下面就是小编给大家带来的农村留守儿童心理问题与解决途径论文，本文共13篇，希望能帮助到大家!
篇1：农村留守儿童心理问题与解决途径论文
农村留守儿童心理问题与解决途径论文
在笔者所教学的班级中，留守儿童居多。但这也不是我们一个班具有这样的情形，所在学校其他班级留守儿童也同样比较多。平时与同仁们进行交流，也总感到现在的留守儿童多，对我们教育的影响也比较大。因为其存有一定的心理问题，有的还存有比较严重的心理问题。作为教师则必须去认真分析心理问题的成因以及解决的策略，现拙于笔端的是自己比较肤浅的了解和不够成熟的思考，权且抛砖引玉。
1留守儿童的无所谓心理
留守儿童都随祖辈一起生活，远离自己的父母。有条件的学生每年的寒暑假可以与自己的父母亲生活在一起，平时他们听不到自己父母对自己的谆谆教诲，享受不到比较良好的家庭教育，导致这些学生对什么都感到是那样的无所谓。吃好吃差无所谓，穿好穿差也无所谓，学习好差也是那样的无所谓，所有学生都在诸多的无所谓中生活学习着。这对学生的发展是尤其不利的，特别是小学生对自己的学习老是感到是那样的无所谓，这应当就是特别糟糕的事情，也应当就是我们现在乃至未来教育的一大悲哀，甚至就可能是我们一个个家庭之未来的悲剧。解决的办法应当是，利用现代通讯工具多与我们学生的父母获取着经常性的联系，要求他们争取时间多了解自己孩子的现状，多关心孩子的生活和学习。对家长，作为我们必须力求做到的是多晓之以理。应当说我们所接触到的一个个留守儿童的家长，一般说来也都不是文化素养较高的家长，他们对孩子们的'学习还多不以为然。我们需要告诉家长们的是你们现在凭着体力可以外出挣钱，可是现代经济和信息经济的高速发展，你们的孩子如果仅有你们现在的水准，其将来挣钱的机会可以说就是寥寥无几的。当我们能够晓之以理于我们学生的父母亲，他们将会无形中减小与孩子之间的距离，尤其能够经常与自己的孩子进行互动，变孩子在生活学习当中的多无所谓为多有所谓。当我们的一个个孩子都对自己的学习产生有所谓的感觉或意识后，学生的学习将会产生无比强烈的主观能动性，形成认真学习的正能量。
2留守儿童的无需求心理
我们所接触的留守儿童，从一般的角度去说，其智力也都不是十分低下的。但学业水准却是那样的平平。在诸多的留守儿童中，只求过得去，不求过得硬的可以说是那样的大有人在。由于留守儿童在一个教学班属于一个比较偌大的群体，他们的多无需求也就直接影响着整个教学活动过程的活力四射，而他们所影响的也不仅仅就是自己，更主要的也在波及着不少的非留守儿童。如果用上一句让留守儿童所不能接受的话语去形容也在一定的意义上不为过。说留守儿童是害群之马，当还是比较贴切的。但作为老师是完全不应当去称呼这些无辜之学生的，他们有谁愿做留守儿童，他们有谁想做害群之马？我们也不得不去承认，对于留守儿童，我们能够多倾注我们的爱心，以一颗赤诚之心去呵护他们，他们绝对不可能就是害群之马。所以，在平时的教育教学之诸多的活动乃至相关的系列活动中，总是那样的对留守儿童多倾注着自己的关爱，那一个个留守儿童便在诸多的温暖享受中增强自己学习与生活的好胜心，增强自己的自尊心和自主性，尤其增强着自己主动学习的欲望。如在自己的教学班级里，有这样一位得不到任何关照的留守儿童，平时的学习生活多是那样的孤孤僻僻，也很少与人交往，一个好端端的孩子，一个智力还比较超群的孩子就这样的自甘落后，笔者看到是那样的心疼起来，便比较主动地和其交起了朋友。在交友后的一个个教学时段内，他是那样比较主动地诉说自己心中的苦闷，也是那样比较心诚地谈及自己学习中的诸多困惑。作为学生能这样交心，那老师还有什么理由去作壁上观。伸起自己温暖的手，将他拉了起来。
3留守儿童的无拘束心理
平时我们多看到的那些留守儿童，他们在生活学习中是那样的无拘无束，可以说是点滴的规矩都没有，应当说凡事没有规矩是不可能成其为方圆的。我们不能对留守儿童的这种多不以规矩去办事就是那样的视而不见，也不能就是那样的听而不闻。留守儿童的万事都事不关己，而且就是比较严重的高高挂起，是万万不可取的。作为教师必须通过引领学生开展教育教学的活动让留守儿童渐渐变得有拘有束起来。留守儿童不去认认真真地读书，也不去工工整整地习字，更不去踏踏实实地习作，也不去老老实实地和伙伴们交友，更不去比较理想地为人为事，一切都显得那样的我行我素。这样的学生是永远都不可能成才的，到时候家长会是那样的怨天尤人，虽然不可能对我们教师去说三道四，但我们的良心会受到谴责的。对此，作为我们教师需要将学生的无拘无束变得那样的有拘有束当应成为我们的首选。因此，在平时的教育教学中，努力形成留守儿童的规矩，尤其还针对留守儿童的共性问题去设计出比较理想的活动，或者就是相当理想的活动情境，促使留守儿童在具体的活动中接受活动情境的熏陶感染，接受情境活动的陶冶、启迪和匡正。让留守儿童能够不断地有拘有束起来，作为老师还必须让他们去比较高度地信任自己，尤其在开展一些系列活动时不要去露出任何意义上的蛛丝马迹，让他们也能够在比较自觉的自娱自乐的活动中逐步改变自己无拘无束的陋习。总而言之，农村留守儿童的教育绝非就是一朝一夕的事情，也不可能就是那样的一蹴而就。需要我们去花出很大的气力，可能意义上的呕心沥血也是完全意义上的值得。吾将上下而求索，路漫漫其修远兮也会完全意义上的不很修远。
参考文献:
［1］王爱莲关于农村留守儿童问题的思考［J］．中共郑州市委党校学报，2006（6）．
［2］莫艳清家庭缺失对农村留守儿童社会化的影响及其对策［J］．内蒙古农业大学学报社会科学版，2006（9）．
［3］周宗奎、孙晓军、刘亚、周东明农村留守儿童心理发展与教育问题［J］．北京师范大学学报（社会科学版），2005（17）．
篇2：农村留守儿童心理问题论文
1．自卑心理和无望感严重
我们发现许多留守儿童看到别的孩子和爸妈在一起时感到很羡慕，时间久了，在心理留下阴影，情感淡漠，情绪低迷，心理承受力差，存在抑郁自卑的思想，甚至存在厌世嫉俗的心理。
2．焦虑心理
一些留守儿童认为自己父母在外创业，自己不好好读书就对不起在外辛苦挣钱的父母，很容易引起他们内心的焦虑。
3．厌学心理
因父母长期不在身边，祖父母或外祖父母等临时监护人的文化水平不高，不能有效地辅导孩子的功课，一些孩子学习时缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研的精神，在生活学习中往往缺乏热情和爱心。
4．人际交往障碍
由于远离父母，缺乏起码与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们这些情绪情感变化，常引发种种人际交往障碍，同周围的人际关系容易紧张，甚至仇视一切。
篇3：农村留守儿童心理问题论文
1．家庭教育的缺失
由于父母长年外出，农村寄养和监管方式主要有三种：隔代监管（即由祖辈、爷爷奶奶或外公外婆来监管）、上代监管（即由孩子父母同辈照管）和自我监管。多数情况是几个孩子都跟祖父母生活，这样，一个完整的家庭被分成几个部分，生活在不同的家庭，不同的地方，即使想见上一面也并不是太容易的事情。久而久之，家庭教育成为孩子的空白。
2．临时监护人责任不明确、教育能力不足
由于祖辈文化程度较低、精力有限、无力管教孩子，大多持一种宽容或放任的态度，对孩子主要在物质上关心，很少关心其心理成长和心理上的帮助指导。这样容易使留守儿童自律能力和自我控制能力较差，容易形成自由散漫，甚至出现违法犯罪等不良的行为和习惯。
3．学校及教师教育责任缺失
一些教师对留守儿童学生采用一种“只要不出事，遵守学校纪律，你想怎么干就怎么干”的态度，放任这些学生的行为。这就可能使儿童对学校产生消极情感，在学校环境中表现退缩，与老师、同学关系疏远，以及攻击性行为等，从而影响其学业行为和成就，进而造成辍学、心理障碍等现象。
4．相关部门对留守儿童心理问题重视力度不够
农村基础教育仍然薄弱，教育资源依然匮乏，显然不能有效的弥补留守儿童家庭教育关怀的不足。社会对游戏厅、网吧不能有效地管理，使一些留守儿童沉迷其中不能自拔，一些留守儿童课余甚至逃学光顾电子游戏室，痴迷电游、碟片，那些不加限制的媒体镜头如凶杀、淫秽等极大地影响他们人格的健康发展。
三从解决农村留守儿童心理问题出发，实现农村教育的相对公平
1．增进父母关爱，强化家庭的教育功能
（1）留守儿童家长要转变观念，为孩子的健康成长提供良好的家庭教育环境。第一，父母要提高自身文化水平，了解相关家庭方面的知识，加强自身教育，营造良好的家庭教育氛围；第二，父母不能以牺牲孩子的成长和未来为代价换取眼前暂时的利益，要从孩子健康成长的长远目标出发，尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。或是把孩子接到身边，让其在打工地接受教育；没有条件的，也要采取更多的方式与孩子交流沟通，对孩子的全面发展和精神需求给予更多关注；也可适当改变外出务工的方式，夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方则可就近在本地务工
（2）留守儿童父母要尽可能多地建立亲子沟通的渠道。首先是父母要加强同学校老师的联系，多与子女就读的学校老师联系，掌握孩子的动态；其次要与监护人保持经常联系，着重了解子女的`心理状况；此外，外出务工的父母在条件具备的情况下，可以利用节假日回家探亲，也可以在节假日把孩子接到打工地，与父母同住，加强亲子之间的交流与沟通，满足孩子的情感需求。
2．改革和完善农村学校对留守儿童的教育管理，丰富留守儿童校园生活
学校应针对留守儿童的特殊性因材施教，对留守儿童倾注更多的爱心，对留守儿童的心理健康给予更多的关注。
（1）建立和完善寄宿制，让留守儿童在老师、同学群体中健康成长。政府应吸引多方社会力量的介入，支持在学校建立寄宿制，尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的留守儿童提供住宿便利，以唤起其自信，激发学习热情，增强集体归属感，保证他们的安全。
（2）建立“代管家长”制度。学校可以把留守儿童按比例分配给各个授课老师，由老师担任孩子们的“代管家长”。“代管家长”要对所管孩子进行全方位的照顾，要“管学习”、“管生活”、“管身体”、“管心理”。孩子有了“代管家长”，学习成绩自然可以提高，人也就变得活泼了。
（3）尽量开展心理健康教育，为留守儿童提供倾诉渠道。有条件的学校要尽快开展留守儿童心理健康教育，建立留守儿童学生档案，成立心理咨询室，利用一些高校师生做社会实践或大学生支教的机会，加强与当地老师的交流，提高老师的心理辅导素质，加大教师的情感教育，特别是对于留守儿童，要想办法建设班集体这一温暖的家庭，让他们生活在情感丰富的环境中。
（4）在学校设立“亲情热线”，弥补留守儿童感情上的需求。开设亲情电话，向留守儿童及其家长、监护人或委托监护人，公开校长、班主任和科任教师的电话号码，加强学生、家长、教师三者之间的联系交流，有条件的地方可开设专线电话或电子邮箱。借助“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通话，随时与班主任取得联系。
篇4：农村留守儿童心理问题探究论文
关于农村留守儿童心理问题探究论文
如今，我国经济飞速发展，农村大部分青壮年劳力都背井离乡，到大城市尤其是沿海城市工作，导致农村劳动力越来越少。通过调查发现，外出务工的农民越来越多，留守儿童比例也越来越大，从而制约了我国农村人口素质的发展，留守儿童由于缺少父母的抚育与关爱，心理健康问题随之而生。这与我国新课改要求培育学生全面发展、促进学生综合素质发展等内容相矛盾。
一、留守儿童的心理特征
封闭式心理。由于父母长期不在身边，家庭环境不稳定，使得他们没有归宿感和安全感，从而孤立自己，喜好独来独往。他们缺少父爱、母爱，缺少心灵的港湾、情感的依靠，性格变得内向孤僻，心灵变得脆弱、不堪一击，对生活感到无助、失落，不爱与同学交流往来，期待真情真爱，渴望亲情。
自卑心理。與其他父母都在身边的儿童相比，留守儿童更不喜欢参加各种活动及游戏，尤其是亲子活动。亲子活动的开展对留守儿童来说，是一种心灵的伤害，看着别的孩子与父母手拉手，看着别的父母正在鼓励和安慰他们自己的孩子时，留守儿童的心里是很难过的，因此会形成不愿参加任何活动的心理。留守儿童在伤心难过或做错事的时候，由于父母不在身边，便没有心灵的“顶梁柱”，没有坚实的后盾，没有自信，产了自卑。
二、改善农村留守儿童心理健康教育的对策
充分利用学校教育资源。知识的缺乏可以通过继续学习来弥补，然而，学习的兴趣与良好的心理素质是难以得到弥补的。不健康的心理是摧残留守儿童的“定时炸弹”。学校是“留守儿童”成长的摇篮，学校应尽可能创造和利用相关方面的教育资源。例如，学校可以建立一个心理健康咨询室，精心挑选专业的心理咨询师。再如，学校可以定期对留守儿童进行调查，了解他们的心灵需求，为他们做备案，建立一人一档的档案材料，跟踪调查。联系他们的监护人或者直接联系他们的父母，告知他们孩子的情况，采用学校教育和家庭教育结合的方式对留守儿童进行相关教育与引导，让“留守儿童”走出心灵阴影，让“留守儿童”享受被关爱的阳光，让“留守儿童”健康地成长！
合理、及时地对留守儿童进行心理的慰问与引导。学校作为学生心理健康教育的主阵地，应首先开设心理健康的相关课程，应定期举办有关心理健康教育的讲座，还可以开通“悄悄话”邮箱，通过“悄悄话”邮箱传授相关的知识，帮助留守儿童解决无人可倾诉、无处可倾诉的痛处，解开留守儿童的心结。其次，教师一旦发现留守儿童心理有问题和行为有偏差时，应及时处理，防止学生的心灵重创加深，要防微杜渐。教师在与留守儿童交流时，应多运用鼓励性、赞美性、商量式的语言。只有在和谐、平等的氛围中交流，学生的情绪才可能稳定，学生才能积极配合工作，学生才可能敞开心扉，最终才可能顺利解决相应的问题。
建设农村留守儿童家园。农村居民一般文化素质不高，留守儿童在这样的环境生活、成长，定会受到影响。因此，建设农村留守儿童家园，提高农村人民素质势在必行。学校设立了心理健康咨询室，在农村可以设立一些有趣味性的、技能性的、休闲性的、乐器性的兴趣小组，让留守儿童生活在、玩耍在一个高文化、高素质的环境中，促进留守儿童的.心理健康发展，提高留守儿童的思想道德素质，培养正确的人生观、价值观。
营造良好的生活环境。学校是留守儿童的第二个家园，学校应给予留守儿童更多的帮助和关爱，从而才能弥补家庭关怀的不足，为留守儿童营造一个良好的生活环境。农村的留守儿童由于监护者整天忙于劳作，文化程度不高，无暇顾及他们。父母不在身边，而正在青春期的他们思想还不成熟，做事情欠考虑，自我保护意识低，容易上当受骗，容易被不良风气所感染、左右，心灵比较脆弱，从而形成叛逆、我行我素、抽烟酗酒、泡吧游戏，容易被社会不良人士带坏。因此，学校应加大校风校纪的宣传力度，杜绝学校周边的网吧、游戏厅对未成人的影响，多组织一些公益活动，对留守儿童进行心理健康教育，呼吁大家共同携手为留守儿童铸造一个爱心“暖巢”。
“孩子在，父母游”，留守儿童已成为各大网络新闻媒体的焦点，一张张可爱的笑脸，一个个期待、渴望的眼神反复出现。这是我国经济飞速发展阶段的普遍现象，父母为了找到更好的工作和养家糊口进入城市务工，教育工作者不得不积极面对这一现实情况。学校自古以来就承载教书育人的重大任务，因此学校应该对留守儿童进行特殊教育，以健康的心态勇敢面对现实，让留守儿童学会调节自己的心理情感，让他们健康、阳光地成长。
篇5：农村留守儿童心理问题研究论文
农村留守儿童心理问题研究论文
摘要：留守儿童已成为当今社会的一种热点现象，青少年时期是一个人身体心理各方面发展成长的关键时期，关心留守儿童以及关心留守儿童的心理问题成为当前一个刻不容缓的主题。本文针对“留守儿童”的心理问题进行了分析，找出其中的原因并提出合理有效的解决措施。
关键词：留守儿童；心理问题；原因；策略
留守儿童已成为当今社会的一种热点现象，特别是其心理方面的问题。他们长期缺乏来自父母的关爱和教育，内心孤独寂寞，长此以往可能会产生各种心理问题，如内心封闭、自卑懦弱、缺乏交流的主动性等，以上心理问题严重影响儿童身心的健康发展、危害社会稳定。
一、留守儿童心理问题的表现
1、自卑心理普遍
所谓自卑，即低估自己的能力认为自己各方面都不如其他人，是一种异常消极的情绪体现。留守儿童在父母离开后经常看到同龄小朋友对爸妈撒娇，而自己却没有依靠，他们就会生出自己不受父母喜爱、处处不如人的念头，自卑心理就会悄然生出并逐渐增强。他们不敢尝试新事物、面对挑战停滞不前，不敢与同学老师交流。这种心理无形之中给自己设定了一系列不该存在的障碍，本来经过努力可以达到的目标也会认为“我不行”而放弃追求，自卑的孩子看不到人生的希望、领略不到生活的乐趣。
2、自我封闭
自我封闭是一种随所处境遇自然产生的对环境的心理防御机制。父母是孩子最好的吐露心声的对象,但是他们在孩子年幼时就外出长期分开，孩子缺少亲情的滋润，从而缺乏安全感和归属感，孤独寂寞成为他们的心声。他们没有感情依靠，性格内向，久而久之就把自己与外界隔离开来。除了必要的生活和学习，大部分时间都待在家里或一个人独处，不和他人来往封闭自己的内心。长期的寡言、焦虑和紧张，使儿童在人际沟通时会显得不知所措，缺乏独立自主的能力。
3、逆反心理
祖辈过度溺爱致使孩子养成一系列不良习性，把家长话语当耳旁风，滋生逆反心理。他们常常不按常理做事，对不良倾向持认同情感，对思想教育会抵制蔑视对抗。他们攻击性很强，顶撞老师和家长，与人交流时也会产生强烈的敌意。长时间下来，他们会结交一些不良人群，慢慢地走上弯路，对自己和社会都会造成危害。
4、认知偏差
留守儿童正处于人生观、价值观认知形成的关键时期，需要父母的关注和引导。但是父母外出打工，这些儿童无法得到父母思想认识及人生价值观上的引导与帮助，导致认知偏差。这种偏差主要表现在自我认知和价值观上，自信心不足和享乐功利思想严重。同时受社会上各种不良风气的影响，不少留守儿童的人生观和价值观偏离正确方向，不能很好的分辨真假、美丑与善恶，学习缺乏兴趣没有目标，甚至对父母产生怨恨情感冷漠。
二、留守儿童心理问题产生的原因
留守儿童的心理问题并不单是一个由父母长期外出打工常年离家所引起的情感缺失和心态异常的`问题，而是家庭、学校、社会以及留守儿童自身等交互作用的结果。
1、家庭教育缺乏，亲子教育方式不当
家庭教育的缺乏，亲情关爱的缺失，是导致孩子产生心理问题的直接原因。1）父母的教育方式留守儿童的父母认为孩子在家只要有吃有喝就行了，给与孩子一切物质上的满足；个别父母把孩子送去寄宿制学校，对家庭和学校教育职责认识不清。他们由于长期不能和孩子在一起而存在“补偿心理”，通过金钱来满足孩子物质上的要求作为补偿，使孩子养成了浪费的习惯。他们不明白孩子需要的是精神心灵上的而非物质。2）监护人的教育方式祖辈文化程度低、思想观念陈旧、自身健康有限能力不足，所以他们对儿童采用溺爱的方式，过分的宽容放任孩子。而亲朋好友以及老师等对不是自己的孩子会有很大顾虑，不会过分的管教，慢慢地使儿童缺乏自我约束力，养成刁蛮任性的不良行为习惯。
2、学校教育缺失
家庭生活的不完善需要学校更多的帮助与关心来弥补。由于农村经济薄弱、教育观念陈旧及教师专业素质低下使学校无法弥补家庭教育的缺失。1）教育基础设施不完善学校基础建设不能满足学生需求，不利于儿童身心健康发展。首先，学校没有一定的教学辅助设备，如教学多媒体、计算机教室等，无法开阔学生的视野。其次，学校也无大型图书馆，让学生不能从书中认识世界。最后，学校还没有足够的体育设施让学生能够锻炼身体、增强体质，更好的促进儿童身心健康发展。2）缺乏专业的心理咨询师农村学校缺乏专业的心理咨询师、也没开设心理健康教育方面的课程，以至于孩子在遇到一些心理方面的问题时不能及时得到解决。老师有时会对学生进行微弱的辅导，但起不到解决问题的效果。资金、人员配备限制不能组织一些大规模心理健康教育活动，不能及时的对孩子进行心理健康辅导。3）教师缺乏职业素养农村学校老师学历整体偏低、专业化程度低下、甚至缺少职业道德。老师只会关心学习好听话的学生，根本就不会关心差生。留守儿童学习生活条件比同龄儿童差很多，老师也就不能给与他们所需要的关爱。所以他们会逐渐性格孤僻，产生心理问题。很多老师缺乏个人素养，认为孩子是别人的自己没必要特别关心他们，只要保证学生在校不出事故就行，由此留守儿童的心理问题越来越严重。
3、社会的不良环境
1）社会上各种不健康信息腐蚀留守儿童心灵社会上存在大量不良青年整天坑蒙拐骗、打架斗殴造成很大负面影响；留守儿童缺少父母关爱、无人管教引导，同时正处于青春叛逆期易受不良分子的引诱，最终误入歧途；其次，各种信息化水平提高，出现众多不良场所比如网吧；祖辈过分溺爱导致其经常逃学去上网。2）政府及社会各界对留守儿童关爱不够农村基层组织监管不力，没有对色情暴力文化市场进行整治。并且农村个人对留守儿童发展认识淡薄，意识不到为儿童的心理发展制定一些措施。社会各界也无专门的机构来对留守儿童进行心理的教育，使其心理出现偏差。
三、留守儿童心理问题的应对策略
1、家庭教育层面
家庭是留守儿童的精神支持和动力源泉，为了促进留守儿童心理健康发展我们就要从家庭角度出发，加强家庭教育。1）外出务工父母要加强与留守儿童的沟通外出父母应尽自身最大努力加强与孩子的沟通交流。打电话、写信、甚至网络视频等多种方式经常性的与子女交流，多向孩子表达对其关爱思念之情；多了解一下现代的流行趋势，增加与孩子的共同语言；父母还应经常与班主任联系了解孩子学习情况及在校表现，向监护人了解其生活状况及心理情况，以便及时予以正确的指导和帮助。2）留守监护人要多关注留守儿童动态作为留守儿童的监护人，要经常与留守儿童沟通交流，细心的观察及时发现孩子的不良行为，给予必要的正确教育和指导；也可以在家中建立一种自由、民主的和谐家庭氛围，让孩子能够轻松自由的生活。最重要的是，监护人要随时向留守儿童的父母反馈其情况，和学校三方面共同合作，给予留守儿童更多的人文关怀，让留守儿童的心理得到健康发展。
2、学校教育层面
学校作为学生成长的摇篮，是留守儿童受教育的主要场所。学校应有针对性地面对这一特殊群体广泛开展工作，对学生进行心理健康教育。1）创建留守儿童与其外出务工父母档案留守儿童心理问题关系重大，学校应该给予足够重视。学校要与有关部门密切联系，清楚了解本校留守儿童数量并适时登记建立档案。以班级为单位，学校应详细调查当地留守儿童和外出务工父母的具体情况，详细记录其情况，及时把留守儿童的学习情况、思想表现等告知其父母抑或监护人。如留守儿童发生异常情况，学校也可联系家长，双方共同协商帮助留守儿童健康发展。2）引进专业人才，促进学校心理健康教育学校要建立心理咨询室，聘请专业的心理老师，定期的对老师及学生开展心理健康讲座；开设心理辅导课程，由心理老师专门讲授或班主任偶尔辅导；定期请具有影响力的心理咨询师来校开设心理健康讲座，普及心理健康教育知识，培养学生的心理健康意识；最后，学校应对留守儿童进行必要的心理健康测试，并建立心理健康档案，从中进行分析研究，促进心理健康发展。3）提高教师自身素质加强教师的素质培训，使老师能够公平的对待每一个学生，让留守儿童享有与其他同龄儿童同等的待遇。教师本身就是行胜于言，要提高自身素质，给孩子提供一个好的榜样，进而成为孩子心中心理健康的表率，引导学生身心健康发展。
3、社会环境层面
留守儿童心理问题事关学校、家庭和社会等各方面，不仅需要家庭教育和学校及老师的相互合作，同时还应该有社会的参与。1）优化社会环境，加强正面教育近些年新闻侧重于宣传“问题儿童”，不利于其心理健康，因此媒介应调整报道角度，反映问题的同时大力宣扬其中自强不息的优秀典型，激发他们的自信；对社会各界关爱留守儿童给予积极报道并呼吁更多力量加入到关爱行列中来，大力整治校园周边环境，打击违法经营的网吧、电子游戏室；净化网络及媒体上不良信息的充斥，为儿童创设一个文明美好的社会，有效解决留守儿童的心理问题。2）开展心理健康宣传活动开展大型心理健康宣传活动，让人们了解心理健康的基本知识；利用每年的“5.25”心理健康宣传日，大力普及心理健康教育；联合各大媒体进行宣传，还可以墙绘一些心理方面的漫画，进行渗透的心理健康教育；请知名心理专家定期开展心理讲座，电视上增添心理方面的节目。
参考文献:
［1］胡美兴.农村留守儿童心理问题分析及解决对策［J］.课程教材教学研究，04期
［2］吴威雄.浅析农村留守儿童的心理问题及应对策略［J］.教育探究，04期
［3］刑一.浅析农村留守儿童的心理问题发展成因［J］.滚动快讯，期
篇6：留守儿童心理问题与对策论文
留守儿童心理问题与对策论文
儿童时期是人生成长最重要的基础时期，而此时父母的亲情和教育引导对孩子的发展具有不可替代的作用。留守儿童因为父母长期不在身边，缺乏亲情关爱、陪伴和教育引导，会严重影响其健康成长，造成行为习惯、个性品质、心理健康等多方面的问题。留守儿童心理问题已引起了社会的广泛关注。本研究试图揭示留守儿童的主要心理问题及成因，并提出改进建议。
一、留守儿童心理问题的主要表现
(一)情绪问题
留守儿童心理问题的产生首先是从情绪改变开始的，当人们受到外界环境刺激或生活发生不良变化时，就会通过情绪的发泄来表现对外界的不满。儿童时期身心发展变化快，还没有形成稳定的心理特质，自我控制、调节能力差，情绪的稳定性差。留守儿童父母不在身边，缺失了最佳交流倾诉对象，缺少亲情温暖和安全感，也缺乏周全的监护和良好的家教，情绪问题十分突出，主要表现为孤独感、焦虑恐怖感、沉默寡言、喜怒无常、脾气不好、自暴自弃等。有研究发现，留守儿童“认为‘自己脾气不好’‘情绪控制不住’的孩子占68%，与同学、老师、监护人发生争执并次数大于三次的占了27%。”［1］
(二)行为问题
父母作为孩子的第一任老师，对孩子的成长具有基础性、潜移默化性、长期性影响，孩子的行为习惯、思想意识、个性特点等都是在家庭教育中逐步形成的。而留守儿童的父母远在他乡，既缺乏亲情关爱，又缺少严格管教，加上监护人监护不力，社会环境负能量影响，学校教育对留守儿童的问题重视不够、措施不力等，导致留守儿童行为问题明显偏多。有人对农村留守儿童与非留守儿童的心理行为进行比较研究发现，留守儿童出现抽烟、饮酒、逃课、撒谎、打架行为的概率都高于非留守儿童［2］;此外，留守儿童出现铺张浪费、卫生习惯差、不团结同学、不尊重关心他人、攻击性行为、违纪行为等也明显偏多。
(三)性格问题
长期缺乏亲情关爱、严格管教，在期盼与失望、孤独无助、放任自流中成长起来的留守儿童，往往具有我行我素、自私自利、不善分享与合作，敏感多疑、自惭形秽、自卑内向、悲观消极退缩，胆小怕事或放荡不羁、抑郁、叛逆等性格。有研究认为留守儿童在“焦虑、孤独、情绪障碍、自尊等方面的问题明显高于非留守儿童”。［3］这些不良性格都将是他们未来成长的障碍。
(四)学习问题
爱玩是每一个孩子的天性，监护人往往比较注意留守儿童的吃穿，注意身体成长，而对孩子的学习不重视、介入过少。留守儿童的学习问题主要是学习主动性差、学习习惯不好、抄袭作业，甚至对教师布置的作业不理睬。有人对留守儿童“学习遇到问题的处理方式”和“完成日常作业情况”的调查分析表明，遇到学习困难时有36%的儿童选择“直接抄袭”“跳过不管”或“没想过”，在日常完成课外作业时有35%的人会选择先“玩一下再写”，近五分之一的选择“有人管再写”。［4］
二、留守儿童心理问题产生的原因
(一)家庭支持与亲情关爱缺失
家庭支持与亲情关爱是儿童最初、最重要的外部支持，是儿童获取其他外部支持的基础，在儿童健康成长中具有不可替代性。“父母的教养方式、家庭心理氛围是儿童最重要的心理资源，也是他们深刻体验生活、积累经验、构建自我的来源。然而留守儿童却因为长期亲子分离，得不到父母及时有效的关注与支持而丧失或部分丧失了这一重要支持来源。”［5］使孩子在心理上缺乏最温馨的亲情依恋，缺乏最安全畅通的情感与思想交流沟通，也缺乏行为与性格塑造的榜样与监督。因此，缺失家庭支持和亲情关爱是留守儿童产生心理问题的首要原因。
(二)监护人管理不当
留守儿童的监护类型主要有隔代监护、单亲监护、亲朋监护。隔代监护主要指由爷爷奶奶或外公外婆监护，监护人往往年龄老化、身体较差、思想观念陈旧落后、文化水平不高、代沟巨大，对孩子一是无力教育管理，二是教育管理方式方法落后，最大的问题是放纵、溺爱。单亲监护指父亲或母亲一方外出打工，一方留在家里独自承担家务农活及养育子女。单亲监护总体上优于隔代监护，但在一定程度上存在家庭结构不完整、家庭功能不齐全的问题。由母亲监护的留守儿童没有父亲在身边，在成长中就缺乏理性、规则、勇气、刚强等男性阳刚性格特质的陶冶塑造;由父亲监护的留守儿童则缺乏温情、细腻、隐忍、委婉等女性阴柔性格特质的陶冶塑造。而无论是男孩还是女孩，最佳的性格特质是双性性格特质，既有男性阳刚的一面，又有女性阴柔的一面。所以，单亲监护主要的问题是会导致孩子性格发育的弱点。另外，单亲监护者往往一个人在家承担起全部家务与农业生产的任务，十分忙碌劳累，容易造成没有时间和精力管教孩子。亲朋监护往往使孩子到一个自己相对陌生的环境，不但基本缺失家庭支持与亲情关爱，而且难于适应，更别说融入新环境、新家庭，让孩子有寄人篱下的感觉，一些亲朋监护人对留守儿童与自己的孩子区别对待，有歧视、不公平公正，甚至虐待等态度和行为，这显然不利于留守儿童心理健康成长。
(三)学校教育不足
学校教育在儿童身心发展中起主导作用。这些年来随着留守儿童问题被国家和社会的广泛关注，不少学校对留守儿童给予了高度重视，并采取了一些有针对性的措施，对留守儿童的成长做出了巨大的努力。但学校教育无法弥补家庭支持与亲情缺失对儿童成长带来的影响。而且农村学校，特别是基点校无论是教育教学设施与设备，还是师资队伍数量、水平与事业心都存在这样或那样的问题。在留守儿童教育上最主要的问题，一是缺少专职专业的心理健康教师对留守儿童进行有效的心理咨询与辅导，二是没有起到联系家庭教育和社会教育形成教育合力的主导作用。
(四)社会支持不力
留守儿童心理问题已经引起了社会的广泛关注，社会团体、爱心人士、社区组织都加入了关爱留守儿童的行列，采取了不少关爱、帮扶措施，并取得了明显的成效。如雷沃留守儿童公益计划、春雷计划、春苗营养计划等，重庆市涪陵团区委的“服刑人员未成年子女心理干预志愿服务”项目，通过青商会争取政府购买资金，通过聘用在读心理学研究生志愿者逐一走访摸排后确定受助者，再聘用本地具有心理咨询资质和经验的专业志愿者对受助者进行一对一的帮扶，通过节日家访慰问、电话访谈、互动作业等方式与受助者建立帮扶关系，为受助者建立心理健康档案、完成心理健康评估报告并总结项目成效。［6］但目前许多团体的关爱帮扶措施往往是任务性、一时性、小范围的活动，缺乏系统性、长期性、全面性，更多的留守儿童没有得到社会足够的关注与支持。(五)政府治理不够近些年来，国家加大了农村教育改革和投入的力度，不断改善农村办学条件，缩小城乡差别，特别值得一提的是寄宿制学校的普遍建立，为解决偏远地区儿童上学和流动儿童救护不力问题做出了重大贡献。但总的来说，政府的投入和监管力度还不够，城乡差异依然较大。首先，农村义务教育阶段儿童辍学率，特别是隐性辍学率仍然偏高，高中入学率偏低的现象在短期内还难以解决。其次，政府对学校周边的监管力度不到位，黑心商贩为了个人利益，不顾儿童身心健康，网吧、歌厅、游戏厅、垃圾食品等仍然像毒瘤一样在学校周边蔓延。再次，政府也为解决在父母身边的流动儿童入学难正在努力。但由于长期形成的“二元户籍制”依然存在，政府在法律、政策层面改革的不完善，“对农民工的子女教育、社会保障、就业等仍然存在不公平待遇。”［7］不少地方流动儿童入学难的问题依然没有得到解决，一些在父母身边的适龄流动儿童为了上学不得不无奈地选择办学条件十分差的“打工子女学校”或回到家乡成为留守儿童。
三、留守儿童心理问题的解决对策与建议
(一)满足亲情关爱
父母的'亲情关爱是孩子的精神乐园。外出打工父母为了家庭经济、为了孩子无奈选择了自己外出打工，把孩子留在家里。但若忽视孩子的心理需要和健康成长，即使找到了钱也得不偿失、后悔莫及。有研究发现留守儿童心理健康水平显著低于非留守儿童，父母双方在外的留守儿童显著低于一方在外的，隔代监护的显著低于亲朋监护的儿童。［8］因此，外出打工人员若有可能最好把子女带在身边，或留一人在家，有亲朋可以委托监护的最好不要选择隔代监护。留守儿童父母再苦再累再忙也不要忘了加强与孩子沟通联系，尽量每天在固定时间里通过电话、QQ、视频、微信等方式与孩子保持联系，全面关心孩子的学习与生活、烦恼与快乐、担心与期盼;最好是增加回家与家人、孩子团聚的次数。还应该加强与孩子任课教师，特别是班主任的联系沟通，及时了解孩子在学校的学习表现，积极配合学校教育，努力使孩子全面发展、健康成长。
(二)履行监护责任
监护人既然接受了孩子家长的委托，就应该担负起监护的责任，了解自己监护的不足，改进监护方式方法，尽力保障孩子健康成长。隔代监护的爷爷奶奶辈，首先要有教育管理好孩子的信心，要与时俱进地了解现代儿童心理和教育的沟通方式，要防止溺爱、放纵孩子，要多与孩子父母、学校教师沟通交流、商量请教孩子的教育管理;单亲监护要尽量减少一些家务和农活，多给孩子的教育管理留一些时间和精力，要了解并尽力改进或弥补自己监护的不足，努力使孩子个性健康成长;亲朋监护者要营造良好的家庭情感氛围，努力使孩子融入到自己家里，不要让孩子有寄人篱下之感，更不能对孩子有偏见、不公、虐待等不利于儿童健康成长的态度或行为。
(三)改进学校教育
学校要把党和国家对贫困儿童、留守儿童的关心落实到每一个孩子身上，要高度重视留守儿童问题，加强留守儿童的心理健康教育辅导，引导他们应对各种具体困境，帮助他们克服学习生活中的具体困难，教育他们自立自强，健康阳光地成长。要建立留守儿童成长档案，跟踪留守儿童成长。要充分发挥学校在形成教育合力中的主导作用，组织、沟通联系、引导、发挥好家长委员会、社区教育委员会、社会各界教育自愿热心人士的作用。特别是要在家校联系中指导、培养、协调好家庭教育与学校教育的积极配合。如培训指导监护人如何监护好留守儿童;建立并利用好“校讯通”，不要局限于布置作业，要通过校讯通及时与孩子的父母、监护人沟通交流，反应孩子在学校的学习表现情况，指导协调好家庭教育;设置亲情电话，让留守儿童定时与父母沟通等等。
(四)增强社会教育
提倡社会团体、爱心人士、社区组织各方力量协助，更加系统、全面、长期地投入关爱留守儿童的事业。共青团、妇联、关工委、社区教育委员会等组织要协调统一组织发动全社会各种爱心组织、团体、志愿者的行动。首先，要加强社区对留守儿童的关注与投入力度，完善关爱体系、建立长效制度、丰富活动内容，如设立留守儿童之家、亲戚电话、代理家长等。要丰富社区的文化娱乐活动，如健身场所、文化长廊、图书室等，加强网吧、游戏厅等场所管理，减少不良文化入侵。其次，要联动大型慈善活动机构，计划与当地爱心人士、志愿者、高校团学组织协调统一帮扶留守儿童，尽力做到对所有留守儿童全覆盖，对每个留守儿童身心健康成长全面帮扶、长期帮扶，直至义务教育结束或父母返乡不再成为留守儿童。
(五)加强政府治理
首先，要从制度管理、经费投入、教师配备与管理上保障对留守儿童的关心与重视。要给打工子女在城市入学受教育的平等权利与机会，要办好农村寄宿制小学，要保障农村小学心理健康专职教师、生活教师的编制。要加强学校周边环境治理，清扫学校周边的网吧、游戏厅、卡拉ok等场所，严格管理社区等其他地方的这些场所，使青少年儿童有一个良好的学习成长环境。其次，要加强对农村义务教育的检查督导，强化落实家长(监护人)与学校的法律责任，杜绝适龄儿童辍学与隐形辍学等现象的发生。要尽力减少留守儿童的产生，一方面要打破“二元户籍制”结构，加快城乡一体化建设，使打工人员子女在城市真正有平等受教育的机会;另一方面要加大对“三农”的投入与补贴，发展地方各类产业，吸引外出打工人员返乡置业，以减少留守儿童的产生。
参考文献:
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［2］罗天竺．农村留守儿童与非留守儿童的心理、行为状况比较研究［D］．杭州:浙江大学，2014．
［3］陈淑莹，等．留守儿童研究的回顾与展望［J］．新课程研究(下旬刊)，，(2):29－31．
［4］李玉金．留守儿童问题与对策研究［D］．石家庄:河北师范大学，2015．
［5］刘宗发．农村小学留守儿童社会支持与孤独感研究［J］．教育评论，，(2):33－35．
［6］涪陵网．团区委总结服刑人员未成年子女心理干预志愿服务项目［EB/OL］．
篇7：农村寄宿制留守儿童心理失衡问题的研究论文
农村寄宿制学生课间心理失衡现象，是资源整合后出现的新问题。要解决农村寄宿制学生课间心理失衡问题，首先或者主要要解决好课堂教学的问题，也就是要打造高效课堂。只有学生在课堂上思维活跃，积极参与，兴趣盎然，教学效率高，再加上课外活动安排扎实，形式多样，学生积极参与，对学生的心理问题进行积极干预，才能有效解决课件心理失衡现象。构建高效课堂的方法固然很多，对学生心理问题进行干预的方法也很多，但处理好课堂细节也是不可或缺的，对矫正学生可见心里失衡的心理问题作用也是极大的。
一、课堂中的鸽子（幽默法——酸溜溜的话梅）
一堂语文课上，我正和同学们一起品读都德的《最后一课》。忽然，下面传来“咕——咕——”的叫声和扑翅声。我停下来，同学们笑着向发出声响的地方看去。一位平时调皮的男孩不好意思地站了起来。“老师，他让姥爷从家里带来了一只鸽子！”他的同桌站起来告诉我。大家一下子将目光转到了我身上。教室里静极了。稍作思考，我笑着说道：“看来这位同学早已认真预习了课文，都已准备好了道具。这不，‘演员’都急着提意见了！不过，课本剧表演是我们下一节课要做的事，你还得耐心等一下啊！”同学们会心一笑。我话锋一转：“我只会讲中国话，你可别指望我教它德国语。好了，管好你的‘演员’，到时候可别让它演了哑剧！”伴随着一片笑声，我们又转入了新的学习。教师的幽默话语，使课堂妙趣横生。此时的感觉，恰似夏日里口含着话梅，酸溜溜的，惬意极了！课堂气氛极为活跃，为学生积极参与教学活动创设了非常好的教学情境。
二、别在腰间的刀子（冷处理——甜丝丝的冰屑梨）
一日，翻开一本学生作业，上面赫然写道：“老师，某某同学今天带刀子来了，就别在他腰里！”我吃了一惊。我很快了解到：他的父母亲长期在外，爷爷奶奶管教不了，经常跟人结伙打架。昨天，他跟别人闹了别扭，今天带刀子来“报仇”！放学后，他到我办公室，我便开玩笑说：“过两天就是中秋节了。你是不是来取你的水果刀，到时候好给大家切西瓜呀？那我先在这里替大家谢谢你！”他楞了一下，递上了检讨。我先肯定了他敢于承认错误的勇气，说起了她父母的不易。他流下了眼泪。他主动承认了错误，请求我替他向父母保密，并委托我代为保管刀子。一场险些酿成的大祸免去了。一位教育家说过大意是这样的一句话：最成功的教育，是不会被孩子明显感觉到的教育。有时，无言的教育，恰当的冷处理，就好像冷水缓过的冰屑梨一样，吃到嘴里，透心一股清凉，真爽！古人云，防民甚于防川。教育学生就像治理水患一样，对学生的不良言行，一味用堵的方法显然是不行的，就像大禹治水一样，要进行积极是疏导，才能取得满意的效果
三、令人心酸的背影（点拨法——凉津津的苦瓜）
一次，一位满身灰尘，气喘吁吁，蜷缩着身子，不住发出一两声咳嗽的老者来给不小心感冒的女儿送药。那位父亲千叮咛、万嘱咐：这药一天吃几次、这药一次吃几片……叮嘱完这一切，他匆匆离去。教室里哈哈大笑。老师有意停下教学，让学生谈自己的感想，老师说：“中国有句俗话，父母的心在儿女上。的确如此！这位可敬的父亲，为了自己的孩子，大老远赶来，只为给自己心爱的女儿送药。此时此刻，我真为她有这样的好爸爸而高兴！此时此刻，我也相信她定会为有这样的'好爸爸而自豪，也一定会好好报答这样的好爸爸、好妈妈！同学们，让我们想象：当你生病时，你的爸爸妈妈是怎样去做的？当你离开温暖的家时，你的爸爸妈妈又是怎样去做的？下面，让我们来看看：朱自清外出时，他的父亲又是怎样做的！”看似多余的突发事件，成了教学不可多得的有机组成部分。我看到：那位原本低着头的女孩，高兴地抬起头，眼中满含泪水。过后不久的一次作文，这个女孩将这令人难忘的一幕，写成了长达四页多的作文，真情实感，读着催人落泪，班上竟有十多个孩子不约而同写到了这件事。课下，那些曾经在课堂上发笑的孩子，纷纷向那个女孩道歉。见此情形，老师欣慰地笑了。此时的我和孩子们，如同三伏天吃了一道精心调制的苦瓜，又如暑天里及时服下了一剂黄连上清丸，清心、败火！
四、讲桌上的沙枣花（热处理——火辣辣的麻辣烫）
五月的一天，我走进教室：好香！只见讲台上放着几枝瓶插沙枣花，窗台上还放着几枝，就连教室后边的水桶里，也插满了沙枣花。同学们咧嘴笑着。我笑着赞道：“好香的沙枣花！感谢同学们对我的关心。爱美之心人皆有之。但是……”说着，我猛然转过身，快速在黑板上写下这样几个题目：《好香的沙枣花》《我是沙枣花，我好疼》《离开妈妈的孩子》《沙尘暴又来了》……同学们看了一眼，低下了头，有几个低得都快到桌下了。我让同学们畅所欲言。有的说：“沙枣花是美的，但我们的行为一点不美!”有的说：“假如人人都这样做，那地球不都成沙漠了吗？”有的说：“保护环境，人人有责。”有的说：“离开爸爸妈妈的日子，真的好难受，但多亏有老师、同学的关心和帮助”……见此情景，我干脆让大家任选一题作文。同学们写得很投入，效果也不错。课后，我曾多次见到班上同学劝阻其他班级同学折沙枣花的情景。没有一句批评的话语，但我想那“沙枣刺”一定会扎得够他们不好意思了。这虽不刺耳，但品起来却是有味的“批评”，真如寒冬里围着火锅吃麻辣烫一样，火辣辣的，够味！教育是一门艺术，没有艺术就没有教育。孩子的内心就像丰富、灵动的世界一样，教师只有用一颗宽容、智慧的真心，善待学生，才会点拨出课堂五彩缤纷，品味出教育的无穷趣味！酸甜苦辣都是爱。教师既是烹调高手，用心调出世间美味；教师更是良医，要善于将它调制成灵丹妙药。
篇8：农村留守儿童心理问题产生的原因及对策论文
摘要：
改革开放以来，随着我国经济的发展，现代化进程的不断加快，城市迅速发展，城乡差距进一步拉大。为了增加收入，提高自己的生活水平和生活质量，农村剩余劳动力开始大规模地向城市转移。由于受到户口、住房、上学等诸多条件的限制，很多农民工不得不将孩子留在农村，并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。从而出现一个新的弱势群体——留守儿童。由于家庭教育的缺失，这些留守儿童成长过程中的心理问题越来越突出。怎样解决留守儿童的心理问题，让他们健康快乐的成长，成为当前社会需要探讨的问题。
关键词：
篇9：农村留守儿童心理问题产生的原因及对策论文
留守儿童问题是近年来比较突出的一个社会问题。随着经济的高速发展，我国城乡间的差距也渐渐拉大，越来越多的农民青壮年为了追求更高的收入和更好的生活来到城市打工，而把他们的孩子留在农村并托付给其他人代为照看，最终形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。随之而来，在广大农村也产生了一个特殊的未成年人群体，一个新的弱势群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，因此，极易产生认识、价值观上的偏离，一些人甚至走上犯罪道路。据调查，这个群体的人数在不断壮大，并且成为一种比较普遍的社会现象。
“留守儿童是指因父母双方或一方外出而被留在户籍所在地，不能和父母双方共同生活在一起的，由单亲或祖父母或其他亲人代为抚养以及自我监护的，正处于义务教育阶段的未成年孩子。”进一步细化为“年龄在6~16周岁，寄留时间累积超过6个月的儿童。”留守儿童是我国在经济发展和社会转型过程中出现的特殊群体。根据全国妇联的调查数据显示，中国农村留守儿童数量超过了5800万人，近三成留守儿童的家长外出务工时间在5年以上。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。79.7%的留守儿童由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的儿童被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。
一、造成农村留守儿童心理问题的原因
1.留守儿童一般生活状况
留守儿童多产生于中西部地区贫困的农村，由于家中经济困难，在吃、穿方面条件较差。由于缺乏身体所必需的营养，生长发育较慢，个子小、常被同学欺负，因此，易产生自卑心理，学习、生活中遇到困难和挫折时没有可以倾诉的对象，易产生孤独感甚至是被遗弃感。
2.家庭教育的缺失
家庭教育是个体社会化的最初摇篮，儿童的成长受父母双亲的直接影响，家长的言行对子女的成长具有重要的影响和潜移默化的作用，对儿童健康心理的形成和发展也有重要的影响。他们的性格特征、道德品质、心理状态、行为方式都是从孩提时养成的。良好的家庭教育可以使儿童养成良好的品质和生活习惯，从而为他们今后的健康成长奠定坚实的基础。同时，家庭教育是对学校教育的重要补充，它能保证学校教育的效果并且更能促进个体的发展。学校教育着眼于一个班级的全体，而对个体的关注相对较少，而家庭教育可以更有针对性地关注到个体儿童各个阶段的身心发展。由此可见家庭教育的重要性。
但是，对于留守儿童来说，他们的'父母外出打工，见面机会少，父母将他们交给爷爷、奶奶或其他亲戚、朋友照看，甚至有的儿童长期无人监护。由于父爱母爱缺失、与父母缺乏联系沟通、监护人素质低下且教育方式不良等原因，致使一些留守儿童产生了孤僻、内向、骄纵、霸道等不良心理问题。
3.学校教育缺乏关注
学校是学生接受教育，增长知识的重要场所，同时也是培养儿童良好的道德素质和心理素质的主战线。儿童的大部分时间是在学校中度过的，尤其是对于留守儿童，他们大多寄宿在学校。如果学校和教师真正关注留守儿童，注重对留守儿童健康身心的引导和培养，就会促进他们健康发展，反之，若在活动中对他们表现出的勤奋和认真视而不见，则会给儿童的心灵造成一定的伤害。学校和教师能否及时发现并解决留守儿童在学习、生活和心理上的一些困难，也成了我们不得不重视的问题。事实证明，很多教师对留守儿童及其家庭情况了解不够、关注不多，使儿童逐渐产生挫败感和失落感，在教师那儿得不到表扬也就越来越不自信，再加上学习的压力，他们慢慢变得自卑、易焦虑，影响自身的身体健康并最终影响到自身的生活和学习。
4.儿童的阶段特征
艾利克·埃里克森是美国现代著名的心理学家和精神分析理论家。他提出了人格的“心理社会发展理论”，他认为人格的发展受社会文化背景的影响和制约。个体的发展贯穿于人生过程的全程，在这个过程中存在阶段性，而在不同阶段都有特定的环境、目标、任务和冲突，正确地对待和解决这些问题，就会使个体得到好的发展。埃里克森把人发展的整个过程划分为八个阶段，而我们所界定的留守儿童是处于6~16周岁的儿童和少年，对应而言，就是其中的第四个阶段（从六岁到十一、十二岁），也称为学龄初期，和第五个阶段（从十二岁到十八岁），也称为青春期。第四阶段学龄初期的重要事件是入学，发展危机是勤奋感对自卑感，儿童在这个阶段初入学校，由在家庭环境中的日常生活和游戏玩耍转为在学校环境中学习知识和技能，如果他们的努力和学业成绩能受到教师的关注，顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心；反之，就会产生自卑感。第五阶段青春期的发展危机是自我同一性和角色混乱的冲突。进入青春期，青少年生理方面快速发育，第二性征显现，但心理方面还不成熟，若不正确引导，自身的好奇心、无知和冲动会带来一些问题，同时，更重要的是青少年面临新的社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。如果这个阶段发展不健康，就容易产生抵抗社会的心理，甚至犯罪。由此可见学龄期和青春期对于一个人的一生至关重要，而留守儿童在最重要的时期如果得不到家庭、学校和社会的关爱，也没有有效的心理沟通，就极容易产生心理问题和行为偏差。我们从新闻上也经常可以看到关于留守儿童犯罪的案例，数据也显示，在检察机关受理、审查、起诉的未成年人案件中，留守儿童的案件占到总数的四成。
二、对促进农村留守儿童健康发展的建议
农村留守儿童产生心理问题的原因是多方面的，既有社会因素、家庭因素，也有学校因素。农村留守儿童的问题不只是靠外出务工人员或留守儿童单方面就可以解决的，应该由社会各界共同努力，来为留守儿童提供更好的环境，促进他们身心健康发展，为此笔者提出以下建议。
1.政府方面
大力发展农村经济，巩固、完善和加强支农惠农政策，加大对农业和农村的投入力度，促进农业增效、农民增收，让农民尽量能在本地就业或打工，能真正的富起来，这是最根本的方法。另外，要缩小城乡差距，打破城乡体制，让农民工子女也能在城市上学；加强对进城务工人员和留守儿童的社会支持，成立专门机构关注留守儿童的情况；与学校联手合作，建立留守儿童帮助系统，完善留守儿童的档案，明确监护人，时时加强关注；加强宣传力度，呼吁人们关注留守儿童的问题，与有关部门人员共同出谋划策解决问题。
2.学校、教师方面
学校要建立专门的针对“留守儿童”的心理工作室，发现并解决儿童的心理问题，排解他们的忧愁，在他们遇到困难和挫折时积极给予帮助，引导留守儿童树立正确的人生观、价值观，让他们自信、自立、自强地面对生活和学习；建立留守儿童帮助系统，完善留守儿童档案，教师要定期家访，对留守儿童的家庭情况要有一个清晰的了解；加强与家长和监护人的沟通和联系，让家长在外打工的同时也能了解孩子的日常生活、学习情况和心理状况，及早发现问题，并合作解决问题；教师要提高素质，坚持以人为本的原则，加强对留守儿童的人文关怀；学校要建立心理咨询室，聘请专业辅导人员对留守儿童进行心理团体辅导，对一些出现心理行为偏差的留守儿童进行个体辅导；同时，开展丰富多彩的课外活动，让一些孤僻的儿童多发言、多锻炼，使他们融入集体，丰富他们的生活。
3.家长方面
父母尽可能有一方留守照顾孩子。外出务工的家长要提高自身素质，加强与子女的情感交流和有效沟通，多打电话，多回家，拉近与孩子的距离，主动询问子女的学习、生活和心理状况，给予子女来自父母的关怀；要加强与留守家中的监护人和学校、教师的联系，了解子女近况，共同配合解决问题。
留守的监护人同样要提高自身素质，多给予留守儿童关心和爱护，而不是放任不管，任其自生自灭，要经常了解他们在学校的近况；加强与学校的配合，对儿童出现的心理或行为问题早发现、早纠正；为留守儿童提供较好的学习生活环境，让儿童能安心于学习。
4.留守儿童自身方面
留守儿童首先要树立自立自强的观念，增强自身的防范意识和自我保护意识，同时，有了困难要主动多与父母、监护人进行沟通，寻求安慰和支持；加强与教师的联系和交流，多参加班内、校内活动，让自己多交朋友，融入集体。留守儿童要努力为自己构建良好的社会支持系统，与同学、教师、亲戚、兄弟姐妹、邻居、亲戚等人以及班集体保持密切的联系。在遇到困难的时候，要积极向他人寻求帮助。
儿童是祖国的未来，是社会主义建设事业的接班人，只有家庭、学校、社会相互配合，多管齐下，才能更好地解决留守儿童的心理问题，才能保证他们健康快乐的成长。
参考文献：
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［2］唐开聪。留守儿童家庭教养方式、心理弹性、学业拖延的关系［D］.广州大学，.
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篇10：浅谈当前会计人员存在问题与解决途径论文
浅谈当前会计人员存在问题与解决途径论文
会计因经营、商业活动的开展而产生，其本质是对经济业务进行确认、计量、记录和报告，并通过分析会计信息，引导决策，修正发展策略，以实现最优经济效益，其实质就是一种管理活动。随着市场经济的广泛深入发展，会计工作也处于越来越重要的地位，可以说“经济越发展，会计工作越重要”。改革开放以来，我国的会计工作取得了长足进步，国家相继出台了新的《会计法》、《企业财务会计条例》、《会计准则》等法律法规，新的会计制度以及经济的发展都对会计人员提出了新的、更高的要求， 会计人员是会计工作的具体承担者，其素质的高低直接决定会计工作和会计信息的质量，而当前会计行业人员素质参差不齐，影响会计职能的发挥，甚至影响经济活动的正常进行，是一个必须高度重视和殛待解决的问题。
1 会计人员存在的问题
1.1 会计人员整体文化水平不高，专业知识不足
有统计数据显示我国会计人员从业队伍十分庞大，总人数已超过1400万，可人员的整体文化水平却不高，大专及以上学历人员不足50%，完全不能满足会计职能要求。通过正规院校专业学习毕业后进入会计行业的人员比例更少，更多的人是通过转岗边干边学、短期培训或直接拜师而干上会计工作的，导致会计从业人员普遍专业知识不足。
1.2 会计人员综合知识面需扩大
会计学是一门应用科学，会计工作是知识的运用，需在实践中不断的改进与提高；会计工作涉及统计、核算、税收、金融、法律法规以及所在行业专业知识，要求会计人员必须是具有综合素质的'人才。而目前许多人甚至包括领导者和会计人员本身对会计职能认识不够全面、对会计工作的重要性认识不足，简单地认为会计只是日常的报账、记账、做报表，没有真正领会会计工作的核算与监督职能的广泛内涵，从而降低了对会计人员的除专业知识外的综合知识、业务能力的要求，导致会计从业人员知识面狭窄，无法承担参与管理、发现问题并解决问题的管理职责。
1.3 会计人员职业道德修养要加强
会计信息必须真实、可靠才能发挥效力。会计信息失真，轻则影响正常的生产秩序，重则干扰经济正常运行。要确保会计信息的可靠性，必须要求从业人员有较高的职业道德修养。而目前，由于各种原因影响，部分会计人员却存在以下问题：一是私欲膨胀，经不住物质利益的诱惑，起贪欲之心；二是立场不坚定，经不起威逼利诱，伙同他人违法犯罪，从而利用职务之便乱设账、造假账、报假数等，以伪造、变造、隐匿、毁损会计资料等手段贪污、挪用公款，走上违法犯罪道路。
2 提高会计人员素质的途径
2.1 转变观念，重视会计工作
会计观念受其所在的客观环境的制约，并受到管理对象及要素、手段的影响。会计工作关系到所在组织的正常运行，关系到社会经济的健康发展，各行各业要充分认识其重要性，而领导重视又是关键。《会计法》第四条明确规定：“单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责”，即单位负责人也是单位会计工作的第一责任人。只有领导重视，给予必要的人力、物力、财力等方面的切实支持，培养选拔优秀会计人才，引导建立健全科学、合理、行之有效的内部会计制度，会计工作才会做得更好。同时，会计从业者也要爱岗敬业，努力提高自身素质。
2.2 适时提高会计人员行业准入标准
行业准入标准过低，则鱼龙混杂，良莠不齐。会计行业是市场经济活动的重要领域，为社会提供会计信息与鉴证服务，肩负着经济活动的核算与监督两大职能，会计工作的好坏直接影响会计信息的质量和会计监督的有效性，关系到经营者、投资人和社会公众的利益，进而影响整个社会经济秩序。而会计工作的好坏直接取决于会计人员的素质，这个素质既包括会计人员的职业能力，更取决于会计人员的世界观、人生观、价值观和职业道德修养。因此，随着社会的进步，市场经济的发展，对会计人员的要求也在提高，适时提高会计人员从业资格要求也是必然的。
2.3 加大会计人员继续教育力度
参与继续教育，可以不断提高会计人员的业务技能和专业知识水平，提高工作效率和工作质量，可以使广大会计人员及时掌握新的会计准则、会计制度和相关法律法规，提高执法水平，减少职务犯罪。继续教育应当分层次、分对象分别进行。对于单位负责人、会计机构负责人、高级财会人员要重点抓好新制度、新准则和法制教育；对一般会计人员，要重点抓业务知识和专业技能的培养，抓职业道德教育。继续教育的形式应多样化，可以是集中的教室（会议室）培训、学习，也可以是现场观摩和技能测试。学习的内容不仅限于会计专业知识，还要学习所属行业业务知识，让会计人员了解本行业生产、经营特点，才能进一步发挥好参与管理、监督发展等职能。
2.4 加强会计人员职业道德教育
会计职业道德是规范会计行为的基本要求，是实现会计目标的根本保证，更是会计人员提高自身素质的内在要求。市场经济是法制经济，更是信用经济。国内外近几年出现的会计诚信危机，严重影响会计行业形象，降低了其公信力。整顿会计行业，建立健全会计职业道德规范体系，强化会计人员职业道德教育，构建独立、客观、公正的会计体系已刻不容缓。目前，应扎实开展会计职业道德的教育，考核、考评也应把职业素养放在重要位置，从而引导会计人员坚定职业道德信念，养成良好的职业道德习惯。
2.5 加大会计人员考核力度，更新激励机制
各级组织、单位要建立健全会计人员考核、激励机制，以提高会计队伍素质，促进会计队伍建设。考核标准要涉及德、能、勤、绩、廉等各方面，要根据行业特点、具体工作情况制定会计人员基本素质、凭证装订、账簿登记、报表编制、账务收支预算、参与经营管理、遵纪守法、职业操守等考核评分标准，定期检查评比，并以此作为奖惩的依据。榜样的力量是无穷的，表彰奖励就比处罚的效果要好得多。根据马斯洛的需求理论，人的需求是有层次的。随着社会的发展进步，人们的需求更是发生了很大的改变，满足需求的激励才是最经济、最有效的，因此对考核优秀的会计人员有必须进行按需激励，可以把物质奖励、提供学习培训机会、晋升、晋级、授予荣誉称号甚至帮助其亲属就业、解决子女入学等等作为奖励措施。
总之，市场经济时代充满竞争与挑战，会计从业人员综合素质的提高、会计信息的真实可靠、会计行业的良性发展将是市场经济顺利发展的有力保障。
参考文献
[1] 财经法规与会计职业道德[M].上海：立信会计出版社.
[2] 张修路.浅论我国会计工作者面临的挑战及应对策略[J].科技创新导报，2010（5）.
篇11：农村环境保护问题与解决建议之研究论文
农村环境保护问题与解决建议之研究论文
我国是农业大国，农村经济在我国经济体系中占据重要的地位，现阶段随着农村经济水平的不断提高，随之而来的农村环境问题日益突出，严重制约了农村经济生产力的可持续发展。因此，文章分析了环境保护对农村建设发展的必要性，并针对农村环境问题的成因提出了几点改进农村环境保护的建议，希望为完善农村环境保护提供一些思路。
0 引言
目前，由于我国传统落后的农业生产方式和农村生活方式，以及城市及其工业的污染源不断向农村地区转移，导致农村环境问题日益突出，呈现出点源污染共存，生活污染与工业污染叠加，新旧污染交织的局面，再加上工业化、城镇化及农村现代化的建设正逐步推进，使农村环境保护面临着严峻的挑战。农村环境保护的成效直接关系着农村经济的进一步发展以及人民群众的身心健康，因此，需要政府、环保部门以及相关组织机构予以重视，加大农村环保力度，为农村经济的可持续性发展奠定基础。
1 农村环境保护的必要性分析
1.1 环保是现代化农村经济发展的基本前提
近年来，我国积极推进社会主义新农村的建设，这必须以丰富的自然资源及良好的生态环境为依托，农村环境是现代化农村经济稳定、协调、可持续发展的基本物质条件。从某种意义上来说，农业生产极大地依赖资源环境，人类不能以牺牲资源与环境为代价，必须遵循客观的自然规律来进行农业开发。现代化农村经济的发展目标是科学合理、长久的利用自然资源与环境发展农村经济，保持农业生产率的稳步增长，实现可持续发展。
1.2 环保是现代化农村经济发展的基本要求
现代化农村经济的发展是经济与资源、环境的和谐发展，但目前我国我国农村的环境污染问题日益突出，例如化肥、农药等过量使用;畜禽养殖排泄物的污染;部分工业生产导致的污染等，这些环境问题对农产品的质量产生了严重的危害，导致农产品减产、降质，制约了农业与农村的可持续发展。因此，现代化农村经济的发展必须坚持科学发展观、环保理念，科学规划与节约资源，保障经济与资源环境的协调发展。
1.3 环保是建设整洁、有序村容的重要内容
当下，受农村传统生活方式及习惯的影响，污染问题尤为突出，污水及垃圾乱倒、柴草及粪土乱堆等，导致农村的村容出现脏、乱、差等问题。随着环保理念的推广普及，社会主义新农村建设开始着眼于环境治理，合理规划农村街道，集中处理污水及垃圾，畜禽开始合理地圈养，从中我们可以看出，环保是建设整洁、有序村容的重要内容。
2 导致农村环境问题的主要原因
2.1 农村的环保意识薄弱
农村环境保护动力不足的主要影响因素就是环保意识淡薄，主要体现在：一是在生活上，由于长期受传统农村生活习惯及方式的影响缺乏进行环保行为的观念;二是在维护环境权益上，由于法制观念的薄弱导致依法维权意识不足，对破坏或污染环境的行为没有依法维护环境权益;三是在生产上，地方政府或相关部门领导只注重追求片面的经济效益，以牺牲环境与资源为代价来获得经济效益的提升，造成了严重的农村环境问题。
2.2 缺乏有效的农村环保监管
农村环保监管力量不足，主要是缺少必要的农村环保监管机构，规范化的农村环保法律、法规以及相应的环保工作人员，导致农村环保监管处于失控状态，各项环保方针及政策很难落实到位。
2.3 农村生产科技水平偏低
目前，农村生产不合理地使用化肥、农药及薄膜等严重污染了农田土壤以及地下水和空气。同时循环农业、生态农业等理念的缺乏导致农村的生产经营依然沿用低技术含量的粗放形式，破坏和污染了自然环境。
2.4 农村环保投入不足
农村环境问题涉及面较广、类型繁多，治理起来难度较大，需要有充足的资金做后盾，但由于经济重于环境，城市重于农村的不合理格局，导致环保投入不足，制约了农村环保工作的顺利开展。
3 强化农村环境保护的几点建议
3.1 深化农村环保意识
首先，地方政府及相关部门应充分利用现代化媒介，例如电视、网络等积极开展环保意识宣传教育工作，普及环保知识，提高农民的环保意识，使他们积极主动地参与到环保活动中，改革传统的陋习，倡导科学文明的生产生活方式。还要加强对农民环境权益的维护，提高农村的环保意识。其次，作为农村环保的指导力量，各级领导干部要加强自身的`学习，树立正确的政绩观及科学发展观，确保农村环保有依有据。同时要加强对乡镇企业领导管理者的宣传教育，引导他们树立循环、生态经济理念，向集约型经济方向转变。
3.2 建立全面、系统化的农村环保监管机制
有效的监管机制是确保农村环保高效开展的重要基础，应结合新农村、新环境的建设目标建立综合一体化的管理体系，进一步深化地方政府的环保职能，并且在乡镇设置专门的环保机构，配备专职专业人员，提高环保管理和建设指导的科学合理性。另外，还要实施全面、定点、定期、系统的监测管理制度，加强对农村重点环境问题的监管。同时建立农村生态环境补偿机制并且制定激励性的支撑政策。另外，农村环境保护工作是保障农业可持续发展的重要基础，其是一项基础性、社会性、公益性的公共事业，提高农村环保水平，可以创造巨大的农业经济效益和社会效益。因此，各地政府及相关部门应予以高度重视，划拨专项财政资金，为农村环保工作的高效开展提供资金支持，同时还需要加大政策、税收等扶持力度，改革农村环保投资市场，加强与相关企业的交流，引入社会投资农村环保事业，积极推进农村环保多元投资体制，为农村环保工作的顺利开展提供有力的资金基础。
推动建立农村环保多元投资体制。
3.3 加强环保设施建设，提高环境污染治理水平
科学技术水平的不断提高，推动了各种新技术、新设备、新材料等的使用，农村环保也应紧随时代的发展，引进先进的技术和设备，加快垃圾集中收集与无害化处理设施的建设，建立垃圾中转站、垃圾焚烧炉、生态公厕，配置垃圾箱、垃圾运输车。
一是要建立村收集、镇中转、区集中处理的运行机制，提高农村垃圾处理的规范化与标准化。
二是农村污水的处理，结合“三改”(改厕、改厨、改圈)并利用沼气处理技术，对农村生产、生活污水进行综合性处理。
三是积极倡导循环农业、生态农业、有机农业等发展理念，并制定相应的政策和措施，改善农业生产环境及农民生活质量，保护农村生态环境，促进农业生产的可持续性发展。例如采用“畜禽养殖+沼气+作物”的生态农业模式，解决畜禽养殖污染，增加农村新能源和有机肥源。以农村废弃物的资源化利用为突破口，把“三废”变“三料”，即将粪便、秸秆、垃圾转化为饲料、肥料、燃料。
4 结束语
综上所述，农村环保对推进我国社会主义新农村的建设以及现代化农业经济的发展具有重要作用，相关部门应深入分析导致农村环境问题的原因，并积极采取科学合理的措施来努力提高农村环保水平，为建设社会主义新农村和发展现代化的农业经济奠定坚实的资源与环境基础。
篇12：新形势下城乡规划档案管理的现实问题与解决途径论文
摘 要：笔者作为一名图书馆馆员，对于城乡规划档案建设工作有一定的实践经验，通过笔者的研究，发现虽然建设工作的前景大好，但是在具体操作实施中，仍有些许问题亟待解决，为了完善建设工作，笔者对此加以阐述并提出了相应解决措施。
关键词：城乡规划；档案管理；问题；途径
不难发现，在档案建设管理工作中，手段和方法的落后以及机制不完善，导致实践中存在的问题颇多，要解决这些问题并非一日之功，必须要对现代化档案管理进行理解和应用，并且提升人员素质、完善机制，重视档案建设工作，使其成为城乡建设的重要资料库，为城乡建设提供现实帮助。
1 城乡规划档案管理
城乡规划档案管理，分类、收集、归档以及利用等多种环节的统一，在现代化发展的新形势下，城乡规划档案管理逐渐赢得人们的认同，工作的价值得到肯定，其重要性也得到凸显，在这种情况下，城乡规划档案管理更要进一步完善管理手段，提升管理效果和效率。从笔者的工作经验来看，档案管理主要分为，对编制成果档案的管理、建设工程档案管理、审批档案以及竣工档案，当然还包括一些问价、记录等零散文件的收录与管理，因此，城乡规划档案的内容十分丰富，其管理也因此具有一定难度。笔者将针对城乡规划档案管理的现实实践进行分析，找出实践中存在的问题以及对应的解决措施，力求进一步完善实践中的理论和具体操作，真正提升管理水平，为城乡规划发展提供良好的环境。
篇13：新形势下城乡规划档案管理的现实问题与解决途径论文
2。1 管理手段和方法
通过笔者在工作中的观察和研究，针对一些档案管理中较为普遍性的问题在此提出，以期通过问题的提出来改善目前的档案管理现状。第一，记录不及时问题，随着城乡建设的快速发展，城乡面貌可以用日新月异来形容，但是城乡规划档案却无法针对新出现的变化及时归档，而城市建设的复杂性又导致不及时归档，则后期补档很难实现对建设工程的全面反应，信息遗漏现象较为严重，此种情况下，档案对于今后的城乡规划建设失去了指导作用，也就是说，档案形同虚设，并无实际存在意义。二是收集资料的手段和途径单一，无法对建设情况全面归档，资料的获取不够权威，从而影响档案的权威性。三是档案管理过程中对于档案的应用调取不及时，程序复杂，不利于档案建设服务与城乡规划的理念。
2。2 管理机制问题
笔者认为，城乡规划档案建设管理，与管理人员有着密切关系，要提升管理效果，首先要提升管理能力，而能力的提升则必须依靠机制的完善。首先，对于管理人员的日常管理工作，要依靠相应法律法规加以完善，避免因为规定的不清晰、缺乏系统性而影响管理水准，增添管理难度，笔者认为，目前的法律体系过于笼统，单一的法律规定缺少配套的实施机制，且地方能动性发挥不完全，地方缺乏合理的限制和正确的引导，反而使得地方城乡规划档案建设缺乏地方特色，从而与实际不相符合。其次，对于管理人员的管理缺乏激励机制，导致城乡规划档案建设工作中积极性不高，从而导致许多管理人员在工作中难以提出具有建设性的建议，对于工作得过且过，并无大的抱负，这是激励机制的不完善所致。
3 对于问题的解决途径
3。1 应用现代化档案管理技巧
隨着现代社会的发展，档案管理手段已经有了较大的更新，城乡规划档案建设应该打破固有模式限制，引进现代化档案管理模式，放开限制，尤其是应用信息技术进行管理，笔者在工作中发现，现实情况中的档案建设工作，与科技的发展和管理手段的进步相去甚远，落后至少5年的进程，也就是说，城乡规划档案建设与最为先进的档案管理手段和技术相比较，具有较大的差距，在城乡规划发展越来越受到重视的形势下，档案建设工作有必要除旧迎新，通过先进手段和技术的引进，促进建设发展，为城乡规划提供一个完整的`、完善的资料库，相对应的，除了设备和经验的引入外，对于馆员也需要进一步培训，使其掌握应用先进技术和经验的方法，熟练应用信息技术，为现代化建设而奋斗。
3。2 提升管理队伍素质
管理者素质与管理水平和管理效果具有直接的联系，技术引进的同时，需要对内部管理体系加以完善，管理队伍首当其冲。管理队伍素质提升，首先是管理人员的专业素质问题，也就是档案管理人员对于档案的管理工作中所需知识和技能，以及对相关科技和技术设备的应用熟练程度，这些方面是工作人员的必备技能，必须予以提升，通过技能的提升，使得档案管理工作更为系统。当然，人员素质提升还需要管理人员加强对自身的要求，在工作中发挥主观能动性，即以工作原理为基础，科学灵活地应对工作中的各种突发情况和难题。要提升服务水平，对于提取档案的请求要依照规定处理，坚定服务立场，有序进行管理，对于档案信息要妥善保存，避免因为疏忽导致数据丢失或者毁损，更要对请求认真审核，谨慎处理。
3。3 完善相关机制
首先是法律法规的完善 笔者认为，对于城乡规划档案建设，要有统一的法律和配套实施法规来确定统一的发展方向，对于档案建设提供整体方向和实施路径，在此基础上，允许地方做出补充和限制下调整，使得地方档案建设既有能动性也不至于毫无限制。城乡建设工作需要与实际情况相适应，其档案建设当然也必须要以实际情况为依托。其次，对于工作人员，要实行相应的奖惩机制，对于表现优异，对于档案建设有较大贡献的员工实行职称、工资或者培训等方面的奖励，同样，对于尸位素餐者，也需要予以惩戒，使得档案建设工作中，管理人员能够忠于职守，提升服务水平，可以让服务对象对工作人员进行评分，以现代化管理模式应用于档案建设管理工作之中，提升员工积极性，鼓励其发挥主观能动性。
4 总结
希望笔者的亲身经验能够对城乡规划档案建设工作的进一步发展提供参考，为全国统一的城乡发展规划提供借鉴，提高档案建设的地位，使其为城乡规划服务。
参考文献
[1]陈莹莹。强化档案管理，服务城乡规划[J]。大科技，2016（16）：1。
[2]彭蕾。城乡一体化进程中档案的身份价值[J]。兰台世界：中旬。2016（6）：47—48。
[3]刘越，陈红。浅析城乡档案管理工作[J]。黑龙江档案，2016（3）：55。
[4]张巍，李丽艳。试论如何提升城乡规划档案管理水平[J]。黑龙江档案，2017（2）：55。
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