二年级上册第八单元教案练习八

时间：2025-10-07 07:42:25 其他范文收藏本文下载本文

下面就是小编给大家带来的二年级上册第八单元教案练习八，本文共12篇，希望能帮助到大家!

篇1：二年级上册第八单元教案练习八

二年级上册第八单元教案练习八

学科语文第三册主备教师刘兰授课时间第周月日使用教师课题练习8 教学目标 1．训练学生的说话写话的能力。 2．能正确、美观地书写全包围结构的字。 3．能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。 4．口语交际：我打算这样过寒假。教学重难点口语交际的训练。教学方法与手段练习法讲授法教学准备小黑板教学过程设计第一课时教学目的 1．训练学生的观察、说话写话的能力。 2．能正确、美观地书写全包围结构的字。教具准备教学挂图、生字卡片。教学过程一、教学第一大题 (一)指导看图说话。 1．(出示挂图)图上画了什么?他们在干什么? 2．足球是怎样飞人球门的?穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的.?其他的球员和小观众看到后，表现是怎样的? 3．学生自己说，同座位互相说，互相纠正，补充。 4．指名说，师生共同纠正、指导。 5．小组之间再交流。 (二)指导写话。 1．把刚才说的话写下来。 2．教师巡视指导。如遇到不会写的字，可以用音序查字法采查查字典。 3．反馈，交流。 (三)培养说话能力 1．审题，读题。 2。该怎样向别人讲述呢?可联系观看的足球比赛来想想。 3，教师提醒；讲述时要简明扼要，并且要用“我”。 4．四人一组说说，讨论讨论。 5，指名说，师生共同纠正、补充。二、教学第二大题 1．审题，读题。 2．读读这三个生字。这三个生字有什么共同点? 3．学生观察字，说说怎样美观地写出来。 4．教师提醒：这三个生字里面部分不e8写得太大或太小。左右、上下空间要基本相等． 5．教师范写，学生描红，仿影，临写。 6．反馈．第二课时教学目的 1．积累成语和春联。 2．口语交际：我打算这样过寒假。教具准备：教学挂图、成语卡片。教学过程一、教学第三大题 (一)教学第1小题。 1．审题，读题。 2．借助拼音读读成语． 3．指名读，师生共同正音。 4．看看图，想想成语的意思。指名说，学生相互纠正，补充。教师视情况做补充． 5．指导有感情朗读，背诵。 (二)教学第2小题 1．审题，读题． 2．你们知道什么是春联吗?教师简介有关春联的知识。 3．借助拼音读读春联。 4．读懂了春联的意思吗?指名说。 5．指导朗读，背诵。二、教学第四大题 1．审题，读题。 2．小组之间讨论，交流。教师巡视指导。 3．指名说，师生共同纠正、补充。课堂练习设计课外练习设计板书设计教学反思

篇2：二年级语文上册第八单元教案

教学目标

1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，出示课题

1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?

2、出示课题：开天辟地。

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)

2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)

3、交流识字方法，认读生字。

教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。

4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。

(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)

(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)

5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。

(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。

(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?

四、小结拓展

故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!

板书设计:

30开天辟地

第二课时

一、谈话引入

上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。

二、巩固识字

1、同桌小伙伴互相认读课后生字。

2、认读生字卡片，试着给生字组词。

三、朗读感悟

1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)

2、从中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。

3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)

四、讲述故事

1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。

2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。

五、指导写字

1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)

2、指导书写。

(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。

(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。

(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。

六、拓展延伸

1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。

2、把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。

教学反思：

1、本课以孩子们常见的听长辈讲故事的方式导入，容易引起孩子们的兴趣。

2、重视自主学习，让孩子们通过自己的阅读了解课文内容。

3、做到从课内向课外延伸，让学生从生活中主动学习，主动了解传统文化。

4、不足之处，应该让孩子了解神话是人们以前无法解释宇宙形成的'原理，自己想出的一些合理解释，并不事实上如此。

S版二年级上册案例设计《爱斯基摩人》

教学目标：

认识课文13个生字，会写8个生字及以下几个词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。

正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学重点：

认读13个生字，会写8个字；

在朗读中了解爱斯基摩人独特的生活方式。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、出示与爱斯基摩人相关的图片，让学生看。

2、教师做相关介绍。

2、板书课题：爱斯基摩人

3、齐读课题，质疑。

二、初读课文，了解课文大意

1、自由读课文，标一标课文的自然段。

2、小组学习

（1）学习任务：

①用喜欢的符号标出生字，读准字音。

②画出带有生字的句子逐句读一读，在把这段连起来读正确、读流利。 ③用好办法记住生字的字形，并给他们找朋友。

（2）合作方式：

①组长组织大家围绕上述学习任务学习、交流。

②明确分工，各尽其责，人人做好当小老师的准备。

(3)教师巡视，了解学情

三、学生汇报交流，教师点拨指导。

1、各组轮流上台，人人当小老师，指导其他小朋友学习课文的一段

（1）在汇报交流过程中，同组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以相互补充。

（2）教师点拨

①引导读准字音

②鼓励用自己喜欢的有效的方法识字。

③指导学生学会评价。

2、教师巡视指导。

四、朗读全文，巩固生字

1、同桌练读，各组练读。

2、巩固生字

（1）出示生字卡，学生开火车读。

（2）给身子找朋友

五、指导写字

1、出示要书写的生字，学生练习拼读。

2、分析识记生字的字形。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，再试写

5、对照范字评一评。

6、生练习书写。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习

1、听写生字。

2、朗读课文

二、学习课文，理解内容

（一）学习第一自然段

1、学生接力赛朗读，每人读一句。

2、说说每句告诉我们什么。

3、爱斯基摩人生活在什么地方？那里环境怎样？

4、教师介绍“极昼”、“极夜”

5、比较读读两个句子有什么不同？

太阳挂在低平线上，整天放射着光芒。

太阳低低的挂在地平线上，整天放射着柔和的光芒。

(1)学生先读。

(2)找找这两句不同在有什么地方？

(3)学生自由说

（二）学习第二自然段

1、自由朗读第二自然段

2、说说看，从第二自然段中你读明白了什么？

3、指名回答。

4、他们住在什么地方？

5、讨论：爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的？

6、出门的时候，他们又怎样抵挡严寒的？指导读好“总要”、“厚厚”等词语。

7、齐读第二自然段。

（三）学习第三自然段

1、指名朗读第三自然段，并想想：这段告诉我们什么？

2、结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具。

3、齐读本段。

三、总结全文。

1、有感情的读全文。

2、爱斯基摩人的生活有趣吗？说说你的想法。

3、互相交流从课外书或互连网查找有关爱斯基摩人的趣事。

四、布置作业

把爱斯基摩人的情况介绍给家人听。

板书设计：

爱斯基摩人

居住环境：温度低，夏天（极昼），冬天（极夜）

1、住冰屋

2、穿厚厚的衣服、鞋子、戴厚厚的帽子

生活习惯 : 3、打猎捕鱼为主

4、狗拉雪橇是重要交通工具

教学反思：

整节课师生之间的互动得到了充分的表现，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现。

S版二年级上册案例设计《看望生病的伙伴》

教学目标：

1.引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。

2.口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3.采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。

教学重难点：

创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。

教学步骤：

一、图画导入，创设口语交际的情境：

1.出示挂图（教材中的情境图――只有小熊在场景中）：

请同学们认真看图，图上画了什么?你们看一看，小熊怎么啦?

（学生根据图意说出“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”之类的话）

2.在情境图中粘贴上小鹿：

小鹿知道好朋友小熊生病了，他会怎么样呢?

3.请同学们想一想：小鹿去看望小熊的时候，会说些什么呢?

二、在交际情境中，师生互动交际：

同学们说得不错!下面我们就来演一演，应该怎样看望病人。（板书：看望病人）

1.假如，老师是小鹿，谁来扮演小熊，请大家看看，老师这样看望病人，行不行?

2.师生共同进行口语交际活动：（师生戴上头饰分角色表演，边演边说）

3.学生评议：（1）请大家说一说，老师这样看望病人，行不行?

（2）我们看望病人时应该怎么说呢?

（让学生明白：在看望病人时一般先要有礼貌地打招呼，再询问对方病情怎样，接着说说养病时应注意什么，最后可以送上礼品，说说安慰或祝福之类的话。）

三、小组练说，人人参与交际，在双向互动中锻炼口语交际能力：

1.同桌同学互练：

那么就请同学们俩人一组，一人扮演小鹿，一人扮演小熊，演一演，说一说。

待会儿，老师请表演得好的同学上台演一演，好吗?

2.全班学生俩人一组进行口语交际练习。

3.哪些同学愿意上台表演给大家看看?（让几组同学戴上头饰上台分角色表演）

其他同学看看，他们表演得怎么样?（学生表演时，教师在学生旁边引导，学生有困难时，给予引导和帮助。）

4.学生评议：评议时注意引导学生先说别人的优点，再说不足，引导学生把话说得清楚、规范。

四、让学生根据交际情境，进一步练习口语交际，实现多向互动：

小兔、小猴也知道小熊住院了，也去看望它。它们会怎么说，怎么做呢?

1.下面，我们请几位同学来演一演。先请两位同学分别扮演小兔、小熊，待会儿再请两位同学扮演小猴、小熊，比一比，看谁演得最好?好吗?

2.学生分角色进行口语交际活动：（分别请两组学生表演）

（1）第一组：小兔和小熊交际。

（2）第二组：小猴和小熊交际。

3.学生评议：对四人进行评议，指出表演者的优点和不足，并提出建议。

五、扩展延伸，在需要帮助时实现双向互动：

假如，小鹿、小兔、小猴二个好朋友，一起去看望小熊，应该怎么说?

1.现在，假如老师是小熊，谁愿意扮演我的好朋友――小鹿、小兔、小猴，来医院看望我呢?

2.师生间口语交际练习：（设计一个医院病房的场景，师生戴上头饰，学生拿上实物表演）

（教师一定要注意引导，顾及到上台来的每个孩子，给他们说话的机会。学生间相互帮助，使课堂成为多向互动的“场”。）

六、结束语：

这节课，我们学习了怎样看望病人，大家都是关心别人的好孩子!

谢谢小朋友!

S版二年级上册案例设计《能说会道――看望病人》

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、（课本中的插图）教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，我们应该怎样做呢？（去看望小熊）

2、看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”――看望病人。

二、阅读内容，明确要求

1、阅读课文内容，看看图画。

2、提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切，自然大方，语气要真诚。

三、引导说话，提高能力

1、想一想你准备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说什么，小熊又会怎样说？

2、在四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。

3、同桌分角色演说，（一人演小熊，一人演探望者）

4、推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。（为了调动学生的兴趣，课前最好能准备一些简单的头饰，教师及时鼓励有创意、有个性的表演。）

教学反思：

1．在设计上能够注意到利用孩子们善于模仿的天性，各个环节准备的比较好。

2．要求比较明确，便于操作。

3．如果把这个和写话结合起来，可能效果更好。

S版二年级上册案例设计《语文百花园八》

教学目标：

1．了解上中下结构的字和书写规律。

2．读句子，体会句子的好处。

3．朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

教学过程：

一、谈话导入

今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

二、“闯过写字关”第一题，我会写

1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

三、“闯想像关”――第二题，读一读，想一想

1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

2、指导理解句子。

(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么？

(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

3、引导学生体会句子的情感。

你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

四、“闯背诵积累关”――第三题，背一背

1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、“闯阅读关”――第四题，读一读

1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

3、小组互读故事，互相纠正读音。

4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

教学反思：

1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。

2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

篇3：二年级上册第八单元教案 23夕阳真美

二年级上册第八单元教案 23夕阳真美

学科语文第三册主备教师刘兰授课时间第周月日使用教师课题 23 夕阳真美教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会19个生字，其中田字格上面的只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受夕阳西下时美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点 1、识字、写字。 2、理解课文第二、三、四自然段。教学方法与手段朗读法阅读法讲授法情境法教学准备课文录音、投影片。教学过程设计第一课时一、揭示课题，释题。 1、板书课题：2 夕阳真美 2、出示投影片：按“太阳--云--山”的顺序观察，说说感受。 3、傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。二、初读课文 1．朗读课文，找出生字。 2．教学生字。生字读音部首笔画组词笔顺披壮美身 3．理解词语壮丽：雄壮和美丽。往下沉：朝下面落。 4．指名读课文，正音。强调：“沉、身“都是前鼻音；“傍”的声母b，不是p；“烂”的声母是l不是n. 三、分析理解（一） 1．第一节：自由读，思考：这一节主要交待了什么？（时间、人物、事情）将“带”换成“跟”怎么说？（我跟爷爷奶奶去看日落。）四、指导书写余：第五笔是“竖钩”，不是“竖”，最后两点左右对称。沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。披：左窄右宽，上下齐平。美：下边的“大”字书写时要扁一点。五、当堂巩固完成《习字册》上的练习。第二课时一、复习回顾（听写课后第3题）二、分析理解（二） 1. 第二节：（1）抓“西斜”“刺眼”，（2）结合看图，（3）感受“连绵起伏的西山”，（4）披上“夕阳的余辉”时的“壮丽”景象。（5）结合插图理解“连绵起伏”、“壮丽”等词语的意思。（6）听录音，（7）体会意境。 2．第三节：（1）比较太阳往下沉。太阳慢慢地往下沉。（第二句具体一些，它说明太阳不是一下子落下去的，而是慢慢地沉落的）。（2）“它那圆圆的脸涨红……”一句是拟人句。 3．第四节：（1）“太阳的脸变得红了”说明了什么？（太阳很快就要下山了）。（2）观察画面（出示投影片），认识“霞光”，理解“灿烂”。 4．第五节：（1）“爷爷满面红光”是哪里来的？（夕阳、霞光映照的。）（2）“夕阳真美呀”表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的'喜爱的心情。）三、总结全文课文经形象、生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景色。四、当堂巩固有感情地朗读全文。第三课时一、指导朗读第二节：按“太阳--天空--西山”的顺序，边读边想象画面，感受美景。第三节：拟人句语调要欢快，“黄色、红色、紫色……”省略号停顿要稍长，给人想象的余地。第四节：抓住“更”“轻轻”“灿烂”读好本节。第五节：“真美”两个字重音轻读。二、指导背诵 1．听录音，看图（投影片）欣赏。 2. 按“西斜--下沉--走向西山的背后”的顺序理清文章层次。 3. 试背。三、当堂巩固指名背诵课文。四、作业 1．写出下列字的笔顺壮（）留（）披（）身（）美（） 2．比一比，再组词夕（）身（）披（）元（）西（）生（）被（）远（） 3．造句已经―― 轻轻地―― 课堂练习设计拼习本同步练课外练习设计板书设计西斜收起刺眼的光芒 23 夕阳真美往下沉脸涨红走向西山的背后更红教学反思

篇4：二年级上册第八单元教案22云房子

二年级上册第八单元教案22云房子

学科语文第三册主备教师刘兰授课时间第周月日使用教师课题 22云房子教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。 3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。教学重难点 1 正确规范地书写 2 生字在朗读中领悟云的变化、云的美。教学方法与手段朗读法讲授法提问法教学准备小黑板课件挂图教学过程设计第一课时一、揭题。小朋友见过云吗？在你的印象中，云朵是什么样的呢？今天，咱们就来学习一篇和云有关的童话故事。二、置疑。小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？三、初读课文。 1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。 2、检查生字读音。 3、再读课文，要求：读通课文，标出课文的自然段序号。 4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？ 5、读后回答问题。四、学习课文第1自然段。 1、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？ 2、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？ 3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？ 4、自由练读，个别朗诵。 5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。五、复习生字，读准字音。六、指导书写。第二课时一、复习检查。二、学习第2自然段。 1、一群小鸟飞过来，看见了这么美丽的云朵，小朋友们想：它们会说些什么？ 2、谁愿意读一读第2自然段的第一、二两句？ 3、小鸟们造的云房子是什么样的呢？请小朋友们用“---”在课文中划出来读给大家听。 4、小鸟们造的云房子这么美，让我们一起来读一读好吗？ 5、小朋友们平时留意过天上的云朵吗？它们可是千姿百态，能用“有的像……有的像”说说吗？ 6、练习背诵第2自然段。三、学习第3、4自然段。 1、美丽的云房子造好了，小鸟们都做了些什么？谁愿意来读一读？ 2、从哪里看出小鸟们开心极了？ 3、体会感情，指导朗读。四、学习第5、6自然段。 1、记得上节课，有一位小朋友提了这样一个问题：云房子还在天上吗？小朋友们自己读读第5、6自然段。我想，你们一定会知道了。 2、云房子哪里去了呢？你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？ 3、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，拿出水彩笔和图画纸，你能画一画吗？ 4、齐读第5、6自然段。五、总结课文。 1、课文向我们介绍了一场雨过后，天空留下一片片云，小鸟们造了各种各样的云房子，他们在云房子里开心地玩耍。忽然，吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空中留下了一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2、学了课文，云房子和小鸟给你留下了什么样的印象？（生说一说） 3、是啊，大自然中的景色是多么美妙动人，如果你留心观察，老师相信你会发现更多有趣美丽的.景物。六、作业。 1、抄抄写写。 2、把句子补充完整。天上的云千姿百态，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。课堂练习设计 1. 填量词一麻雀一（）小鸟一（）蓝天一（）太阳一（）大雨一（）红宝石 2．把句子写具体（）的河水（）地绕着村子流着。（）的花园里有（）的花儿。（）的空中飘着（）的云朵。课外练习设计同步练板书设计 22 云房子有的像……变小 ――风有的像……不见了教学反思

篇5：二年级上册第八单元教案 21水乡歌

二年级上册第八单元教案 21水乡歌

学科语文第三册主备教师刘兰授课时间第周月日使用教师课题 21 水乡歌教学目标德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学方法与手段朗读法讲授法观摩法教学准备小黑板课件教学过程设计第一课时一、揭示课题二、初读课文 1、借助拼音自读课文。要求：画出生字，读准字音，读通句子。 2、指名分段试读课文。卡片正音。渠塘波像装咱新装（zhāng翘舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）罗（luó边音） 3、指名说说课文里告诉我们水乡什么多。三、教学生字词、指导书写 1、出示小黑板。指名读词语。 2、看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活装满 3、学习生字字形。渠：上下结构，不能写成左右结构。像：右边的笔顺是：装：上下结构，上部右边不能写成“土”。结合教学“衣字底”。 4、指导书写。渠、装，要写紧凑。波、像、咱，左窄右宽。学生练习描红。四、作业： 1、练习正确、流利地读课文。 2、抄写生字两遍。第二课时一、复习检查 1、出示生字词卡，让学生认读。 2、看拼音，写词语。 shuǐ xiāng chí táng qīng bōzhuāng mǎn （）（）（）（） chù chù piàn piàn qiān tiáo qú xīn shēng huó （）（）（）（）二、细读课文 1、学习第一小节（1）自由读课文。（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）（3）结合图画想象水乡的美景。 ① 出示幻灯图片。指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。 ② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。口头填空：我们好看到了（），听到了（）。（4）指导朗读。 2、学习第二小节。（1）回忆第一小节的'学习过程和方法。出示： ① 练读课文。 ② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。 ③ 图文结合，想象画面。（2）自学第二小节。 ① 检查自学情况。帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多） ② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。（3）感情朗读第二小节。 3、学习第三小节。（1）自由读课文。（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？（3）想象水乡人民唱歌的画面。（4）指名朗读。（快活、赞美之情）三、练习朗读、背诵 1、朗读课文。 2、背诵课文。四、课堂练习1、写出带有下面偏旁的字，再组成词语。 2、在括号里填上合适的词。一（）池塘一（）白云一（）歌曲一（）白帆 3、按要求填空渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（）。课堂练习设计 1．填空一（）歌曲一（）河一（）丹顶鹤一（）白帆一（）渠一（）太阳一（）清风 2．造句像―― 课外练习设计同步练板书设计水多水乡歌船多歌多教学反思

篇6：二年级上册语文第八单元

二年级上册语文第八单元

第八单元复习资料

1、看拼音写汉字。

w?i shēn bǎo w?i yùn d?n yǔ zh?u jī qì jì shù

jūn jiàn chōn shài shuǐ chí piāo fú zāi hài diàn qì

hǎi àn bō w?n d?n kǒu d

yuán xīn zhōu w?i shuǐ bēi

zhù yì bì xū n?n lì pi

mi? huǒ xiāo mi? k? fú

zǐ sūn zhí shù 括n chǎn ch

n?n y? n?n mín kē jì f

hēi y? yán qún hán kōn m

yǔ hán yuán y?u l? yuán

ào yǐn y?u xì kē xu?

w?n jiàn shì jiàn zhù fán

ān yán shì qín lì shǐ

lì k? huà shí nián dài

ū chǎn chǎn shēn ji? yú

ǎn zhī wēn nuǎn fú ch?n

ǔ jiàn yǔ zh?u fēi chuán

2、形近字组词

?织（）技（）价（）历（）直（）帜（）枝（）介（）厂（）植（）心（）飘（）住（）牢（）围（）必（）漂（）往（）件（）伟（）景（）按（）器（

影（）岸（）哭（

化（）刻（）员（

华（）克（）圆（

3、多音字组词

4、加偏旁组成字，再组词。

于（）（）亢（） (

见（）（）中（）（

火（）（）同（）（

文（）（）景（）（

主（）（）牛（）（

力（）（）火（）（

古（）（）戈（）（

方（）（）支（）（

）航（）舰（）倒（）到（ ) 云（）（也（）（到（）（韦（）（页（）（七（）（）直（）（只（）（）运（）远（）厂（）广（）由（）西（）员（）不（）票（）小（）斗（）西（）））））（）（）（）（）（）（）（）（））））））））））））））

5、填空

（）羿射日精卫（）海嫦娥（）月女娲（）天人造（）星航空（）舰宇（）飞船（）载火箭淹（）庄稼（）人注目（）学技术百花（）开瓜果（）香十分（）壮各（）各（）金光（）（）秀丽（）奇四海为（）（）影（）踪（）流不息迫不（）待叫（）连天自（）自（）（）毁房屋一只只（）一座座（）一条条（）

一片片（）一把把（）一块块（）

一棵棵（）一朵朵（）一本本（）一双双（）

6、造句?活－（快活）－鱼儿在水里快活地游来游去。

??容－（）－

??读－（）－

??路－（）－

7、写出带有下面偏旁的字

??女（）钅（）

口（）艹（

）

??礻（）纟（）

8、根据课文内容填空。

1、我会( )。太阳一晒，我就变成( )。升到天空，我又变成

( )( )极小极小的点儿，连成一片，在空中( )( )。有时候我穿着( )( )( )，有时候我穿着

( )( )( )， ( )( )和( )( )我又把

( )( )披在身上，人们管我叫“( )”。

2．平常我在池子里( )( )，在小溪里( )( )，在

( )( )里( )( )，在海洋里( )( )、( )( )，

( ) ( )( )。

3．我在空中( )( )着，碰到( )( )，就变成

( )( ) 落下来。人们就管我叫“( )”。有时候我变成

( )( )( )( )下来，人们就管我叫“( ) ( )”。到了冬天，我变成( )( )( )( )下来，人们又管我叫“( )”。

4、有时候我很（），有时候我很（）。我做过许多好事，灌溉（），发动（），帮助人们（）。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（）。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

⑴这段文是围绕哪一句写的，用“ ”在文中画出来。

⑵文中的“好事”指的是： “坏事”指的是： ⑶写出文中的两对反义词。

（）DDD（）（）DDD（）

⑷最后一句话中的“光”可以换成（）。

5．银杏树又叫树，又叫。它是年前的'树种。

6．大熊猫爱吃，它的祖先专以食为生。

7．中华鲟是一种古，有一亿多年的，它生活在里，样子，目前，中华鲟已成为稀有了。

8．银杏树、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做“ ”。我们要保护它们。

9．袁隆平爷爷的贡献最，他培育出了杂交水稻，大大提高了水稻。有了先进的，农业的变化！

篇7：初一英语上册第八单元教案

1.课题Where did you go on vacation?

2.教学目标

(1)知识与技能目标：

①能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。

②正确听、说、读、写句型Where did you/she/he go on vacation? I/She/He went to......

(2)过程与方法目标：

①能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。

②运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。

(3)情感态度与价值观目标：

激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、参与意识、综合运用语言知识的意识、团结合作的意识。

3.教学重难点：

(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型——Where did sb. go on vacation? —Sb. went to sp.

(2)教学难点：能正确使用一般过去时

4.教学过程：

Step 1 greeting

Step 2 leading in — An investigation about students′ vacations.

Step 3 presentation — Shows some pictures to students, and ask them some questions about them.

Step 4 practice — Students make up dialogues.

Step 5 review — Analyze the rule of the sentences and read these sentences.

Step 6 homework — Write a short article to introduce your vacation.

5.板书：Where did you go on vacation?

初一英语上册第八单元教案

篇8：初一英语上册第八单元教案

1.课题Wheredidyougoonvacation?

2.教学目标

(1)知识与技能目标：

①能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。

②正确听、说、读、写句型Wheredidyou/she/hegoonvacation?I/She/Hewentto......

(2)过程与方法目标：

①能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。

②运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。

(3)情感态度与价值观目标：

激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、参与意识、综合运用语言知识的意识、团结合作的意识。

3.教学重难点：

(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型——Wheredidsb.goonvacation?—Sb.wenttosp.

(2)教学难点：能正确使用一般过去时

4.教学过程：

Step1greeting

Step2leadingin—Aninvestigationaboutstudents′vacations.

Step3presentation—Showssomepicturestostudents,andaskthemsomequestionsaboutthem.

Step4practice—Studentsmakeupdialogues.

Step5review—Analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences.

Step6homework—Writeashortarticletointroduceyourvacation.

5.板书：Wheredidyougoonvacation?

篇9：初一英语上册第八单元教案

一、对本节课的定位

作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定

本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等)，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

三、教学环节的设计思路

本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。

(一)整体划一

在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。

(二)循序渐进，高效有序

本节课从简单的对“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。

总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

四、独特的创意

本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：

第一、独特的环节设计

首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的.畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。

第二、独特的课程深化

全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。

第三、独特的思维能力训练

着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。

五、掌控好借来的学生

由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何导入课程，并一步步地由易至难地引入任务，如何帮助学生学习都是关键所在。同时要非常注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利地开展，学生才能在活动中有所得。

六、对突发性事件的预案

在准备中，充分预料到课堂中可能出现的各种问题，做出相对的预案设计，以便作出灵活的应对，这很重要。对本节课我做了如下的准备：第一，关于课程的衔接问题。英语授课于其他科目不同，尤其是新授课，如果所授内容严重超进度，上课效果一定会大打折扣的!所以，根据竞赛所给的教学进度，我准备了两套教学方案。第二，教学任务量也很关键，少则课程易空，多则不易完成。本节的训练任务在课件的设计中充分地给予了关注。在设计训练题的时候，题增加了很多，并在几个主要的课件页上的背景中都设计了动作，一旦训练任务过多就可以通过动作越过，不会影响教学效果。第三，关于学生的问题。学生不是我的，但由于这是讲课，不是作课，我除了和他们的老师了解了一下这个班学生的英语水平，其他就不再多说了，但也作了一定的预计。其他方面的内容我也准备了一些，但可能不会用到。

总而言之，作为一堂教学竞赛课，我的准备应该说较为充分，对课的认识也可以说很深入，但讲好一堂课，所需要的不仅仅是这些，这是我知道的……

篇10：初一英语上册第八单元教案

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——(下)Unit—。主要围绕“”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learningbydoing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是SectionA，第二课时是SectionB，第三课时是SelfCheck，第四课时是——，最后一部分是做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

五、教学方法：

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学，在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计

Unit9

TheFirstPeriod(SectionA)

Step1Warmingup

(“良好的开端是成功的一半”，因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou?

接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

Step2Presentation

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

T：Haveyoubeentoanaquarium?

Yes,Ihave.

T：Haveyoubeentoawaterpark?

No,Ihaven't.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。

篇11：初一英语上册第八单元教案

1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural-OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标(TeachingObjective)

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具(TeachingTools)

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(TeachingProcedure)

教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用“三阶段六环节”教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。不仅要写教师“教什么”，还要写出教师“怎样教”，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。