这里给大家分享一些期中考试第一名，怎样帮孩子稳定成绩、继续提高？，本文共4篇，供大家参考。
篇1：期中考试第一名，怎样帮孩子稳定成绩、继续提高？
期中考试第一名，怎样帮孩子稳定成绩、继续提高？
孩子期中考试班里第一名，怎样帮孩子稳定成绩、继续提高？平等思维教育基地
有家长问：
我用了一些唐老师的方法，虽然没有完全用好，但效果很好。女儿初二，这次期中考试成绩由班里第四到第一，但考试后，我发现她有时做题时会表现出不耐烦，我不知道怎么帮助她稳定和提高，继续提高她的成绩？
唐老师解答：
大家看这个问题，就知道为什么圣人要去甚、去奢、去泰，而我们大家是好上要再好的。
女儿期中考试从第四名到第一名，这个进步很好。到了第四，上下有一些波动也正常，而到第一，也很容易、很可能出现波动，因为到了第一以后怎么进步都是第一，而一落后就不是第一了。这种可能性是存在的。所以我们要去了解这种心态，就是要去甚、去奢、去泰的心态。
这位家长做得挺好的`是，她发现孩子在做题时会表现出不耐烦，然后考虑我们怎么去帮孩子调节这个不耐烦，那么我们就去帮孩子把该做的题目一定做好。家长需要反思的是，我们有没有因为孩子这个进步，再更进一步地奢求她？这一点，这位家长要去反思，自己有没有这样做？我们要允许孩子在一个层面上有波动。
其实孩子进步的快慢和进步程度，取决于她的认真水平。
第四和第一，差不多是在一个层面上的，而第一的认真水平当然会比其他前几名明显要好。孩子能达到第一，那么出现这个进步以后，家长要帮孩子持续保持认真的品质。认真的品质有两点：第一，耐心、静心地去做事情；第二，是一次性把事情做到顶峰，还要持续改进。这两点家长去帮孩子做到。
家长们看到孩子在有不耐心的时候，可以提醒孩子，事情是非要做不可的，一定要做的事情就去平和地做好它。让这样的话，让这样的态度不断地去熏陶孩子，影响孩子，让孩子成为这样的人。
篇2：怎样帮孩子提高数学成绩
1怎样帮孩子提高数学成绩
注重学法指导，让学生主动参与学习
教师根据学生的反馈信息，依据学生实际进行点拨、解释，归纳总结，达到学生掌握所学内容的目的，如教学“三角形的内角和”这一课时，让学生出示自己准备好的三个大小不同，形状不同的三角形硬纸板，让学生用量角器量出每一个三角形内角的度数，再由学生报出任意一个三角形的两个内角的度数，教师迅速、准确地说出第三个内角的度数。这时，学生的思维马上活跃起来，有旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的状态。
只要教师稍加提示：“根据三角形三个内角和等于180°”，很快解决了难于理解的问题。教师加以点拨、总结，印象自然加深了，把教学内容变成切合学生心理水平的问题，转化为学生的求知欲望和需要。开展以教师为主导，学生为主体的双边教学活动，学生先讲解，教师后补充、总结，改讲堂为学堂。解决某一问题，学生一步能完成，教师稍加提示，减少“坡度”，让学生跳一跳，摘苹果，使学生感到成功的喜悦，增强学习的信心和力量，从而自觉主动地获取新知。学生有质疑问难的时间，可大胆发表自己不同的看法，全班同学共同学习，共同进步。
注重实践中反馈，让学生主动参与学习
教学过程中，教师可以通过练习、提问等形式收集学生掌握当堂知识的情况。学生先解答，教师后讲评，发现存在问题并及时调整教学，减少无效劳动，提高学习效率。引导学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我分析，是一种自我监督的行为，是自我教育的开始，还有利于学生主体性的发展。
教师先在课始向学生提出学习目标，课末由学生对照目标检查学习情况。教学中经常开展这样的活动，既增强了学生参与学习的意识，又有利于学生自学和自我评价能力的培养和提高。
2激发学习数学热情
“工作、榜样”的激励
初中学生大多有较强的荣誉感、责任感及好胜心理。数学科代表的数学成绩突出，除本身具有对数学方面的天资及能力素质外，与其负责工作有着密切联系。负责某工作本身含有对此工作的极大兴趣，在心理上把此学科放在重要的位置。工作激励就是抓住同学的这种心理，在工作中挖掘学习的潜能。具体做法是以邻座相邻把学生组成2――4人的互帮小组，指定其中不担任其它工作学习一般的同学任互帮小组长。小组长协助老师检查小组成员课上练习正误，及课下概念、定义、定理的背诵工作。小组长工作本身要求组长在学习过程中，对小组其它成员起监督互帮和带头作用。因此一般都能够自觉地完成预习作业和自学课程。对工作的责任感和荣誉感及超前学习的心理，迫使课下翻书自学。工作带动自学，自学带动工作，从而可以带动小组中每个成员学习的积极性及自学习惯的形成，激发他们对数学的学习兴趣。
再有学生对历史上的英雄、伟人都有崇尚心理。课堂上在传授科学知识的同时，结合课本内容穿插介绍历史上著名数学家的事迹。他们为了数学研究工作而献身和典范是培养学生数学素质及兴趣的最好教材。讲完全平方时，介绍宋元时期数学四杰之一――杨辉，讲函数及图象时介绍元代数形结合的著名学者李治，及当代数学家华罗庚、张广厚、陈省身――的事迹。他们孜孜不倦的执着追求，为数学献身的精神，是同学们学好数学的强大动力，是他们实现未来理想报负的精神支柱。榜样激励不但可以激发学生对学习数学的兴趣，而且可以磨练同学们坚强的学习意志及刻苦钻研的精神。使他们在方法和精神上达到飞跃，变被动学为主动学。
实践应用的引入
数学来源天生产实践，并运用于生产实践。数学教师应结合教学实践，善于挖掘现实生活中常见的问题，引导学生思考，通过趣味事例激发学生学习的兴趣。
如在新学期初的第一节课，列举了街头巷尾的抽奖游戏。抽奖条件如下：一个布袋内装有20只红白各半的乒乓球。抽奖者从中抽出10只，若10只红或10只白可得一等奖200元;9红1白或9白1红可得二等奖50元;8红2白或8白2红可得三等奖2元;7红3白或7白3红可得四等奖1元;6红4白或6白4红可得五等奖0.5元;只要抓到5红5白就罚5元。抽奖条件似乎很优惠6种结果5种对摸奖有利可得奖，故很多人以为有利可图参加抽奖，结果赔了钱，还以为手气不好。其实这是一个非常高明的骗局，将来同学们高中学到排列组合后就明白这个道理。留给悬念，激发其兴趣。
3提高学生的学习兴趣
引导学生操作，发展学生思维
实践操作是少年儿童智力活动的源泉。心理学中说过：“儿童的思维是从动作开始的。”数学具有很大的抽象性，而初中学生的认识水平仍以形象思维为主，要解决二者之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，获得直接经验，活跃思维，发展思维。
如在研究在同圆或等圆，一条弧所对的圆周角与它所对的圆心角之间的关系时，可以让学生自己每个人都画一个圆周角，在学生画图过程中，教师可以深入到学生之中，引导学生、启发学生观察所画的图中圆心与圆周角的位置关系，了解到圆周角与圆心有三中位置关系：圆心在圆周角的外面、内部、圆心在圆周角的边上)。
引导学生讨论、培养学生合作能力
合作学习的倡导者们认为，学习是满足个体内部需要的过程。对于学习来讲，他们的假定是：只有愿意学，才能学得好。控制理论告诉我们，教师不可能强迫任何学生做他们不愿意做的事情，试图强迫学生学习总是难以奏效的。
只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习，才能学得更好。基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动自然地带有浓厚的情谊色彩。学生合作在小组中进行学习，小组成员之间可以相互交流、相互尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。
4树立学生学好数学的信心
创设适合学生发展的数学问题情境
新的数学课程《标准》指出：“数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系，是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。”“从学生自己熟悉的生活世界中发现数学、掌握数学和运用数学，在过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增进自信。”突出了新课程的核心理念——关注学生的发展。数学新课程《标准》提倡：让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学知识的理解。
其中问题情景放在首位，因而在数学教学中要精心设计数学问题情境，挖掘新教材中所蕴含的丰富人文素养，注重学生知情意的全面发展，创设富有启发性、挑战性、生动有趣、贴近学生生活实际的数学问题，使学生处于一种“能看到但必须跳一下才能够着，得到了又有新目标出现”的情境中，让学生数学学习空间逐步扩大的过程中思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
用“爱心”为学生设置成功的体验
热爱学生是师德的精髓.教育是爱的共鸣，是心与心的沟通，教师只有爱学生，才能教育好学生，亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的空气，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用，现阶段的学生是敏感的,只有真爱学生才能得到学生的信任,正所谓“亲其师，信其道”.但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生.尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣.
其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心.再次教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱.从而激发学生的学习兴趣.在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流.用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生的信任.老师一次交心的谈话,一句中肯的评语,一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生,教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示会一直激励他们前进!
篇3：怎样帮孩子提高数学成绩
1怎样提高女生数学成绩
提高女生学习数学的能力
新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以女生要特别重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。首先上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。其次要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆，而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。
在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。在数学学习过程中，女生的运算速度偏慢、技巧性不强;间接推理欠缺、思维方式单一;在空间想象能力方面，线面关系含混、作图能力差。因此要提高女生的数学能力只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，加强对旧知识的复习和基本技能的训练;也可以通过对基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
培养女生学习数学的兴趣
一个人愿意或不愿意学习什么，或者学习到何种程度，往往并非由认识来选择。兴趣和情感都可以转化为动机成为学生学习的动力。学生有了兴趣就能具有强大的学习动力，从而使学生顽强地进行学习。其实女生数学能力的下降，环境因素及心理因素的影响是不容忽视的。相对男生而言，女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，在非智力因素的影响下她们的数学学习兴趣淡化，能力才会下降。
我个人认为，要提高女生的数学成绩，教师首先要多了解女同学思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”。同时，要求家长要多鼓励少指责。试想学生在愉快、轻松的学习气氛中，并伴随着教师和家长的关怀、爱护和期待，她们是不是会更加自尊、自信、自强，并诱发出一种积极向上的激情呢?俗语说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。我国著名的数学家张广厚曾说过：“搞数学不需太聪明，中等天份就可以，主要是毅力和钻劲。”
2数学教学方法
注意学生学习兴趣的培养，激发学生的学习热情
学习兴趣是学生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉. 古往今来，很多教育家都非常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用. 孔子曰：“知之者，不如好之者.”说明“好学”对教育的重要性. 作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航.
在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩，即教育情感性. 任何学生对教师的第一节课都会产生期待心情，这种期待主要表现为：对教师外表形象的期待;对教师言谈举止的期待;对教师课堂教学的期待. 在教学实践中，我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师，感兴趣的教学内容，引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入，其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一. 学生通过这种方式学会了运用知识解决问题，并从中体验到成功的乐趣，从而产生了进一步学习的愿望. 作为初中数学教师应该认真研究学生的这种心理倾向，并通过这种途径培养学生的求知欲望，引导学生形成良好的意识倾向，要充分相信每一名学生的潜能，鼓励每一名学生主动参与学习.
改革教学方式，发挥学生的主体作用
长期以来，许多学校的课堂教学都存在一个严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩. 表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严;课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力;形成了教师教多少，学生学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式，违背了“教为主导，学为主体”的原则.
因此，要充分发挥学生的主体作用，就必须课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见，利用教师的主导作用，引导学生积极主动地参与教学过程. 教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导学生对知识发生、形成、发展的全过程进行探究活动. 让学生学会发现问题、提出问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力. 从而激起他们强烈的求知欲和创造欲. 让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与.
3数学学习兴趣培养
培养学生善于质疑的习惯
在数学学习中，提出问题往往比解决问题更为重要。学生在提出问题的过程中，扮演主动参与的角色，将会极大地调动自身的积极性，有利于学习兴趣的培养。课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既可以满足学生的好奇心和求知欲，又能够使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。因此在高中数学教学中，教师鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向一切不明白的问题挑战，树立提问题的勇气和意识，给学生创设机会，培养积极思考，探求真知的良好学习品质，激发学生学习数学的兴趣。
此外，在课堂教学中，教师还要培养学生多角度思考和解决问题的能力。教学时留给学生更大的思维空间，对学生未成熟的问题或意见不要过早地干涉和暗示，甚至否定，因为创新正是在不断尝试、不断纠正错误中逐渐形成的，要允许学生走一些弯路，要让学生在自主探索过程中发挥个人的智慧和潜能，在同学交流互动中提供相互沟通、碰撞的机会，从而提高学生学习数学的积极性，从中感知数学无尽的魅力，体验无穷的乐趣。
建立民主、和谐的师生关系
和谐师生关系不但是有效进行教育活动、完成教育任务的必要条件，而且是对本学科的学习感兴趣的关键。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对教学产生兴趣的关键。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩,获得成功时，要给他们祝贺和鼓励;当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
此外，教师是学生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提，只有教师的情感倾于数学教学中，激发学生的学习情感，学生才能够更加积极主动地投入到数学学习中，这是培养学生学习兴趣的一条有效途径。俗话说得好：“亲其师，信其道。”学生对某一学科的好恶，在很大程度上与他是否喜欢授课老师有关，当学生喜欢一位老师，就很自然地会喜欢他所教的课，就会感到他讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的教导。因此，在教学过程中，教师应注意调控学生的情绪，使其自信地、愉快地进入学习情境。
4学生发散思维能力的培养
设置教学悬念，激发学生质疑思维
培养和锻炼学生的质疑思维，是提高学生创新思维能力必不可少的一环，为学生综合素质的提升提供了强有力的保障。详细来讲，教师在课堂教学中注重教学悬念的设置，不仅可以有效地提高学生的认知水平和学习欲望，而且带动了学生自主学习的氛围，为思维的不断发散和拓展提供了更多契机。例如，假设A型汽车的关税税率在是100%，到是25%，20A型进口车每辆的价格为64万元(其中含32万元关税税款)。
那么，如果已知与A型车性能相近的B型国产车，年每辆46万元，若A型车的价格只受关税影响，为了保证在20B型车的价格不高于A型车的90%，B型车的价格要逐年降低，问平均每年至少下降多少元?在进行解题思路疏导之前，教师鼓励学生结合所学知识和积极的思考，大胆说出自己的看法和独特的解题思路，引导学生积极创新解题方法，从而最终的正确答案在师生的共同探讨中得以寻出。值得注意的是，教师所设置的悬念不宜过于繁琐和复杂，否则不仅不能调动学生质疑思维的发挥，反而会出现事倍功半的不良后果。总而言之，设置教学悬念的形式使得学生的质疑思维得到更大程度的发挥，为创新思维提供了广阔的发展平台。
创造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的重要条件
心理学研究表明“一个人的创新思维只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。所谓“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是旨在思考问题时，不必有过多的条条框框的束缚，能够比较自由地思维表达。因此，在数学课堂教学中要创造这样一种宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情境下愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的创新精神获得最大限度的表现和发展。营造数学学科创新教育的氛围。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。
以“升学率”为教育目标的应试教育，使得教师和学生都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些都严重阻碍了学生创新能力的培养。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。教师应为学生提供有利于创造的学习环境。教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间，让学生大胆地想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由，也是在课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围，使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创新思维的火花。老师应多为学生创造表现的机会，使学生在自我表现的过程中增强自信，提高创新能力。
篇4：怎样帮孩子提高学习成绩
一、提出学习目标
“火车开得快，全靠车头带”，一个人要不断进步，就要有动力，不同学习阶段、甚至不同的年级对自己的孩子要提出不同的要求，明确学习目标，不断教育女儿认识到一个人生存和发展需要文化科学知识，尤其是在当今信息社会，更需要大量的科技含量高的知识。现阶段我们给孩子定的目标是：在学好课本知识的基础上，射猎课外读物，激发学习兴趣，树立正确的学习观，把学习当成一种乐趣，提高学习的自觉性。
为此，每天放学后，第一件事就是询问孩子当天学的知识，让孩子复述一遍，然后督促孩子独立完成家庭作业，亲自检查作业情况，对孩子做错的地方，先让孩子自己改正，若孩子理解不透，就耐心地诱导式讲解;为孩子购买一些有利于身心健康的课外读物，几年来，先后购买了《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《成语连环画》、《华罗庚数学(小学版)》等书籍，还购买了微机、《洪恩小学英语》光盘，让孩子从小就学习计算机知识和英语知识;利用晚上睡觉前一个小时的时间，我和孩子共同阅读课外书，孩子的父亲辅导孩子学习微机和英语知识;在假期，同她去大连、承德、北京等地旅游，大城市与小城镇还有差距，让她见见世面，接触社会，了解社会，扩大视野，增长知识。
一次在北京旅游时，我告诉孩子，中国最高的学府是清华，清华在北京，问她想不想上大学，想不想到北京来，回答是肯定的，“想”，并告诉她，只想不行，要以实际行动努力学习，才有希望上大学，才有希望跻身到北京，从而激发她的求知欲;达到从“要我学”向“我要学”转变，积极发挥她自己的主观能动性，增强学习的自觉性、积极性和创造性。
二、培养刻苦学习的精神
“吃得苦中苦，方为接班人”。明确学习目的，学习有了动力，这是刻苦学习的前提。要获得知识，就要刻苦学习，讲一些刻苦学习的故事给她听，买一些刻苦学习的书给她看，从古到今，凡有成就者，都是刻苦学习的结果。经常带她到农村爷爷奶奶家，让她体验一下农村生活的艰苦，亲眼看一看农民面对泥土背朝天的艰苦劳动，使她知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。对她进行劳动培养也很重要，让她参加家务劳动，洗碗，搞卫生等。通过劳动，培养她吃苦耐劳精神，对刻苦学习也很有好处。
三、创造良好的学习环境和条件
家庭和睦促使女儿健康成长，身教重于言教。每天晚上，我们除家务外，也要学习，女儿见父母也努力学习，她也更自觉了。除新闻节目外，我们也尽量少看电视，女儿在家学习时，我们一般能做到不看电视，让她有一个安静的学习环境。在教育投资方面，我们是舍得化钱的。除了上述买的书籍、物品外，我们每学期给她订购北京海淀区的语文、数学试卷、辅导教材，加强课外阅读，对扩大知识面、开发智力是有帮助的。假期在家时，要制定一个学习计划，每天保证上午半天学习，按计划完成家庭作业、预习下学期功课，这样学习较主动，下午和晚上自由支配。对待考试，我们从不给孩子定分数指标，只要孩子尽力，发挥出自己的平时水平，不管考多少分，我们表现的和平时一样，成绩不理想也不去埋怨她，不给孩子增加压力，与她一起分析失误原因、找出改进措施，不断改进学习方法，提高学习效果。总之各方面要为子女创造一个良好的学习环境和条件。
其实家庭教育，既不能放任自流，又不能严加管教，要严与宽相结合。全面提高子女的素质，除学习外，还要重视思想品德教育，身心健康教育，只有全面发展，才能适应社会发展的需要。
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