that flows through cracks found in limestone. It’s the moving water itself that wears away at the rock and makes passageways. Also, in surface water, there is a weak acid, carbonic acid, not sulfuric acid but carbonic acid that helps dissolve the rock. With a little help from this carbonic acid, moving water forms most of the world’s limestone caves. When I was researching this for a study a few years ago, I visited a couple of these typical limestone caves, and they were all very wet, you know, from streams and rivers. This flowing water carved out the caves and the structures inside them.
Male Student: But not Lechuguilla?
Professor: Dry as a bone. Well, that might be a bit of an exaggeration. But it’s safe to say that it’s sulfuric acid and not moving water that formed Lechuguilla cave and those few other ones like it. In fact, there is no evidence that flowing water has even gone in or out of the
cave. So, it’s like a maze. You have passageways all around. There are wide passages, narrow ones at all different depths, like underground tunnels in the limestone.
两个段落现在看上去泾渭分明，可是听的时候成功率统计下来不到百分之五十。 一方面是前文听不明白心理上听不下去。一方面对这个考点没有充分的意识。
LG：still—dry—H2SO4
90%：surface—H2CO3—wet
信息其实只有这么一点点。完全可以搞定。
我们再看第二个。
And Lechuguilla is pretty much dormant now. It’s not really forming any more. But, there is other ones like it, for example, in Mexico, that are forming. And when cave researchers go to explore them, they see and smell, the sulfuric acid and gases of...er...phew...now, something else, think of rotten eggs. And, it’s not just the smell. Explorers even need to wear special masks to protect themselves from the gases in these caves. OK? Paul.
又是一个对比搞定的考点：
LG：dormant
Mexico：forming—see smell;mask
● 方法巩固篇目：5.4 1.2 9.3 7.4 15.2 16.1
● 冲刺提高篇目：31.2 32.3 35.4 37.1 39.1 49.1 50.4
篇5：托福听力背景知识精选
植物学(botany)是生物学的分支学科。主要研究植物的结构(structure)、生长(growth)、繁殖(reproduction)、新陈代谢(metabolism)、发展(development)、化学特征(chemical properties)、疾病(disease)及进化(evolution)等等。研究可以从多个角度切入，通过研究植物的细胞器(organelle)、细胞(cell)、组织(tissue)、器官(organ)、个体(individual)、种群(population)，可以了解到其分子(molecular)、基因(genetic)和生物化学(biochemistry)各方面的信息。人类早期对于植物的研究主要出于辨别植物能否食用，能否入药及是否有毒，这也使植物学成为最老的一门学科之一。当今植物学家研究了超过550000种植物，目的在于开发、利用、改造和保护植物资源，让植物为人类提供更多的食物、纤维、药物、建筑材料等。
植物的基本结构
和其他话题一样，考生对于植物学的了解并不需要多么专业，但提醒各位考生，至少要了解一些和植物相关的基本词汇才能理解文章所要表达的内容。以一棵树为例，其组成部分主要包括了树干(trunk)、树皮(bark)、根(root)、树枝(branch/bough)、细枝(twig)、嫩芽，幼苗(shoot)、树叶(leaves)、叶柄(stalk)等。植物的花(flower)包括了花苞(bud)、花瓣(petal)、花蜜(nectar)、花粉(pollen)、雌蕊(pistil)、雄蕊(stamen)等。植物的果实(fruit)包括了果皮(peel)、果肉(flesh)、种子(seed)等，有的种子外部会包裹坚硬的壳(shell)，以保护种子不受伤害。
植物的光和作用(photosynthesis)
不论对于植物还是人类乃至整个地球来说，光和作用都是非常重要的过程。简单来说，光和作用就是绿色植物利用光能将其所吸收的二氧化碳(carbon dioxide)和水转化为有机物(organics)，并释放出氧气(oxygen)的过程。存在于叶子中的叶绿素(chlorophyll)和一些酶(enzyme)在光合作用中起到了举足轻重的作用。在这个过程中，植物为人类消耗了我们生产、生活中所排放的二氧化碳气体，也就是通常意义上的温室气体(greenhouse gas)。植物释放的氧气是人类生存必不可少的。同时，植物生产储存的有机物又为动物提供能量来源，因此植物被称为食物链(food chain)的生产者。
植物的用途
除了作为果腹的食物，植物有许多其他的重要用途。许多药物成分的提取主要是来自于植物，比如阿司匹林(asprin)的成分就源自于柳树皮(bark of willow trees);像吗啡(morphine)这类麻醉止痛剂(narcotic analgesics)则是从罂粟(opium poppy)中提取的。我们常常用来提神的咖啡(coffee)、巧克力(chocolate)、烟草(tobacco)和茶(tea)也是从植物中得来的。通过发酵(ferment)如大麦(barley)、米(rice)和葡萄(grape)这些植物，我们还能得到不同口味的美酒。
生活中，植物能为我们提供棉(cotton)、麻(hemp)等织物(fabrics)，丝绸(silk)的生产也离不开桑树(mulberry tree)的存在。有的植物还能做成绳锁(rope)，制作橡胶(rubber)，为人类生活带来便利。
作为一种方便易得的有机体，植物可以用来做各种研究基本生命过程(life process)的实验，比如细胞的分裂(cell division)，蛋白质的合成(protein synthesis)等。而这些研究并不需要背负动物实验或人体实验的伦理包袱。奥地利的门德尔(Gregor Mendel)通过研究豌豆形状而得出了遗传的基本原理(genetic laws of inheritance)。
考题体现
在各种托福考试的参考书中都出现过关于植物学的考题，如TPO中有一篇讲nightcap oak的文章，从整体上介绍了这种特殊植物的生长繁殖特点。比较有特色的是Delta中出现了介绍两种植物的生长激素(hormone)：乙烯(ethylene)和植物生长素(auxin)。话题的切入点很小，中心名词也非常陌生，但只要能根据所描述解释的内容和实例，不难理解文章所要表达的主旨，考生甚至能把实际生活与之联系。
经典加试题中也有一篇有关大王花(Corpse Flower/Rafflesia)的介绍。教授一开始介绍植物分类(classification)，提到分类中的种(species)，属(genus)，目(order)，她说植物的分类很难，一些特性比较特殊的植物特别是这个样子。她提出植物的分类不能完全依靠其花的形态和特性。教授举例讲到大王花，开花时会散发腐臭的味道，以吸引蝇类传播花粉。她举了印度尼西亚(Indonesia)的一种植物M，它的花很特别，很大(图片显示它的直径有一个手臂这么长，颜色为绛红)，有难闻的味道，像肉，但是最后发现它们不是一个目的。大王花生长在很恶劣的环境中，其它的植物都不能生长。这种植物虽然有食物的来源，但是它还是会抓昆虫(insect)吃，因为它不能从土壤中得到足够的营养，所以要通过这种方式来获取所需的营养。然后教授说了它是如何抓虫的。经过很长时间的研究，专家发现它和紫罗兰 (violet)、柳树 (willow) 等是属于一个目的，后提到幼时的紫罗兰，也会散发那种味道。又提到另一种南美洲的植物和它是同一目的，但是花很小，味道也不难闻。学生提问不能测DNA吗，教授说这种大花基本不进行光合作用，没法提取一般植物能提取到的DNA。在DNA分析技术成熟之前根本无法将他们并为同类，由于他们的特征差异太大。教授还提到这种植物的交配不易，其一气味难闻致使传蜜的动物不易接近，其二它每年只开一次花，且花分雌雄。所以要这么多先天条件凑齐不易，所以很少有人有机会看到开花的全过程。后来又讲了这种花很有可能灭绝，原因是要苍蝇帮忙运花粉，要同种的花在一起，等等。要这些条件同时发生，是小概率事件。
篇6：托福听力背景知识
说到摄影，可以先来看看photography这个单词。很明显，这个单词可以分为photo和graphy两部分，它们来自于希腊语，分别表示“光”和“绘图”的意思。因此摄影也就是以光来绘图，非常形象。这两个词缀在英语单词中也很常见，如photosynthesis、photocopier、geography、autography等等。
照相机的基本组成有：机身(camera body)、镜头(lens)、胶片(film/negative)、观景器(view-finder)、对焦装置(focusing system)、快门(shutter)、光圈(aperture)等，当然数码相机(digital camera)还少不了存储器(memory stick)。在摄影中，我们经常会听到一些术语：如焦点(focus)、光圈(aperture)、快门速度(shutter speed)、白平衡(white balance)、ISO speed(ISO感光度，国际标准规定的胶片感光度)。光圈控制的是光进入镜头的量，对照片的景深和影像的凝结有影响。快门可以控制影像的清晰和流动，快门速度很快时，可以捕捉子弹运动的瞬间，速度很慢时则可拍出流动效果，如夜间的车流。白平衡主要在数码摄影中出现，简单来说就是调节色差，使影像真实反映其色彩。
当然，托福考试涉及到摄影话题并不会专业得介绍摄影器材或技术，主要还是从历史的角度出发，做一个整体的介绍。甚至可以说，艺术话题的考察总是离不开历史，因此建议考生可以在准备背景知识时对各个话题的历史发展做一个了解。有关于摄影的发展，特别是胶片的发展，在巴朗第三套练习的Listening 3中讲得非常清楚，在下半年的考题中也考到了类似的话题。
人们对摄影的探索最早可以追溯到公元前五世纪，中国的哲学家墨翟通过对光学的研究，提出了说明光线通过针孔能形成倒像的理论，后人认为这为针孔摄像(pinhole camera)的概念奠定了基础。
到了18世纪，随着光学(optics)、化学(chemistry)的发展，人们发现一些银盐(silver salt)具有感光性，这便促使人们着手研究如何在涂有银的物体表面形成图像。早期的图像形成后并不能长久保存，在1826年法国发明家Joseph Nicéphore Niépce在家里拍摄了世界上第一张照片，显示的是从他家的窗户看到屋外的景象。由于他拍摄的方式需要大约8小时的曝光时间(exposure time)，因此并不实际。
Joseph死后，他的同事Louis Daguerre继续研究，在1837年发明了银板照相法(daguerreotype)，并在1839年拍摄了第一张人物照片。在这之前，他研究了减少曝光时间的方法。而这种方法的发现也颇为离奇。Daguerre在做实验时把一些曝光过的板(exposed plates)放在化学药剂橱(chemical cupboard)里。由于橱里的温度计(thermometer)破损，汞蒸气(mercury vapor)和银发生反应，在板上形成了一个隐约可见的(latent)图像。得到启发后，Daguerre完善了这个过程：首先，把铜板(copper plate)暴露在碘(iodine)中使之发生反应形成感光(light sensitive)的烟雾(fume)碘化银(silver iodide);把铜板捕捉到的图像曝光10-20分钟，然后将铜板置于加热到75摄氏度的汞(mercury)上，使汞和银(silver)结合(amalgamate);一开始Daguerre使用普通的盐溶液(salt solution)来修复图像，之后他使用了亚硫酸钠(sodium sulphite)，最后用蒸馏水(distill water)冲洗(rinse)铜板之后，图像就永久(permanently)存在于铜板上了。
虽然这个过程存在不少缺陷，如无法复制(reproduce)，影像颠倒(reversed)，产生毒气等，但这为照片的发展奠定了基础。在19世纪中期，随着光学和化学的进一步发展，这些问题都得到了解决。人们开始使用溴化物(bromide)和碘来使底板感光，用氯(chlorine)来减少曝光时间;利用缩小镜头开口的方式减少光线的进入，使得拍摄人物肖像(portrait)的曝光时间减少到了20秒左右;底片(negative film)的发明使得照片得以复制。
照片经历了从黑白(monochrome/black & white)到彩色(color)，底片(negative film)到数码(digital)的发展，现在人们不必去暗房(dark room)，在家也可使用打印机(printer)冲洗照片。世界上的第一张彩色照片是一位名叫James Clerk Maxwell的物理学家拍摄的。早期摄影师一般需要利用三个装有不同颜色过滤器(filter)的照相机同时拍摄，再在暗房里合成。第一个成功投入商业市场的彩色底片(autochrome)是由大名鼎鼎的法国鲁米埃尔兄弟(Lumiere Brothers)发明的，他们对电影的发展也有非常大的贡献。随着摄影技术的发展，人们开始不满足于对静态图片的欣赏，于是电影慢慢发展起来了。
篇7：托福听力背景知识
与英国的现行教育体制相似，美国的教育体制可分为三个主要阶段：初等教育、中等教育和高等教育。在接受初等教育之前，学生可以受到学前教育(主要形式是保育学校——nurseryschool与幼儿园——kindergarten)。
初等教育的主要教育机构是小学(elementary or primary school)。儿童五六岁入小学学习。美国的小学有四年、六年制和八年制等几种。从不同学制的小学毕业出来的学生进入不同学制的中学(四年制小学毕业生事先须进入中间中学学习四年，再进入中学)接受中等教育。
中等教育是在中学里完成的。美国的中学有四年制与六年制两种。四年制中学主要有普通中学(high school)，职业技术中学(technical school)和一些专门中学(special school，如海事中学、自动化中学等)。六年制中学又有两种。一种是将初中(junior high school)与高中(senior high school)独立分开的中学，两者在课程设置、课表安排与行政管理等方面都享有独立的自主权;另一种是六年一贯制中学，将初、高中合为一体，在教学与行政等方面实行统一管理。在美国，公立中学不许开设宗教课程，所以出现了一些私立的教会中学( 实为教会所有)，专门培养教会神职人员。
高等教育主要在高等学校完成。高校分大学(university)与学院(college)两种。大学一般是综合性的，可包括若干个学院(如医学院、法学院等)。大学为各州设立、管理。学院也可分为两类：由州或大城市设立管理的四年制本科学院(包括文学院、独立专业学院——如理工、医、法专业学院)和由小城市或县设立管理的两年制学院(相当于中国的专科学院或称大专)。前者可提供本科学历(可授予学士学位——Bachelor?s deGREe)，后者只提供专科学历(主要是专门职业培训)。设有研究生院的大学可授予硕士学位(Master?s degree)和博士学位(Doctors degree)等更高的学位。在美国要拿到某专业的学士学位，须学完该专业规定的课程及学分(每门课程的学分不同)，学分总数达到规定的要求后，学生可获得学士学位。拿到学士学位的本科生，再通过一至两年的攻读，达到要求者可获硕士学位。博士学位则要求研咳嗽蓖瓿捎薪洗竽讯鹊摹⒐娑ǖ难芯抗ぷ鳎⑻峤谎论文，方可获得。在美国，文科的最高学位是哲学博士(Doctor of Philosophy—Ph. D. )。
★语法知识
文档为doc格式
